(2012版)义务教育教科书生物学七年级下册解析清华大学附属中学韩星

(2012 版 ) 义务教育教科书生物学七年级下册解析

(2012版 )义务教育教科书生物学

七年级下册解析清华大学附属中学韩星

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整套教材的框架结构

• 生物和生物圈• 生物和细胞• 生物圈中的绿色植物• 生物圈中的人• 生物圈中的其他生物• 生物的多样性及其保护• 生命在生物圈中的延续和发展• 健康地生活

围绕着人的生理、形态、结构、功能


对应课程标准的有关要求

五、生物圈中的人1. 人的食物来源于环境2. 人体生命活动的能量供给3. 人体代谢废物的排出4. 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动5. 人是生物圈中的一员七、生物的生殖、发育与遗传1 ．人的生殖和发育十、健康地生活1 ．健康地度过青春期


１ . 构建了突出人与生物圈的知识体系教材八个单元的设置就是按照突出人与生物圈的思路编排的，本单元就围绕生物圈中人这一主题展开，站在生物圈的高度，将人体生理知识、人与生物圈的关系结合起来讲。


1. 构建了突出人与生物圈的知识体系又如，第二章“人体的营养”章引言。

提示学生讨论人体的营养，不要忘了生物圈，生物圈的状况如何，影响到每一个人的食品安全，与个人的营养密切相关。


2. 重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀

我国宇航员太空行走照片（太空服肩部有五星红旗），渗透爱国主义教育。


达尔文的观点对宗教所把持领域的挑战，体现出人类的起源问题也是可以依靠科学去进行探索的，反映了世界是可以被认知的这一内涵。


《人类的起源和发展》一节，在介绍有关知识的同时，注意对学生进行科学精神的教育。

科学知识是开放和不断发展的


科学重视证据和逻辑




人类的前进需要科学精神与人文精神这两束光芒的照耀


3. 注重科学方法教育教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。


4. 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识，为学生主动探究提供时间和空间。5. 注意反映生物科技的新进展6. 课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养7. 呈现方式生动活泼，便于学生学习


1. 本册教材在知识内容安排方面的变化


第一章人的由来　　第一节人类的起源和发展　　第二节人的生殖　　第三节青春期　　第四节计划生育第二章人体的营养　　第一节食物中的营养物质第二节消化和吸收　　第三节关注合理营养与食品安全第三章人体的呼吸　　第一节呼吸道对空气的处理　　第二节发生在肺内的气体交换　　第三节空气质量与健康第四章人体内物质的运输　　第一节流动的组织——血液　　第二节血流的管道——血管　　第三节输送血液的泵——心脏　　第四节输血与血型第五章人体内废物的排出　　第一节尿的形成和排出　　第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节　　第一节人体对外界环境的感知　　第二节神经系统的组成　第三节神经调节的基本方式　　第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响　　第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第二节探究环境污染对生物的影响　　第三节拟定保护生态环境的计划

第一章人的由来第一节人类的起源和发展第二节人的生殖第三节青春期

第二章人体的营养第一节食物中的营养物质第二节消化和吸收第三节合理营养与食品安全第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏第四节输血与血型第五章人体内废物的排出

第六章人体生命活动的调节 . 第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态环境的影响第二节探究环境污染对生物的影响第三节拟定保护生态环境的计划


2. 新教材更加注重引导学生形成生物学重要概念


课程标准对本单元概念教学的要求

五、生物圈中的人人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。


课程标准对本单元概念教学的要求

五、生物圈中的人

教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。


教材落实生物学重要概念的具体做法举例

针对前概念创设学习的情景，引起认知冲突。

节标题或黑体字标题直接阐述概念内涵

点出本节的学习要点，其中多数是重要概念。


在学生活动之后，给予总结、概括，并用黑体字陈述概念的内涵，或者是理解概念的关键内容

提供丰富的生物学事实资料，支撑科学概念的形成



进一步提供丰富的生物学事实资料，支撑科学概念的形成，及时总结、清楚阐述概念



对概念的掌握情况进行检测，重视概念的理解和运用



5. 探究活动的精简和完善


第一章第四节《计划生育》一节已简化合并到第七章，原来在这一节安排的探究“晚育的意义”是一个不用动手做、仅靠数学计算即可完成的活动，教育价值不大，故删除。

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