09 tajuk 1 إعداد خطة التدريس

BAM2203 Kaedah Pengajaran Bahasa Arab II DPLI j-QAF mod LPBS

إعداد خطة التدريس الدرس األول

نظرة عامة

وأهمية واليومية واألسبوعية الفترية التدريس خطة عن الدرس هذا يتحدث التعليم عملية في تطبيقها ثم التحضير كراسة في تصميمها وكيفية إعدادهاالعملية. والتربية والمكبر المصغر

نتاج التعلم :في آخر الدرس يستطيع التالميذ :

واليومية. واألسبوعية الفترية التدريس خطة مفهوم بيان.1 واألسبوعية الفترية التدريس لخطة التنظيمي الهيكل استفسار.2

واليومية.للخطة. الكامل التنظيمي للهيكل طبقا اليومية التدريس خطة إعداد.3والمكبر. المصغر التعليم في المرسومة التدريس خطة تطبيق.4

الهيكل العام للموضوع

1


للتدريس التخطيط مفهوم

التدابيرالعملي??ة اتخ??اذ بمقتض??اه يتم علمي أس??لوب عام??ة بص??فة التخطي??ط. مستقبلية معينة أهداف لتحقيق

يق??وم وال??ذي ، التدريس عملية في وأقواها العمليات أهم من يعد والتخطيط في تالميذه مواجهة قبل المدرس به

. الفصل في??ه يق??وم ال??ذي الت??دريس من الج??انب ذل??ك إلى للتدريس التخطيط ويشير

لتنفيذ عمل مخطط بصياغة المدرس وترج??ع ، ليوم أو لشهر أو السنة لنصف أو السنة طوال كان سواء ، التدريس

هذا أن إلى للدرس التخطيط أهمية أو ، مباش??رة بص??ورة ينعكس الدراسي للمقرر أو للدرس المسبق التخطيط

في المدرس سلوك على مباشرة غير حفظه على المعلم يعتمد أن جدا الكبير الخطأ . ومن تالميذه أمام أو الفصل في فيتكاسل منه وتمكنه للدرس رسم المدرس من يتطلب فإنه بسيطا كان مهما درس فكل ، دروسه تحضير

وتعيين مادته وإعداد لتدريسه خطةحدوده.

ويوميا وأسبوعيا فتريا التدريس تخطيط أهمية

2

إعداد خطة التدريس

خطة التدريس اليومية

خطة التدريس الفترية

مفهوم خطة التدريس

وأهميتها


: التالية النقاط في التدريس تخطيط أهمية نلخص أن يمكن أن األخ??رى المهن في الع??املين من غ??يره يش??عر كما المعلم يشعر– 1

عن س??ادت ال??تي الفك??رة ويلغي ، متخصص??وها له??ا عملي??ة الت??دريس" . له مهنة ال من " مهنة التدريس بأن طويل زمن التدريس

المعلم بمه??ام تحي??ط ال??تي والعش??وائية االرتجالي??ة س??مات يس??تبعد– 2 ، المترابط??ة المنظم??ة الخط??وات من نس??ق إلى المعلم عم??ل ويح??ول

التعليم. ألهداف أشمل إطار ضمن جزئية أهداف لتحقيق المصممة

إلى ترجع التي ، المحرجة الطارئة المواقف من الكثير المعلم يجنب– 3. له واضح تصور وضع دون اليومي التدريس في الدخول

دوري??ة بص??فة والمهني??ة العملي??ة المعلم خ??برات نم??و إلى ي??ؤدي– 4 بتخطي??ط القي??ام أثن??اء في متنوع??ة بخ??برات لم??روره وذل??ك ، ومستمرة. الدروس

دقي??ق تحدي??د على يس??اعد إذ المعلم أم??ام الرؤية وضوح على يؤدي– 5. الحالية التعليم وأهداف السابقة التالميذ لخبرات

يتعلق ما سواء الدراسي المنهج عيوب اكتشاف على المعلم يساعد– 6 ثم ومن التق??ويم أس??اليب أو الت??دريس ط??رق أو المحت??وى أو باأله??داف

أو ، بنفس??ه المنهج تحس??ين على ويساعده تالفيها على العمل من يمكنه. المعنية للسلطات بذلك الخاصة المقترحات تقويم طريق عن

