ม

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

นางสาวปาจรย วชชวลค

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนสตรวทยา

เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 1 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ปาจรย วชชวลค 2555: การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 การวจ ยครงนมวตถประสงคเพอ 1) สราง บทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ดวย บทเรยนคอมพวเตอ รมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

กลมตวอ ยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา ปการศกษา 2555 จ านวน 50 คน ไดมาโดย วธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย คอ 1) บทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวา งรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน และ 3) แบบสอบถามความพงพอใจตอ บทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรองความสมพนธ ระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และ t-test

ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) คะแนนทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณ ตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย างมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ 3)ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.57 )

กตตกรรมประกาศ

ขอกราบขอบพระคณผทรงคณวฒทกทาน ทใหความอนเคราะหและเสยสละเวลาอนมคาเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการท าวจยแกผวจย ทงยงใหค าแนะน าอนเปนประโยชนในการท าวจยทกขนตอน และขอขอบคณผอ านวยการโรงเรยนสตรวทยา ทใหความอนเคราะหและอ านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมล การอนญาตใหใชสถานทและวสดอปกรณเพอการศกษาครงน รวมถงนกเรยนทเปนกลมตวอยางทใหความรวมมออยางดยงในการวจยครงน

ขอกราบขอบพระคณ คณพอ ค ณแม ตลอดจนญาตพนอง ท ใหการสนบสนน และ

ชวยเหลอจนส าเรจลลวงไปไดดวยด ขอขอบคณคณคณาจารย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนสตร วทยาทกคนทใหความชวยเหลอในการท าวจย

ผวจยขอกราบขอบพระคณทานผมพระคณทกทาน ประโยชน คณคา และความดงามทงหลายทไดจากการวจยนขอมอบแด คณพอ คณแม คณคร อาจารยและผมพระคณทกทาน ปาจรย วชชวลค 1 เมษายน 2555

(1)

สารบญ หนา บทคดยอ กตกรรมประกาศ สารบญตาราง (3) สารบญภาพประกอบ (3) บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 3 ขอบเขตการวจย 3 นยามศพท 3 สมมตฐานของการวจย 5 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 6 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 6 องคประกอบของมลตมเดย 7 องคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 7 รปแบบของการน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 9 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 12 ขอดและขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 15 ขอจ ากดของคอมพวเตอรมลตมเดย 16 งานวจยทเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดย 17 ความพงพอใจ 19 ทฤษฏทเกยวของกบความพงพอใจ 20 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ 21 บทท 3 วธด าเนนการวจย 22 การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 22 เครองมอทใชในการวจย 22 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 23 การด าเนนการวจย 28 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 28

(2)

สารบญ (ตอ)

หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 33 บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ 37 สรปผลการวจย 37 อภปรายผล 39 ขอเสนอแนะ 41 บรรณานกรม 42 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญและหนงสอเชญผเชยวชาญ 48 ภาคผนวก ข คาระดบคะแนนเฉลยความคดเหนของผเชยวชาญ ดานเนอหา และดานเทคนค 50 ภาคผนวก ค การวเคราะหขอมล 54 ภาคผนวก ง ขอแนะน าเกยวกบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 63

(3)

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 2

การเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนดวยดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ความพงพอใจของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวม และจ าแนกเปนรายขอ

34 35

สารบญภาพประกอบ ภาพประกอบท 1 2 3 4

รปแบบโครงสรางเสนตรง รปแบบโครงสรางแบบสระ รปแบบโครงสรางแบบวงกลม รปแบบโครงสรางแบบประสม

9 10 11 11

ตารางผนวกท ข1 ผลประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยผเชยวชาญดานเนอหา

จ านวน 3 คน

51

ข2 ผลประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยผเชยวชาญดานเทคนค จ านวน 3 คน

52

ค1 ผลการวเคราะหคาความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค (IOC ) 55

ค2 ผลการวเคราะหหาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ

56

(4) ค3 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองความสมพนธของ ค4 ค5 ค6

รปเรขาคณตสองมตและสามมต ผลการวเคราะหความสอดคลองของแบบสอบถามความพงพอใจบทเรยน คอมพวเตอร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต คะแนนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต การเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยน และคะแนนหลงเรยนดวยบทเรยนรอยละ คอมพวเตอรชวยสอน

57

58

59

60

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรคคดอยางมเหตผล เปนระบบ ระเบยบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ท าใหสามารถคาดการณ วางแผน ต ดสนใจและแกปญหาไดอยางถกตอง และเหมาะสม คณตศาสตรเปนเครองมอในการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตลอดจนศาสตรอนๆทเกยวของ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด ารงชวตและชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน นอกจากนคณตศาสตร ยงชวยพฒนาคนใหเปนมนษยทสมบ รณมความสมดลทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ สามารถคดเปน ท าเปน และแกปญหาเปน สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กรมวชาการ. 2545: 21) ดงนนการเรยนรคณตศาสตรใหเขาใจอยางแทจรงและสามารถประยกตน าไปใชในชวตประจ าวนได จงเป นสงทจ าเปนและส าคญเปนอยางมาก ทผานมาการจดการเรยนการสอนรายวชาคณตศาสตรไดรบการพฒนามาโดยตลอด แตผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรกยงไมประสบผลส าเรจ ดงจะเหนไดจากผลการวจยโครงการศกษาแนวโนมการจดการศกษาคณตศาสตรและ วทยาศาสตร รวม กบนานาชาตป 2550 (Trends in International Mathematics and Science Study 2007. TIMSS-2007) ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท ) ภายใตสามาคมการประเมนผลนานาชาต IEA (The International Association for The Evaluation of Education Achievement) ทจดประเมนผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ในชวงระหวางป พ .ศ. 2547 – 2551 โดยม 59 ประเทศ และ 8 รฐเขารวม พบวาจากการจดอนดบวชาคณตศาสตร นกเรยนมธยมศกษาปท 2 ของประเทศ ไทยอยในอนดบท 29 โดยมคะแนนเฉลยคณตศาสตร 441 คะแนน ถอวาต ากวาคะแนนเฉลยนานาชาต ซงอยท 500 คะแนน และคะแนนเฉลยนลดต าลงกวาประเมนครงทผานมา ซงอยในชวงป พ .ศ. 2542 – 2546 โดยครงนนมคะแนนเฉลยวชาคณตศาสตร 467 คะแนน (คณภาพ “เดกไทย” ตกเกณฑโลก !! 2552 27 ม.ค. – 2 เม.ย. 2552 หนา 18) จากขอมลดงกลาวจงตองพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตรของคร โดยครตองจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยวธสอนทหลากหลาย ซงมความส าคญในการพฒนาความรของผเรยนและเปลยนแปลงสงเสรมบทบาทของผเรยน

2

ปจจบนมการใชเทคโนโลยเขามาชวยในการเรยนการสอนมากขน โดยการใชความสามารถของเทคโนโลยเขามามสวนชวยท าใหผเรยนมความสนใจ กระตอรอรนในการเรยนมากขน นอกจากนการใชเทคโนโลยทางการศกษาจะชวยเปลยนแปลงบทบาทของครจาก ผสอนเปนผแนะแนวทางและสงเสรมใหผเรยนมโอกาสพดและท างานมากขน (ศวกา อมรรตนนานเคราะห.2544:2)

การใชมลตมเดยเปนสอตามสภาพแวดลอมทางการเรยนแบบใหมมขอดหลายประการ เชนสามารถจ าลองการน าเสนอ มภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยงประกอบ นกเรยนสามารถเรยนดวยตนเองตามความสามารถ ชวยพฒนาการตดสนใจและการแกไขปญหาของผเรยนไดด (Heinich Robert; et al. 1993: 26)

การเรยนวชาคณตศาสตร เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต เปนพนฐานส าหรบการเรยน วชาคณตศาสตร เรองวดความยาว กา รหาพนท และการหาปรมาตร หากนกเรยนขาดความเขาใจในเรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต จะท าใหผเรยนไมเขาใจ วชาคณตศาสตรในระดบทสงขน แตจากการวเคราะหคะแนนการวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา ประจ าปการศกษา 2555

ภาคเรยนท 2 ซงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ความสมพนธ ระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต มนกเรยนทท าคะแนนไดต าสด 1 คะแนน จากคะแนนเตม 10 คะแนน และมนกเรยนทสอบผานทงสน 185 คน จากนกเรยนทเขาสอบทงหมด 312 คน ซงคดเปนรอยละ 59.29 (แบบประเมนผลรายวชา ภาคเรยนท 2 ประจ าปการศกษา 2555) จากผลดงกลาว กลวธในการจดการเรยนร และการเลอกใชสอการจดการเรยนรทเหมาะสมจงเปนสงจ าเปนทครผสอนจะเลอ กน ามาใชจดการเรยน ซงการเรยนการสอนเรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต นอกจากการใชสอของจรงแลวการใชเทคโนโลยเขามาชวยน าเสนอจะท าใหนกเรยนเขาใจดยงขน จากเหตผลดงกลาว ผ วจย จงสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางร ปเรขาคณตสองมตและสามมต เพอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนคณตศาสตรทเนนผเรยนเปนส าคญ ซงสอดคลองกบพระราช บญญตการศกษาแหงชาต ซงจะชวยใหครมทางเลอกในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพไดอกทางหนง

3

วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรป

เรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน ดวย

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

3. เพอศกษา ความพงพอใจ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555โรงเรยนสตรวทยา หองเรยนปกต จ านวน 10 หองเรยน จ านวน 500 คน นกเรยนในแตละหองมความสามารถทางการเรยนเกง ปานกลาง ออน คละกน

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสตรวทยา 1 หองเรยน จ านวน 50 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 7

3. เนอหาทใชในการพฒนา บทเ รยนคอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาร ะการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา เปนเนอหาทได มาจากหลกสตรสถานศกษา โรงเรย นสตรวทยา กลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร

นยามศพท

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง บทเรยนทผวจยสรางขน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง การน าเสนอเนอหาประกอบดวยขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบบทเรยน

2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การทผวจยออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ใหผเรยนใชเรยนดวยตนเอง โดยบทเร ยนผานการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญดานเนอหาและดานสอ และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ จนบทเรยนมคณภาพตามเกณฑทก าหนด

4

3. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง ผลการเรยนรของ นกเรยนจากการศกษา บทเรยนคอมพ วเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธ

ระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ตามเกณฑ 80/80

80 ตวแรก หมายถง ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวในบทเรยน คดเปนรอยละ จากการท าแบบฝกหดระหวางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแตละชดของนกเรยน

80 ตวหลง หมายถง ประสทธภาพของผลลพธ คดเปนรอยละจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน จากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทงบทของนกเรยน 4. แบบทดสอบ วดผลส มฤทธทางการเรยน คอ ชดค าถามทใชวดความร เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ของนกเรยนกอนเรย นและหลงเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 เปนแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 19 ขอ 5. ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร หมายถง ความร ความสามารถของผเรยนในดานความร ความเขาใจ และการน าไปใช หลงการใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ซงสามารถวดอ อกมาเปนคะแนนทไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรทผ วจยสรางขนแบบปรนย 4 ตวเลอก โดยสอดคลองกบพฤตกรรมดานความร ความคด (Cognitive Domain) ในการเรยนวชาคณตศาสตร ตามทวลสน (Wilson. 1971) จ าแนกไวเปน 4 ระดบ คอ 1. ดานความรความจ า เกยวกบการคดค านวณ (Computation) ในดานขอเทจจรง ค าศพท นยาม และการใชกระบวนการในการคดค านวณ 2. ดานความเขาใจ (Comprehension) เกยวกบความคดรวบยอด หลกการ กฎ การสรป อางอง และโครงสรางทางคณตศาสตร ความสามารถในการเปลยนรปแบบป ญหาจากแบบหนงไปยงอกแบบหนง การคดตามแนวเหตผล การอานและการตความโจทยปญหาทางคณตศาสตร 3. ดานการน าไปใช (Application) ประกอบดวยความสามารถในการแกปญหาทประสบอยระหวางเรยน การเปรยบเทยบ การสงเคราะหขอมล และการมองเหนแบบลกษณะโครงสรางทเหมอนและสมมาตร 4. ดานการวเคราะห (Analysis) เปนความสามารถในการแกปญหาทซบซอนและไมมในแบบฝกหด แตอยในขอบเขตของเนอหาทเรยน การคนหาความสมพนธ การพสจน การสรางสตร และทดสอบความถกตองของสตร

5

6. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน หมาย ถง แบบสอบถามความรสกทางบวกของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ทวดไดจากแบบสอบถามทผ วจยสรางขน ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา แบงระดบความพงพอใจ เปน 5 ระดบ คอ พงพอใจมากทสด พงพอใจมาก พงพอใจปานกลาง พงพอใจนอยและพงพอใจนอยทสดจ านวน10 ขอ

7. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกชอบ หรอไมชอบของนกเรยนทมตอ การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขา คณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สมมตฐานของการวจย

อบล เจรญศรวงษ (2550) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม กอนเรยนและหลงเรยนวชาคณตศาสตรพนฐาน เรองระบบจ านวน เตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพว เตอรชวยสอน พบวาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนซอมเสรมโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรสงกวาคะแนนการท าแบบทดสอบกอนเรยน จากผลการวจยขางตน ผรายงานจงตงสมมตฐาน ดงน 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงการเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ การใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มคาเฉลยอยในระดบมาก ขนไป

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอเปนพนฐานและเปนแนวทาง

ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและ

สามมต โดยน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 1.1 ความหมายของมลตมเดย 1.2 องคประกอบของมลตมเดย 1.3 องคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1.4 รปแบบของการน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1.5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1.6 ขอดและขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1.7 งานวจยทเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดย

2. ความพงพอใจและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจตอการใชคอมพวเตอร 2.1 ความหมายของความพงพอใจ

2.2 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

2.3 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 1.1 ความหมายของมลตมเดย ความหมายขอ งมลตมเดย ไดมผใหความหมายไวหลายทาน ดงน ยน ภวรวรรณ (2538: 159) ไดใหความหมายของมลตมเดยโดยแปลความหมายโดยตรง คอ มลต แปลวา หลา กหลาย มเดย แปลวา สอ มลตมเดยจงหมายถงสอหลากหลายอยาง สอหรอตวกลาง คอสงทสงความเขาใจระหวางกนของผใช เชน ขอมล ตวอกษร ภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศน และอนๆทน ามาประยกตรวมกน

7

วภาวด วงศเลศ (2544: 21) กลาววา มลตมเดย หมายถงสอประสมทประกอบดวย อกขระ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว และว ดทศน โดยใ ชคอมพวเตอรเปนตวน าเสนอและควบคมการท างานใหเปนระบบทสมบรณ เนนการมปฏสมพนธระหวางผใชกบเครองคอมพวเตอร ทวศกด กาญจนสวรรณ (2546: 2-3). กลาววา มลตมเดยหมายถง การน าองคประกอบของสอชนดตางๆมาผสมผสาน เขาดวยกน ซงประกอบดวย ตวอกษร (Text) ภาพนง (Image) ภาพเคลอนไหวหรออนเมชน (Animation) เสยง (Sound) และวดโอ (Video) โดยผานกระบวนการทางระบบคอมพวเตอร เพอสอความหมายกบผใชอยางมปฏสมพนธ (Interactive Multimedia) และไดผลตามวตถประสงค สกญญา บญอม (2555:14) กลาววา หมายถง การใชเทคโน โลยทางคอมพวเตอรน าเสนอสอตางๆในลกษณะการผสมผสานระหวางการท างานของเสยง ภาพเคลอนไหว ภาพนง และวดทศน ซงเชอวา จะชวยใหประสทธภาพ ในการเรยนรเพมขน ท าใหการเรยนการสอน และการน าเสนองานมชวตชวาภายใตการท างานโดยเครองคอมพวเตอรเพยงเครองเดยว และมปฏสมพนธกนระหวางผใชกบเครองคอมพวเตอร ไฮนค และคณะ (Heinich; et al. 1993: 267) ไดใหความหมายของค าวามลตมเดยวาหมายถง การรวมสอหลายอยาง เชนขอความ กราฟก เสยง ภาพ และวดโอ ระบบคอมพวเตอรมลตมเดยจะมความคลายคลงกบระบบวดทศนปฏสมพนธ จะแตกตางตรงทใชระบบคอมพวเตอรเปรตวควบคมการท างานใหมลกษณะของการตอบโต เฟรเทอรและพอลลสเซน (Frater and Paulissen. 1994: 3) กลาววา มลตมเดย หมายถงการใชคอมพวเตอรในการรวบรวมสอและควบคมอเลกทรอนกสหลายชนด เชน จอคอมพวเตอร เครองคอมพวเตอรแบบเลเ ซอรดสก เครองเลนแผนเสยงจากซด เครองเลนเสยงดนตรและค าพด เพอ สอความหมาย จากความหมายทกลาวมาขางตน สรปไดวา มลตมเดย หมายถง การน าคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมซอฟตแวรในการ น าเสนอสอหลายชนด เชน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง วดทศนและอนๆทน ามาประยกตรวมกน เนนการ มปฏสมพนธ ตอบสนองตอค าสงและการใหขอมลยอยกลบในรปแบบตาง ๆ 1.2 องคประกอบของมลตมเดย ลกษณะส าคญของมลต มเดย ซงประกอบดวยสวนทส าคญ ไดแก ขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศนและการมปฏสมพนธซงแตละสวนประกอบมรายละเอยดทส าคญ ดงน (สรย ศรบญเรอง. 2552: 17)

1. ขอความ (Text) ตวหนงสอและขอความในมลตมเดยจะมลกษณะพเศษมากกวาปกต

8

คอ สามารถเลอกรปแบบ และขนาดไดมากมาย นอกจากนยงสามารถก าหนดการเคลอนทใหกบตวอกษรไดอกดวย

2. เสยง(Sound) เสยงในระบบมลตมเดยเปนสญญาณดจตอล นนคอตองน าเสยงมาเปลยน รปจากสญญาณแบบตอเนอง หรอทเรยกวาอนาลอกใหเปนแบบดจตอล

3. ภาพนง (Still Picture) ภาพนงเปนภาพทไมมการเคลอนไหว เชน ภาพถาย ภาพวาด ภาพลายเสน เปนตน ภาพนงนบวามบทบาทตอระบบงานมลตมเดย มากกวาขอความหรอตวอกษร ทงนเนองจากภาพจะใหผลในเชงการเรยนรหรอรบรดวยการมองเหนไดดกวา นอกจากนยงสามารถ ถายทอดความหมายไดลกซงมากกว าขอความหรอตวอกษรนนเอง ซงขอความ หรอดวยอกษรจะมขอจ ากดทางดานความแตกตางของแตละภาษา แตภาพนนสามารถสอความหมายไดกบทกชนชาต

4. ภาพเคลอนไหว(Animation) หมายถง ภาพกราฟกทมการเคลอนไหวเพอแสดง ขนตอนหรอปรากฏการณตางๆทเกดขนอยางตอเนอง เชน การเคลอนทของอะตอมในโมเลกล หรอการเคลอนทของลกสบของเครองยนต เปนตน ทงนเพอสรางจนตนาการใหเกดแรงจงใจจากผเรยน

5. วดโอ (Video) เปนองคประกอบของมลตมเดยทมความส าคญเปนอยางมาก เนองจาก วดโอในระบบดจตอลสามารถน าเสนอขอความหรอรปภาพ(ภาพนงหรอภาพเคลอนไหว ) ประกอบกบเสยงไดสมบรณมากกวาองคประกอบชนดอนๆ

6. การปฏสมพนธ(Interaction) เปนการโตตอบระหวางผเรยนกบบทเรยน โดยใชหลก จตวทยามาใชในการออกแบบ 1.3 องคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย องคประกอบของบทเรยนคอม พวเตอรมลตมเดย (ธรพงษ มงคลวฒกล .2550: 2-3 ) ม องคประกอบ ดงน

1. เนอหาสาระ (Information) เนอหาสาระตองเปนเนอหาทไดรบการเรยบเรยงแลวอยาง ด ซงจะท าใหผใชงานเกดการเร ยนรหรอไดรบทกษะอย างใดอยางหนง ตามทผสรางไดก าหนดวตถประสงคไว โดยการท าเนอหาน อาจจะเปนการน าเสน อ ในรปแบบ ตางๆซงอาจจะใชเปนลกษณะทางตรงหรอทางออมกได ตวอยางการน าเสนอทางตรง ไดแก การน าเสนอเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทการสอน ซงเปดโอกาสใหผใชไดรบเนอหาสาระและทกษะตางๆอยางเตมทจากการอาน การจ า การท าความเขาใจ และการฝกฝน สวนการน าเนอเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมและประเภทสถานการณจ าลอง ซงเนอหาสาระและ

9

ทกษะท ผใชจะไดรบโดยทางออมในรปแบบตางๆ เพอใหผใชไดทกษะทางการคด การจ า การส ารวจ และเพอสรางบรรยากาศการเรยนทสนก เพอดงดดใหผใชมความตองการเรยนมากขน

2. ความแตกตางระหวางบคคล (Individualization) ความแตกตางระหวางบคคล คอสง ทจะตองคดใหมากในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วาจะน าไปใชกบกลมผใชงานทมความแตกตางกนอยางไร ซงความแตกตางนเกดจากบบคลกภาพ ความคด ความสนใจ และพนฐานความรทแตกตางกนออกไป บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เปนสอการเรยนการสอนรายบคคลประเภทหนงจ าเปนตองไดรบการออกแบบใหมลกษณะทตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลใหมากทสด กลาวคอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จะตองมความยดหยนมากพอทผเรยนจะมอสระในการควบคมการเรยน ของตน รวมทงการเลอกรปแบบการเรยนทเหมาะสมกบตนเอง

3. การโตตอบ (Interactive) การโตตอบในทนคอการมปฏสมพนธระหวางผใชกบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การเรยนการสอนรปแบบทดทสดคอการเรยนการสอนในลกษณะเปดใหผใชไดมปฏสมพนธกบผสอนไดมากทสด ดงนนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท ไดรบการออกแบบมาเปนอยางดจะตอง ไดรบการโตตอบระหวางผ เรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยางตอเนอง ไมใชเพยงคลกเปลยนหนาจอไปเร อยๆทละหนาจอ ซงเป นการโตตอบทไมเ พยงพอส าหรบการเรยน ผสรางซอฟแวรจ าเปนตองใชเวลาในการใชความคด การวเคราะห และการสร างสรรค เพอใหไดมาซงกจกรรม การเรยน (Activity) หรองานทกอใหเกดปฏ สมพนธ ซงมความเกยวเน องกบบทเรยนและท าใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ 1.4 รปแบบของการน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมหลายรปแบบโดยการน าเสนอทใช สวนใหญมอย 5 วธ (ธนะพฒน ถงสข; และ ชเนนทร สขวาร. 2538: 107 - 109) 1. รปแบบเสนตรง (Linear Progression) รปแบบนใกลเคยงกบแบบหนงสอซงมโครงรางเปนเสนตรงโดยผใชงานเรมจากหนาแรกตอไปเรอย ๆ ถาไมเขาใจกสามารถเปดยอนกลบไปดได โดยมากการเสนอผลงานแบบนมกจะอย ในรปของไฮเปอรเทกซ ซงใชขอความเปนหลกในการด าเนนเรอง รปวดโอหรออนเมชน กสามารถท างานได

ภาพประกอบ 1 รปแบบโครงสรางเสนตรง

10

2. รปแบบอสระ (Freeform. Hyper jump) รปแบบอสระน จะกระตนใหผใชงานมความอยากรอยากเหนและประหลาดใจ แตภายใตความประหลาดใจนนผพฒนาโปรแกรมนจะตองจดการโครงสรางภายในใหด และจะตองเปนผมความเชยวชาญอยางมาก เพราะตางจากการสรางแบบเสนตรงทผใชเพยงแตเลอนจากจอหนงไปอกจอหนงเทานน ในรปแบบนมการขามไปมาระหวางหนาจอหนงไปอกหนาจอหนง ภาพประกอบ 2 รปแบบโครงสรางแบบสระ 3. รปแบบวงกลม (Circular Paths) มลตมเดยทมรปแบบวงกลมประกอบดวยแบบเสนตรงชดเลก หลาย ๆ ชด มาเชอมตอกนและกลบคนสเมนใหญ ระบบการฝกฝนหรอการฝกงานทใชคอมพวเตอรเปนพนฐานเปนตวอยางดส าหรบการใชแอปพลเคชนแบบวงกลม โดยจะมการแยกฝกฝนแตละสวนและกลบคนสจดเรมตนได

11

ภาพประกอบ 3 รปแบบโครงสรางแบบวงกลม 4. รปแบบฐานขอมล (Database) ในบางกรณแอปพลเคชนเปนฐานขอมล เพราะวามการบรรจดชนเพอเพมความสามารถในการคนหา นอกจากรปแบบนจะใหรายละเอยดจ าพวกขอความ รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว ซงสามารถออกแบบใหใชงานไดโดยงาย รปแบบนสมารถใชไดทกสถานการณ ทมการใหรายละเอยดเกยวกบระบบฐานขอมล 5. รปแบบประสม (Compound Document) ในรปแบบนเปนการประสมรปแบบทกล าวมาแลวขางตน โดยผใชสามารถไปตามเสนตาง ๆ อยางอสระ บางครงอาจจะเปนในเชงลกษณะเสนตรง หรอแยกแขนงไปตามล าดบของเนอหา ภาพประกอบ 4 รปแบบโครงสรางแบบประสม

