การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท

โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

โดย

นางไพรนทร พงพงษ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท

โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

โดย

นางไพรนทร พงพงษ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF READING AND SPELLING ABILITIES TAUGHT

ACHIEVEMENT OF THE FIRST GRADE STUDENTS THROUGH STRATEGY MULTIPLE

INTELLIGENT, MIND MAPPING AND SUPPLEMENTARY PRACTICEMETERIAL

THESIS

By

Pairin Pungpong

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction

Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY

2013

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง“การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชยทธวธ พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ” เสนอโดย นางไพรนทร พงพงษ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

................................................................

(รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย

วนท..........เดอน......................พ.ศ..............

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ 2. รองศาสตราจารยสมพร รวมสข

3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ

.............................................ประธานกรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ปรณฐ กจรงเรอง) ............/..................../.............

.............................................กรรมการ ...........................................................กรรมการ(อาจารย ดร.สจตราคงจนดา ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) ............/..................../............. ............/..................../.............

.............................................กรรมการ ....................................... ...............กรรมการ(รองศาสตราจารยสมพร รวมสข) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/..................../............. ............/..................../.............

53255313 :สาขาวชาการสอนภาษาไทย

คาสาคญ:การอานและเขยนสะกดคา / พหปญญา/แผนผงความคด / แบบฝกเสรมทกษะ

ไพรนทร พงพงษ:การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะอาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ. ดร.บษบา บวสมบรณ,รศ. สมพร รวมสข และ ผศ. ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 165 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ 2) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 หองลลาวด โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 จานวน 1หองเรยน มนกเรยน33 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย กาหนดระยะเวลาในการทดลอง 16 คาบ เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนร เรองการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม2) แบบฝกเสรมทกษะการเขยนแผนผงความคดสระประสม 3) แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม5) แบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญาแผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ รปแบบทใชในการทดลองแบบกลมทดลองหนงกลมมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย (x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสถตทดสอบทแบบไมเปนอสระตอกน (t-test dependent) ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

2) ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธ พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ มระดบความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา ……………………………….. ปการศกษา 2556

ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ1) ……………… 2 ) ………………3 )…………….…

53255313 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE KEYWORD :READING AND SPELLING ABILITIES TAUGHT /MULTIPLE

INTELLIGENT / MIND MAPPING / SUPPLEMENTARY PRACTICE METERIAL

PAIRIN PUNGPONG: THE DEVELOPMENT OF READING AND SPELLING ABILITIES TAUGHT ACHIEVEMENT OF THE FIRST GRADE STUDENTS THROUGH STRATEGY MULTIPLE INTELLIGENT, MIND MAPPING AND SUPPLEMENTARY PRACTIC EMETERIAL THESIS ADVISORS: ASST.PROF.BUSABA BUASOMBOON, Ph.D.,ASSOC.PROF.SOMPORN RUAMSUK ASST. PROF.CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM,Ed.D. 165 pp.

The purposes of this research were 1) to compare the pre-test and post-test of first grade students in reading andspelling abilities taught achievement through strategy multiple intelligence, mind mapping and supplementary practice material and 2) to study the opinions of students about reading and spelling diphthong words through multiple intelligence, mind mapping and supplementary practice material.The sample of this research consisted of 33 students from the first grade at The Demonstration school of Silpakorn University (Early Childhood & Elementary), Amphoe Mueang, Nakornpathom Province in the academic year 2013. The school representatives gained by Simple Random Sampling.The duration of the experiment was 16 periods The instruments used for this study included 1) lesson plans for reading and word spelling abilities taught, 2) exercises for writing diphthong words mind mapping, 3) exercises to enhance reading and spelling diphthong words skill, 4) reading and word spelling abilities taught academic test and 5) questionnaires of students’ opinions toward learning management through multiple intelligence. The research design was the one group pretest - posttest design. The data were analyzed by mean (x ), standard deviation (S.D.) and t-test dependent. The results of the research found that : 1. The pre-test and post-test achievements of the first grade students in reading and spelling abilities taught achievement through strategy multiple intelligence , mind mapping and supplementary practice meterial after teaching by synectics approach were significantly higher than during at the 0.01 level. 2. The opinions of students about reading and spelling abilities taught achievement through strategy multiple intelligence, mind mapping and supplementary practice meterial were strongly agree.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Student’s signature…………………………………………………… Academic Year 2013 Thesis Advisor’ signatures 1. ……………………… 2.……………..………… 3. …………....………

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนสาเรจได โดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจาก ผศ.ดร.บษบา บวสมบรณ รองศาสตราจารยสมพร รวมสข ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ทกรณาใหคาแนะนาและชวยตรวจงานวจยฉบบนจนเสรจสมบรณ ผศ.ดร.ปรณฐ กจรงเรอง กรณาเปนประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ อาจารย ดร.สจตรา คงจนดา กรรมการผทรงคณวฒทใหคาปรกษาและคาแนะนาในการทาวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณอาจารยสาธต จนทรวนจ อาจารย ดร.วสตร โพธเงน อาจารยดวงหทย โฮมไชยะวงศ อาจารยสวมล สพฤกษศร และอาจารย ดร.วภาฤด วภาวน ทกรณาตรวจและใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงคณภาพเครองมอในการวจย ขอกราบขอบพระคณ ผศ.ดร.ปรณฐ กจรงเรอง ผอานวยการโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ทกรณาสนบสนนและใหโอกาสผวจยศกษาตอ ขอขอบพระคณสาหรบกาลงใจดๆ และคาแนะนาอนมคาจากเพอนๆ พๆ ทงพชาญชย หมนประสงค ลงอดม-ปานรา คาด คณศกดชย หนนอก ขอขอบพระคณอาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ทกทานทใหกาลงใจและชวยเหลอตลอดเวลา คณประโยชนของงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบแดบพการทใหกาเนดชวต คชวตทใหกาลงใจ และครอาจารยทกทานผประสทธประสาทวชาความร

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ .......................................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................................ ฉ สารบญตาราง ....................................................................................................................................... ช บทท 1 บทนา…………………………………………………………………………………….….. 1 กรอบแนวคดในการวจย .................................................................................................... 10 คาถามในการวจย ............................................................................................................... 12 วตถประสงคการวจย ......................................................................................................... 12 สมมตฐานการวจย ............................................................................................................. 12 ขอบเขตของการวจย .......................................................................................................... 12 นยามศพทเฉพาะ ............................................................................................................... 13 2 วรรณกรรมทเกยวของ ............................................................................................................... 17

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษา....... 18 การอานและการเขยนสะกดคา ........................................................................................... 29 ทฤษฎพหปญญา ................................................................................................................ 43 แผนผงความคด………………………..……………………………………………….. 63 แบบฝกเสรมทกษะ ............................................................................................................ 71 การวดประเมนผลดานการอานและการเขยนสะกดคา ....................................................... 76 งานวจยทเกยวของ ............................................................................................................. 78 3 วธดาเนนการวจย ....................................................................................................................... 93 ขนตอนการวจย ................................................................................................................. 93 ขนเตรยมการ ..................................................................................................................... 94 ขนสรางและหาประสทธภาพเครองมอ ............................................................................. 94 ขนดาเนนการทดลอง ......................................................................................................... 104 ขนวเคราะหขอมล ............................................................................................................ 105

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................................................ 106 ตอนท ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการอาน และการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ........................... 106 ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนโดยใช ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ............................................... 108 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................................... 110 สรปผลการวจย .................................................................................................................. 111 อภปรายผล…………………………………………………………………………….... 111 ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใช ..................................................................... 116 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ..................................................................................... 118 รายการอางอง ....................................................................................................................................... 119 ภาคผนวก ............................................................................................................................................. 130 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ...................................... 132 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ................................................ 133 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………………. 44 ภาคผนวก ง เครองมอทใชในการวจย .................................................................................... 147 ประวตผวจย ......................................................................................................................................... 165

สารบญตาราง ตารางท หนา

1 สาระและมาตรฐานการเรยนร................................................................................................21 2 สาระและมาตรฐานการเรยนร................................................................................................22 3 หนวยการเรยนรหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท ......24 4 โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย…………………………………………………...25 5 แสดงลกษณะของพหปญญา (Multiple Intelligences)……………………………………...47 6 ความโนมเอยงของปญญา......................................................................................................

7 ความสามารถพเศษลกษณะทพบในตวผเรยน และแนวทางในการออกแบบการ เรยนร………………………………………………………….……………………............

8 วเคราะหขอสอบการอานและการเขยนสะกดคา ระดบชนประถมศกษาปท .....................100 รปแบบการทดลอง (One Group Pretest-Posttest Design).................................................. 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช

ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ................................................ 7 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนโดยใช

ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ................................................ 8 แสดงคาความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบมาตรฐานและตวชวด ( IOC ) แบบปรนย

............................................................................................................................................. 4 คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) ของ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน....... 7 แสดงคาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรโดยยทธวธพหปญญา

แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ...................... 9 แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบเนอหาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคา....140 แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบเนอหาแบบทดสอบอานคาทมสระประสม

(แบบอตนย).......................................................................................................................... 41 แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบเนอหาแบบฝกอานสะกดคา.............................. 2 แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบแบบสอบถามความคดเหน............................... 3 คะแนนทดสอบผลการเรยนรกอนและหลงเรอง การอานและเขยนสะกดคาทม

สระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ................................................................... 5

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา ผลการเปรยบเทยบคะแนนผลการเรยนร เรองการอานและเขยนสะกดคา

ทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท .............................................................. 6

1

บทท บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ภาษาไทยเปนภาษาทมพฒนาการมายาวนานมคณคาและความสาคญยงทคนไทยทกคนควรภาคภมใจ รกษาและจรรโลงไวดงพระบรมราโชวาทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดชฯ พระราชทานในวนประชมทางวชาการของชมนมภาษาไทย คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เมอวนท กรกฎาคม พ.ศ. (พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพล อดลยเดชฯ,

: - ) ความวา

ภาษาเปนวฒนธรรมอนสาคญยงของชาตไทย เปนเครองแสดงความเปนชาตมนคงและสาคญยง ภาษาเปนเครองมออยางหนงของชาต ภาษาทงหลายเปนเครองมอชนดหนงของมนษย คอเปนทางสาหรบแสดงความคดเหนอยางหนง เปนสงทสวยงามอยางหนง เชน ในทางวรรณคด เปนตน ฉะนนจงจาเปนตองรกษาเอาไวใหด ประเทศไทยมภาษาของเราเองซงตองหวงแหน เราโชคดทมภาษาของตนเองมาแตโบราณกาล จงสมควรอยางยงจะรกษาไว ปญหาเฉพาะในดานรกษาภาษานกมหลายประการ อยางหนงตองรกษาใหบรสทธในทางออกเสยงคอการออกเสยงใหถกตองชดเจน อกอยางหนงตองรกษาใหบรสทธในวธใชหมายความวาวธใชคามาประกอบเปนประโยค นบเปนปญหาทสาคญ ปญหาทสามคอ ความรารวยในคาของภาษาไทย ซงพวกเรานกวาไมรารวยพอ จงตองมการบญญตศพทใหมมาใช

ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจาชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย นอกจากนนยงเปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจตรงกนและตรงตามจดมงหมาย ไมวาจะเปนการแสดงความคด ความตองการ ความรสกและความสมพนธทดตอกน และเปนเครองมอแสวงหาความรเพอพฒนาความรและสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางดานสงคมและเศรษฐกจ (กรมวชาการ, ก : ) การพฒนาความสามารถในการใชภาษาไทยของเยาวชนไทยเปนสงสาคญยง เนองจากสงคมโลกตองมการสอสาร การเรยนรสามารถเกดขนไดทกททกเวลา นโยบายการจดการศกษาจงจาเปนตองมการปรบปรงและมการพฒนาคณภาพการศกษาเพอสงสรมใหเยาวชนไทยสามารถเรยนรและพฒนาตนเองอยเสมอ จากแนวทางการปฏรปการศกษาไดใหความสาคญกบการใชภาษาไทย โดยระบในพระ ร าชบญญ ต ก า ร ศ กษ าแ ห งช า ต พ .ศ . (ฉบบแก ไ ข เพ ม เ ต ม พ .ศ . )

ช

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................................................ 106 ตอนท ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการอาน และการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ........................... 106 ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนโดยใช ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ............................................... 108 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................................... 110 สรปผลการวจย .................................................................................................................. 111 อภปรายผล…………………………………………………………………………….... 111 ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใช ..................................................................... 116 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ..................................................................................... 118 รายการอางอง ....................................................................................................................................... 119 ภาคผนวก ............................................................................................................................................. 130 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ...................................... 132 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ................................................ 133 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………………. 44 ภาคผนวก ง เครองมอทใชในการวจย .................................................................................... 147 ประวตผวจย ......................................................................................................................................... 165

3

ประสทธภาพในการอานอยมาก สงคมนนกยอมจะเจรญพฒนาไดอยางรวดเรว ประเทศไทยจงควรสนบสนนและสงเสรมใหเดกไดอานหนงสออยางมประสทธภาพ นอกจากน ศวกานท ปทมสต ( : ) ; ฉววรรณ คหาภนนท ( ก : 3) และพรทพย ชาตะรตน ( : 59 ) ไดกลาวถงความสาคญของการอานไวสรปไดวา การอานเปนเครองมออยางหนง ในการแสวงหาความร ดงนนผทมความสามารถในการอาน คอ สามารถอานไดมาก อานไดเรว และอานไดถกตอง ยอมมโอกาสในชวตหลายๆ ดานมากกวา เชน ดานการศกษา ดานสงคม ดานการประกอบอาชพ เปนตน ตลอดจนสามารถรบรขอมลขาวสารไดรวดเรวและทนสมยกวาผทขาดทกษะในการอาน

นอกจากทกษะการอานทมความสาคญแลว การเขยนกเปนอกทกษะหนงทมความสาคญ ดงท วรรณ โสมประยร ( : 18) กลาววา การเขยนเปนการถายทอดความรสกนกคดและความตองการของบคคลออกมาเปนสญลกษณหรอตวอกษร เพอสอความหมายใหผอนเขาใจและเปนเครองมอพฒนาสตปญญาของบคคล โดยถอวาเปนการแสดงออกถงภมปญญาเปนเครองมอในการถายทอดมรดกทางวฒนธรรมไดอกวธหนง นอกจากน ผดง อารยะวญ ( : 23 ) ไดกลาววา การเขยนเปนทกษะทสงทสดในกระบวนการทางภาษา เปนการแสดงออกถงแนวความคดของผเขยน โดยผเขยนจะตองนาคาในภาษามารอยเรยงกนอยางเปนระบบถกตองตามหลกภาษาไทย ตลอดจนเขยนสะกดคาใหถกตอง หากสะกดผดความหมายของคากผดไปดวย การเขยนใหมความถกตองนนจะตองใชการฝกฝนในการสะกดคา เนองจากการเขยนสะกดคาเปนพนฐานทจาเปนทจะเขยนใหเปนประโยคหรอเรองราวตองเรมจากการฝกสะกดคาใหถกตองกอน จากทกลาวมาขางตนจะเหนวาการเขยนมบทบาทในการดาเนนชวตของคนเรามากขน การเขยนทจะประสบผลนนตองอาศยองคประกอบดานตางๆ เชน การสะกดคาใหถกตอง การเวนวรรคตอนถกตองและจะตองใชเวลาพอสมควรทจะทาใหเกดทกษะ การเขยนสะกดคานนนบเปนทกษะพนฐานทสาคญยง ดงท ดวงใจ ไทยอบญ ( : 11) วรรณ โสมประยร ( : 1 ) บปผา บญทพย ( : ) กลาววา ครผสอนภาษาไทยทกคนควรฝกฝนใหนกเรยนเขยนสะกดคาใหถกตองเพราะ การสะกดคาเปนพนฐานทจาเปนของการเขยนอยางหนงตองสะกดคาใหถกตองกอนจงสามารถเขยนประโยคและเรองราวได ถาเดกอานออกเขยนไดถกตอง เดกกสามารถนาประโยชนจากการเขยนไปใชกบวชาอนๆ ไดอยางมประสทธภาพ

ถาเดกเขยนสะกดคาไมได เดกจะไมสามารถเขาใจเรองราวของผอน และแสดงใหผอนเขาใจความคดของตนเองไมได กลาวคอ สอสารกนไมไดนนเอง ดงนนการเขยนสะกดคาใหถกตองนบวาเปนสงสาคญมาก ในการเขยนเดกควรเขยนสะกดคาใหถกตองเสยแตเรมเรยนคา เพอชวยใหเดกรจกคาตางๆ ทจาเปนในชวตประจาวน และชวยใหเดกใชคาตางๆ ไดถกตองและกวางขวาง การเขยนสะกดคาถอวาเปนการสอสารดวยการเขยน ถาเขยนสะกดคาผดพลาด การสอสารจะไม

4

ชดเจน ผรบสารจะไมเขาใจ หรอทาใหเขาใจผด การเขยนคาใหถกตองตามอกขรวธจงตองฝกฝนและระมดระวงอยาละเลย ดงนนจงกลาวไดวาทกษะการเขยนสะกดคามความสาคญและมความสมพนธกบประสทธภาพของการสอสาร

กระทรวงศกษาธการไดตระหนกถงความสาคญและประโยชนของทกษะทางภาษาทมตอการเรยนรของนกเรยน จงกาหนดการอานและการเขยนไวในหลกสตรประถมศกษาฉบบตางๆ ตอเนองมาจนมการประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช โดยกาหนดทกษะการอานและเขยนไวเปนสมรรถนะทจะตองพฒนาใหเกดขนกบนกเรยน คอ ความสามารถในการสอสารทงในการรบสารและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคด ความร ความเขาใจ ความรสกและทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงกาหนดเปนมาตรฐานและตวชวดในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดานการอานสะกดคา ในสาระท : มาตรฐาน ท 1.1 : ใชกระบวนการอานสรางความรและความคด เพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวดท . อานออกเสยงคา คาคลองจอง และขอความสนๆ ดานการเขยนสะกดคาในสาระท : มาตรฐาน ท 4.1 : เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวดท . เขยนสะกดคาและบอกความหมายของคา (กระทรวงศกษาธการ กรมวชาการ ,

: 7-4 ) และจากผลการสารวจการอานไมออก-เขยนไมได ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ปการศกษา พบวา นกเรยนชน ป. จานวน , คน อยในขายทตองปรบปรงประมาณ , คน แยกเปนอานไมไดเลย , คน อานไดแตตองปรบปรง

, คน อานไดแตไมเขาใจ , คน สานกงานเศรษฐกจการคลง (สศค.) จงไดจดทาโครงการนวตกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยใชวฒนธรรม ศลปะ และการงานอาชพ จากภมปญญาทองถน มาจดเปนบทเรยน กระตนการอานไมออก-เขยนไมไดโดยใชเครอขายคร (สานกขาวแหงชาต กรมประชาสมพนธ , 2556) นอกจากนในการประชมผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษาทวประเทศ ไดนาเสนอผลการประเมนในการทดสอบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท

และ และนกเรยนชนมธยมศกษาปท ในโรงเรยนสงกดสานกงานการศกษาขนพนฐานทวประเทศปการศกษา ซงตวเลขผลการประเมนทออกมานน ยงไมเปนทนาพอใจเชนกน เพราะมนกเรยนทอยในเกณฑพอใช และตองปรบปรงอกจานวนมาก (จไรรตน พงศาภชาต, : 1-3)

อยางไรกตามผประเมนจากการประเมนคณภาพมาตรฐานสถานศกษาภายนอกของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) รอบสอง (พ.ศ. - ) ม

5

ขอสงเกตวา นกเรยนในระดบประถมศกษาถงมธยมศกษา มปญหาเรองการอานออกเขยนได โดยพบวามนกเรยนหลายโรงเรยนเขยนคาภาษาไทยผด การเรยงรปประโยคไมถกตอง ทาใหขอความทเขยนไมสามารถสอความหมายได (ฟาฏนา วงศเลขา , 2552) จากขอมลการสารวจขางตน กระทรวงศกษาธการประกาศนโยบาย นกเรยนอานไมออก เขยนไมได ตองไมม โดยใหสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานคดกระบวนการดแลแกไขปญหาน โดยกาหนดใหเปนมาตรการเรงรดในปการศกษา ดวยการสรางเครองมอทดสอบและคดกรองนกเรยนทกคนในชน ป. และ ป. เพอใหเขตพนทการศกษาทกแหงทวประเทศตรวจสอบ พรอมกบการเรงรดพฒนาครทสอนภาษาไทยใหแลวเสรจในชวงปดภาคเรยนท ปการศกษา จากนนจะมการนเทศตดตามผล และรายงานตอสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ทกภาคเรยน โดยยาใหสถานศกษาทกแหงดาเนนการทกวธทจะทาใหนกเรยนตามเปาหมายดงกลาวอานออกเขยนได รอยละ รวมทงมแผนดาเนนการซอมเสรมใหแลวเสรจภายในภาคเรยนท ปการศกษา (กลมนเทศตดตามและประเมนการวดการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,

2555 ) จากปญหาขางตนผ วจ ยเหนวาการอานและการเขยนไดเปนปญหาสาคญระดบชาต

อกทงมความสาคญและความจาเปนอยางยงสาหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ทเปนระดบชนอยในวยเรมเรยนทตองมพนฐานการอานและการเขยนทางภาษาไทยทดโดยเฉพาะการอานและการเขยนสะกดคาเพราะการเรยนทกกลมสาระการเรยนรตองใชภาษาไทยในการสอสาร หากนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท อานและเขยนสะกดคาไมคลองจะทาใหการพฒนาทางดานการเรยนไมประสบผลสาเรจ อกทงผวจยไดพจารณาผลการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และผลการทดสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ปการศกษา - พบวานกเรยนมความสามารถทางการอานและการเขยนยงไมบรรลเปาหมายทโรงเรยนตงไว คอ รอยละ เนองจากโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) มนโยบายสาคญทตองการพฒนาทกษะการอานและการเขยนใหมประสทธภาพสงสดเพราะคานงถงการพฒนาคณภาพการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรตางๆ ใหมประสทธภาพและสมฤทธผลสงสดไดนน ในเบองตนจาเปนอยางยงทจะตองพฒนานกเรยนใหสามารถอานออกเขยนไดเปนอนดบแรก เพราะการอานออกเขยนไดถอเปนเครองมอสาคญทจะสงผลตอคณภาพในการเรยนรของนกเรยน หากไมมการพฒนาแกไขในแนวทางทถกตองตงแตเรมแรกคอระดบชนประถมศกษาปท คงยากทจะพฒนานกเรยนใหมคณภาพได และจากผลการทดสอบนกเรยน ปการศกษา (ฝายวดและประเมนผลโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและประถมศกษา) , 2555 ) พบวามปญหาการอานหนงสอไมออก ไมคลองและเขยน

6

หนงสอไมถก โดยนกเรยนมคะแนนการอานและการเขยนสะกดคาอยในเกณฑเฉลยรอยละ . นกเรยนสวนใหญอานและเขยนสะกดคาไมถกตอง โดยเฉพาะการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม เมอนกเรยนสะกดคาผด ความหมายของคากผดไปดวย ดงนนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมจงเปนปญหาดานการใชภาษาทสาคญอยางหนงทผสอนจะตองเรงแกไข สอดคลองกบ เทยมจนทร ไสยวรรณ ( 255 : 4 ) ทกลาววา นกเรยนมปญหาการอานและการเขยนสะกดคาทประสมดวยสระประสม สระเกน เชน เอะ เออ เออ เอาะ และ โอะ

สาเหตสาคญททาใหนกเรยนสวนใหญอานหนงสอไมออก ไมคลองและเขยนหนงสอไมถก เพราะไมไดรบการฝกสะกดคาอยางถกวธ ซงจะสงผลใหนกเรยนเรยนภาษาไทยไมบรรลวตถประสงค ซงสอดคลองกบคากลาวของ บนลอ พฤกษะวน (2542 : 26) ทวา นกเรยนสวนใหญมกจะเขยนหนงสอไมถกตองทงการสะกดคา การใชการนต การใชหลกภาษา ทงนเพราะเขาไมสามารถอานสะกดคาและเขยนไดถกตองตามเจตนาของเขา การอานและการเขยนสะกดคาไมถกตองมาจากการจารปสระของไทยไมได โดยเฉพาะสระประสมจงทาใหนกเรยนอานหนงสอไมออก อานไมคลองและเขยนไมได เนองจากนกเรยนยงใหมและเพงจะผานการเรยนชนอนบาลซงไดรบการฝกความพรอมทางดานการพดและการฟงภาษาไทย ยงไมเนนการฝกทกษะดานการอานและการเขยน เมอนกเรยนเขามาเรยนในชนประถมศกษาปท ทาใหเกดปญหาในดานทกษะภาษาอานหนงสอไมออก ไมคลอง และเขยนไมถกตอง (กรมวชาการ, 2545 ก : 22) จากสภาพปญหาดงกลาว ถาหากไมมการฝกฝนดวยวธการและเครองมอทเหมาะสมแลว จะพฒนาความสามารถดานการอานและการเขยนของนกเรยนไดไมดเทาทควร การแกปญหาการอานและการเขยนของนกเรยนสามารถแกไดหลายวธ เชน การจดกจกรรมดวยกลมรวมมอแบบ STAD การจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอประกอบบทเรยนสาเรจรป การจดกจกรรมแบบอปนยกบแบบนรนย การจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญดวยทฤษฎพหปญญา ฯลฯ การจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญดวยทฤษฎพหปญญาซงเปนวธหนงทมงพฒนาความสามารถดานตางๆ ทางปญญาของมนษย ดงท โฮเวรด การดเนอร (วนษา เรซ, : - ) ผคดคนทฤษฎพหปญญากลาวไววา มนษยเรามอจฉรยภาพหรอความฉลาด อยางนอยแปดดาน และในคนหนงคนกมครบทงแปดดาน ดงน ) ดานภาษาและการสอสาร ) ดานตรรกะและคณตศาสตร ) ดานมตสมพนธ ) ดานรางกายและการเคลอนไหว ) ดานดนตร ) ดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ ) ดานการเขาใจตนเอง ) ดานธรรมชาต เพยงแตวาจะมบางดานทเดนกวาดานอน ทงนขนอยกบกายภาพของคน และสภาพแวดลอมของการฝกฝนทไดรบมาแตเยาววย ปจจบนทฤษฎพหปญญา ไดกลาวถงความฉลาดของมนษยวาม ดาน โดยเพมดานท

7

คอ ความฉลาดทางดานอตถภาวนยม (แพง ชนพงศ และสพาพร เทพยสวรรณ , : คานาผเขยน)

ทฤษฎพหปญญาแนะวาไมมยทธวธการสอนชดใดทดทสดสาหรบเดกทกคน เพราะเดกแตละคนมความสามารถ ความฉลาดและความชอบแตกตางกน ยทธวธการสอนทเหมาะกบเดกกลมหนงอาจจะไมเหมาะกบเดกอกกลม เชน ถาผสอนสอนโดยใชเพลง ดนตร จงหวะ วธสอนน เดกทฉลาดดานดนตรจะสนใจเปนพเศษ แตเดกทไมถนดดนตรอาจไมสนใจเลย หรอการสอนโดยใชภาพอาจจะเหมาะสาหรบเดกทฉลาดดานมต แตเดกทฉลาดดานภาษาจะไมสนใจ เพราะวาเดกมความแตกตางกนมาก ผสอนจงควรใชยทธวธการสอนหลายวธ ถาผสอนสอนโดยวธทง ดาน ในวนหนงๆ เดกแตละคนจะไดรบในสงทตรงกบความถนดของตน (อาร สณหฉว, : 64) ทงนเพราะความสามารถความเกงของมนษยนนเปนกระบวนการเรยนรทจะตองอาศยกระบวนการทางปญญาซงผสอนจะตองฝกทกษะตางๆ ใหเกดขนแกนกเรยนดวยการนากระบวนการทางปญญาไปใชในการจดกระบวนการเรยนร ซงผสอนควรศกษารายละเอยดของแตละขนตอนใหเขาใจลกซงและ ลงมอปฏบตจนเกดความชานาญแลวจงจะนาไปประยกตหรอปรบใชกบนกเรยนอยางเหมาะสม โดยพจารณา ถงปจจยตางๆ เชน เนอหา กจกรรม จดประสงคการเรยนร วดความพรอมของนกเรยน เปนตน อนงในดานการศกษานน ผสอนตองพยายามคนหาความเกงของนกเรยน ตลอดจนหาวธการสงเสรมพฒนานกเรยนใหเกงหลายๆ ดาน (วมลรตน สนทรโรจน, : 4-15) ดงนนการจดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎพหปญญาจงเปนวธการเรยนรทตอบสนองความแตกตางของนกเรยนไดด สงผลใหนกเรยนมพฒนาการดานภาษาทสอดคลองกบพหปญญาดานอนๆ สามารถพฒนาการคดเชงเหตผลของนกเรยนไดดยงซงสอดคลองกบงานวจยของ สพตร สมหนองหวา ( : 178-183) ไดวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองเทยวรอบหมบาน

โดยใชกจกรรมตามทฤษฎพหปญญา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 พบวารปแบบการสอนตามแนวทฤษฎพหปญญา สามารถพฒนาความสามารถดานภาษา กระบวนการคดเชงเหตผลและสนองความแตกตางระหวางบคคลและความสามารถเฉพาะดานของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ งานวจยของกาญจนา ไชยชาต ( : ) ไดวจยเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา ชนประถมศกษาปท ผลการศกษาคนควาพบวา นกเรยนไดรบความรความเขาใจเกยวกบเนอหาในบทเรยน นกเรยนมความกาวหนาในการเรยนรคดเปนรอยละ

71.38 และนกเรยนทเรยนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา มความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.01 และงานวจยของประยร ยนยง ( :85 ) ไดวจยเรอง ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองการอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎ

8

พหปญญา ผลการศกษาคนควาพบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน รอยละ 65.95 เมอจดกจกรรมการเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญา ทง 8 ดาน ครบ 9 แผน นกเรยนสามารถอานและเขยนคาทมสระประสมไดเตมตามศกยภาพโดยอานออกเสยงไดถกตองชดเจนและเขยนคาไดถกตองตามความหมาย

การสอนโดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) กเปนเทคนคอกรปแบบหนงทเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนรอยางเตมท เนองจากนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง อกทงเปนกระบวนการเรยนรททาใหนกเรยนมทกษะทจาเปนในการดาเนนชวต ซงเกดจากการสรปความคดสรางเปนองคความรดวยตนเอง โดยการนาขอมล ขอเทจจรง ความร เรองราวตางๆ มาจดเปนระบบและเปนเครองมอใหครกบนกเรยน นกเรยนกบนกเรยน แลกเปลยนความรและประสบการณ ทาใหนกเรยนรจกวางแผนงาน การกาหนดงานทจะตองปฏบต และรจกการทางานรวมกบผอน(วมลรตน สนทรโรจน, 2545 : 187) แผนผงความคด เปนการนาเอาทฤษฎทเกยวกบสมองไปใชใหเกดประโยชนอยางสงสด การเขยนแผนผงความคดเกดจากการใชทกษะทงหมดของสมอง หรอเปนการทางานรวมกนของสมองทง 2 ซก คอ สมองซกซาย และสมองซกขวา สมองซกซาย ทาหนาทในการวเคราะหคาภาษา สญลกษณ ระบบ ลาดบความเปนเหตเปนผล ตรรกวทยาฯ สมองซกขวา ทาหนาทสงเคราะห คดสรางสรรค จนตนาการ ความงาม ศลปะ จงหวะ โดยมเสนประสาทสวนหนงเปนตวเชอมโยงสมองทงซกซายและขวา ใหทางานประสานกน การเรยนรวชาตางๆ ใชแผนผงความคดชวยในการศกษาเลาเรยนทกวชาไดเดกเลกจะเขยนแผนผงความคดไดตามวยของตน สวนในชนทโตขนความละเอยดซบซอนจะมากขนตามเนอหา และวยของเดก แตไมวาจะเปนระดบชนใด แผนผงความคดกชวยใหเกดความคดไดกวางขวาง หลากหลาย ชวยความจา ชวยใหงานตางๆ มความสมบรณ ความคดตางๆ ไมขาดหายไป (จไรรตน พงศาภชาต, 2553) นงเยาว เลยมขนทด ( : 59-63 ) ไดพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและการเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด ชนประถมศกษาปท นกเรยนทเรยนดวยแผนการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและการเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด มคะแนนจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . ดชนประสทธผลของแผนการเรยนร เรองการอานและการเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด ชนประถมศกษาปท เทากบ . แสดงวานกเรยนมความรเพมขนรอยละ การนาแบบฝกทกษะดวยแผนผงความคด (Mind Mapping) มาใชเปนสอในการจดกจกรรม การเรยนรนนเปนประโยชนอยางยงแกผทจดการเรยนร เรมตงแตการวางแผนจดการเรยนร การจดกจกรรมตางๆ ไดอยางมประสทธภาพมากขน เชน สามารถชวยคด จา บนทก เขาใจเนอหาการนาเสนอขอมลและชวยแกปญหาไดอยางเปนรปธรรมทาใหการเรยนรเปนเรองทสนกสนานมชวตชวามาก สงผลให

9

นกเรยนสามารถพฒนาทกษะในการเรยนรศาสตรและศลปตางๆ ทาใหเกดความสนกสนานจากการเรยนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน นอกจากนแนวทางการจดการเรยนรภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทพงตระหนกอกประการหนงทจะทาใหการสอนมประสทธภาพ คอการหมนฝกฝนใหนกเรยนมโอกาสฝกยา ซา ทวน อยบอย ๆ โดยเฉพาะอยางยงการฝกสะกดคา การฝกแจกลก ซงจะทาใหนกเรยนจาได ฟงเขาใจ พด อาน เขยนไดถกตองคลองแคลวและวธทจะฝกเสรมทกษะการอาน การเขยนของนกเรยนใหไดผลวธหนงโดยการใชสอการสอนทใกลตว ใชเทคนคการสอนทหลากหลาย

ไมวาจะเปน รปภาพ เพลง เกมทาใหนกเรยนสนกสนานเพลดเพลนในการเรยนร และแบบฝกเสรมทกษะการประสมคาเปนอกวธหนงทชวยใหนกเรยนเขาใจในบทเรยนไดดขนเพราะแบบฝกเสรมทกษะเปนสวนประกอบทสาคญในการสอนภาษา แบบฝกเสรมทกษะจะทาใหเดกเกดความแมนยา คลองแคลวในแตละทกษะ สามารถใชภาษาสอความหมายไดอยางมประสทธภาพ มความคดและเหตผลและยงสามารถเราความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางดและสรางความสนกสนานโดยไมเกดความเบอหนายในการฝกซา (กรมวชาการ, 2545 : 64 , วมลรตน สนทรโรจน, 2545 : 69,

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, : 146) ยงไปกวานนแบบฝกเสรมทกษะยงเปนสวนเพมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยน เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบระเบยบ ชวยเสรมทกษะทางการใชภาษาไดด ชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทนเพราะ ฝกทนทหลงจากทนกเรยนไดเรยนรเรองนน ฝกซาหลาย ๆ ครง เนนเฉพาะเรองทตองฝก แบบฝกทใชเปนเครองมอวดผลการเรยนรหลงจากบทเรยนในแตละครง นกเรยนสามารถเกบรกษาไวเพอเปนแนวทางและทบทวนดวยตนเองไดตอไป การใหนกเรยนทาแบบฝกชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของนกเรยนไดชดเจน ซงจะชวยใหครดาเนนการปรบปรงแกปญหานนๆ ไดทนทวงท ครไดแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนเพอชวยเหลอนกเรยนไดดทสดตามความสามารถของนกเรยน ฝกใหนกเรยนมความเชอมนและสามารถประเมนผลงานของตนเองได ฝกใหนกเรยนไดทางานดวยตนเอง ฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตองาน คานงถงความแตกตางระหวางบคคล และเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกทกษะของตนเองโดยไมคานงเวลาหรอความกดดนอน

จากการศกษาสภาพปญหา แนวคด ทฤษฎ และเอกสารงานวจยทเกยวของกบทฤษฎพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ พบวาไดมผนาแนวคดทไดกลาวมาขางตน มาใชในการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยในเรองตางๆ แลวทาใหนกเรยนพฒนาทกษะการเรยนรดานการอานและการเขยนสะกดคาไดดขน เพราะเปนยทธวธทใชแนวคด วธการเปนขนตอน การจดการเรยนรโดยใชพหปญญา เปนการตอบสนองความตองการทหลากหลายตามความสามารถ

10

และความถนดทแตกตางกนของนกเรยนทง ดาน แผนผงความคดเปนการถายทอดความคดหรอขอมลตางๆ ทมอยในสมองลงกระดาษโดยการใชภาพ ส และการโยงใยแทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทด ๆ ทาใหนกเรยนจดจาความรไดอยางคงทน แบบฝกเสรมทกษะชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน เพราะฝกทนทหลงจากเรยนเนอหา ฝกซาๆ ในเรองทเรยน ทาใหนกเรยนสามารถเรยนรและเกดความคดรวบยอดได เมอนกเรยนเกดความรความเขาใจกจะสามารถนาความรนนไปใชในการทากจกรรมตางๆ หรอสถานการณตางๆ ได นกเรยนไดเรยนรตามความสามารถเตมตามศกยภาพ ผวจยจงไดนาแนวคดทฤษฎพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ มาใชรวมกนโดยพฒนาเปนยทธวธในการจดกจกรรมการเรยนรการอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและประถมศกษา) เพอชวยใหนกเรยนมความร ความเขาใจเกยวกบการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม ทาใหนกเรยนมเจตคตทดในการเรยนภาษาไทย นกเรยนเกดความสนกสนาน มความสขในการเรยน และเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยใหมประสทธภาพยงขน สงเสรมใหนกเรยนมนสยรกการอานและแกปญหานกเรยนทมปญหาดานการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมใหมการพฒนาขน

กรอบแนวคดในการวจย การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใช

ยทธวธทฤษฎพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะของนกเรยนชนประถมศกษาปท ครงนผวจย ไดศกษาแนวคดทฤษฎพหปญญาของโฮเวรด การดเนอร (อาร สณหฉว, : 64) ทกลาวถงความสามารถทางสตปญญาของมนษยวาจะตองประกอบดวยทกษะในการแกปญหา ซงจะผลกดนใหบคคลคดแกปญหาหรอความยากลาบากทตองเผชญไดและในกรณทเหมาะสม สามารถสรางผลงานทมประสทธภาพตามความสามารถทางปญญาทหลากหลายของแตละบคคล โดยความสามารถทางปญญาทง ดาน ไดแก ) ดานภาษาและการสอสาร ) ดานตรรกะและคณตศาสตร ) ดานมตสมพนธ ) ดานรางกายและการเคลอนไหว ) ดานดนตร ) ดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ ) ดานการเขาใจตนเอง ) ดานธรรมชาต ) ดานอตถภาวะนยม ทฤษฎพหปญญา เปนทฤษฎทสงเสรมความสามารถของบคคลในทกดานโดยคานงถงศกยภาพของบคคลทมความแตกตางกน มงานวจยกาญจนา ไชยชาต (25 : 95) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญาชนประถมศกษาปท 1 ผลการศกษาคนควาพบวา ผเรยนไดรบความรความเขาใจเกยวกบเนอหาในบทเรยนสามารถอานจบใจความมาตราตวสะกด สระลดรป ผเรยนความกระตอรอรน ใฝร ใฝเรยน มความรวมมอในการทางานกลม มการ

11

แสดงความคดเหน มความพงพอใจและภมใจในผลงานของตนเอง มพฒนาการทกดานเพมขนและสามารถปฏบตงานเสรจทนตามเวลาทกาหนด แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา ชนประถมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ 80.28/85.30 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว ผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และประยร ยนยง ( : ) ไดวจยเรอง ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองการอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา ผลการวจยสรปไดวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน รอยละ 65.95 นกเรยนสามารถอานและเขยนคาทมสระประสมไดเตมตามศกยภาพโดยอานออกเสยงไดถกตองชดเจนและเขยนคาไดถกตองตามความหมาย การนาแผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะมาใชรวมกนเพอใหการจดการเรยนรตอบสนองความแตกตางและความถนดของผเรยน การใชความคดและความเขาใจในการสรปความรดวยตนเองจนเกดพฒนาการดานการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมอยางมประสทธภาพ การไดฝกฝนทกษะการอานและการเขยนอยางเพยงพอ ดงแผนภม

แผนภมท ขนตอนการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ขนตอนการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

1. ขนประมวลความรเดม

-ทบทวนความรเดมโดยใชเกม เพลง นทาน

2. ขนสรางเสรมความรใหม

-จดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายทงรายกลมและรายบคคลเวยนตามพหปญญาแตละดาน โดยไมจากดวาตองเรมจากดาน 3. ขนสรปใชและสรางสรรค

-ครนานกเรยนอภปรายเกยวกบการนาความรเรองสระประสมไปใชในชวตประจาวน -นกเรยนทาแผนผงความคดเปนรายบคคลและรายกลม

-นกเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะเปนรายบคคลและรายกลมประเมนการเรยนรทงระบบนกเรยน-นกเรยน และคร-นกเรยน

ผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม

ความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธ

พหปญญา แผนผงความคดและ

แบบฝกเสรมทกษะ

12

คาถามการวจย 1. ผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมหลงการจดการเรยนรโดย

ใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะสงกวากอนเรยนหรอไม 2. นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญาแผนผงความคด

และแบบฝกเสรมทกษะ อยในระดบใด

วตถประสงคการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ขอบเขตการวจย

. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลย ศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา รวม หองเรยนจานวน คน ซงจดนกเรยนแบบคละความสามารถ กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน หอง คอหองลลาวดมนกเรยนจานวน คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

13

. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษา ในการวจยครงน คอ

. ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

. ตวแปรตาม คอ . . . ผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม

. . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธ พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

. เนอหา เนอหาทใชในการวจยครงน คอ เรองการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา

. ระยะเวลา ระยะเวลาททดลองจดการเรยนรเรองการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม

ชนประถมศกษาปท ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน คาบตามตารางเรยนปกต โดยเรมดาเนนการทดลองตงแตวนท กนยายน และสนสดการทดลองวนท กนยายน

ทดลองเปนเวลา สปดาห สปดาหละ คาบ (สปดาหท ทดลองได คาบ สปดาหท - สปดาหละ คาบ) รวม คาบ

นยามศพทเฉพาะ การอานสะกดคา หมายถง การออกเสยงโดยนาเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต และ

ตวสะกด มาประสมกนเปนคาอาน เพอชวยใหนกเรยนสามารถออกเสยงไดถกตอง

การเขยนสะกดคา หมายถง การเขยนคา โดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดและตวการนตใหถกตองตามหลกภาษาไทยและพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. ทฤษฎพหปญญา หมายถง ความฉลาด หรอเชาวนปญญาของมนษย 9 ดาน ประกอบดวย ดานภาษาและการสอสาร ดานตรรกะและคณตศาสตร ดานมตสมพนธ ดาน

14

รางกายและการเคลอนไหว ดานดนตร ดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ ดานการเขาใจตนเอง ดานธรรมชาตและดานอตถภาวะนยม ทนามาประยกตใชเพอพฒนาความสามารถทหลากหลายของนกเรยนและสงเสรมการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม

1. ปญญาดานภาษาและการสอสาร (Linguistic Intelligence) คอ ความสามารถทางดานภาษาสง มความสามารถในการอาน การเขยน และการสอสารกบผอน

2. ปญญาดานตรรกะและคณตศาสตร (Logical - Mathematical Intelligence) คอความสามารถสงในการใชตวเลข มองเหนความสมพนธ แบบแผน ตรรกวทยา การคดเชงนามธรรม การคดทเปนเหตผล

3. ปญญาดานมตสมพนธ (Spatial Intelligence) คอ ความสามารถในการมองเหนพนท ความไวตอส เสน รปราง เนอท การมองเหน และแสดงออกเปนรปรางถงสงทเหน และความคดเกยวกบพนท

4. ปญญาดานรางกายและการเคลอนไหว (Bodily - Kinesthetic Intelligence) คอความสามารถในการใชรางกายของตนแสดงความคด ความรสก ความสามารถในการใชมอ ทกษะทางกาย และความไวทางประสาทสมผส

5. ปญญาดานดนตร (Musical Intelligence) คอ ความสามารถทางดานดนตร มสนทรยะในการฟง ขบรอง และเลนดนตร ความไวในเรองจงหวะ ทานอง เสยงตลอดจนความสามารถในการเขาใจและวเคราะหดนตร

6. ปญญาดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ(Interpersonal Intelligence) คอ ความสามารถในการเขาใจอารมณความรสก ความคดและเจตนาของผอน สามารถตอบสนองไดอยางเหมาะสมและมประสทธภาพ เชน ความสามารถทาใหบคคลหรอกลมชนปฏบตตาม

7. ปญญาดานการเขาใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) คอ ความสามารถในการรจกตนเอง มความสามารถในการฝกฝนตนเองและเขาใจตนเอง รจดออนและจดแขงของตนเอง

8. ปญญาดานธรรมชาต (Naturalist Intelligence) คอ ความเขาใจการเปลยนแปลงของธรรมชาตและปรากฏการณทางธรรมชาต เขาใจความสาคญของตนเองกบสงแวดลอม รจกธรรมชาตของพชและสตว

9. ปญญาดานอตถภาวะนยม (Existential Intelligence) คอ ความไวและความสามารถในการจบประเดนคาถามทเกยวกบการดารงอยของมนษย ชอบคด สงสยใครร ตงคาถามกบตวเองในเรองความเปนไปของชวต

15

การจดการเรยนรตามทฤษฎพหปญญา หมายถง แนวทางการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาการอานและการเขยน ดงน ) ดานภาษาและการสอสาร นกเรยนจะไดทากจกรรมเกยวกบการอาน ฟง พด เขยน และอภปราย ) ดานตรรกะและคณตศาสตร เนนกจกรรมเกยวกบรปแบบและตวเลข แยกหมวดหมและประเภท ทางานเกยวกบสงทเปนนามธรรม ) ดานมตสมพนธ เนนทากจกรรมเกยวกบรปภาพ ส ใชจนตนาการ วาดและสรางตวแทนภาพ ) ดานรางกายและการเคลอนไหว เนนกจกรรมเกยวกบการสมผส เคลอนยาย รบรผานความรสกทางกาย ) ดานดนตร

เนนกจกรรมเกยวกบการรองเพลง ฟงเพลง และทานองเพลง เลนจงหวะ ) ดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ เนนกจกรรมเกยวกบความรวมมอแบบกลม เลาสแบงปน เปรยบเทยบ เชอมโยง สมภาษณ ทางานกบเพอน ) ดานเขาใจตนเอง เนนกจกรรมเกยวกบการทางานโดยลาพง ทากจกรรมอยางอสระและกาหนดอตราเรวชาดวยตนเองไดเสรจสมบรณ มทสวนตวยอนคดไตรตรอง

) ดานความเขาใจธรรมชาต เนนกจกรรมเกยวกบการทางานในธรรมชาต สารวจสงมชวต ศกษาเรองตนไมและเหตการณทางธรรมชาต ) ดานอตถภาวะนยม เนนกจกรรมเกยวกบการตงประเดนคาถามทเกยวกบการดารงอยของมนษย คาถามในเรองความเปนไปของชวต

แผนผงความคด หมายถง การบนทกและถายทอดความคด ความคดรวบยอด หรอขอมลตาง ๆ ทมอยในสมองของผเรยนอยางเปนระบบลงบนกระดาษ โดยใชภาพ ส เสน และการโยงใยใหเกดเปนแผนผงทสะทอนความคดความเขาใจของนกเรยน

แบบฝกเสรมทกษะการอานและการเขยนสะกดคา หมายถง สอสงพมพทมรปแบบกจกรรมทหลากหลายเนนการบณาการการอานและการเขยน สรางขนเพอใชฝกทกษะการอานและการเขยนคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท รวมจานวน แบบฝก คอ แบบฝกเสรมทกษะสระเอยะ สระเอย สระเออะ สระเออ สระอวะและสระอว

ยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ หมายถง กระบวนการจดการเรยนร 3 ขนตอน ทมการผสมผสานแนวคดพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ไวในขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรตามจดเดนของแนวคด วธการและสอการเรยนรดงกลาว ประกอบดวย ) ขนประมวลความรเดมเปนการทบทวนความรเดมโดยใชเกม เพลง นทาน 2) ขนสรางเสรมความรใหม จดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายทงรายกลมและรายบคคลเวยนตาม พหปญญาแตละดาน โดยไมจากดวาตองเรมจากดานใด 3) ขนสรปใชและสรางสรรค ครและนกเรยนอภปรายเกยวกบการนาความรไปใชในชวตประจาวน นกเรยนสรปความรเปนแผนผงความคดเปนรายบคคลและรายกลม และนกเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะเปนรายบคคลและรายกลม ประเมนการเรยนรทงระบบนกเรยน-นกเรยน และคร-นกเรยน

16

ผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม หมายถง คะแนนรวมทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนซงมลกษณะเปนแบบปรนย จานวน ขอ และแบบอตนย จานวน คา วดทกษะการอานออกเสยงสะกดคาทมสระประสมทใชกลมคาพนฐานทประสมกบสระประสมทผวจยสรางขน

ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ความรสก ความคด หรอทศนะของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรเรองการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธทฤษฎพหปญญาแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะโดยใชมาตรประเมนคา (rating scale) 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย ทผวจยสรางขน

นกเรยน หมายถง ผทกาลงศกษาในระดบชนประถมศกษาปท ในภาคเรยนท ปการศกษา ของโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา)

17

บทท วรรณกรรมทเกยวของ

ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธ พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษา โครงสรางหลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษา 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท

. . โครงสรางหลกสตรโรง เ รยนสาธตมหาวทยาลย ศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท

. การอานและการเขยนสะกดคา 2.1 การอานสะกดคา . . ความหมายของการอานสะกดคา . . ความสาคญของการอานสะกดคา . . ปญหาการอานภาษาไทย

. . การสอนอานสะกดคา . การเขยนสะกดคา . . ความหมายของการเขยนสะกดคา . . ความสาคญของการเขยนสะกดคา . . ปญหาการเขยนสะกดคา

. . การสอนเขยนสะกดคา . ทฤษฎพหปญญา

. ความหมายของพหปญญา

18

. ประเภทของพหปญญา

. ลกษณะของพหปญญา . พหปญญากบความโนมเอยง

. พหปญญากบยทธวธการสอน

. การวดและประเมนผลพหปญญา . แผนผงความคด

. ความเปนมาของแผนผงความคด

. หลกการทาแผนผงความคด

. วธการเขยนแผนผงความคด

. ขอเสนอแนะในการเขยนแผนผงความคด

5. แบบฝกเสรมทกษะ 5.1 ความหมายของแบบฝกเสรมทกษะ

5.2 หลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

5.3 ลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะทด

5.4 ประโยชนของแบบฝกเสรมทกษะ

. การวดประเมนผลดานการอานและการเขยนสะกดคา 6. แนวการวดและประเมนผลทกษะดานการอานและการเขยนสะกดคา . งานวจยทเกยวของ . งานวจยในประเทศ

.2 งานวจยตางประเทศ

. . หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษา 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และดารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทาง

19

วทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตลาคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

ธรรมชาตและลกษณะเฉพาะ ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอนาไปใชในชวตจรง

การอาน การอานออกเสยงคา ประโยค การอานบทรอยแกว คาประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอนาไป ปรบใชในชวตประจาวน

การเขยน การเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสาร โดยใชถอยคาและรปแบบตางๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตางๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และเขยนเชงสรางสรรค

การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดลาดบเรองราวตางๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตางๆ ทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและทาความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดต และความงดงามของภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน

คณภาพผเรยน จบชนประถมศกษาปท

อานออกเสยงคา คาคลองจอง ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของคาและขอความทอาน ตงคาถามเชงเหตผล ลาดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามคาสง คาอธบายจากเรองทอาน

20

ได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสมาเสมอ และมมารยาทในการอาน

มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจาวน เขยนจดหมายลาคร เขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการเขยน

เลารายละเอยดและบอกสาระสาคญ ตงคาถาม ตอบคาถาม รวมทงพดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณและพดแนะนา หรอพดเชญชวนใหผอนปฏบตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพด

สะกดคาและเขาใจความหมายของคา ความแตกตางของคาและพยางค หนาทของคา ในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของคา แตงประโยคงายๆ แตงคาคลองจอง แตงคาขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ

เขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอนาไปใชในชวตประจาวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดก ซงเปนวฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนสาหรบเดกในทองถน ทองจาบทอาขยานและบทรอยกรอง ทมคณคาตามความสนใจได

สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท การอาน มาตรฐาน ท . ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท การเขยน มาตรฐาน ท . ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท . สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณและพดแสดงความรความคดและความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

21

สาระท หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท . เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท . เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

สานกงานคณะกรรมการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ ( : ) ไดกาหนดสาระท การอาน และสาระท หลกการใชภาษาไทย ชนประถมศกษาปท ดงน

มาตรฐาน ท . ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

ตารางท สาระและมาตรฐานการเรยนร

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป. . อานออกเสยงคา คาคลองจอง

และขอความสนๆ

.บอกความหมายของคาและขอความทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

- นทาน

- เรองสนๆ

- บทรองเลนและบทเพลง

- เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรอน

. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอาน

. เลาเรองยอจากเรองทอาน

. คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

- นทาน

- เรองสนๆ

- บทรองเลนและบทเพลง

- เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรอน

6. อานหนงสอตามความสนใจอยางสมาเสมอและนาเสนอเรองทอาน

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน - หนงสอทผเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสอทครและผเรยนกาหนดรวมกน

22

ตารางท สาระและมาตรฐานการเรยนร(ตอ)

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง . บอกความหมายของ

เครองหมายหรอสญลกษณสาคญทพบเหนในชวตประจาวน

• การอานเครองหมายหรอสญลกษณประกอบดวย

- เครองหมายสญลกษณตางๆ ทพบเหนในชวตประจาวน

- เครองหมายแสดงความปลอดภยและแสดงอนตราย

มาตรฐาน ท . เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ตารางท สาระและมาตรฐานการเรยนร ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป. . บอกและเขยนพยญชนะ สระ

วรรณยกต และตวเลขไทย

• พยญชนะ สระ และวรรณยกต

• เลขไทย

. เขยนสะกดคาและบอกความหมายของคา

• การสะกดคา การแจกลกคา และการอานเปนคา • มาตราตวสะกดทตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา • การผนคา • ความหมายของคา

. เรยบเรยงคาเปนประโยคงายๆ • การแตงประโยค

. ตอคาคลองจองงายๆ • คาคลองจอง

จากหลกสตร สรปไดวา กลมสาระการเรยนรภาษาไทยเปนกลมทมงพฒนาทกษะพนฐานทางภาษาทจาเปนและสาคญสาหรบผเรยน โดยมงใหผเรยนทกคนมพฒนาการทางดานการใชภาษาใหมประสทธภาพ การสะกดคาเปนทกษะทสาคญอยางยงในหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท โดยจดไวในสาระท และสาระท

23

. โครงสรางหลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท

คาอธบายรายวชา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท เวลา คาบ ศกษา สงเกต สนทนาซกถาม ทายปรศนา เลนเกม รองเพลง พดหนาชนเรยนอภปรายแสดงบทบาทสมมต อานและฟงจบใจความ โดยสอดแทรกกจกรรมใหฝกฝนทกษะการอาน การเขยน การฟง การด และการพด ซงใชสระเปนแกนของแตละหนวยการเรยนร เชอมโยงไปสคาพนฐานทใชในชวตประจาวนและคาในกลมสาระการเรยนรอนๆ ผานการบรณาการทกษะเรองการอานแจกลก มาตราตวสะกดตางๆทตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา คาทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต อกษรควบกลา อกษรนา การผนวรรณยกตคาทมพยญชนะตน เปนอกษรกลาง อกษรสง อกษรตา การแตงประโยค คาคลองจอง จบใจความจากสอตางๆ อาท นทาน เรองสน บทรองเลน เรองราวในบทเรยน โดยหาคาสาคญ ตงคาถาม คาดคะเนเหตการณโดยใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคด เลอกอานหนงสอตามความสนใจ อานเครองหมายสญลกษณทพบเหนในชวตประจาวน รวมถงเครองหมายแสดงความปลอดภยและอนตราย คดลายมอดวยตวบรรจงเตมบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย เขยนสอสารกบผอนได ฟงและปฏบตตามคาแนะนา ฟงจบใจความจากนทาน เรองเลา สารคดสาหรบเดก การตน หรอเรองขบขน แลวพดแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทฟง รวมถงพดสอสารในชวตประจาวน เรยนรความหมายของคาและขอความทอาน การเขยน พยญชนะ สระ วรรณยกต และการประสมคา แตงคาคลองจองงายๆ ตงคาถามและตอบคาถาม รวมถงมนสยการรกการอาน การเขยน มสขลกษณะในการอานการถนอมรกษาหนงสอทงสวนตนและสวนรวม มมารยาทในการฟง การดและการพด

เพอใหผเรยนรจกพยญชนะ สระ วรรณยกต สามารถประสมคา อานและเขยนคางายๆ ทใชในชวตประจาวน รวมถงเปนพนฐานในการเรยนรกลมสาระการเรยนรตางๆ พฒนากระบวนการสอสาร การคดวเคราะห สรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย รวมถงแสดงถงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ อกทงมมารยาทในการใชภาษาและการอาน ฟง พด ด และเขยนหนงสอพรอมทจะเรยนรทอยรวมกบผอนอยางมความสข

24

รหสตวชวด ท . ป. / ป. / ป. / ป. / ป. / ป. / ป. / ป. /

ท . ป. / ป. / ป. / ท . ป. / ป. / ป. / ป. / ป. / ท . ป. / ป. / ป. / ป. /

ท . ป. / ป. / รวม ตวชวด

ตารางท หนวยการเรยนรหนวยการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท

ท ชอหนวยการเรยนร เวลา 5 เ - ยะ เ - ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว

การอาน-เขยนเรยนรอกษรไทย (พยญชนะ น – ภ )

การประสมคากบสระ เ - ยะ เ -ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว 12

การอาน-เขยนเรยนรอกษรไทย (พยญชนะ ห-ฮ สระ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ )

การอานสะกดคาทมรปวรรณยกต

ทองกลอนใหพฟง

การพดเลาเรอง

วรรณคดและวรรณกรรม

-โรงเรยนลกชาง

การทาชนงาน

ทดสอบทายหนวยการเรยนรท

25

โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย รหสวชา ท ระดบชนประถมศกษาปท ภาคเรยนท เวลา คาบ

ตารางท โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ลาดบท

หนวยการเรยนร

มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

สาระสาคญ เวลา ( คาบ )

คะแนนระหวางเรยน

ชนงาน / ทดสอบ

นาหนก (คะแนน)

. เ -ยะ

เ - ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว

มาตรฐาน ท . ใชกระบวนการสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน

ท . ป. / อานออกเสยงคา คาคลองจอง และขอความสนๆ

ท . ป. / บอกความหมายของคา และขอความทอาน

ท . ป. / ตอบคาถามเกยวกบเรองทอาน

มาตรฐาน ท . ใชกระบวนการ

. การอาน-เขยนเรยนรอกษรไทย (พยญชนะ

น - ภ) . การประสมคากบสระ เ - ยะ เ - ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว . การอาน-เขยนเรยนรอกษรไทย (พยญชนะ ห-ฮ สระ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ ) . การอานสะกดคาทมรปวรรณยกต . ทองกลอนใหพฟง

. การพดเลาเรอง

. วรรณคดและวรรณกรรม

. โรงเรยนลกชาง . การทาชนงาน

. ทดสอบทายหนวยการเรยนรท

1

16

2

. ชนงานสวนประ

กอบของคา . ทดสอบทายหนวยการเรยนรท

26

ตารางท โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย (ตอ)

ลาดบท

หนวยการเรยนร

มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

สาระสาคญ เวลา ( คาบ )

คะแนนระหวางเรยน

ชนงาน / ทดสอบ

นาหนก (คะแนน)

เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

ท . ป. / คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด

มาตรฐาน ท . สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และ

พดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

27

ตารางท โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย (ตอ)

ลาดบท

หนวยการเรยนร

มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

สาระสาคญ เวลา ( คาบ )

คะแนนระหวางเรยน

ชนงาน / ทดสอบ

นาหนก (คะแนน)

ท . ป. / ตอบคาถามและเลาเรองทฟงและดทงทเปนความรและความบนเทง

มาตรฐาน ท .

เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาและรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ท . ป. / เขยนสะกดคาและบอกความหมายของคา มาตรฐาน ท .

เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรม

28

ตารางท โครงสรางกลมสาระการเรยนรภาษาไทย (ตอ)

ลาดบท

หนวยการเรยนร

มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด

สาระสาคญ เวลา ( คาบ )

คะแนนระหวางเรยน

ชนงาน / ทดสอบ

นาหนก (คะแนน)

ไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตประจาวน ท . ป. / บอกขอคดทไดจากการอาน หรอการฟงวรรณกรรมรอยแกว และรอยกรองสาหรบเดก ท . ป. / ทองจาบทอาขยานตามทกาหนดและบทรอยกรองตามความสนใจ

29

. การอานและการเขยนสะกดคา

การอานและการเขยนสะกดคาเปนเครองมอสาคญในการเรยนรของผเรยน และคณภาพการอานและการเขยนสะกดคาของผเรยนยอมสงผลกระทบถงคณภาพของการจดการศกษา ดวยความสาคญดงกลาวครตองพฒนาผเรยนใหอานและเขยนสะกดคาใหถกตอง เพอเปนการพฒนาคณภาพของผเรยนใหดยงขน

. การอานสะกดคา

. . ความหมายของการอานสะกดคา การอานสะกดคาเปนเครองมอสาคญในการเรยนรของผเรยน และคณภาพการอานสะกดคาของผเรยนยอมสงผลกระทบถงคณภาพของการจดการศกษา นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการอานสะกดคา ไวดงน

บนลอ พฤกษะวน (2538 : 2) ไดใหความหมายของการอานสะกดคาไววา การอานสะกดคาเปนการเปลงเสยงออกมาเปนคาพด โดยการผสมผสานเสยงเพอใชในการอานออกเสยงใหตรงกบคาพด

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2540 : 92) เสนอไววา หมายถง การอานออกเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด แตเนนออกเสยง เฉพาะคา ๆ หนงและเนน การเขยนใหถกตอง เชน

เรอน เรอ -เออ - นอ – เรอน

บาน บาน - โท - บาน

กรมวชาการ (2546 : 133) ไดใหความหมายของการอานสะกดคาไววา หมายถง การอานโดยนาเสยงพยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกดมาประสมเปนคาอาน การอานสะกดคาจะตองใหผเรยนสงเกตรปคา พรอมๆ กบการอานและสอนอานสะกดคาพรอมกบการเขยน ครจะตองใหอานสะกดคาแลวเขยนคา พรอมๆ กบการสอนสะกดคา จะนาคาทมความหมายมาสอน เมอสะกดคาจนจาคาไดแลว ตอไปจะตอง ไมใชวธการสะกดคาเพราะการสะกดคาจะเปนเครองมอการอานคาใหม จงใหอานเปนคาโดยไมสะกดคา มฉะนนผเรยนจะอานจบใจความไมไดและอานไดชา

สรปไดวา การอานสะกดคา หมายถง การออกเสยงโดยนาเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกด มาประสมกนเปนคาอาน เพอจะชวยใหผเรยนสามารถออกเสยงไดถกตอง

30

. . ความสาคญของการอานสะกดคา การสะกดคา เปนพนฐานของการอานทมความสาคญและจาเปนทจะตองฝกฝนใหผเรยนอานใหถกตองตามอกขรวธ ซงจะตองเรมฝกทกษะตงแต เรมเรยนเพอเปนพนฐานในการเรยนกลมสาระภาษาไทยและกลมสาระอนๆ ชวยใหอานไดอยางถกตอง นาไปใชในการศกษาเลาเรยนและในชวตประจาวน ซงนกวชาการ นกการศกษาหลายทาน ไดกลาวถงความสาคญของการอานสะกดคา ไวดงน

วรรณ โสมประยร (2539 : 156-159) ไดกลาวไววา การสะกดคา เปนพนฐาน ทจาเปนของการเรยนรอยางหนง เพราะผเรยนตองรจกสะกดคาไดถกตองกอน จงจะสามารถเขยนเปน ประโยคและเรองราวได ถาผเรยนเขยนสะกดคาไมได ผเรยนจะไมสามารถเขาใจเรองราวจากผอนและ แสดงใหผอนเขาใจความคดของตนเองไมได กลาวคอ สอสารกนไมไดนนเอง ดงนนการสะกดคาใหถกตอง นบวาเปนสงสาคญมากในการอานเขยน ควรสะกดคาใหถกตองเสยแตเรมเรยนคา เพอชวยใหผเรยนรจกคาตางๆ ทจาเปนในชวตประจาวน และชวยใหผเรยนใชคาตาง ๆ ไดถกตอง

เนาวรตน ชนมณ (2540 : 18) กลาววา การสะกดคา มความสาคญตอการ ดารงชวตประจาวน และความเปนอยของบคคลในปจจบน เพราะการสะกดคาทถกจะชวยใหอานและเขยนหนงสอไดถกตอง สอความหมายไดแจมชด นอกจากนยงอาจจะเปนตวบงชถงคณภาพการศกษาของบคคลนน

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ( : 133 – 144) กลาววา การสอนแจกลกสะกดคาเปนเรองจาเปนมากสาหรบผเรมเรยน หากครไมไดสอนแจกลกสะกดคาแกผเรยนในระยะเรมเรยนการอานผเรยนจะขาดหลกเกณฑการประสมคา ทาใหเมออานหนงสอมากขนจะสบสน อานหนงสอไมออกเขยนหนงสอผด ซงเปนปญหามากของเดกผเรยนไทยในปจจบน ผลจากการอานไมออกเขยนไมได ยอมสงผลกระทบตอการเรยนวชาอนๆ ดวย เพราะการอานเปนเครองมอสาคญของการแสวงหาความรดวยตนเอง การสอนอานแจกลก ครควรเรมเมอผเรยนอานเปนคาไปไดสกระยะหนงแลว ซงในระยะเรมแรกนอาจอยในชวงปฐมวยหรอกอนประถมศกษา เดกเรยนการอานโดยการจารปคาทเปนคาพนฐาน กลาวคอ เปนคาทใชในชวตประจาวน และเปนคาใกลตวเดก แตเมอขนชนประถมศกษาปท จานวนคาทตองเรยนเพมจานวนมากขน ผเรยนไมสามารถจารปคาไดทงหมด การอานแบบแจกลกสะกดคาจะชวยใหผเรยนประสมคาอาน และสามารถอานหนงสอไดดวยตวเอง การสอนอานแจกลกสะกดคาควรสอนในชวงชนประถมศกษาปท – หากผเรยนอาน

31

ไดแลวการแจกลกสะกดคา กไมจาเปนอกตอไป ครจงสงเกตการอานของผเรยนดวยวาควรสอนแจกลกสะกดคามากนอยเพยงใด ทงน ขนอยกบความสามารถในการอานของผเรยนแตละคนเปนประการสาคญ

จากความสาคญของการอานสะกดคาดงกลาว สรปไดวา การอานสะกดคามความสาคญตอการเรยนรและเปนเรองจาเปนมากสาหรบผเรมเรยน เพราะการอานสะกดคาทถกจะชวยใหผ เ รยนอานหนงสอไดถกตอง สอความหมายไดชดเจน ผ เ รยนรจกคาตางๆ ทจาเปนในชวตประจาวน และชวยใหผเรยนใชคาตาง ๆ ไดถกตอง

. . ปญหาการอานภาษาไทย ปญหาการอานหนงสอของเดกไทย นบวาเปนโจทยขอสาคญอยางยงในปจจบน

โดยเฉพาะเดกผเรยนระดบประถมศกษา ซงอาจกลาวไดวาเกอบจะทกโรงเรยนในหมบาน ตาบล อาเภอ สานกงานเขตพนทการศกษา จงหวด และในทกภาคของประเทศไทย คงมเดกผเรยนจานวนไมนอยทยงอานหนงสอภาษาไทยไมคลอง เดกผเรยนทอานสะกดคาไมไดและอานออกเสยงไมถกตอง จนนาเปนหวง เพราะการอานมความสาคญตอชวตและการเรยนรในวชาอนๆ ทงยงสงผลตอการพฒนาชาต เพราะประเทศทจะพฒนาไดตองอาศยประชาชนในชาตทมความสามารถในการอานเลอกนาความรและความคดมาพฒนาชาตใหเจรญรงเรอง การอานมความสาคญตอการพฒนาตนเองในทกดาน หากเดกอานไมออกกจะเปนปญหาในการพฒนาทกดาน มนกวชาการหลายทานไดกลาวถงปญหาการอานไวดงน

ฉววรรณ คหาภนนท ( : 24) ไดกลาวถงปญหาในการสอนอานวา ในการสอนอานนนม 2 แบบ คอ การอานออกเสยงและการอานในใจ ปญหาทพบมากทสด คอ การอานออกเสยง สวนในการอานในใจเทาทพบมกจะไดแก อานชามาก อานขาม อานเกบความไมครบ อานแลวจบใจความไมได เวลาอานทาปากขมบขมบ และเวลาอานตองใชนวชทกคนทอานปญหาการอานออกเสยงมหลายประการ ไดแก

.อานไมออก สวนมากมกจะ ไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท - ทยงจาหลกเกณฑในการอานสะกดคาตางๆไมได เชน

. อานคาทใชอกษรตาและอกษรสงทมวรรณยกต เชน ฝา ฟา นา ทา ฯลฯ

. คาทประสมกบสระประสม เชน เปลอก เปลยน เหมอน ฯลฯ

. คาทใชตวสะกดไมตรงตามตวสะกด เชน พช เมฆ บรเวณ สมบต ฯลฯ

32

. อานคาผด ลกษณะทอานผดสวนมากมดงน

. อานคาทมอกษรนาผด เชน ผลต (ผะ-หลต) อาน ผลด ปรมปรา (ปะ-รา-ปะ-รา) อานปรมปรา ขมกขมว (ขะ-หมก-ขะ-มว) อาน ขะมกขะมว ฯลฯ

. คาพองรป เชน เพลา-เพลา (เพ-ลา) อานวา เพลา แหน-แหน(แหน) อานออกเสยง น สะกด ทงสองคา พล-พล (พะ-ล) อานออกเสยง พล อานเปน ล ควบทง คา

. อานคาหรอขอความทมเครองหมายประกอบผด เชน คาทมเครองหมายไปยาลนอย (ฯ) เครองหมายไปยาลใหญ (ฯลฯ) โปรดเกลาฯ อานวา โปรดเกลา ไปยาลนอย การอานทถกคอ โปรดเกลาโปรดกระหมอม ในหองเรยนมกระดานดา พดลม ชน ฯลฯ อานผดวา ในหองเรยนมกระดานดา พดลม ชน ไปยาลใหญ ทถกตองอานวา ในหองเรยนม กระดานดา พดลม ชน ละ

. อานแยกคาหรออานแบงวรรคตอนผด ลกษณะ ดงน

. . แยกคาผด เชน โฉนด (แ-โหนด) อานผดเปน โฉ-นด

. . แยกพยางคผด เชน เพลงเขมรอกโครง (ขะ-เหมน-อก-โครง) อานผดเปน เพลง-เขม-รอก-โครง

. . อานแยกคาหรออานแบงวรรคตอนผด เชน ขอความทอยในวงเลบ คอ ขอความขยายหรอรายละเอยดซงตดออกแลว ไมทาใหเสยใจความเดมจะเหลอขอความดงน ทถกควรอานวาขอความทอยในวงเลบ คอ ขอความทขยายหรอรายละเอยดซงตดออกแลวไมทาใหเสยใจความเดม

. การอานออกเสยงผด มลกษณะดงน

. . อานตตว ออกเสยงพยญชนะตวหนงเปนพยญชนะอกตวหนง เชน เราไปเทยวภเขาสนกมาก อานวา เราไปเทยวถเขาสนกมาก มองเหนอาหารเปนคาๆ อยในจาน อานวา มองเหนอาหารเปนดาๆ อยในจาน

. . ออกเสยงคาทใช ร เปน ล เชน โรงเรยน เปน โลงเลยน เรยบรอย เปน เลยบลอย รนเรง เปน ลนเลง ฯลฯ

. . ออกเสยงคาควบกลาผด เชน ปรบปรง อาน ปบปง คลาน อานวา คาน แกวงไกว อานวา แฝงไฟ หรอ แกงไก

. . ออกเสยงคาผดตามลกษณะของภาษาถนเชนเดยวกบคาพด เชน ผเรยนทพดภาษาถนอสาน อานขอความ เขยนหนงสอ วา เฉยนหนงสอ ผเรยนทพดภาษาไทยถนใต อาน

33

ขอความ ตาพบงใหญ วา ตาพบงใหญ ผเรยนทพดภาษาไทยถนเหนอ อานขอความ เขาเดนไปพบชาง วา เขาเดนไปพบจาง เปนตน

. . ออกเสยงคาทมาจากภาษาตางประเทศผด เชน อานคา คอมพวเตอร ตามรปคาท สะกด คอ คอม-พว-เตอ ทถกตองอานวา คอม-พว-เตอ

. . ใชนาเสยงไมเหมาะกบเนอหาทอาน เชน ฉนจะซอลกมาสกตวหนง ผเรยนจะอานออกเสยงตามรปคาทมองเหน ทถกตองจะอานออกเสยงวา ฉนจะซอลกมาซกตวนง ขโมยดอกไมอกละซ ตองอานออกเสยงวา ขโมยดอกไมอกละซ เธอมาถงเมอไร ตองอานออกเสยงวา เธอมาถงเมอไหร เปนตน

. . อานลากเสยง ยานคาง โดยมากเนนผเรยนชนประถมศกษาปท จะอานออกเสยงในลกษณะเชนน เมอใหอานพรอมๆกน คอ จะลากเสยงยาว หลงจากอานคาแตละคา มา-แก-ตว-หนง เปนตน การอานลากเสยงหรอยานคาง ทาใหเกดผลเสยหายหลายประการ เชน ทาใหเกดคดชา ความคดเกยวกบเนอเรองไมตอเนองกน ถาไมแกไขจะตดเปนนสยทาใหเสยบคลกภาพในการอาน และทาใหเปนคนเฉอยชา อานชา ทงอานในใจและอานออกเสยงใชเวลาในการอานขอความแตละบรรทดมากเกนไป โดยเฉพาะในการอานในใจ ซงจะตองอานไดเรวกวาการอานออกเสยง การอานหนงสอชามผลเสยทาใหคดชา ทาใหรเรองชาไมทนคนอน ถาทาจนตดเปนนสยจะทาใหเสยโอกาสในการพฒนาตนเอง ในระดบประถมศกษาผเรยนควรจะสามารถอานไดประมาณ - คาตอนาท

ฟาฏนา วงศเลขา ( ) กลาววา ปญหาการอานไมออกของผเรยน มดงน

. ครไมสอนแบบแจกลก-สะกดคา-ผนเสยงผเรยนจงอานไมได

. นโยบายไมมการซาชนปลอยใหเดกทอานไมออกเขยนไมไดเลอนชนขนมา . หนงสอเรยนยคนไมดพอขาดประสทธภาพในลาดบขนตอนจากงายไปหายากและ

ขาดระบบในการนาฝกทด

4. ผบรหารวางตวครผสอนชน ป.1 ทมคณสมบตไมเหมาะสมไมเขาใจวถภาษาไทย

อษณย อนรทธวงศ (2551 : 47-49) ไดกลาวถง เดกจานวนไมนอยในปจจบนมปญหาการอานมากขนเพราะเดกมสอสาเรจรปมากมายหลายรปแบบทงคอมพวเตอร และทสาคญคอโทรทศน สาเหตของการเสยนสย เรองการอานของเดกๆ ดงน

1. ขาดการกระตนใหรกการอานตงแตยงเยาว

2. ถกเรงรดใหจดจาในสงทผด เชน ใหอาน ก ข ค ผสม สระ อะ อาฯลฯ เปนตน

34

3. อานในสงทไมมความหมาย หรอเปนสงทเขาไมชอบ

4. สอนใหอานแบบขาดเทคนค ไมจงใจ หรอชอบลงโทษเดก

5. ถกบงคบใหอานโดยขาดความพรอม

6. เดกใชเวลากบสงอนๆ เชน โทรทศน วดโอ ฯลฯ มากเกนไป

กลาวโดยสรป ปญหาการอานภาษาไทย มหลายประการ ไดแก การอานไมออก การอานคาผดโดยเฉพาะการสะกดคาทมสระประสม ขาดการกระตน สอนใหอานแบบขาดเทคนค ถกบงคบ และผเรยนใชเวลาไปกบสงอนมากเกนไป ทาใหผเรยนทอานสะกดคาไมไดและอานออกเสยงไมถกตอง มจานวนมากจนนาเปนหวงเพราะการอานมความสาคญตอชวตและการเรยนรในวชาอนๆ

2.1.4 การสอนอานสะกดคา การสอนแจกลกสะกดคาเปนเรองจาเปนมากสาหรบผเรมเรยน การสะกดคาทาใหอาน

หนงสอออก เปนเครองมอสาคญของการแสวงหาความรดวยตนเอง การสอนอานสะกดคาใหไดตามวตถประสงคนน จะตองศกษาการสอนอานสะกดคาใหเขาใจ มนกการศกษากลาวไวดงน

ประเทน มหาขนธ ( : ) กลาวถงการเรยนรการอานสะกดคาและคาศพทวาควรตองทราบความหมายของคาเสยกอน ความหมายของคาแบงไว อยางคอ

. ความหมายทแทนรปเปนความหมายของสงทเปนรปธรรม เชน วตถสงของ คน สตว ฯลฯ ซงมตวตนและเหนได

. ความหมายทแทนนามธรรม เปนความหมายทแทนนามธรรม ความรสก ความคด ซงไมเกยวกบรปธรรม

. ความหมายของคาทมบรบทหรอตาแหนงเปนตวบงคบคาประเภทนอยคาเดยวโดดๆ จะบอกความหมายไมไดจนกวาจะนาเขาประโยคจงจะทราบความทแทจรง

ในการเรยนรคาทมความแตกตางตามระดบความยากงายของคา คาทเขาใจงาย ทงในดานการเขยน ตลอดจนความหมายยอมเรยนรไดงายกวาคาทเขยนยาก มความซบซอนทงยงมความหมายทลกซง คาตางๆทผเรยน เรยนรไดงายนนเปนคาทผเรยนคนเคยมประสบการณกบคานนๆ

กรมวชาการ (2546 : 134) กลาววา การสะกดคา หมายถง การอานโดยนาเสยงพยญชนะตน สระ วรรณยกตและตวสะกด มาประสมเปนคาอาน การอานสะกดคาจะตองใหผเรยน

35

สงเกตรปคาพรอมๆ กบการสอนสะกดคาจะนาคาทมความหมายมาสอน เมอสะกดคาจนจาคาไดแลว ตอไปจะตองไมใชวธสะกดคาเพราะการสะกดคาจะเปนเครองมอการอานคาใหม จงใหอานเปนคา โดยไมสะกดคา มฉะนนผเรยน จะอานจบใจความไมไดและอานไดชา การสะกดคา มวธการสะกดคา หลายวธ ถาสะกดคา เพออานจะสะกดคา ตามเสยงถาสะกดคา เมอเขยนจะสะกดคาตามรป ดงน

1. วธการสะกดคาตามรปคา เชน กา สะกดวา กอ - อา - กา 2. วธสะกดคาโดยสะกดแม ก กา กอนแลวจงสะกดมาตราตวสะกด เชน คาง สะกด คอ

- อา - คา - คา - งอ - คาง

3. วธสะกดคาโดยสะกดแม ก กา กอนแลวจงสะกดมาตราตวสะกดตวสะกดจะเปนคาทมาจากภาษาตางประเทศ เชน คาทมาจากภาษาบาล สนสกฤต เขมร ภาษาองกฤษ มวธการ สอนอานและเขยนดงน

3.1 เหนรปคา และอานออกเสยงใหถกตอง

3.2 จารปคาและรความหมายของคา 3.3 รหลกการสะกดคา เชน แมกง ใช ง สะกด แมกน ใช น ร ล ฬ ญ ณ แมกบ ใช

บ ภ พ ป เปนตน

4. วธการสะกดคาอกษรควบ มวธการสะกดคา 2 วธ คอ สะกดคาเพออานจะมงทเสยงของคาดวยการอานอกษรควบกอน เชน กร ออกเสยง กรอ ปล ออกเสยง ปลอ แลวนาเสยง กรอ

ปลอ สะกดคา กรอ - ออ - งอ - กรอง ออกเสยงพยญชนะตนเปนเสยงกลากอน วธนผเรยนจะออกเสยงกลาชดเจน อกวธหนงเปนการสะกดคาแบบเรยงพยญชนะตน วธน_จะใชในการสะกดคาเพอเขยน เชน กอ - รอ - อา - บอ - กราบ ถาสะกดคาแบบเรยงพยญชนะตนผเรยนจะออกเสยงเฉพาะพยญชนะตวแรกและทงเสยงพยญชนะตวทสอง ทาใหออกเสยงควบไมชด