والتثبت الم??ادة من االس??تزادة فرصة للمعلم واالعداد التحضير يتيح– 7 المص??ادر إلى رجوع??ه طري??ق عن فيه??ا الص??واب وج??وه وتح??ري منه??ا

. الدرس في الغامضة النقاط لتوضيح المختلفة

ورد م??ا منه??ا س??واء ، المعلومات بعض تحقيق فرصة للمعلم يعطي– 8. بحث أو دراسة دون السماع من المعلم اكتسبه أو الدرس في

3


ال??ذي الم??ادة مق??دار وتحديد المادة من التمكن على المعلم يساعد– 9. المخصص الزمن يناسب

وت??رتيب أفك??اره تنظيم على المعلم يساعدان والتحضير التخطيط– 10. مالئم طبيعي بأسلوب تنظيمها وإجادة مادته

المدى قصير التخطيط و المدى بعيد التخطيط

: هما ، التخطيط من مستويين هناك أن الفترية أو السنوية الخطط : مثل المدى بعيد التخطيط– 1 ألس??بوع أو دراس??ية لحص??ة التخطي??ط : مثل المدى قصير التخطيط– 2

. دراسية لوحدة أو دراسي

المدى بعيد التخطيط

العملي??ة س??ير خط??ة فيها يوضح وفترية سنوية خطة إعداد المعلم من يطلب العملي??ة أه??داف تنفي??ذ في عمل??ه لتنظيم الدراسي العام مدار على التعليمية . فالخط??ة تعليمه??ا من??ه المطل??وب المب??احث من??اهج في المتضمنة التعليمية ه??ذا يتض??من حيث المعلم عم??ل يق??ود ال??ذي ال??دليل بمثابة والفترية السنوية

الزمني??ة والفترة التعليمية واإلجراءات واألساليب والخبرات األهداف الدليل على يس??لكه س??وف ال??ذي الطريق معالم للمعلم تحدد فهي العمل وأولويات

. الدراسي العام مدى

المتكامل للمنهج تبعا العربية للغة الفترية التدريس خطة نموذج

4


األسبوع/

التاريخ

الدر / س

الموضوع

المحتويات

نتاجالتعلم

األنشطة التعليميةالتعلمية

المهارا ت

اللغويةالمركز

ة

المالحظا / ت

الوسائل / المعينةالقيم

1

30/ 1 /

2012 – 3/ 2/

2012

الدر س

الثاني:

أعضا ء

الجسم

- أعضاء الجسم : العين

األنف – – اليد –

. األذن-

اإلشارة إلى

أعضاء الجسمالمدرو

سةباستخدا

هذا م: وهذه

أنف هذاأذن هذه هذه عينيد هذه

1) 4 نطق

من أعضاء الجسم

نطقا صحيحا

بعداالستما

إلى عالشري

. ط2)

4 قراءة عباراتمدروس

) هذا ةأنف- هذه

عين- هذه أذن يد هذه

( قراءة صحيحة

بعد ترديد

- يستمع التالميذ

إلى شريط كاسيت

قراءة أو المعلم

النموذجية ألربع

كلمات أعضاء الجسم

ثم يكررونها

عدة مرات

جماعيا وفئويا

وفرديا. - تدريب التالميذ

على 4 قراءة

عبارات مدروسة

قراءة. صحيحة

التركيز على

مهارتي:

الكالموالقراء

ة

- التالميذ في

الفصل - بطاقة / الكلماتالعبارات- الصور - برنامج

بؤينت باور وجهاز

العرض / اآللي

اإللكتروني - شريطكاسيت

القيم : الخلقية الشكر

نعم علىالله.

5


األسبوع/

التاريخ

الدر / س

الموضوع

المحتويات

نتاجالتعلم


المهارا ت

اللغويةالمركز

ة


الوسائل / المعينةالقيم

قراءة المعلم

عدةمرات.

3) استخدا

هذا م وهذه

شفويا لإلشارة

4 إلى أعضاء الجسماستخدا

ما صحيحا

خالل اللعبة

اللغوية .