12

1.5 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ล าดบขนตอนในการพฒนาบทเรยนคอมเพวเตอรมลตมเดย พอจะแบงไดเปน 3 ขนตอนใหญ (พทกษ ศลรตนา. 2531: 20 - 25) คอ 1. ขนการออกแบบ (Instructional Design) เปนการก าหนดคณลกษณะและรปแบบการท างานของโปรแกรม โดยเปนหนาทของนกศกษาหรอครผสอนทมความรอบรในเนอหา หลกจตวทยา วธการสอน การวดผล ประเมนผล ซงจะตองม กจกรรมรวมกนพฒนา ดงน 1.1 วเคราะหเนอหา ครผสอนจะตองประชมปรกษา ตกลง และท าการเลอกสรรเนอหาวชาทจะน ามาท าเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยมขอพจารณา ดงน 1.1.1 เนอหาทมการฝกทกษะท าซ าบอย ๆ ตองมภาพประกอบ 1.1.2 เนอหาทคดวาจะชวยประหยดเวลาในการสอนไดมากกวาวธเดม 1.1.3 เนอหารบางอยางทสามารถจะจ าลองอยในรปของการสาธตได โดยหากท าการทดลองจรง ๆ อาจจะมอนตราย หรอตองใชวสดสนเปลอง หรออปกรณมราคาแพง 1.2 ศกษาความเปนไปได เปนเรองจ าเปนทจะตองมการศกษาความเปนไปได ทงนเพราะแมวา คอมพวเตอรจะมความสามารถเพยงไร แตกมขอจ ากดในบางเรอง ดงนน เมอครผสอนไดเลอกเ นอหาและวเคราะหออกมาแลววาเนอหาตอนใดทจะท าเปนโปรแกรมคอมพวเตอร กจ าเปนทจะตองมาปรกษากบฝายเทคนคหรอผเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร โดยมขอพจารณา ดงน 1.2.1 มบคลากรทมความรพอทจะพฒนาโปรแกรมบทเรยนไดตามความตองการหรอไม 1.2.2 ใชระยะเวลายาวนานในการพฒนามากเกนกวาการสอนแบบธรรมดา หรอพฒนาดานสอการสอนแบบอนหรอไม 1.2.3 ตองการอปกรณพเศษตอเพมเตมจากเครองคอมพวเตอรหรอไม 1.2.4 มงบประมาณเพยงพอหรอไม 1.3 ก าหนดวตถประสงค เปนการก าหนดคณสมบต และสง ทคาดหวงจากผเรยนกอนและหลงการใชโปรแกรม โดยระบสงตอไปน 1.3.1 กอนทจะใชโปรแกรม ผเรยนตองมความรพนฐานอะไรบาง 1.3.2 สงทควาดหวงจากผเรยน วาควรจะไดรบความรอะไรบางหลงจากการใชโปรแกรม

13

1.4 ล าดบขนตอนการท างาน น าเน อหาทไดจากการวเคราะห และสงทคาดหวงจากผเรยนมาผสมผสานเรยงล าดบ วางแนวการเสนอในรปแบบ Story Board และ Flow chart โดยเนนในเรองตอไปน 1.4.1 ภาษาทใชเหมาะสมกบผเรยนหรอไม 1.4.2 ขนาดของขอความในหนงจอภาพ 1.4.3 ขนาดของตวอกษรทเหมาะสมกบวยของผเรยน 1.4.4 การเสรมแรงตาง ๆ ในบทเรยน 1.4.5 จตวทยาการเรยนร การชแนะ 1.4.6 แบบฝกหด การประเมนผล หลงจากท า Story Board เสรจแลวจงน าวเคราะหวจารณเพอเพมเตม แกไข หรอตดทอน จนเกดความพอใจจากกลมครผสอน 2. ขนการสราง (Instructional Development) เปนหนาทของนกคอมพวเตอร หรอครทมความสามารถในการเขยนโปรแกรมโดยมล าดบขนตอนการท างาน ดงน 2.1 สรางโปรแกรม น าเนอหาทอยในรปแบบของ Story Board มาสรางบทเรยนคอมพวเตอร โดยใชภาษาคอมพวเตอรภาษาใดภาษาหนง หรอโปรแกรมส าหรบการสรางบทเรยนโดยเฉพาะ (Authoring System) เสรจแลวตรวจแกขอผดพลาดทอาจเกดจากสาเหตตอไปน 2.1.1 รปแบบค าสงผดพลาด (Syntax Error) เกดจากการใชค าสงไมถกตองตามขอก าหนดของภาษานน ๆ 2.1.2 แนวคดผดพลาด (Logical Error) เกดจากผเขยนเขาในขนตอนการท างานคาดเคลอน เชน สตรทก าหนดผด 2.2 ทดสอบการท างาน หลงจากตรวจขอผดพลาดทเรยกวา "BUG" ในโปรแกรมเรยบรอยแลว กน าโปรแกรมไปใหครผสอนเนอหานนตรวจความ ถกตองบนจอภาพอาจมการแกไขโปรแกรมในบางสวน และน าไปทดสอบ กบผเรยนในสภาพการใชงานจรง เพอทดสอบการท างานของโปรแกรม และหาขอบกพรองทผออกแบบคาดไมถง เพอน าขอมลเหลานกลบมาปรบปรงตนฉบบ และแกไขโปรแกรมตอไป 2.3 ปรบปรงแกไข การปรบปรงจะตองเป ลยนแปลงทตวตนฉบบของ Story Board กอนแลวจงคอยแกไขทโปรแกรม และน าไปทดสอบการท างานใหม ถายงพบขอบกพรองกจะตองน ากลบมาปรบปรงแกไขอก จนกวาจะไดโปรแกรมเปนทพอใจของทกฝายแลวจงน าไปใชงาน และเพอใหการน าไปใชงานมประสทธภาพ จงควรมการจดท า คมอประกอบการใชโปรแกรมแบงเปน 3 ระดบคอ

14

2.3.1 คมอนกเรยน 2.3.1.1 บอกชอเรอง ชอวชา และระดบชน 2.3.1.2 วตถประสงคของบทเรยน เชน เพอทดสอบความร เพอเสรมความรหรอเพอสอนแทนคร 2.3.1.3 จดประสงคทวไป และจดประสงคเชงพฤตกรรม 2.3.1.4 โครงสรางเนอหา หรอบทสรปของเนอหาในบทเรยน 2.3.1.5 ความรพนฐานทจ าเปนกอนการเรยน 2.3.1.6 แสดงตวอยางกรอบภาพในบทเรยนและค าชแจง 2.3.1.7 กจกรรม กฎเกณฑ และขอเสนอแนะทเกยวของกบการเรยนหรอการทดสอบ 2.3.2 คมอคร 2.3.2.1 โครงรางของเนอหา 2.3.2.2 จดประสงคของโปรแกรมทใชสอน 2.3.2.3 ใชสอนวชาอะไร ตอนไหน สมพนธกบวตถประสงคหลกอยางไร ผสอนควรมความรพนฐานอะไร 2.3.2.4 เสนอแนะกจกรรมการเรยน และเวลาทใชในการเรยน 2.3.2.5 ใหตวอยางเพอชแนะใหเหนวาโปรแกรมคอมพวเตอรจะชวยไดอยางไร ชวงไหนในวชานน ๆ 2.3.2.6 เสนอแนะแหลงขอมลเพมเตมจากบทเรยน 2.3.2.7 ตวอยางแบบทดสอบกอนการเรยน และหลงการเรยนพรอมเฉลย 2.3.3 คมอการใชเครอง 2.3.3.1 ชอโปรแกรม ผเขยนโปรแกรม ลขสทธ วนแกไขปรบปรง 2.3.3.2 ภาษาทใชไฟลตาง ๆ ขนาดของโปรแกรม 2.3.3.3 หนวยความจ าของเครองคอมพวเตอรทจะใชโปรแกรมนไดหรออปกรณอนทตองใชรวม 2.3.3.4 วธการใชโปรแกรมเปนขน ๆ เรมตงแตการ Boot เครองเปนตนไป 2.3.3.5 ค าสงตาง ๆ ทตองใชกบโปรแกรม 2.3.3.6 Flow chart ของโปรแกรม 2.3.3.7 ตวอยางการปอนขอมล และการแสดงผล 2.3.3.8 ขอมลจากการทดสอบโปรแกรมกบกลมตวอยาง

15

3. ขนการทดลองใช (Instructional Implementation) เปนการทดลองใชในการเรยนการสอนและประเมนผล โดยนกคอมพวเตอรกบครผสอนจะตองประเมนผลรวมกนวา โปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทพฒนาขนเปนอยางไร สมควรทจะใชงานในการเรยนการสอนหรอไม 3.1 ทดลองใชในหองเรยน การน าโปรแกรมไปใชในการเรยนการสอนจะตอง ท าตามขอก าหนดส าหรบการใชโปรแกรม เชน 3.1.1 โปรแกรมทออกแบบส าหรบการสาธตทดลอง ควรใหผเรยนไดใชโปรแกรมกอเขาหองทดลองจรง 3.1.2 โปรแกรมทออกแบบส าหรบเสรมการเรยนร ควรจะมชวโมงกจกรรมส าหรบการใชโปรแกรม โปรแกรมทใชเปนสอเสรมใหผเรยนไดเหนทงชน อาจจะตองตออปกรณขยายภาพไปสจอขนาดใหญ เพอใหผเรยนไดเหนชดทวกนทกคน 3.2 ประเมนผลเปนขนตอนสดทาย ส าหรบการประยกตใชโปรแกรมคอมพวเตอรมลตมเดยทสรปไดวาโปรแกรมทสรางขนเปนอยางไร สมควรจะน าไปใชในกาเรยนการสอ นหรอไม แบงออกเปน 2 สวน คอ 3.2.1 การประเมนโดยใชแบบทดสอบ เพอประเมนวาหลงจากใชโปรแกรมนแลวผเรยนบรรลวตถประสงคทตงไวหรอไม โดยใหผ เรยนท าแบบทดสอบกอนและหลงการเรยน เพอวดความกาวหนาของผเรยน วดความเขาใจในเนอหา ถาผลกา รทดสอบตดลบหรออตราการท าผดสงเกนกวา 10 เปอรเซนต กแสดงวาผเรยนไมไดพฒนาความรเพมเตม ตองมการปรบปรงตนฉบบ (Story Board) หรอวตถประสงคใหม 3.2.2 การประเมนโดยใชแบบสอบถาม เพอประเมนในสวนของโปรแกรม และการท างานวา การใชโปรแกรมกบ เนอหาวชานเหมาะสมหรอไม ทศนคตของผเรยนทมตอการใชโปรแกรมเปนอยางไร วธการใชโปรแกรมยากงายอยางไร วธการเสนอบทเรยน ความถกตองของเนอหา เอกสารประกอบหรอคมอ และการมปฏสมพนธกบผเรยนเปนอยางไร 1.6 ขอดและขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรมบตมเดย ขอดของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมขอดหลายดาน ซง กดานนท มลทอง (2540: 240 - 241) และฝายสงเสรมและพฒนาเทคโนโลยทางการศกษา (2537: 71 - 73) ไดกลาวถงขอ ดของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไว ดงน

16

1. ชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากการเรยนดวยคอมพวเตอรเปนประสบการณทแปลกใหม 2. ลกษณะโปรแกรมบทเรยนใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปนการชวยใหผเรยนทเรยนชาสามารถเรยนไดดวยความสามารถของตนเองและตามความตองการ 3. เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกเรยนตามความเหมาะสมกบความสามารถ ระดบสตปญญาอายะ และความชอบ 4. สามารถใชทบทวนเนอหาทเรยนผานมาแลวไดดวนตนเอง 5. ผเรยนทเรยนชาจะมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 6. ผเรยนไมสามารถดค าตอบลวงหนาได จงเปนการก าหนดเงอนไขใหผเรยนไดเรยนรจรงกอนทจะผานเนอหาบทนนไป 7. เปนการสรางนสยความรบผดชอบใหกบผเรยน เพราะไมเปนการบงคบผเรยนใหเรยน แตเปนการกระตน ใหผเรยนไดเรยนตามความสนใจของตนเอง 8. ชวยใหผเรยนสามารถแกปญหาทสลบซบซอนไดดกวาการสอนปกต จงเทากบเปนการชวยฝกทกษะในการแกปญหา 9. มความรวดเรวในการตอบโตกบผเรยนจงเปนการเสรมแรงใหผเรยนอยากเรยนมากขน 10. บทเรยนคอมพวเตอรมลต มเดยสามารถจ าลองเหตการณได สามารถสอนหรอแสดงในเรองทยากใหงายขน 11. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชวยสรางความคดทมเหตผล 12. ผเรยนมความเปนสวนตวในการเรยน ท าใหเกดทศนะคตทดตอวชาทเรยน 13. สามารถตรวจความกาวหนาของผเรยนไดตลอดเวลา เนองจากสามารถบนทกการท างาน และผลการทดสอบของผเรยนได 14. ชวยขยายขดความสามารถของครผสอนในการจดเกบขอมล ในการจดการสอนซอมเสรม ขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แมบทเรยนคอมพวเตอรมล ตมเดยจะมขอดมากมายดงทกลาวแลวนน แตมขอจ ากดในการใชงานดวยเชนกน ดงท ครรชต มาลยวงศ (2532: 64 - 65) และฝายสงเสรมและพฒนาทางเทคโนโลยทางการศกษา (2537: 71 -73) ไดกลาวถงขอจ ากดตาง ๆ ดงน