5. วธการสะกดคาอกษรนา มวธการสะกดคาดงน

5.1 ห นา ย ร ล ว ใหออกเสยงพยญชนะนากอน หน ออกเสยง หนอ หย ออกเสยง

หยอ เปนตน แลวจงสะกดคา เชน หยา สะกดคาวา หยอ - อา - หยา หน สะกดวา หนอ - อ - หน

ใหเหนวาอกษรตวแรกมอทธพลตออกษรตวทสอง บางคนจะใหอานเทยบเสยง เชน ลา - หลา มา - หมา ลาด - ตลาด เพอสงเกตเสยงอาน สวนสะกดคาเพอมงเขยนสะกดคาถกตอง จะสะกดแบบเรยงพยญชนะกได มงการจารปคา เชน หอ - ยอ - อา - หยา หอ - นอ - อ - หน กได

36

5.2 อ นา ย ใหออกเสยง อย เปนเสยง ย แลวสะกดคา อยา สะกดวา ยอ - อา - ยา -ยา - เอก - อยา ออกเสยง อยา เพราะอทธพลของเสยง อ ทเปนอกษรนา ออ - ยอ - อา - ยา -ไมเอก -

อยา อกวธหนงไมสะกดคาใหจารปคาทง 4 คา คอ อยา อย อยาง อยาก

5.3 การสะกดคาทอกษรสงนาอกษรตาเดยว หรออกษรกลางนา อกษรตาาเดยว

เชน สง สน สม ผล กล ถง ตล เปนตน ใหออกเสยงนากอน เชน สน ออก เสยง สะ - หนอ สม ออกเสยง สะหมอ ผล ออกเสยง ผะหลอ ตล ออกเสยง ตะลอ แลวจงสะกดคาเพ(อ ออกเสยงใหถกตอง

เชน เสมอ สะกดวา สะหมอ - เออ - สะ - เหมอ หรอจะสะกดคาแบบ เรยงตวพยญชนะกได เชน

สนอง สะกดวา สอ - นอ - ออ - งอ - สะหนอง การสอนอานอกษรนาควรใหผเรยนทราบวาคาใดเปนอกษรนา เสยงจะตามตวหนา

6. วธการสะกดคาทสระเปลยนรปและลดรป มสระบางสระเมอมตวสะกดจะเปลยนรปคา เชน สระโอะ มตวสะกด จะลดรปลด สะกดวา ลอ -โอะ - ดอ - ลด สระอะ มตวสะกด จะเปล(ยนรปเปนไมหนอากาศ วน สะกดวา วอ - อะ - นอ - วน สระเอะ มตวสะกด จะเปลยนรปโดยใชไมไตค เปด สะกดวา ปอ - เอะ - ดอ - เปด

สระเออ มตวสะกด จะเปลยนรป เดน สะกดวา ดอ - เออ - นอ - เดน สระแอะ มตวสะกดจะเปลยนรป แขง สะกดวา ขอ - แอะ - งอ - แขง สระอว มตวสะกด จะเปลยนรป ลวด สะกดวา ลอ - อว - ดอ

- ลวด

7. วธสะกดคาทมตวการนตเปนคาทมาจากภาษาอน คาทมาจากภาษาอน เชน ภาษาบาล

ภาษาสนสกฤต จะมตวสะกดไมตรงตามมาตรตวสะกด การสะกดคาทมตวการนต จะใหอาน เปนคาแลวสงเกตรปคา แลวรกฎเกณฑตามหลกภาษา คาทมตวการนต พยญชนะการนต จะไมออกเสยงการสะกดคาจงมความหมายวา การเรยงหรอการออกเสยงตามพยญชนะ สระและ วรรณยกตทประสมกนเปนคา

สรปไดวา การสอนสะกดคาเปนพนฐานทสาคญมากในการเรยนภาษาไทย การสะกดคาเปนการอานโดยนาเสยงพยญชนะตน สระ วรรณยกตและตวสะกด มาประสมเปนคาอาน การอานสะกดคาจะตองใหผเรยนสงเกตรปคาพรอมๆ กบการสอนสะกดคา การสอนสะกดคามหลายวธ ผสอนภาษาไทยทกคนควรไดฝกฝนใหผเรยนไดฝกแจกลกสะกดคาใหถกตอง ฝกบอยๆ จนเกดทกษะ ซงจะสงผลใหผเรยนอานหนงสอได

37

. การเขยนสะกดคา . . ความหมายของการเขยนสะกดคา

มผใหความหมายของการเขยนสะกดคาไวดงน

พจนานกรมเวบสเตอร (Webster : 1981 : 2190) กลาววา การเขยนสะกดคา หมายถง ศลปะ หรอเทคนคการสรางคาโดยจดเรยงพยญชนะ สระ ตามทสงคมยอมรบ ฮนนา และคณะ (Hanna and others 1971 : 15) ไดใหคาจากดความเกยวกบการเขยนสะกดคาวา การเขยนสะกดคา คอ การถายทอดภาษา เมอใดกตามทตองการจะถายทอดความคดและความรสกเปนภาษาเขยน จะตองเกยวของกบการเขยนสะกดคาโดยเขยนเปนตวอกษรลงบนวสดใหผอนมองเหนและเขาใจได

บนลอ พฤกษะวน ( : ) กลาววา การเขยนสะกดคา หมายถง การสอนใหเดกรจกกฎเกณฑของการเรยงลาดบอกษรภายในคาหนงๆ เพอใหออกเสยงไดชดเจน

กรมวชาการ ( ข : ) กลาวถงการเขยนสะกดคาวา การเขยนสะกดคาเปนการเขยนโดยนาพยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกดมาประสมเปนคา การเขยนคาจะตองใหผเรยนอานสะกดคาและเขยนคาพรอมๆ กน เพอการเขยนคาไดถกตอง

จากความหมายทกลาวมา สรปไดวา การเขยนสะกดคา หมายถง การเขยนคาโดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดและตวการนตใหถกตองตามหลกภาษาไทยและตามหลกพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. เพอใหสามารถเขยนสะกดคาและสอความหมายไดอยางถกตอง

. . ความสาคญของการเขยนสะกดคา

ในการเขยนนอกจากจะตองคานงถงเนอความตามจดประสงค สานวนสละสลวยถกตองตามหลกภาษาแลว ยงตองคานงถงการเขยนสะกดคาดวย เพราะการเขยนสะกดคาไดถกตอง จะชวยใหผอานสามารถเขาใจขอความทเขยนไดถกตอง รวดเรว ทงจะชวยใหเกดทศนคตทดแกผทอานขอความทเขยนนนดวย (สภาพ ดวงเพชร : ) นอกจากน ยงทาใหผเขยนเกดความมนใจในตนเอง การเขยนสะกดคาไดถกตองจงเปนสงจาเปนในการเรยนทกวชาและเปนทกษะทจาเปนในการวางพนฐานของการเขยนดานอนๆ แตในทางตรงกนขามถาเขยนสะกดคาผด จะกอใหเกดผลเสยในดานการใชภาษา คอ ผอนตความหมายผด ไมเขาใจขอความทเขยน ทาใหงานเขยนขาดประสทธภาพ และยงทาลายบคลกภาพของผเขยน คอจะทาใหผอานมองความสามารถหรอคณคา

38

ของผเขยนตาลง (สาลน ภตกนษฐ : ) ดงนน การเขยนสะกดคาใหถกตองจงมความสาคญในการสอความหมายดวยภาษาเขยน ซงมผกลาวถงความสาคญของการเขยนสะกดคาไวดงน

วรรณ โสมประยร ( : ) กลาววา การเขยนสะกดคาเปนพนฐานทจาเปนของการเรยนอยางหนง เพราะผเรยนตองรจกสะกดคาไดถกตองกอน จงสามารถเขยนประโยคและเรองราวได ถาผเรยนเขยนสะกดคาผดเสมอ จะไมสามารถแสดงใหผอนเขาใจความคดของตนเอง ดงนน การเขยนสะกดคาใหถกตอง นบวาเปนสงสาคญในการเขยนอยางยง ผเรยนควรเขยนสะกดคาใหถกตองเสยแตเมอเรมเรยนคา เพอชวยใหผเรยนรจกคาตางๆ ทจาเปนในชวตประจาวน ชวยใหผเรยนใชคาตางๆ ไดถกตอง กวางขวาง ครจงตองฝกฝนผเรยนอยางสมาเสมอทกระดบชน

บนลอ พฤกษะวน ( : ) ไดกลาวไววา การเขยนสะกดคาใหถกตองเปนสงสาคญของการเขยน หากเขยนผดจะสอความหมายกนไมได บางครงพอเดาความไดแตกแสดงความไมรของผเขยน อนเปนสงทจะลดความศรทธาของผอานทมตอผเขยน

สรปไดวาการเขยนสะกดคามความสาคญมากเพราะการเขยนสะกดคาเปนพนฐานทจาเปนของการเรยนผเรยนตองรจกสะกดคาใหไดถกตองกอน จงสามารถเขยนประโยคและสอสารเรองราวตางๆ ได อกทงการเขยนสะกดคาเปนพนฐานทจาเปนในการเรยนวชาอน ครจงตองฝกฝนผเรยนอยางสมาเสมอ

. . ปญหาการเขยนสะกดคา การเขยนสะกดคาผด เปนสงสาคญของผเรยนเปนอยางมาก เพราะการเขยนสะกดคามความสาคญในการสอสาร แสดงใหผอนเขาใจในความคดของตนเอง ในปจจบนการเขยนสะกดคาเปนปญหาสาคญของผเรยนและครสอนภาษาไทย จากการศกษาพบวา การเขยนสะกดคาผดเกดจากปญหาหลายประการดงน

ยพด พลเวชประชาสข ( : ) ไดกลาวถง การเขยนสะกดคาผด คอ “ธรรมชาตของภาษาไทย มพยญชนะถง ตว แตมเพยง เสยงทาใหภาษาไทยมคาซากนมากและมความหมายตางกน ซงหากสงเกตหลกเกณฑในการจดจาแลวกมโอกาสเขยนสะกดคาผดมาก”

ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม ( : - ) ไดใหความเหนทนาสนใจเกยวกบการเขยนสะกดคา โดยคานงถงตวผเรยนเปนประเดนสาคญ พรอมทงไดเสนอแนะการฝกสะกดคา โดยพจารณาจากสาเหตการเขยนสะกดคาของผเรยน ดงน สะกดผดเพราะความเลนเลอ ผเรยนทเขยนเลนเลอและอานไมเกง ครควรฝกดานการอานใหกอนแลวคอยมาฝกหดเขยน โดยให

39

สมพนธกบเรองทอาน เลนเลอแตอานเกงครตองใหผ เ รยนเขาใจวาการสอความคดจะมประสทธภาพดเพยงใดขนอยกบความถกตองในการเขยนและการสะกดคาดวย สะกดคาผดเพราะไมชอบอาน ผเรยนทไมชอบอานมกจะขาดความสงเกต ขาดประสบการณ ควรแกไขดวยการหาหนงสอดๆทนอกเหนอจากตาราเรยนมาอานหรอฝกใชพจนานกรมเมอสงสยในตวสะกดตวใด สะกดผด เพราะแยกเสยงไมด อาจมภาวะบกพรองทางดานการฟง ควรแกไขดวยการเนนทกษะการฟง สะกดผดเพราะสายตาไมด เนองมาจากเปนคาทคลายคลงกน เชน การ กานต เปนตน ควรแกไขดวยการฝกจาแนกคา ฝกสงเกตตวสะกดอยางละเอยด หากมการอานไมดขนอาจใชวธใชนวมอลากหรอสมผสไปตามอกษร จนกระทงจาตวสะกดไดและใหเขยนสะกดคาในรปประโยคหรอเลาเรองเมอคลองขนกตดอนแรกออกไป เขยนสะกดคาโดยไมตองใชการสมผสแตใชมองดวยสายตา สะกดผดเพราะขาดหลกเกณฑ แกไขดวยการใหเขาใจหลกเกณฑนนๆ เชน หลกการใชสระไอไมมวน “ ใ ” เปนตน

ดษฎพร ชานโรคศาสนต ( : ) ไดเสนอความคดวา “ ขอบกพรองในการใชภาษาอาจเกดจากการใชคาผดความหมาย ซงอาจเกดจากการทมคาทมรปและเสยงหรอความใกลเคยงกน หรออาจเกดจากการทผใชภาษา ไมรความหมายหรอความหมายแฝงของคาจงทาใหเขยนสะกดคา”

กรรณการ พวงเกษม ( : ) กลาวถง ปญหาของการเขยนสะกดคาผด มดงน เขยนพยญชนะผดท ตดและเตมสระ สระเปลยนรป การเขยนสระผด เขยนตามความเคยชน ปญหาการเขยนสะกดคาผดมหลายอยาง สรปไดวาปญหาการเขยนสะกดคาผด เกดจากนกเเรยนมพนฐานไมแมนยา ขาดการสงเกต ขาดความเอาใจใส ขาดการฝกฝน ขาดหลกการทถกตอง สะกดผดเพราะเลนเลอ สะกดผดเพราะไมชอบอาน และสะกดผดเพราะสายตาไมด ควรแกไขดวยการใหนกเรยนเขาใจหลกเกณฑการเขยนสะกดคา ฝกจาแนกคาและฝกสงเกตตวสะกดอยางละเอยด

. . การสอนเขยนสะกดคา นกการศกษาไดกลาวถงหลกการเขยนสะกดคาไวดงน คง (King : ) ไดเสนอการสอนเขยนสะกดคาไว ขนตอน ดงตอไปน

. ตรวจสอบ (Examine) ไดแก การตรวจสอบคาทจะใหผเรยนเขยนสะกดคาอยางระมดระวง เชน คาทมอปสรรค (Prefix) และคาทมปจจย (Suffix) แลวบนทกไว

40

. ออกเสยง (Pronounce) ไดแกการออกเสยงคาทจะเขยนสะกดคาใหถกตอง

. สะกดคา (Spell) ไดแก การฝกหดสะกดคาทจะเขยนดวยปากเปลา โดยออกเสยงดงๆ ทาเชนนหลายๆ ครง

. เขยน (Write) ไดแก การฝกเขยนสะกดคานนๆ – ครง แลวตรวจ

. ใช (Use) นาคาทเขยนสะกดคามาแตงเปนประโยค

. ทบทวน (Review) ทบทวนคาทเขยนสะกดคาแตละคาในโอกาสตอไป

รองรตน อศรภกด และ เทอก กสมา ณ อยธยา ( : ) ไดเสนอวธสอนเขยนสะกดคาไววา . สอนคาทอยใกลตวผเรยนและสงทไดพบเหนในชวตประจาวน . สอนคาทผเรยนสนใจ และเขาใจความหมาย

. ทกครงทสอนคาใหมเพมเตม จะตองทบทวนคาเกาทเคยเรยนมาแลว

. ชวยเหลอผเรยนทเรยนออนเปนพเศษ โดยใหรจกสระ พยญชนะกอน พรอมกนนนเมอพบคาเหลานนในวชาอน ตองทบทวนใหผเรยนไดนกถงคาทเคยเรยนมาแลว

. การทดสอบตองทาสมาเสมอ เพอจะไดทราบวาผเรยนมความสามารถในการสะกดคามากนอยเพยงใด

. บนทกผลงานผเรยนแตละคนวา ตงแตเรมเรยนมพฒนาการไปมากนอยเพยงใดจะไดชวยเหลอและสงเสรมผเรยนแตละคนไดถกตอง

. ดาเนนวธสอนอยางถกตองใหแกผเรยน โดยชวยเหลอผเรยนเปนขนๆ ดงน

. ใหผเรยนไดยนคาทสะกดนอยางชดเจน

. ใหผเรยนเขยนสะกดคาอยางระมดระวง

. ใหผเรยนอานคาสงตางๆ นนได

. ทบทวนคาทสะกดนนวาถกตองเพยงใด

. ถาครเขยนคาใหมบนกระดานดาแลว ใหผเรยนลอกตาม ครตองเขยนใหชดเจน และอานงาย

. ครตองตรวจสมดงานทผเรยนจดคาใหมทกครง เพอปองกนความผดพลาด

. เมอสอนสะกดคาไปแลว ถาผเรยนคนใดสะกดผด ครตองแกบนกระดานดาใหชดเจน หรอแกไขเปนรายบคคล

41

ประทน มหาขนธ ( : ) ไดเสนอแนะวาการสอนสะกดคาม ขน ดงตอไปน

. ความหมายและการออกเสยง ครตองใหผเรยนเขาใจความหมายของคามองดคา ๆ นนและสามารถพดออกมาใหเปนประโยคโดยใชคานน

. การมองเหนรปคา ในขนนครตองใหผเรยนเหนรปคาทสะกด ใหผเรยนแยกคานนออกเปนพยางค ๆ ออกเสยงแตละพยางคแลวสะกดเปนคาอกครงหนง การมองเหนรปคาจะชวยใหการสะกดคาไดมาก เมอผเรยนไดเหนคาในขอความจะเปนพยางคเดยวหรอหลายพยางค ควรใหผเรยนเหนทงหมดเสยกอนแลวจงแยกเปนสวนยอย

. การราลกถงคา ใหมองดทงคา แลวเขยนสะกดโดยไมตองมองคาๆ นน เสรจแลวตรวจดวาการสะกดของตนถกตองหรอไม หาดสะกดผดกใหกลบไปทาขน -

. การเขยนสะกดคาในขนนผเรยนจะฝกหดเขยนสะกดคาใหถกตอง ตรวจสอบการเขยนและการสะกดคาทกตวใหถกตองเรยบรอย

. การทบทวน ใหผเรยนเขยนสะกดคาโดยไมตองดแบบ หากเขยนแบบถกถง ครง กแสดงวาผเรยนรคานนแลว ในขนนถาจะใหผเรยนจดจามากยงขน กควรใหผเรยนลองนาไปใช เชน ใชในการเขยนประโยค เขยนเรยงความ และเขยนจดหมาย เปนตน

สนท ตงทว ( : - ) ไดเสนอแนะกจกรรมการสอนเขยนสะกดคาไวดงน

. ครจดหาเรยงความซงอาจจะเปนขาวหรอบทความมาแจกใหนดเรยนอานในเวลาทกาหนดแลวใหผเรยนลอกขอความทเหนวา นาจะมประโยชนและขอคดทเหนวาดมาสงครโดยทครจะตองเนนในเรองความถกตองของการเขยนสะกดคา รวมทงความประณตสวยงามของตวหนงสอ

. ครมอบใหผเรยนไปอานบทความจากหนงสอพมพ หรอจากวารสารตางๆ แลวใหผเรยนคดลอกขอความทนาสนใจลงไปในบตรรายการ โดยบอกแหลงทมาของขอความนนใหชดเจน

. แบงกลมใหไปหาคายากจากหนงสอเรยน หรอหนงสออนๆ แลวบอกใหเขยน

. รวบรวมคาศพทตางๆ โดยเขยนเรยงไวเปนหมวดหม เชน อาจจะเรยงตวตาม อกษร หรอรยงตามความหมาย

. ใหผเรยนแตละคนเขยนสะกดคาศพทลงในบตรคา แลวใชคาเหลานนเขยน เปนขอความลงบนแถบประโยค

. แขงขนสะกดคาบนกระดานหนาชน

42

. ใหผเรยนเขยนประกาศ โฆษณา บตรเชญ หรอบตรอวยพร โดยครเนนถงความเปนระเบยบเรยบรอย สวยงามและประณต . ครทาบญชคายาก แลวนาคามาใหผเรยนเขยนสะกดเปนคาๆ โดยเนนความถกตองชดเจน ครอาจใหผเรยนผลดกนตรวจแลวใหคะแนนแตละคนใหผเรยนบนทกผลการสะกดคายากของตนไว เพอดพฒนาการของตน

. ครใหผเรยนแตงประโยคโดยการกาหนดคาทมกเขยนสะกดผดให เชน กงสดาล ขโมย ครหา ชนวน ประตมากรรม นยนตา เวทมนต ฯลฯ

. ครแบงผเรยนออกเปนหมๆ ใหแขงขนเขยนสะกดคาทมกเขยนผด

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ( : - ) ไดเสนอแนะการสอนเขยนไววาการเขยนตองควบคไปกบการอานและกระบวนการสอนเขยนสะกดคา ควรเปนดงน . ใหผเรยนออกเสยงคาทชดเจน

. ใหผเรยนฝกหดออกเสยงคานนอยางชดเจนและถกตอง

. ใหผเรยนรความหมายของคานน

. ใหผเรยนสะกดคาใหได

สราวด เพงศรโคตร ( : ) ไดสรปหลกการสอนเขยนคาสะกดไววา การสอนใหผเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดถกตองแมนยา ครตองตระหนกถงความสาคญของการเขยนสะกดคาและหลกการสอนเขยนสะกดคา ซงพอจะสรปวธการสอนเขยนสะกดคาภาษาไทยไดดงน

. ใหผ เรยนไดมองเหนรปคาวามลกษณะอยางไร ประกอบดวย พยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดอะไรบาง

. ฝกใหผเรยนออกเสยงคานนๆ ใหชดเจนเปนคาๆ

. ฝกใหผเรยนสะกดคาปากเปลา โดยวธแจกลกสะกดคาโดยออกเสยงดงๆอยางชดเจน

.สอนใหผเรยนรและเขาใจความหมายของคานนๆ และยกตวอยางการใชคานนๆ ในสถานการณตางๆ

. ฝกใหลงมอเขยนสะกดคานนๆ หลายๆ ครง

. ใหผเรยนระลกคาทเขยนแลวเขยนสะกดคาโดยไมตองดแบบ

. ตรวจสอบดวาถกตองหรอไม ถาไมถกตองใหกลบไปดคานนใหม . ใชคาทเขยนนน มาแตงประโยค โดยอาจแตงดวยปากเปลากได

. ทบทวนการเขยนสะกดคาอกครงหนง โดยทาแบบฝกทกษะ

43

สรปไดวา วธการสอนเขยนสะกดคามมากมายหลายวธ เชน การสอนควบคไปกบการอาน การสอนเปนขนตอน การสอนโดยฝกตามประเภทของคา การสอนแบบยาทวน เปนวธการสอนเขยนสะกดคาทสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบจดประสงคเพอใหนกเรยนเรยนเกดความรความเขาใจ ความสนใจ สนกสนานและประสบความสาเรจในการเขยนสะกดคา

. ทฤษฎพหปญญา . ความหมายของพหปญญา

ความฉลาดของมนษยนนมหลากหลายดาน และทกคนกลวนมความฉลาดดวยกนทงสน แตความฉลาดซงมหลากหลายดานนน บางคนอาจมความฉลาดทไมเหมอนกน และไมเทากน หลายคนอาจฉลาดในดานใดดานหนง ในขณะทบางคนอาจมความฉลาดในหลาย ๆ ดาน คร พอแมและผปกครองตองตระหนกและมองเหนคณคาของความแตกตางเพอการคนหาใหพบวา เดกมลกษณะการเรยนรหรอความสามารถทจะเรยนรในทางใด เพอจะไดดาเนนกจกรรมการพฒนาเดกใหเตมตามศกยภาพและไดใชความสามารถไดสงสด

การดเนอร (Gardner. 1983 : 60-61 อางถงใน มลลกา พงศปรตร. : 2) กลาววา พหปญญา หมายถง ความสามารถทางสตปญญาของมนษย จะตองประกอบดวยทกษะในการแกปญหา ซงจะผลกดนใหบคคลคดแกปญหาหรอความยากลาบากขนานแททตองเผชญไดและในกรณทเหมาะสม จะสามารถสรางผลผลตหรอผลงานทมประสทธภาพ นอกจากนจะตองมศกยภาพในการสรางปญหาเพอเปนการปพนฐานของการไดมาซงความรใหม ในรปแบบสงของ ซงอาจไดรบการตคาแตกตางกนไปอยางสดขวและชดเจนในแตละวฒนธรรม ในสภาพแวดลอมบางประเภท การสรางสรรคผลผลตใหม หรอการเสนอปญหาใหม ๆ กอาจมความสาคญคอนขางนอย

พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน ( : 687,775) ไดอธบายความหมายไวดงน พห เปนคาวเศษหมายถง มาก ปญญาเปนคานาม หมายถง ความร ความรทว ความฉลาดเกดแตเรยนและคด

พระ รตนว จตร และคณะ ( :2) กลาววา “พหปญญา หมายถง ศกยภาพความสามารถของมนษยในการแกปญหา หรอออกแบบงานและผลงานชนดตาง ๆ ในสถานการณธรรมชาต”

กรมวชาการ (2545 ค : 6) กลาววา “พหปญญา คอ ความร ความสามารถและปญญาทหลากหลาย”

44

เทดศกด โพธสาขา ( : 27) สรปวา “พหปญญา หมายถง ศกยภาพความสมพนธของสมองกบการเรยนรทบงบอกถงความเปนอจฉรยะของแตละบคคลทมความแตกตางกนหรอความสามารถพเศษทแตกตางกน” กลาวโดยสรป พหปญญา หมายถง ความเกง ความฉลาด ความสามารถของมนษยทใชในการแกปญหาในสถานการณตางๆ ซงในแตละบคคลจะมความสามารถทแตกตางกน

. ประเภทของพหปญญา โฮเวรด การดเนอร เขยนไวในหนงสอ Frames of Mind ซงตพมพเมอป พ.ศ. 2526 วาปญญาของ มนษยหรอความเกงของมนษยมอย 7 ดาน และในป พ.ศ. 2538 ไดเพมเปน 8 ดาน เรยกวาพหปญญา 8 ประการ (โกวท ประวาลพฤกษ : 134) ภายหลงเพมเตมอก ดาน ปญญาทง ดาน ดงทนกการศกษาหลายๆ ทานไดอธบายเกยวกบพหปญญาทง ดานตามแบบของการดเนอรทเรยกวา ทฤษฎพหปญญา(เยาวพา เดชะคปต : )(Theory of Multiple

Intelligence – M.I.) (อาร สณหฉว. 2543: 2–4, มลวลย ลบไพร. 2549: 11–12, นรรชต ฝนเชยร : 1-4 แพง ชนพงศ 2552, สพาพร เทพยสวรรณ : บทนา) ไวดงน

1. ปญญาดานภาษา (Linguistic Intelligence) คอ ผทมความสามารถทางดานภาษาสง มความสามารถในการอาน การเขยน และการสอสารกบผอน เชน นกเลานทาน นกพด นกการเมอง หรอดานเขยน เชน กว นกเขยนบทละคร บรรณาธการนกหนงสอพมพ ซงปญญาดานนยงรวมถงความสามารถในการจดกระทาเกยวกบโครงสรางของภาษาเสยง ความหมายและเรองทเกยวกบภาษา เชน ความสามารถใชภาษาในการหวานลอม การอธบายเปนตน

2. ปญญาดานตรรกะและคณตศาสตร (Logical - Mathematical Intelligence) คอผทมความสามารถสงในการใชตวเลขความสามารถสงในการใชตวเลข มองเหนความสมพนธ แบบแผน ตรรกวทยา การคดเชงนามธรรม การคดทเปนเหตผล เชน นกบญช นกคณตศาสตร นกสถต และผ ใหเหตผลทดเชน นกวทยาศาสตร นกตรรกศาสตร นกจดทาโปรแกรมคอมพวเตอร นอกจากนปญญาดานน ยงรวมถงความไวในการมองเหนความสมพนธ แบบแผน ตรรกวทยา การคดเชงนามธรรม การคดทเปนเหตผล (cause-effect) และการคดคาดการณ (if-then) วธการทใชในการคด ไดแก การจาแนกประเภท การจดหมวดหม การสนนฐาน การสรป การคดคานวณ การตงสมมตฐาน

45

3. ปญญาดานมต (Spatial Intelligence) คอ ผทมความสามารถในการมองเหนพนท ความคดเกยวกบพนท ความไวตอส เสน รปราง เนอท การมองเหน และแสดงออกเปนรปรางถงสงทเหน ไดแก นายพราน ลกเสอ ผนาทาง และสามารถปรบปรงวธการใชเนอทไดด เชน สถาปนก มณฑนากรศลปน นกประดษฐ ปญญาดานนรวมไปถงความไวตอส เสน รปราง เนอท และความสมพนธระหวางสงเหลานน นอกจากนยงหมายถงการมองเหน และแสดงออกเปนรปรางถงสงทเหน และความคดเกยวกบพนท

4. ปญญาดานรางกายและการเคลอนไหว (Bodily - Kinesthetic Intelligence) คอความสามารถในการใชรางกายของตนแสดงความคด ความรสกความสามารถในการใชรางกายของตนแสดงความคด ความรสก ความสามารถในการใชมอ ทกษะทางกาย และความไวทางประสาทสมผส ไดแก นกแสดง นกแสดงทาใบนกกฬา นาฏกร นกฟอนรา และความสามารถในการใชมอประดษฐ เชน นกปน ชางแกรถยนตศลยแพทย ปญญาดานนรวมถงทกษะทางกาย เชน ความคลองแคลว ความแขงแรง ความรวดเรวความยดหยน ความประณต และความไวทางประสาทสมผส

5. ปญญาดานดนตร (Musical Intelligence) คอ ความสามารถทางดานดนตร มสนทรยะในการฟง ขบรอง และเลนดนตร ความไวในเรองจงหวะ ทานอง เสยงตลอดจนความสามารถในการเขาใจและวเคราะหดนตร ไดแกนกแตงเพลง นกดนตร นกวจารณดนตร ปญญานรวมถงความไวในเรองจงหวะ ทานอง เสยงตลอดจนความสามารถในการเขาใจและวเคราะหดนตร

6. ปญญาดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ(Interpersonal Intelligence) คอ ความสามารถในการเขาใจอารมณความรสก ความคดและเจตนาของผอน สามารถตอบสนองไดอยางเหมาะสมและมประสทธภาพ ความสามารถในการเขาใจอารมณความรสก ความคดและเจตนาของผอน ทงนรวมถงความไวในการสงเกตนาเสยงใบหนา ทาทาง ทงยงมความสามารถสงในการรถงลกษณะตางๆ ของสมพนธภาพของมนษย และความสามารถตอบสนองไดอยางเหมาะสมและมประสทธภาพ เชน ความสามารถทาใหบคคลหรอกลมชนปฏบตตาม

7. ปญญาดานความเขาใจตนเอง หรอ การเขาใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) คอ ความสามารถในการรจกตนเอง และสามารถประพฤตปฏบตตนไดดวยตนเอง มความสามารถในการฝกฝนตนเองและเขาใจตนเอง รจดออนและจดแขงของตนเอง ไดแก การรจกตนเองตามความสามารถเปนจรง เชน มจดออน จดแขงในเรองใด มความสามารถรเทาทนอารมณ ความคด ความปรารถนาของตน

46

8. ปญญาดานธรรมชาต (Naturalist Intelligence) คอ การเขาใจการเปลยนแปลงของธรรมชาตและปรากฏการณทางธรรมชาต เขาใจความสาคญของตนเองกบสงแวดลอม รจ กธรรมชาตของพชและสตว ตระหนกถงความสามารถของตนทจะมสวนชวยในการอนรกษธรรมชาต เขาใจถงพฒนาการของมนษย และการดารงชวตของมนษยตงแตเรมจนตาย เขาใจและจาแนกความเหมอนกนของสงของ เขาใจการหมนเวยนเปลยนแปลงของสสาร ความเขาใจการเปลยนแปลงของธรรมชาตและปรากฏการณทางธรรมชาต

9. ปญญาดานอตถภาวะนยม (Existential Intelligence) ปญญาดานน หมายถง ความไวและความสามารถในการจบประเดนคาถามทเกยวกบการดารงอยของมนษยชอบคด สงสยใครร ตงคาถามกบตวเองในเรองความเปนไปของชวต เชนความหมายของชวต ทาไมคนเราถงตาย และเรามาอยทนไดอยางไร ปจจบนทฤษฎพหปญญาไดจาแนกความสามารถของคนไว ดาน คอ ดานภาษา ดานตรรกะและคณตศาสตร ดานมตสมพนธ ดานดนตร ดานการเคลอนไหวรางกาย ดานความมมนษยสมพนธ ดานการเขาใจตนเอง ดานธรรมชาต และปญญาดานอตถภาวะนยม

. ลกษณะของพหปญญา ลกษณะสาคญของพหปญญาม ดาน โดยการดเนอร (เยาวพา เดชะคปต. ) นาเสนอทฤษฎ พหปญญา อธบายลกษณะทสาคญของปญญาทง ดาน ดงน

. ปญญามลกษณะเฉพาะดาน

. ทกคนมปญญา ดาน มากบางนอยบางแตกตางกนไป ซงบางคนอาจจะมปญญาทง ดานสงมากทกดาน แตบางคนกอาจจะมเพยงหนงหรอสองดานทเดน สวนดานอนไมสงนก

. ทกคนสามารถพฒนาปญญาแตละดานใหสงขนถงระดบใชการได ถามการใหกาลงใจฝกฝนอบรม มสภาพแวดลอมทเหมาะสม เชน ความรวมมอของผปกครอง และการไดรบประสบการณกอาจจะสามารถเสรมสมรรถภาพของปญญาดานตางๆ ได . ปญญาดานตางๆ สามารถทางานรวมกนได การเนอร ชแจงวา การแบงลกษณะของปญญาแตละดานเปนเพยงการอธบายลกษณะของปญญาแตละดานเทานน แททจรงแลวปญญาหลายๆ ดานจะทางานรวมกน เชน ในการประกอบอาหาร กตองสามารถอานวธทา (ดานภาษา) คดปรมาณของสวนผสม (ดานคณตศาสตร) เมอประกอบอาหารเสรจ กทาใหสมาชกในบานทกคนพอใจ (ดานความเขาใจระหวางบคคล) และทาใหตนเองมความสข (ดานการเขาใจรจกตนเอง)

47

เปนตน การกลาวถงปญญาแตละดานเปนเพยงการนาลกษณะพเศษเฉพาะออกมาศกษาเพอหาทางใหเหมาะสม

. ปญญาแตละดานจะมการแสดงความสามารถหลายทาง เชน บางคนไมมความสามารถดานการอาน กไมไดหมายความวาไมมความสามารถทางดานภาษา เพราะเขาอาจจะเปนคนทเลานทาน และเลาเรองเกง ใชภาษาพดไดคลองแคลว หรอคนทไมมความสามารถทางกฬา กอาจจะใชรางกายไดดในการถกทอผา หรอเลนหมากรกไดเกง ซงจะเหนไดวาแมแตในปญญาดานใดดานหนง กจะมการแสดงออกถงความสามารถหลากหลาย ดงตารางท 5 ตารางท 5 แสดงลกษณะของพหปญญา (Multiple Intelligences)

ปญญา ลกษณะ ประเภทของบคคล

1) ดานภาษา (Linguistic

Intelligence)

1.เขาใจคาสงและความหมายของคา 2.ชอบอานเขยน เลาเรอง

3.อธบายไดชดเจน

4.ชอบสอนและชอบเรยน และเรยนไดดถามโอกาสไดพด ฟง และเหน

5.มอารมณขน

6.มความจาด จาสถานท วนเดอนป และสงละอนพนละนอย

1. กว

2. นกเขยน

3. นกพด

4. นกโตวาท

2) ดานตรรกะ – คณตศาสตร

(Logical –

Mathematical

Intelligence)

1. สามารถจาสงทเปนแบบแผนทเปนนามธรรมได

2. มเหตผลเชงสรปความ

3. สามารถเชอมโยงความสมพนธของสงตางๆ

4. ชอบทาการทดลอง คนหาคาตอบ ทางานกบตวเอง หาคาตอบดานรปแบบและความสมพนธ

5. ชอบคณตศาสตร คดในเชงเหตผล และสามารถแกปญหาตางๆไดด

6. เรยนไดดโดยการจดหมวดหมและแยกประเภท

1. นกวทยาศาสตร

2. นกคณตศาสตร

3. นกคด

4. นกสถต

48

ตารางท 5 แสดงลกษณะของพหปญญา (Multiple Intelligences)(ตอ)

ปญญา ลกษณะ ประเภทของบคคล

3) ดานดนตร

(Musical

Intelligence)

1. ชอบรองเพลง ฟงเพลง ชอบเลนดนตร และตอบสนองตอเสยงดนตร

2. แยกแยะจาทานอง เรยนรจงหวะดนตรได

3. เรยนจงหวะ เสยง และดนตรไดด

4. รจกโครงสรางของดนตร โครงสรางในการฟงเพลง

5. ไวตอเสยง

6. คดทวงทานอง หรอจงหวะได

1. นกดนตร

2. นกแตงเพลง

3. วาทยกร

4) ดานความถนดทางกาย

(Bodily –

Kinesthetic

Intelligence)

1. สามารถควบคมการเคลอนไหวของรางกาย

2. รจกสวนตางๆของรางกาย และสามารถแสดงออกได

3. ชอบการเคลอนไหว สมผส พด และใชภาษาทางกาย (Body

Language)

4. ทากจกรรมทตองใชรางกาย เชน กฬา เตนรา การแสดง และประดษฐสงของไดด

5. มความสามารถในการแสดงทาทาง

6. สามารถพฒนาการทางานของรางกาย

7. เรยนไดดถามโอกาสสมผส เคลอนไหวและมปฏบตสมพนธกบพนทวางและการสมผส

1. นกเตนรา

2. ศลยแพทย

3. นกประดษฐ 4. นกกฬา

5) ดานมต

(Spatial

Intelligence)

1. สามารถมองเหนแงมมตางๆได

2. เหนความสมพนธของพนท

3. สามารถแสดงออกดวยภาพ

4. สามารถมองเหนรปลกษณของสงตางๆ

5. สามารถหาทศทางในทวางได

6. สามารถจดรปฟอรมตางๆในสมองได

7. มจนตนาการด มองเหนการเปลยนแปลง อานแผนท แผนภมไดด

1. นกเดนเรอ

2. นกบน

3. ประตมากร

4. ศลปน

5. นกวาดภาพ

6. สถาปนก

49

ตารางท 5 แสดงลกษณะของพหปญญา (Multiple Intelligences)(ตอ)

ปญญา ลกษณะ ประเภทของบคคล

6) ดานความเขาใจระหวางบคคล

(Interpersonal

Intelligence)

1. เขาใจผอน นาผอน จดกลม สอสาร ระงบขอพพาทได

2. ทางานเปนกลมได

3. แยกแยะความแตกตางระหวางบคคลได

4. สามารถสอความหมายโดยไมใชภาษาพดได

5. ชอบมเพอนมากๆ ชอบพดกบคนและรวมสงสรรคกบคนอน

6. เรยนไดดถามโอกาสไดแบงปนหรอรวมทางาน

7. เปรยบเทยบ สมพนธใหความรวมมอ และมโอกาสสมภาษณผอน

1. คร

2. นกสงคมสงเคราะห 3. นกแสดง

4. นกการเมอง

5. พนกงานขายของกบคนอน

7) ดานความเขาใจตนเอง

(Intrapersonal

Intelligence)

1. มสมาธด

2. เปนคนทมจตใจออนโยน

3. มความเขาใจตนเอง ชอบคดฝน และหมกมนอยกบความรสก หรอความคดของตนเอง ใหสญชาตญาณเปนเครองนาทาง

4. ตระหนกและแสดงความรสกของตนเองไดหลายๆอยาง

5. มความรสกทเกยวกบตวตนของตนเอง

6. มความคดระดบสง และมเหตผล

7. ชอบทจะทางานคนเดยว และสนใจตดตามสงทตนเองสนใจเปนพเศษ เรยนไดดถามโอกาสทางานโดยลาพง ทาโครงการเดยวๆ

8. แสวงหาความสาเรจในความสนใจ และเปาหมายของตนเอง และตองการเปนผสรางสรรค

9. เรยนโดยวธเรยนดวยตนเอง ตามจงหวะการเรยนเฉพาะตน

1. นกจตวทยา 2. ผนาทางศาสนา 3. นกปรชญา

8) ดานธรรมชาต

(Naturalist

Intelligence)

1. เขาใจการเปลยนแปลงของธรรมชาต และปรากฏการณธรรมชาต

2. เขาใจความสาคญของตนเองกบสงแวดลอม และตระหนกถงความสามารถของตนทจะมสวนชวยในการอนรกษธรรมชาต

นกวทยาศาสตร

50

ตารางท 5 แสดงลกษณะของพหปญญา (Multiple Intelligences)(ตอ)

ปญญา ลกษณะ ประเภทของบคคล

3. เขาใจถงพฒนาการของมนษย และการดารงชวตของมนษยตงแตเกดจนตาย

4. เขาใจและจาแนกความเหมอนกนของสงของ

5. เขาใจการหมนเวยนเปลยนแปลงของสสาร

7. ชอบทจะทางานคนเดยว และสนใจตดตามสงทตนเองสนใจเปนพเศษ เรยนไดดถามโอกาสทางานโดยลาพง ทาโครงการเดยวๆ

8. แสวงหาความสาเรจในความสนใจ และเปาหมายของตนเอง และตองการเปนผสรางสรรค

9. เรยนโดยวธเรยนดวยตนเอง ตามจงหวะการเรยนเฉพาะตน

9) ปญญาดานอตถภาวะนยม จตนยม หรอการดารงอยของชวต

(Existential

Intelligence)