تدريب التالميذ

على استخدام

وهذه هذا لإلشارة

4 إلى كلمات

مدروسة جمل في

مفيدة مستعينا بالصور وبطاقة

الكلمات والعبارات

خالل من اللعبة

اللغوية.

2...............................................

3.........................................

6


األسبوعية التدريس خطة نموذج

/ اليومالتاريخ

/ الدرسالصفالزمنالموضوع

المالحظة

اإلثنين يناير30

2012

2.10 – 3.10

مساء الثالثعثمان

أحبمنزلي

........................الثالثاء

.......................األربعاء

....................الجمعة

7


(KSSR) العربية للغة الفترية التدريس خطة نموذج

األسبوع/

التاريخ

الوحد / ة

الموضوع

المحتويات

معيار المحتوى

معيار التعلم



الوسائل / المعينة /القيم

المهارة1

30 يناير

– فب3

راير201

2

2أسرت ي

السعيدة

...........

3. االستماع

إلى الكلمات والجمل البسيطة

طق. ن6 الكلمات و

الجملالبسيطة

......................

3.1 القدرة على

االستماع إلى

الكلمات والجمل وترديدها مع الفهم.

6.1 القدرة

على نطق والكلمات الجمل نطقا معصحيحا

الفهم............

.............

. يسمع1 المعلم

الكلمات على

3 التالميذمرات

. يطلب2 من المعلم أن التالميذ يرددوا

الكلمات المسموعة

جماعيا وفئويا وفرديا

ويكرروها عدة

مرات. . يدرب3

المعلم التالميذ

نطق على الكلمات

نطقا

التركيز على

مهارةاالستما

ع والنطق/

الكالم

الوسائل : المعينة شريط كاسيت

أو المواد

المسجل ة

وعرضهاباستخدا

مالكمبيوت

ر

يؤجل الدرس

8


األسبوع/

التاريخ

الوحد / ة

الموضوع

المحتويات

معيار المحتوى

معيار التعلم



الوسائل / المعينة /القيم

المهارة مع صحيحا الفهم

) عرض الصور

للكلمات المدروسة

)

.... إلى

9

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MAJOR

المدى قصير التخطيط

كالتخطي??ط وج??يزة الف??ترة خالل من يتم ال??ذي التخطيط وهو واح??د درس أجل من يتم الذي اليومي التخطيط أو األسبوعي

. درسين أو األس??بوع في أس??بوع لك??ل ع??ام بتخطي??ط القيام عادة ويفضل إذ الت??دريس مس??تلزمات لتجه??يز وذل??ك ، مباش??رة له السابق اليومية الدرس لخطة وضعه عند المعلم التخطيط هذا يساعد

.

ال?دروس تخطي?ط عند مراعاتها المعلم على يجب التي األمور: اليومية

بتدريسها سيقوم التي المادة– 1التالميذ يثيرها سوف التي األسئلة– 2تقابله أن يحتمل التي المشكالت– 3 المشكالت على التغلب كيفية– 4

تبعا للمنهج المتكاملنماذج خطة التدريس اليوميةاللغة العربية االتصاليةالمادة :األول االبتدائيالصف :

10


2010 يونيو 28التاريخ / اليوم: صباحا ) ساعة واحدة9 , 30 -8 , 03الحصة /الزمن :

) تلميذة21 تالميذ + 9 تلميذا ) 30عدد التالميذ :

) ) استخدام العبارةالموضوع : أعضاء الجسم

: أنا أنظر ،أنا أسمع وأنا أشم ( المعلومات السابقة : عرف التالميذ بعض األسماء ألعضاء

الجسم باللغة العربية من خالل درسهم في الدرس السابق .

نتاج التعلم : في آخر الدرس يتمكن التالميذمن :

عبارات مدروسة ) أنا أنظر ... ،3المستوى األول : نطق أنا أسمع .. ، أنا أشم .. ( نطقا

صحيحا بعد االستماع إلى نطق المعلم . المستوى الثاني : نطق العبارة التي ينقلها الالعبون في

الفريق نطقا صحيحا عن طريق اللعبة الرسالة المهموسة.

عبارات مدروسة ) أنا3المستوى الثالث : استخدام أنظر ... ، أنا أسمع .. ، أنا أشم .. (

في التعبير الشفوي استخداما صحيحا بعد التدريب المكثف في المجموعة .

مهارة التفكير : تعيين وظائف أعضاء الجسم التركيز على المهارة : االستماع والكالم

: القواعد العربية ) الفعل المضارع (الترابط والتكاملالربط بالمواد األخرى : علم الحديث ) أعضاء الجسم (

الشكر على نعم الله الربط بالقيم الخلقية: الوسائل المعينة : برنامج باور بؤينت ) الصور

والكلمات والعبارات ( ، بطاقات

11


الكلمات ، بطاقات العبارات ، شريط كاسيط .

الخطوا ت/

الزمن

األنشطة التعليميةالمحتوياتوالتعلمية

المالحظات / الوسائل

المعينة

المقدمة) دقيقتا

ن (

الشهادتان والدعاء :

أشهد أن ال إله إال الله وأشهد أن

محمدا رسولالله .

اللهم إني أسألك علما نافعا ورزقا طيبا وعمال متقبال

.

- يشهد التالميذ بشهادتين ثم يدعون الله بدعاء

جماعيا .

يتأكد المعلم من استعداد التالميذ قبل

الدعاءوالشهادتين

التمهيدية (5

دقائق (

صورة أعضاء الجسم :

ما هذا ؟ ما؟ هذه

- يعرض المعلم صورة أعضاء الجسم ويسأل

التالميذ عنها . - يجيب بعض التالميذ

المختار على أسئلةالمعلم .

- يربط المعلم إجابة التالميذ بموضوع الدرس

اليوم .

الوسائلالمعينة : الصورة وبطاقة

الكلمات التزكيز على :مهارة الكالم

12


الخطوا ت/

الزمن



المعينةالخطوة

األولى (10

دقائق(

األناشيد : بالعين أنا أنظر ,

أنا أنظر ، أنا أنظر ، بالعين أنا أنظر ، أنا أنظر

كل يوم . باألذن أنا أسمع ،

أنا أسمع ، أنا أسمع ، باألذن أنا أسمع ، أنا أسمع

كل يوم . باألنف أنا أشم ،

أنا أشم ، أنا أشم ، باألنف أنا

أشم ، أنا أشمكل يوم

العبارات : ( أنا أنظر۱

بالعين ( أنا أسمع2

باألذن ( أنا أشم3

باألنف

م�ع المعلم التالميذ �س� - ي األناشيد باستخدام

شريط كاسيط مرتين. - يستمع التالميذ إلى األناشيد ثم يرددونها

جماعيا ثم فئويا ثم فرديا - ينطق المعلم كلمات :

أنا أنظر بالعين ، أنا أسمع باألذن ، أنا أشم

باألنف مع التمثيل ثالثمرات.

- يستمع التالميذ إلى نطق المعلم ثم يرددونه

جماعيا ثم فئويا ثم فرديا .

- يقوم بعض الطلبة عبارات3المختار بنطق

مدروسة مع التمثيلبالحركات واإلشارات .

التركيز على : مهارة

االستماعوالكالم

الوسائلالتعليمية :

شريطكاسيط .

القيم الخلقية: الشكر-

على نعمالله

مهارة التفكير:

تعيين وظائف أعضاء الجسم

. التركيز على

مهارة : االستماعوالكالم

الخطوةالثانية

التدريب: الرسالة

المهموسة أنا أسمع-

- يقسم المعلم التالميذ فرق ويطلب من6إلى

كل العبي كل فريقالوقوف صفا.

التركيز على مهارة:

االستماع

13


الخطوا ت/

الزمن



المعينةدقيق15)

ة (باألذن

أنا أنظر-بالعين

أنا أشم-باألنف

- يعرض المعلم إحدى البطاقات التي أعدها

على الالعب األول من كل فريق ليقرأها صامتا

دون أن يرى التالميذاآلخرون البطاقة

- ينقل الالعب األول من كل فريق الرسالة همسا

إلى الالعب التالي في فريقه حتى تصل

الرسالة إلى الالعباألخير في الفريق .

- ينطق الالعب األخير في كل فريق الرسالة

التي سمعها جهريا .

والنطق

الوسائلالمعينة :

بطاقةالعبارات .

الخطوةالثالثة

دقيق22)ة (

التدريب : انظر واستمع ثم

انطق : صورة األذن – صورة العين –صورة األنف . العبارات في

الشريطالمسجل :

أنا أسمع ب ......أنا أشم ب .....

أنا أنا أنظر

يختار المعلم تلميذا- عشوائيا للوقوف

أمام الفصل ويطلب منه أن يستمع إلى

الشريط ويختار الصورة المناسبة

للعبارة المسموعة ثم ينطق العبارة

نطقا كامال صحيحا . يقسم المعلم الطلبة-

مجموعات3إلى ويطلب منهم أن

التركيز على مهارات

االستماعوالكالم .


شريط كاسيط ،

أوراق تدريبيةوالصور

14


الخطوا ت/

الزمن



المعينةب ......

استمع واكتب :األسئلة :

- كون جملة مستخدما /

مستعينا بالعبارات

المسموعةوالصور .

يكرر الجمل المدروسة عدة

مرات ) التدريب المكثف (

يوزع المعلم الصور- على الطلبة ويطلب منهم تكوين الجمل مستخدما العبارات المسموعة والصور

ونطقها جهريا.

الخاتمة (6

دقائق (

األناشيد : بالعين أنا أنظر ,

أنا أنظر ، أنا أنظر ، بالعين أنا

أنظر، أنا أنظركل يوم .

باألذن أنا أسمع ، أنا أسمع ، أنا

أسمع ، باألذن أنا أسمع ، أنا أسمع

كل يوم . باألنف أنا أشم ،

أنا أشم ، أنا أشم ، باألنف أنا

أشم ، أنا أشمكل يوم

- يسمع المعلم األناشيد المسموعة في الخطوة

األولى على التالميذ مرةأخرى.

- يستمع التالميذ األناشيد مع ترديدها وتكرارها

مرتين تعزيزا لمايدرسون.

- أشار التالميذ إلى أعضاء الجسم المذكورة

في األناشيد أثناءإنشادهم لها.

- يكلف المعلم التالميذبالواجبات المنزلية.

الوسائل المعينة :

شريطكاسيط اللوحة

15


الخطوا ت/

الزمن



المعينة الواجب

المنزلي : ) صفحة ... فيدفتر التدريب (

المالحظة الذاتية : قد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم . وقد عرضت

موضوع الدرس اليوم بالطريقة المباشرة المثيرة والمشوقة باستخدام الوسائل المعينة المختلفة من شريط كاسيط

والصور واألناشيد واألوراق التدريبية . يشارك الطلبة فيعملية التعليم والتعلم مشاركة فعالة.

المالحظة من المشرف / المعلم المساعد ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------

(KSSR) اليومية التدريس خطة نماذج العربية : اللغة المادة االبتدائي : األول الصف

( ) االثنين18/6/2011:التاريخ/اليوم( واحدة ) ساعة صباحا9.30 – 8.30: /الزمن الحصة

( تلميذة21+ تالميذ9) تلميذا30: التالميذ عدد

16


مدرستي. تفضل : تلك ) العبارات : مدرستي الموضوع دورة مصلى. تلك !/ ذلك

/ حديقة / تلك مطعم / ذلك مكتبة / تلك المياه ( ملعب ذلك

ألدوات الكلمات التالميذ عرف : قد السابقة المعلومات السابق الدرس في العربية باللغة الفصل ( االستماع إلى الكلمات والجمل3: معيار المحتوى

والعبارات ( ترديد الكلمات والجمل والعبارات 8 البسيطة ( نطق الكلمات والجمل والعبارات9

البسيطة قراءة الجمل البسيطة والعبارات ( 13 القصيرة

القدرة على االستماع إلى الجمل 3.2 : معيار التعلمالبسيطة

القدرة على ترديد الجمل البسيطة8.2 الكلمات والجملتمييزالقدرة على 9.1

والعبارات البسيطة القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع13.5

مراعاة النبر والتنغيم

الدرس يتمكن التالميذ من :بعد متابعة : التعلمنتاج صحيحانطقا على األقل مدروسةجمل 3 . نطق1

وترديدها عدة مرات.الجملبعد االستماع إلى قراءة صحيحة على األقل مدروسةجمل 3قراءة . 2

ترديدأمام الفصل بعد عدة مرات . قراءة المعلم

. تمييز الجمل المسموعة تمييزا صحيحا باستخدام3الصور المعروضة على

17


. الشاشة الصور المالئمة: تعيين واإلبداعمهارة التفكير

بالجمل المسموعة. : الكالم والقراءة تركيز على المهارة

الشجاعة:الروح التجاري بطاقات الصور ، بطاقات : المتعددةالوسائل

، برنامج باور بؤينت ،الجملالكلمات ، بطاقات .(LCD )جهازالعرض األلكتروني

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل /المعينة القيم

الخلقية

المقدمة

)4 ) دقائق

: الشهادتان و الدعاء أشهد أن ال إله إال الله

وأشهد أن محمدا رسولالله .

اللهم إني أسألك علما نافعاورزقا طيبا وعمال متقبال .

- يشهد التالميذ بشهادتين ثم يدعونالله بدعاء جماعيا .

يتأكد المعلم من استعداد التالميذ قبل

الدعاءوالشهادتين

التمهيدية

)4 ) دقائق

مدرسة :صورة ؟ما هذه

كبيرة–هذه مدرسة

- يعرض المعلم المدرسةصورة

ويسأل التالميذعنها .

- يجيب بعض التالميذ المختار على أسئلة

المعلم . - يربط المعلم إجابة

التالميذ بموضوعالدرس اليوم .

الوسائل المعينة:

الصورةكيز علىرالت :

مهارة الكالم

18


الخطو ات/

الزمن



الخلقيةالخطو

ةاألولى

(15

(يقةدق

الجمل لالستماع والنطق: " استمع ثم

انطق "تلك مدرستي ، تفضل ! ذلك مصلى . تلك دورة

المياه .تلك مكتبة . ذلك مطعم .

تلك حديقة . ذلكملعب .

المعلميعرض- صور مدرسة، مصلى، دورة ، المياه، مكتبة

مطعم، حديقةوملعب .

م�ع - �س� المعلمي الجمل المدروسة

التالميذعلى باستخدام شريط

/ برنامجكاسيط مرتين.باور بؤينت

- يستمع التالميذ الجملإلى

ثمالمدروسة يرددونها جماعيا

ثم فئويا ثم فرديا يختار المعلم-

بعض التالميذ من3لنطق

الجمل المدروسةمستعينا بالصور.

: التركيز علىالكالممهارة . المهارة

االضافية : مهارة

االستماع الوسائل

: التعليمية الجمل

. المسجلة. الصور

برنامج باور بؤينت وجهاز

العرضاأللكتروني .

القيم الخلقية: حب

المدرسة/ النظافة

) علينا أن نحب مدرستنا ونحافظ على

نظافتها (

الخطو

الجمل لالستماع والقراءة : " استمع ثم اقرأ " مع مراعاة النبر

يعرض المعلم- بطاقات الجمل

المدروسة ويقرأها التركيز على

مهارة:

19


الخطو ات/

الزمن



الخلقية

ةالثانية

(15

(يقةدق

.والتنغيم! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعم


قراءة نموذجيةمرتين.

يستمع التالميذ- إلى قراءة ونطق

المعلم ثم يرددونه جماعيا ثم فئويا ثم

فرديا . يدرب المعلم-

التالميذ قراءة المعروضةالجمل

على السبورة / الشاشة قراءة

من حيثصحيحة معالنبر والتنغيم

اإلشارة إلى الصورالمالئمة بها.

- يقسم المعلم 6التالميذ إلى

مجموعات ويطلب من كل أعضاء

المجموعة الوقوف أمام الفصلصفا

لقراءة الجمل المدروسة مع مراعاة النبر

.والتنغيم

القراءة المهارة

اإلضافية : مهارة

االستماع


بطاقة العبارات /

برنامج باوربؤينت .

20


الخطو ات/

الزمن



الخلقية - يستمر هذا النشاط حتى

يكمله كلالمجموعة .

الخطو ة

الثالثةيدق 15(

)قة

تمييز الجملالتدريب : المسموعة مستعينا

�ز وانطق بالصور - " مي" :

: الجمل المسموعة! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعم


يختار المعلم- بعض التالميذ

عشوائيا للوقوف أمام

الفصل ويطلب منهم

يستمعواأن الجمل إلى

ويختارواجيدا الصور

لهاالمناسبة ثم إلصاقها

علىالسبورة .

ينطق بعض- الطالب اآلخرون

الجمل المسموعة

المناسبة بالصور

علىالملصقة

التركيز على مهارات. النطق

الوسائل: المعينة

:صور/ مدرسة

مصلى / دورة المياه / مكتبة

/ مطعم / حديقة /

ملعب

21


الخطو ات/

الزمن



الخلقيةالسبورة .

الخاتمة

)7

دقائق(

: النشاط للتعزيزاستمع وانطق -

اقرأ ووفق -

ع المعلم�- يسم الجمل المدروسة على التالميذ مرة

أخرى. - يستمع التالميذ

الجمل المدروسةمرتين .وينطقونها

يختار بعض- بطاقة منالتالميذ

بطاقات الجمل المبعثرة ثم يقرأها

ويلصقها بجانب الصور المعروضة

على السبورة . - يكلف المعلم

الواجباتب التالميذ المنزلية


الجمل- ة.المسجل

- برنامج باور بؤنيت فيه

صور المتعلقة بالجمل

.المدروسة جهاز العرض -

.األلكتروني - بطاقات

الجملالمدروسة .

المالحظة الذاتية :نموذج فيقد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم الحمد لله ف

. وقد عرضت موضوع الدرس اليوم بالطريقةهذا اليوم

22


المباشرة المثيرة والمشوقة باستخدام الوسائل المعينة

المكتوبةلجمل المسجلة والصور واالجملالمختلفة من

العرض بؤينت وجهاز على البطاقات وبرنامج باور

التعليمية المختلفة لجذب أعددت األنشطة وقد األلكتروني.

في عملية التعليمة شاركويقدرون على مانتباه التالميذ

. المهارة المركزة في هذا ونشيطةوالتعلم مشاركة فعالة

بجانب مهارةالدرس هي مهارتي :الكالم والقراءة

.االستماع

المالحظة من المشرف / المعلم المساعدنموذج أهنئك على نجاحك في تنفيذ عملية التعليم والتعلم وأشكرك

على جهودك الكبيرة في اعداد الدرس اعدادا كامال جيدا

وكذلك في اعداد الوسائل المعينة وتمكنك من استخدامها

استخداما جيدا حتى يستفيد منها التالميذ الستيعاب الجمل

المدروسة وفهمها فهما جيدا، وذلك من خالل األنشطة

ومعالمتنوعة المعدة واستخدام الوسائل المعينة المتعددة.

يةتنفيذالعملية ال تحسينبمواصلة جهودك فيأنصحك ذلك ،

بعض نقاط أيضا ستطيع أن أرى. وأأنشطة التعليم والتعلمل

إدارة الفصل مع قلة التحكم في حركاتفي الضعف

التالميذ في الفصل .

23


24

BAM2203 Kaedah Pengajaran Bahasa Arab II

التعليمية: األنشطة

األول: التدريب من فهمت ما ضوء على التدريس تخطيط مفهوم ر�فسالدرس.

:الثاني التدريبح ال??درس، لتخطي??ط دراس??تك خالل من أهمي??ة عن وض??�

ويوميا. أسبوعيا و فتريا الدرس تخطيط

فئوي(: )عمل النقاش حلقة

الدرس تحضير أو تخطيط إعداد كيفية زمالئك مع ناقش اليومي.

21


التعليم: خبرة

التي األمور بين ، تدريسك في التدريس خطة تعد أن تريد أنت اليومية. الدروس تخطيط عند مراعاتها عليك يجب

الخالصة:

يتمكنوا أن للدرس متابعتهم بعد الدارسين من الرجاء: من

في واليومية واألسبوعية الفترية التدريس بخطة . اإللمام1.التعليمالتدريس. لمهنة الدرس تخطيط أهمية عن . بيان2

المراجع:

22


.ومهاراته نماذجه التدريس. (2003) زيتون، الحميد عبد كمال. 1الكتب. القاهرة: عالم

23

09 tajuk 1 إعداد خطة التدريس

Documents