17

1. วธการโตตอบระหวางคนกบเครองยงไมด ท าใหไมมความเปนธรรมชาต 2. การน าคอมพวเตอรมาใชทางการศกษาตองใชงบประมาณมาก 3. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในปจจบน บางเรองไมสามารถวเคราะหไดวาผเรยน เกดการเรยนร และเกดความเขาใจมากนอยเพยงใด 4. จะตองมการรวมมอ กนระหวางผเชยวชาญดานหลกสตรและเนอหา ผเชยวชาญดานการสอน ผเชยวชาญดานสอการสอน ผเชยวชาญดานการเขยนโปรแกรม แตในปจจบนในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมกใชคนคนเดยวกนซงเปนการยากทคนคนเดยวจะสามารถท างานไดดและมประสทธภาพทง 4 ดาน 5. ครมความรสกวาคอมพวเตอรจะมาแทนทคร และครจะหมดความส าคญลงไปท าใหครบางสวน เกดความรสกตอตานการน าคอมพวเตอรมาใชในโรงเรยน 6. การบ ารงรกษาเครองคอมพวเตอรใหอยในสภาพทใชงานไดตลอดเวลา เปนเรองทเปนภาระมาก และตองเสยคาใชจายในการดแลรกษาดวย ดงนน พอสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดย ยงมขอจ ากดในเรองงบประมาณในการด าเนนการทงทางดาน การน าไปใช และการดแลรกษา ทตองใชงบประมาณสง ดงนนครผสอนจะตองมความสามารถในดานคอมพวเตอร จงจะสามารถจดการเรยนการสอนใหเกดผลด และมประสทธภาพ 1.7 งานวจยทเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดย ในการศกษาคนควาวจยครงน ไดมการศกษางานวจยเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดย ทงในประเทศและงานวจยจากตางประเทศ ดงน ปยะรตน จตมณ (2546: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดยเรอง เศษสวนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนดาราคาม สงกดส านกงานการประถมศกษา กรงเทพมหานคร ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2545 จ านวน 48 คน ผลการศกษาพบวาบทเรยนคอมพวเต อรมลตมเดยมคณภาพดานเนอหาในระดบด มคณภาพดานสอในระดบดมาก และมประสทธภาพ 88.79/89.58 สกนธ เรองนม (2546: บทคดยอ ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาวทยาศาสตรเรอง เครองใชไฟฟาในบาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลมตวอยางเปน นกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสตรวรนาถบางเขน จ านวน 48 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย ผลการศกษาคนควา พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทพฒนาขนน มประสทธภาพ 88.75/86.33 ตามเกณฑทตงไวคอ 85/85

18

สทธศกด แซแต (2549: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองระบบเครอขายคอมพวเตอรเบองตน ผลการวจยพบวา มคณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาอยในระดบด คณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบดมาก และมประสทธ ภาพ 95.44/91.89 กลมตวอยางทกคนมผลสมฤทธทางการเรยนรผานเกณฑรอยละ 80 สรย ศรบญเรอง (2552: 88- 90) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอตราสวนและรอยละ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรส าหรบนกเรยนชวงชนท 3 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนมธยม นาคนาวาอปถมภ กรงเทพมหานคร จ านวน 88 คน ไดมาโดยการ สมแบบหลายขนตอน (Multistage Random Sampling) ผลการพฒนาพบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเทากบ 91.09/89.61 และนกเรยนมผลการเรยน ระดบดมาก รอยละ 52.50 ระดบดรอยละ 32.50 และระดบปานกลางรอยละ 15.00 สกญญา บญอม (2555: 63 - 66) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองคอนดบและกราฟ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภสมเดจพระเจาภคนเธอ เจาฟาเพชรรตนราชสดา สรโ สภาพรรณวด จ านวน 50 คน ไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random

Sampling) ผลการพฒนาพบวาคณภาพของบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดยดานเนอหามคณภาพ ด และดานสอมคณภาพดมาก และนกเรยนมผลการเรยนระดบ 4 จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 66 ผลการเรยนระดบ 3 จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 28 ผลการเรยนระดบ 2 จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 6 และไมมนกเรยนไดผลการเรยนในระดบ 1 และ 0 โซลทาน (Soltani. 1995) ไดท าการวจยเปรยบเทยบการใชสอ 3 ชนด คอ มลตมเดยแบบปฏสมพนธ วดโอและต ารา ไดทดลองกบกลมตวอยาง จ าน วน 92 คน และท าการสมตวอยางออกมา 23 คนแบงออกเปนกลมทดลอง 3 กลม และกลมควบคม 1 กลม เพอวดผลสมฤทธความพยายาม และแรงจงใจ ผลการวจยพบวา มความแตกตางระหวงผลสมฤทธของนกเรยนทง 3 กลม คอ กลมมลตมเดยแบบปฏสมพนธมผลสมฤทธสงกวาก ลมควบคม ต าราและวดโอ นอกจากนนกเรยนทเรยนจากมลตมเดยแบบปฏสมพนธมความคงทนในการเรยนรนานกวากลมควบคมทใชต าราและวดโอ อโซโก (Osoko. 1999: 4049 A) ไดท าการศกษาการใชเทคโนโลยมลตมเดย เพอการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร และวทยาศาส ตรในโรงเรยน St. Louis Public School แหลงขอมลไดจากการส ารวจกลมตวอยาง ซงเปนครผสอน จ านวน 35 คน ผลการวเคราะหสรปได

19

วา เทคโนโลยมลตมเดยสามารถเปลยนแปลงวธการสอนและกอใหเกดผลในเชงบวกตอการเรยนการสอนและกอใหเกดผลในเชงบวกตอการเรยนการสอน เอดวน และ จอน (Edwin; & John. 2003) ไดศกษาวเคราะหเชงอภมานการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอความส าเรจทางการเรยนของนกเรยนประถมศกษา ซงไดรวบรวมขอมลผเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการคนหาฐานขอมล คอมพวเตอร ERIC, Dissertation Abstracts และ Education Full Text ใชค าส าคญในการคนหาคอ "Effect", "Elkementary", "Computer Assisted Instruction" และ "CAI" แลวน ามาวเคราะหเชงสถตขนทสอง โดยการวเคราะหเปรยบเทยบถงความส าเรจทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาระหวางกลมทเรยนแบบปกต และกลมทเรยนแบบไดรบการเสรมการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมเพวเตอรชวยสอน ซงแสดงใหเหนวา ผเรยนทไดรบการ เสรมการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความรมากวา 63.31 % ของนกเรยนทเรยนแบบปกต จากงานวจยขางตน พบวาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย นอกจากจะไดสอการจดการเรยนรทมคณภาพแลวผลการวจยยงพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในร ะดบดขนไปหรอผานเกณฑทตงไว 2 ความพงพอใจ

2.1 ความหมายของความพงพอใจ

ความพงพอใจ (Satisfaction) เปนทศนคตทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปน

รปรางได การทเราจะทราบวา บคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกท

คอนขางซบซอน จงเปนการยากทจะวดความพงพอใจโดยตรง แตสามารถวดไดโดยทางออม โดย

การวดความคดเหนของบคคลเหลานน และการแสดงความคดเหนนนจะตรงกบความรสกทแทจรง

จงสามารถวดความพงพอใจนนได นอกจากนยงมนกวชาการอนๆ ไดใหความหมายของความ

พงพอใจ ดงน

รตนา แสงแกนเพชร (2543: 4 ) ไดใหความหมายความพงพอใจ หมายถง สภาพของ

สภาวะจตทปราศจากความเครยด ทงนเพราะธรรมชาตของมนษยนนมความตองการ ถาความ

ตองการนนไดรบการตอบสนองทงหมดหรอบางสวน ความเครยดจะนอยลง ความพงพอใจจะ

20

เกดขนและในทางกลบกน ถาความตองการนนไมไดรบการตอบสนอง ความเครยดและความไม

พงพอใจกจะเกดขน

กรนดราช และราช (Gundlach and Reic. 1992:35 ) ไดใหความหมาย ความพงพอใจ

หมายถง ความพงพอใจของบคคลจากการไดพบปะกบพฤตกรรมการใหสงตาง ๆ เปนระดบความ

พงพอใจของบคคล ทเกดจากการไดรบสงตางๆ วา หลงจากไดรบสงนนแลว สามารถตอบสนอง

ความตองการหรอแกไขปญหารวมทงลดปญหาและท าใหบคคลเกดความภาคภมใจมากนอย

เพยงใด

จากความหมายของค วามพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจ เปนความรสกภายใน

จตใจของมนษยซงจะไมเหมอนกน ขนอยกบแตละบคคลวาจะคาดหมายกบสงหนง สงใดอยางไร

ถาคาดหวงหรอมความตงใจมากเมอไดรบการตอบสนองดวยดจะมความพงพอใจมาก แตในทาง

ตรงกนขามอาจผดหวงหร อไมพงพอใจเปนอยางยงเมอไมไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไว

หรอไดรบนอยกวาทคาดหวงไว ทงนขนอยกบสงทตงใจไววาจะมมากหรอนอย

2.2 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

ทฤษฎล าดบขนตอนของความตองการ (Theory of Need Gratification) เปนทฤษฎ

ล าดบขนของความตองการของ Maslow ( Maslow. 1970:78) ซงกลาวไววา มนษยทกคนลวนแต

มความตองการทจะสนองความตองการใหกบตนเองทงสนและความตองการของมนษยนมมากมาย

หลายอยางดวยกน โดยทมนษยจะมความตองการในขนสง ๆ ถาความตองการในขนตน ๆ ไดรบ

การตอบสนองอยางพงพอใจเสยกอน มาสโลวไดแบงความตองการของมนษยออกเปน 5 ขน คอ

1) ความตองการทางกายภาพ (Physiological Needs) หมายถงความตองการ

ขนพนฐานของมนษยทมนษยจะขาดมได ไดแก ความตองการดานสรระ ปนตน

2) ความตองการความปลอดภย (Safety Needs) หมายถงความมนคงปลอดภย

ทงทางดานรางกาย และความมนคงทางเศรษฐกจ

3) ความตองการทางสงคม (Social Needs) เปนความตองการทมลกษณะเปน

นามธรรมมากขน ไดแก ความตองการทจะเขาไปมสวนรวมในสงคม

21

4) ความตองการการยกยองนบถอยอมรบ (Esteem Needs) หมายถงความ

ตองการทจะมชอเสยงเกยรตยศ ไดรบการเคารพยกยองในสงคม ตองการใหผอนยอมรบนบถอ

5) ความตองการทจะประจกษในตวเอง (Self Actualization) หมายถงความ

ตองการทจะประสบความส าเรจสมหวงในชวตทอยากท า อยากเปนสงทตนหวงไว ฝนไว

จากแนวคดของมาสโลว อาจกลาวไดวา ความพงพอใจของบคคลจะเกดขนเมอความ

ตองการไดรบการตอบสนองในระดบหนง และเมอบคคลนนเกดความตองการจงตงเปาหมาย

เพอใหบรรลความตองการ ความพงพอใจของบคคลจะแตกตางกนตามสภาวะแวดลอม และ

ลกษณะสวนบคคล

จากการศกษาเอกสารเกยวกบความพงพอใจขางตน ผศกษาจงก าหนดวดความพงพอใจ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธ

ระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

2.3 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ

สมสมย อสระวฒน. (2552:บทคดยอ). ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 3 ทมตอการใชสอประสมประกอบการจดการเรยนรแบบว ฎจกรสบเสาะหาความร เรองความ

นาจะเปน ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมตอการใชสอประสม

ประกอบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร เรอง ความนาจะเปน ชนมธยมศกษาป

ท 3 โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.57)

ปาจรย วชชวลค . (2552). ศกษา ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอ

การแบบฝกทกษะคณตศาสตร เรองระบบจ านวนเตม โดยภาพรวมมคาเฉลยเลขคณตอยในระดบ

มากทสด ( X = 4.58 )

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยนเปนการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ซงการวจยมขนตอนการด าเนนวจยดงตอไปน

1. การก าหนดประชากรและการสมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4. การด าเนนการวจย

5. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสตรวทยา หองเรยนปกต จ านวน 10 หองเรยน จ านวน 500 คน นกเรยนในแตละหองมความสามารถทางการเรยนเกง ปานกลาง ออน คละกน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสตรวทยา 1 หองเรยน จ านวน 50 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 7

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2. แบบทดสอบ เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 19 ขอ

23

3. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ส าหรบผเชยวชาญดานเนอหา และดานเทคนค

4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท1 จ านวน 10 ขอ

การพฒนาและการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา มขนตอนในการสรางดงน

1. ผวจยศกษาหลกสตร เอกสาร ต ารา และปรกษาผทมความรเร อง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ผวจยวเคราะหขอบขายเนอหา เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต เพอท าความเขาใจเกยวกบวตถประสงคการเรยน เนอหา การวดแล ะประเมนผลผเรยน ผวจย คดเลอกเนอหามาท าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จ านวน 6 หนวยการเรยน ไดแก รปเรขาคณตสองมตและสามมต การเขยนภาพของรปเรขาคณตสามมต รปคลของรปเรขาคณตสามมต หนาตดของรปเรขาคณตสามมต ภาพทไดจากการมองทาง ดานหนาดานขางและดานบนของรปเรขาคณตสามมต และรปเรขาคณตทประกอบขนจากลกบาศก

2. ก าหนดวตถประสงคในการเรยนรเรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

3. จดท า Storyboard แลวน าไปให ผเชยวชาญทางดานเนอหา จ านวน 3 คน พจารณาตรวจสอบความถกตองของเนอหา โดยใชการสมภาษณ แลวท าการแกไขปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญดานเนอหา ซงไดน าบทเรยนมาแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญดงน

3.1 ทกเนอหาใหเพมตวอยางอก 2-3 ตวอยาง 3.2 เรองหนาตดของรปเรขาคณตสามมต เพมการใชระนาบตดกรวยใน

แนวตงฉากกบพนแตผานจดยอดของกรวย และกรณทไมผานจดยอดของกรวย

3.3 แบบฝกทใหผเรยนท า น าเสนอจากของายไปขอยาก

24

4 น า Storyboard ทผานการตรวจสอบ จากผเชยวชาญทางดานเนอหา มาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดย โดยใชโปรแกรม Adobe Flash จ านวน 6 บทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย ทสรางขน เปนการน า เสนอเนอหาในรปแบบ ของการฝกทกษะ (Drill and Practice) มแบบฝกหดในแตละบทใหผเรยนไดปฏบต โดยม รปภาพ ตวหนงสอ กราฟก เสยง และอนๆ สามารถตรวจค าตอบ ผเรยนสามารถเลอกเรยนจากหนวยแรกสดไปจนถงหนวยสดทายของบทเรยน หรอเรยนตามอสระ โดยไมจ า เปนตองเ รยนเนอหาหนวยแรก โดยเลอกเนอหาทตนเองสนใจกอนกสามารถเขาเรยนได ตามความตองการของผเรยน

5 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสรางขนใหผเชยวชาญ ดานเนอหาจ านวน 3 คน ผเชยวชาญดานเทคนค รอบท 1 จ านวน 3 คน ประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงผลการประเมนดานเนอหาอยในระดบ ด (รายละเอยดในตารางผนวกท ข1)

6 น าบทเรยนทปรบปรงแกไ ขตามค าแนะน าของผเชยวชาญด านเทคนค รอบท 1 ใหผเชยวชาญดานเทคนค รอบท 2 จ านวน 5 คน ประเมนคณภาพ และผลการประเมนดาน เทคนคอยในระดบด (รายละเอยดในตารางผนวกท ข2)

7 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตแล ะสามมต ทผานการประเมนจากผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคนคเรยบรอยแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนเพอหาประสทธภาพโดยแบงเปน 3 ขนตอนคอ

ขนท 1 ทดลองรายบคคล น าบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย ทผานการปรบปรงไปทดลองใชงาน ซงเปนการทดลองใชแบบรา ยบคคลกบนกเรยนทมผลการเรยนด ปานกลาง และออน ทก าลงศกษาในระดบชนมธยมศกษาปท 1 หอง 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนสตรวทยา จ านวน 3 คน สงเกตพฤตกรรมระหวางเรยนของนกเรยน แลวสมภาษณเมอเรยนจบ พบขอบกพรองทตองน ามาปรบปรงแกไข ดงน

- มบางขอความทนกเรยนไมเขาใจ ตองเปลยนใหม - ขอความตวอกษรบางขอความผด - การใชโปรแกรมตองเพมค าชแจงในการท าแบบฝกหด ขนท 2 ทดลองกลมเลก น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดปรบปรงจากการทดลอง

ครงท 1 ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนสตรวทยา ซงไมใชนกเรยน จ านวน 3 คน ในขนท 1 จ านวน 12 คน ไมพบขอบกพรองทตองน ามาปรบปรงแกไข

25

ขนท 3 การทดลองภาคสนาม เปนการทดลองใชกบนกเรยน กลมใหญ 1 หองเรยน จ านวน 50 คน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 2 โรงเรยนสตรวทยา ปการศกษา 2554 ใหนกเรยนเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และท าแบบทดสอบหลงเรยน จากนนน าคะแนนของแบบฝกหดทงหมดมาวเคราะหพบวา ไดคะแนนรอยละ 82.66 (รายละเอยดในตารางผนวกท ค3) ไดคะแนนจากการทดสอบหลงเรยนมาวเคราะหพบวา รอยละ 81.16 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดรอยละ 80 (รายละเอยดในตารางผนวกท ค3)

9. น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทผานการหาคาประสทธภาพแลวไปใชในการทดลองกบกลมตวอยางตอไป การสรางแบบทดสอบ เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

การสรางแบบทดสอบ เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 19 ขอ ผวจยด าเนนการสรางแบบทดสอบตามส าดบขน ดงน

1. ศกษาและวเคราะหเนอหา ก าหนดวตถประสงคของบทเรยน 2. สรางแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 25 ขอ และน าไปให ผเชยวชาญดานเนอหา

จ านวน 3 คน ตรวจสอบความถกตองและประเมนคณภาพโดยมเกณฑการใหคะแนนดงน 1 หมายถง เปนขอสอบทสอดคลองกบตวชวด

0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบสอดคลองกบตวชวด

-1 หมายถง เปนขอสอบทไมสอดคลองกบตวชวด

เกณฑทใชในการเลอกแบบทดสอบมาใชงานตองเลอกขอทมดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวางขอสอบกบตวชวดตงแต 0.5 ขนไป ผลการตรวจสอบพบวาขอทดสอบทกขอมคา IOC มากกวา 0.5 หมายถงผานเกณฑทง 25 ขอ (รายละเอยดทตารางผนวกท ค1)

3. น าขอทดสอบทผานเกณฑ IOC ไปทดลองกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 หอง 2 ปการศกษา 2554 โรงเรยนสตรวทยา จ านวน 50 คน ทเรยนเรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมตแลว โดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบ น าคาคะแนนทไดมา วเคราะหคณภาพของแบบทดสอบ เพอหาความยากงาย (p) อ านาจจ าแนก (r) ของขอสอบรายขอ ซงเกณฑทใชในการพจารณาขอสอบแตละขอเพอน าไปใชงาน คอ ความยากงาย (p) ตองอยระหวาง 0.20-0.60 และอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต 0.20 ขนไป แลวน าคะแนนทไดมาวเคราะหรายขอ ไดขอทดสอบ19 ขอ(รายละเอยดทตารางผนวกท ค2) มาใชในการทดลอง

26

4. น าขอสอบ 19 ขอในขอ 3 ไปหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชสตร KR- 20 ของ Kuder-Richardson ไดคาความ เชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ เทากบ 0.83 (ดรายละเอยดตารางผนวกท ค2)

5. น าขอสอบทไดมาท าเปนแบบทดสอบ ส าหรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

การสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสอนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบผเชยวชาญ ซงผวจยไดด าเนนการการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามขนตอน ดงตอไปน

1. ศกษาการสรางแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2. สรางแบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสอนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต โดยแบงแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยออกเปน 2 ชด คอ ส าหรบผเชยวชาญดานเนอหา และดานเทคนค โดยมเนอหาดงน

ตอนท 1 ขอมลสวนตว

ตอนท 2 แบบประเมนความคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ตอนท 3 ขอเสนอแนะ และขอคดเหนเพมเตม

3. ก าหนดคะแนนในการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบผเชยวชาญโดยใชแบบประเมนคา (Rating scale) 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด:2543) ดงน

ดมาก มคาน าหนกเทากบ 5

ด มคาน าหนกเทากบ 4

ปานกลาง มคาน าหนกเทากบ 3

พอใช มคาน าหนกเทากบ 2

ควรปรบปรง มคาน าหนกเทากบ 1

การก าหนดเกณฑในการตดสนคะแนนเฉลยดงน

27

ดมาก มคะแนนอยระหวาง 4.51 – 5.00

ด มคะแนนอยระหวาง 3.51 – 4.50

ปานกลาง มคะแนนอยระหวาง 2.51 – 3.50

พอใช มคะแนนอยระหวาง 1.51 – 2.50

ควรปรบปรง มคะแนนอยระหวาง 1.00 – 1.50

4. น าแบบประเมนคณภาพของบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาศกษาปท 1 ทสรางขนพจารณามาตรวจสอบเพอปรบปรงแกไข

5. น าแบบประเมนให ผเชยวชาญประเมนคณภาพดานเนอหา 3 คน และดานเทคนค 3 คน (ดรายละเอยดตารางผนวกท ก) ผลการประเมนดานเนอหาอยในระดบด ( X = 4.42 S.D. = 0.21 รายละเอยดในตารางผนวกท ข 1) และผลการประเมนดานเทคนคอยในระดบด ( X = 4.0 S.D. = 0.24 รายละเอยดในตารางผนวกท ข2)

การสราง แบบสอบถามความพงพอใจ

การสราง แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท1 ผวจย

ด าเนนการสรางแบบสอบถามตามล าดบขนตอน ดงน

1. สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท1

จ านวน 10 ขอ แตละขอมความคดเหน 5 ระดบ คอ

ระดบมากทสด ให 5 คะแนน

ระดบมาก ให 4 คะแนน

ระดบปานกลาง ให 3 คะแนน

ระดบนอย ให 2 คะแนน

ระดบนอยทสด ให 1 คะแนน

2. น าแบบสอบถามไปใหผเชยวชาญ ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ไดคา

IOC ระหวาง 0.67 – 1.00 (รายละเอยดในตารางผนวกท ค 4)

28

3. ปรบปรงแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

กอนน าไปใชจรง

การด าเนนการวจย

ผวจยด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองทหองคอมพวเตอร 1 โรงเรยน

สตรวทยา โดยมขนตอนการด าเนนการดงตอไปน

1. ท าหนงสอขออนญาตขอใชหองคอมพวเตอร 1 เพอด าเนนการเกบขอมลกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 7 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสตรวทยา โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2. ตรวจสอบความเรยบรอยของหองคอมพวเตอร 1 โรงเรยนสตรวทยา รวมทงตรวจสอบขอมลทจะใช เชน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย อปกรณหฟง ไวใหพรอมเพอใหผเรยนสามารถใชเครองไดทนท

3. ใหกลมตวอยาง ท าแบบทดสอบกอนเรยน ใชเวลา 40 นาท 4. ทดลองสอนโดยใหกลมตวอยางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลม

สาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา ตามแผนการจดการเรยนร จ านวน 12 คาบ

5. เมอกลมตวอยาง เรยนเนอหาจบ ใหกลมตวอยางทดสอบหลงเรยน เวลา 40 นาท น าผลการทดสอบทงกอนและหลงเรยนมาวเคราะหขอมลทางสถตและสรปผล 6. สอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใช บทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย

เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 และบนทกผล

ความคดเหนของนกเรยนไวส าหรบวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสอง มตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 กอนการทดลองและ

หลงการทดลอง โดยใชสถต t-test แบบ Dependent

29

2. ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการใช บทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ชนมธยมศกษาปท 1โดยใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน ( .D.S ) และระดบคณภาพ

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน จะใชสถตการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย ใชสตรดงน (บญชม ศรสอาด. 2545 : 100)

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

1.2 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตรดงน (บญชม ศรสอาด. 2545 : 65)

1

22

NN

XXNS

เมอ S แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

2X แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนแตละตวยกก าลง

2 X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

2.1 สถตทใชในการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.1.1 หาคาความตรง ( Validity )ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตร โดยใชคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค ใชสตรดงน (บญเชด

ภญโญอนนตพงษ. 2548 : 14)

N

xX

30

N

RIOC

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบ

จดประสงค

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

2.1.2 แทนคาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร โดยใชโปรแกรมส าเรจรป Simple Items Analysis

(SIA)

2.1.3 หาความเทยง ( Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาคณตศาสตร ตามสตร KR – 20 คเดอร – รชารดสน (Kuder Richardson) (ลวน สายยศ

และองคณา สายยศ. 2538 : 197 – 199) จากโปรแกรมส าเรจรป Simple Items Analysis (SIA)

เมอ ttr แทน ความเทยงของแบบทดสอบ

N แทน จ านวนขอสอบของแบบทดสอบ

p แทน สดสวนของผทท าไดในขอหนง ๆ หรอจ านวนคนทท า

ถกทงหมด

q แทน สดสวนผทท าผดในขอหนง ๆ คอ 1 – p

2

tS แทน คะแนนความแปรปรวนของเครองมอฉบบน

3. สถตทใชส าหรบทดสอบสมมตฐาน

1 หาประสทธภาพของแบบฝก โดยใช สตร 21 E/E (ฉลองชย สรวฒนบรณ .