. ความไวและความสามารถในการจบประเดนคาถามทเกยวกบการดารงอยของมนษย

. เรยนรบรบทการดารงคงอยของมนษย

. เขาใจความสมพนธของโลกทเปนกายภาพและโลกของจตใจ

. มความรกผอน

. การตนตวในการแสดงออกในสถานการณบางอยาง

. การเขาใจในวฒนธรรม การแสดงออกในดานอารมณ สงคม จรยธรรม

. เขาใจหลกปรชญา หลกของศาสนาตางๆ

นกปรชญา

ทมา : เยาวพา เดชะคปต ( ) แปลมาจาก Multiple Intelligences. โดย Leonard Finkelstein

& Leila Finkelstein . เอกสารในการอบรมเชงปฏบตการเรอง “ทกษะการคด และรปแบบการเรยนร” ณ หองประชมชาญอสสระ ระหวางวนท - กมภาพนธ . สรปไดวา ปญญาของแตละคนมหลายดาน ซงแตละดานจะมไมเทากน แตสามารถพฒนาไดโดยการฝกฝนอบรมและสภาพแวดลอมทเหมาะสม

51

. พหปญญากบความโนมเอยง การพฒนาความเกงแตละดานนนมกจกรรมเฉพาะทชวยใหความเกงนนๆ เจรญสงสดและพฒนาไปไดอยางรวดเรว ในการพฒนานนควรจะมกจกรรมหลากหลายประเภท ทงกจกรรมใหไดรบร และกจกรรมใหแสดงออกในสงทเรยนร กจกรรมทง 2 ประเภทตองมความแตกตางและเหมาะสมกบความเกงทจะพฒนา เชน ในการรบรขอมลความรนน คนเกงภาษาอาจจะใหทากจกรรมการฟง การอานหนงสอ คนเกงดานตรรกะใชวธการสารวจ สงเกตใหไดขอมลสงตางๆ คนเกงดานพนทใชวธการเรยนรจากพนท แผนผง ฯลฯ หลงจากรบความรโดยวธการทเหมาะสม

ซลเวอร ฮารย เอฟ ( : 15) กลาวถงในการศกษาพหปญญาใหลกซง จะใชทฤษฎความโนมเอยงดานการคดวเคราะหของเปอรกน, เจย และทชแมน (Perkins, jay and Tishman) เปนแนวทาง ซงกลาววานกคดทดจะมลกษณะโนมเอยงบางประการทชวยใหมความสามารถในการประมวลขอมลและนามาใชไดเตมท ซงจะชวยใหเหนความไว และความถนดของบคคลในพฤตกรรมบางอยาง ซงเมอพฒนาเพมขนแลวจะกลายเปนความสามารถและเลอกพฤตกรรมของตนไดในบรบทตางๆ ดงตารางท

ตารางท ความโนมเอยงของปญญา

ปญญา มความไวตอ ถนด/โนมเอยงทาง ความสามารถ ดานภาษา เสยง ความหมาย

โครงสราง ลลาของภาษา

การพด การเขยน การฟง การอาน

พดเกง (คร นกการเมอง) เขยนเกง (กว นกเขยน หนงสอพมพ นกประพนธ บรรณาธการ)

ดานตรรกะและ

คณตศาสตร

รปแบบจานวน ตวเลข ขอมล การใหเหตผลทเปนกลาง และใหเหตผลเชงปรมาณ

การหารปแบบการคดคานวณ ตงและพสจนสมมตฐานดวยกระบวนการทางวทยาศาสตร คดเชงอนมานและอปมาน

ทางานเกยวกบตวเลขไดคลอง (นกบญช นกสถต) มเหตมผล (วศวกร นกวทยาศาสตร นกสรางโปรแกรมคอมพวเตอร)

ดานมตสมพนธ

ส รปราง ภาพตด ตอเสน รปสมมาตร

แสดงความคดเหนดวยภาพวาด สรางจนตนาการภาพมองเหนรายละเอยดของภาพวาดสเกตซภาพ

สรางภาพเกง (นกวาด นกถายรป มณฑนากร สงเกตไดอยางชดเจน ลกเสอ มคคเทศก ผดแลปา)

52

ตารางท ความโนมเอยงของปญญา (ตอ) ปญญา มความไวตอ ถนด/โนมเอยงทาง ความสามารถ

ดานดนตร เสยง ระดบเสยง จงหวะ ทานอง

การฟง การรองเพลง การเลนเครองดนตร

สรางดนตร (นกดนตร นกแตงเพลง วาทยกร) และนกวเคราะหดนตร

(นกวจารณดนตร) ปญญาดานมนษยสมพนธ

ภาษากาย อารมณ เสยง ความรสก

ชางสงเกตและปฏบตสนองตอบ อารมณความรสก และบคลกภาพของผอน

ทางานไดดกบผอน (นกบรหาร,

ผจดการ,คร,นกแนะแนว) ชวยใหผอน

แกปญหาได (นกจตวทยา)

ดานการเคลอนไหวรางกาย

สมผสการเคลอนไหวรางกายของตนเอง การกฬา

กจกรรมทใชกาลงความเรว ความยดหยน ความสมพนธระหวางมอและตา การทรงตว

ใชมอไดด (ชางยนต ชางไม ชางปน ชางปน ศลยแพทย) ใชรางกายแสดงออกไดด (นกกฬา นกแสดง ศลปน)

ดานเขาใจตนเอง

จดเดน จดดอยของตน ความปรารถนาและจดมงหมายในชวตของตนเอง

ตงเปาหมายประเมนความสามารถและสงทตนตองรบผดชอบตดตามดแลความคดของตนเอง

ตงสมาธ ไตรตรอง ควบคมตนเอง มสตและใชประโยชนจากตนเองไดด

ดานธรรมชาต

พช สตว สงของ รปแบบตาง ๆ ในธรรมชาต เรองราวทางนเวศ

รจกและจาแนกสงมชวตและสงไมมชวตในธรรมชาตและสงแวดลอม

วเคราะหสภาพธรรมชาตและนเวศวทยา (ผดแลปา นกนเวศวทยา) ชอบเรยนจากสงมชวต (สตวแพทย นกพชวทยา นกสตววทยา) ชอบทางานกลางแจงในธรรมชาต

สรปไดวาการพฒนาความโนมเอยงจะขนอยกบบคคลทสาคญตอตนใหความสาคญตอความโนมเอยงนนหรอไม มครหรอผชานาญ ชวยใหกาลงใจและฝกใหหรอไม ประวตศาสตรและสงคมทแวดลอมผนน ยอมรบความโนมเอยงนนหรอไม บคคลสามารถไดรบการศกษาฝกฝนทจะใหความโนมเอยงนน พฒนาเปนความสามารถพเศษอยางถกตองหรอไม

53

. พหปญญากบยทธวธการสอน จากการศกษาทฤษฎพหปญญา และแนวทางการพฒนาพหปญญาของผเรยนทง 9 ดานทาใหเหนความสาคญในการพฒนาพหปญญาของผเรยน เพอพฒนาความเกง ด มความสขของผเรยน ครทาหนาทจดการเรยนรเพอเนนผเรยนเปนสาคญ พฒนาพหปญญาของผเรยนและสนองความตองการ ความแตกตาง ระหวางบคคลเพอพฒนาความสามารถของผเรยนตามทฤษฎพหปญญา เนนการพฒนาความสามารถทง 9 ดาน ดวยการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายใชสอและแหลงเรยนรเชอมโยงความรอยางบรณาการ ใหสอดคลองกบการพฒนาทกษะและความเกง ความสามารถ ความฉลาดดานตางๆ ของผเรยน

อารมสตรอง โธมส ( : 15-26) กลาววา ทฤษฎพหปญญาเปดประตกวางใหแกยทธวธ การสอนหลากหลายทจะนามาใชในชนเรยน เปดโอกาสใหครไดวธการสอนใหมๆ แตทงนมไดหมายความวา วธการสอนแบบพหปญญาจะใชสอนไดดสาหรบเดกทกคน เพราะเดกแตละคนมความสามารถ ความฉลาดแตกตางกน ยทธวธการสอนทเหมาะสมกบเดกกลมหนงอาจจะไมเหมาะกบเดกอกกลมหนง ยทธวธดงกลาว มดงน . ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานภาษา อาจจะงายทสดเปนยทธวธทใชกนมาอยแลวในโรงเรยน มกจกรรมแบบเปด ทจะดงปญญาดานภาษาของผเรยนออกมา คอ

. การเลานทาน (Storytelling) การเลานทานเปนเครองมอการสอนทสาคญเพราะเปนเรองราวทมอยในวฒนธรรมสบทอดกนมา เวลาเลานทานในหองเรยนครควรตงจดประสงคทจะสอน ซงใหนทานเปนเรองทสอนหรอสอกบเดกโดยตรง

. การระดมพลงสมอง (Brainstorming) การระดมพลงสมอง คอ แสดงความคดเหนทกอยางทคดวาสมพนธกบเรองไมมการตวจารณ ทกความคดมความสาคญ และเมอทกคนไดออกความเหนแลว จงจดกลมขอคดใหผเรยนคดไตรตรองในขอคดเหนเหลานนและหาทางนาไปใชยทธวธนจะทาใหผเรยนรสกวาความคดของตนไดรบการยอมรบ

. การเขยนบนทกประจาวน (Journal Writing) การใหผเรยนเขยนบนทกประจาวน เชน ใหผเรยนสงเรองทคดและรสกในวนน หรอในวชาวทยาศาสตร ใหผเรยนบนทกการทดลองเรมตงแตการตงสมมตฐาน การทดลองและผลทได หรอในวชาวรรณคดใหบนทกสงทไดจากการอานเรองใดเรองหนง ในการบนทกนผเรยนอาจใชปญญาดานอนเขามาใชดวย เชน วาดภาพ มภาพถาย หรอบทสนทนา

54

. การตพมพหนงสอ (Publishing) การตพมพหนงสอสามารถทาไดหลายแบบผเรยนอาจจะพมพแลวโรงเรยนแจก หรอถายเอกสาร หรอพมพจากคอมพวเตอร งานเขยนเอง ผเรยนควรเยบเปนเลมและนาไปไวทสวนหนงของหองสมดใหอานทว ๆ ไป

. ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานตรรกะและคณตศาสตร

. การคดคานวณและจานวน

. การจดหมวดหมและแยกประเภท

. คาถามแบบโซกราตส เปนกระบวนการสอนใหคดวเคราะหวจารณ (Critical

Thinking Movement)

2.4 วธสอนแบบฮวรสตค เปนการนายทธวธสอนแบบตาง ๆ กฎเกณฑระเบยบตาง ๆ มาใชใการแกปญหาอยางมเหตผล

. วธสอนการคดเชงวทยาศาสตร

. ยทธวธการสอนปญญาดานมตสมพนธ

. การใหเหนภาพ (Visualization) ใหผเรยนแปลขอความหรอเนอหาทเรยนใหเปนภาพ

. ส เดกทมปญญาสงดานมตจะไวตอส

. รปภาพเปรยบเทยบ หมายถง การคดเปรยบเทยบความคดของตนออกมาเปนรปภาพ

. การวาดภาพ ความสาคญของการคดเปนภาพ ชวยใหเดกเขาใจดขน

. การใชสญลกษณกราฟฟค การใหสญลกษณภาพหรอลวดลายเสนในการสอนเดกทมปญญาสงทางดานมตจะเรยนไดดกวามรปภาพประกอบ

. ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานการเคลอนไหวรางกาย การเรยนรทางรางกายจะอยกบเดกเสมอไป เราสามารถบรณาการการเรยนรทางรางกายไดในทกวชา ทงคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษา และสงคม เชน ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานเคลอนไหวรางกายในทนจะกลาวถง อยางดงน

. รางกายพดตอบ (Body Answers) คอ การใหผเรยนใชทาทางเพอการสอสารตวอยางงาย ๆ ทใชกนมา คอ ยกมอเมอรคาตอบ

. โรงละครในหองเรยน ดงความเปนนกแสดงออกจากตวผเรยนทกคนโดยใหผเรยนแสดงบทบาทจากเรองทเรยน

55

. ความคดรวบยอดทางกาย คอยทธวธทใหผเรยนเขาใจความคดรวบยอด โดยการแสดงทาทางหรอใหผเรยนแสดงละครใบแสดงความคดรวบยอดทเรยน

. การคดดวยสงของ (Hand on Thinking) ผเรยนทมปญญาสงดานรางกายจะเรยนไดดถาไดหยบ จบตอง สงของ หรอหยบทา กระทาดวยมอของตนเอง

. แผนทรางกาย รางกายของมนษยกอาจนามาใชเปนอปกรณการสอนได

. ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานดนตร ในสมยโบราณความรขอตาง ๆ ไดรบการถายทอดดวยเพลง การสวด มาในสมยปจจบนนนกโฆษณาประชาสมพนธพบวาทานองเพลงชวยใหลกคาจาชอของผลตผลไดด จงหวะ เพลง สวดมนต ลองนาสาระของเรองทครสอนมาทาเปนเพลง จงหวะ วธสอนนอาจจะทาใหสนกสนานยงขนโดยเพมเครองดนตรเขามาประกอบ

. ดสโกกราฟฟ โรงเรยนควรสะสมเทปเพลงหรอซดรอมไว เทปเหลานอาจนามาใชประกอบการสอนได เชน เมอเรยนเรองสงครามกลางเมองในอเมรกากจะมเพลงในสมยนนมาฟงประกอบ เชน เพลง “When Johnny Comes Marching Home Again” “The Battle Hymn of

the Republic” ฯลฯ และเมอฟงเพลงจากเทปแลว ครจะนาอภปรายถงความสมพนธของเนอเพลงกบเรองราวเหตการณในตอนนน หรอในการสอนกฎนวตนทวา “โดยปกตวตถจะอยในทานงพก และจะเคลอนไหวตอเมอมแรงผลกดน” ครอาจจะนาเพลงของแซมม เดวส “Something’s GottaGive”

มาประกอบซงมประโยคแรกวา “When an irresistible force such as you…” ทกลาวถงแรงผลก ครอาจใชเพลงหรอดนตรมาเรมนาเขาสบทเรยน หรอในการสรปความคดรวบยอด

. ดนตรชวยความจา เมอ ปทแลว นกวจยในยโรปตะวนออกคนพบวา ผเรยนจะจาเรองราวทครเสนอไดดถาครอธบายโดยมดนตรประกอบ ดนตรคลาสสค และดนตรจงหวะ 4/4 จะไดผลมาก ตวอยาง เชน Canon in D ของปาเจลเบล (pchellbell) และดนตรคอนแชรโตจงหวะชาๆ ของแฮนเดล, บาค, เทเลแมน,และคอเรลล และผเรยนควรจะนงเรยนในทาทสบาย (เชน เหยยดยาวบนพน หรอฟบบนโตะ) ในขณะทครเลาเรองในประวตศาสตร สะกดคา อธบายคาศพท และมดนตรประกอบพนหลง

. ความคดรวบยอดดนตร สามารถนาดนตรเขามาใชประกอบการสอนไดหลายวชา เชน จะสอรปรางชนดตางๆ ไดแก วงกลม สามเหลยม สเหลยม กอาจใชทาเสยงแทนเสน หรอในวชาวรณคด เรอง โรเมโอกบจเลยต ครอาจจะใหเสยงของตระกลหนงเปนเสยงหนง และอกตระกลหนงเปนเสยงอกทานองหนง เสยงของสองตระกลเมอพบกนจะมเสยงทะเลาะววาทกน และ

56

ทนใดกมเสยงแผวเบาหวานและปรากฏตวโรเมโอกบจเลยต เปนตน ยทธวธการสอนโยใชดนตรจะชวยเพมพนความคดสรางสรรคของครและผเรยนดวย . ดนตรตามอารมณ พยายามจดหาทานองดนตรทเหมาะกบบทเรยน เชน การอานนวนยายเกยวกบทะเล ครอาจจะเปดเทปใหไดยนเสยงคลนกระทบฝงเสยงนก ฯลฯ หรอเปดดนตร “ทะเล” (La mer) ของ Cladude Debussy โปรดอานเพมเตมใน “Bonny, It, และ L. Savary,

Musi and Your Mind, Barrytown, N.Y. Station Hill Press, 1990”

. ยทธวธสาหรบปญญาดานมนษยสมพนธ เนองจากผเรยนแตละคนจะมระดบปญญาทางดานบคคลแตกตางกน ครจงควรสงเกตและตระหนกในความแตกตางน ขณะทนายทธวธการสอนดานบคคลเขาไปใชพยายามปลกเราปญญาทางดานบคคลในตวผเรยน

. แบงปนกบเพอน วธงายๆ คอ ครบอกผเรยนวา “หนไปหาเพอนขางๆแลวแบงปนกน…” บางทเมอสอนจบเรองใด ครอาจจะใหผเรยนหนหนาเขาหากนและคดตงคาถามเกยวกบเรองทเพงเรยนจบไป หรอเมอครจะตงตนใหมในบทเรยนใหม ครอาจใหผเรยนชวยกนพดถงความรพนฐานของเรองนทผเรยนเคยเรยนมากอน หรอครอาจจะพฒนารปแบบ “เพอนเกลอ”

(buddy system) โดยใหแตละคทางานดวยกนและในบางระยะครกจบเปลยนค เมอถงปลายป ผเรยนทกคนจะเคยเปน “เพอนเกลอ” ทางานดวยกน ระยะเวลาของการรวมคดปรกษาหารอกน อาจจะใชเวลาตงแต 30 วนาทถงหนงชวโมง การทางานเปนครวมกนน อาจจะเปน “เพอนชวยเพอน” หรอถาจบคกบผเรยนทอายนอยกวากเปน “พชวยนอง”

. มนษยแกะสลก การนาบคคลกลมหนงมาแสดงทาทางแทนความคดเรองราวถอวาเปนเรองราวของ “มนษยแกะสลก” ในวชาพชคณตเราอาจจะจดตวผเรยนใหเปนรปสมการตางๆ หรอในวชาภาษาเราอาจจะสอนสะกดตวโดยใหแตละคนถอบตรพยญชนะหรอสระ เมอครอานพยญชนะสระใด ผเรยนเจาของพยญชนะหรอสระนนจะไปยนเขาแถวเพอสะกดคาได อาจจะใหผเรยนชวยออกคาสงดวย ขอดของวธนคอผเรยนไดแสดงตวแทนสงซงปรากฏอยแตในหนงสอเทานน “มนษยแกะสลก” ไดใหเรยนรถงเนอหาเชงทฤษฎและใหมาเปนสงทสมผสไดสถานการณสงคม

. กลมรวมใจ การทางานเปนกลมเลกๆ ไปสจดมงหมายทตงไวเปนลกษณะสาคญของการเรยนรแบบรวมใจ โดยปกตจะมจานวน 3 ถง 8 สมาชกในกลมรวมใจจะมวธเรยนหรอวธทางานหลายแบบ เชน ในบางกลมเมอทารายงานกแบงกนทาเปนตอนๆ เชน บางคนทาตอนตนบางคนทาตอนกลาง บางคนทาตอนสรป หรอถากลมทารายการทว กจะแบงหนาทเขยนบท

57

คนกากบการแสดง ตวแสดง เปนตน หรอบางกลมทางาน “ปรศนาตวตอ” (Jigsaw) คอแตละคนรบงานไปเปนสวนๆ แลวนามารวมตดตอกน หรอบางทกแบงตามหนาทบทบาท เชน คนหนงเขยน คนทสองวจารณ คนทสามรายงาน คนทสเปนผดาเนนการอภปราย เปนตน วธการเรยนแบบรวมใจเหมาะกบทฤษฎพหปญญามาก เพราะในกลมไดรวมผเรยนทมความถนดคนละอยาง ซงผเรยนแตละคนมโอกาสกระทาหรอแสดงในดานทตนสามารถหรอถนด เชน เดกทถนดดานภาษาเปนผเขยน เดกทถนดดานรางกายเปนผแสดง นอกจากน ผเรยนยงไดทางานในกลมซงเปนการทางานในสงคม อนจะเตรยมใหเดกสามารถดารงอยในโลกอนาคตตอไปได

. บอรดเกม บอรดเกมเปนวธทผเรยนจะเรยนอยางสนกสนานในสถานการณสงคมในระดบหนง ผเรยนจะโยนลกเตา สนทนา อภปรายถงกฎกตกาในขนทสง ผเรยนจะเรยนทกษะหรอเนอหาจากเกม บอรดเกมทาไดงายๆ โดยมกระดาษแขง ปากกาแมจค ลกเตา ลก และรปหนตางๆ เชน รถหรอคน หรอรปสเหลยมสตางๆ หวขอทจะใชสอนหรอเลาอาจจะมวชาคณตศาสตร ภาษา สงคมศกษา ขอมลทจะเรยนอาจวางไวบนชองตามตารางของบอรด ซงอาจจะทาใหเปนเสนคดเคยวและมคาตอบตางหาก หรออาจจะทอดลกเตาถงทใดกจะเปดไดคาตอบ ครอาจทาบอรดเกมทเปนปลายเปด โดยการดตามชองจะเปนคาถามแลวใหผเรยนตอบโดยอสระ เชน ถาทานเปนประธานนาธบด ทานลองอธบายถงนโยบายการแกไขมลพษ” หรอคาสง “จงไปเปดพจนานกรม แลวอธบายความหมายของคาวา...”

6.5 สถานการณจาลอง สถานการณจาลองคอ การทกลมบคคลมารวมกนแลวสรางสถานการณสมมตขน โดยเลยนสภาพความเปนจรง สภาพสมมตเชนน ผเรยนจะไดเรยนรดวยตนเองและจากสงของ เชน การศกษาประวตศาสตรยคใดยคหนง ผเรยนจดหาเครองแตงกายทใชในสมยนนและตวอยางสงของทใชในสมยนน ซงทาใหหองเรยนเปลยนสภาพเปนสถานทในอดต และผเรยนแสดงและพดจาเหมอนบคคลในอดต ในทานองเดยวกนในวชาภมศาสตร ผเรยนอาจจะเปลยนสภาพหองเรยนเปนระบบนเวศนหรอปาทมฝนชก

สถานการณจาลองอาจเปนสถานการณทเกดขนในทนททนใดหรออาจจะมการตระเตรยมเปนระยะเวลานาน เชน ครอาจจะบอกผเรยนวา “ขอใหสมมตวาเวลานทกคนอยบนเรอทจะเดนทางไปสดนแดนของโลกใหมเอาละ ทกคนตงตนแสดง” เรองทจะตระเตรยมนานกอาจจะเปนการแสดงสถานการณจาลองเหตการณในประวตศาสตร หรอสถานทใดทหนงในโลกซงอาจจะตองใชอปกรณสงของประกอบ

58

ยทธวธน ถงแมวาจะใชกบปญญาดานตางๆ เชน ดานภาษา ดานรางกาย ดานมต แตสวนสาคญคอ การมปฏสมพนธระหวางบคคลการสนทนาโตตอบจะชวยใหผเรยนเขาใจความคดภายในของผอนมากขน

. ยทธวธการสอนสาหรบปญญาดานเขาใจตน ใหผเรยนไดมประสบการณตนเองในฐานะเปนเอกตบคคล ดวยยทธวธตาง ๆ ดงตอไปน

7.1 คดตรกตรองครงละ นาท ระหวางทครสอนวชาใดวชาหนง ครอาจจะใหเวลานอกแกผเรยนครงละ นาท ใหผเรยนคดตรกตรองเรองทเรยน นาท

. สมพนธกบตนโดยตรง ครอาจจะนาเรองทจะสอนใหสมพนธกบความรสกและประสบการณของผเรยน เชน ครถามผเรยนในหองนใครเคย... หรอผเรยนเคยวางแผนทจะขอใหผเรยนนกยอนหลงในชวตของผเรยนเรองทมความสขทสดทกขทสด

. โอกาสในการเลอก การใหผเรยนไดตดสนใจเลอกเปนวธการสอนทดและโดยเฉพาะกบผเรยนทถนดปญญาดานตนเอง การฝกใหผเรยนไดฝกตดสนใจบอย ๆ กจะชวยใหกลามเนอแหงการรบผดชอบแขงแรงขน

. เกดอารมณ การเรยนรจะตองอาศยสมองแหงอารมณ (Emotions Brain) การทจะกระตนการเรยนรจงตองสอนดวยความรสกและสรางบรรยากาศใหผเรยนไดหวเราะเกดความรสกรนแรง ทาใหตองแสดงความคดเหน หรอตนเตนในเรองทเรยน

. ตงจดหมาย ลกษณะเดนอยางหนงของผทถนดปญญาดานตนเอง ไดแกความสามารถในการตงจดมงหมายทเปนจรงได ครฝกใหผเรยนตงจดมงหมายอยเสมอ จดมงหมายทตงบางเรองอาจเปนจดมงหมายระยะสน หรอจดมงหมายระยะยาว

ดงนนยทธวธการสอนตามแนวพหปญญา ครผสอนสามารถสงเสรมศกยภาพทมอยในตวผเรยน โดยจดกจกรรมหลากหลายทางปญญาและแนวทางการออกแบบการเรยนร (ยทธนา ปฐมวรชาต, : 40 – ) ดงแสดงในตารางท

59

ตารางท ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน และแนวทางในการออกแบบการเรยนร

ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน แนวทางการออกแบบการเรยนร .ดานภาษา

- มความสามารถในการใชภาษาไดด คลองแคลวทงการอานและการเขยน

- ชอบการเลาเรองตาง ๆ ชอบฟงนทาน ชอบอานหนงสอ มวาทศลปในการพด การใชภาษา อธบาย รจกคาศพทมาก

- ฟงนทาน โคลง กลอน

- พดโตวาท พดเลาเรอง พดอภปราย พดสนทรพจน - อานโคลง กลอน หนงสอ ตาง ๆ

- เขยนรายงาน เขยนเชงสรางสรรค

- เขยนบนทกประจาวน

. ดานตรรกะและ

คณตศาสตร

- มความสามารถในการใชตวเลขจดหมวดหมประเภท รวมถงความสามารถในการใชเหตผล การคดแบบนามธรรม การปฏบตเชงวทยาศาสตร

- ชอบเรยนคณตศาสตร และทดลองวทยาศาสตร การเลนเกมลบสมองเสรมปญญา การแกปญหาดวยเหต

- ฝกทกษะการคดคานวณ การแกโจทยปญหา การจดประเภทหมวดหมสงของ

- ฝกปฏบตการทดลองวทยาศาสตร

- ฝกเขยนแบบอปมาอปไมย

- การทาโครงงานวทยาศาสตร คณตศาสตร

3. ดานมตสมพนธ

(Spatial

Intelligence)

- มความสามารถในการพจารณาภาพมตสมพนธ การอานแผนภม แผนท และ ความสามารถเชงศลปะ

- ชอบการวาดภาพ เรยนรโดยมภาพ ประกอบ เชน ภาพจาลอง ภาพ 3 มต ชอบจนตนาการและความคดสรางสรรคเชงศลปะ เลนเกม ปรศนา ชอบด วดทศนตางๆ

-ใชคาถามกระตนใหนกเรยนใช

ความคด จนตนาการ และ ความคดสรางสรรค

- ฝกการบนทกโดยใชภาพ

สญลกษณ หรอคาแบบ Mind Map

- ฝกการใชความคดอสระใน

การสรางภาพดวย

4. ดานรางกายและความเคลอนไหว

(Bodily Kinesthetic

Intellingence)

-มความสามารถในการเลนกฬา ทกษะการเคลอนไหวรางกาย การเตน การประดษฐสงของตางๆ

- ฝกการเรยนรโดยใหผเรยนม

สวนรวมในการปฏบตจรง

- ฝกทกษะการเคลอนไหว ออกกาลงกาย การเตน การแสดงละคร

60

ตารางท ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน และแนวทางในการออกแบบการเรยนร (ตอ)

ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน แนวทางการออกแบบการเรยนร - ชอบการเรยนโดยการปฏบตและมสวนรวม

ทางรางกาย

. ดานดนตร

(Musical

Intelligence)

-มความสามารถในการรองเพลง เลนดนตร จาเนอรองไดรวดเรว

- มทกษะการใชภาษาสอสารอยางมลลา จงหวะ สมผสตางๆ

- ชอบการแตงเพลง รองเพลง และท งานโดยมเสยงเพลง

- ฟงเพลง บทรอยกรองตางๆ

- ฝกรองเพลง ใชลลาประกอบเพลง ฝกแตงเพลงสอดคลองกบบทเรยน

. ดานมนษย-สมพนธ

(Interpersonal

Intelligence)

-มความสามารถในการสรางสมพนธภาพกบผอนม EQ สง

- มความสามารถในการเปนผนาของกลม และการประสานงาน

- ชอบใหคาแนะนาปรกษากบเพอนและเปนคนเปดเผยและมเพอนมาก

- ชอบเขารวมกจกรรมกลมชมชนหรอทางานกบกลมเพอนตางๆ

-จดการเรยนรโดยใหผเรยนร

ทางานกลมเปนทมหรอเรยนรแบบรวมมอ

- การเรยนรโดยใชสถานการณจาลอง

- การเรยนรโดยการเขารวม

กจกรรมเสรมตามชมชนตางๆ ทสนใจ

- ฝกทกษะการเปนผนาผตามทด

- ฝกทกษะการใหบรการในโอกาสตางๆ เชน การตอนรบ การเปนพธกร

. ดานการเขาใจตนเอง

(Intrapersonal

Intelligence)

- มความสามารถในการรจกและเขาใจตนเอง

ดมาก สามารถฝกฝนควบคมตนเองไดทงกายและใจ

- จกการเรยนรโดยใหท า โครงงานทสนใจ รายบคคล

- ฝกฝนใหไดแสดงออกซง

ความสามารถของตนเอง เชน การเขยนบนทก การวาดภาพ

61

ตารางท ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน และแนวทางในการออกแบบการเรยนร (ตอ)

ความสามารถพเศษ ลกษณะทพบในตวผเรยน แนวทางการออกแบบการเรยนร - ชอบการทางานโดยใชสมาธ ชอบความ

สมถะและทางานคนเดยว ชอบฝกฝนและปฏบตธรรม อานหนงสอธรรม หนงสอปรชญา

การฝกปฏบตธรรมและการเรยนรตามความสนใจ

- การประเมนโดยแฟมสะสมงาน

. ดานการเขาใจธรรมชาต

(Naturalist

Intelligence)

-มความสามารถในการรจกและจาแนก พช สตว

- มจตใจเปนนกอนรกษธรรมชาตและสงแวดลอม

-ชอบศกษาเกยวกบธรรมชาต

- จดการเรยนรโดยใหทาโครงงานการอนรกษสงแวดลอมทสนใจ

- จดการเรยนรโดยใชแหลง

เรยนรจากสงแวดลอมและธรรมชาต

- ฝกทกษะการสงเกตและบนทกเขยนภาพสตวและพชทพบในธรรมชาต

- จดกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมในการปลกตนไม เลยงดสตวทโรงเรยนหรอทบาน

สรปไดวาการจดกจกรรมตางๆ จงควรใชยทธวธทมความหลากหลาย โดยมงเนนทการพยายามดง ความสามารถทางปญญาของเดกแตละคนใหแสดงออกมาใหมากทสดเทาทจะทาได เมอนนเดกกจะไดรบประโยชนอยางเตมท

. การวดและประเมนผลพหปญญา การวดและประเมนผล เปนสวนหนงของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงตองดาเนนการควบคกนไป การบรณาการหรอการประสมประสานการวดผลประเมนผลกบการเรยนการสอนเขาดวยกนจะสงผลตอการพฒนาการศกษาหลายประการ

เบลเรนกา เจมส ( : 16-21) กลาววารปแบบการวดและประเมนผลพหปญญาเสมอนเพอนคหทเดนเคยงขางกนไปกบวธการจดการเรยนการสอน ซงแสดงถงความเปนไปไดท

62

เกดในสภาพจรง หรอในชวตจรงทผเรยนมสวนรวมในการสรางการเรยนรของตนเอง ครทาหนาทวางแผนกจกรรมและคอยใหความชวยเหลอตามความจาเปน ซงมวธวดและประเมนผลดงน . การจดแสดงนทรรศการ เปนการกาหนดใหผเรยนศกษาหวขอใดหวขอหนงและเตรยมจดแสดงผลงาน ถอวาเปนสวนหนงของประสบการณในการเรยนเปดโอกาสใหผเรยนทกคนไดแสดง

. การแสดง เปนการจดใหผเรยนแสดงความสามารถดานตางๆ ทมอยตอเพอนรวมชน ผปกครอง เพอนผเรยน เชน การรวมบรรเลงดนตรของผเรยน การอานโคลงกลอนหรอเลานทานใหเพอนฟง

. สมดอนทนการเรยนรและบนทกการเรยนร เปนการบนทกสวนตวเกยวกบการเรยน บนทกเหลานจะชวยใหผเรยนเชอมโยง ตรวจสอบความคดตาง ๆ ทซบซอนในการเรยนชวงหนง และไตรตรองพจารณานาไปประยกต นบเปนเครองมอทผเรยนทกคนสามารถนาไปใชพฒนาทกษะการสอสารในทกดานของความสามารถพเศษและทกสาขารายวชา . การสาธต เปนการแสดงใหผอนเหนกรรมวธของกระบวนการทางานอยางใดอยางหนง กระตนใหผเรยนนาขอเทจจรงทเรยนมาจดแตง นาเสนอ โดยตองมการเรยบเรยงและอธบายในการเตรยมตวเพอนาเสนอ ซงผเรยนไดมโอกาสเจาะลกลงไปในหวขอนน ๆ

. ชนงาน เปนผลผลตสดทายของการเรยนหนวยหนง ๆ ซงเปนประโยชน ในการกระตนผเรยนใหสรางความเชอมโยงขามขอบขายสาระวชา และเปนผลทเกดจากรปแบบการสอนโดยการปฏบต จะมประสทธภาพอยางยงถานาไปใชรวมกบการเขยนสมดอนทนการเรยนร และการแสดงผลงาน

. ผงจดระบบความคด เปนรปแบบการมองเหนภาพในการรวบรวม วเคราะหและประเมนความรทเรยนมา เพอสงเสรมใหผเรยนไดใชแนวทาง เรยนรวธเรยนกบเนอหาทเรยนชวยกระตนใหผเรยนไดแสดงออกซงความสามารถในการจดการเรยนรของตนเอง

. โครงงาน เปนการสรางสรรคงาน โดยใชกระบวนการทมขนตอนแกปญหาเปนการกระตนใหผเรยนไดเชอมโยง ความรทเรยนมาประยกตใชโดยตองใชความสามารถหลาย ๆ ดานรวมกน

พหปญญามยทธวธหลากหลายในการประเมน ซงตองอาศย เครองมอประเมนและเกณฑการประเมนตามสภาพจรงอยางหลากหลาย ดงน

63

แบบบนทกโตตอบสองทาง ซงจะเออใหเกดการสอสารระหวางครกบผเรยนการโตตอบแสดงความรสก ใชไดดกบเขยนสมดอนทนการเรยนร

. แบบสงเกตพฤตกรรม เปนเครองมอทใชในการประเ มนระหวางทางานชวงใดชวงหนง ซงสามารถนาผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมไปใชในการอภปรายในชนเรยนได

. บตรสงเกตพฤตกรรม เปนแผนบตรสาหรบครใชบนทกการสงเกตผเรยนประมาณ – คน โดยจะสงเกตความสามารถพเศษดานใดดานหนงของผเรยนขณะทางานตามลาพง

. แบบถาม-ตอบปลายเปด เปนแนวทางวธการชวยกระตนใหผเรยนไดคดเองมากขน เปนการแสดงออกถงความเขาใจอยางถองแทแคไหน

. แบบทดสอบ เปนการทดสอบทครสรางขน เพอวดความรความเขาใจในสงทสอน

. ผงและแบบจดระบบความคด เปนแนวทางในการสรปความรทเรยน

. แบบสมภาษณ เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดเหนจดยนของตนเอง เชน ผเรยนชอบอานหนงสอประเภทไหน

. แบบตรวจสอบ ใหสาหรบสงเกตทศนคตและความรสกในดานทตองการศกษาหรอใชบนทกการเปลยนแปลงพฒนาการทเกดขน

. การบนทกเสยง หรอการบนทกเทปการแสดง จะทาใหเหนความกาวหนาของผเรยน

. แฟมสะสมงาน สาหรบเกบรวบรวมชนงานของผเรยน

จากการศกษาวดและประเมนผลดานพหปญญาดงกลาว สรปไดวา พหปญญามวธการวดและประเมนผลหลากหลายในการประเมน ซงตองอาศยเครองมอประเมนและเกณฑการประเมนตามสภาพจรง ดงนนผวจยไดเลอกวธการวดพหปญญาดานตางๆ ทง ดานโดยการสงเกตพฤตกรรมและแบบทดสอบ

. แผนผงความคด .1 ความเปนมาของแผนผงความคด

ไดมผกลาวถงความเปนมาของแผนผงความคด ดงน

โทน บซาน ( Tony Buzan ) เปนชาวองกฤษเปนผไดรเรมพยายามเอาความรเรองสมองมาปรบใชกบการเรยนรของเขา โดยการพฒนาการจากการจดบนทกเปนตวอกษรเปนบรรทดเปนแถวๆใชปากกาหรอดนสอสเดยวมาเปนบนทกดวยคา ภาพ สญลกษณ แบบแผรศมออกรอบ ๆ ศนยกลาง เหมอนกบการแตกแขนงของกงไมโดยใชสสน ตอมาเขากพบวา วธการทเขาใชนน

64

สามารถนาไปใชกบกจกรรมอนในชวตสวนตวและชวตการงานไดดวย เชน ใชในการ วางแผน การตดสนใจ การชวยจา การแกปญหา การนาเสนอการเขยนหนงสอเปนตน ซง โทน บซาน ไดเขยนหนงสอ Use your Head ( ใชหวคด ) และ Get Aheadใชหวลย รวมกน แวนดา นอรธ ( Vanda North ) และนายธญญา ผลอนนต ผแปลเปนฉบบภาษาไทยซงเปนผนาแนวคดวธนเขามาเผยแพรในประเทศไทย วธการของ Mind Mapping นนสามารถนาไปใชไดทงสวนตวและ การงานและถานาแนวคด เทคนควธการนขยายผล ในวงการศกษากนาจะเปนประโยชนอยางยงกบผทมการจดการเรยนร เรมตงแตการวางแผนจดการเรยนร การจดกจกรรมตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพมากขน เชน สามารถชวยคด จา บนทก เขาใจเนอหา การนาเสนอขอมลและชวยแกปญหาไดอยางเปนรปธรรมทาใหการเรยนรเปนเรองทสนกสนาน มชวตชวามากขน ทศนา แขมมณ และคณะ (2544 : 51) ใหแนวคดเกยวกบการสอนดวยแผนผงความคด (Mind Mapping) ไวดงนแผนภาพโครงเรองมชอเรยกหลายชอ เชน แผนภาพความหมาย แผนภาพความคด แผนผงความคด แผนทความคด สวนภาษาองกฤษกมใชหลายคา เชน Semantic Map,Structured Overview

, Web, Concept Mapping, Semantic Organizer, Story Map, GraphicOrganizer เปนตน แผนผงความคด เปนการแสดงความรโดยใชแผนภาพ เปนวธนาความร หรอขอเทจจรง มาจดเปนระบบ

สรางเปนแผนภาพ หรอจดความคดรวบยอด หรอนาหวเรองใดเรองหนงมาแยกเปนหวขอยอย และนามาจดลาดบเปนแผนภาพ การใชแผนผงความคดในการสอนนนผสอนจะใหผเรยนเปนผสรางแผนผงความคดผเรยนจะอานอภปรายฟงเรองราว รวบรวมความคดบนทกเรองจากการฟงการดสอโสตจกษภาพ แลวนาขอมล ขอเทจจรง ความร เรองราวตางๆ มาจดทาเปนแผนผงความคด ซงจะเปนเครองมอใหผสอนกบผเรยน หรอผเรยนกบผเรยนรวมกนทางาน แผนผงความคด ซงจะเปนเครองมอใหผสอนกบผเรยน หรอผเรยนกบผเรยนรวมกนทางานแผนผงความคดอาจจะใชในการเตรยมการอาน หลงจากเตรยมการเขยน ใชพฒนาความรใหเหตผลอภปรายใชแสดงพนความรของผเรยนหรอใชจดขอบเขตสงทตองเรยน หรอใชรวบรวมความรทตองการ

วมลรตน สนทรโรจน ( 2544 : 76-82 ) กลาววา แผนผงความคด คอ การนาทฤษฎเกยวกบสมอง ไปใชใหเกดประโยชนอยางสงสดการเขยนแผนผงความคด ( Mind Mapping ) นนเกดจากการใชทกษะทงหมดของสมองหรอเปนการทางานรวมกนของสมองทง 2 ซก คอสมอง ซกซายและซกขวา ซงสมองซกซายจาทาหนาทในการวเคราะหคา ภาษา สญลกษณ ระบบ ลาดบ ความเปนเหตผลตรรกวทยา สวนสมองซกขวา จะทาหนาทสงเคราะหคดสรางสรรค จนตนาการ ความงาม ศลปะจงหวะโดยมแถบเสนประสาทคอรปสคอโลซมเปนเหมอนสะพานเชอม

65

สรปไดวาความเปนมาของแผนผงความคด เปนการนาทฤษฎทางสมองไปใชใหเกดประโยชนอยางเตมทแผนผงความคดเปนการทางานรวมกนของสมองดานซายและดานขวา แผนผงความคดชวยประหยดเวลาในการเรยนรเกยวกบการจดกลมเนอหา การปรบปรงการระลกการสรางสมความคดสรางสรรคมคณคาอยางยงสาหรบการคดไตรตรองและการเรยนร และใชควบคมการระดมสมองในเรองใหม ๆ การวางแผน การสรป การทบทวน และการจดบนทก เปนตน

. หลกการทาแผนผงความคด

ไดมผกลาวถงหลกการทาแผนผงความคด ดงน

โทน บซาน (Tony Buzan) (ธญญา ผลอนนต, 2542 : 43 – 48 ) ไดกาหนดหลกการทาแผนผงความคด ดงน

1. หากระดาษเปลาไมมเสน เพอจะไดมอสระ 360 องศาในการแสดงออกซงทกษะทางสมองอยางครบถวน หากใชกระดาษมเสนจะเปนการตกรอบการไหลของความคด

2. วางกระดาษเปลาไมมเสน เพอจะไดมชองวางทางดานขางมากขนเวลาใชจะไดไมตกกรอบเรวเกนไป

3. เรมทจดกงกลางหนากระดาษ เพราะในโลกแหงความคดของเราจะเรมตนอยทศนยกลาง

4. วาดภาพกงกลางทเปนใจความใหญของเรองทจะเขยนหรอตดตามความเหนของตนเอง เพราะภาพ ๆ หนงมคามากกวาพนคา ภาพเปดทางไปสการเชอมโยงการรวมศนยความคดทาใหสนกและทาใหพนความจาไดงาย ใชสอยางนอย 3 ส สในภาพ เพราะสชวยกระตนการจนตนาการของสมองซกขวา และจบจด และยดความสนใจใหภาพศนยกลางสงกวางประมาณ

2 นว หรอ 5 เซนตเมตร เพราะภาพขนาดนทาใหมทเหลอมากพอในแผนทความคด ภาพควรจะมรปรางไมเหมอนใครและไมควรมกรอบรป

5. หวขอสาคญของเรองแตกออกมาจากภาพศนยกลาง เพราะตองการใหเหนความสาคญของภาพและควรเขยนตวอกษรตวหนา เพอใหสมองรบไดงาย ดงาย และพนความจางายคาทเขยนนน เขยนลงบนพนททมความยาวเทากบตวหนงสอ เพราะถาเสนยาวไปความคดจะไมตอเนอง ถาเสนพอดกจะลงตว เสนสาขาหลกหนาเรยวไมทอแขง เสนเรยวโคงทาใหเกดความกลมกลนและหลากหลายทาใหจาไดงาย เขยนสบายมอ ไมนาเบอ ความหนาของเสนชวยเนนความสาคญและเสนตองตอตรงออกมาจากศนยกลางตดกบสวนใดสวนหนงของภาพศนยกลางดวย

66

6. เตมกงกานสาขาหวขอสาคญ ดวยจนตนาการ “หวขอบท” อน ๆ เพอใหหวขอสาคญโดดเดนออกมาและชวยโนมนาวโยงไปสความคดอนทตอเนองกน

7. จากนนเรมแตกแขนงออกมายงระดบความคดทสอง คาหรอภาพจะแตกออกมาจากสาขาใหญทความคดไหลลนออกมา คาและภาพเหลานนจะกระตนใหโยงไปสความคดอนตอเนองกน

8. แตกแขนงขอมลออกไปยงแขนงทสามและทส ความคดทไหลออกมาจากสมองใชรปใหมากทสดเทาทจะมากได

9. เพมความลกเขาใน Mind Mapping โดยการตกรอบใสกลองเพมสรอบ ๆคาหรอภาพ

เพอใหเรองทสาคญโดดเดนออกมา 10. บางทกลอมกงกานสาขาเปนรปรางแปลกๆ เพอชวยใหเกดความจาใชแถบสตาม

กงกานสาขา เพมลกศรและรหสระหวางขอมลเพอแสดงความสมพนธจะทาให Mind Mapping

ชวนตดตามและเตอนวาตองทาอะไรตอไป

11. ทาให Mind Mapping ดสวยมศลปมากขน มสสนสดใสมากดวยจนตนาการเพมความลกหรอมตทาใหนาสนใจ สาหรบตวเองและคนอน

12. สามารถเลนกบ Mind Mapping ไดอยางสนกสนาน แทรกอารมณขน ทาใหหรหรา พาใหพลกกกกอเทาทจะทาไดอยางไมมขอบเขตจากด เพอสมองของเราจะไดสนกสนานอยางสด ๆ

และจะไดเรยนรเรวขนและฟนความหลงไดอยางมประสทธภาพ การเรยนรของตวเรา ทจะสนกสนานไปดวย

วมลรตน สนทรโรจน (2545 : 77) อธบายถงหลกการทาแผนผงความคด (Mind

Mapping) ไวดงน

1. เรมดวยภาพสตรงกงกลางหนากระดาษ ภาพ ๆ เดยวมคามากกวาคาพนคาซายงชวยใหเกดความคดสรางสรรค และเพมความจามากขนดวย

. ใชภาพใหมากทสดใน Mind Mapping ของคณตรงไหนทใชภาพไดใหใชกอนคาสาคญ ( Key Word ) หรอรหส เปนการชวยการทางานของสมอง ดงดดสายตา และชวยจา

. เขยนคาสาคญเหนอเสนและแตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ เพอให MindMapping มโครงสรางพนฐานรองรบ

67

4. คาสาคญควรจะมลกษณะเปน “ หนวย “ โดยคาสาคญ 1 คา ตอเสน 1 เสน คาละเสนเพราะจะชวยใหแตละคาเชอมโยงกบคาอน ๆ ไดอยางอสระ เปดทางให Mind Mapping

คลองตวและยดหยนมากขน

5. ระบายสใหทว Mind Mapping เพราะสจะชวยยกระดบความจา เพลนตากระตกสมองซกขวา

6. เพอใหเกดความคดสรางสรรคใหม ๆ ควรปลอยใหหวคดมอสระมากทสดเทาทจะเปนไปได อยามวคดวาจะเขยนลงตรงไหนดหรอวาจะใสหรอไมใสอะไรลงไปเพราะลวนแตจะทาใหงานลาชาอยางนาเสยดาย

สรปไดวาหลกการทาแผนผงความคด คอ การถายทอดความคดหรอขอมลตางๆ ทมอยในสมองลงกระดาษโดยการใชภาพ ส และการโยงใยแทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทด ๆ เรยงจากบนลงลาง เขยนคาหลก หรอขอความสาคญของเรองไวตรงกลาง โยงไปยงประเดนรองรอบๆ ตามแตวาจะมกประเดน

.3 วธการเขยนแผนผงความคด ไดมนกการศกษากลาวถงวธการเขยนแผนผงความคด ดงน ธญญา ผลอนนต (2541 :

52)

1. เตรยมกระดาษเปลาทไมมเสนบรรทด และวางกระดาษภาพแนวนอน

2. วาดภาพสหรอเขยนคาหรอขอความทสอ หรอแสดงถงเรองททา Mind Mapping

ลงกลางหนากระดาษโดยใชสอยางนอย 3 สและตองไมมกรอบดวยรปทรงเรขาคณต

. คดถงหวเรองสาคญทเปนสวนประกอบของเรองททา Mind Mapping โดยใหเขยนเปนคาทมลกษณะเปนหนวยหรอเปนคาสาคญ ( Key Word ) สน ๆ ทมความหมายบนเสนซงแตละเสนจะตองแตกออกจากศนยกลางไมควรเกน 8 กง

4. แตกความคดของหวเรองสาคญแตละหวขอในขอ 3 ออกเปนกงหลาย ๆ กงโดยเขยนคาหรอวลบนเสนทแตกออกไปลกษณะของกงควรเอนไมเกน 60 องศา

5. แตกความคดรองลงมาไปทเปนสวนประกอบของแตละกงในขอ 4 โดยเขยนคาหรอวลเสนทแตกออกไปซงสามารถแตกความคดออกไปไดเรอย ๆ ตามทความคดจะไหลออกมา

6. การเขยนคา ควรเขยนคาดวยคาทเปนคาสาคญ ( Key Word ) หรอ คาหลกหรอเปนวลทมความหมายชดเจน

68

7. คา วล สญลกษณ หรอรปภาพใดทตองการเนน อาจใชวธการทาใหเดน เชน การลอมกรอบ หรอใสกลอง เปนตน

8. ตกแตง Mind Mapping ใหมสสวยงาม สดใส นาสนใจ

สวทย มลคา และอรทย มลคา ( : - ) กลาวถงวธการเขยนแผนผงความคด ดงน

. เรมเขยนหรอวาดภาพมโนทศน หรอหวขอเรองตรงกงกลางหนากระดาษ ซงควรใชกระดาษชนด ไมมเสนและวางกระดาษแนวนอน ควรเปนภาพส

. เขยนหรอวาดภาพมโนทศนรองทสมพนธกบมโนทศนหลก หรอหวขอเรองกระจายออกไปรอบๆ มโนทศนหลก

. เขยนหรอวาดภาพมโนทศนยอยทสมพนธกบมโนทศนรองแตกออกไปเรอยๆ โดยเขยนขอความไวบนเสนแตละเสน

. ใชภาพสอความหมายใหไดมากทสด

. เขยนหรอพมพคาดวยตวบรรจงขนาดใหญ

. เขยนคาทมลกษณะเปนหนวย (เปนคาหรอขอความทมความหมายในตนเอง)

. เขยนคาเหนอเสนและแตละเสนตองเชอมกบเสนอน

. ระบายสใหทว Mind mapping

. ขณะทเขยน Mind mapping ควรปลอยใจใหเปนอสระ จากขนตอนการสรางแผนผงความคดสรปไดวา การจะสรางแผนผงความคดใหไดดนน

ผสรางตองมความเขาใจในเนอหาอยางชดเจน เพราะการสรางแผนผงความคดนนจะตองสรางใหสมพนธกบเนอหา เรยงลาดบความคดหลก ความคดรองและความคดยอยใหถกตอง ใชคาเชอมระหวางคาอนๆ ไดเหมาะสม อาจใชรปภาพและสมาประกอบ เพอใหไดแผนผงความคดทนาสนใจและสมบรณมากยงขน

.4 ขอเสนอแนะในการเขยนแผนผงความคด มนกการศกษาไดกลาวถงขอเสนอในการเขยนแผนผงความคดไว ดงน สาล รกสทธ

(2544 : 47)

1. การสรางภาพศนยกลาง การทาภาพใหนาสนใจ ดงน

. ภาพควรมสไมนอยกวา 3 ส

69

. ขนาดของภาพไมควรมขนาดใหญจนเกนไปขนาดพอเหมาะประมาณ 2 ตารางนว

. ภาพไมจาเปนตองมภาพเดยวอาจมหลายภาพหรอหลายสงทเกยวของกบ เรองนน

. ถาเปนภาพทมลกษณะเคลอนไหวกจะด

. ไมควรจะใสกรอบภาพศนยกลาง เพราะกรอบอาจจะเปนสงทสะกดกน การไหลของความคด

. การหาคาสาคญ ( Key Word ) คาสาคญควรมลกษณะดงน

. ควรเปนคาเดยว วล หรอขอความสน ๆ .2 ควรเปนคาทสอความหมายไดด แสดงถงจดเนน กระตนความสนใจจาไดงาย

3.3 เปนคาสาคญทรองลงไป หรอเปนสวนประกอบทเกยวของกบคาสาคญ คากญแจ เปนการลงรายละเอยด

.4 ควรเขยนบนเสนทตอออกไป แตเสนจะเรยงลงไปเรอย ๆ

3.5 ถาตองการเนนอาจทาใหเดนชด การลอมกรอบ ใสกลอง หรอขดเสนใต เปนตน

. คา / ภาพ / เสน บนสาขาเดยวกน ควรใชสเดยวกน

. การแตกกงไมควรเอยงไปขางใดขางหนง ควรแตกกงเพอใหไดภาพ Mind Mapping ทสมดล

. การแตกกง ควรแตกทศเฉยงมากกวาแตกบน - ลาง การนาเสนอแผนผงความคดดงกลาวขางตน จะพบวามประโยชนมากมายทงในชวตประจาวนและชวตการทางาน เชน การวางแผนงาน การบนทกชวยจา การสรปบทเรยน เปนตน ไมวาผใหญหรอเดกทาไดเชนกนอยทการฝกฝนจนเกดความเคยชน แทนทจะเขยนเปนหวขอใหญ หวขอยอย อยางในอดตทเปนลกษณะเปนความเรยง กเปลยนมาทาเปน Mind Mapping จะทาใหเหนภาพการสรปความคดเรองนน ๆ ในหนากระดาษเพยงแผนเดยว ดงนน ผจดการเรยนรควรนาไปประยกตในการจดกจกรรมการเรยนรตอไป

การสรางแผนผงความคด เปนการจดกลมความคดรวบยอดเพอใหเหนความสมพนธของความคด ระหวางความคดหลก และความคดรองลงไปโดยนาเสนอเปนภาพหรอเปนผง

70

แผนผงมหลายประเภท ไดแก แผนผงแบบกงไม แผนผงวงจร แผนผงใยแมงมม แผนผงกางปลา แผนผงตารางเปรยบเทยบและแผนผงรปวงกลมทบเหลอม แผนผงทจะเลอกใชในงานวจยนคอ แผนผงใยแมงมม (A Spider Map ) นาเสนอโดยเขยนความคดรวบยอดหลกทสาคญไวตรงกงกลางหนากระดาษ แลวเขยนคาอธบายหรอบอกลกษณะของความคดรองลงไปไวในลกษณะของใยแมงมม ดงภาพประกอบ 3

ภาพประกอบ 3 แผนผงใยแมงมม ( A Spider Map )

สรปการใชแผนผงความคด (Mind Mapping) เปนกลยทธศาสตรการสอนแนวใหมทนาสนใจ ผเรยนมอสระทางความคด เปนการสงเสรมใหผเรยนระดมพลงสมอง(Brainstorming)

เปนการสรางความสมพนธระหวางทกสวนของความคดรวบยอดหลก และความคดรวบยอดรองลงไป หรอเปนความสมพนธของเนอเรองทมการโยงความสมพนธเขาดวยกน ซงจะทาใหเขาใจการอานหรอการศกษาไดงาย และเพมความคงทนในการเรยนร และชวยพฒนาความคดแบบวจารณญาณ เพมการมเหตผล และชวยพฒนาดานการจาอกดวย การจดกจกรรมการเรยนการสอน

จะมงเนนใหผเรยนเปนผสรางองคความรขนเอง รจกแสวงหาความรดวยการตดตามหาเหตผล

คนพบคาตอบทสามารถพสจนขอเทจจรงได เปนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ

71

. แบบฝกเสรมทกษะ . ความหมายของแบบฝกเสรมทกษะ

แบบฝก หรอแบบฝกทกษะ หรอแบบฝกเสรมทกษะ หรอแบบฝกปฏบตเปนสอการเรยนประเภทหนงทเปนสวนเพมเตมหรอเสรม สาหรบใหผเรยนฝกปฏบตเพอใหเกดความร ความเขาใจ และทกษะเพมขน สวนใหญหนงสอเรยนจะมแบบฝกหด อยทายบทเรยน ในบางวชาแบบฝกหดจะมลกษณะเปนแบบฝกปฏบต แบบฝกเปนเทคนคการสอนทสนกอกวธหนง คอ การใหผเรยนไดทาแบบฝกมากๆ เปนสงทชวยใหผเรยนมพฒนาการทางการเรยนรในเนอหาวชาไดดขน คอแบบฝก เพราะผเรยนไดมโอกาสนาความรทเรยนมาแลว มาฝกใหเกดความเขาใจกวางขวางยงขน(วมลรตน สนทรโรจน, 2544 : 130) ไดมผกลาวถงความหมายของแบบฝก ดงน

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2537 : 490) ใหความหมายของแบบฝกปฏบตวา หมายถง คมอผเรยนตองใชควบคไปกบการเรยนการสอนเปนสวนทผเรยนบนทก สาระสาคญและทาแบบฝกหดดวย มลกษณะคลายกบ “แบบฝกหด” แตครอบคลมกจกรรมทผเรยนพงกระทามากกวาแบบฝกหด อาจกาหนดแยกเปนแตละหนวย เรยกวา “Worksheet” หรอ “กระดาษคาตอบ”

โดยเยบรวมเรยงตามลาดบ ตงแตหนวยท 1 ขนไป แบบฝกปฏบตเปนสมบตสวนตวของผเรยน แตตองเกบไวทชดการสอนเปนตวอยาง 1 ชดเสมอ

ชยยงค พรหมวงศ (2537 : 490) ใหความหมายแบบฝกปฏบตวาแบบฝกปฏบต หมายถง สงทผเรยนตองใชควบคไปกบการเรยน มลกษณะเปนแบบฝกท ครอบคลมกจกรรมทผเรยนพงกระทาจะแยกเปนแตละหนวยหรอรวมเปนเลมกได

ปรชา ชางขวญยน และคณะ (2539 : 130) ใหความหมายของแบบฝกปฏบตไววา แบบฝกปฏบต คอ หนงสอทผเรยนใชควบคไป

มะล อาจวชย (2540 :17) ไดใหทศนะเกยวกบประโยชนและความสาคญของแบบฝกทกษะทมประสทธภาพชวยใหผเรยนประสบผลสาเรจในการฝกทกษะไดเปนอยางดแบบฝกทกษะเปรยบเสมอนผชวยทสาคญของคร ทาใหครลดภาระการสอนลงได ทาใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมท และเพมความมนใจในการเรยนไดเปนอยางด คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2545 : 147) ไดสรปความหมายของแบบฝก หรอแบบฝกหด หรอแบบฝกทกษะ ไววา เปนสอการเรยนประเภทหนงสาหรบใหผเรยนฝกปฏบต เพอใหเกดความรความเขาใจและทกษะ เพมขน สวนใหญหนงสอเรยนจะมแบบฝกหดอยทายบทเรยน ในบางวชาแบบฝกหด จะมลกษณะเปนแบบฝกปฏบต

72

สรปไดวา แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง สอสงพมพทสรางขน เพอใหผเรยนใชควบคไปกบการเรยน ครอบคลมกจกรรมทผเรยนพงกระทา จะแยกเปนแตละหนวยหรอรวมเปนเลมกได สาหรบใหผเรยนฝกปฏบต เพอใหเกดความรความเขาใจและทกษะ เพมขน . หลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

แบบฝกเสรมทกษะ เปนสอทจดเพอใหผเรยนมความร ความสามารถตามจดประสงคการเรยนรของบทเรยนนนๆ ตองมหลกในการสรางแบบฝก ไดมผกลาวถงไวดงน ประสทธ เดชครอง (2539 : 19) อธบายถงหลกการสรางแบบฝกวาแบบฝกตองใชภาษาใหเหมาะสมกบผเรยน และควรสรางโดยอาศยหลกจตวทยาในการแกปญหา ดงน 1. สรางแบบฝกหลาย ๆ ชนด เพอเราใหผเรยนเกดความสนใจ

2. แบบฝกนนตองใหผเรยนแยกมาพจารณาไดวา แตละขอตองใหทาอะไร

3. ใหผเรยนไดฝกการตอบแบบฝกหดแตละชนดแตละรปแบบวามวธการตอบอยางไร

4. ใหผเรยนไดมโอกาสตอบสนองสงเราดงกลาว ดวยการแสดงออกทางความสามารถและเขาใจลงในแบบฝก

5. ผเรยนนาสงทเรยนรจากการเรยนมาตอบในแบบฝกใหตรงเปาหมายทสด

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (25 : 145 - 146) ไดสรปขนตอนการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ดงน

1. ศกษาปญหาและความตองการ โดยการศกษาจากการผานจดประสงคการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนหากเปนไปไดควรศกษาความตอเนองของปญหาในทกระดบชน

2. วเคราะหเนอหาหรอทกษะทเปนปญหา ออกเปนเนอหาหรอทกษะยอย ๆเพอใชในการสรางแบบทดสอบและบตรฝกหด

3. พจารณาวตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝก เชนจะนาแบบฝกไปใชอยางไร แตละชดประกอบดวยอะไรบาง

4. สรางแบบทดสอบเชงสารวจ แบบทดสอบเพอวนจฉยขอบกพรองแบบทดสอบความกาวหนาเฉพาะเรอง เฉพาะตอน แบบทดสอบทสรางจะตองสอดคลองกบเนอหาหรอทกษะทวเคราะหไวในขนตอนท 2 5. สรางแบบฝกหด เพอใชพฒนาทกษะยอยแตละทกษะ ในแตละบตรจะมคาถามใหผเรยนตอบ การกาหนดรปแบบ ขนาดของบตร พจารณาตาม ความเหมาะสม

73

6. สรางบตรอางอง เพอใชอธบายคาตอบ หรอแนวทางการตอบแตละเรองการสรางบตรอางองนอาจทาเพมเตมเมอไดนาบตรฝกหดไปทดลองแลว

7. สรางแบบบนทกความกาวหนา เพอใชบนทกผลการทดสอบหรอผลการเรยนโดยทาเปนตอน เปนเรอง เพอใหเหนความกาวหนาเปนระยะ ๆ สอดคลองกบแบบทดสอบความกาวหนา 8. นาแบบทดสอบไปทดลองใช เพอหาขอบกพรองคณภาพของแบบฝกและคณภาพแบบทดสอบ

9. ปรบปรงแกไขตามขอบกพรอง

10. รวบรวมเปนชด จดทาคาชแจง คมอการใช สารบญ เพอใชประโยชนตอไป

มะล อาจวชย. (2540 : 64 ; อางถงใน ประจกษทองเลศ, 2534 : 5) เหนวาการสรางแบบฝกตองใชทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดค มาเปนหลกในการสรางซงสรปได ดงน

1. กฎแหงการพรอม (Law of Readiness) กฎนกลาวถงสภาพความพรอมของผเรยนทางดานรางกายและจตใจ ถารางกายเกดความพรอมแลวไดกระทายอมเกดความพงพอใจแตถาทยงไมพรอมทจะทาแลวถกบงคบใหกระทาจะทาใหเกด ความไมพงพอใจ

2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) กฎนกลาวถงการสราง ความมนคงของการเชอมระหวางสงเรากบการตอบสนองทถกตองโดยการฝกหดกระทาซาบอย ๆ ยอมทาใหเกดการเรยนนานคงทนถาวร

3. กฎแหงผลทพอใจ (Law of Effect) กฎนกลาวถงผลทจะไดรบเมอแสดงพฤตกรรมเรยนรแลววาถาไดรบผลทพงพอใจยอมอยากจะเรยนรอกตอไป แตถาไมไดรบผลทพงใจกจะไมเรยนรหรอเกดความเบอหนาย สรปไดวาหลกการสรางแบบฝกตองคาถงจตวทยา ภาษา รปแบบ เพราะจะชวยใหแบบฝกมความนาสนใจ เราใจ เหมาะสมกบวยและสามารถสนองตอบตอความตองการของผเรยนชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเตมตามศกยภาพ

. ลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะทด

ลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะทดไดมนกการศกษาไดใหขอเสนอแนะไว ดงน

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2536 : 145) มะล อาจวชย (2540 : 62 ; อางถงใน Rivers, 1968 : 97 – 105) วมลรตน สนทรโรจน (2545 : 131) สรปถงลกษณะแบบฝกเสรมทกษะทดควรม ดงน

74

1. เกยวของกบเรองทเรยนมาแลว ฝกโครงสรางใหมกบสงทเรยนรแลว

2. เหมาะสมกบระดบวย หรอความสามารถของผเรยน

3. มคาชแจงสน ๆ ทชวยใหผเรยนเขาใจ วธทางาย

4. ใชเวลาทเหมาะสม

5. มสงทนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ

6. ควรมขอแนะนาในการใช

7. มใหเลอกทงแบบตอบอยางจากดและตอบอยางเสร

8. ถาเปนแบบฝกทตองการใหผทาศกษาดวยตนเอง แบบฝกนนควรมหลายรปแบบและใหความหมายแกผฝกทาดวย

9. ควรใชสานวน ภาษางาย ๆ ฝกใหคดไดเรวและสนก

10. ปลกความสนใจและใชจตวทยา มหลาย ๆ แบบ เพอไมใหผเรยนเบอหนาย

1. มการฝกผเรยนมากพอสมควรในเรองสน ๆ กอนจะฝกในเรองตอ ๆ ไป

2. แตละบททใชฝก ควรใชแบบประโยคเพยงหนงแบบเทานน

3. ประโยคและคาศพท ควรเปนคาทพดและใชกนในชวตประจาวนทผเรยนรจกด

4. เปนแบบฝกทผเรยนใชความคดดวย

. ควรฝกใหผเรยนสามารถใชสงทเรยนไปแลวในชวตประจาวน

6. เปดโอกาสใหผเรยนเลอกทงแบบตอบอยางจากดและตอบอยางเสร

17. สามารถศกษาดวยตนเองได

สรปไดวาลกษณะของแบบฝกทด จะตองสรางขนตามหลกจตวทยา มการใชภาษาทชดเจนถกตอง และงายตอการทาความเขาใจของผเรยน การบรรจเนอหาใน กจกรรมตองมความเหมาะสมกบวยและระดบความสามารถของผเรยน นอกจากน กจกรรมการฝกมความเราความสนใจและทาทายความร ความสามารถของผเรยน มงเนนใหผเรยนสามารถคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน และนาไปใชในชวตประจาวนได

. ประโยชนของแบบฝกเสรมทกษะ ไดมผกลาวถงประโยชนของแบบฝกไว ดงน สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ( : 146) กลาวถง ประโยชนของแบบฝกทด ไวดงน

75

. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอ

. ชวยเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอน

3. ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการทใหผเรยนทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหผเรยนประสบความสาเรจ . แบบฝกชวยเสรมทกษะใหคงทน 5. การใหผเรยนทาแบบฝกชวยทาใหครมองเหนจดเดนจดบกพรองของผเรยนไดชดเจนซงชวยใหครดาเนนการปรบปรงแกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท

. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลวจะชวยใหครประหยดเวลาในการสรางแบบฝก ผเรยนไมตองเสยเวลาออกแบบฝก ทาใหมเวลาและฝกฝนมากขน

วมลรตน สนทรโรจน (2545 : 69) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝกทกษะ ดงน

1. ทาใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดดยงขน

2. ทาใหครทราบความเขาใจของผเรยนทมตอบทเรยน

3. ครไดแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนเพอชวยเหลอผเรยนไดดทสดความสามารถของผเรยน

4. ฝกใหผเรยนมความเชอมน และสามารถประเมนผลงานของตนเองได

5. ฝกใหผเรยนไดทางานดวยตนเอง

6. ฝกใหผเรยนมความรบผดชอบตองาน

7. คานงถงความแตกตางระหวางบคคล โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกทกษะของตนเองโดยไมคานงเวลาหรอความกดดนอน

8. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ลกษณะการฝกจะชวยใหเกดผลดงกลาว ไดแก ฝกทนทหลงจากเรยนเนอหา ฝกซา ๆ ในเรองทเรยน

มยร เหมอนพนธ ( 2535 : 58 ; อางถงใน Petty, 1963 : 469 – 472) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝกวา 1. แบบฝกเปนสวนเพมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบระเบยบ

2. ชวยเสรมทกษะทางการใชภาษาเปนเครองมอชวยใหเดกฝกทกษะการใชภาษาดขน แตตองอาศยการสงเสรมและเอาใจใสจากผสอน

76

3. ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกแตละคนมความแตกตางกน การใหเดกทาแบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขา จะชวยใหเขาประสบความสาเรจดานจตใจใหมาก ๆ ขน

4. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะภาษาคงทน โดยกระทา ดงน

4.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรเรองนนแลว

4.2 ฝกซาหลาย ๆ ครง

4.3 เนนเฉพาะเรองทตองการฝก

5. แบบฝกทเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง

6. แบบฝกทจดทาเปนรปเลม ผเรยนสามารถเกบรกษาไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองไดตอไป

7. การใหผเรยนทาแบบฝก ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตาง ๆ ของผเรยนไดชดเจน ซงจะชวยใหครไดดาเนนการปรบปรงแกไขปญหานนไดทนทวงท

8. แบบฝกททาขนนอกเหนอจากทอยในหนงสอเรยน จะชวยใหผเรยนไดฝกฝนเตมท

9. แบบฝกทจดพมพไวแลว จะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลา ผเรยนกไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกจากตาราเรยน ทาใหมโอกาสฝกฝนทกษะตาง ๆ ไดอยางเตมทมากขน

10. แบบฝกชวยสามารถประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขนเปนรปเลมทแนนอนยอมลงทนตากวาทจะพมพในกระดาษไขทกครง และผ เรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองได

สรปไดวาแบบฝกเสรมทกษะเปนสงจาเปนในการสอนภาษา แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน เพราะฝกทนทหลงจากเรยนเนอหา ฝกซาๆ ในเรองทเรยน แบบฝกทเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของผเรยนไดชดเจน จงเปนภาระหนาทของครทจะตองศกษาคนควาและสรางแบบฝกทกษะเพอนามาแกปญหาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพตอไป

. การวดประเมนผลดานการอานและเขยนสะกดคา . การวดและประเมนผลดานการอานและเขยนสะกดคา

ในการวดและประเมนผลดานการอานและการเขยนจากการศกษาหลกสตรฉบบตางๆ จะมปรากฏในหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช (ฉบบปรบปรง ) ทไดกาหนดการ

77

วดประเมนทกษะทางภาษาไทย ออกเปน ดาน คอ ทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยน กาหนดไวเปนภาพรวมของทกษะทง ดาน ในสวนของการวดประเมนผลดานการอานและการเขยนของหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช (ฉบบปรบปรง, : 13-181 ) กาหนดวา ทกษะการอานเปนพฤตกรรมดานการรบสาร ซงเปนความสามารถในการรบรสญลกษณหรอภาพทเหนทางตาแลวแปลความหมาย การอานแบงเปน ประเภท คอ อานออกเสยงและอานในใจ การอานออกเสยง คอ การรบรตวอกษร สญลกษณตางๆ แลวแปลเสยงเปนความหมายและเกดการรบรความหมายโดยผานกระบวนการคด การอานในใจ คอการรบรตวอกษร สญลกษณตางๆ แลวแปลอกษรเปนความหมายและรบรความหมายโดยผานกระบวนการคด ตวบงชสภาพความสาเรจ ระดบชวงชน ป.1-ป.2 คอ อานพยญชนะ สระ อานแจกลก สะกดคา อานผนอกษร อานเครองหมายวรรคตอน อานคาพนฐานและคาศพททจาเปนตองใชในกลมประสบการณอนได วธการวดและเครองมอ มดงน . การสงเกต การอานขณะสอนเปนการวดผลระหวางเรยน โดยขณะทคณครสอนอานและแจกลกสะกดคา การผน วล ประโยคในบทเรยน ใหสงเกตดวยวามผเรยนคนใดอานไดถกตอง คนใดอานไมถกตอง แลวบนทกผลลงในแบบบนทก เพอจะนาผลทไดไปใชประเมน สรปผลลงในจดประสงคการเรยนร ทงยงชวยใหครทราบขอบกพรองของผเรยนเปนรายบคคลวาผเรยนคนใดควรไดรบการสอนซอมเสรม

. การทดสอบ เปนวธการวดผลวธหนง ซงสวนใหญจะเปนการวดพฤตกรรมดานพทธพสย เครองมอทใชคอแบบทดสอบ สวนแนวทางการวดและเครองมอทเกยวกบทกษะการเขยนม สมรรถภาพ แตจะกลาวถงสมรรถภาพทเกยวของกบการเขยนสะกดคา คอ สมรรถภาพท 1 เขยนไดถกตองสวยงาม หมายถง การเขยนอกษร คา วล ประโยค ทกาหนดใหไดอยางถกตองตามอกขรวธ สวยงามและเปนระเบยบเรยรอย ตวบงชสภาพความสาเรจ ระดบชวงชน ป.1-ป.2 คอ เขยนสะกดคา โดยใชคาพนฐานทกาหนดใหได คดตวบรรจงเตมบรรทดไดถกตองสวยงาม การวดสมรรถภาพนจะม ลกษณะคอ การเขยนสะกดคา และการคดลายมอ การเขยนสะกดคา วล ประโยค เปนการวดพฤตกรรมดานความร ซงครสามารถกระทาได จากการใหเดกเขยนตามคาบอก การใชแบบทดสอบ การเขยนตามคาบอก เปนวธการวดการเขยนสะกดคาทตรงและสะดวกตอครผสอนมาก และการดาเนนการดงน

78

. ครอาน คา วล ประโยค หรอขอความทเลอกมาใหผเรยนเขยนทละคาหรอทละวรรค โดยอาน ครง เมอผเรยนเขยนเสรจแลวจงอานคา/วรรคตอไป

. เมอผเรยนเขยนเสรจเรยบรอยทกคาหรอขอความแลว ครอานคา วล ประโยค หรอขอความทงหมดทบทวนอกครงหนง เพอใหผเรยนตรวจทาน

. ครตรวจและบนทกคะแนนของผเรยนเกบไวเพอเปนขอมลในการศกษาขอบกพรองของผเรยน และสรปการเขยนสะกดคา คอ ครตองออกเสยงใหชดเจนและดงพอทผเรยนจะไดยนอยางทวถงและไมควรใหมเสยงอนๆ รบกวน การกาหนดคา วล ประโยค หรอขอความทจะใชในการเขยนตามคาบอกใหพจารณาจากขอบขายเนอหา หลกสตร และคาพนฐานทกาหนดไวในแตละชน ในการเขยนแตละครงควรคานงถงความเหมาะสมดานเวลาดวย การเขยนตามคาบอก ครอาจใชแบบฝกทเปนเนอหาตอเนอง แลวเวนคาใหผเรยนเขยน (Cloze test) กได ครควรกาหนดเกณฑการใหคะแนนไวลวงหนา แลวแจงใหผเรยนทราบ เชน หกคะแนน เมอเขยนผด ตก สะกดผด ใสสระวรรณยกตไมตรงตาแหนง สรปไดวาแนวทางการวดและประเมนผลการอานและการเขยนสะกดคาของหลกสตรประถมศกษาพทธศกราช (ฉบบปรบปรง พ.ศ. ) ตองมการกาหนดจดประสงคการวดใหตรงกบสมรรถภาพและ เนอหาทหลกสตรกาหนดไว โดยใชวธการวดและเครองมอทเหมาะสม เพอใชในการประเมนเพอเกบสะสมคะแนนเพอใชในการตดสนผลคะแนน และแนวทางการวดและประเมนผลการอานและการเขยนสะกดคาดงกลาว ยงสามารถนามาปรบใชกบการวดและประเมนผลการอานและการเขยนสะกดคาในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

ไดอยางด เพราะเนอหาทใชในการจดการเรยนการสอนในระดบชนประถมศกษาปท ไมไดเปลยนแปลงมากนก

. งานวจยทเกยวของ 7.1 งานวจยในประเทศ

การวจยครงนผวจยไดศกษางานวจยในประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแนวทฤษฎพหปญญา แผนผงความคด และการใชแบบฝกเสรมทกกษะ ดงรายละเอยดตอไปน

. . งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแนวทฤษฎพหปญญา ทฤษฎพหปญญา เปนทฤษฎทสงเสรมความสามารถของบคคลในทกดานโดยคานงถงศกยภาพของบคคลทมความแตกตางกน มนกการศกษาไดทาวจยไว ดงน

79

กาญจนา ไชยชาต (25 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทย

โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญาชนประถมศกษาปท 1 มความมงหมาย 1) เพอศกษาพฤตกรรมการเรยนรของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา 2) เพอพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญาทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3) เพอหาคาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ประถมศกษาปท 1 โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา 4) เพอเปรยบเทยบความสามารถการคดวเคราะหของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนรโดยการประยกตใชทฤษฎพหปญญาระหวางกอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานหนองไฮขามเปย สานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 2

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 22 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 1 จานวน 12 แผน แบบสงเกตพฤตกรรมผเรยนจานวน 12 ฉบบ แบบสงเกตกจกรรมสาหรบผรวมวจย

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบ ชนด 3 ตวเลอก แบบทดสอบวดความสามารถการคดวเคราะหแบบเลอกตอบชนด 3 ผลการศกษาคนควาพบวา ผเรยนไดรบความรความเขาใจเกยวกบเนอหาในบทเรยนสามารถอานจบใจความมาตราตวสะกด สระลดรป ผเรยนความกระตอรอรน ใฝร ใฝเรยน มความรวมมอในการทางานกลม มการแสดงความคดเหน มความพงพอใจและภมใจในผลงานของตนเอง ผเรยนมความสามารถในการปฏบตกจกรรมทกขนตอน มพฒนาทกดานการเพมขนและสามารถปฏบตงานเสรจทนตามเวลาทกาหนด แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา ชนประถมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ

80.28/85.30 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว ผเรยนทเรยนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา มความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ขนทอง สพกา (25 : บทคดยอ) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเรยนรภาษาไทย เรองรกเมองไทย ของผเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนดวยกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญากบการจดกจกรรมแบบ MAT มความมงหมายเพอพฒนาแผนการเรยนภาษาไทยเรอง เรารกเมองไทย ทใชการเรยนแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญาทมประสทธภาพ / เพอหาประสทธผลของแผนการจดกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎ พหปญญาและแบบ MAT เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคด

80

วเคราะห ของผเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนภาษาไทย เรองรกเมองไทย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนบานดงใหญ สานกงานเขตพนทการศกษาอดรธาน เขต ภาคเรยนท ปการศกษา ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญา และแผนการจดกจกรรมแบบ MAT แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดความสามารถในการคดวเคราะห ผลการวจยสรปไดวา 1) แผนการจดกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญามประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ

. / . ซงสงกวาเกณฑทตงไว / และดชนประสทธผล เทากบ . แสดงวา นกเรยนมความกาวหนาในการเรยนรอยละ . ) แผนการจดกจกรรมแบบ MAT มประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ . / . ซงมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว / และดชนประสทธผล เทากบ . แสดงวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยนรอยละ . ) นกเรยนทเรยนดวยวธการจดกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญา มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนดวยวธการจดกจกรรมแบบ MAT อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . แตมความสามารถในการคดวเคราะหไมแตกตางกน

ประทนทพย พรไชยยา ( : บทคดยอ) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การคดวเคราะหและเจตคตตอการเรยนภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต (ภาษาพาท) ของผเรยนชนประถมศกษาปท 5ระหวางการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญากบการจดการเรยนรแบบซปปา การวจยครงนมความมงหมายเพอ (1) พฒนาแผนการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญา

และแผนการจดการเรยนรแบบซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (2) หาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญาและแผนการจดการเรยนรแบบซปปา ชนประถมศกษาปท 5 (3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การคดวเคราะห และเจตคตตอการเรยนภาษาไทยของผเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางกลมทจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญา กบกลมทจดการเรยนรแบบซปปา กลมตวอยาง ไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 และ 5/4 โรงเรยนอนบาลสกลนครสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 จานวน 92 คน จาแนกเปนกลมทดลองใชรปแบบการจดการเรยนรกลมละ 46 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม(Cluster

Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญา และแผนการจดการเรยนรแบบซปปา 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

81

ชนดปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ 3) แบบทดสอบวดการคดวเคราะห ชนดปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอกจานวน 25 ขอ 4) แบบวดเจตคตตอการเรยนวชาภาษาไทยเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ผลการวจยปรากฏดงน 1) แผนการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญา และแผนการจดการเรยนรแบบซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

มประสทธภาพเทากบ83.34/80.05 และ 82.37/79.08 ตามลาดบ ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว 2) ดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร ตามแนวทฤษฎพหปญญาและการจดการเรยนรแบบซปปา มคาเทากบ 0.7076 และ 0.6905 แสดงวาผเรยนมความกาวหนาในการเรยนรอยละ 70.76

และ 69.05 ตามลาดบ 3) ผเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมทเรยนโดยการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญา กบกลมทจดการเรยนรแบบซปปา มผลสมฤทธทางการเรยน การคดวเคราะหและเจตคตตอการเรยน หลงเรยนไมแตกตางกน ประยร ยนยง ( : ) ไดวจยเรอง ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง เรองการอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา โดยมความมงหมาย 1) เพอศกษาประสทธภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอศกษาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา 3) เพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและเขยนคาทมสระประสมของ ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญา กลมตวอยางเปนผเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานพะไล สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 จานวน 13 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

เครองมอทใชในการศกษาคนความ 2 ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเรอง การอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผศกษาสรางขน ผลการวจยสรปได 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคาทมสระประสม ชนประถมศกษาท 1 ตามแนวคดทฤษฎ พหปญญา มประสทธภาพของกระบวนการ และประสทธภาพของผลลพธ เทากบ 84.97/83.85

สงกวาเกณฑทตงไว ) ดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองการอานและการเขยนคาทมสระประสม มคาเทากบ 0.6594 นกเรยนมกาวหนาทางการเรยนรอยละ

65.94 ) ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและเขยนคาทมสระประสมของ

82

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญา การจดกจกรรมการเรยนรทง

9 แผน พบวา นกเรยนสามารถอานออกเสยงและเขยนคาทมสระประสมไดถกตองตามความหมายโดยผานกจกรรมพหปญญาทง 8 ดาน ซงสงเกตไดจากพฤตกรรมพหปญญาทง 8 ดานในแตละแผน

จนครบ 9 แผน นกเรยนมความสนใจ มความรบผดชอบสามารถรวมงานกบกลมได กลาแสดงออกปฏบตกจกรรมทตนเองชนชอบ หลงจากเรยนรตามแนวคดทฤษฎทง 8 ดาน นกเรยนสามารถทากจกรรมตามใบงานและทาแบบทดสอบยอยระหวางเรยนไดและมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และมพฤตกรรมความสามารถดานพหปญญาสงทง 8 ดาน

จากการศกษางานวจยทงในประเทศเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา และการนาหลกการทางพหปญญามาใชเพอพฒนาความรเจตคต ความสามารถในการรบร และผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน พบวาแนวคดเกยวกบทฤษฎพหปญญาสงผลใหการเรยนรของผเรยนพฒนาขน ผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยกจกรรมตามแนวคดทฤษฎ พหปญญา

. . งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแผนผงความคด แผนผงความคดเปนการจดการเรยนรทชวยใหผเรยนไดเรยนรวธคด วเคราะหสาระการ

เรยนรทผเรยนสามารถคดเองตดสนใจเองและสรปความรไดเองเหนความสมพนธของเนอหาทงหมด มงานวจยทเกยวของกบแผนผงความคด ดงน เครอวลย ภมศรแกว ( : บทคดยอ) ไดวจยเรอง การเปรยบเทยบความสามารถดานการอาน การคดวเคราะหและแรงจงใจใฝสมฤทธของผเรยนชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด การวจยในครงนมความ มงหมาย เพอเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความ ความสามารถดานการคดวเคราะห

และแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 และศกษาผลการจดกจกรรมดานการอาน การคดวเคราะหระหวางการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด กลมตวอยาง ไดแกผเรยนชนประถมศกษาปท 3 ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก 1) แผนการจดการเรยนร 2) แบบทดสอบวดความสามารถดานการจบใจความ 3) แบบทดสอบวดความสามารถดานการคดวเคราะห 4) แบบสอบถามแรงจงใจใฝสมฤทธ แบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ผลการวจยสรปไดวา 1) นกเรยนทเรยนดวยการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผง

83

ความคด มความสามารถดานการอานจบใจความ ทงกอนเรยนและหลงเรยนไมแตกตางกน

2) นกเรยนทเรยนดวยการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด มความสามารถดานการคดวเคราะห ทงกอนเรยนและหลงเรยนไมแตกตางกน3) นกเรยนทเรยนดวยการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด มแรงจงใจใฝสมฤทธ ทงกอนเรยนและหลงเรยนไมแตกตางกน 4) ผลการจดกจกรรมดานการอาน การคดวเคราะห ดวยการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด พบวา นกเรยนสามารถพฒนาทกษะการอานสรปใจความสาคญเพอจบใจความสาคญของเรอง เรยบเรยงใจความสาคญดวยสานวนของตนเองนาไปเปนองคความรสการคดวเคราะหได นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนรทด มปฏสมพนธซงกนและกน รจกการชวยเหลอซงกนและกน มความกระตอรอรน มพฤตกรรมใฝเรยนใฝร นกเรยนเกดความสข สนกสนานในการรวมกจกรรม

ประกายแกว มกดาด ( : บทคดยอ) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยนคาทมตวสะกดของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคด การวจยครงนมความมงหมาย 1) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานคาทมตวสะกด ของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ระหวางการใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคด 2) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกดของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ระหวางการใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคด 3) เพอศกษาความคงทนในการเรยนร ความสามารถในการอานคาทมตวสะกด ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพ 4) เพอศกษาความคงทนในการเรยนร ความสามารถในการอานคาทมตวสะกด ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทใชแผนผงความคด 5) เพอศกษาความคงทนในการเรยนร ความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกด

ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพ 6) เพอศกษาความคงทนในการเรยนร ความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกด ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทใชแผนผงความคด กลมตวอยาง ไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานภเงน (อนทรสขศร) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) กาหนดเปนกลมทดลองทใชแบบฝกทกษะประสมคาดวยภาพ และกลมทดลองทใชแผนผงความคดเครองมอทใชในการวจยม 3 ชนด ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพ และแผนผงความคด แบบทดสอบวดความสามารถในการอาน การเขยนคาทมตวสะกด

84

เปนชนดอตนย แบบฝกทกษะการประสมคาจากภาพเพอพฒนาความสามารถในการอานและเขยนคาทมตวสะกด ผลการวจยสรปไดวา 1) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคดมความสามารถในการอานคาทมตวสะกดของแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 2) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคดมความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกดของผเรยน ไมแตกตางกน 3) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพมความคงทนในการวดความสามารถในการอานคาทมตวสะกดเฉลยหลงเรยนผานไปแลว 2 สปดาหรอยละ 92.08 4) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแผนผงความคด มความคงทนในการวดความสามารถในการอานคาทมตวสะกดเฉลยหลงเรยนผานไปแลว 2 สปดาห รอยละ 89.60 5) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพมความคงทนในการวดความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกดเฉลยหลงเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

รอยละ 90.75 6) ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแผนผงความคด มความคงทนในการวดความสามารถในการเขยนคาทมตวสะกดเฉลยหลงเรยนผานไปแลว 2 สปดาห รอยละ 87.04

สนธชย ทพกล. ( : บทคดยอ) ไดวจยเรองการพฒนาความสามารถในการอานและการเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด (Mind mapping) ของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 การวจยครงนมความมงหมาย 1) เพอพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอหาดชนประสทธผลของการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 1 3) เพอศกษาความคงทนในการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 1 กลมตวอยาง คอ ผเรยนชนประถมศกษาปท

1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 โรงเรยนคาเหมอดแกวบาเพญวทยา กลมโรงเรยนกดวงแกว

อาเภอหวยเมก จงหวดกาฬสนธสานกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 2 จานวน 1 หองเรยน

จานวนผเรยน 25 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใช คอ แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 1โดยใชแผนผงความคด

จานวน 8 แผน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานและการเขยนสะกดคา โดยใชแผนผงความคด ชนประถมศกษาปท 1 ม 2 ชด โดยชดท 1 เปนแบบเลอกตอบชนด 3

ตวเลอก จานวน 20 ขอ และชดท 2 เปนแบบอตนยทแสดงการอานและเขยนสะกดคา จานวน 10 ขอ

ผลการวจยสรปวา 1) การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยน

85

สะกดคาชนประถมศกษาปท 1 ทผศกษาคนควาพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 83.86 / 87.60 ซงสงกวาเกณฑทตงไวคอ 80/80 2) ดชนประสทธผลของการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 1 ทผศกษาคนควาพฒนาขนมคาเทากบ 0.8012 แสดงวาผเรยนมความกาวหนาเพมขนคดเปนรอยละ 80.12 3) ผเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคด เรองการอานและการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 1 มความคงทนในการเรยนร

จากการศกษางานวจยในประเทศเกยวกบการนาแผนผงความคดไปใชในการจดการเรยนรพบวา แผนผงความคดเปนเครองมอการเรยนรทใชในการจดบนทกการเรยนร การสรป การอภปราย ทาใหผเรยนเหนสวนตางๆ ทเรยน เหนความสมพนธระหวางวชา ใชทบทวนบทเรยน ชวยใหการจดจาเปนไปดวยความรวดเรว และฟนความจาใชในการสรปบทเรยนทเรยนกอนสอบ ชวยในการจดระบบขอมลทกระจดกระจายใหเปนระเบยบใชในการวางแผนการทางาน การแกปญหา การทาโครงงาน การนาเสนอผลงาน การเขยนเรยงความ การเขยนรายงาน ฯลฯ แผนผงความคดสงผลใหการเรยนรของผเรยนพฒนาขน ผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยแผนผงความคด

. . งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแบบฝกเสรมทกษะ มงานวจยทเกยวของกบแบบฝกเสรมทกษะทมผทาวจยไวหลายทาน ดงน

ปนฎดา บญเสนาะ ( : บทคดยอ) ไดวจยเรองการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะกลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 การวจยครงนจงมความมงหมายเพอ 1) พฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) หาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนร การเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะ 3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของผเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะ 4) ศกษาความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค ของผเรยนชนประถมศกษาปท 3

กลมตวอยางเปนผเรยนชนประถมศกษาปท 3 จานวน 25 คน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550

โรงเรยนชมชนบานตมวทยาคาร อาเภอยางตลาด จงหวดกาฬสนธ ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะกลมสาระการเรยนรภาษไทยชนประถมศกษาป

86

ท 3 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จานวน 30 ขอ 3) แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรคเปนแบบอตนย 4) แบบประเมนการเขยนเชงสรางสรรค ผลการวจยสรปไดวา ) แผนการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะกลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 82.72/85.06 ซงสงกวาเกณฑทตงไว 80/80

2) คาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะมคาเฉลย 0.53 แสดงวาผเรยนมความกาวหนาในการเรยนรอยละ 53.03 3) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ทจดการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะมคะแนนความสามารถในการเขยน เชงสรางสรรคอยในระดบเหมาะสมมากทสด

ณรนช เบาวนด ( : บทคดยอ) ไดวจยเรองผลการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคายาก สาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐานมความมงหมายเพอ 1) หาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคายาก สาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐาน ตามเกณฑ 80/80 2) หาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร เรอง การอานและการเขยนคายาก สาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท 1

โดยใชแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐาน 3) ศกษาความพงพอใจของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนร เรอง การอานและการเขยนคายาก โดยใชแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐานกลมตวอยาง ไดแก ผเรยนชนประถมศกษาปท 1/4 โรงเรยนอนบาลลาปลายมาศ สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 23 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม เครองมอทใชในการศกษาคนความ 3 ชนด ไดแกแผนการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจชนดมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ ผลการวจยพบวา 1) แผนการเรยนรภาษาไทย เรอง

การอานและการเขยนคายาก สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ดวยแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐานมประสทธภาพเทากบ 83.82/83.33 2) ดชนประสทธผลของแผนการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานและการเขยนคายากสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 1 ดวยแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐาน มคาเทากบ 0.7594 แสดงวานกเรยนมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนคดเปนรอยละ 75.94 3) ความพงพอใจของนกเรยน

87

ชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรภาษาไทยเรอง การอานและการเขยนคายาก ดวยแบบฝกทกษะประกอบกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐาน โดยรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 2.59

จรพนธ ภาษ ( 0 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเรองผลการอานอยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอ โดยมความมงหมาย 1) เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณ

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอทมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 2) เพอหาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอ กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน

เปนผเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานบญชวย สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 2

จานวน 24 คน ไดมาโดยวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก แผนการจดการเรยนรเรองการอานอยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานอยางมวจารณญาณ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก ผลการศกษาคนควาพบวา ) แผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอมประสทธภาพ 85.43 / 80.13 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว 2) แผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอมดชนประสทธผลเทากบ 0.54 แสดงวานกเรยนมความรรอยละ 54.00

จากการศกษางานวจยเกยวกบแบบฝกเสรมทกษะ สรปผลการวจยไดวาแบบฝกเสรมทกษะชวยพฒนาทกษะทางภาษาของผเรยนใหมความกาวหนา และ ผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยแบบฝกเสรมทกษะ

. งานวจยตางประเทศ การวจยครงนผวจยไดศกษางานวจยตางประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรดวย

แนวทฤษฎพหปญญา แผนผงความคด และการใชแบบฝกเสรมทกกษะ ดงรายละเอยดตอไปน

88

. . งานวจยตางประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแนวทฤษฎพหปญญา ทฤษฎพหปญญา เปนทฤษฎทสงเสรมความสามารถของบคคลในทกดานโดยคานงถงศกยภาพของบคคลทมความแตกตางกน มนกการศกษาไดทาวจยไว ดงน

แมดดอกซ (Maddox, 2003 : 112 – A) ไดศกษาเชงประเมนผลเพอฝกอบรมครกลมหนง

ซงไดรบเลอกมาจากกลมโรงเรยนรวมนอรวอลกลามราดา ดานกลยทธการสอนทหลากหลาย

บทเรยนตนแบบสาหรบครเพอนไปใชในชนเรยน และเพอกาหนดวามการเปลยนแปลงในดานกลยทธในชนเรยนของตนหลงการฝกอบรมแลวหรอไม การศกษาไดทาไปพรอมกบการฝกอบรมครในดานกลยทธการสอน โดยไมคานงถงวธการเรยนทหลากหลาย ครทเขารบการฝกอบรมหลายคนมประสบการณมานอยหรอไมเคยมเลย ครจานวน 15 คน ในจานวน 25 คน ไมเคยทาการสอนมากอน แบงการศกษาออกเปน 3 ระยะ ระยะแรกประเมนวธการสอนของครกอนเรมการฝกอบรม

ระยะท 2 ครเขารบการฝกอบรม ระยะท 2 ครเขารบการฝกอบรมเปนเวลา 16 ชวโมงเกยวกบยทธพหปญญา และโครงการเรยนรแบบใหความรวมมอกน ครทาการทดสอบและประเมนซาในเนอหาทฝกอบรมในระยะท 2 วามการเปลยนแปลงวธการสอนหลงไดรบการฝกอบรมแลว ในระหวางการฝกอบรมครทางานรวมกน และไดประสบการณเกยวกบกลยทธในการสอนดวยตนเอง และไดแบงปนวธการเรยนรทดทสดแกกนและกน ผลการศกษาคนควาพบวา ในขณะทการฝกอบรมกาลงดาเนนไป ครเกดความรความเขาใจเกยวกบพหปญญามความคดเหนวากจกรรมตาง ๆ สนกสนาน

โครงสราง Kagan ทใชฝกอบรมชวยใหครเชอมโยงอารมณเขากบเนอหาทางวชาการได ซงสนบสนนปฏสมพนธทางบวก ทาใหการเรยนรจาไดงายขน การฝกอบรมชวยปรบปรงกลยทธ

และวธสอนของครไดมากทสดเฉพาะทไดประเมน

ทอธ (Toth, 2003 : 3846 – A) ไดศกษาการรบรของครและการนาการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางไปใชในโรงเรยนระดบประถมศกษาหนงแหงในรฐคอนเนตทคตโดยตรวจสอบใน 5 ดาน คอ (1) ครในโรงเรยนทศกษามการใหนานยามการสอนทใชพหปญญาเปนศนยกลางอยางไร (2) ครคดวาทฤษฎปญญาของ Howard Gardner เปนประโยชนในชนเรยนของตนมากนอยเพยงใด (3) ครเหลานเอาวธการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางไปใชในชนเรยนของตนมากนอยเพยงใด (4) ครเหลานตองการนาการสอนแบบนไปใชในชนเรยนของตนในอนาคตหรอไม (5) การรบรของครเกยวกบทรพยากรสนบสนนทจาเปนไปใช และปรบปรงการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางในการปฏบตงานของตน วธการศกษาใชการสมภาษณครและแบบสารวจคร ผลการศกษาพบวา ครใหนยามการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางคลองกบคานยามของ

89

Howard Gardner การใชกลยทธการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางเปนประโยชนตอการสอนของตนครมความหลากหลายในการนาการสอนทเนนพหปญญาเปนศนยกลางไปใชแตสวนมากเนนปญญาทางภาษา และปญญาทางตรรกศาสตรและคณตศาสตร

รชเชน (Richen, 2009 : 215-A) ไดศกษาเพอตรวจสอบการปฏบตการสอนของครชนประถมศกษาปท 3 และปท 5 ความคดเหนเกยวกบกลยทธการสอนทมประสทธภาพ และความคาดหวงของผเรยนทเรยนการอานในกลมเสยง ผรวมวจยเปนนกการศกษาจานน 12 คน ในรฐจอรเจย การศกษาใชแบบสารวจ และไดตรวจสอบคะแนนการอานของผเรยนในกลมเสยงชนประถมปท 3 และปท 5 โดยใชแบบทดสอบความสามารถในการอานแบบองเกณฑของรฐจอรเจยผลการศกษาพบวา เนองจากครนาการประเมนและการปฏบตการสอนทหลากหลายไปใชในการอานซงกลาวถงวธการเรยนรหลายวธ ผเรยนจานวน 70 % จงทาคะแนนความสามารถจากแบบทดสอบการอานแบบองเกณฑนนได ผลนมนยสาคญทางสถตและตรงกบทฤษฏพหปญญาทฤษฏความคาดหวงของ Vroom และการพยากรณการเตมเตมดวยตนเอง ผลการสมภาษณแบบปลายเปดพบวา ครแสดงความคาดหวงสงเกยวกบผเรยนในกลมเสยง และครจานวน 10 คนใน 12

คน รสกวาการปฏบตการอานของตนมผลตอความสามารถของผเรยนในการตอบแบบทดสอบซงนาจะเปนเพราะวาการบรของครไดรบการนาทางจากการเลอกวธการสอน เมอเปรยบเทยบคะแนน การทดสอบตามกลมยอย พบวาครอาจจะมความคาดหวงลดลงสาหรบผเรยนการศกษาพเศษ และผเรยนภาษาองกฤษ แตมความคาดหวงสงขน สาหรบผเรยนในกลมเสยงในระบบการศกษาปกต

จากการศกษางานวจยตางประเทศเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา จากผลการวจยพบวา ความรความเขาใจเกยวกบพหปญญาชวยเชอมโยงอารมณเขากบเนอหาทางวชาการได ซงสนบสนนปฏสมพนธทางบวก ทาใหการเรยนรจาไดงายขนและมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

. . งานวจยตางประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแผนผงความคด แผนผงความคดเปนการจดการเรยนรทชวยใหผเรยนไดเรยนรวธคด วเคราะหสาระการ

เรยนรทผเรยนสามารถคดเองตดสนใจเองและสรปความรไดเองเหนความสมพนธของเนอหาทงหมด มงานวจยทเกยวของกบแผนผงความคด ดงน

แมคคลน (ประชมพร ธนทอง, 2527 : 24 ; อางองมาจาก Mcclain, 1986 :1254) ไดศกษาเกยวกบการนาเทคนคแผนทความคดมาใชในการอธบายโครงสรางของเนอหาของวชากอนทาการ

90

สอนซงทาการศกษากบนกศกษาระดบมหาวทยาลย พบวา เทคนคแผนทความคดชวยใหนกศกษาเขาใจมโนทศนไดดขนรวมทงพบวา มสวนชวยในการจดคาบรรยาย พฒนาคณภาพในการระดมพลงสมองของนกศกษา ทาใหการจดบนทกมความชดเจน นกศกษามความคดเปนอสระมากขนรวมทงยงชวยเพมความเขาใจไดดวย

ลฟ (Leaf, 1998 : 22 - A) ไดศกษาเหตผลการเปลยนแปลงรปแบบการเรยนรจากการศกษาตามตนแบบมาเปนการเรยนรโดยการใชแผนทความคด (MMA) เพอฝกใหผเรยนไดเรยนรตามความเปนธรรมชาตของมนษย ฝกใหรจกคด ในการศกษาครงนจะศกษาโดยการใชการสอนแบบแผนทความคด (MMA) กบกลมผเรยนพการทยงไมเคยเรยนรโดยการใชแผนทความคด

และทาการสอนซาอกครง โดยมครและนกบาบดโรคเปนผตดตามและประเมนผล ผลปรากฏวา การสอนโดยใชแผนทความคดไดผลด แนวโนมในระยะยาวพบวา ผเรยนเกดการเปลยนแปลงในทางทดขน นอกจากนทงคร นกบาบดโรค และผเรยนใหเหตผลวา วธการนสงเสรมดานการคด

รจกแกปญหาเกดทกษะ และการเรยนรสงใหม ๆ ดวยตนเอง

วลเลยมส (Williams, 1998 : 751) ไดศกษาเปรยบเทยบการเรยนรโดยใชแผนทความคดกบการจดบนทก ประชากรทศกษาประกอบดวย พนกงานบรษททใชเทคโนโลยชนสงทใชการจดบนทกกบการจดแบบแผนทความคด การวดผลโดยการทดสอบกอนและหลงการสอนการศกษาใชการทดสอบความแตกตางโดยใช t - test และวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรม SPSSทระดบความแตกตาง .05 รปแบบการเรยนรของกลมตวอยางจะใชการวดการเรยนรของแมคคาทและวดความเปนไปไดของสมอง ซงมผลการวจยเบองตนเกยวกบสมองแสดงใหเหนวาโครงสรางทงดานชววทยาหรอดานสรระวทยาวามผลตอการเรยนรอยางมาก การศกษาครงนพบวา การใชแผนทความคดเปนกลยทธการเรยนรทตรงขามกบการเรยนรอยางอนโดยสนเชง

สโตยานอฟ (Stoyanov, 2001 : 361 - A) ไดศกษาภมหลงเกยวกบทฤษฎกระบวนการและเทคนคในการเขยนแผนภมตาง ๆ โดยเบองตนของวธการเหลานคอ การแกปญหาความยงยากในการเขยนแผนภม ซงทาไดโดยการฝกฝนและสรางเสรมประสบการณโดยการใชเครองมอทเรยกวา SMILE ใชในการแกปญหาการเขยนแผนภม การหาปฏสมพนธตาง ๆ โดยเครองมอนสามารถปรบใชกบแตละบคคลใหเหมาะสมทงวธการเรยนรและการแกปญหาวาควรใชรปแบบใด

จงจะเหมาะสมกบผคนแตละคน

บาว (Bao, 2003 : 1541) ไดนาเสนอขอมลดวยเทคนคผงความคดในการนามาใชเพอคนหาขอมล เพอประโยชนในการเลอกเวบมากกวาทจะใชการนาเสนอขอมลแบบธรรมดาโดยใช

91

Internet Explorer หนาททนาไปใชในการนาเสนอขอมลรวมถงผงตนไมแบบยอสรปและการคนควาหาเปาหมายการเปรยบเทยบการทดลองไดรบการออกแบบและนาไปใชวดพฤตกรรมของผใชเพอคนหาขอมลในเวบไซต ผลการศกษาชใหเหนวา การนาเสนอขอมลโดยใชผงความคดมประโยชนมากกวาการใช Internet Explorer ในระหวางกอนการทดสอบ และพบวาเทคนคผงความคดนนเปนเครองมอทมประโยชนสาหรบการเรยนรขอมลและความรใหม ๆ

เลดเกอร (Ledger. 2003 : 1587-A) ไดทาการศกษาเพอทจะพจารณาวา การใชผงความคดแบบรวมมอจะทาใหเกดผลสมฤทธ ความมนใจในตนเองดานวทยาศาสตรและเจตคตดานวทยาศาสตรของผเรยนทเรยนวทยาศาสตรระดบเกรด 8 เพศหญงอยางไร คาถาม สาหรบการวจยครงน ไดแก 1) การใชผงความคดแบบรวมมอจะสงผลสมฤทธตอผเรยนวทยาศาสตรของผเรยนหญงหรอไม 2) การใชผงความคดแบบรวมมอจะสงผลตอความมนใจตนเองดานวทยาศาสตรของผเรยนหญงหรอไม 3) ผงความคดแบบรวมมอจะสงผลตอเจตคตของผเรยนทเรยนวทยาศาสตรหรอไม การศกษาครงนเปนการศกษาแบบกงทดลองและใช Pretest - Posttest กบกลมทดลองและกลมควบคม ผรวมวจยไดแก ผเรยนชายและผเรยนหญงระดบเกรด 8 โดยเลอกมาจาก 3 โรงเรยนทตงอยทางทศตะวนออกเฉยงเหนอ แบบทดสอบวด ผลสมฤทธเปนแบบทดสอบ แบบเลอกตอบ

จานวน 10 ชด และแบบสอบถามแบบปลายเปด 2 ชด ซงครเปนผสรางขนตามทฤษฎของ Likert ถกนามาใชเพอประเมนความมนใจตนเองในดานวทยาศาสตรและเจตคตตอวชาวทยาศาสตรใชเวลา 12 สปดาห จากการวเคราะหขอมลแสดงใหเหนวากลมผเรยนหญงทเปนกลมทดลองมผลสมฤทธสงกวาผเรยนหญงในกลมควบคมอยางมนยสาคญยงไปกวานนยงพบวา กลมผเรยนชายทเปนกลมทดลองมผลสมฤทธสงกวากลมผเรยนชายในกลมควบคม การวเคราะหขอมลความมนใจตนเองดานวทยาศาสตรแสดงใหเหนวาทงกลมทดลองและกลมควบคมทเปนผเรยนจากการทดสอบ

Pretest และ Posttest มความมนใจในตนเองนอย อยางไรกตามระดบคะแนน Posttest ของผเรยนหญงในกลมทดลองสงกวาระดบคะแนน Posttest ของผเรยนหญงในกลมควบคม จากการวเคราะหการสารวจเจตคตดานวทยาศาสตร แสดงใหเหนวา ระดบคะแนนของผเรยนหญงในกลมทดลองไมเปลยนแปลงจากคะแนนของ Posttest อยางไรกตามระดบคะแนนของผเรยนหญงในกลมควบคมกลดลงจาก Pretest

เมอศกษางานวจยตางประเทศทเกยวของกบแผนผงความคดพอสรปไดวา การจดการเรยนรโดยใชแผนผงความคด ทาใหผเรยนเขาใจมโนทศนไดดขนรวมทงพบวา มสวนชวยในการ

92

จดคาบรรยาย พฒนาคณภาพในการระดมพลงสมอง ทาใหการจดบนทกมความชดเจน มความคดเปนอสระมากขนรวมทงยงชวยเพมความเขาใจและชวยใหการเรยนมประสทธภาพยงขน

. . งานวจยตางประเทศทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยแบบฝกเสรมทกษะ มงานวจยทเกยวของกบแบบฝกเสรมทกษะทนกการศกษา เสนอแนะไวดงน

แมนจร และบาลดวน (นวลใย หนม, : 27 ; อางองจาก Mangieri and Baldwin,

1979:285-287) ไดศกษาการเขยนสะกดคา เพอจะตดสนใจวาการเขาใจความหมายของคาจะมสวนสมพนธกบการสะกดคามากนอยเพยงใด กลมตวอยางเปนผเรยนชนประถมศกษาปท , , และชนมธยมศกษาปท และ ในรฐแคลฟอรเนยจานวน คน โดยใชคา คา ทสมมาจากหนงสอประมวลคาศพทในคมอครจานวน , คาพบวา ถาผเรยนทราบความหมายคาศพททเขยน ผเรยนจะสามารถเขยนสะกดคานนไดถกตอง แมวาคานนจะเปนคายาก ซงประกอบดวยกนหลายพยางคกตาม แสดงวาการทราบความหมายของคามความสมพนธกบการเขยนสะกดคาในระดบสง

สรปวาแบบฝกเสรมทกษะเปนสงจาเปนในการสอนภาษา ผเรยนจะสามารถเขยนสะกดคานนไดถกตอง แสดงวาแบบฝกเสรมทกษะมความสมพนธกบการเขยนสะกดคาในระดบสงและแบบฝกทดนนจะชวยพฒนาผลการเรยนรของผเรยนไดเปนอยางด การสรางแบบฝกทกษะทดสามารถนามาแกปญหาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพได

93

บทท วธดาเนนการวจย

การวจยเรอง “การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ” ครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบมกลมทดลองหนงกลมมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (One Group Pretest - Posttest Design) (Tuckman 1999 : 160) ซงการวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

ขนตอนท ขนเตรยมการ . ศกษาวเคราะหปญหาและเอกสาร แนวคด ทฤษฎทเกยวของกบการแกปญหาการจดการเรยนรเพอฝกทกษะการอานและการเขยนสะกดคา . กาหนดระเบยบวธและกระบวนการวจย

ขนตอนท ขนสรางและหาประสทธภาพของเครองมอ . สรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย

. . แผนการจดการเรยนรการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

. . แบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม

. . แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม . . แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระ

ประสม

. . แบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ขนตอนท ขนดาเนนการทดลอง ขนตอนท ขนวเคราะหขอมลและจดทารายงานวทยานพนธฉบบสมบรณ

94

ขนตอนท ขนเตรยมการ . ผวจยดาเนนการศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

ปญหาการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา แนวคด ทฤษฎพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะจากหนงสอ เอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ

1.2 กาหนดระเบยบวธและกระบวนการวจย

โดยกาหนดประชากรและตวแปร ดงน

ประชากร ทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน หองเรยน คน ซงจดนกเรยนแบบคละความสามารถ

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน หอง คอ หองลลาวดมนกเรยนจานวน คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย

( Simple Random Sampling ) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม ตวแปรทศกษา ในการวจยครงน คอ

. ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและ แบบฝกเสรมทกษะ

. ตวแปรตาม คอ . . . ผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม

. . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ขนตอนท ขนสรางและหาประสทธภาพเครองมอ

. สรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย . . แผนการจดการเรยนรเรองการอานและเขยนคาทมสระประสมโดยใชยทธวธ

พหปญญาแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ผวจยไดดาเนนการสรางตามขนตอน ดงน . . . ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

และหลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท . . . ศกษาเอกสาร แนวคดและเอกสารงานวจยทเกยวกบทฤษฎ

พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

95

. . . ศกษาคมอครภาษาไทยระดบประถมศกษา ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช . . . ศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวกบแผนการจดการเรยนร . . . ศกษาเรองสระประสมจากหนงสอเรยนภาษาไทย ชดแมบทมาตรฐาน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช . . . สรางแผนการจดการเรยนรเ รองสระประสมจานวน แผนการเรยนร แผนละ คาบ โดยใชสระประสมจากหนงสอเรยนภาษาไทย ชดแมบทมาตรฐาน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช หนวยท เรอง เ - ยะ เ -ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว ดงน แผนการจดการเรยนรท เรอง สระ เ - ยะ สระ เ - ย

แผนการจดการเรยนรท เรอง สระ เ – อะ สระ เ – อ แผนการจดการเรยนรท เรอง สระ - ว ะ สระ - ว แผนการจดการเรยนรแตละแผนมองคประกอบ แบงเปนหวขอตางๆ ตามทโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและประถมศกษา) กาหนด ดงน

สวนนา ประกอบดวย ) ชอกลมสาระการเรยนร ) ระดบชน ) ภาคเรยน ) ชอแผนการจดการเรยนร ) จานวนชวโมง ) วนเวลาทสอน ) หองเรยนทสอน สวนเนอหา ประกอบดวย 1) มาตรฐานการเรยนรและตวชวด

) สาระสาคญ ) จดประสงคการเรยนร ) การบรณาการ ) คณลกษณะอนพงประสงค ) สาระการเรยนร ) ชนงาน/ภาระงาน ) การวดและประเมนผล ) กระบวนการจดการเรยนร

โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะ ม ขนตอน ดงน ขนท ขนประมวลความรเดม เปนการทบทวนความรเดมโดยใชเกม เพลง นทาน ขนท ขนสรางเสรมความรใหม จดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายทงรายกลมและรายบคคลเวยนตามพหปญญาแตละดาน โดยไมจากดวาตองเรมจากดานใด ขนท ขนสรปใชและสรางสรรค ครและนกเรยนอภปรายเกยวกบการนาความรไปใชในชวตประจาวน นกเรยนสรปความรเปนแผนผงความคดเปนรายบคคลและรายกลม และนกเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะเปนรายบคคลและรายกลม ประเมนการเรยนรทงระบบนกเรยน-นกเรยน และคร-นกเรยน ) สอการเรยนร

สวนสรางเสรมประสทธภาพ ประกอบดวย ) บนทกผลหลงการจดการเรยน ) เครองมอวดและประเมนผล ) แบบฝกเสรมทกษะ

96

. . . นาแผนการจดการเรยนร ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาตรวจสอบความถกตองของภาษา พรอมทงใหขอเสนอแนะ 2.1.1. นาแผนการจดการเรยนรเรองการอานและเขยนคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญ

ทาน คอผเชยวชาญดานวธสอน ผเชยวชาญเนอหาและผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล เพอตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา แลวนาผลการพจารณามาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท (Likert) เปนมาตรประเมนคา (Rating Scale)

ซงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทวดไดมรายละเอยด ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง แผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมระดบนอยทสด

ผลการวเคราะหคาเฉลยทยอมรบไดคอมคาตงแต . โดยมคาระดบของแผนการจดการเรยนร ตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ . อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ แสดงใหเหนวาแผนการจดการเรยนรมความเหมาะสม ( ดภาคผนวกหนาท ) . . . นาแผนการจดการเรยนร มาปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ แลวสมแผนการจดการเรยนรจานวน แผน ไปทดลองใช (Try-out) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท ภาคเรยนท ปการศกษา โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ทไมใชกลมตวอยาง . . . ปรบปรงดานเนอหาของแผนการจดการเรยนรแลวนาไปใชกบกลมทดลอง

97

. . แบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม แบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม ผวจยไดดาเนนการสรางตาม

ขนตอน ดงน

. . . ศกษารายละเอยดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 25 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท และคมอครการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

. . . ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบทฤษฎการเรยนร

การสรางแบบฝกเสรมทกษะ

. . . สรางแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท จานวน ชด คอ แบบฝกเสรมทกษะสระเอยะ แบบฝกทกษะสระเอย แบบฝกทกษะสระเออะ แบบฝกทกษะสระเออ แบบฝกทกษะสระอวะ และแบบฝกทกษะสระอว

. . . นาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสมทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาตรวจสอบความถกตองและความเหมาะสมของแบบฝกเสรทกษะ

. . . นาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม พรอมแบบประเมนทสรางขนเสนอใหผเชยวชาญ ทานคอผเชยวชาญดานวธสอน ผเชยวชาญเนอหาและผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล ตรวจสอบความถกตอง และครอบคลมเนอหา โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท (Likert) เปนมาตรประเมนคา (Rating Scale)

ซงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทวดไดมรายละเอยด ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง แบบฝกเสรมทกษะมความเหมาะสมระดบมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง แบบฝกเสรมทกษะมความเหมาะสมระดบมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง แบบฝกเสรมทกษะมความเหมาะสมระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง แบบฝกเสรมทกษะมความเหมาะสมระดบนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง แบบฝกเสรมทกษะมความเหมาะสมระดบนอยทสด

98

ผลการวเคราะหคาเฉลยทยอมรบไดคอมคาตงแต . โดยมคาระดบแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม ตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ

. อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ แสดงใหเหนวาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสมมความเหมาะสม (ดภาคผนวกหนาท ) . . . นาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ทปรบปรงดานเนอหา เกณฑการใหคะแนนและขนาดตวอกษรแลวจดพมพเปนฉบบสมบรณเพอนาไปใชรวมกบแผนการจดการเรยนรกบกลมตวอยางตอไป

. . แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม

ขนตอนการสรางแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม . . . ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

. . . ศกษาคมอครภาษาไทยระดบประถมศกษา ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย . . . ศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวกบวธสรางแบบทดสอบประเภทอตนย (การอานสะกดคาทมสระประสม) 2. . .4 นาคาทมสระประสมสรางเปนแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม จานวน ฉบบ พรอมเกณฑการประเมน แลวนาแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสมทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของภาษาและเนอหาของคาเพอใหขอคดเหนและขอเสนอแนะ 2. . . นาแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม ทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ จานวน ทาน คอ ผเชยวชาญดานวธสอน ผเชยวชาญเนอหาและผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาและความเหมาะสมของคาเพอใหขอคดเหนและขอเสนอแนะ แลวนาผลการพจารณามาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท (Likert) เปนมาตรประเมนคา (Rating Scale)

ซงเปน 5 ระดบ ดงน ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด

99

ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทวดไดมรายละเอยด ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง แบบฝกอานสะกดคามความเหมาะสมระดบมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง แบบฝกอานสะกดคามความเหมาะสมระดบมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง แบบฝกอานสะกดคา มความเหมาะสมระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง แบบฝกอานสะกดคามความเหมาะสมระดบนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง แบบฝกอานสะกดคามความเหมาะสมระดบนอยทสด

ผลการวเคราะหคาเฉลยทยอมรบไดคอมคาตงแต . โดยมคาระดบของแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม ตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ . อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ แสดงใหเหนวาแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสมมความเหมาะสม ( ดภาคผนวกหนาท )

. . . นาแบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ทปรบปรงดานเนอหา เกณฑการใหคะแนนและขนาดตวอกษรแลวจดพมพเปนฉบบสมบรณเพอนาไปใชกบรวมกบแผนการจดการเรยนรกบกลมตวอยางตอไป

. . แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมม แบบ

คอ ) แบบทดสอบปรนย จานวน 0 ขอ ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ชดเดยวกน ) แบบทดสอบประเภทอตนย (การอานสะกดคา) จานวน คา ใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนชดเดยวกน . . . ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

. . . ศกษาค มอครภาษาไทยระดบประถมศกษา ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย . . . ศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวกบวธสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมและทาตารางวเคราะหขอสอบ

100

ตารางท วเคราะหขอสอบการอานและการเขยนสะกดคา ระดบชนประถมศกษาปท

สาระ มาตร-

ฐาน

ตวชวด

ความร/ทกษะตามตวชวด

ความร

ความจา

ความเ

ขาใจ

นาไป

ใช

การ

วเคราะ

ห การ

สงเคร

าะห

การ

ประเม

นคา

รวม

.การอาน

(ปรนย)

ท . ป. / อานออกเสยงคา คาคลองจอง และขอความสนๆ

-

2. การเขยน

(ปรนย)

ท . ป. / เขยนสะกดคาและบอกความหมายของคา

-

ขอสอบแบบปรนย - ขอสอบแบบอตนย - - - - รวมจานวนขอสอบ -

2. . .4 นาคาจากการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมสรางเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสระประสมแบบปรนย จานวน ฉบบ ม ขอ นาคาทมสระประสมสรางเปนแบบทดสอบอตนย (แบบทดสอบการอานสะกดคาทมสระประสม) จานวน ฉบบ ม คา พรอมเกณฑการประเมน (เกณฑการใหคะแนนคาทอานสะกดคาถกตองได คะแนน คาทอานสะกดคาผดได คะแนน) แลวนาคะแนนมาวเคราะหเพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ

2. . . นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย จานวน ฉบบ และอตนย จานวน ฉบบ พรอมเกณฑการประเมน แลวนาแบบทดสอบทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของภาษาและเนอหาของคาเพอใหขอคดเหนและขอเสนอแนะ

2. . . นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย ทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ จานวน ทาน คอ ผเชยวชาญดานวธสอน ผเชยวชาญเนอหาและผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาและความเหมาะสมของตวเลอกเพอใหขอคดเหนและ

101

ขอเสนอแนะ นาผลการพจารณาไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) คาดชนความสอดคลองตงแต . ขนไป ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได โดยใชเกณฑการประเมน ดงน

+ หมายถง แนใจวาขอสอบขอนนสอดคลองกบตวชวด

หมายถง ไมแนใจวาขอสอบขอนนสอดคลองกบตวชวดหรอไม - หมายถง แนใจวาขอสอบขอนนไมสอดคลองกบตวชวด

โดยไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบปรนยตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ . อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . แสดงใหเหนวาแบบทดสอบปรนยมความเหมาะสม (ดภาคผนวกหนาท ) นาแบบทดสอบอตนย (แบบทดสอบการอานสะกดคาทมสระประสม) ทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน คอ ผเชยวชาญดานวธสอน ผเชยวชาญเนอหาและผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาและความเหมาะสมของคาเพอใหขอคดเหนและขอเสนอแนะ แลวนาผลการพจารณามาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท (Likert) เปนมาตรประเมนคา (Rating Scale) ซงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทวดไดมรายละเอยด ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง แบบทดสอบอตนยมความเหมาะสมระดบมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง แบบทดสอบอตนยมความเหมาะสมระดบมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง แบบทดสอบอตนยมความเหมาะสมระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง แบบทดสอบอตนยมความเหมาะสมระดบนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง แบบทดสอบอตนยมความเหมาะสมระดบนอยทสด

ไดคาเฉลยของแบบทดสอบอตนยตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ . อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ แสดงใหเหนวาแบบทดสอบอตนยมความเหมาะสม ( ดภาคผนวกหนาท ) . . . นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ ไปทดลองใช

102

(Try-out ) โดยทดลองใชกบนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ชนประถมศกษาปท ปการศกษา ซงเคยเรยนเนอหานมาแลวและไมใชกลมตวอยางจานวน หองเรยน คน ใหเวลา คาบ เพอหาคณภาพแบบทดสอบ

. . . นาผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคา ขอทถกได คะแนน ขอทผดได คะแนน แลวนาคะแนนมาวเคราะหรายขอเพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ ดงน

แบบทดสอบประเภทปรนย ) หาคาความยากงาย (p) คอ สดสวนระหวางจานวนผตอบแบบทดสอบ

ถกในแตละขอตอจานวนผเขาสอบทงหมด โดยใชเกณฑความยากงายระหวาง . - . (พวงรตน ทวรตน, : 129) โดยไดคาความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย อยระหวาง . - . หาคาอานาจจาแนก (r) คอ การตรวจสอบวาแบบทดสอบสามารถจาแนกนกเรยนเกงและนกเรยนออนไดดเพยงใด โดยใชเกณฑคาอานาจจาแนกตงแต . ขนไป (พวงรตน ทวรตน, : 1 ) โดยไดคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย อยระหวาง . - . เลอกขอสอบไว ขอ ) นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย จานวน ขอ หาคาความเชอมน คอ การตรวจสอบการวดคาความเชอมนทสมาเสมอและคงทโดยผวจยนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมทเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ มาหาคาความเชอมนโดยใชวธการของคเดอร - รชารดสน จากสตร KR-20 (พวงรตน ทวรตน, : 123) โดยใชเกณฑความเชอมนตงแต . ขนไป โดยไดคาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย เทากบ . ( ดภาคผนวกหนาท - ) . . . นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม ทไดตามเกณฑปรบปรงใชเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนย ชด จานวน ขอ และแบบอตนย ชด ใชเวลาทาแบบทดสอบ คาบ เพอใชทดสอบกอนเรยน และทาแบบทดสอบอกชดหนง โดยนาแบบทดสอบชดเดมมาสลบขอสลบตวเลอก เพอใชทดสอบหลงการเรยน ใชเวลาทดสอบ คาบ

103

. . แบบสอบถามคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยางทมตอการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ เปนแบบมาตราประมาณคา (rating scale) ระดบ ตามแบบของลเคอรท ( Likert) คอ มาก ปานกลาง นอย จานวน ขอ โดยมขนตอนการสราง ดงน

. . . ศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวกบการสรางแบบสอบถามความคดเหน

. . . สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนเรองการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ดานการจดกจกรรมการเรยนร โดยกาหนดใหผตอบเลอกตอบได 3 ระดบ ดงน

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย . . . นาแบบสอบถามความคดเหน เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองของภาษา . . . นาแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลว เสนอตอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามแบบประเมนของลเคอรท (Likert) เปนมาตรประเมนคา (Rating Scale) ซงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทวดไดมรายละเอยด ดงน คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง แบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสมระดบมากทสด คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง แบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสมระดบมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง แบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสมระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง แบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสมระดบนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง แบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสมระดบนอยทสด

104

ผลการวเคราะหคาเฉลยทยอมรบไดคอมคาตงแต . โดยมคาระดบของแบบสอบถามความคดเหนตาสดเทากบ . สงสดเทากบ . มคาเฉลย ( x ) เทากบ . อยในระดบมาก สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ แสดงใหเหนวาแบบสอบถามความคดเหนมความเหมาะสม (ดภาคผนวกหนา ) . . . นาแบบสอบถามความคดเหนมาปรบปรงตามคาแนะนา โดยผวจยปรบภาษาในขอคาถามใหงายขนเพอใหนกเรยนเขาใจไดตรงประเดน . . . นาแบบสอบถามความคดเหนไปสอบถามความคดเหนของ นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ทเปนกลมตวอยาง

ขนตอนท ขนดาเนนการทดลอง ผวจยดาเนนการทดลอง ดงรายละเอยด ตอไปน

. รปแบบการทดลองการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองแบบ One Group Pretest -

Posttest Design (Tuckman, 1999 : 160) มรปแบบการทดลองดงตารางตอไปน

ตารางท รปแบบการทดลอง (One Group Pretest - Posttest Design) ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

T1 X T2

จากตารางสามารถอธบายได ดงน

T1 คอ การทดสอบกอนเรยน T คอ การทดสอบหลงเรยน

X คอ การจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

. กอนสอน ทดสอบโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนยกอนเรยน ทผวจยสรางขนกบนกเรยนกลมตวอยาง

. ผวจยดาเนนการทดลองดวยตนเองโดยใชแผนการจดการเรยนรทสรางขนสอนนกเรยนกลมตวอยาง

. หลงสอน ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมแบบปรนยหลงเรยน ทผวจยสรางขนกบนกเรยนกลมตวอยาง

. สอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยางทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ โดยใชแบบสอบถามความคดเหนทผวจยสรางขน

105

. ตรวจผลการทดสอบและตรวจผลการตอบแบบสอบถามความคดเหนแลวนามาวเคราะหดวยวธทางสถต

ขนตอนท ขนวเคราะหขอมลและจดทารายงานวทยานพนธฉบบสมบรณ

การวเคราะหคะแนนผลสมฤทธ การอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

1. โดยใชมาตรประมาณคา . เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การอานและเขยนคาทมสระ

ประสมกอนเรยน และหลงเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะโดยใชเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบคาท (t-test) แบบ dependent แลวเปรยบเทยบคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

. วเคราะหความคดเหนของกลมตวอยางทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธ พหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะโดยใชแบบมาตราสวนประมาณคา

106

บทท ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ผวจยไดรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางซงเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท หองลลาวด มนกเรยน จานวน คน ซงกาลงศกษาภาคเรยนท ปการศกษา โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสมดวยวธการจบสลากเครองมอทใชในการวจยไดแก )แผนจดการเรยนรการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ 2) แบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม ) แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม ) แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม )แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ซงผวจยไดดาเนนการวจยตามขนตอนและนาเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยมรายละเอยด ตามลาดบดงตอไปน ตอนท 1ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามของการวจยขอท 1 การศกษาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาท มสระประสมของนกเ รยนชนประถมศกษาปท มรายละเอยดดง น

107

ผลการศกษาผลสมฤทธ การอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงเรยนโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ซงวดจากแบบทดสอบแบบปรนยและอตนยปรากฏดงตารางท

ตารางท การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคากอนเรยนและหลงเรยนโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ชนดทดสอบ ผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคา

จานวนนกเรยน

คะแนนเตม

คะแนนเฉลย ( x )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)

t-test sig

แบบปรนย ทดสอบกอนเรยน 16.30 1.91 -44.68 .000 ทดสอบหลงเรยน 33 27.94 2.05

แบบอตนย (ทดสอบอานสะกดคา)

ทดสอบกอนเรยน 15.94 2.82 -51.83 .000 ทดสอบหลงเรยน 33 27.76 2.29

รวม ( แบบทดสอบ)

ทดสอบกอนเรยน . . - . . ทดสอบหลงเรยน . .

จากตารางท พบวา คะแนนผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท ซงวดจากแบบทดสอบแบบปรนยหลงเรยนโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

. ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไวโดยคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธดานอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม ของนกเรยนหลงเรยนมคาเฉลย ( x ) . คาสวนเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.) . ซงสงกวาคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธดานการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม ของนกเรยนกอนเรยนซงมคาเฉลย ( x ) . คาสวนเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.) . และมคาเฉลยเพมขน .

คะแนนกอนและหลงเรยนโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ทวดจากแบบทดสอบแบบอตนย หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

. ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไวโดยคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสม ของนกเรยนหลงเรยนมคาเฉลย ( x ) . คาสวนเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.) . ซงสงกวาคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทม

108 สระประสม ของนกเรยนกอนเรยนซงมคามคาเฉลย ( x ) . คาสวนเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.)

. และมคาเฉลยเพมขน .

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามของการวจยขอท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ปรากฏดงตารางท

ตารางท ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ขอท

ประเดน x S.D. ระดบความคดเหน

ลาดบท

1. ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเนอหาทเรยน 2.97 . มาก 1 . ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเวลาเรยนแตละครง 2.82 . มาก 7

3. ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน 2.67 . มาก 10 . ยทธวธทผสอนใชทาใหบทเรยนงายขน 2.85 . มาก 5 . ยทธวธทผสอนใชทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนร 2.91 . มาก 2

6. ยทธวธทผสอนใชทาใหบรรยากาศในหองเรยนนาเรยน 2.88 . มาก 4 7. ยทธวธทผสอนใชชวยสงเสรมใหนกเรยนทกคนมสวนรวมใน

กจกรรมการเรยนร 2.91 . มาก 2

. ยทธวธทผสอนใชชวยสงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออก กลาคด กลาทา

. . มาก 5

9. ยทธวธทผสอนใชทาใหเกดความสมพนธทดระหวางนกเรยนและเพอนๆ

2.82 0.39 มาก

10. ยทธวธทผสอนใชทาใหเกดทกษะการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมไดดขน

2.82 0.39 มาก

สรปภาพรวม . . มาก จากตารางท พบวาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการ

เรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ โดยภาพรวมอยในระดบ

109 เหนดวยมาก ( x =2.84 ,S.D. = 0.35) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากทกขอ ซงเรยงลาดบดงน ลาดบทหนงยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเนอหาทเรยน ( x = 2.97 ,S.D. =0.17 )ลาดบทสอง ม ขอ คอยทธวธทผสอนใชทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนรยทธวธทผสอนใชชวยสงเสรมใหนกเรยนทกคนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร( x = . ,S.D. = . )และประเดนทนกเรยนแสดงความคดเหนนอยทสด คอยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน( x = . ,S.D. = . )ตามลาดบ

110

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ในครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบมกลมทดลองหนงกลมมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ( One Group Pretest - Posttest Design) โดยมนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) เปนหนวยวเคราะห ( Unit of Analysis ) โดยมวตถประสงค ) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท

ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท หองลลาวด ไดมาดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบสลากโดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

เครองมอทใชในการวจยไดแก ) แผนการจดการเรยนรการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะทผานการตรวจหาประสทธภาพโดยใชมาตรประเมนคาไดคาฉลย( x ) เทากบ . สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0 2) แบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม ผานการตรวจหาประสทธภาพโดยใชมาตรประเมนคาไดคาฉลย( x ) เทากบ . สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ ) แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม ผานการตรวจหาประสทธภาพโดยใชมาตรประเมนคาไดคาฉลย( x ) เทากบ . สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ ) แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมกอนเรยนและหลงเรยน (Pretest – Posttest) จานวน ฉบบ เปนแบบทดสอบแบบปรนยชนด ตวเลอก จานวน ขอ มคาดชนความสอดคลองเทากบ . คาความยากงาย (P) ระหวาง . - . คาอานาจจาแนก (r) ระหวาง . - . และคาความเชอมนเทากบ . สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ . และแบบทดสอบแบบอตนย(การอานสะกดคา) หาประสทธภาพโดยใชมาตรประเมนคา ไดคาเฉลย( x ) เทากบ . สวนเบยงเบน

111

มาตรฐาน (S.D.) เทากบ ) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ผานการตรวจหาประสทธภาพโดยใชมาตรประเมนคาไดคาเฉลย เทากบ 3.80สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)เทากบ

สาหรบการวเคราะหขอมล ดาเนนการโดยใชสถตคาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาทแบบไมเปนอสระตอกน (t-test dependent) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) สามารถสรปผลการวจยดงตอไปน

สรปผลการวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคา ทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ สามารถสรปผลการวจย ดงน . ผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคา ทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท หลงเรยนโดยใชยทธวธพหปญญาแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . เปนไปตามสมมตฐานการวจยทกาหนดไว . ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก (x = . ,S.D. = . ) โดยนกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบ ท คอ ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเนอหาทสอน ( x = 2.97 ,S.D. =0.17 ) และประเดนทนกเรยนแสดงความคดเหนดวยเปนลาดบสดทาย คอ ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน ( x = . ,S.D. = . )

อภปรายผล จากผลการวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคา ทมสระประสม

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ สามารถอภปรายผลดงน . จากผลการวจยขอ พบวา ผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท หลงเรยนสงกวากอนเรยนโดยใชยทธวธพหปญญาแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . เปนไปตามสมมตฐานการวจยทกาหนดไว ทงนอาจเนองมาจากการจดการเรยนรทใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและ

112

แบบฝกเสรมทกษะ เปนยทธวธทใชแนวคด ทฤษฎ วธการและสอผสมผสานกนกาหนดเปนขนตอนการจดการเรยนรตามลาดบทเหมาะสมกบการฝกทกษะกลาวคอ การจดกจกรรมการเรยนรตามแนวคดพหปญญา เปนการตอบสนองความตองการทหลากหลายตามความสามารถและความถนดทแตกตางกนของนกเรยนทง ดาน ไดแก ) ดานภาษาและการสอสาร ) ดานตรรกะและคณตศาสตร ) ดานมตสมพนธ ) ดานรางกายและการเคลอนไหว ) ดานดนตร ) ดานเขาใจผอนและมนษยสมพนธ ) ดานการเขาใจตนเอง ) ดานธรรมชาต ) ดานอตถภาวะนยม ไดกาหนดไวเปนการจดการเรยนรในขนท ขนสรางเสรมความรใหมมการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายทงรายกลมและรายบคคลเวยนตามพหปญญาแตละดาน โดยไมจากดวาตองเรมจากดานใดเปนการตอบสนองความตองการทหลากหลายตามความสามารถทแตกตางกนของแตละบคคลไดเปนอยางด ทาใหนกเรยนไดทากจกรรมเพอเรยนรการอานและเขยนคาอยางหลากหลาย เชนการอานสะกดคา การรองเพลงและทาทาประกอบ การทากจกรรมกลม ฯลฯการจดการเรยนรทหลากหลายตอบสนองความสามารถของแตละบคคล ทาใหนกเรยนสามารถเรยนรและเกดความคดรวบยอดได เมอนกเรยนเกดความรความเขาใจกจะสามารถนาความรนนไปใชในการทากจกรรมตางๆ หรอสถานการณตางๆ ได นกเรยนไดเรยนรตามความสามารถเตมตามศกยภาพและความถนดจนมผลการเรยนรดทงดานผลสมฤทธและเจตคตซงสอดคลองกบการศกษาคนควาของพจนยศรศรง (2545 : 110) ชศรการเกษ (2546 : 150 - 151) เนาวรตนฆารสมบรณ (2546 : 171 -175) สพตรสมหนองหวา (2547 : 105 - 178) พบวา การทนกเรยนไดทากจกรรมดานพหปญญาแตละดานทาใหนกเรยนมความสามารถทางภาษาไทยในดานการอานและการเขยนสะกดคา สอดคลองกบ กาญจนาไชยชาต (25 : 85) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญาชนประถมศกษาปท 1 พบวานกเรยนไดรบความรความเขาใจเกยวกบเนอหาในบทเรยนสามารถอานจบใจความ มาตราตวสะกดสระลดรป นกเรยนความกระตอรอรนใฝรใฝเรยน มความรวมมอในการทางานกลมมการแสดงความคดเหนมความพงพอใจและภมใจในผลงานของตนเองนกเรยนมความสามารถในการปฏบตกจกรรมทกขนตอนมพฒนาทกดานการเพมขนและสามารถปฏบตงานเสรจทนตามเวลาทกาหนดนกเรยนทเรยนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญามความสามารถในการคดวเคราะหหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบ ขนทอง สพกา(25 : 95) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเรยนรภาษาไทย เรองรกเมองไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยน

113

ดวยกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญากบการจดกจกรรมแบบ MAT ผลการวจยสรปไดวา การจดกจกรรมแบบปกตทประยกตใชพหปญญาสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดกวาการจดกจกรรมแบบ MAT สอดคลองกบ ประยรยนยง ( : ) ไดวจยเรอง ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเเรองการอานและการเขยนคาทมสระประสมชนประถมศกษาปท 1

ตามแนวคดทฤษฎพหปญญาผลการวจยสรปไดวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและเขยนคาทมสระประสมทเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญาชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเตมความสารมารถและความถนดและนกเรยนไดเรยนรอยางมความสข

การจดการเรยนรขนท 3คอ ขนสรปใชและสรางสรรคเปนขนทกาหนดใหนกเรยนใชแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ กลาวคอ ครและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบการนาความรไปใชในชวตประจาวน นกเรยนสรปความรทไดเรยนมาเปนแผนผงความคดซงเปนการถายทอดความคดหรอขอมลตางๆ ทมอยในสมองลงกระดาษโดยการใชภาพ ส และการโยงใยแทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทดๆ ทาใหนกเรยนจดจาความรไดอยางคงทน โดยทาเปนรายบคคลและรายกลมการใชแผนผงความคด (Mind Mapping) เปนการถายทอดความคดหรอขอมลตางๆ ทมอยในสมองลงกระดาษโดยการใชภาพ ส และการโยงใยแทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทด ๆ ทาใหนกเรยนจดจาความรไดอยางคงทน สอดคลองกบเครอวลยภมศรแกว ( : ) ไดวจยเรอง การเปรยบเทยบความสามารถดานการอานการคดวเคราะหและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด พบวานกเรยนทเรยนดวยวธการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคดครภาษาไทยสามารถนาไปจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการอานการคดวเคราะหได สอดคลองกบประกายแกว มกดาด ( : ) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบความสามารถในการอานการเขยนคาทมตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคด พบวา การจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการประสมคาดวยภาพและแผนผงความคดทาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดงายขนและมความสนกสนานไปพรอมๆกนสามารถนาไปใชในการจดการเรยนการสอนไดเปนอยางดและนกเรยนไดทาแบบฝกเสรมทกษะซงเปนสงจาเปนในการสอนภาษา แบบฝกเสรมทกษะชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน เพราะฝกทนทหลงจากเรยนเนอหา ฝกซาๆ ในเรอง

114

ทเรยน โดยทาเปนรายบคคลและรายกลม ประเมนการเรยนรทงระบบนกเรยน-นกเรยน และคร-นกเรยน

การใหนกเรยนไดทาแบบฝกมากๆ เปนสงทชวยใหนกเรยนมพฒนาการทางการเรยนรในเนอหาวชาไดดขน เพราะนกเรยนไดมโอกาสนาความรทเรยนมาแลว มาฝกใหเกดความเขาใจกวางขวางยงขน (วมลรตน สนทรโรจน, 2544 : 130) สอดคลองกบวาสนา ตงใจ ( : ) ไดวจยเรองการพฒนาการเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคากลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2ผลการวจยพบวาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทผวจยสรางขน มประสทธภาพเทากบ 88.03/85.71 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว สามารถพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาใหกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ไดเปนอยางด หลงจากใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาแลว ปรากฏวา ผลสมฤทธในการเขยนสะกดคาหลงเรยนดวยแบบฝกสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . สอดคลองกบ มานตยา ทรงธรรมสกล ( 3: )ไดวจยเรองการสรางแบบฝกเพอพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดบางวว (สายเสรมวทย)ผลการวจยพบวาแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 87.17/83.44 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไวการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงการใชแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยสงกวากอนใชแบบฝกการเขยนสะกดคาภาษาไทยอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

นอกจากการจดการเรยนรขนท 2 และ ทไดกาหนดใหมการทากจกรรมตามแนวคดพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะซงเปนยทธวธแบบผสมผสานแลว ในขนการการจดการเรยนรขนท คอ ขนประมวลความรเดม ซงมจดประสงคเพอทบทวนความรเดม โดยใชเกม เพลง นทานทเหมาะสมกบวยและความสนใจของผ เรยน ทาใหนกเรยนเกดความสนกสนาน สงเสรมบรรยากาศการเรยนรและทาใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยน

จากการใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ในการจดการเรยนรทาใหนกเรยนนกเรยนไดเรยนรและฝกทกษะดวยกจกรรมทหลากหลายสนองความถนด ความสนใจและความสามารถของนกเรยน มการสรปและถายทอดความคดทไดจากการเรยนเขยนเปนแผนผงความคดดวยตนเอง ทาใหมความเขาใจเนอหาและจดจาไดด อกทงมการทาแบบฝกทกษะชวยเพมเตมใหนกเรยน เกดความร ความเขาใจและเกดทกษะการอานและเขยนสะกดคามาก

115

ยงขน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการอานและเขยนสะกดคาทสระประสมสงขนบรรลจดประสงคการเรยนร 2. การศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท

โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ( x = . ,S.D. = . ) เรยงลาดบดงน ประเดนทนกเรยนแสดงความคดเหนมากทสด คอ ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะทผสอนใชเหมาะสมกบเนอหาทสอน ( x = 2.97 ,S.D. =0.17 ) อาจเนองมาจากสาเหตตางๆ ไดแก การใชยทธวธพหปญญา เปนการเรยนทมความหลากหลายตอบสนองความสามารถของแตละบคคลอกทงบรรยากาศในการเรยนไมเครงเครยด เพราะมกจกรรมดานดนตรและดานอนๆ เขามาเกยวของ กจกรรมการเรยนทหลากหลายทาใหนกเรยนไดเปลยนอรยาบถอยตลอดเวลา ผสอนคอยแนะนาใหคาปรกษาเปนการตอบสนองความตองการของนกเรยนทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน สอดคลองกบ ประยรยนยง ( : ) ศกษาความคดเหนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและการเขยนคาทมสระประสมชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญาผลการศกษาคนควาพบวานกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญาชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเตมความสามารถและความถนดและนกเรยนไดเรยนรอยางมความสขสอดคลองกบ แดเนยลส (Daniels, 2009 : 215-A) ไดศกษากรณศกษาเชงคณภาพเพอกาหนดวาครผสอนเนอหาในโรงเรยนมธยมศกษาตอนตนจานวน 4 คนเชอมโยงความเขาใจทฤษฎพหปญญาเขากบการประยกตใชกจกรรมทอาศยพหปญญาเปนฐานของตนในหองเรยน พบวามความตองการสะทอนของครแบบเจตนาเกยวกบประสทธผลของบทเรยนและบงชวาการเปลยนแปลงทางสงคมในทางบวกสามารถเกดขนไดเมอครโรงเรยนมธยมศกษาตอนตนทมความเขาใจอยางยงเกยวกบทฤษฎพหปญญาและการประยกตใชทฤษฎในหองเรยนการใชกจกรรมและเทคนคตางๆเพอสรางสรรคการออกแบบการสอนทตรงกบความตองการของนกเรยนทหลากหลายของตน

การศกษาความพงพอใจทใชแผนผงความคด ประคองแกว ภวงษ ( : ) ศกษาความพงพอใจตอการเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนผงความคดและการจดกจกรรมการเรยนรแบบจกซอ ผลการวจยสรปวา วธสอนโดยใชแผนผงความคดทาใหนกเรยนมความสขสนกสนานในการเรยนมปฏสมพนธกบเพอนในกลมไดชวยเหลอกนในการจดทาแผนผงความคดฝกใหนกเรยนรจกการยอมรบความคดเหนของผอน สอดคลองกบเครอวลยภมศรแกว ( : ) ไดสอบถามแรงจงใจใฝสมฤทธแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบผลการวจยสรปไดวา วธการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคดครภาษาไทยสามารถ

116

นาไปจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการอานการคดวเคราะหได

การศกษาความคดเหนเกยวกบแบบฝกเสรมทกษะ สมบตพลอยศร( : )ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรเรองการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอานและเขยนคาประสมในแมกกาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1ผลการวจยพบวาแบบฝกเสรมทกษะการอานและเขยนคาประสมในแมกกาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ 81.82 / 84.23 นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มระดบความคดเหนตอแบบฝกเสรมทกษะการอานและเขยนคาประสมในแมกกาอยในระดบมากทสดสอดคลองกบ จรพนธภาษ( 0: )ทกลาววาแบบฝกทกษะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนอยางดทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงตามเปาหมายทกาหนดไว

จากผลการวจยในครงน พบวา การพฒนาผลสมฤทธการอานและเขยนสะกดคา ทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ทสรางขน สามารถทาใหนกเรยนเกดความเขาใจเรองสระประสมและนกเรยนมความคดเหนในระดบดกบการเรยนลกษณะน จงถอวาเหมาะสมทจะนามาใชประกอบการเรยนการสอนตอไป

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใช

. จากผลการวจย พบวาการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ เปนยทธวธการสอนทมกจกรรมหลากหลายตอบสนองความฉลาดของแตละบคคลในหลายดาน นกเรยนแตละคนจะไดทากจกรรมทตรงกบความถนดของตนเองการจดการเรยนรใหครบทกดานจงใชเวลามากดงนน ควรมการกาหนดเวลาทเหมาะสม การสอนแตละแผนการจดการเรยนรควรใชคาบคเพอใหมประสทธภาพสงสด

. จากผลการวจย พบวาพฤตกรรมนกเรยนจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ ในคาบเรยนท - ไมเปนไปตามทไดกาหนดไวในแผนการจดการเรยนร เพราะมกจกรรมการเรยนรทนกเรยนตองปฏบตใหครบทง ดาน ตาม

117

ทฤษฎพหปญญา นกเรยนยงไมเขาใจและไมคนเคยกบกจกรรมการเรยนร ผวจยจงอธบายลกษณะของกจกรรมใหนกเรยนเขาใจ ทาใหในคาบเรยนท - บรรยากาศการเรยนรดขนตามลาดบ ดงนนครผสอนควรสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนและแกไขตามสภาพปญหา

3. จากผลการวจย พบวา การปฏบตกจกรรมในขนท คอ ขนสรปใชและสรางสรรค ในการสรปความรเปนแผนผงความคด นกเรยนสวนใหญทาแผนผงความคดไดชาจงควรมการเพมคาบในการสอนแผนผงความคด (Mind Mapping) ใหแกนกเรยนกอน เพอความรวดเรวในการปฏบตกจกรรมจะไดสอนไมเกนเวลาทกาหนดไว

. จากผลการวจย พบวา การใหนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ทาแบบฝกเสรมทกษะจานวนมากๆ ในคราวเดยวกน นกเรยนบางคนเมอยลา ไมสามารถทาไดครบ ควรออกแบบใหเหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยนไมมากหรอนอยเกนไป

5. จากผลการวจย พบวา การใชแผนการจดการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญาทาใหครคนพบเกยวกบความฉลาด ความเกงในหลายดานของนกเรยน ซงทกคนมความเกงหลายอยางแตมอยในระดบตางกนและสามารถพฒนาได ดงนนควรมการสงเสรมและซอมเสรมเปนรายบคคลเพอใหผเรยนไดพฒนาความสามารถตามความแตกตางของบคคลใหนกเรยนมโอกาสไดแสดงความเกงอยางเหมาะสมเพราะความเกงทง 9 ดาน เปนพนฐานสาคญในการพฒนาคนใหเตมศกยภาพ

. จากผลการวจย พบวาการเรยนรโดยใชแผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะซงมภาพประกอบใหระบายส นกเรยนสนกสนาน พงพอใจในการทามากดงนนควรใชรปภาพประกอบในการเขยนแผนผงความคดเพราะนกเรยนสามารถระบายสทาใหนกเรยนมความสขและมความเพลดเพลนในการเรยนรวมทงยงทาใหนกเรยนเกดความจาไดดขน

118

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป .ควรมการนาการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวคดทฤษฎพหปญญาไปใชสอนใน

ระดบชนอนๆ 2. ควรเพมการศกษาพฤตกรรมตามคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน

3. ครสามารถสารวจความสามารถทางสตปญญาหรออาจจะเรยกวาความเกงตามทฤษฎพหปญญาของนกเรยนเพอสนบสนนขอมลการรจกนกเรยนเปนรายบคคลดานอนๆ ในระเบยนสะสมของคร และเพอคนหาจดเดน จดทควรปรบปรงในตวของนกเรยนและนาขอมลไปพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนไดพฒนาไปใหเตมตามศกยภาพของแตละคน

. ควรมการวจยและพฒนาสอการเรยนการสอนทจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคด และแบบฝกเสรมทกษะประกอบการสอนภาษาไทยในเนอหาอนๆ เชน มาตราตวสะกด การผนวรรณยกต เสยงในภาษาไทย ฯลฯ

5. ควรมการวจยโดยใชยทธวธทผสมผสานการใชเทคนคการสอน สอการสอนทแปลกใหม เชน การใชวธสอนแบบสบสวนสอบสวนรวมกบแผนผงความคด การใชเทคนคหมวกหกใบรวมกบ MATวธสอนแบบ E รวมกบแผนผงความคด วธสอนแบบโครงงานรวมกบแนวคดพหปญญา เปนตน

119

รายการอางอง

ภาษาไทย

กรรณการณ พวงเกษม. ( ). ปญหาและกลวธการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา. กรงเทพวฒนาพานช.

กรมวชาการ. (2546). การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ: องคการรบสนคาและพสดภณฑ.

___________ . ( ). คมอหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533).

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ___________ . ( ). สาระและมาตรฐานการเรยนรสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ:

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. ___________ . ( ). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). ___________ . ( 51). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 25 .

กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2551.

___________ . ( ). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพ ฯ: กรมวชาการ.

กรณฑมกกาญจน ตรองเคหา. ( ). “ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยแบบบรณาการ

เรองตลาดของหน โดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา ชนประถมศกษาปท 1”. การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

___________ . ( ). กระทรวงศกษาธการ. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กาญจนา ไชยชาต. ( ). “การพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยประยกตใชทฤษฎพห

ปญญาชนประถมศกษาปท 1.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

โกวท ประวาลพฤกษ. ( ). สรางพหปญญาดวยโครงงาน. กรงเทพฯ: สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (พว.)

120

ขนทอง สพกา. ( ). “การเปรยบเทยบผลการเรยนรภาษาไทย เรองรกเมองไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนดวยกจกรรมแบบปกตทประยกตใชทฤษฎพหปญญากบการจดกจกรรมแบบ MAT.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ขนธชย มหาโพธ. ( ). รายงานการวจย เรองเปรยบเทยบผลการเขยนสะกดคาของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ในสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดอดรธาน โดยใชแบบการเขยนสะกดคากบการเขยนตามคาบอก. อดรธาน: ฝายวจย และประเมนผลทางการศกษาหนวยศกษานเทศก สานกงานการประถมศกษาจงหวดอดรธาน.

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ( ). การพฒนาความตองการของทองถน . กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

___________ . ( ). การพฒนาความตองการของทองถน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

เครอวลย ภมศรแกว. ( ). “การเปรยบเทยบความสามารถดานการอาน การคดวเคราะห และแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการเรยนรดวยกลมรวมมอทใชแบบฝกทกษะกบกลมรวมมอทใชแผนผงความคด” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จารวรรณ คาโส. ( ). “การพฒนาสตปญญาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยกจกรรมการเรยนรภาษาไทยโดยประยกตใชทฤษฎพหปญญา .” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑตสาขาการสอนภาษาไทย: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จรพนธ ภาษ. ( 0). “ผลการอานอยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมแบบกลมรวมมอ.”

การศกษาคนควา อสระการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จไรรตน พงศาภชาต. ( ). เคลอนโรดแมปแกวกฤต ป. อานไมออก เขยนไมได คานวณไมเปน กรงเทพฯ: ศนยขาวสารนโยบายสาธารณะ. ฉวลกษณ บณยะกาญจน. ( ). จตวทยาการอาน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพไทยวฒนาพานช. ฉววรรณ คหาภนนท. ( ). การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพมหานคร: ศลปาบรรณา

คาร. ชยยงค พรหมวงศ. ( ). “การประเมนเสอประสม” ในเอกสารการสอนชดวชาสอการสอน

ระดบมธยมศกษา. หนา 913-916. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

121

ชยาภรณ พณพาทย. (2542). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทยทมประสทธภาพเพอสอน ซอมเสรม เรองคาสะกดการนต ชนประถมศกษาปท 3.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา. มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ชวย พลเพม. ( ). สนกกบภาษาไทยเขยนใหถกวนละคา. กรงเทพฯ: โรงพมพไทยรฐ

ชศร การเกษ. (2546). จตแพทยเดกและวยรน. กรงเทพฯ: โรงพมพมตชน ซลเวอร, ฮารย เอฟ. ( ). ทกคนเรยนได บรณาการรปแบบการเรยนรกบพหปญญา. แปลโดย

อารสณหฉว. กรงเทพฯ: สถาบนการแปลหนงสอกรมวชาการ.

ณรนช เบาวนด. ( ). “ผลการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและการเขยนคายากสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ดวยแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมตามแนวคดโดยใชสมองเปนฐาน” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและ การสอน: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ดวงใจ ไทยอบญ. ( ). ทกษะการเขยนภาษาไทย. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ดารณ อทยรตนกจ. (2538). การศกษาสา หรบคนพการในยคโลกาภวฒน. กรงเทพฯ: รงศลปการพมพ

ดษฎพร ชานโรคศานต. ( ). คากบความหมาย" ภาษาไทยและวรรณคดไทย, ศนยภาษาไทย. คณะอกษรศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทวศกด สรรตนเรขา. ( ). จตแพทยเดกและวยรน. กรงเทพฯ: โรงพมพมตชน ทศนย ศภเมท. (ม.ป.ป.) การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. ธนบร: คณะครศาสตรสถาบนราช

ภฏธนบร.

ธญญา ผลอนนต. ( ). ใชหวคด. กรงเทพฯ: ขวญขาว

นงเยาว เลยมขนทด. ( ). “การพฒนาแผนการเรยนรวชาภาษาไทยเรองการอานและเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด ชนประถมศกษาปท 1.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑตมหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

นภดล จนทรเพญ. ( ). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: แสงศลปการพมพ.

นวลใย หนม. ( ). “การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอใชในการสอนซอมเสรมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนชองพรานวทยา จงหวดราชบร.” ว ท ย า น พ น ธ ศ ศ .ม . (ก า ร มธ ย ม ศ ก ษ า ) . ก ร ง เ ท พ ฯ : บณ ฑ ต ว ท ย า ล ย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

122

นรรชต ฝนเชยร. ( ). ทฤษฎพหปญญา คาตอบของการจดการศกษารปแบบใหม. กรงเทพฯ:

โรงพมพมตชน

เนาวรตน ฆารสมบรณ. ( ). “การประยกตทฤษฎพหปญญา เพอพฒนาการเรยนรภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธ การศกษามหาบณฑตมหาสารคาม: มหาวทยาลย

มหาสารคาม.

เนาวรตน ชนมณ. ( ). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย การสะกดคายาก เรองเปดหายสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท . ” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

บญชม ศรสะอาด. ( ). การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

บปผา ซงพก. (2524). “การศกษาความยากงายในการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชประถมศกษาปท ในจงหวดราชบร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

บปผา บญทพย. ( ). ภาษาไทยเพอการสอสาร. คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง. บนลอ พฤกษะวน. ( ). มตใหมในการสอนอาน (The New Dimensions in The Teaching of

Reading). กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

เบลเรนกา, เจมส. ( ). 108 วธวดและประเมนพหปญญา. แปลโดย เฉลยวศร พบลชล. กรงเทพฯ: เพยรสนเอดดเคชนอนโดไชนา.

ปทม หนมา. (2541). “การศกษาผลสมฤทธและความคงทนในการเขยนสะกดคาควบกลา ร ล ว ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชหลกการเรยนเพอรแจง .” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเอกการประถมศกษา บณฑตวทยาลย:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

ปนดฎา บญเสนาะ. ( ). “การพฒนากจกรรมการเรยนรการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝกทกษะกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประกายแกว มกดาด. ( ). “การเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยนคาทมตวสะกดของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะประสมคาดวยภาพกบแผนผงความคด.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑตสาขาการวจย: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

123

ประทนทพย พรไชยยา. ( ). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน การคดวเคราะหและเจตคตตอการเรยนภาษาไทย ชดภาษาเพอชวต(ภาษาพาท) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎพหปญญากบการจดการเรยนรแบบ ซปปา.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประทป วาทกทนกร. ( ). หนงสอเรยนวชา ท. 021 การอานและการพจารณฯ วรรณกรรมตามหลกสตรมธยมศกษาตอนปลาย พทธศกราช 2524. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

ประเทน มหาขนธ. (2533). หลกการสอนภาษาไทยในชนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

ประภาศร สหอาไพ. ( ). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ประยร ยนยง. ( ). “ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเรองการอานและการเขยนคาทมสระประสมชนประถมศกษาปท 1 ตามแนวคดทฤษฎพหปญญา.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑตสาขาการสอนภาษาไทย: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประสาท เนองเฉลม. ( ). “บทความวชาการ,” วารสารนวตกรรมการเรยนการสอน. 1(1).

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประสทธ เดชครอง. ( ). พฤตกรรมมนษยกบการพฒนาคน. กรงเทพฯ: เธรดเวฟ เอดดเคชน

ผดง อารยะวญ . (2546). วธสอนเดกเรยนยาก. กรงเทพฯ: แวนแกว. เผชญ กจระการ. ( ). การวเคราะหประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา (E1/E2),

วารสารวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม. 7: 46-50 ; กรกฎาคม.

พจนย ศรศรง. ( ). “การศกษาวเคราะหความสมพนธคาโนนคอล ระหวางพหปญญากบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและภาษาไทย นกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

พรทพย ชาตะรตน. ( ). การอาน : เครองมอในการแสวงหาความร. กรงเทพฯ: โรงพมพมตชน พนตนนท บญพาม. ( ). เทคนคการอานเบองตน สาหรบบรรณารกษ. นครราชสมา: สถาบนราชภฏนครราชสมา.

พระ รตนวจตร และคณะ. ( ). การประยกตทฤษฎพหปญญาสการปฏรปกระบวนการเรยนร. กรงเทพฯ: ธรรมสาร.

124

พนศร อมประไพ. ( ). “การศกษาขอบกพรองในการอานออกเสยงภาษาไทยและการสราง

แบบซอมเสรมสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในเขตกรงเทพหานคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

แพง ชนพงศ , สพาพร เทพยสวรรณ. ( ). เพลงพหปญญา. กรงเทพฯ: บรษทแปลนฟอรคดสจากด.

ฟาฏนา วงศเลขา. ( ). อานออกเขยนได % ไมไกลเกนฝน. กรงเทพฯ: โรงพมพเดลนวส. ภรภทร ทศร. ( ). การอานมประโยชนโปรดมารกการอาน. กรงเทพฯ: โรงพมพมตชน

มยร เหมอนพนธ. ( ). “การสรางแบบฝกเสรมทกษะวชาภาษาไทย เรอง ตวสะกดมาตรา แมกด สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต:

มหาวทยาลยขอนแกน. มลลกา พงษปรตร. ( ). วธพฒนาพหปญญาในหองเรยน. กรงเทพฯ: เพยรสน เอดดเคชนอน

ไซนา. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช . ( ). เอกสารการสอนชดวชาพฤตกรรมการสอน

ประถมศกษา เลมท 2 หนวยท 6-10. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. มะล อาจวชย. ( ). “การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทยเรองการเขยนสะกดคาไมตรงตาม

ตวสะกดแมกน แมกด และแมกบ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

มานตยา ทรงธรรมสกล ( ). “การสรางแบบฝกเพอพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดบางวว (สายเสรมวทย).”

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน : มหาวทยาลย ราชภฏราชนครนทร .

ยทธนา ปฐมวรชาต. (2544). การวจยในชนเรยน : แนวคดการปฏบตสการพฒนาผเรยน

อยางแทจรง. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานชย.

ยพด พลเวชประชาสข. ( ). “การเปรยบเทยบผลการเขยนสะกดคาและทศนคตตอการเขยนสะกดคาของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 โดยการใชแบบฝกหดการเขยนสะกดคากบการเขยนตามคาบอก.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต บณฑตวทยาลย :

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

125

เยาวพา เดชะคปต. ( ). “การพฒนารปแบบพหปญญาเพอการเรยนรสาหรบการจดการศกษาสาหรบเดกไทยในบรบทของสงคมไทย” สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร.

รองรตน อศรภกด และเทอก กสมา ณ อยธยา. ( ). ตาราวชาครมธยมของครสภาภาษาไทย ตอนท วชาสอนภาษาไทยชนมธยม. กรงเทพฯ: ครสภา.

ราชบณฑตสถาน. ( ). พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพ: อกษรเจรญทศน.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. ( ). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาการวดผลและวจยทางการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ละออง มงแซกกลาง. ( ). “การพฒนาการเรยนรเรองการเขยนเรยงความ วชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 โดยใชแผนทความคด การวจยเชงปฏบตการ.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วชราภรณ วตรสข. ( ). การใชแบบฝกซอมเสรมทกษะการอานและเขยนภาษาไทย. กรงเทพฯ:

โรงพมพเดลนวส. วฒนาพร ระงบทกข. ( ). การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ:

ตนออ.

วนษา เรซ. ( ). อจฉรยะสรางได. กรงเทพฯ: บรษท ซเอดยเคชน จากด. วมลรตน สนทรโรจน. ( ). เอกสารประกอบการสอนวชา 0506703 การพฒนาการเรยนการ

สอน. มหาสารคาม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วรนนท อกษรพงษและคณะ. ( ). ภาษาไทย . กรงเทพฯ: โรงพมพกรงเทพมหานคร

วรรณ โสมประยร. ( ). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

วาสนา ตงใจ ( ). “การพฒนาการเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2” การเผยแพรผลงานทางวชาการ กลมสารสนเทศเพอบรหารการศกษา : สานกงานคณะการรมการการศกษาขนพนฐาน

ศกดสทธ พนเขยว. ( ). บทบาทการเรยนการสอนของครในยคโลกาภวตน. กรงเทพฯ: โรงพมพเดลนวส.

126

ศรรตน เจงกลนจนทร. ( ). การอานและการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

ศรยา นยมธรรม. ( ). ปญหายงยากทางการเรยนร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: แวนแกว

ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม. (2541). พฒนาการทางภาษา. กรงเทพฯ: ภาควชาการศกษาพเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศรวรรณ ฉายะเกษตรน. ( .) การสอนแจกลกสะกดคา. กรงเทพฯ: โรงพมพเดลนวส. ศวกานท ปทมสต. ( ). การอานเพอชวต. กรงเทพฯ: ตนออแกรมม. สนท ตงทว. ( ). ความรและทกษะทางภาษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

สนท สตโยภาส. ( ). การพฒนากระบวนการสอน สรางอนาคตรวมกน การสอนภาษาไทยโดยยดผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ: ธารอกษร.

สมนก ภททยธน. ( ). การวดผลการศกษา. พมพครงท 3. มหาสารคาม : ภาควชาวจยและพฒนาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สมบต พลอยศร ( ). “การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอานและเขยนคาประสมในแม ก กา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต คณะ ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณในพระบรมราชปถมภ.

สายทพย นกลกจ. ( ). วรรณกรรมไทยปจจบน. พมพครงท . กรงเทพฯ: เอส.อาร.พรน ตง

สาลน ภตกนษฐ. ( ). “การศกษาผลสมฤทธและความคงทนในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต. สาขาการสอนภาษาไทย: มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒประสานมตร.

สนธชย ทพกล. ( ). “การพฒนาความสามารถในการอานและการเขยนสะกดคาโดยใชแผนผงความคด (Mind mapping) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1.” การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. ( ). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา.

กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สดาพร ปญญาพฤกษ. ( ). มตใหมทางอจฉรยภาพ : พหปญญา (Multiple Intelligences): เอกสารประกอบการสอน สาขาวชาหลกสตรและการสอนมหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

สภาพ ดวงเพชร. (2533). “การเปรยบเทยบความสามารถและความคงทนในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนในการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหดตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

127

สพล วงสนธ. ( ). โรงเรยนสมบรณแบบ. กรงเทพฯ: โรงพมพมตชน

สนนทา มนเศรษฐวทย. ( ). หลกและวธสอนอานภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สราวด เพงศรโคตร. ( ). “การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเอกการประถมศกษา บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

สรศกด กาญจนการณ. ( ). “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน การเขยนและความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทพดภาษาเขมรเปนภาษาแมทไดรบการสอนโดยวธมงประสบการณภาษากบการสอนตามปกต.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต. สาขาการสอนภาษาไทยมหาวทยาลยกรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

สพตร สมหนองหวา. ( ). “การพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองเทยวรอบหมบาน โดยใชกจกรรมตามทฤษฎพหปญญา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1.” การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สวทย มลคา และอรทย มลคา. ( ). วธการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ: โรงพมพภาพ.

สานกขาวแหงชาต กรมประชาสมพนธ. (2556). การอานไมออก-เขยนไมได. กรงเทพฯ: กรมประชาสมพนธ.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2555). นกเรยนอานไมออก เขยนไมได ตองไมม. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว.

สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. ( ). คมอครแนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษา ชนประถมศกษาปท - พมพครงท . กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว.

สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. ( ). เอกสารเสรมความรสาหรบคร การสอนภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษาชนประถมศกษาปท 1-2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. ( ). การวดและประเมนผลในชนเรยนกลม ทกษะภาษาไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

128

สานกเลขาธการสภาการศกษา. ( ). พระราชบณญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ) พ.ศ. . กรงเทพมหานคร: สานกงานเลขาธการสภาการศกษา.

สาล รกสทธ. ( ). ทางกาวสมออาชพ. กรงเทพฯ: พฒนาศกษา อดลย ภปลม. ( ). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยน ชน

ประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทจดคาเปนกลมคาและแบบฝก.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการประถมศกษา: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อนงคศร วชาลย. ( ). “ผลการใชคานามพนบานลานนาเพอพฒนาความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” พะเยา: สานกงานการประถมศกษาพะเยา.

อมรรตน คงสมบรณ ( ). “การเปรยบเทยบความสามารถและความสนใจในการเขยนสะกดคายากภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทสอนโดยใชเกมและแบบฝก.”

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย : มหาวทยาลยศร นครนทรวโรฒประสานมตร.

อรทย นตรดษฐ. ( ). “การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย บณฑตวทยาลย :

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

อาภรณ ใจเทยง. ( ). หลกการสอน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

อาร สณหฉว และอษณย อนรทธวงศ. ( 8). พหปญญา กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ.

อาร สณหฉว และมลวลย ลบไพร. (254 ). Theory of Multiple Intelligence – M.I. Howard Gardner ว น ท ค น ค ว า ข อ ม ล ต ล า ค ม . จ า ก เ ว บ ไ ซ ด http://www.infed.org/thinkers/gardner.html

อารมสตรอง, โธมส. ( 2). พหปญญาในหองเรยน: วธการสอนเพอพฒนาพหปญญาหลายดาน.

แปลโดย อาร สณหฉว. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. อษณย อนรทธวงศ. ( ). สมองอจฉรยะ. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: ขาวฟาง

โฮเวรด การดเนอร. ( ). ทฤษฎพหปญญา แปลโดย อรพรรณ พรสมา. (2540). การเรยนแบบรวมแรงรวมใจ. ทฤษฎการเรยนรแบบมสวนรวม. กรงเทพฯ: ไอเดยแสควร.

ภาษาตางประเทศ

Bao, Gaobin. ( ). “Application of Concept Mapping on Web Browsing,” Masters

Abstracts International. 40(06): 1541: December.

129

Carroll, John B. ( ). Language and Thouht. New York: Prentice – Hall.

Hanna, P.R. (2003). Spelling: Structure and Strategies. Boston: Houghton” Mifflin Company.

King, Mabel Houk. (1973). College Spelling 5th. ed. South-Western Pub. Co. (Cincinnati). Lapp and James Flood. ( ). Teaching Reading to Every Child. New York: Macmillan.

Leaf, Caroline Mary. ( ). “The Mind Mapping Approach : A Model and Framework for

Goodesic Learning,” Dissertation Abstracts International. 59(01) : 22 - A ; July. Ledger, Antoinette Frances. (2003). “The Effects of Collaborative Concept Mapping on the

Achievement, Science Self-Efficacy and Attitude Toward Science of FemaleEighth-

Grade Students,” Dissertation Abstracts International. 64(05): 1587-A ; November.

Maddox, Jean Viola. ( ). “Teacher Training in Multiple Intelligence Straegies and

Cooperative Learning Structures to Effect a Change in the Classroom,” Dissertaion

Abstracts International. 64(1): 112-A ; July.

McClain, Anita. (1986). “Improving Lectures: Challenge Both Sides of the Brain,” The

National Conference of the Association of Optornetric Contact Lens Educators.

63(5): 1714; November.

Petty, Green. (1963). Language Workbooks and Practices Materials, Development Language Skills in the Elementary Schools. New York : Allyn and Bacon.

Richen, DaMara (2009). “Third and Fifth Grade Teacher Practices and Perceptions: The

Reading Achievement of at Risk Students in a Title Elementary School,” Dissertation Abstracts International. 69(11): unpaged ; May.

Toth, Kara Robin. (200 ). “A Study of Teacher’s Perceptions and Implementation of

Multiple Intelligence-Centered Instruction in a Connecticut Elementary School,” Dissertaion Abstracts International. 63(11): 3846-A ; May.

Stoyanov, Sveloslav Todorov ( ). “Mapping in the Educational and Training Design,”

Dissertation Abstracts International. 63(0) : 361 - A: Fall. Williams, Darlenc Anne. ( ). “Documenting Children’s Learning : Assessment and

Evaluation in the Project Approach,” Masters Abstracts International. 37(03) :

751 : June.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

132

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอใชในการวจย

. อาจารยสาธต จนทรวนจ ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล . อาจารย ดร.วสตร โพธเงน อาจารยประจาสาขาการประถมศกษา

ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย . อาาจารยดวงหทย โฮมไชยะวงศ อาจารยประจาสาขาการประถมศกษา

ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย

. อาจารยสวมล สพฤกษศร อาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและประถมศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย

. อาจารย ดร.วภาฤด วภาวน อาจารยประจาสาขาการประถมศกษา ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย

ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

134

ตารางท แสดงคาความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบมาตรฐานและตวชวด ( IOC ) แบบปรนย ขอสอบขอท

ผลการประเมน R

IOC ผเชยวชาญ

คนท 1 ผเชยวชาญคนท 2

ผเชยวชาญคนท 3

ผเชยวชาญคนท 4

ผเชยวชาญคนท 5

1 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 2 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 3 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 4 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 5 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 6 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 7 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 8 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 9 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1

10 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 11 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 12 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 13 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 14 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 15 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 16 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 17 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 18 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 19 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 20 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 21 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 22 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 23 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 24 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 25 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1

135

ขอสอบขอท

ผลการประเมน R

IOC ผเชยวชาญ

คนท 1 ผเชยวชาญคนท 2

ผเชยวชาญคนท 3

ผเชยวชาญคนท 4

ผเชยวชาญคนท 5

26 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 27 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 28 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 29 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 30 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 31 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 32 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 33 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 34 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 35 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 36 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 37 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 38 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 39 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 40 0 +1 +1 +1 +1 +4 0.8 41 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 42 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 43 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 44 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 45 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 46 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 47 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 48 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 49 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 50 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 51 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 52 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 53 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1

136

ขอสอบขอท

ผลการประเมน R

IOC ผเชยวชาญ

คนท 1 ผเชยวชาญคนท 2

ผเชยวชาญคนท 3

ผเชยวชาญคนท 4

ผเชยวชาญคนท 5

54 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 55 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 56 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 57 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 58 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 59 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1 60 +1 +1 +1 +1 +1 +5 1

คาเฉลย . S.D. 0.07

137

ตารางท คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร ขอ จานวนคนท

ตอบถก p r คณภาพ

ขอสอบ ขอ จานวนคนท

ตอบถก p r คณภาพขอสอบ

28 0.39 0.78 ใชได 17 0.44 0.69 ใชได 27 0.39 0.75 ใชได 18 0.44 0.75 ใชได 26 0.50 0.72 ใชได * 18 0.06 0.94 ใชไมได

* 29 0.33 0.81 ใชไมได 18 0.50 0.72 ใชได * 32 0.17 0.89 ใชไมได 17 0.28 0. 78 ใชได 26 0.50 0.72 ใชได * 17 0.17 0.83 ใชไมได

* 32 0.06 0.89 ใชไมได 13 0.56 0.44 ใชได 24 0.33 0.67 ใชได 18 0.39 0. 78 ใชได

* 30 0.06 0.83 ใชไมได 16 0.33 0.69 ใชได 26 0.50 0.72 ใชได * 17 0.17 0.83 ใชไมได 26 0.50 0.72 ใชได 17 0.56 0. 67 ใชได 27 0.44 0.75 ใชได 16 0.5 0.64 ใชได

* 33 0.11 0.92 ใชไมได 15 0.33 0. 67 ใชได 26 0.39 0.72 ใชได 17 0.56 0. 67 ใชได 25 0.44 0.69 ใชได 18 0.56 0.69 ใชได

* 30 0.17 0.83 ใชไมได * 12 0.17 0. 56 ใชไมได 28 0.28 0.77 ใชได 18 0.61 0. 67 ใชได 25 0.44 0.69 ใชได 18 0.56 0.69 ใชได 27 0.44 0.75 ใชได 18 0.39 0. 78 ใชได 28 0.28 0.78 ใชได 18 0.61 0. 67 ใชได 18 0.50 0.72 ใชได 18 0.44 0.75 ใชไมได 17 0.33 0.75 ใชได 15 0.56 0.53 ใชได 17 0.33 0.75 ใชได 16 0.39 0. 67 ใชได 18 0.28 0.83 ใชได 18 0.61 0. 67 ใชได 17 0.56 0.67 ใชได 17 0.44 0.69 ใชได

* 30 0.06 0.83 ใชไมได * 18 0.11 0.92 ใชไมได

138

แบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร ขอ จานวนคนท

ตอบถก p r คณภาพ

ขอสอบ ขอ จานวนคนท

ตอบถก p r คณภาพขอสอบ

16 0.28 0.72 ใชได 18 0.44 0.75 ใชได 18 0.39 0.78 ใชได 12 0.22 0.53 ใชได 17 0.44 0.69 ใชได 16 0.56 0.58 ใชได 17 0.28 0.78 ใชได 17 0.56 0.64 ใชได

หมายเหต การหาความเชอมน (Reliability) ของขอสอบปรนย ไดคานวณหาจากขอสอบทมคณภาพ จานวน ขอ นามาคานวณหาคาความเชอมน (Reliability) ไดความเชอมน (Reliability) เทากบ .

139

ตารางท แสดงคาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

แผนการจดการเรยนร

คะแนนการพจารณา

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

R

คาเฉลย S.D.

แผนการจดการเรยนรท เรองสระเ – ยะ เ – ย

.

แผนการจดการเรยนรท เรองสระ เ – อะ เ – อ

.

แผนการจดการเรยนรท เรองสระ – วะ – ว

.

รวม

.

140

ตารางท แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบเนอหาแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดคาทมสระประสม

แบบฝกเสรมทกษะ

คะแนนการพจารณา

S.D. ผเช

ยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

R คาเฉลย

แบบฝกเสรมทกษะ สระ เ – ยะ

20 .

แบบฝกเสรมทกษะ สระ เ – ย

20 .

แบบฝกเสรมทกษะ สระ เ – อะ

20 .

แบบฝกเสรมทกษะ สระ เ – อ

20 .

แบบฝกเสรมทกษะ สระ – วะ

20 .

แบบฝกเสรมทกษะ สระ – ว

20 .

รวม

.

141

ตารางท แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบแบบทดสอบอานคาทมสระประสม (แบบอตนย)

แบบทดสอบอาน

ผเชยวชาญคนท

S.D.

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

R คาเฉลย

แบบทดสอบอานคาทม

สระประสม 5 4 4 4 4 .

รวม

.

142

ตารางท แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบแบบฝกอานสะกดคา

แบบฝกอานสะกดคา

คะแนนการพจารณา

S.D. ผเช

ยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

R คาเฉลย

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระเ – ยะ

.

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระเ – ย

.

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระเ – อะ .

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระเ – อ .

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระ– วะ .

แบบฝกอานสะกดคาทประสมสระ– ว .

รวม

.

143

ตารางท แสดงคาความสอดคลองระหวางตวชวดกบแบบสอบถามความคดเหน

แบบสอบถามความคดเหน

คะแนนการพจารณา

S.D. ผเช

ยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

ผเชยวชาญ

คนท

R คาเฉลย

แบบสอบถามความคดเหน

4 4 4 4 3 .

รวม 3.80 0

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล

145

ตารางท 19 คะแนนทดสอบผลการเรยนรกอนและหลงเรอง การอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท เลขท Pre-test

( ) Post-test

( ) ผลตางคะแนน เลขท Pre-test

( ) Post-test

( ) ผลตางคะแนน

1 12 17 30 13 2 14 15 13 3 9 17 13 4 13 15 13 5 11 16 14 6 10 15 14 7 11 14 8 8 11 18 12 9 12 รวม = 922

10 12 คาเฉลย = . 11 11 S.D. = . 12 คาเฉลยรอยละ = 93.13 13 14 15 16 17 6 18

16 17 15 18 16 18 19

146

ตารางท ผลการเปรยบเทยบคะแนนผลการเรยนร เรองการอานและเขยนสะกดคาทมสระประสมของนกเรยนชนประถมศกษาปท

ชนดทดสอบ ผลสมฤทธทาง การเรยน

จานวนนกเรยน

คะแนนเตม

คะแนนเฉลย( x )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)

t-test sig

แบบปรนย ทดสอบกอนเรยน 16.30 1.91 -44.68 .000 ทดสอบหลงเรยน 33 27.94 2.05

แบบอตนย (ทดสอบอานสะกดคา)

ทดสอบกอนเรยน 15.94 2.82 -51.83 .000 ทดสอบหลงเรยน 33 27.76 2.29

รวม ( แบบทดสอบ)

ทดสอบกอนเรยน . . - . . ทดสอบหลงเรยน . .

ภาคผนวก ง เครองมอทใชในการวจย

- แผนการจดการเรยนรการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมโดยใช ยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ - แบบฝกเสรมทกษะการเขยนแผนผงความคดสระประสม

- แบบฝกอานสะกดคาทมสระประสม - แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสม - แบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

148

แผนการจดการเรยนรท . กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท ภาคเรยนท หนวยการเรยนรท เรอง เ - ยะ เ - ย เ – อะ เ – อ - ว ะ และ - ว จานวน คาบ หนวยการเรยนรยอยเรอง สระ - ว ะ - ว จานวน คาบ สอนวนท..........เดอน..........................พ.ศ. 6 หองพทธรกษา เวลา..................................น. สอนวนท..........เดอน..........................พ.ศ. 6 หองลลาวด เวลา.................................น.

. มาตรฐานการเรยนรและตวชวด ท . ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ป. / อานออกเสยงคา คาคลองจองและขอความสนๆ ท . เขาใจธรรมชาตภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ป. / เขยนสะกดคาและบอกความหมายของคา . สาระสาคญ

สระอวะ คอ สระประสมเสยงสน สระอว คอ สระประสมเสยงยาว การอานและการเขยนสะกดคาคาทประสมดวยสระอวะสระอว ไดถกตองตามหลกเกณฑทางภาษา เปนพนฐานของการใชภาษาเพอการสอสารทมประสทธภาพ

. จดประสงคการเรยนร เมอเรยนเรองการประสมคาทมสระอวะและสระอวจบแลว ผเรยนสามารถ . อธบายลกษณะสระอวะและสระอวไดถกตอง (K) . อานและเขยนสะกดคาคาทมสระอวะ และสระอวไดถกตอง (P) . บอกประโยชนของการเรยนเรองการประสมคากบสระอวะและสระอวไดถกตอง(A)

. การบรณาการ กลมสาระการเรยนรศลปะ (ดนตร-นาฏศลป)เรองการรองเพลง

. คณลกษณะอนพงประสงค . มวนย . ใฝเรยนร

. มงมนในการทางาน

149

. สมรรถนะสาคญ ความสามารถในการคด ความสามารถในการสอสาร

. สาระการเรยนร สระอวะ คอ สระประสมเสยงสน (อ –อะ) เมอมพยญชนะตนจะวางพยญชนะตนไวหนาตว ว เชน ยวะ ผวะ ฯลฯ คาทประสมสระอวะไมมตวสะกด เมอมวรรณยกตใหวางวรรณยกตไวบนไมหนอากาศ เชน ผวะชวะ ฯลฯ

สระอว คอ สระประสมเสยงยาว (อ-อา) เมอมพยญชนะตนจะวางพยญชนะตนไวตรงกลางสระ เชน ตว บว ฯลฯ เมอมตวสะกด สระอวจะลดรปไมหนอากาศ เหลอแต ว เชน ชวน กวน ฯลฯ เมอมวรรณยกต ใหวางวรรณยกตไวบนไมหนอากศ เชน รว ตว ฯลฯ . ชนงาน/ภาระงาน

แบบฝกเสรมทกษะเรองการประสมคาทมสระอวะและสระอว . การวดและประเมนผล ประเดนการประเมน วธการวด เครองมอ เกณฑการประเมน

ความรความเขาใจ . ผเรยนอธบายลกษณะสระอวะ และสระอวไดถกตอง . ผเรยนอานและเขยนสะกดคาคาทประสมสระอวะ และสระอวไดถกตอง

. ผเรยนบอกประโยชนของการเรยนเรองการประสมคาทมสระอวะ และสระอวไดถกตอง คณลกษณะอนพงประสงค . มวนย

-สงเกตจากการตอบคาถาม -สงเกตจากการอานและตรวจแบบฝกเสรมทกษะเรองการประสมคาทมอวะ และสระอว -สงเกตจากการตอบคาถาม -สงเกตการทากจกรรม

-ประเดนคาถาม -แบบทดสอบการอานและแบบฝกเสรมทกษะเรองการประสมคาทมสระอวะแลสระอว -ประเดนคาถาม -แบบสงเกตคณลกษณะอนพง

-ผเรยนอธบายลกษณะสระเอยะ และสระเอยไดถกตองรอยละ -ผเรยนอานและเขยนสะกดคาคาทประสมสระอวะ และสระอวไดถกตองรอยละ - ผเรยนบอกประโยชนของการเรยนเรองการประสมคากบสระอวะ และสระอวไดถกตอง รอยละ -ผเรยนมวนย ใฝเรยนร และมงมนในการทางานรอยละ

150

ประเดนการประเมน วธการวด เครองมอ เกณฑการประเมน . ใฝเรยนร . มงมนในการทางาน

ประสงค

. กระบวนการจดการเรยนร (โดยใชยทธวธพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ)

ชวโมงท ประมวลความรเดม

. ผสอนเลานทานเรอง“แมวนอยผจญมนษยดาวยวะ” (เปนหนงสอนทานเกยวกบสระอวะ)ใหผเรยนฟง . ผสอนสนทนากบผเรยนเกยวกบธรรมชาตของแมวและมนษยวามลกษณะนสยอยางไร (ดานธรรมชาต) . ผสอนสนทนากบผเรยนเกยวกบคาศพททไดยนจากนทานเรอง“แมวนอยผจญมนษยดาวยวะ” วามคาทประสมสระใดมากทสด (สระอวะ) ไดแกคาใดบาง (หวะ ผวะ ถวะยวะลวะอวะ) (ดานภาษา)

ขนสรางเสรมความรใหม . ผสอนอธบายลกษณะของสระอวะ วาประกอบไปดวย สระอวะเปนสระประสมเสยงสน (อ –อะ) สระอวะ คอ สระประสมเสยงสน (อ –อะ) เมอมพยญชนะตนจะวางพยญชนะตนไวหนาตว ว เชน ยวะ ผวะ ฯลฯ คาทประสมสระอวะไมมตวสะกด เมอมวรรณยกตใหวางวรรณยกตไวบนไมหนอากาศ เชน ผวะ ชวะ ฯลฯ (ดานภาษา) . ผสอนสาธตการเขยนสระอวะและใหผเรยนฝกเขยนโดยลากมอลงบนโตะ (ดานมตสมพนธ) 3. ผเรยนฝกอานสะกดคาคาทประสมสระอวะทกาหนดให พรอมเคาะจงหวะประกอบ (ดานภาษาและดานดนตร) 4. ผเรยนทากจกรรม“กระซบคาสระอวะ” โดยมกตกาการเลน ดงน (ดานมนษยสมพนธ) . แบงผเรยนออกเปน กลม ใหผเรยนตงชอกลมเปนชอสตวทชนชอบเปนภาษาองกฤษ . แตละกลมเขาแถวตอนลกยนหนหนาไปทางทายหอง . หวแถวของแตละกลมออกมาอานบตรคาในใจทผสอนและจาคานนไว

คาบท -

ะ ว

151

. ผสอนใหสญญาณกลาวคาวาเรมใหหวแถวกระซบคาทจาไว และคนตอไปกทาเชนเดยวกนจนถงทายแถว คนทอยทายแถวตองเขยนคาทไดยนบนกระดานดา กลมใดเขยนเสรจกอนและถกตองได คะแนน . เมอเปลยนขอใหมใหคนทอยทายแถวมายนหวแถว ทาเชนนจนครบ ขอ กลมใดไดคะแนนมากทสดเปนผชนะกลมใดไดคะแนนนอยทสดตองเตนประกอบเพลงบานทรายทอง (ดานดนตรและดานรางกายและการเคลอนไหว) . ผเรยนรวมกนอานสะกดคาจากบตรคาทประสมสระอวะรวมกนอกครงหนง

ขนสรปใชและสรางสรรค 1. ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายสรปความรเกยวกบสระอวะเปนแผนผงความคด

(ดานตรรกศาสตร) ดงน

สระอวะ

วางพยญชนะตนไวหนาตว

ว ใต -

เมอมตวสะกด

การวางพยญชนะตน

เสยง

เปนสระเสยงประสมทมเสยงสน

ไมมตวสะกด เมอมวรรณยกต จะวางไวบน ไมหนอากาศ

เมอม วรรณยกต

152

.ผเรยนรวมกนบอกประโยชนของการเรยนเรองคาทประสมสระอวะและความรสกวาชอบการเรยนเรองนหรอไมเพราะเหตใด (ดานตรรกศาตรและอตถภาวะนยม)

. ผเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะเรองการประสมคาทมสระอวะเปนการบาน (ดานเขาใจตนเอง)

ประมวลความรเดม . ผสอนทบทวนความรเดมเกยวกบคาทประสมสระอวะทเรยนในชวโมงทแลว

. ผสอนเลานทานเรอง“แกวกลบใจ” ใหผเรยนฟง รอบ จากนนถามคาถามใหผเรยนตอบคาถาม ดงน . มสตวอะไรในนทาน (วว) 2.2 แกวจะเกบดอกไมอะไร (บว) . อาหารของววคออะไร (ถว) . พอปลกถวไวทไหน (รว)

ขนสรางเสรมความรใหม . ผเรยนอานสะกดคาทเปนคาตอบบนกระดานดา และสงเกตวาแตละคามรปสญลกษณ

อะไรบางทเหมอนกน (ดานภาษา) . ผสอนสาธตการเขยนสระอว และใหผเรยนลากนวตามลงบนโตะ (มตสมพนธ)

3. ผเรยนรวมรองเพลงสระอวจากแผนภมเนอเพลง ดงน (ดานดนตรและดานรางกายและการเคลอนไหว)

. ฟงเพลง รอบโดยไมตองรองตาม . อานเนอรองตามจงหวะเพลง . อภปรายสาระทไดจากเพลง . ฟงเพลงจากแถบบนทกเสยง โดยผเรยนยงไมรองตาม . รองเพลงตามแถบบนทกเสยง . ทาทาทางประกอบจงหวะเพลง

. ผสอนอธบายความรเกยวกบสระอว คอ สระประสมเสยงยาว (อ-อา) เมอมพยญชนะตนจะวางพยญชนะตนไวตรงกลางสระ เชน ตว บว ฯลฯ เมอมตวสะกด สระอวจะลดรปไมหนอากาศ เหลอแต ว เชน ชวน กวน ฯลฯ เมอมวรรณยกตคาแม ก กา จะวางไวบนไมหน

คาบท -

ว

153

อากาศ เชน รว ตว ฯลฯ สวนคาทมตวสะกดวางวรรณยกตไวบนพยญชนะตน เชน ดวย ปวย ฯลฯ (ดานภาษา)

. ใหผเรยนยกตวอยางคาทประสมสระอวทพบเหนในชวตประจาวนคนละ คา พรอมบอกเหตผลวาชอบเพราะเหตใด โดยผสอนเขยนคาลงบนกระดานและใหผเรยนอานสะกดคาพรอมกนอก รอบ (อตถภาวะนยม) . ใหผเรยนทากจกรรมตอบคาสระอว โดยมกตกา ดงน . แบงผเรยนออกเปน กลม . แจกกระดาษเอสทใชแลวหนาเดยวเหลอหนาวางหนงหนา ใหกลมละ แผน โดยผสอนอธบายถงประโยชนของการใชกระดาษใหคมคา เพราะกระดาษทามาจากตนไม ถาเราชวยกนประหยดหรอใชกระดาษใหคมคาชวยลดภาวะโลกรอนได (ดานธรรมชาต) . แตละกลมปรกษากนเพอตงชอกลมและเขยนชอกลมลงในกระดาษ (ดานมนษยสมพนธ) . สงตวแทนของแตละกลมออกมาคลาสงทอยในกลอง จากนนใหตวแทนแตละกลมกลบไปอธบายลกษณะของสงนนใหเพอนในกลมฟง แลวชวยกนคดและเขยนคาตอบทเปนคาประสมสระอวลงในกระดาษ ภายในเวลา นาท หมดเวลาผสอนเฉลยคาตอบ กลมใดตอบถกได

คะแนน (มตสมพนธ) . ทาเชนนจนครบ ขอ กลมใดไดคะแนนมากทสดเปนผชนะ

ขนสรปใชและสรางสรรค .ผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายสรปเกยวกบสระอวเปนแผนผงความคด

(ดานตรรกศาสตร) ดงน

154

.ผเรยนรวมกนบอกประโยชนของการเรยนเรองคาทประสมสระอว และความรสกวาชอบการเรยนเรองนหรอไมเพราะเหตใด (ดานตรรกศาสตรและอตถภาวนยม)

. ผเรยนทาแบบฝกเสรมทกษะเรองการประสมคาทมสระอวเปนการบาน(ดานเขาใจตนเอง)

สระอว

การวางพยญชนะ

ตน

เสยง

เมอม วรรณยกต

เมอมตวสะกด

วางพยญชนะตนไวหนาตว ว และขางลางไมหนอากาศ -

เปนสระเสยงประสมทมเสยงยาว (อ-

เมอมตวสะกดจะไมเปลยนรป

เมอมวรรณยกต คาแม ก กา จะวางไวบนไมหนอากาศสวนคาทมตวสะกดวางไวบนพยญชนะตน

155

. สอการเรยนร .นทานเรอง“แมวนอยผจญมนษยดาวยวะ” . นทานเรอง“แกวกลบใจ” . กจกรรม“กระซบคาสระอวะ”

-บตรคาจานวน คา (ผวะ ยวะพวะอวะ จวะ ) . แผนภมเนอเพลง สระอว . กระดาษเอสเหลอใช จานวน แผน

. บนทกผลหลงการจดการเรยน หอง

ผลการจดการเรยนร พทธรกษา ลลาวด

ผลการจดการเรยนร

ปญหาและอปสรรค

แนวทางแกไข /ขอเสนอแนะ

ลงชอ.......................................................... (นางไพรนทร พงพงษ)

ผสอน ความคดเหนของผบรหาร ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ..........................................................

(อาจารยดวงหทย โฮมไชยะวงศ) รองผอานวยการฝายวชาการ

156

คาสง: ใหนกเรยนคดคาทประสมสระอวตวบรรจงเตมบรรทด ลงในชองวางใหถกตอง ตวอยาง - ะ ................... ………………... …………………. ..………………. …………....... ..................... ..................... ..................... ................... ………………... …………………. ..………………. …………........ .................... ..................... ..................... ................... ………………... …………………. ..………………. …………........ .................... ..................... ..................... ................... ………………... …………………. ..………………. …………....... ..................... ..................... ..................... ................... ………………... …………………. ..………………. …………....... ..................... ..................... .....................

แบบฝกเสรมทกษะท ๑

คาแนะนา ควรเขยนใหถกตองตามแบบ เตมบรรทด หมายเหต เขยนไดถกตอง ๔ - ๕ คะแนน ผานเกณฑการประเมน

157

ชอ-สกล.......................................... ชน ป.๑ หอง............เลขท......... คาสง:ใหนกเรยนเขยนสรปความรเรองสระอวลงในแผนผงความคดโดยเลอกขอความในวงกลมเตมลงในชองวาง เกณฑการประเมน ทาไดถกตอง..............................ขอ หมายเหต ทาไดถกตอง ๓ – ๔ ผานเกณฑการประเมน

แบบฝกเสรมทกษะท ๒

หนา ว ใต -

เสยงยาว ไมหนอากาศ

สระลดรปเหลอแต ว

แผนผงความคด สระอว

เปนเสยงสระ

................................

คาทประสมสระอวทมวรรณยกต

วางวรรณยกตไวบน

................................

ตวสะกด ..................................

คาประสมสระอววางพยญชนะตนไว หนา..........................ใต......................

158

ชอ-สกล......................................................ชน ป.๑ หอง...................เลขท............ คาสง: ใหนกเรยนเขยนคาจากรปภาพ ตวอยาง ………………..................... ... ………………...................... ..................................... ....................................... .....................................

………………................... ..................................... ....................................... .....................................

………………..................... ....................................... ....................................... ...................................... เกณฑการประเมนทาไดถกตอง..............................ขอ หมายเหต ทาไดถกตอง ๔ – ๕ ผานเกณฑการประเมน

แบบฝกเสรมทกษะท ๓

159

ชอ-สกล.............................. ชน ป.๑ หอง...............เลขท................. คาสง: ใหนกเรยนอานคาทอยในลกบอลแลวระบายสลกบอลตามทกาหนด คาประสมสระอวแบบไมมตวสะกดและรปวรรณยกต ระบายสแดง คาประสมสระอวแบบไมมตวสะกดแตมรปวรรณยกต ระบายสสม คาประสมสระอวแบบมตวสะกดแตไมมรปวรรณยกต ระบายสเขยว คาประสมสระอวแบบมตวสะกดและมรปวรรณยกต ระบายสเหลอง เกณฑการประเมน ทาไดถกตอง..............................ขอ หมายเหต ทาไดถกตอง ๘ –๑๐ ผานเกณฑการประเมน

แบบฝกเสรมทกษะท ๔

พว

รว

ตวง

ชว

สวด

ถวย

กวน

อวน

นว

บวย

160

ชอ-สกล................................ ชน ป.๑ หอง...............เลขท................. คาสง: ใหนกเรยนคดและเตมคาทประสมสระอวลงในแผนผงความคดใหถกตองพรอมทงระบายสใหสวยงาม เกณฑการประเมน ทาไดถกตอง..............................ขอ หมายเหต ทาไดถกตอง ๕ – ๖ ขอ ผานเกณฑการประเมน

แบบฝกเสรมทกษะท ๕

คาทประสมสระอว

ชนดพชทประสม สระอว

ชนดสตวทประสม สระอว

161

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองสระประสม

ชอ-สกล..........................................................หอง.......................เลขท.............. คาชแจง : ใหนกเรยนทาเครองหมายกากบาท (X) ทบตวอกษร ก ข หรอ ค หนาคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยวลงในกระดาษคาตอบ

๑. คาในขอใดประสมสระ - ว ก. กลว ข. ขวะ ค. เงย ๒. คาในขอใดประสมสระ เ -ย ก. ตว ข. อวะ ค. เฮย ๓. คาในขอใดประสมสระ เ - อ ก. เลย ข. เสอ ค. เผยะ ๔. คาในขอใดประสมสระ เ - อะ ก. เจอะ ข. เสอ ค. เมย

๕. จากรปเขยนไดตรงกบคาใด ก. สอ –เออ– เสอ ข. สอ –เออ– เสอ – ไมเอก – เสอ ค. สอ –เออ– เสอ – ไมโท – เสอ

๖. จากรปเขยนไดตรงกบคาใด ก. คอ – วอ – อา – ยอ – ควาย ข. วอ –อว – วว ค. มอ – อา – มา – ไมโท – มา

๗. จากรปเขยนไดตรงกบคาใด ก. ตอ-เอา-เตา ข. มอ-ไอ-ไม-ไมโท-ไม

ค. รอ-อว-รว-ไมโท-รว

๘. จากรปเขยนไดตรงกบคาใด ก. คอ-รอ-อว-ครว ข. พอ-อว-พว

ค. บอ-อว-บว ๙.ขอใดอานสะกดคาคาวา “เสอ”ไดถกตอง ก. สอ – เอย – เสย ข. สอ – เออะ – เสอะ ค. สอ – เออ – เสอ

162

หนาท ๒ ๑๐. ขอใดอานสะกดคาคาวา “หว”ไดถกตอง ก. หอ – อวะ – หว ข. หอ – อว – หว ค. หอ – เออ – เหอ ๑๑. ขอใดอานสะกดคาคาวา “เกยะ”ไดถกตอง ก. กอ –เอย–เกยะ ข. กอ –เอยะ–เกยะ ค. กอ –เออ–เกอ ๑๒. ขอใดอานสะกดคาคาวา “เปย”ไดถกตอง ก. ปอ –เอย– เปยะ ข. ปอ –เอยะ– เปยะ ค. ปอ –เอย– เปย ๑๓. ฉ + เ - อะ เขยนเปนคาไดอยางไร ก. เฉอ ข. เฉย ค. เฉอะ

๑๔. + เ -ยเขยนเปนคาไดอยางไร ก. เตยะ ข. เตย ค. เตอ ๑๕. อ + เ - อะ เขยนเปนคาไดอยางไร ก. เออ ข. เออะ ค. เอยะ ๑๖. ร + -ว + ม เขยนเปนคาไดอยางไร ก. รวม ข. มว ค. ราม

๑๗. เราใส...............เพอความอบอน ควรเตมคาใดในชองวาง ก. รว ข. เสอ ค. ผา ๑๘. แมปลกกระถนไวรม................ ควรเตมคาใดในชองวาง ก. รว ข. ถว ค. บว ๑๙. คาวา“เพลย”ควรเตมในประโยคใด ก.แกวไปวงเลนท................ ข.กลาเดนทางไกลจงออน................ ค. กอยไปวายนารสกสด................ ๒๐. คาวา“เลอย”ควรเตมในประโยคใด ก. ฉนใช.............ตอกตะป ข. เขาใช..............ตดกงไม ค. เราใช..............ปลกตนไม ๒๑. คาวา “สวย”กบ “รวย”มสงใดทแตกตางกน ก. พยญชนะตน ข. สระ ค. ตวสะกด ๒๒. คาวา “เรอง”กบ “เรยง”มสงใดทแตกตางกน ก. พยญชนะตน ข. สระ ค. ตวสะกด

163

หนาท ๓ ๒๓. คาใดเตม ง เปนตวสะกดจงมความหมาย ก. เรย............. ข. เยย............. ค. เผย............. ๒๔. คาใดไมเขาพวก ก. เผยะ ข. เกยะ ค. เมย ๒๕. คาในขอใดประสมสระ - วทกคา ก. บวชวยสวยดวย ข. ววขวดรวลม ค. ถวขนรมรว ๒๖. ประโยคใดมคาทประสมสระ เ– อ มากทสด ก. พใสเสอพายเรอไปเกบมะเขอ ข. นองปเสอเมอเชาน ค. ฉนวงไปซอเกลอจนเหงอไหล ๒๗. จากคาทกาหนดใหสรปไดวามสงใดเหมอนกน ก. พยญชนะตน ข. สระ ค. ตวสะกด

๒๘. จากสระทกาหนดให สรางคาไดตรงกบขอใด ก. สเขยว ข. งวเงย ค. บวขาว ๒๙. ขอใดใชคาวา“เปยะ” ไดถกตอง ก. นองถกผมเปยะ ข. นารองเพลงเสยงดงเปยะ ค. พกนขนมเปยะ ๓๐. คาทขดเสนใตในขอใดเขยนถกตองและใชไดเหมาะสมกบสถานการณ ก. ลงปเสอไวใตตนไม ข. ปาปเสอไวใตตนไม ค. อาปเสอไวใตตนไม

เปย เลย เจยเนย เสย

สระอว + สระเอย

164

แบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรโดยพหปญญา แผนผงความคดและแบบฝกเสรมทกษะ

ขอท

ประเดน

ระดบความคดเหน

3 มาก

2 ปานกลาง

1 นอย

1. ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเนอหาทเรยน . ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบเวลาเรยนแตละครง

3. ยทธวธทผสอนใชเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน . ยทธวธทผสอนใชทาใหบทเรยนงายขน . ยทธวธทผสอนใชทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนร

6. ยทธวธทผสอนใชทาใหบรรยากาศในหองเรยนนาเรยน 7. ยทธวธทผสอนใชชวยสงเสรมใหนกเรยนทกคนมสวนรวมใน

กจกรรมการเรยนร

. ยทธวธทผสอนใชชวยสงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออก กลาคด กลาทา

9. ยทธวธทผสอนใชทาใหเกดความสมพนธทดระหวางนกเรยนและเพอนๆ

10. ยทธวธทผสอนใชทาใหเกดทกษะการอานและการเขยนสะกดคาทมสระประสมไดดขน

ขอเสนอแนะ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………….

165

ประวตของผวจย

ชอ นางไพรนทร พงพงษ ทอย หมท ตาบลวงเยน อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ททางาน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร(ปฐมวยและประถมศกษา) ประวตการศกษา พ.ศ. สาเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชนบรณะ อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม พ.ศ. สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร การศกษาบณฑต วชาเอก การประถมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม พ.ศ. ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวง สนามจนทร จงหวดนครปฐม ประวตการทางาน พ.ศ. - ครโรงเรยนสกลวทยา อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม

พ.ศ. -ปจจบน อาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศลปากร (ปฐมวยและ ประถมศกษา)