2538 : 214 – 215) เพอทดสอบสมมตฐานของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยคณตศาสตร

2

t

ttS

pq1

1n

nr

31

เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต มประสทธภาพตามเกณฑ

80/80 ดงน

100A

N

X

E1

เมอ 1E แทน ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวในบทเรยน คดเปน

รอยละ จากการท าแบบฝกหดระหวางเรยนจากบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยของนกเรยน

X แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการท าแบบฝกหด

ระหวางเรยน

A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด

N แทน จ านวนนกเรยน

1002

B

N

F

E

เมอ 2E แทน ประสทธภาพของผลลพธ คดเปนรอยละจากการท า

แบบทดสอบหลงเรยน จากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนทงบทของนกเรยน

F แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการท าแบบทดสอบ

หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน

N แทน จ านวนนกเรยน

3. สถตเพอทดสอบสมมตฐานขอท 2 คอ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลง

การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและ

สามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวากอนเรยน โดยใช t-test Dependent (ลวน สายยศ และองคณา

สายยศ. 2536:238 - 248)

32

1Ndf;

1N

DDN

Dt

22

t แทน คาทใชพจารณาใน t – distribution

D แทน ผลรวมของความแตกตางเปนรายคระหวางคะแนนการ

ทดสอบกอนและหลงการสอนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวาง

รปเรขาคณตสองมตและสามมต

2D แทน ผลรวมของก าลงสองของความแตกตางเปนรายคระหวาง

คะแนนการกอนและหลงการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและ

สามมต

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

3. การทดสอบสมมตฐานขอท 3 คอ ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษา

ปท 1 มคาเฉลยอยในระดบมาก ขนไป มเกณฑการใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน

ความพงพอใจ ผรายงานก าหนดเกณฑความหมายคาเฉลยของค าตอบ โดยอาศยแนวคดของบญชม

ศรสะอาด (2545 : 23-24) แลวแปลความหมายตามเกณฑทก าหนดไวดงน

การวดระดบคณภาพในการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใช บทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชน

มธยมศกษาปท 1 ใชเกณฑดงน

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมาก

คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอย

คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวจยเรองการพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ไดแบงการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 การหาประสทธภาพขอ งบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวาง

รปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ตามเกณฑ 80/80

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลต มเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต กอนการทดลองและหลงการทดลอง ตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ตอนท 1 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวเคราะหขอมลพบวา ประ สทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมต และสามมต ระดบชนมธยมศกษา ปท 1 ตามเกณฑ 80/80 ม

คาเปน 82.66/81.16 แสดงวาเปนบทเรยนท มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว

34

ตอนท 2 การเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนกบคะแนนทดสอบหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนกบคะแนนหลงเรยนของกลมตวอยางจากการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต (n = 50)

คะแนนแบบทดสอบ คะแนนเตม x S.D. df t

กอนเรยน 19 10.28 2.37 49 10.90

หลงเรยน 19 15.04 2.04

49t (.01) = 2.4049

จากตารางท 1 พบวา คะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยนของกลมตวอยางมคะแนนเฉลย 10.28 คะแนน มสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.37 และคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยางมคะแนนเฉลย 15.04 คะแนน ซงมากกวาคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยน และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.04 แสดงวาผลการสอบของกลมตวอยางหลงเรยนมการกระจายของคะแนนนอยกวาผลการสอบกอนเรยน นนคอนกเรยนแตละคนไดคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยนใกลเคยงกนเมอเปรยบเทยบกบการกระจายของคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยนของกลมตวอยาง

และพบวาคา t ทไดจากการค านวณมคาเทากบ 10.90 มากกวาคา t ทไดจากการเปดตารางทระดบ .01, df = 49 ซงมคาเทากบ 2.4049 นนคอ คะแนนจากการทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยางทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มคาสงกวาคะแนนจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 การเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษา ปท 1 ท าใหกลมตวอยางมคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ดรายละเอยดภาคผนวก ค 6)

35

ตอนท 3 การศกษาความ พงพอใจ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ผลการศกษาความ พงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ปรากฏผลดงตารางท 2

ตารางท 2 แสดงความพงพอใจของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวม และจ าแนกเปนรายขอ

ขอ รายการ X S.D. ระดบคณภาพ

1 สาระการเรยนรสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได 4.42 0.72 มาก

2 บทเรยนใชภาษาทเขาใจงาย มความชดเจน 4.52 0.58 มากทสด

3 สาระการเรยนรตรงตามหลกสตร และสอดคลองกบผล

การเรยนรทคาดหวง

4.61 0.57 มากทสด

4 แบบฝกหดสงเสรมใหเกดความเขาใจในเนอหา 4.04 0.48 มาก

5 รปแบบทน าเสนอมความหลากหลายและนาสนใจ 4.90 0.29 มากทสด

6 เปนบทเรยนทเปดโอกาสใหเรยนไดตามความสนใจ 4.76 0.52 มากทสด

7 กจกรรมการเรยนรเปดโอกาสใหนกเรยนไดสบเสาะหา

ความรท าใหเกดกระบวนการคดอยางมขนตอน

4.85 0.34 มากทสด

8 กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบวยของผเรยน 4.00 0.75 มาก

9 นกเรยนไดปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง 4.85 0.34 มากทสด

10 การวดและประเมนผลตรงตามผลการเรยนรทคาดหวง 4.76 0.52 มากทสด

รวม 4.57 0.23 มากทสด

36

ผลการวเคราะหขอมลจากตารางท 2 แสดงวา ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต โดย

ภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.57 )

เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ขอ 5 มคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X =

4.90) เปนอนดบแรก อนดบรองลงมา คอ ขอ 7 และ ขอ 9 มคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.85)

สวนอนดบสดทายคอขอ 8 มคาเฉลยอยในระดบมาก ( X = 4.00)

บทท 5

สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

สรปผลการวจย จากการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สรปผลไดดงน วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

สมมตฐานของการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสาม

มต ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงการเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวา

กอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ การใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มคาเฉลยอยในระดบ

มาก ขนไป

38

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555โรงเรยนสตรวทยา หองเรยนปกต จ านวน10 หองเรยน จ านวน 500 คนนกเรยนในแตละหองมความสามารถ ทางการเรยนเกง ปานกลาง ออน คละกน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสตรวทยา 1 หองเรยน จ านวน 50 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 7

เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมต ชนมธยมศกษาปท 1

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ส าหรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 19 ขอ

3. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ส าหรบผเชยวชาญ 4. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ผลการวจย

ผลการวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มผลดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและ สามมต ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว 80/80

2. คะแนนทดสอบหลงเรยนของนกเรยนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต สงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

39

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต โดยภาพรวมมคาเฉลยเ ลขคณตอยใน

ระดบมากทสด ( X = 4.58 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองความสมพนธระหวางรปเร ขาคณตสองมตและสามมต ขอ 5

คอรปแบบทน าเสนอ มความหลากหลายและนาสนใจ มคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.90)

เปนอนดบแรก อนดบรองลงมา คอ ขอ 7 คอ กจกรรมการเรยนร เปดโอกาสใหนกเรยนได สบ

เสาะหาความรท าใหเกดกระบ วนการคดอยางมขนตอน และ ขอ 9 คอนกเรยนไดปฏบตกจกรรม

การเรยนรดวยตนเอง มคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.85) และ สวนอนดบสดทายคอขอ 8

คอกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบวยของผเรยนมคาเฉลยอยในระดบมาก ( X = 4.00)

อภปรายผล

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมต

และสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 อภปรายผลไดดงน

1. ประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางร ป

เรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขนมประส ทธภาพตามเกณฑ

80/80 โดยมประสทธภาพเทากบ 82.66/81.16 ซงเปนคาของประสทธภาพและมความเหมาะสมท

จะน าไปใชในการจดการเรยนการสอนได ทงนอาจเนองมาจากเหตผล ดงตอไปน

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสาม

มต ชนมธยมศกษาปท 1 ผวจยไดสรางขนโดยศกษาแนวทางการสรางหลกสตรทฤษฎและงานวจย

แบงเนอหาออกเปนหนวยยอยๆ ผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ มการแกไขปรบปรงทงในดาน

เนอหา ภาษา และกจกรรมตาง ๆ นอกจากนบทเรยนยงประกอบดวยภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว

เสยงบรรยาย เปนสวยชวยสรางบรรยากาศใหบทเรยนและสอความเขาใจจากนามธรรมเปน

รปธรรมไดเปนอยางด นกเรยนเกดควา มเขาใจ เมอ หาประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย จงท าใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด สอดคลอง

กบผลการศกษาของ สรย ศรบญเรอง (2552:90) พบวาบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย เรอง

อตราสวนและรอยละ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร มประสทธภาพ 91.09/89.61

40

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สงกวา

กอนการเรยน อยางมนยส าคญของสถตทระดบ .01 ทงนอาจเนองมาจากการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย ซงผวจยไดสรางโดยเรยงเนอหาจากงายไปหายาก และนกเรยนไดเรยนรดวย

ตนเอง ท าใหนกเรยนมบทบาทและมสวนรวมในทกขนตอนของกจกรรมการจดการเรยนร สงผล

ใหนกเรยนมความเขาใจในเรองทเรยนมากขน โดยเฉพาะอยางยงการสรางบทเรยนเปนบทเรยน

คอมพวเตอร ท าใหมความสนกสนานในการเรยน ไดทราบความกาวหนาของตนเอง และสามารถ

ยอนกลบไปทบทวนเนอหาเดมได สงผลใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนทจะเรยน ซงมสวนท า

ใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองกบผลการวจยของ สกญญา บญอม (2555:65 ) พบวา

นกเรยนมผลการเรยนระดบ 4 จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 66 นกเรยนมผลการเรยนระดบ 3

จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 28 นกเรยนมผลการเรยนระดบ 2 จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 6 และ

ไมมนกเรยนไดผลการเรยนในระดบ 1 และ0

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการแบบฝกทกษะคณตศาสตร

เรองระบบจ านวนเตม โดยภาพรวมมคาเฉลยเลขคณตอยในระดบมากทสด ( X = 4.57 ) เมอ

พจารณาเปนรายขอพบวา ความ พงพอใจของนกเรยนทมตอการใช บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรองความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ขอ 5 คอรปแบบทน าเสนอ มความ

หลากหลายและนาสนใจ มคาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.90) เปนอนดบแรก อนดบ

รองลงมา คอ ขอ 7 คอ กจกรรมการเรยนร เปดโอกาสใหนกเรยนได สบเสาะหาความรท าใหเกด

กระบวนการคดอยางมขนตอน และ ขอ 9 คอนกเรยนไดปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง ม

คาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.85) และ สวนอนดบสดทายคอขอ 8 คอกจกรรมการเรยนร

สอดคลองกบวยของผเรยนมคาเฉลยอยในระดบมาก ( X = 4.00) ทงนอาจเปนเพราะบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตละสามมต น ประกอบดวย

บทเรยนและแบบฝกหด สรางขนโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ท าใหนาสนใจ โดยเฉพาะอยางยง

นกเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเองทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ไดศกษาตามความสามารถ

ของตนเอง มการวดผล ประเมนผลและรายงานผลทนท สงผลใหเมอนกเรยนยงไมเขาใจสามารถ

ยอยกลบไปศ กษาใหมไดทงสวนทเปนบทเรยนและแบบฝก หด สอดคลองกบผลการศกษาของ

41

สมสมย อสระวฒน (2552:60) ไดศกษาเกยวกบการการใชสอประสมประกอบการจดการเรยนร

แบบวฏจกรการสบเสาะหาความร เรอง ความนาจะเปน ชนมธยมศกษาปท 3 ผลการศกษาพบวา

ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมตอการใชสอประสมประกอบการจดการเรยนร

แบบวฏจกรการสบเสาะหาความร เรอง ความนาจะเปน ชนมธยมศกษาปท 3 โดยภาพรวมม

คาเฉลยอยในระดบมากทสด ( X = 4.57)

ขอเสนอแนะ

มขอแนะน าในการวจยในครงตอไป ดงน

1. ควรท าวจยพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในบทเรยนอนๆ เชน คอนดบและกราฟ ภาคตดกรวย เปนตน การน า เนอหาจดท า ในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหมความนาสนใจเปนอยางมาก เพราะโปรแกรมสามารถน าเสนอได ทงรปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง ท าใหเหนเปนรปธรรม ชวยใหนกเรยนเขาใจดยงขน

2. ควรท าวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในรปแบบอนๆ เชน เกม การจ าลอง สถานการณ เปนการเรยนทรทแปลกใหม ไมเหมอนกบการเรยนในหองเรยน โดยอาศย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพราะบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย สามารถดงดดความสนใจของผเรยนและกระตนผเรยนใหเกดความตองการทจะเรยนร มการโตตอบพรอมทงการไดรบผลปอนกลบ นอกจากน คอมพวเตอรชวยสอนยงเปนสอ ทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางผเรยนไดเปนอยางด รวมทงสามารถทจะประเมน และตรวจสอบความเขาใจของผเรยนไดตลอดเวลา

บรรณานกรม กรมวชาการ . (2545) .สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร .

กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา กระทรวงศกษาธการ. กดานนท มลทอง. (2540) .เทคโนโลยทางการและนวตกรรม. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. “คณภาพเดกไทย.” มตชนสดสปดาห. 29 (1493) : 18. (2552, 27 ม.ค.-2 เม.ย.) จรวรรณ สวรรณเนตร. (2544). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร เรอง เสนขนาน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 3 จนทรฉาย เตมยาคาร. (2533). การเลอกใชสอทางการศกษา. ศนยสงเสรมต าราและเอกสาร

วชาการมหาวทยาลยเชยงใหม. กรงเทพฯ : ส านกพมพโอเดยนสโตร. ฉลองชย สรวฒนบรณ. (2538). การเลอกและการใชสอการสอน. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : ดวงกมล โพรดกชน จ ากด.

ทวศกด กาญจนสวรรณ. (2546). Multimedia ฉบบพนฐาน. กรงเทพฯ. เคทพคอมพ แอนดคอนซลท.

ธนะพฒน ถงสข; และชเนนทร สขวาร. (2538). เปดโลกมลตมเดย. กรงเทพฯ: น าอกษรการพมพ.

ธระพงษ มงคลวฒกล. (2550). คมอการสรางสอมลตมเดยดวย Authorware 7 ฉบบใชงานจรง.นนทบร: ไอซดฯ.

ทพสคนธ ศรแกว.(2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยเรองความนาจะเปน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

นาร ขนแกว. (2545). ผลของการเรยนแบบรวมมอในคอมพวเตอรชวยสอนทใชปฏสมพนธชน าทางการเรยนในรายวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 . วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรบณฑต. (เทคโนโลยการศกษา). ขอนแกน:บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร.

บญเกอ ควรหาเวช . (2542 ). นวตกรรมทางการศกษา . พมพครงท 4. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

43

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2548). “การทดลองแบบองเกณฑ : แนวคดและวธการ”. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. บญชม ศรสะอาด .(2543). การพฒนาการสอน. กรงเทพมหานคร: ชมรมเดกพบบลสชง. --------. (2545). การวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญสง นลแกว. (2519). การวดผลทางจตวทยา. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม. อดส าเนา. ปฐมาภรณ สทธเสอ. (2546). การพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝกทกษะ

คณตศาสตร เรอง เศษสวนและทศนยม ชนมธยมศกษาปท 2 . การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประจกษ สดประเสรฐ. (2540). วธการด าเนนการวจยส าหรบสาขาเทคโนโลยทางการศกษา. (เอกสารประกอบการบรรยาย). เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

ปาจรย วชชวลค.(2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะคณตศาสตร เรอง ระบบจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1. โรงเรยนสตรวทยา กรงเทพฯ: เอกสารอดส าเนา.

ปยะรตน จตมณ. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองเศษสวน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. สารนพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . ถายเอกสาร.

ฝายสงเสรมและพฒนาเทคโรโลยทางการศกษา. (2537). รายงารการส ารวจการใชคอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย.

ไพโรจน ตรณธนากล และคณะ. (2546). การออกแบบและการผลตบทเรยนคอมพวเตอรการสอนส าหรบ e - Learning. กรงเทพมหานคร: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

พรเทพ เมองแมน. (2544) .การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authorware. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน.

พทกษ ศลรตนา. (2531, กนยายน). CAI เบองหลงการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวนสอน . ส.ค.พ.ท. คอมพวเตอร. 15(79): 20 – 25.

พมวรา พรหมสถาพร. (2546). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตร เรอง สมการและการแกสมการ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.กรงเทพมหานคร: วทยานพนธปรญญาโท,มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

มนตชย เทยนทอง .(2545) .การออกแบบและพฒนาคอรสแวรส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร: ภาควชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

44

มตชนสดสปดาห การศกษา หนา 18 ฉบบประจ าวนท 27 ม.ค. - 2 เม.ย. 2552 ปท 29 ฉบบท 1493 คณภาพ “เดกไทย” ตกเกณฑโลก!!.

มณ โพธเสน. (2543). ความพงพอใจของผปกครองนกเรยนและบคลากรในโรงเรยนตอการ จดการศกษาของโรงเรยนโพธเสนวทยา อ าเภอทาบอ จงหวดหนองคาย . รายงาน

การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. (บรหารหารศกษา) มหาสารคาม : มหาวทยาลย มหาสารคาม.

ยน ภวรวรรณ. (2538, มถนายน-กรกฎาคม). เทคโนโลยมลตมเดย. วารสารครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 22(121): 159.

รววรรณ ชนะตระกล. (2535). วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระ จอมเกลาเจาคณลาดกระบงภาพพมพ. ระววรรณ พนธพานช. (2545). สถตเพอการวจย 2. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. อดส าเนา. รตนา แสงแกนเพชร. (2543). ความพงพอใจในการปฏบตงานของบคลากรโรงเรยนเอกชน ในจงหวดกาฬสนธ. รายงานการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. (บรหารการศกษา) มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม. ราชบณฑตยสถาน. (2525). พจนานกรมราชบณฑตยสถาน. ลดามาศ หมพานนท .2546. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การแกโจทย

ปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการเรยนแบบรวมมอ .

กรงเทพมหานคร: วทยานพนธปรญญาโท,มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2536). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมวชาการ. _______. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. วภาวด วงศเลศ . (2544). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบมลตมเดย เรอง เซต

ชนมธยมศกษาปท 4 โดยการใชเทคนคการเรยนรแบบคคอภปราย . ปรญญานพนธ กศ.บ.(การมธยมศกษา). กรงเทพ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . (ถายเอกสาร).

ศวกา อมรรตนนานเคราะห. (2544.) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต ชดสตวเลยง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 . สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (ถายเอกสาร).

45

สกนธ เรองนม . (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาวทยาศาสตร เรองเครองใชไฟฟาในบาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. สารนพนธ กศ .ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . (ถายเอกสาร).

สมสมย อสระวฒน. (2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชสอประสมประกอบการจดการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร เรอง ความนาจะเปน ชนมธยมศกษาปท 3 . โรงเรยนสตรวทยา กรงเทพฯ: (ถายเอกสาร).

สเธยร ปงเมฆ. (2545). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตร เรอง ความนาจะเปนส าหรบนกศกษาชนประกาศนยบตรกลมสาระการเรยนรชพชนสง โรงเรยนพณชยการ เชยงใหม. การคนควาแบบอสระ ศษ.ม. (ประถมศกษา) เชยงใหม : มหาวทยาลย เชยงใหม,

สกญญา บญอม .( 2555). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง คอนดบและกราฟ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. สารนพนธ กศม. (เทคโนโลยการศกษา ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. (ถายเอกสาร).

สทธศกด แซแต . (2549). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองระบบเครอขายคอมพวเตอรเบองตน . สารนพนธ กศม. (เทคโนโลยการศกษา ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (ถายเอกสาร).

สทธสนต ล าพงษเหนอ.( 2547) .การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคณตศาสตร เรองระบบจ านวนเตม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานโปงแดง อ าเภอปาน จงหวดเชยงราย. วทยานพนธ ค.ม. เชยงราย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย

วารย ถงกลาง. (2545). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ตรรกศาสตรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชคอมพวเตอรประกอบการสอน ตามรปแบบการสอนโดยใชสงชวยจดมโนมตลวงหนา. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรบณฑต. (หลกสตรและการสอน). ขอนแกน:บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร.

วรฬ พรรเทว. (2542). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของหนวยงาน กระทรวงมหาดไทยในอ าเภอเมอง จงหวดแมฮองสอน. วทยานพนธ ศศ.ม.

(การเมองการปกครอง). เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

46

วโรชา ปาธะรตน. (2543). ศกษาระดบและเปรยบเทยบความพงพอใจของผปวยนอกตอการ บรการของโรงพยาบาลปาบอน อ าเภอปาบอน อ าเภอปาบอน จงหวดพทลง. วทยานพนธ ศศ.ม. สงขลา : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยทกษณ.

เอกษณะ สจสวสด .(2538) . ผลของเกมการสอนทเสนอในชวงเวลาทตางกนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ.

อบล เจรญศรวงษ . (2550) .ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการสอนเสรม วชาคณตศาสตร เรองระบบจ านวนเตม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรวทยา 2 กรงเทพมหานคร .วทยานพนธ ศษ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

Dooley, B. A. (2001). An evaluation of computer-mediated communication for elementary algebra student at Pasadena City College. Pro Quest Digital Dissertations.

Edwin, P. Chrisman ;&John,L.Badgett. (2003). A Meta-Analysis Comparison of the Effects of Computer Assisted Instruction on Elementary Students’ Academic Achievement. Information Technology in Childhood Education Annual. pp. 91-104.

Frater, Harald;& Paulssen,Dirk. (1994). Multimedia Mania. USA: Abacus. Gundlach, H. James and P. Nelson Reid. (1992, August). “A Scale for Measurement of

Consume Satisfaction with Social Services,” Journal of Service Research. 6(7) : 37 – 50.

Heinich, Robert;et al. (1939). Instruction Media and New Technology of Instruction. New York: Von Haffman. Kotler, Philip. (1997). Marketing Management : Analysis Planning Implementation and Control. Englewood Cliffs : Prentice – Hall. Course,” Dissertation Abstracts International. 62(11) : 164. Maslow, V.H. (1970). Work and Motivation. New York : John Wiley & Sons. Navarro, JI. (2003). Improving attention behavior in primary and secondary school

children with a Computer Assisted Instruction procedure. International Journal of Psychology 38(6).

47

Soltani,Ebrahim.(1995,December). Student Preconception Mental Effort and Actual Achievement from Text, Videotape and Interactive Multimedia. Dissertation Abstrats International. 56(06): 2103.

Wilson, James W. (1971). “Evaluation of Learning in Secondary School Mathematics” Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. Edited by Benjation S. Bloom. U.S.A. : Mc Graw – Hill.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญ

49

รายนามผเชยวชาญ

ดานเนอหา

1. นางสาวนวลนอย เจรญผล ศกษานเทศกเชยวชาญ (คศ.4)ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 2

2. นางสาวสพชดา พนจชอบ ครช านาญการพเศษ (คศ.3) กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนสตรวทยา

3. นางกรรณการ อทธา ครช านาญการพเศษ (คศ.3) กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนสตรวทยา

ดานเทคนคการผลต

1. ดร.สธา เหลอลมย มหาวทยาลยมหดล ศาลายา

2. นายสประพล ใยภกด คร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนสตรวทยา

3. นายสทธพงษ ตาเปย เจาหนาท ICT OUTSOURCE โรงเรยนสตรวทยา

ภาคผนวก ข

คาระดบคะแนนเฉลยความคดเหนของผเชยวชาญ ดานเนอหา ดานเทคนค

51

ตารางผนวกท ข 1 แสดงคะแนนและระดบความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ดานเนอหา

(n=3)

รายการประเมน ผเชยวชาญ

คนท X ระดบการประเมน

1 2 3

1. ดานเนอหาและการด าเนนเรอง 1.1 เนอหามความสอดคลอง ครอบคลมตาม

วตถประสงค 4 4 4 4 ด 1.2 เนอหามความถกตองตรงตามหวขอทน าเสนอ 4 4 4 4 ด 1.3 การจดเรยงล าดบขนตอนของเนอหามความ

เหมาะสม 5 4 4 4.66 ดมาก 1.4 การชแจง และแนะน าในแตละหนวยการเรยนม

ความชดเจนและตรงประเดน 5 5 5 5 ดมาก 2. รปภาพ ตวอกษร และภาษา

2.1 ความชดเจนของภาพ 5 4 4 4.33 ด 2.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 4 4 4 4 ด 2.3 ความเหมาะสมกบขนาดตวอกษรทใช 4 5 4 4.33 ด 2.4 ภาษาทใชเหมาะสม ชดเจน ถกตอง (ทงขอความ

และเสยงบรรยาย) 5 4 4 4.33 ด 3. ดานแบบทดสอบและแบบฝกหด

3.1 การตงค าถามมความสอดคลองกบวตถประสงค 4 4 4 4 ด 3.2 ปรมาณค าถามมความเหมาะสมกบแตละหนวย

การเรยน 5 5 5 5 ดมาก 3.3 มวธการแจงผลการทดสอบทเหมาะสมและสอ

ความหมายชดเจน 5 5 5 5 ดมาก รวมคาเฉลย 4.42 ด

52

ตารางผนวกท ข2 แสดงคะแนนและระดบความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบคณภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ดานเทคนค (n=3)

รายการประเมน ผเชยวชาญ

คนท X ระดบการประเมน 1 2 3

1. การออกแบบระบบการเรยนการสอน 1.1. ก าหนดตวชและระดบผเรยนชดเจน 5 5 5 5 ดมาก 1.2. การออกแบบเปนระบบน าเสนอถกตองตามล าดบขน

ของ ประเภทสอนน ๆ 4

5 4 4.3 ด 1.3. มกลยทธการน าเสนอดงดดความสนใจ 3 4 5 4 ด 1.4. บทเรยนมการปฏสมพนธกบผเรยนทหลากหลาย 4 5 4 4.3 ด 1.5. สอทใชในการแสดงปฏสมพนธมความเหมาะสม 5 4 4 4.3 ด 1.6. มการแนะน าใหผเรยนทราบถงกจกรรมการเรยน

ชดเจน 5

5 4 4.7 ดมาก 1.7. มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหดและการประเมนผลท

ครอบคลมวตถประสงค 4

5 5 4.7 ดมาก 1.8. บทเรยนมการประเมนผลการเรยนของผเรยน 5 4 5 4.7 ดมาก

2 รปแบบหนาจอของบทเรยน 2.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวน สวยงาม งายตอ

การใชงาน 3

5 4 4 ด 2.2 รปแบบหนาจอของบทเรยนมการจดล าดบขนตอน

ของเนอหาทเหมาะสม และเขาใจงาย 4

5 5 4.7 ดมาก 2.3 รปแบบหนาจอบทเรยนมการจดปรมาณเนอหาในแต

ละหนาจอมความเหมาะสม 4

5 4 4.3 ด 3 ตวอกษรและส 3.1 แบบของตวอกษรมความเหมาะสมกบการน าเสนอ 4 5 5 4.7 ดมาก 3.2 ขนาดของตวอกษรมความเหมาะสม ชดเจน 4 5 5 4.7 ดมาก 3.3 สของตวอกษรมความเหมาะสม ชดเจน 4 5 4 4.3 ด 3.4 สพนหลงมความเหมาะสมกบการน าเสนอ 4 5 4 4.3 ด

53

ตารางผนวกท ข2 (ตอ) (n=3)

รายการประเมน ผเชยวชาญคนท

X ระดบการประเมน 1 2 3

4 ภาพ 4.1 ภาพมความสอดคลองและสอความหมายไดชดเจน 4 5 3 4.3 ด 4.2 ปม(button) และ สญลกษณรป(icon) สอ

ความหมายกบผใชไดชดเจน 4

5 4 4.3 ด 4.3 การจดวางภาพอยในต าแหนงทเหมาะสม 4 5 3 4.3 ด 4.4 ภาพประกอบบทเรยนมความชดเจน ดงดดความ

สนใจ 4

5 4 4.3 ด 5 เสยง

5.1 เสยงบรรยายสอความหมายไดชดเจน 4 3 5 4.3 ด 5.2 เสยงบรรยายมความสอดคลองกบเนอหา 4 5 5 4.7 ดมาก 5.3 ค าบรรยายมความเหมาะสมกบผเรยน 4 5 4 4.3 ด

6 เทคนค 6.1 มระบบการเขาสโปรแกรมโดยอตโนมต (auto run) หรอมระบบการตดตงโปรแกรม 4

5 4 4.3 ด

6.2 การเชอมโยง(link) ไปยงหนาตางๆ ถกตอง รวดเรว 5 5 5 5 ดมาก 6.3 ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดถกตอง

รวดเรว 5

5 5 4 ดมาก รวมคาเฉลย 4.60 ดมาก

ภาคผนวก ค

การวเคราะหขอมล

55

ตารางผนวกท ค 1 ผลการวเคราะหคาความสอดคลอง (IOC ) ของแบบทดสอบหลงเรยน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 25 ขอ

(n = 3)

คะแนนความคดเหน

R IOC ผเชยวชาญคนท 1 2 3

1. +1 +1 +1 3 1.00 2. +1 +1 +1 3 1.00 3. +1 +1 +1 3 1.00 4. +1 +1 +1 3 1.00 5. +1 +1 +1 3 1.00 6. +1 +1 +1 3 1.00 7. +1 +1 +1 3 1.00 8. +1 +1 +1 3 1.00 9. +1 +1 +1 3 1.00

10. +1 +1 +1 3 1.00 11. +1 +1 +1 3 1.00 12. +1 +1 +1 3 1.00 13. +1 +1 +1 3 1.00 14. +1 +1 +1 3 1.00 15. +1 +1 +1 3 1.00 16. +1 +1 +1 3 1.00 17. +1 +1 +1 3 1.00

24. +1 +1 +1 3 1.00 25. +1 +1 +1 3 1.00

56

ตารางผนวกท ค 2 ผลการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของ

แบบทดสอบจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธ

ระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 25 ขอ โดยใช

โปรแกรม ตรวจและวเคราะหขอสอบ System Items Analysis (SIA)

(n = 50) ขอท p r *1. 0.53 0.89 *2. 0.53 0.89 3. 0.30 0.10 4. 0.87 0.89

*9. 0.57 0.54 *10. 0.51 0.82 *11. 0.53 0.89 *12. 0.53 0.89 *13. 0.59 0.80 *14. 0.63 0.89

*24. 0.46 0.69 *25. 0.53 0.89

หมายเหต: เครองหมาย (*) คอ ขอสอบทไดรบคดเลอกไปใชเปนแบบทดสอบกอนและหลงเรยน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต

ขอทถกคดเลอกมคาคาความยากงาย(p) ระหวาง .20 ถง .60 คาอ านาจจ าแนก(r) ท .20 ขนไป (เปนรายขอ) ไดขอสอบทผานเกณฑดงกลาวจ านวน 19 ขอ

วเคราะหคาความเทยงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 19 ขอ ตามสตร

KR 20 โดยใชโปรแกรมตรวจและวเคราะหขอสอบ Symple Items Analysis (SIA) ไดคาความเทยง

เทากบ 0.83

57

ตารางผนวกท ค3 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองความสมพนธของ

รปเรขาคณตสองมตและสามมต

คนท

คะแนนของ

แบบฝกหด

(82 คะแนน)

คะแนนของ

แบบทดสอบ

(19 คะแนน)

คนท

คะแนนของ

แบบฝกหด

(82 คะแนน)

คะแนนของ

แบบทดสอบ

(19 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

49

50

75

62

78

54

65

67

80

81

82

63

75

68

68

75

15

13

18

19

15

10

12

14

15

11

16

17

14

16

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

49

50

54

52

59

79

75

77

67

78

74

65

48

73

76

78

18

14

14

15

17

15

13

18

17

14

15

17

15

17

รวม 3,389 771

1001

A

N

X

E = 10082

50

3389

= 82.66

1002

B

N

F

E = 10019

50

771

= 81.16

58

ตารางภาคผนวกท ค 4 ผลการวเคราะหความสอดคลองของแบบสอบถามความพงพอใจบทเรยน

คอมพวเตอร เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

รายการ คะแนนของ

ผเชยวชาญคนท

คะแนน

รวม คา

IOC

ผลการ

พจารณา 1 2 3 3

1. สาระการเรยนรสามารถน าไปใชใน

ชวตประจ าวนได

1 1 0 2 0.67 ใชได

2. บทเรยนใชภาษาทเขาใจงาย มความ

ชดเจน

1 1 1 3 1.00 ใชได

3. สาระการเรยนรตรงตามหลกสตร และ

สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

1 1 1 3 1.00 ใชได

4. แบบฝกหดสงเสรมใหเกดความเขาใจ

ในเนอหา

1 1 1 3 1.00 ใชได

5. รปแบบทน าเสนอมความหลากหลาย

และนาสนใจ

1 0 1 2 0.67 ใชได

6. เปนบทเรยนทเปดโอกาสใหเรยนได

ตามความสนใจ

1 1 0 2 0.67 ใชได

7. กจกรรมการเรยนรเปดโอกาสให

นกเรยนไดสบเสาะหาความรท าใหเกด

กระบวนการคดอยางมขนตอน

0 1 1 2 0.67 ใชได

8. กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบวย

ของผเรยน

1 1 1 3 1.00 ใชได

9นกเรยนไดปฏบตกจกรรมการเรยนร

ดวยตนเอง

1 1 1 3 1.00 ใชได

10. การวดและประเมนผลตรงตามผล

การเรยนรทคาดหวง

1 1 1 3 1.00 ใชได

59

ตารางภาคผนวกท ค 5 คะแนนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอร

เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

เลขท ขอท

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5

2 4 5 5 5 4 5 5 3 5 5

3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5

4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5

5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5

6 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5

7 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5

8 3 5 5 5 4 4 5 4 4 5

9 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4

10 3 5 5 4 5 5 5 4 5 5

11 4 5 5 5 4 5 4 3 5 4

12 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

เลขท ขอท

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

45 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

46 3 4 4 4 5 4 5 4 4 5

47 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5

48 5 4 3 3 5 5 5 4 5 5

49 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4

50 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5

เฉลย 4.04 4.58 4.62 4.42 4.79 4.76 4.84 4.12 4.75 4.86

S.D 0.62 0.54 0.56 0.43 0.39 0.48 0.44 0.65 0.43 0.52

60

ตารางผนวกท ค 6 แสดงการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยน และคะแนนหลงเรยนดวยบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต ชนมธยมศกษาปท 1

(n=50(

คนท คะแนนกอนเรยน(x) คะแนนหลงเรยน(y) ผลตาง(D) D2

1 6 15 9 81 2 15 16 1 1 3 6 12 6 36 4 1 16 15 225 5 6 13 7 49 6 16 18 2 4 7 10 10 0 0 8 8 15 7 49 9 15 17 2 4

10 11 15 4 16 11 13 17 4 16 12 7 16 9 81 13 10 14 4 16 14 10 18 8 64 15 9 12 3 9 16 10 17 7 49 17 12 15 3 9 18 10 15 5 25 19 7 12 5 25 20 14 13 -1 1 21 16 17 1 1 22 7 12 5 25 23 14 17 3 9

61

ตารางผนวกท ค 6 (ตอ) คนท คะแนนกอนเรยน(x) คะแนนหลงเรยน(y) ผลตาง(D) D2

47 4 11 7 49 48 16 19 3 9 49 5 12 7 49 50 10 12 2 4

คะแนนทได 514 752 ∑D = 238 ∑D2 = 1,600 คะแนนเฉลย 10.28 15.04

การค านวณหาคาความเบยงเบนมาตรฐานจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน

S.D. =

1

22

nn

xxn

= 4950

5145968502

= 2450

34204 = 3.74

ดงนนคาเบยงเบนมาตรฐานจากการท าแบบทดสอบกอนเรยนมคา 3.74 การค านวณหาคาความเบยงเบนมาตรฐานจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน

S.D. =

1

22

nn

yyn

= 4950

75211570502

= 2450

12996 =2.30

ดงนนคาเบยงเบนมาตรฐานจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนมคา 2.30

62

การวเคราะหขอมลวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยน ก อนและหลง

ไดรบการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ความสมพนธระหวางรปเรขาคณตสองมต

และสามมต ชนมธยมศกษาปท 1 สถตทใชทดสอบสมมตฐานขอท 2 คอ t - test Dependent

t = 1

22

N

DDN

D

t =

150

238160050

238

2

t =

49

5664480000

238

t = 83.21

238

t = 10.90

( เปดตาราง จะไดคาวกฤตของ t จากการแจกแจงแบบ t ทระดบนยส าคญ .01

เมอ df = 50 – 1 = 49 และจากการเทยบจะไดคา t = 2.4049 )

ภาคผนวก ง

ขอแนะน าเกยวกบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ความส าพนธระหวางรปเรขาคณตสองมตและสามมต เนองจากบทเรยนนสรางโดยใชโปรแกรม Adobe Flash ดงนนการเปดใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนจะตองมโปรแกรม Adobe Flash ในเครอง และปฏบตตามคมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย