การศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและ

เชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนคาทอลก

เขตบางรก กรงเทพมหานคร

ปรญญานพนธ

ของ

พนารตน จรญวรฬห

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษา

ตลาคม 2549

ลขสทธเปนของ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

พนารตน จรญวรฬห.(2549). การศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การวจยและสถตทางการศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

คณะกรรมการควบคม : รองศาสตราจารย ดร. บญเชด ภญโญอนนตพงษ ,

รองศาสตราจารย นภา ศรไพโรจน.

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาความสมพนธคาโนนคอลระหวางเชาวนปญญากบ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณและศกษาคานาหนกความสาคญของ

เชาวนปญญาทสงผลตอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ โดยศกษา

จากกลมตวอยางนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ของโรงเรยนคาทอลก

เขตบางรก กรงเทพมหานคร จานวน 483 คน ซงเลอกมาโดยวธการสมแบบแบงกลม เครองมอทใชในการ

เกบรวบรวมขอมลเปนแบบทดสอบวดเชาวนปญญาสดาน คอ เชาวนปญญาดานภาษา ดานจานวน

ดานเหตผล และดานมตสมพนธ มคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.711 ,0.794 , 0.719

และ0.806 ตามลาดบแบบสอบถามวความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

มคาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ 0.882 และ 0.928 ตามลาดบ

ผลการศกษาวจยมดงน

สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบ ชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)และเชาวนอารมณ (EQ) ไดคาสหสมพนธคาโนนคอล

2 ชด มคาเทากบ 0.194 และ 0.059 ตามลาดบ ซงคแรกมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .01 สวนในคทสองมความสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต โดยเชาวนปญญาดาน

เหตผลมคาสมทบสมพทธ (Relative Contribution)หรอคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองสงผลตอ

ตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรทานายของฟงกชนท 1 สงสดไดรอยละ57.9 รองลงมาคอเชาวนปญญา

ดานจานวน เชาวนปญญาดานมตสมพนธ และเชาวนปญญาดานภาษามคาสมทบสมพทธสงผลตอ

ตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรทานายของฟงกชนท 1ไดรอยละ 54.5 , 37.9 และ 22.8 ตามลาดบ สวน

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมคาสมทบสมพทธ(Relative

Contribution)หรอคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองสงผลตอตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรเกณฑ

ของฟงกชนท 1ไดรอยละ86.9 และ 18.5 ตามลาดบ

พนารตน จรญวรฬห.(2549). การศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การวจยและสถตทางการศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

คณะกรรมการควบคม : รองศาสตราจารย ดร. บญเชด ภญโญอนนตพงษ ,

รองศาสตราจารย นภา ศรไพโรจน.

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาความสมพนธคาโนนคอลระหวางเชาวนปญญากบ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณและศกษาคานาหนกความสาคญของ

เชาวนปญญาทสงผลตอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ โดยศกษา

จากกลมตวอยางนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ของโรงเรยนคาทอลก

เขตบางรก กรงเทพมหานคร จานวน 483 คน ซงเลอกมาโดยวธการสมแบบแบงกลม เครองมอทใชในการ

เกบรวบรวมขอมลเปนแบบทดสอบวดเชาวนปญญาสดาน คอ เชาวนปญญาดานภาษา ดานจานวน

ดานเหตผล และดานมตสมพนธ มคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.711 ,0.794 , 0.719

และ0.806 ตามลาดบแบบสอบถามวความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

มคาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ 0.882 และ 0.928 ตามลาดบ

ผลการศกษาวจยมดงน

สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบ ชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)และเชาวนอารมณ (EQ) ไดคาสหสมพนธคาโนนคอล

2 ชด มคาเทากบ 0.194 และ 0.059 ตามลาดบ ซงคแรกมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .01 สวนในคทสองมความสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต โดยเชาวนปญญาดาน

เหตผลมคาสมทบสมพทธ (Relative Contribution)หรอคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองสงผลตอ

ตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรทานายของฟงกชนท 1 สงสดไดรอยละ57.9 รองลงมาคอเชาวนปญญา

ดานจานวน เชาวนปญญาดานมตสมพนธ และเชาวนปญญาดานภาษามคาสมทบสมพทธสงผลตอ

ตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรทานายของฟงกชนท 1ไดรอยละ 54.5 , 37.9 และ 22.8 ตามลาดบ สวน

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมคาสมทบสมพทธ(Relative

Contribution)หรอคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองสงผลตอตวแปรคาโนนคอลชดตวแปรเกณฑ

ของฟงกชนท 1ไดรอยละ86.9 และ 18.5 ตามลาดบ

Panarut Jaroonvirunt. (2006). A Study of Relationship between Intelligence Quotient and

Adversity Quotient & Emotional Quotient of Matthayomsuksa 3 Students of Catholic

Schools in Bangrak,, Bangkok . Master Thesis, M.Ed.(Educational Research and

Statistics). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor

committee: Assoc. Prof. Dr. Boonchird Pinyoanuntapong ,

Assoc. Prof. Nipa Sripairot.

The main purpose of this study was to investigate the canonical relationship

between intelligence quotient (IQ), and adversity quotient (AQ) & emotional quotient (EQ),

and to study the canonical weight of IQ affecting AQ & EQ. The samples were 483

Matthayomsuksa 3 students of Catholic schools in Bangrak, Bangkok in 2nd semester, 2006.

They were selected by using cluster random sampling. The instruments used in this study

were the test of IQ in four areas of language, number, reasoning, and spatial relation, with

the reliabilities of 0.711, 0.794, 0.719, and 0.806 respectively, and the questionnaire about

AQ & EQ with the reliabilities of 0.882 and 0.928 respectively.

The results of study were as follows.

Regarding the canonical correlations between the independent variables of IQ in

four areas and the dependent variables of AQ & EQ, the two sets of canonical correlations

obtained were 0.194 and 0.059 respectively. They were related with statistical significance

at the level of .01 in the first set, and with no statistical significance in the second set.

According to IQ, the relative contribution or square construct coefficient affected the first

function canonical independent variables at highest level of 57.9% in the area of reasoning,

and at 54.4%, 37.9%, and 22.8% in the areas of number, spatial relation and language

respectively. For AQ & EQ, the relative contribution or square construct coefficient affected

the first function canonical dependent variables at 86.9%.and 18.5% respectively.

Panarut Jaroonvirunt. (2006). A Study of Relationship between Intelligence Quotient and

Adversity Quotient & Emotional Quotient of Matthayomsuksa 3 Students of Catholic

Schools in Bangrak,, Bangkok . Master Thesis, M.Ed.(Educational Research and

Statistics). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor

committee: Assoc. Prof. Dr. Boonchird Pinyoanuntapong ,

Assoc. Prof. Nipa Sripairot.

The main purpose of this study was to investigate the canonical relationship

between intelligence quotient (IQ), and adversity quotient (AQ) & emotional quotient (EQ),

and to study the canonical weight of IQ affecting AQ & EQ. The samples were 483

Matthayomsuksa 3 students of Catholic schools in Bangrak, Bangkok in 2nd semester, 2006.

They were selected by using cluster random sampling. The instruments used in this study

were the test of IQ in four areas of language, number, reasoning, and spatial relation, with

the reliabilities of 0.711, 0.794, 0.719, and 0.806 respectively, and the questionnaire about

AQ & EQ with the reliabilities of 0.882 and 0.928 respectively.

The results of study were as follows.

Regarding the canonical correlations between the independent variables of IQ in

four areas and the dependent variables of AQ & EQ, the two sets of canonical correlations

obtained were 0.194 and 0.059 respectively. They were related with statistical significance

at the level of .01 in the first set, and with no statistical significance in the second set.

According to IQ, the relative contribution or square construct coefficient affected the first

function canonical independent variables at highest level of 57.9% in the area of reasoning,

and at 54.4%, 37.9%, and 22.8% in the areas of number, spatial relation and language

respectively. For AQ & EQ, the relative contribution or square construct coefficient affected

the first function canonical dependent variables at 86.9%.and 18.5% respectively.

ปรญญานพนธ

เรอง

การศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและ

เชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนคาทอลก

เขตบางรก กรงเทพมหานคร

ของ

พนารตน จรญวรฬห

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษา

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

................................................... คณบดบณฑตวทยาลย

( ผชวยศาสตราจารย ดร. เพญสร จระเดชากล )

วนท.......เดอน ตลาคม พ.ศ. 2549

................................................... ประธานควบคมปรญญานพนธ

( รองศาสตราจารย ดร. บญเชด ภญโญอนนตพงษ )

................................................... กรรมการควบคมปรญญานพนธ

( รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน )

................................................... กรรมการทแตงตงเพมเตม

( อาจารยดร. สวพร เซมเฮง )

................................................... กรรมการทแตงตงเพมเตม

( รองศาสตราจารยชศร วงศรตนะ )

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบน สาเรจลลวงดวยดโดยไดรบความกรณาเปนอยางยงจากรองศาสตราจารย

ดร. บญเชด ภญโญอนนตพงษ ประธานกรรมการควบคมการทาปรญญานพนธรองศาสตราจารย นภา ศรไพโรจน

กรรมการควบคมปรญญานพนธ ซงไดใหแนวคด ใหคาปรกษา คาแนะนาและแกไขขอบกพรองในการทา

ปรญญานพนธฉบบนตลอดมา ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณอาจารยทกทานทไดใหคาแนะนาสงสอนความรตางๆ จนทาใหผวจยได

เกดความร ประสบการณ ในการทาปรญญานพนธนไดสาเรจ

ขอกราบขอบพระคณ ผเชยวชาญดงรายชอตามภาคผนวกทกทาน ทไดสละเวลาชวยเหลอใน

การพจารณาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

ขอขอบพระคณ ผบรหารโรงเรยน คณะครอาจารยโรงเรยนกลมตวอยาง ทใหความรวมมอใน

การเกบขอมลเปนอยางด ตลอดจนเพอนๆพๆสาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษาทใหความ

ชวยเหลอในทกดานพรอมทงเปนกาลงใจและมชวยในการทาปรญญานพนธน ผวจยขอขอบพระคณ

มา ณ ทน

สดทายน ผวจยขอนอมราลกถงพระคณของบดามารดาและสมาชกในครอบครว ทชวยสงเสรม

และสนบสนนการเรยนของผวจยตลอดมา และเปนกาลงใจอนสาคญยงทมสวนชวยใหปรญญานพนธ

นสาเรจลลวงดวยด

พนารตน จรญวรฬห

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา....................................................................................................... 1

ภมหลง................................................................................................... 1

ความมงหมายของการวจย....................................................................... 4

ความสาคญของการวจย.......................................................................... 4

ขอบเขตของการวจย................................................................................ 4

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย............................................. 4

ตวแปร............................................................................................... 5

นยามศพทเฉพาะ................................................................................ 5

สมมตฐานของการวจย……………………………………………………… 7

กรอบแนวคดของการวจย........................................................................ 8

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................. 10

เชาวนปญญา.......................................................................................... 11

ความหมายของเชาวนปญญา.............................................................. 11

แนวคดทฤษฎทเกยวกบเชาวนปญญา.................................................. 12

แนวทางในการวดเชาวนปญญา........................................................... 20

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค........................................... 25

ความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค............... 25

แนวคดเกยวกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค................ 27

แนวทางในการวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค............. 33

การพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค....................... 38

เชาวนอารมณ.......................................................................................... 40

ความหมายของเชาวนอารมณ............................................................. 40

แนวคดเกยวกบเชาวนอารมณ.............................................................. 41

สารบญ(ตอ)

บทท หนา 2(ตอ)

แนวทางในการวดเชาวนอารมณ......................................................... 48

การพฒนาเชาวนอารมณ................................................................... 55

สถตสหสมพนธคาโนนคอล.................................................................... 58

ความหมายของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล............................ 58

วตถประสงคของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล........................... 60

คาศพททควรรจกเกยวกบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล.............. 60

การคานวณสหสมพนธคาโนนคอล..................................................... 61

การทดสอบนยสาคญของสหสมพนธคาโนนคอล................................. 64

การคานวณคาสมประสทธโครงสราง.................................................. 66

งานวจยทเกยวของ................................................................................. 67

งานวจยตางประเทศ.......................................................................... 67

งานวจยในประเทศ............................................................................ 70

3 วธดาเนนการวจย................................................................................. 74

การกาหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง......................................... 74

เครองมอทใชในการวจย........................................................................ 75

การเกบรวบรวมขอมล............................................................................ 88

การวเคราะหขอมล................................................................................ 89

สถตทใชในการวเคราะหขอมล................................................................ 89

สารบญ(ตอ)

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................................ 94

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล......................................................... 94

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล............................................................ 95

ผลการวเคราะหขอมล.............................................................................. 95

5 สรปผลและอภปราย............................................................................... 101

ความมงหมายของการวจย....................................................................... 101

สมมตฐานของการวจย………………………………………………………. 101

กลมตวอยาง........................................................................................... 101

เครองมอทใชในการวจย........................................................................... 102

การเกบรวบรวมขอมล.............................................................................. 102

การวเคราะหขอมล................................................................................... 103

สรปผลการวเคราะหขอมล........................................................................ 103

อภปรายผล............................................................................................. 105

ขอเสนอแนะ............................................................................................ 106

บรรณานกรม...................................................................................................... 109

ภาคผนวก........................................................................................................... 114

ประวตยอผวจย.................................................................................................. 170

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 เมตรกซขอมลเบองตนสาหรบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล…………. . 61

2 เมตรกซของคาสหสมพนธสาหรบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล………. 62

3 จานวนกลมตวอยางทใชในการวจย…………………………………………… 75

4 คาสถตพนฐานเกยวกบเชาวนปญญาทงสดาน

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ.............. 96

5 คาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางเชาวนปญญาทงสดาน

กบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ.......... 97

6 สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดาน

กบชดตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

และเชาวนอารมณ................................................................................. 98

7 คาสมประสทธโครงสรางระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบ

ชดตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

และเชาวนอารมณ…………………………………………………………. 99

8 คาความสอดคลองของแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค…………………………………………………………. 118

9 คาความสอดคลองของแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ……………………… 120

10 คาอานาจจาแนกของแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค................................................................................ 123

11 คาอานาจจาแนกของแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ………………………… 125

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดของการวจย…………………………………………………….. 9

2 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎองคประกอบเดยว…………………. . 12

3 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎสององคประกอบ…………………… 12

4 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎหลายองคประกอบ…………………. 13

5 รปแบบโครงสรางทางสตปญญา............................................................... 16

6 โครงสรางความสามารถทางเชาวนปญญาตามทฤษฎไฮราจคล……………. 17

7 องคประกอบของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค.................. 25

8 ทฤษฎลาดบขนตอนความตองการของมาสโลว........................................... 28

9 ตนไมของความสาเรจ………………………………………………………… 30

10 คณสมบตดานการนาตนเองเขาไปแกไขสถานการณ………………………… 34

11 โมเดลของเชาวนอารมณตามแนวคดของคเปอรและซาวาฟ…………………. 44

12 ความเกยวโยงระหวางชดตวแปร ตวแปรคาโนนคอล

และคาสหสมพนธคาโนนคอล……………………………………………… 59

13 ขนตอนในการสรางและหาคณภาพของแบบสอบถาม.................................. 76

บทท 1 บทนา

ภมหลง จดมงหมายและหลกการในการจดการศกษาตามมาตรา 6 แหงพระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ. 2542 กระทรวงศกษาธการ(2542 : 6) ระบวา”การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนา

คนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรมมจรยธรรมและ

วฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข” และหลกสตรการศกษาในทก

ชวงชน มงเนนใหผเรยนมความสามารถในการพฒนาตนเอง ตามเปาหมาย และวธการทวางไว คอการ

พฒนาใหผเรยนมความสามารถทางอารมณ(Emotional Ability)หรอเชาวนอารมณ (Emotional Quotient) ซงเปน

สงจาเปนตอการใชชวต เพอใหเดกมความเขาใจตนเองเขาใจเหนอกเหนใจผอนและสามารถแกไขขอ

ขดแยงทางอารมณอนจะนาไปส การยกระดบจตใจโดยการทคนเราจะใชชวตอยในสงคมไดอยางเปนสขและ

สามารถทจะเผชญกบการเปลยนแปลงตางๆ ได ซงนกวชาการและนกจตวทยาไดตระหนกมองเหนวา การทบคคล

จะประสบความสาเรจไดทงในดานการงาน การเรยน หรอการดารงชวตอยใหมความสขนนจะตอง

อาศยปจจยหลายอยางเปนสวนประกอบเชนเชาวนปญญา(IQ)ทด มความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรค(AQ) มเชาวนอารมณ(EQ)ด เปนตน

เชาวนปญญา(Intelligence Quotient)หรอIQหมายถงความสามารถของบคคลในการเรยนร

การปรบตวตอปญหาอยางเหมาะสมหรอและความสามารถในอนทจะทากจกรรมตางๆ ไดอยางม จดมงหมายและม

คณคาทางสงคมสามารถคดอยางมเหตผลสามารถปรบตวเขากบสงแวดลอม และสงคมอยางมประสทธภาพฉะนน

บคคลทมเชาวนปญญาสง เมอตองประสบกบปญหาอยางใดอยางหนง จะสามารถรวบรวมหรอประมวลสง

สาคญๆ ในความคดทเกยวของกบปญหานน เพอนามาชวยในการแกปญหาไดดกวาและมประสทธภาพกวาบคคล

ทมเชาวนปญญาตา (อรยะ สพรรณเภษช. 2545 : 23)

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(Adversity Quotient) หรอAQเปนความสามารถของ

บคคลในการตอบสนองตอเหตการณในยามทตองเผชญกบความทกขยาก หรอความลาบากคนทมความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ)สงจะมจตใจทเขมแขง ไมยอทอตออปสรรคใดๆ แมจะพายแพหรอลมเหลวท

สามารถตอสเอาชนะความลมเหลวไดสโตลทซ (Stoltz. 1997 : 6-7 ) ซงสงททาใหบคคลประสบผลสาเรจนน

จะตองประกอบดวยความมงมาดปรารถนา ในการทจะบากบนแสวงหาพฒนาบกเบกอยางไมหยดยง

เพอตนเอง เพอธรกจและเพอมนษยชาตทงมวล ดงตวอยางทไดพบในวยรน เชนบางคนทสอบ

เอนทรานซไมตดกยอมพายแพตอชวตทงๆทมสตปญญา ทรพยสน หรอโอกาสเทาๆกบคนทสอบตด

เมอศกษาถงภมหลงของเดกเหลานจะพบวาผทประสบความสาเรจกบผทประสบความลมเหลวไมมสง

2

ใดทแตกตางกนมากนกไมวาจะเปนเรองของความรความสามารถอายหรอความเฉลยวฉลาดแตสงหนงทแตกตางกน

คอ การมจตใจทเขมแขงเดดเดยว และความคดทจะตอสกบอปสรรค ( มณฑรา ธรรมบศย. 2544 : 13 ; อางองจาก

Lakeen : unpaged ) ไดกลาววา ความผดพลาดลมเหลวหลายๆครง บวกกนเขาแลว ผลทไดรบ คอ

ความสาเรจ ซงสามารถเขยนเปนสมการไดวา ความลมเหลว + ความลมเหลว = ความสาเรจ ทงน

ศนสนย ฉตรคปต ( ม.ป.ป : 104 - 108 ) กลาววาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคของ

บคคลนน เรมเกดขนจากใยประสาทในสมอง ตงแตชวงทเปนเดกจนถงวยรนและยงสามารถพฒนา

ตอไปในวยผใหญเพราะคนเราจะรจกและเรยนรการตอบสนอง ตอบคาถาม วธการจดการกบปญหา

จากประสบการณทเราเหนจากผใหญทอยรอบขาง วธการมองปญหาใหเปนโอกาสหรอวธมองปญหา

ใหเปนปญหา หรอวธการทเขาไมรจกตอสกบปญหา ซงประสบการณตางๆเหลานอยรอบตวเดกตงแต

วยเลก กจะฝงเขาไปในสมองสรางเปนใยประสาท

เชาวนอารมณ(Emotional Quotient)หรอEQตามแนวคดของโกลแมน(Goleman.1995 : 11)

หมายถงความสามารถของการบรหารอารมณและการตระหนกรถงความรสกของตนเอง และของผอน

เพอการสรางแรงจงใจในตนเองและ สามารถบรหารจดการอารมณตางๆของตนและอารมณทเกดขน

จากความสมพนธตางๆไดโดยทโกลแมน มความเชอวาเชาวนอารมณนนแตกตางจากเชาวนปญญา

แตไมสามารถแยกออกจากกนได และตางกสงเสรมเกอกลซงกนและกน

นอกจากนแลวเชาวนอารมณ (EQ) กมสวนสาคญทจะชวยใหคนๆหนงประสบความสาเรจได

เชนเดยวกนจากการพจารณาตามสภาพความเปนจรงบคคลทเรยนเกงทางานเกงอยางเดยว มไดหมายความวาจะ

ประสบความสาเรจและมความสขกบชวตไดทกคนดงทโกลแมน (Goleman. 1995 : 34 ) ไดกลาวไววา การทานาย

ความสาเรจในชวตนน เชาวนปญญานนมผลเพยง 20% สวนทเหลออก 80%มาจากปจจยอนฉะนนจะ

มแนวคดวาการพฒนาสตปญญาแตเพยงอยางเดยวไมเพยงพอตอการดารงชวตอยางมความสข และ

ประสบความสาเรจอยางมคณภาพอกตอไป

ทงนการพฒนาเชาวนปญญา ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณนนเปนสงท

สาคญมากสาหรบบคคลทวไปโดยเฉพาะเดกเมอเขาสวยรน เพราะเดกในวยนจะมการเปลยนแปลงทง

ทางรางกาย อารมณและสงคม เปนวยทตองการความเปนอสระในตวเอง ตองการแสวงหาสงใหมๆ

คนหาตวเองและมปญหาเกยวกบการปรบตว ซงเดกในวยในวยนจะอยในชวงอาย 13 – 15 ป หรอ

เรยนอยในชนมธยมศกษาปท3 อกทงเดกในวยนอยระหวางหวเลยวหวตอของชวต ลกษณะการตดสนใจ

ตางๆ ขนอยกบอารมณ มความววาม ไมคอยคดกอนทา หรอในบางครงในยามทตองเผชญกบปญหาหรอความทกข

ความผดหวง ความยากลาบากตางๆ เดกในวยรนกจะมความสบสน ยอมแพ หรอเกดความเครยดไดสงเหลานกจะทา

ใหเกดปญหาตางๆ ทางสงคมมากมายตามมาเชน ปญหาการตดยาเสพตด การขายตวในวยเรยน การกระโดด

ตกฆาตวตายเปนตน ทงนผทมระดบเชาวนปญญา(IQ)สงแตขาดความสามารถในการเผชญและฝาฟน

3

อปสรรค(AQ)ขาดเชาวนอารมณ(EQ)แลวยอมประสบความสาเรจในชวตยาก ความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรค(AQ) และเชาวนอารมณ(EQ)เปนสงทสามารถพฒนาและปรบปรงไดซงถาหากวยรนเหลานมควบคกบการม

เชาวนปญญา(IQ) ทดแลว ยอมถอไดวาเปนการพฒนามนษยโดยสมบรณ

อารมสตรอง(Armstrong . 1987: 97) ไดชใหเหนถงความสาคญของอารมณทมสวนสาคญท

จะชวยใหเกดการเรยนรใหเดกวาการรบรและยอมรบอารมณตามความเปนจรง และการแสดงอารมณ

อยางเหมาะสมนนจะมสวนชวยสงเสรมใหผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนรการทราบถงลกษณะ

วธการสงเสรมเชาวนปญญาของเดกอยางถกวธ จะชวยพฒนาคนของประเทศใหมคณคาในการสราง

ประโยชนให แกตนเองครอบครวสงคมและประเทศชาต

จากความเปนมาดงกลาวขางตน ผวจยจงสนใจทจะศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญาตาม

แนวการวดของเทอรสโตนซงในการวจยครงนผวจยศกษาเชาวนปญญาสดาน ไดแก ดานภาษา ดานจานวน ดาน

เหตผล และดานมตสมพนธ วาดานใดบางทสงผลซงกนและกนกบความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณและสงผลซงกนและกนมากนอยเพยงใด เพอเปนประโยชนแกผทเกยวของทางดาน

การศกษาในการแนะนาและสงเสรมพฒนาเชาวนปญญา ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและ

เชาวนอารมณใหแกนกเรยนเพอทนกเรยนจะไดเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกายและจตใจเตบโตเปน

ผใหญ ทเขมแขง มวสยทศนทกวางไกลในการพฒนาประเทศ

4

ความมงหมายของการวจย ในการศกษาวจยครงนผวจยมความมงหมายสาคญ เพอคนหาความสมพนธระหวางเชาวนปญญาซง

ประกอบดวยดานภาษา ดานจานวนดานเหตผลและดานมตสมพนธ ตามแนวการวดเชาวนปญญาของเทอรสโตนกบ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณโดยกาหนดเปนจดมงหมายเฉพาะดงน

1.เพอศกษาความสมพนธคาโนนคอลระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

2..เพอหาคานาหนกความสาคญของเชาวนปญญาแตละดานทสงผลตอความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรค

ความสาคญของการวจย ผลการวจยทเปนขอคนพบเกยวกบเชาวนปญญาแตละดานวามความสมพนธกบความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก

กรงเทพมหานคร มากนอยเพยงใดและเชาวนปญญาในแตละดานสงผลซงกนและกนตอความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณอยางไร มประโยชนและคณคา ตอคร ผปกครอง

และผทเกยวของไดนาไปพฒนา เพอเพมศกยภาพในดานความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและ

เชาวนอารมณใหแกนกเรยน ชวยใหนกเรยนสามารถดาเนนชวตเปนไปอยางสรางสรรค และมความสข

ประสบความสาเรจในดานการเรยนอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสดในชวต ของตนเอง

และสงคมประเทศชาตตอไป

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2548 ของโรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร จานวน 3 โรงเรยน มจานวนหองเรยน 20

หองเรยนจานวนนกเรยนทงสน 968 คน

2.กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2

ปการศกษา2548 ของโรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร มจานวนหองเรยน 10 หองเรยน

จานวนนกเรยนทงสน 483 คนซงเลอกมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster random sampling)

5

3.ตวแปรทใชในการวจย

3.1 ตวแปรอสระ (Independent Variables)ไดแก เชาวนปญญา แบงออกเปน

3.1.1 เชาวนปญญาดานภาษา

3.1.2 เชาวนปญญาดานจานวน

3.1.3 เชาวนปญญาดานเหตผล

3.1.4 เชาวนปญญาดานมตสมพนธ

3.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables)ไดแก

3.2.1 ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

3.2.2 เชาวนอารมณ

นยามศพทเฉพาะ 1.เชาวนปญญา (Intelligence Quotient) หมายถง ระดบความสามารถของสมองในดานการ

จา การคดอยางมเหตผล และคดแบบนามธรรม ความสามารถในการตดสนใจ แกไขปญหา และ

ปรบตวของแตละบคคลตอสถานการณ หรอสงแวดลอมไดอยางมประสทธภาพ โดยการวจยครงน

ผวจยนาทฤษฎเชาวนปญญา ของเทอรสโตน จานวนสดานมาศกษาประกอบดวยดงน

1.1 เชาวนปญญาดานภาษา(Verbal Meaning) เปนความเขาใจในความหมายของภาษา

ขอความหรอเรองราวตางๆ และเลอกใชไดอยางถกตอง

1.2 เชาวนปญญาดานจานวน(Number Facility) เปนความสามารถของบคคลในการ

พจารณาหาความสมพนธของกลมของตวเลขอนกรมแตละชดทเรยงกนไวอยางมระบบไดอยางถกตอง

และรวดเรว

1.3เชาวนปญญาดานเหตผล(Reasoning) เปนความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณแลว

สามารถจดประเภท เปรยบเทยบอปมาอปไมย และลงสรปความไดอยางถกตอง

1.4.เชาวนปญญาดานมตสมพนธ(Spatial Relation) เปนความคดในการสรางจนตนาการ

ใหเหนสวนยอย และสวนผสมของวตถตางๆ สามารถหาความสมพนธของรปทรง เมอเปลยนตาแหนง

หรอหมนภาพไปจากเดม

2. ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Adversity Quotient) หมายถง

ความสามารถของบคคลในการเผชญและฝาฟนอปสรรคซงเปนรปแบบปฏกรยาตอบสนอง หรอพฤตกรรมของคนนน

ตอปญหาอปสรรคทเกดขนสามารถนาพลงทมในตวออกมาใช เพอใหประสบผลสาเรจทงในชวตสวนตวและการ

ทางานตามแนวคดของ สโตลทซ ซงมหลกการทสาคญประกอบดวยดงน

6

2.1 ความสามารถในการควบคมอปสรรค (Control) คอความสามารถของบคคลในการ

ควบคมอปสรรคหรอปญหา เขาใจปญหาและหาวธแกปญหาอยางกระตอรอรนและรจกพลกแพลง

2.2 ความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรค (Ownership) คอการพยายาม

ควบคมสถานการณและนาตนเองเขาไปแกไขสถานการณ เปนสถานการณทบคคลมความรบผดชอบ

ตอผลของการกระทาของตนเอง ไมผลกความรบผดชอบแตจะหาเหตและปจจยของปญหาและ

พยายามแกไขปญหาเปนทมไมใชพยายามโทษคนอน

2.3 ความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค (Reach) คอการไมคดปญหาเลกให

กลายเปนปญหาใหญและอยาคดวาปญหานนคอจดจบของชวตไมมทางออกแลว

2.4 ความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรค (Endurance) คอความอดทนทนทาน

ตอปญหาตางๆมองโลกในแงดพยายามเหนปญหาใหญใหเปนปญหาเลก

3. เชาวนอารมณ(Emotional Quotient)หมายถง ความสามารถของบคคลทจะตระหนกรใน

ความคด ความรสก และภาวะอารมณของตนเองและผอน สามารถจงใจและใหความหวงแกตนเอง

และมองโลกในแงดสามารถปรบสภาพอารมณ ควบคมและจดการอารมณและการกระทาของตนเอง

ไปสพฤตกรรมทเหมาะสมไดอยางสมเหตสมผล และสรางสมพนธภาพกบบคคลอนไดอยางประสบ

ความสาเรจ ตามแนวคดของโกลแมนซงมหลกการทสาคญประกอบดวยดงน

3.1 การตระหนกรในตนเอง (Self – Awarencess) คอการทบคคลรวาตนเองกาลงรสก

อยางไรในขณะนน สามมารถบอกความรสกของตนเองไดอยางถกตองและเปดเผย รวาการเกด

อารมณของตนเองมสาเหตมาจากสงใด และจะมผลตอตนเองผอน และการปฏบตงานอยางไร รสาเหต

ของความวตกกงวล ความคบของใจ มสตรตวอยตลอดเวลา รจดเดนจดดอยของตนเอง มความมนใจ

ในตนเอง สามารถตดสนคณคาของสงตางๆ ไดอยางมนใจ

3.2 การจดการอารมณของตนเอง (Self – Regulation) คอความสามารถในการควบคมอารมณ

และแรงกระตนไดอยางเหมาะสม สามารถคดอยางมเหตผล ยอมรบและกาวทนตอการเปลยนแปลงตางๆ ใชคาพด

อยางระมดระวงและเหมาะสมกบสถานการณตางๆ ยอมรบความลมเหลวและหาทางออกไดอยางสมเหตสมผล

3.3 การสรางจงใจตนเอง (Motivation) คอการใชพลงความรสกภายในเพอเปนการกระตน

เตอนใหตนทากจกรรมตางๆ เพอไปสเปาหมายทตงไว โดยไมคานงถงสงจงใจภายนอก เชน เงน หรอ

สงตอบแทนอนๆ มความพอใจทจะปรบปรงงานใหดขนกวาเดม สามารถสรางทางเลอกใหมในการ

ทางานทสามารถนาไปสเปาหมายทด มองโลกในแงด และไมทอถอยตออปสรรคและความลมเหลว

3.4 การรจกสงเกตความรสกของผอน (Empathy) คอการรบรถงความรสก ความตองการ

ของผอน สามารถรบร สนใจและเขาใจในแงคด ทรรศนะของผทอยรอบขาง ตดสนใจทาในสงใดโดย

คานงถงความรสกของผอน ไมใชความคดของตนเองเปนหลก

7

3.5 ทกษะทางสงคม (Social Skill) คอความสามรถในการสรางความสมพนธกบบคคลอน

สามารถเปนมตรกบบคคลไดทกประเภท มความสามารถในการพดโนมนาว ชกจงใหผอนคลอยตามกบสงทเปน

ประโยชนตอสวนรวม เสรมสรางความรวมมอในการทางานและความสามคคในหมคณะ สามารถทา

ใหผทอยรอบขางมความสข

4. สหสมพนธคาโนนคอล หมายถง ตวเลขทแสดงถงความสมพนธหรอความเกยวของระหวางชดของ

ตวแปรอสระและชดของตวแปรตาม ทมตวแปรอสระตงแตสองตวแปรขนไป และตวแปรตามตงแตสองตวแปรขนไป

5. คานาหนกความสาคญคาโนนคอล ( Canonical weight ) หมายถง คาสมประสทธของชด

ตวแปรอสระทสงผลซงกนและกนกบชดของตวแปรตาม

6. คาสมประสทธโครงสราง (Structure Coefficient) หมายถง คาความสมพนธระหวางตว

แปร X หรอ Yกบตวแปรคาโนนคอล หรอถายกกาลงสอง จะหมายถงความแปรปรวนของตวแปร X

หรอ Y ทอธบายไดโดยตวแปรคาโนนคอล

7. ผเชยวชาญ หมายถง ผทมวฒการศกษาระดบปรญญาโททางดานการวดผลการศกษา

และจตวทยาการศกษาจานวน 5 ทาน เปนผพจารณาความสอดคลองของขอคาถามกบตวแปรหรอ

คณลกษณะทนยามไว สมมตฐานของการวจย

1. เชาวนปญญาในแตละดานมความสมพนธกบความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

2. เชาวนปญญาอยางนอยหนงดาน สงผลซงกนและกนกบความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

8

กรอบแนวคดของการวจย เชาวนปญญานนเปนความสามารถของบคคลในการแกปญหาในการสรางสรรค และคนพบ

สงทกอใหเกดประโยชนและเปนความสามารถในการแสดงและปรบพฤตกรรมของตนและผอน ใหเหมาะสมกบ

สภาพสงคมและวฒนธรรมโดยนกจตวทยาและนกการศกษาไดใหทฤษฎเชาวนปญญาทแตกตางกนออกไป เชน

ทฤษฎหลายองคประกอบ ของเทอรสโตน ไดวเคราะหวาองคประกอบความสามารถของมนษยนนสามารถ

แบงออกไดหลายอยาง ทเหนเดนชดและสาคญมอยดวยกน 7 ประการ คอ ดานภาษา ดานความ

คลองแคลวในการใชถอยคา ดานจานวน ดานมตสมพนธ ดานความจา ดานสงเกตรบร ดานเหตผล

ทฤษฎพหปญญาของการดเนอรอธบายวาเชาวนปญญามดวยกน 8 ดาน ซงเชาวนปญญาในแตละ

ดานนไมไดทางานแยกขาดจากกนแตจะทางานรวมกน ประกอบดวย ดานภาษา ดานตรรกะและ

คณตศาสตร ดานมตสมพนธ ดานดนตร ดานการเคลอนไหวรางกายและกลามเนอ ดานการเขากบ

ผอน ดานการเขาใจตนเอง และดานความเขาใจในธรรมชาตและจากงานวจยของหสยา เถยรวทวส

( 2537 : 82) ไดศกษาความสมพนธระหวางความสามารถดานเหตผลกบความสามารถในการ

แกปญหา พบวาสหสมพนธระหวางแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลกบความสามารถในการ

แกปญหาของนกเรยนมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 นาหนกความสาคญ

ของแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลแบบอปมาอปมย แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ

และแบบวเคราะหตวรวมทศกษาจากนกเรยนทงหมด สงผลตอความสามารถในการแกปญหาอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 นาหนกความสาคญของแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลแบบ

อปมาอปมย แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ แบบวเคราะหตวรวม ทศกษาจากนกเรยนชาย สงผลตอ

ความสามารถในการแกปญหาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01นาหนกความสาคญของแบบทดสอบวด

ความสามารถดานเหตผลแบบอปมาอปมย แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ แบบวเคราะหตวรวมทศกษาจาก

นกเรยนหญงสงผลตอความสามารถในการแกปญหาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 วนส ภกดนรา

( 2546 : 138-139)ศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวนอารมณและ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 สงกดกรมสามญ

ศกษาจงหวดยโสธร พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวนอารมณ ม

ความสมพนธทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ไดแกองคประกอบดานการเขาสงคม ดาน

การกลาแสดงออก และดานความพงตนเอง ยกเวนองคประกอบดานจตใจออนโยนและดานความเครยด

ทมความสมพนธทางลบ และคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพ กบความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรคมความสมพนธทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ไดแกองคประกอบ

ดานดานสตปญญา ดานการกลาแสดงออก ดานมโนธรรม ดานความกลาหาญ ดานความอสระเสร

ดานความพงตนเองและดานความควบคมตนเอง ยกเวนองคประกอบดานความวตกกงวลทม

9

ความสมพนธทางลบ และวระวฒน ปนนตามย (2542 : 37 – 38)ไดกลาวถงเชาวนอารมณและเชาวน

ปญญาวา โดยภาพรวมแลวผทมEQสง มกมแนวโนมทจะม IQ สงดวย เนองจากองคประกอบของ EQ

จะชวยเสรมใหคนเกดการเรยนรและแกปญหาไดดยงขน ดงนนผวจยจงสนใจและกาหนดกรอบแนวคด

ของการวจยความสมพนธระหวาง เชาวนปญญาทเปนความสามารถทางสมองทเกยวกบสตปญญา

(Cognitive)ทประกอบดวย ดานภาษา ดานจานวน ดานเหตผล และดานมตสมพนธกบความสามารถ

สามารถทางสมองทไมใชสตปญญา (Noncognitive) ทประกอบดวยความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณทาการวเคราะหความสมพนธโดยใชสหสมพนธคาโนนคอลดง

ภาพประกอบ 1 ดงน ความสมพนธคาโนนคอล

กลมตวแปรอสระ กลมตวแปรตาม

a1

a2 b1

a3 Rcj b2

a4

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดของการวจย

เชาวนปญญาดานภาษา

( x1)

เชาวนปญญาดานจานวน

( x2)

เชาวนปญญาดานเหตผล

( x3)

Cognitive Noncognitive

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

(y1)

เชาวนอารมณ

(y2)

เชาวนปญญาดานมตสมพนธ

( x4)

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

1. เอกสารทเกยวกบเชาวนปญญา (IQ)

1.1 ความหมายของเชาวนปญญา(IQ)

1.2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบเชาวนปญญา(IQ)

1.3 แนวทางในการวดเชาวนปญญา(IQ)

2. เอกสารทเกยวกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

2.1 ความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

2.2 แนวคดเกยวกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

2.3 แนวทางในการวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

2.4 การพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

3. เอกสารทเกยวกบเชาวนอารมณ (EQ)

3.1 ความหมายของเชาวนอารมณ (EQ)

3.2 แนวคดเกยวกบเชาวนอารมณ (EQ)

3.3 แนวทางในการวดเชาวนอารมณ (EQ)

3.4 การพฒนาเชาวนอารมณ (EQ)

4. เอกสารทเกยวกบสหสมพนธคาโนนคอล

4.1 ความหมายของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

4.2 วตถประสงคของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

4.3 คาศพททควรรจกเกยวกบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

4.4 การคานวณสหสมพนธคาโนนคอล

4.5 การทดสอบนยสาคญของสหสมพนธคาโนนคอล

4.6 การคานวณคาสมประสทธโครงสราง

5. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยตางประเทศ

5.2 งานวจยในประเทศ

11

1. เชาวนปญญา (Intelligence Quotient) 1.1 ความหมายของเชาวนปญญา

เชาวนปญญา (Intelligence Quotient) มนกจตวทยาและนกการศกษาไดให

ความหมายของเชาวนปญญาไวดงนมอสโกวท และออเกล (Moskowitz ;& Orgel. 1969 : 246-248)

ใหความหมายวาเชาวนปญญาคอประสทธภาพ ของพฤตกรรมทบคคลนนแสดงออกภายในชวงเวลาท

กาหนดใหแนนอนตลอดจนเปนความสามารถทจะปรบตวใหเขากบสงแวดลอมใหมไดสาเรจ และ

รวดเรวระดบเชาวนปญญาของแตละคนบคคลสามารถวดไดดวยเครองวดเชาวนปญญาสวน เพยเจต

(กมลรตน หลาสวงษ. 2528 : 38 ; อางองจาก Piaget. 1972) ใหความหมายวา เชาวนปญญาเปน ความสามารถ

ในการคดความสามารถในการวางแผน การปรบตวใหเขากบสงแวดลอมความสามารถดงกลาวจะ

พฒนาจากความคดความเขาใจในระดบงายๆในวยเดกไปสระดบทซบซอนยงขนในวยผใหญ ในขณะ

ทสเปยรแมน(ลวน สายยศ ;และ องคณา สายยศ. 2541 : 14 ; อางองจาก Spearman. 1927) ใหความหมายวา

เชาวนปญญาเปนกจกรรมทางสมอง ซงทกอยางขนอยกบความสามารถรวมหรอเรยกวาองคประกอบ

ทวไป เปนสาคญ และยงมองคประกอบเฉพาะ (S-factor) เปนตวเกยวของดวยเทอรสโตน(ลวน สายยศ ;

และองคณา สายยศ. 2541 : 10 ; อางองจาก Thurstone. N.d.) ใหความหมายวาเชาวนปญญาเปนความสามารถขน

พนฐานทางสมองอนประกอบดวย ความสามารถดานตวเลขความหมายทางภาษา ความมเหตผล การรบร

ความจา มตสมพนธ และความคลองแคลวในการใชภาษากลฟอรด(ลวน สายยศ ;และองคณา สาย

ยศ. 2541 : 14 ; อางองจาก Guilford. 1967) มองเชาวนปญญาเปนโครงสรางสามมตอนเกดขนจาก

ดานเนอหา (Conternt) ดานวธการ (Operation) และดานผลทไดรบ (Product) สตอดดารด (Freeman. 1966 : 152 ; citing

Stoddard. N.d.) ใหความหมายวา เชาวนปญญา คอ ความสามารถในการทากจกรรมทมความยาก

มความซบซอน เปนนามธรรมไดในเวลาจากด มความคดรเรมแปลกใหม มคณคาทางสงคม และ

สามารถปรบกจกรรมนนไปสเปาหมายทตองการได นงนช ปจจยสห (2525 : 10) สรปความหมายของ

เชาวนปญญาวาเปนความสามารถของบคคลทใชทากจกรรมตางๆ ใชแกปญหา และปรบตวเขากบ

สงแวดลอมไดอยางมประสทธภาพ ซงเชาวนปญญาของบคคลนนวดดวยเครองมอวดเชาวนปญญา

จากทไดศกษามาสรปไดวาเชาวนปญญา หมายถงความสามารถของบคคลในการกระทา

กจกรรมตางๆ และความสามารถดงกลาวพฒนามาจากความคด ความเขาใจ นาประสบการณทอย

รอบๆตวไปปรบพฤตกรรมเพอตอบสนองสงแวดลอมใหมๆ ไดอยางเหมาะสม สามารถดารงอยในสงคม

ไดอยางมความสข

12

1.2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบความสามารถทางเชาวนปญญา แนวคดทฤษฎเชาวนปญญานมนกจตวทยาและนกการศกษาไดสรางทฤษฎทางสมองไวดงน

(ลวน สาย ;และ องคณา สายยศ. 2541 : 43 ; อางองจาก Binet ;& Simon. 1905) 1.2.1 ทฤษฎองคประกอบเดยว (Single Factor Theory / Unifactor Theory)

ผทคดคนนคอ บเนท และซมอน (Binet ;& Simon.1905) ไดเสนอโครงสรางของความสามารถ

ทางสมองหรอเชาวนปญญาวาเปนลกษณะอนหนงอนเดยวไมแบงแยกออกเปสวนยอยๆ คลายกบเปน

ความสามารถทวไป(General ability)และเนนวาคนทมความสามารถทางสมองสงจะมความสามารถ

ในดานตางๆสง รวมทงความสามารถทางสมองของบคคลจะพาไปตามวฒภาวะของแตละบคคล

สาหรบทฤษฎนบางทเรยกวา Global Theory ซงสามารถเขยนแสดงโครงสรางไดดงภาพประกอบ 2

ดงน

ภาพประกอบ 2 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎองคประกอบเดยว 1.2.2 ทฤษฎสององคประกอบ (Bi Factor Theory)

เปนทฤษฎทเกดจากการวเคราะหคณลกษณะ โดยกระบวนการทางสถตของสเปยรแมน

(Spearman. 1927) พบวากจกรรมทางสมองของมนษยทงหลายมองคประกอบอยสององคประกอบคอ องคประกอบ

ทวไป (General Factor ) เรยกยอวา G- Factor กบองคประกอบเฉพาะ(Specific Factor ) เรยกยอวา S- Factor โดย

องคประกอบทวไปจะมสอดแทรกอยในทกอรยาบถของความคด และการกระทาของมนษยทกๆ คนซงแตละคนจะม

องคประกอบทวไปนมากนอยแตกตางกนไป สวนองคประกอบเฉพาะนนเปนองคประกอบทสาคญททาให

มนษยมความแตกตางกนและเปนความสามารถพเศษทมอยในแตละบคคล เชน ความสามารถทางดานดนตร

ทางเครองยนตกลไก ทางศลปะวาดเขยน เปนตน

จะเหนวาทฤษฎนเนนทความสามารถทวไป (General Factor ) เปนสาคญ แตมตวประกอบ

เพมขนมาเปนตวประกอบเฉพาะยอยๆอก สามารถเขยนโครงสรางไดดงภาพประกอบ 3 ดงน

ภาพประกอบ 3 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎสององคประกอบ

G

G 1

2

3

13

V

S

N

1.2.3 ทฤษฎหลายองคประกอบ (Multiple Factor Theory) ผนาในการสรางทฤษฎนคอเทอรสโตน (LL.Thurstone) ซงเสนอไวเมอป ค.ศ.1933 โดยวจย

โครงสรางทางสมองดวยวธวเคราะหองคประกอบ(Factor Analysis) ทาใหสามารถแยกแยะ

ความสามารถทางสมองออกเปนสวนยอยๆไดหลายกลม ซงแตละกลมจะทาหนาทเปนอยางๆไป

โดยเฉพาะหรออาจจะทางานรวมกนบาง และพบวาความสามารถทวไปตามแนวคดของสเปยรแมนนน

แทจรงเปนความสามารถทางภาษาเทานน สวนองคประกอบยอยนน เทอรสโตนใหชอวาความสามารถ

ปฐมภม(Primary Mental ability) โดยยดนาหนกขององคประกอบเดน (Loading Factor ) เปนสาคญ

แตจรงๆแลวกลมของความสามารถหรอองคประกอบกยงทาหนาทเกยวพนกนบางเหมอนกน ดงเชน

องคประกอบดานภาษา((Verbal Factor ) นาหนกองคประกอบมากทสด คอความสามารถทางศพท

นาหนกลดลงมาอกคอ อปมาอปไมยทางภาษา และนาหนกนอยทสดคอคณตศาสตรเหตผล เราสามารถแสดงใหเหน

ความสมพนธภายในของแบบทดสอบ5 ชด ทขนอยกบ 3องคประกอบ ตามทฤษฎหลายองคประกอบดงภาพประกอบ 4

ดงน

ภาพประกอบ 4 โครงสรางของเชาวนปญญาตามทฤษฎหลายองคประกอบ

จากภาพทาใหทราบวาสหสมพนธของแบบทดสอบ 1, 2 และ3 มตวรวมกบองคประกอบทาง

ภาษา((Verbal Factor : V)ในทานองเดยวกนแบบทดสอบ 3 และ5 เปนผลจากองคประกอบ

ดานมตสมพนธ(Spatial Factor : S) และความสมพนธระหวางแบบทดสอบ 4 และ5นนเปนผลจาก

องคประกอบดานตวเลข(Number Factor : N)ทนาสงเกตคอแบบทดสอบ3และ 5 มองคปะกอบซอน

ขนมา นนคอ V กบ S มอยในแบบทดสอบ3, N และ S มอยในแบบทดสอบ 5

เทอรสโตน(LL.Thurstone) พยายามวเคราะหองคประกอบความสามารถของมนษยออกมาไดหลายอยาง ท

เหนไดชดและสาคญมอย 7 ประการ คอ (ลวน สายยศ ;และ องคณา สายยศ. 2541 : 47-48 )

1.องคประกอบดานภาษา(Verbal Factor หรอ V—Factor) เปนความสามารถในการเขาใจ

คาศพท ขอความ บทกว เรองราวตางๆทอาน ความมเหตผลทางภาษาและการเลอกใชภาษาไดอยาง

เหมาะสม

5

2

1

4

3

14

2.องคประกอบดานความคลองแคลวในการใชถอยคา(Word Fluency Factor หรอ W-Factor)เปน

ความสามารถในการเขาใจภาษาและใชถอยคาไดถกตองเหมาะสมและรวดเรว สามารถใชถอยคา

มากมายอยางมทกษะ ความสามารถในการอานเอาเรอง อานแบบเขาใจความหมาย รความสมพนธ

ของคา รความหมายของศพทไดอยางด

3.องคประกอบดานจานวน (Number Factor หรอ N-Factor) เปนความสามารถในการคด

คานวณตวเลขดวยวธการทางคณตศาสตรได รวดเรวถกตองและ แมนยา

4.องคประกอบดานมตสมพนธ (Space Factor หรอ S-Factor)เปนความสามารถในการ

มองเหนความสมพนธระหวางวตถหรอรปภาพในมตตางๆประกอบกนซงอาจเปนมตทคงทหรอ ความ

สมพนธทางเรขาคณต และอาจเปนมตทเคลอนท เชน เปลยนตาแหนงหมนภาพ ฯลฯ

5.องคประกอบดานความจา (Memory Factor หรอ M-Factor) เปนความสามารถในการจาเรองราวเหตการณ

หรอสงตางๆ ไดอยางถกตองแมนยาซงอาจเปนทงสงทไมมความหมาย หรอมความหมายกได

6.องคประกอบดานสงเกตรบร (Perecptual Speed Factor หรอ P-Factor) เปนความสามารถในการมองเหน

รายละเอยด ความคลายคลงหรอความแตกตางระหวางสงของตางไดอยางรวดเรวและถกตอง

7.องคประกอบดานเหตผล (Reasoning Factor หรอ R-Factor) เปนความสามารถในดานวจารณญาณหา

เหตผลคนควาหาความสาคญความสมพนธและหลกการทงหลาย ทสรางเปนกฎหรอทฤษฎ 1.2.4 ทฤษฎโครงสรางสามมตของปญญา (Three Face of Intellect Model)

กลฟอรด(Guilford)ซงมชอเรยกหลายอยาง เชน Structure of Intellect Model หรอ Three

Dimentional Model of the Structure of Intellect เขาไดเสนอทฤษฎเกยวกบโครงสรางทางสมองของ

มนษยไวในป ค.ศ. 1967 โดยไดพฒนาความคดมาจากทฤษฎหลายองคประกอบของ เทอรสโตน โดย

มความเชอวา สมรรถภาพทางสมองของมนษยมลกษณะเปน 3 มต ทมความสมพนธผสมผสานกน

เปนความคดหรอสตปญญาของมนษยโดยจดระบบของคณลกษณะ ใหอยในรปใหมเปนลกบาศก

รวมกน 120 กอน และนยามเปนคณลกษณะดงน

มตท 1 กระบวนการคด (Operation) หมายถง การปฏบตงานทางสมอง หรอกระบวนการ

คดแบบตางๆ กระบวนการคดจะเกดตามลาดบจากงายไปหายากดงน

1. การรและเขาใจ (Cognition) หมายถง ความสามารถทเหนสงเราแลวเกดการรบรเขาใจใน

สงนนๆและบอกไดวาสงนนๆคออะไร

2. ความจา (Memory) หมายถง ความสามารถในการเกบสะสมความรแลวสามารถระลก

ออกมาได

3. การคดแบบอเนกนย (Divergent Production) เปนความสามารถในการตอบสงเราได

15

หลายแงหลายมมแตกตางไป เชน ใหบอกประโยชนของกอนอฐมาใหมากทสดทจะบอกได ถาผใดคด

ไดมากและแปลกทสด มเหตมผล ถอวามความแบบอเนกนย

4. การคดแบบเอกนย (Covergent Production) เปนความสามารถในการคดหาคาตอบทด

ทสด หาเกณฑทเหมาะสมไดดทสด ดงนนคาตอบแบบนกตองถกเพยงคาตอบเดยว

5. การประเมนคา (Evaluation) เปนความสามารถในการตราคาลงสรปโดยอาศยเกณฑทด

ทสด

มตท 2 เนอหา (Contents) หมายถง ขอมลหรอสงเราตางๆทปรากฎดวยระบบประสาท

สมผสทงหลาย แลวบคคลแยกแยะเพอจะรบร แบงได 4 ประเภทคอ

1. ภาพ(Figural) หมายถง สงเราทเปนรปธรรมหรอรปทแนนอนสามารถจบตองได หรอเปน

รปภาพทระลกนกออกไดดงรปนนกได

2. สญลกษณ (Symbolic) หมายถง ขอมลทอยในรปเครองหมายตางๆ เชน ตวอกษร ตวเลข

โนต ดนตร รวมทงสญญาณตางๆดวย

3. ภาษา (Semantic)หมายถงขอมลทเปนถอยคาพดหรอภาษาเขยนทมความหมายสามารถ

ใชตดตอสอสารแตละกลมได แตสวนใหญมองในดานการคด (Verbal thinking) มากกวาการเขยน คอ

มองความหมาย

4. พฤตกรรม (Behavioral) หมายถง ขอมลทเปนการแสดงออกรวมทงเจตคต ความตองการ

การรบร ความคด ฯลฯ

มตท 3 ผลการคด (Products) เปนผลของกระบวนการจดกระทาของความคดกบขอมลจาก

เนอหา ผลผลตของความคดแยกไดเปนรปรางตางๆซงแบงออกได 6 อยาง คอ

1. หนวย (Units) หมายถง สงทมคณสมบตเฉพาะตวและแตกตางไปจากสงอนๆ เชน คน สนข

แมว เปนตน

2. จาพวก (Classes) หมายถง ชดของหนวยทมคณสมบตรวมกน เชน ขาวโพด กบ มะพราว

เปนพชใบเลยงเดยวเหมอนกน เปนตน

3. ความสมพนธ (Relations) หมายถง ผลของการโยงความคดสองประเภทหรอหลาย

ประเภทเขาดวยกน โดยอาศยลกษณะบางประการเปนเกณฑ อาจจะเปนหนวยกบหนวย จาพวกกบ

จาพวก ระบบกบระบบ กได เชน คนกบอาหาร ตนไมกบปย เปนตน

4. ระบบ (Systems) หมายถง การจดองคการ จดแบบแผนหรอจดรวมโครงสรางใหอยใน

ระบบวาอะไรมากอนอะไรมาหลง

5. การแปลงรป (Transformations) หมายถง การเปลยนแปลงสงทมอยใหมรปแบบใหม การ

เปลยนแปลงอาจจะมองในรปแบบของขอมลหรอประโยชนกได

16

6. การประยกต (Implications) หมายถง ความเขาใจในการนาขอมลไปใชขยายความเพอการ

พยากรณหรอคาดคะเนขอความในตรรกวทยา ประเภท “ถา...แลว...” ก เปนพวกใชคาดคะเนโดย

อาศยเหตผล

เมอรวมทงสามมตประกอบกนจะเหนวามโครงสรางการวดเชาวนตาม ทฤษฎของกลฟอรดประกอบดวย

5×4×6 = 120 หนวยลกบาศก แตตอมาในป ค.ศ. 1977 กลฟอรดไดเปลยนแปลงเพมเตมมตท 2 ดานเนอหา (Content)

ในสวนของภาพ (Figural) ออกเปนภาพทรบรทางตา(Visual) และเสยงทรบรทางห (Auditory) จงทาใหมตท 2ดาน

เนอหาเพมเปน 5ลกษณะ และโครงสรางการวดเชาวนตามทฤษฎของกลฟอรดกเพมขนเปน 5×5×5 = 150 หนวย

ลกบาศก และในป ค.ศ. 1988 กลฟอรดกเปลยนแปลงองคประกอบในมตท1ดานกระบวนการหรอวธการของ

ความคด(Operation)โดยขยายองคประกอบดานความจา(Memory) ออกเปนการเกบรกษาความจา(Memory Retention)

และการบนทกความจา(Memory Recording) จงทาใหโครงสรางการวดเชาวนตามทฤษฎของกลฟอรด

เปลยนไปเปน6×5×6 = 180 หนวยลกบาศกดงภาพประกอบ 5

F Figural

S

M Semantic

B Behavioral

ภาพประกอบ 5 รปแบบโครงสรางทางสตปญญา (Model of Structure of Intellect)

Evaluation

Convergent Production

Divergent Production

Memory Retention

Memory Recording

Units

Classes

Relations

Systems

Products

Transformations Implications

Content

Operation

Visual

Auditory

Semantic

Symbolic

Behavioral

17

1.2.5 ทฤษฏไฮราจคล (Hierarchical Theory) เปนทฤษฎทนกจตวทยากลมหนงซงมเวอรนอน(Vernon) เบรท(Burt) และฮมเฟรย(Humphreys) ไดเสนอ

โครงสรางของความสามารถทางสมองหรอเชาวนตามแบบของสเปยรแมนวาองคประกอบทวไป (G-Factor)ขนตอไป

แบงออกเปนองคประกอบใหญ ทๆเรยกวาMajor Group Factor ได 2 องคประกอบ ดงน Verbal-Education (V : Ed) และ

Practical-Mechanical (K : Ed) (ลวน สายยศ ;และองคณา สายยศ . 2541 : 48)

องคประกอบใหญ 2 องคประกอบนยงแบงออกเปนสวนยอยๆ ลงไปอก Verbal-Education

แบงยอยเปนองคประกอบดานภาษา(Verbal) ดานตวเลข(Numerical) และอนๆ องคประกอบ

Practical-Mechanical ยงแบงยอยออกเปนความสามารถทางเครองกล (Mechanical –Information)

ความสามารถดานมตสมพนธ(Spatial) และความสามารถในการใชกลามเนอ(Manual) โดยเรยกกลม

รวมความสามารถนเปนองคประกอบยอย(Minor Group Factor ) ระดบทตาทสดขององคประกอบใน

รปแบบนยงมองคประกอบยอยๆเรยกวาองคประกอบเฉพาะ(Specific Factor) ถาพจารณาด

โครงสรางอนนแลวกไมแตกตางกบลกษณะของตนไมแผกงกานใหญเลกลงไปตามลาดบ ลาตน

เปรยบเสมอน G-Factor กงกานเลกๆเปรยบเสมอน Specific Factor นนแอง ดงภาพประกอบ 6

General

Major factors Verbal education (v:ed) Practical (k:m)

Minor factors Verbal Number Mechanical Spatial

Special factors

ภาพประกอบ6 โครงสรางความสามารถทางเชาวนปญญาตามทฤษฎไฮราจคล 1.2.6 ทฤษฏเชาวนปญญาของคทเทลล ทฤษฏนคดคนโดย อาร บ คทเทลล (R.B Cattel) เสนอผลงานนเมอป ค.ศ. 1963 โดยแบง

โครงสรางทางเชาวนปญญาออกเปน 2 สวน คอ Fluid component และ Crystallized component

Fluid component เชาวนปญญาทเปนอสระปราศจากการเรยนรและประสบการณ เปนผล

มาจากพนธกรรม และเปนความสามารถทว ๆ ไป ซงความสามารถดานนมกจะอยในทกอรยาบทของ

กจกรรมทางเสมองทเปนการคดความจา การแกปญหาทไมใชดานภาษาหรอวฒนธรรมเชาวนปญญา

ชนดนประกอบดวยหลายประเภท เชน สมรรถภาพในการใชเหตผล การอนมาน การมองเหน

ความสมพนธของภาพและสงของ ฯลฯ

18

Crystallized component เชาวนปญญาทขนอยกบประสบการณและการเรยนร เปน

ความสามารถทเชอมโยงกบวฒนธรรม และสงแวดลอมอยางใกลชดประกอบดวยสมรรถภาพหลาย

อยางเชน ความสามารถในการเขาใจภาษา ความสามารถในการคดอยางมเหตผล ความสามารถใน

การประเมนคณคา ฯลฯ ซงความสามารถเหลานตองไดรบการฝกฝนจงจะงอกงาม 1.2.7 ทฤษฏพหปญญา (Theory of Multiple Intelligences) ทฤษฎพหปญญา คอ ความสามารถทางสตปญญาหลายดาน การดเนอรเชอวาสงทคนแตละ

คนแสดงออกมาเปนสงทผสมผสานระหวางพนธกรรมกบสงแวดลอม การดเนอร(Gardner. 1993 : 88)

โดยการดเนอรเชอวาสตปญญาหมายถงโครงสรางทางชวจตวทยาจะเปนตวสรางแหลงทางความคดของ

คนเราและสงผลตอเนอหาแตละดาน และยงมผลมาจากองคประกอบสาคญ 2 ประการ คอ พนธศาสตรและสงคม

สตปญญา การดเนอรยาวาสตปญญาแตละดานเหลานไมไดทางานแยกขาดจากกน ในทางตรงกนขาม

สตปญญาเหลานจะทางานรวมกนโดยเฉพาะในผใหญทมบทบาทชวตสลบซบซอน จะมการผสมผสาน

การใชสตปญญาดานตางๆเขาดวยกนในการปฏบตบทบาทของตน สตปญญา 8ดานมดงน

1. ดานภาษา (Linguistic Intelligence) เปนความสามารถดานภาษาในการใชคาพดหรอ

ถอยคา เพอสอความหมาย ความเขาใจ การบอกเลาเรอง การตอบสนองอยางเหมาะสมตอเรองราว

ตางๆ ในบรรยากาศและจดมงหมายตางๆไดแก การโตแยงการชกชวนการเขยนคาประพนธการสงสอน

อบรม คนทมความสามารถดานภาษามกจะชอบเลนคาใชสานวนและพดเปรยบเปรยโดยใชเวลาใน

การอานครงละมากๆ มความสามารถในการฟงไดดเมอเขาไดพด ฟง อานหรอเขยน บคคลทเชาวนปญญา

อยในกลมนไดแก พธกร นกการเมองและนกประพนธ เปนตน

2. ดานตรรกะและคณตศาสตร (Logical - mathematical Intelligence) เปนความสามารถท

ใชเปนพนฐานในการศกษาดานวทยาศาสตรและคณตศาสตร คนทใชความสามารถดานน จะเนน

ความเปนเหตเปนผลหรอหลกการจะเปนผหาแบบรปและมองเหนความเปนเหตเปนผลไดอยาง

สมพนธกน ทาการทดลองและจดลาดบขนตอนการทางานได โดยทวไปจะสรางความคดรวบยอดได

และมคาถามทจะนาแนวคดนนไปทดสอบ ซงอาจเรยกวาเปนความสามารถในการคดเชงวทยาศาสตร

ทใชการคดแกปญหาอยางเปนขนตอนโดยใชตวเลขและการคดคานวณประกอบดวยบคคลทมเชาวนปญญาในกลม

นไดแก นกวทยาศาสตร เปนตน

3. ดานมตสมพนธ (Spatial Intelligence) เปนความสามารถทเกยวของกบการรบร การ

สรางสรรคและการสรางแบบจาลองทดดแปลงภาพจาลองไปใชไดผทมความสามารถดานนจะไวตอการรบร แมจะม

รายละเอยดเพยงเลกนอย โดยเขาสามารถใชเสน ส รปราง แบบรปและมต เพอดดแปลงคาพดหรอการแสดงออก ในรป

ของภาพหรอแบบจาลองทแสดงอยและทศทางทเหนไดชดเจนบคคลทมเชาวนปญญาในกลมนไดแก สถาปนก

มณฑนากร และศลยแพทยเปนตน

19

4. ดานดนตร (Musical Intelligence) เปนความสามารถทเขาใจ รสก ชนชอบ ซาบซง

วเคราะหวจารณ ปรบเปลยน สรางสรรคและแสดงออกในลกษณะทไวตอระดบเสยง ทวงทานอง

จงหวะและสสนของเสยงดนตรได คนทมความสามารถในดานนจะสามารถรองเพลงไดตามจงหวะและ

ระดบเสยง วเคราะหลกษณะของดนตรหรอแสดงออกในการแตงเพลงได และมความรสกไวตอเสยง

ของดนตรกบจงหวะทไดยนไดฟงอยทกวน

5. ดานการเคลอนไหวรางกายและกลามเนอ (Bodily - Kinesthetic Intelligence) เปน

ความสามารถในการใชรางกายเพอการเคลอนไหวทสมพนธกบสงทแสดงออกเพอสรางผลงานหรอ

แกปญหาโดยสามารถควบคมการเคลอนไหวของรางกายไดอยางคลองแคลวในระดบตางๆ บคคลใน

กลมนไดแก นกกฬาและนกแสดง จะเรยนรไดอยางดกบการปฏบตหรอลงมอทา โดยการเคลอนไหว

และการแสดงออกทเขาชนชอบ

6. ดานการเขากบผอน(Interpersonal Intelligence) เปนความสามารถทจะทางานรวมกบคน

อนไดด เพราะมความเหนใจและความไวตอความรสก อารมณและความตองการของคนอน คนในกลม

นจะผกมตรกบคนอนไดงายและชอบการเขาสงคม รจกวธทจะจดการหรอปรบตวเขากบคนอน เพราะม

ความเขาใจและลวงรความรสกของผอนไดดคนพวกนจะเกงในการทางานเปนทมและการเปนผจดการ

จะเรยนไดดเมอตองสมพนธและทางานรวมกบคนอนเพราะรจกควบคมอารมณของตนเอง รจก

ลดความโกรธ ความเกลยดชง พยายามปรบตวใหเขากบคนอนใหไดตามความตองการของเขา โดย

รจกคอยพดใหผอนเขาใจและยอมรบมากกวาการใช พลกาลงหรอการโตเถยงอยางรนแรง

7. ดานการเขาใจตนเอง(Intrapersonal Intelligence) เปนความสามารถทจะรถงอารมณ

ความรสกของตนเอง ฝกคดและตดตามควบคมอารมณของตนเองได บคคลในกลมนเลอกทจะทางาน

เอง เพราะตระหนกถงความตองการและความสามารถของตนเอง โดยจะตองตดตอ สอสารกบตนเอง

โดยการควบคมอารมณและนาตนเองไปสการพฒนาความสามารถ ทสรางเปาหมายและการคดทจะ

เรยนรไดตามทตองการ ถารจกและเขาใจตนเองแลวสามารถควบคมตนเองไดกจะปนผทมสขภาพจตท

ดไมฟงซาน กงวลใจและมความไมพอใจทาใหสขภาพจตเสยและไมสามารถใชเชาวนปญญาดานน

เรยนรไดอยางเหมาะสม

8. ดานความเขาใจในธรรมชาต (Naturalistic Intelligence) เปนความสามารถทรอบรในเรอง

วทยาศาสตรและสงแวดลอม มความรกสตว พชและสภาพภมศาสตร สงแวดลอม ไดแก สงทเหน

เมฆฝน ดวงดาวตางๆ และหนชนดตางๆผทรอบรในธรรมชาตนจะชอบทางานนอกบานและตระหนกใน

สภาพทปรากฎในธรรมชาต รกทจะอนรกษธรรมชาตไว ตระหนกในคณคาของธรรมชาต โดยพยายาม

ปกปองการทาลายสงแวดลอมทมอย ไมวาสงนนจะเปนสงมชวตหรอไมกตาม ผทมเชาวนปญญาดาน

นไดแก นกพฤกษศาสตร นกสตวศาสตร นกธรณและนกนเวศวทยา เปนตน

20

จากทไดศกษามาสรปไดวา แนวคดทฤษฎทเกยวกบเชาวนปญญามนกจตวทยาและนกการ

ศกษาไดกลาวถงองคประกอบของเชาวนปญญาแตกตางกนออกไปซงแนวคดทฤษฎทเกดขนใหมๆนน

จะเนนศกษาทฤษฎเชาวนปญญาทแตกยอยเฉพาะออกไปอก และทฤษฎทมความชดเจนและม

รายละเอยดขององคประกอบเชาวนปญญาไดมากทสด คอ ทฤษฎหลายองคประกอบของเทอรสโตน

(LL.Thurstone) ทฤษฎโครงสรางสามมตของปญญาของกลฟอรด(Guilford) และทฤษฎพหปญญา

ของการดเนอร(Gardner)

1.3 แนวทางในการวดเชาวนปญญา การวดเชาวนปญญาไดแบงออกเปนกลมตามแนวคดของนกทฤษฎแตละกลมโดยผวจยไดเสนอ

แนวคดการวดเชาวนปญญาแตละกลมตางๆ ดงน 1.3.1 แบบทดสอบสแตนฟอรต-บเนต (Stanford-Binet Scate)

แบบทดสอบสแตนฟอรต-บเนต เปนแบบทดสอบทวดความสามารถทางสมองเปนรายบคคล

ตงแตเดกอาย 2 ขวบจนถงผใหญ โดยจะวดดานตางๆจานวน 7 ดาน ดงน

(ลวน สายยศ ;และองคณา สายยศ. 2541 : 60)

1.ดานภาษา(Language)อาจจะวดโดยใหเรยกชอวตถจากภาพนยามคาหาคาทมเสยงพองกน

2.ดานเหตผล(Reasoning)วดไดโดยใหตอบปญหาทไมใชปญหาคณตศาสตรเปนปญหาทวๆ ไป ให

ทายขอความทถามประหลาด ใหคาถามตรรกวทยางายๆ

3. ดานความจา(Memory) เปนการจาประโยคภาษา จาตวเลข

4.ดานความคดรวบยอด(Conceptual)เปนการอธบายสงทไดรบรเชน อธบายสภาษต เรองราว

ทไดอาน ไดเหน หรอหาลกษณะพนฐานทสงนนเหมอนกน

5.ดานเขาใจสงคม(Social Intelligent)เปนการเขาใจถงเอกลกษณของสงคม

ความสมพนธของเอกลกษณนนๆ การมองภาพแลวสรปวาภาพนนแสดงถงอะไร ตองการจะสออะไรให

ผดเหน

6. ดานเหตผลทางตวเลข(Numerical Reasoning)เปนการวดการเปลยนตวเลข ความสมพนธ

ของตวเลข การแกโจทยปญหาคณตศาสตร

7. ดานทกษะการมองเหน (Visual-Motor) เปนการวดในดานการประกอบรปไดตามทกาหนด

คณภาพของแบบทดสอบมคาความเชอมนสงตงแต .90ขนไปสวนความเทยงตรงเชงพยากรณ

และตามสภาพความเปนจรงมคาอยระหวาง .40 ถง .75

21

1.3.2. แบบทดสอบเวชเลอร (Wechster Intelligent) แบบทดสอบเวชเลอร นเปนแบบทดสอบรายบคคลแตไดเปลยนแปลงแนวคดจากแนวของ สแตนฟอรต-บเนต

แบบทดสอบของเวชเลอรมอย 3 อยางคอ (ลวน สายยศและองคณา สายยศ. 2541 : 61-63)

WAIS(Wechsler Adult Intelligence Scale)

WAISC(Wechsler Intelligence Scale for Children)

WPPSI(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence)

WISC-R เปนระดบเดกตงแต Revised edition ในป ค.ศ. 1974

ซงแตละชดองคประกอบของการวดคลายกนมาก จะแตกตางกนกเพยงความยากของตวคาถามเทานน แบบทดสอบ

ของเวชเลอรแบงเปนองคประกอบใหญ ๆ2 องคประกอบคอ

1.แบบทดสอบภาษา(Verbal scale) แบงเปนชดยอยดงน

แบบทดสอบความร(Information) เปนการวดความจาของความรทวไป มการกาหนด

คาถามเพอใหผตอบระลกนกถงความจรงทเคยเรยนมานามาตอบคาถามนนๆ

แบบทดสอบความเขาใจ(Comprehension)เปนการวดความเขาใจ ยกวตถหรอ

สถานการณให แลวใหอธบายคณสมบตหรอสาเหตของสงนนหนงหรอหลายอยาง

แบบทดสอบเลขคณต(Arithmetic) เปนการวดความสามารถดานตวเลขมการกาหนด

โจทยปญหาทตองใชภาษาในการอธบาย แลวใหผตอบคานวณหาคาตอบทถกตอง

แบบทดสอบความคลายคลง(Similarities) เปนการวดความสามารถดานเหตผล โดย

การกาหนดสง Aและ B ขนแลวถามหาความสมพนธ

แบบทดสอบคาศพท(Vocabulary) เปนการวดความสามารถดานภาษาโดยตรง

มการกาหนดคาใหแลวกถามความหมายของคาหรอศพทนนๆ วาหมายถงอะไร

แบบทดสอบระยะระหวางตวเลข(Digit span) เปนการวดความสามารถดานความจา

ลาดบเลข โดยมากมเลขโดดๆ เรยง 3ตวหรอมากกวานน ผดาเนนการสอบพดตวเลขเหลานน แลวให

ผตอบตอบตามในทนททนใด

2. แบบทดสอบภาคปฏบต(Performance scale) แบบทดสอบกลมนเปนประเภทปฏบตจรง ม

แบบทดสอบยอยๆอย 6 ชด ดงน

แบบทดสอบการวางแผนจากลกบาศก(Block design) วดความสามารถในการสราง

แบบแผนจากลกบาสก 4 ถง 9 อน ทมเครองหมายแตละหนาแตกตางกน แลวนาเอาลกบาศกเหลานน

มาวางเรยงใหถกตาแหนงใหไดแบบเครองหมายทกาหนดใหไวแลวในแบบ ซงมอยหลายแบบ

22

แบบทดสอบการทาภาพใหสมบรณ(Picture completion) วดความสามารถในการ

วเคราะหสวนประกอบของภาพบางสวนทขาดหายไป โดยจะมภาพมาใหแลวใหบอกชอสวนทภาพนน

ขาดหายไป

แบบทดสอบการจดการรปภาพ(Picture arrangement) วดความสามารถดานการ

เรยงรปภาพทกาหนดใหแลวไดความตามเรองทเลาหรอตามสภาพความเปนจรง

แบบทดสอบการรวบรวมวตถ(Object assemble) วดความสามารถดานสงเคราะห

ทงหมดจากสวนยอยๆ แบบทดสอบจะมสวนประกอบของภาพแลวใหผเขาสอบนาชนสวนมาประกอบ

กนเปนดงภาพทกาหนดให

แบบทดสอบสญลกษณ(Coding) วดความสามารถดานความจาสญลกษณ แบบทดสอบนกาหนด

ตวเลขกบสญลกษณให แลวจะมเปนขอสอบใหจบคตวเลขกบสญลกษณ

แบบทดสอบทางวกวน(Mazes) วดความสามารถดานในการเลอกทางเดนไดถกตอง

ขอสอบนตองการใหเดกหาทางออกจากการวางแนวทางเดนใหสลบซบซอนดงเชน เขาวงกต แลวใหหา

ทางออกใหไดในระยะเวลาเรวทสด 1.3.3.แบบทดสอบคาลฟอรเนย ออฟเมนตลเมธวรต(California Test of Mental Maturity)

แบบทดสอบชดน สรางเพอวดองคประกอบใหญ ๆ 5 องคประกอบ

(ลวน สายยศ ;และองคณา สายยศ . 2527 : 55-57)

องคประกอบท 1 เหตผลทางตรรกวทยา (logical Reasoning) มงวดความสามารถดาน

อนมานและอปมานโดยใชเหตผลทางตรรกวทยา ประกอบดวยแบบทดสอบยอย 3 ฉบบ ไดแก แบบทดสอบการวด

ความสามารถดานตรงขามดานเหมอนกน(Similarities) และอปมาอปไมย (Analogies)

องคประกอบท 2 มตสมพนธ (Spatial Relationships) มงวดความสามารถในการมองเหน

ภาพเมอตาแหนงเปลยนแปลง ประกอบดวยแบบทดสอบยอย 2ฉบบ ไดแก แบบทดสอบขวาและซาย

และแบบทดสอบทกษะการมองภาพพนท

องคประกอบท 3 ตวเลขเหตผล (Numerical Reasoning) มงวดเหตผลเกยวกบปรมาณ

เนนความเขาใจในมโนภาพของตวเลขประกอบดวยแบบทดสอบยอย 3ฉบบ ไดแก แบบทดสอบอนกรม

ตวเลขคาของตวเลข และโจทยปญหา

องคประกอบท 4 มโนภาพดานภาษา (Verbal Concept) มงวดความเขาใจภาษาและการ

สรปเหตผลทางภาษาประกอบดวยแบบทดสอบยอย2ฉบบ ไดแกแบบทดสอบสรปความ (Inferences)

และความเขาใจดานภาษา

23

องคประกอบท 5 ความจา(Memory) มงวดความสามารถในการระลกนกออกของความรท

เคยประสบมาประกอบดวยแบบทดสอบยอย2ฉบบไดแกแบบทดสอบวดความจาทนททนใด (Immediate Recall) และ

การวดความจาแบบเวนชวง (Delayed Recall)

แบบทดสอบคาลฟอรเนยฉบบสน เปนแบบทดสอบทสรางขนเพอใหสามารถนาไปใชไดสะดวก

และไดผลเหมอนกบแบบทดสอบฉบบสมบรณ โดยตดองคประกอบความจาออกไป 1.3.4. แบบทดสอบวดความสามารถทางสมองของโอตส

(Otis Quick-Scoring Mental Ability Test) โอตส(Otis. 1954 : 1)

แบบทดสอบโอตสสรางขนโดย ดร.โอตส แหงมหาวทยาลยสแตนฟอรดในป ค.ศ.1922 ถง

1926 เปนแบบทดสอบวดเชาวปญญาทแตกตางไปจากแบบทดสอบวดเชาวปญญากลมอน ๆ คอ

ไมไดแยกออกเปนแบบทดสอบฉบบยอย แตจะเรยงขอสอบตาง ๆ ปะปนกนโดยเรยงจากงายไปยาก

เนอหาในแบบทดสอบจะเนนการวดความสามารถดานเหตผล และความสามารถทางนามธรรมเกยวกบภาษา

สญลกษณและรปภาพ ซงมงวดความสามารถทวไป แบบทดสอบวดเชาวปญญาโอตสแบงออกเปน 3 แบบไดแก

แบทดสอบอลฟา แบบทดสอบเบตา และแบบทดสอบแกมมา โดยมแบบทดสอบเบตา (Beta Tests) ทใชสาหรบ

นกเรยนเกรด 4 ถง 9 แบบทดสอบนม 6 ฟอรม เปนแบบทดสอบทใชภาษาทงหมด ไดแก ฟอรมเอ ฟอรมบ ฟอรม

ซเอม ฟอรมอเอม และฟอรมเอฟเอม ขอสอบมทงหมด 80 ขอ ใชเวลาทาประมาณ 30 นาท คาความเชอมนหา

โดยการใชแบบทดสอบคขนาน ฟอรมเอ และฟรอมบ มคาระหวาง .65 ถง .97 คาความเชอมนของแบบทดสอบทได

จากวธเทยงตรงหาโดยใชคะแนนแบบทดสอบแตละฉบบของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสแตนฟอรด

ฟอรมเอ เปนเกณฑ มคาระหวาง .56 ถง .82

แบบทดสอบของโอตสไดปรบปรงพฒนาหลายครง และแบบทดสอบฉบบสดทายทปรบปรง

คอ แบบทดสอบวดความสามารถทางสมองของโอตส-เลนนอน (Otis-Lennon Mental Ability Test )

แบบทดสอบชดน แบงเปน 6 ระดบ ไดแก ระดบชนอนบาล , ระดบชน 1 ถง 1.5 , ระดบชน 1.6

ถง 3.9, ระดบชน 4.0 ถง 6.9, ระดบชน 7.0 ถง 9.9 และระดบชน 10 ถง 12.9 แบบทดสอบ

ระดบชน 4 ถง 6 เปนแบบทดสอบทใชภาษาและไมใชภาษาปนกน ขอสอบม 80 ขอใชเวลาทา

ประมาณ 45 ถง 50 นาท โดยเนนวดความสามารถดานเหตผลทางนามธรรม แบบทดสอบม

3 ฟอรม เปนแบบทดสอบคขนานกน ไดแก ฟอรมเอ ฟอรเค และฟอรมเอเค สาหรบเนอหาของ

แบบทดสอบโอตส-เลนนอน วดความสามารถ 4 องคประกอบ ดงน โอตส(Ot is 1954 : 7-8)

1. ความเขาใจดานภาษา (Verbal Comprehension) วดคาทมความหมายเหมอนกน คา

ตรงกนขาม ประโยคสมบรณ การกระจายประโยค

2. เหตผลดานภาษา (Verbal Reasoning) วดอกษรไขวในตาราง อปมาอปไมยดานภาษา จดพวก

ดานภาษา สรปความ การเลอกแบบตรรกวทยา

24

3. เหตผลภาพ (Figural Reasoning) วดอปมาอปไมยภาพ อนกรมภาพ ภาพตารางสมพนธ

4. ปรมาณเหตผล (Quantitative Reasoning) วดตวเลขอนกรม เลขคณตเหตผล

ความเทยงตรงของแบบทดสอบน หาโดยการหาสหสมพนธกบแบบทดสอบวดเชาวปญญา

ฉบบอน ๆ ซงมขอบเขตของการวดทางดานภาษา ตวเลขและเหตผลคลายกน เปนเกณฑ ปรากฏวาม

คาสหสมพนธเปนบวก คาความเชอมนหาโดยวธแบงครงแบบทดสอบ และวธการคเดอรรชารดสน สตรท 20 โดยใช

แบบทดสอบฟอรมเจ แบงตามระดบเกรดและแบงตามระดบอายมคาระหวาง .93 ถง .96 1.3.5. แบบทดสอบวดความสามารถพนฐานทางสมอง (Primary Mental Ability Test)

แบบทดสอบนสรางขนโดยเทอรสโตนเพอวดองคประกอบสมองดานตางๆทสาคญมตงแตระดบอนบาล

จนถงระดบมธยม(เกรด1-12) แบบทดสอบPMAไดรบการพฒนาเรอยมาจนไดรบการรวบรวม

แบบทดสอบยอยเปน 5 ดาน ดงน (ลวน สายยศและองคณา สายยศ. 2541 : 65)

1.ความสามารถดานภาษา(Verbal Meaning : V ) เปนแบบทดสอบวดความสามารถ

ทแสดงออกมาดวยคาศพทหรอความหมายของภาษา คาพอง มงวดความสามารถในการเขาใจคา

เปนหลก

2. ความสามารถดานตวเลข(Number Facility : N) เปนการวดความสามารถดาน

ตวเลขโดยการเปรยบเทยบจานวนปรมาณทแตกตางกน รวมถงการคดคานวณตวเลข ปรมาณและ

โจทยคณตศาสตรเหตผลดวย

3.ความสามารถดานเหตผล(Reasoning : R) เปนการวดความสามารถดานการ

แกปญหาดวยเหตผล เปนพนฐานในการจดเรยงอกษร ภาพ อนกรม ใหเปนไปตามแบบแผนหรอกฎใด

กฎหนงโดยสามารถอธบายอยางมเหตผลได

4. ความสามารถในการรบรอยางรวดเรว(Perceptual Speed : P) เปนการวด

ความสามารถดานประสาทสมผสดานการมองเหนความเหมอนหรอความแตกตางกนของสงท

กาหนดใหไดอยางถกตองแมนยา รวดเรว

5. ความสามารถดานมตสมพนธ(Spatial Relation : S) เปนการวดความสามารถ

ดานการรบรความสมพนธของสงทเปนลกษณะภาพมตสมพนธ อาจจะเปนภาพทางเรขาคณตตางๆ

เชน การตดภาพ การหมนภาพ การประกอบภาพ เปนตน

สาหรบการหาคณภาพของแบบทดสอบ PMA หาความเชอมนหาโดยวธแบงครงฉบบมคาระหวาง .87 ถง

.96 และหาคาความเทยงตรงเชงโครงสรางกบ แบบทดสอบหลายฉบบแตไดคาความเทยงตรงทเทยบจากแบบทดสอบ

ของโอตส–เลนอนมคาสงสดคอ.71การแปลผลคะแนนจากการทดสอบจะแปลผลออกมาเปนเสนภาพ

(Profile)

25

จากทไดศกษามาสรปไดวา แนวทางในการวดเชาวนปญญามความแตกตางกนในแงของ

จดมงหมายในการสราง การจดแบงชดของแบบทดสอบยอย ซงโดยรวมแลวแบบทดสอบยอยดงกลาว

จะวดคณลกษณะใกลเคยงกน คอ วดความสามารถดานจานวนตวเลข วดความสามารถดานภาษา

และวดความสามารถดานเหตผล

2. ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Adversity Quotient) 2.1 ความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Adversity Quotient) เปนแนวคดและทฤษฎ

ใหมทนกจตวทยาและผเชยวชาญในสาขาตางๆใหความสนใจถงปจจยททาใหบคคลประสบ

ความสาเรจ โดยมนกจตวทยาทสาคญในกลมน คอ สโตลทซ

สโตลทซ (Stoltz. 1997 : 6 – 7) ไดใหความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคไววา หมายถง ความสามารถของบคคลในการตอบสนองตอเหตการณในยามทตองเผชญกบ

ความทกขยากหรอความลาบาก โดยผทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง จะมจตใจ

ทเขมแขง ไมยอทอตออปสรรคใด ๆ แมจะพายแพหรอลมเหลวไปกสามารถลกขนสใหมได สวนผทม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตา เวลาทตองเผชญกบความผดหวงหรอความทกขยาก

กจะพายแพ บางคนอาจละทงงานไปกลางคน หรอบางคนอาจทอแทกบชวตถงขนลาออกจากงานกอน

เกษยณเปนตน โดยความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) มพนฐานมาจากวทยาศาสตร

3 สาขา ซงเปรยบเสมอนผนงแตละดานทประกอบกนขนมาเปนพระมดแหง AQ ดงภาพประกอบ 7

ดงน สโตลทซ(Stoltz. 1997 : 83– 84)

สรรวทยาของระบบประสาท อมมนวทยาของจตประสาท

AQ

จตวทยาของการเรยนร ภาพประกอบ 7 องคประกอบของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

26

1.จตวทยาวาดวยการเรยนร(Cognitive Psycholoty) ไดอธบายวา คนสวนใหญคดวาอปสรรค

และความคบของใจเกดจากสภาวะจตใจทเกดขนเพราะความคดทอแทสนหวง ไมสามารถจดการ

แกปญหาได เมอสะสมเปนเวลานานกจะเกดความทกขทรมาน ลมเหลวจมอยกบความทกขแตในทาง

ตรงกนขามบางคนคดวาความคบของใจเปนสงชวคราวเปนสงทตองเผชญเพอจะเตบโตตอไป คนกลม

นยงมความหวง มกาลงใจทจะฝาฟนอปสรรคไปสความสาเรจ

2.สรรวทยาของระบบประสาท(Neurophvsiology) สมองของมนษยเราประกอบดวย

โครงสรางทสามารถสรางความเคยชนได หากเรามวธการเปลยนจตสานกใหม สรางทศนคตทางบวกก

จะสามารถสรางความเคยชนใหมและพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ได

3.อมมนวทยาของจตประสาทหรอจตประสาทภมคมกน(Hychoneuroimmunology)

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคของมนษยเกยวของกบสขภาพกายและสขภาพจตของ

คนโดยตรง เพราะความเขมแขงทางจตใจและการรจกควบคมตนเองจะสงผลตอภมตานทานโรคภยไข

เจบของรางกาย

สวนมณฑรา ธรรมบศย (2544 : 14) ใหความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรควาเปนความสามารถของบคคลในการตอบสนองตอเหตการณ ในยามทตองเผชญกบปญหา

และอปสรรคเปนตวขดขวางทาใหคนเราไมสามารถกาวขนไปสความสาเรจทปรารถนาไว ขณะท

วทยา นาควชระ ( 2544: 103 ) ใหความหมายของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรควา

เปนความสามารถในการเอาชนะอปสรรคของบคคล มความอดทนเมอมอปสรรคและสามารถฝาฟน

อปสรรคไดอยางคนทมกาลงใจและมความหวงอยเสมอโดยมนษยทกคนเกดมา มทงขอดและ

ขอบกพรองในตนเองททาใหสขหรอทกขประสบความสาเรจมากขนหรอนอยลงกนทกคน ขนอยกบ

พนธกรรม การอบรมเลยงดตงแตวยเดก และสงแวดลอม ซงปจจยทง 3 น ไดหลอหลอมใหเกดเปน

บคลกภาพทดหรอไมดเกดเปนนสยททาใหชวตเจรญหรอนสยททาใหชวตเสอมถอยลงนยพนจ คชภกด

(2544 : 41)กลาววาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคหรอเชาวนปญญาในการแกปญหา

หมายถงหลกการทมพลงทจะทาใหคณประสบผลสาเรจทงในชวตสวนตวและการทางานเปน ทศนะ

ใหมทจะนาไปสความสาเรจและเปนอาวธทสาคญททาใหคนเราสามารถสรบปรบมอกบความทาทาย

ได ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค จะทาใหเรารจกความคดของตนเองเมออยในภาวะท

มอปสรรครถงความสามารถในการเอาชนะอปสรรค ทาใหเราสามารถจาแนกไดวาใครทจะเอาชนะ

อปสรรคนาเอาพลงความสามารถทมสารองในตวออกมาใชยนหยดมงมน และใครทจะวางมอทนท ท

พบอปสรรค

27

จากทไดศกษามาสรปไดวาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคหมายถง ความ

สามารถของบคคลในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ซงเปนรปแบบปฏกรยาตอบสนองหรอพฤตกรรม

ของคนนน ตอปญหาอปสรรคทเกดขน สามารถนาพลงทมในตวออกมาใชเพอใหประสบผลสาเรจทงใน

ชวตสวนตวและการทางาน

2.2 แนวคดเกยวกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

สโตลทซ(Stoltz. 1997 : 14) ไดเสนอแนวคดวาคนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคทดนน จะตองมแนวคดและทศนคตตออปสรรคดงน คอ

ตองคดวา.....อปสรรค เปนความทาทาย

ความทาทาย ทาใหเกดโอกาส

และการมโอกาส ทาใหเกดหนทางสความสาเรจ

ฉะนน เมอมอปสรรคมากเทาไหร กจะทาใหคนมโอกาสประสบความสาเรจมากยงขน ซงเปน

วธคดแบบมองโลกในแงด คดแบบผชนะ คดแบบผมแรงจงใจ และคดแบบผทใฝสมฤทธอยเสมอ

เพอใหเขาใจรปแบบของบคคลทมความสามาถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคใหมากขน

ดงนนจงมการแบงกลมคนทเราพบระหวางการปนเขาเปน 3 กลม ซงในแตละกลมน ความคดและ

ความสาเรจของแตละคนในการปนเขากจะแตกตางกน ซงลกษณะแตกตางกนของ 3 กลมนพบเหนได

ทวไปในทกอาชพ ทกหมเหลา ทกสถานทางาน ไดแก

1. ผถอนตว(Quiter) เปนคนจานวนไมนอยทไมตอบรบกบการทาทายถอนตวจากการปนเขา

ไมรบฟงคาแนะนาหรอคาเตอนของผอน ไมคดจะปนเขา ไมคดจะใชชวตใหคมคา มแตอยไปวน ๆ ไม

อยากทาอะไรอยเฉย ๆ ไดยงด ไมมจดมงหมายในชวต

2. ผพกแรม(Camper) คนกลมนมจานวนมากทสดเปนคนทเดนทางไปไดครงทางหรอพบ

อปสรรคกจะบอกวา “พอแลวอยาบงคบฉนเลยฉนกพยายามเตมทสดความสามารถแลว เคยลอง

มาแลว และกรหมดแลว” เปนคนทหยดอยกลางทางใชชวตทเหลออยางสงบนง อาจมองอกแงหนงวา

เปนคนทประสบความสาเรจแลว เราไมอาจปฏเสธไดวาคนกลมน ไดเคยประสบความสาเรจมาแลวใน

อดตแตเมอเผชญกบการทดสอบ และการทาทายใหมกบขาดความกลาหาญ และความมงมนทจะ

เผชญหนาและเอาชนะอปสรรคทง ๆ ทภายในตวเองมพลงมความสามารถทกาวขนไปอกสระดบทม

ความสามารถสงกวานแตกไมทา

3. นกปนเขา(Climber) คนกลมนจะเปนคนทชอบความทาทายตลอดชวตเมอเคาเดนมาถง

ภเขา เหนภเขาลกใหญขางหนา เขากจะพยายามปนขนไปเมอถงตรงกลาง ววสวยมนคงทราบเขากไม

หยดยงรสกวามนยงทาทายปนตอขนไปจนถงยอดเขา เมอมองดววสวยงามบนยอดเขากยงมความรสก

28

วา อยากจะทจะปนภเขาลกทสงกวานตอไป นนคอทศนคตในการทางาน ของคนกลมนจะเปนกลมท

ไมหยดยง หากทางานมาไดระดบหนงกจะเสยสละทมเททางานใหกาวหนามากยงขนตอไป จะไมยอม

หยด ณ จดใดจดหนง คนกลมนจะไมยอมเปนคนธรรมดาเหมอนคนทว ๆ ไป จะพยายามไตเตาขนเปน

บคคลหนงทมความสาคญไมวาจะอาชพใดกตามคนกลมนจะชอบเปนคนสรางงานเปนคนทสรางสรรค

สงใหม ขน และเปนคนทไมมวนจะยอมสยบแมจะอยในสภาพการณทเลวรายเพยงไร ไมคานงถงผลได

ผลเสยจะโชคดหรอโชครายจะมงมนปนปายอยางไมหยดยงมความมงมนปรารถนา ทจะบากบน

แสวงหาพฒนาบกเบกอยางไมหยดยงเพอตนเอง เพอธรกจ และเพอมนษยชาตทงมวล

จากการแบงกลมทง 3 ระดบน ไดมการเปรยบเทยบ กบทฤษฎลาดบขนความตองการของ

มาสโลว (Maslow ‘s Theory of Motivation) ดงภาพประกอบ 8 ดงน สโตลทซ(Stoltz. 1997 : 20)

การยอม

รบความ

นกปนเขา สามารถของตนเอง

เกยรตยศชอเสยง

ผพกแรม

ความรกความเปนเจาของ

ความปลอดภย

ผถอนตว

ความตองการทางดานรางกาย

ภาพประกอบ 8 ทฤษฎลาดบขนความตองการของมาสโลว 2.2.1ประตสความสาเรจ การรบมอกบโชคชะตาและวกฤต เปลยนทางชนใหเปนทางลาด เปลยนวกฤตใหเปนโอกาส

การทจะกาวไปสระยะการปรบตวใหม ในสงคมทผออนแอจะถกทงไวเบองหลงโดยเหลอแตผทแขงแรง

เทานน และผทพายแพกจะโทษตนเอง โทษโนน โทษน ไมคดทจะเปลยนแปลงไดแตนงรอความตาย

29

หากมนษยไมไดเปนผถอนตว หมายถงมนษยไดตดอารมณดานลบออกครงหนงและกาว

ออกมาจากอปสรรคแลวกาวตอไปคอตองเอาชนะความคดทจะทงกลางคน เมอมความยากลาบาก

มากขนกจาเปนตองเพมความรเรม กลาหาญ มงมน ยนหยด และยดหยน จะเหนไดวาสงทนกปนเขา

ประสบผลสาเรจไมใชอยทผลสดทาย แตอยทความเชอมนความชนะบากบนทจะสามารถเอาชนะสง

ตาง ๆ ไดโดยไมลมลงเสยกอนเมอพายสงบลงเสยกอนเมอพายสงบลงหวรถจกรททนทานและลาก

ขบวนรถยาวเหยยดพรอมทงสมภาระเดนทางไปสจดหมายไดสาเรจ ไมวาคลนลมจะรนแรงแคไหนแต

ทองฟากไมมขอบเขตจากดนบแตวนนและวนตอไปจะไมมการกดกนตนเองขอใหยดหลกทวา

“คนเขมแขงเทานนทจะฝาฟนอปสรรคได”

ชวตคนเรามความตองการอย2แบบ แบบแรกคอความตองการทางรางกายซงเปนปจจยพนฐานและ

ตอบสนองดวยวตถ แบบทสองคอความตองการทางจตใจ ซงเปนสงทคนเราตองการแตกตางกนไปจากสตวอน ๆการ

ทจะตอบสนองความตองการทางดานจตใจจาเปนตองแสวงหาปจจย 5 อยาง เพอทจะนามาพฒนาสตปญญา ทาให

อายยนยาวรจกใชชวตอยางมความสข และมคณคา ซงกคอการแสวงหาครแสวงหาลทางแสวงหาความรความเขาใจ

แสวงหาความรกการไดรบการยอมรบจากมตร ความชวยเหลอ และการแสวงหาผเยยวยารกษา 2.2.2 ตนไมของความสาเรจ ทกคนตางรวาอะไรคอสงทจะนามาสความสาเรจ ซงจะสามารถนามาเปรยบเทยบเปนแผนผง

ตนไม เพอจะไดแยกเปนสวนตางๆตามแนวทางของความสาเรจจากหลกความเปนจรงแลวถา

ความสามารถของแตละบคคลม ความสมพนธกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตา

และขาดความพยายามในการจะตานทานความยากลาบาก พวกเขาจะคงหยดความเจรญในศกยภาพ

ของพวกเขา หรอในกรณทคนเรามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคในปรมาณทสง

เพยงพอคนกจะเหมอนตนไมทสามารถเจรญเตบโตบนภเขาสงได ซงลกษณะของบคคลจะแสดง

บทบาทของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ดงน

ใบแสดงถงสงทแสดงออกใหเหน หมายถง ลกษณะตาง ๆ ของเราทปรากฏแกสายตาผอนหรอ

ลกษณะตางๆ ของบคคลทปรากฏแกเรา ซงจะประเมนความสาเรจไดจากวนเวลา การแตงงาน การม

หนาทการงาน เปนตน

กงกานหมายถง เปาหมายและความปรารถนาเปาหมายของคนเราเกดจากการทคนเราม

ทกษะ ประสบการณ สมรรถภาพ มความรความสามารถ และมความปรารถนา ซงเปนตวอธบายถง

แรงจงใจททาใหคนเรามความกระตอรอรน มความอยาก มแรงขบและมความทะเยอทะยาน ซงทง

เปาหมายและความปรารถนา คอสงทจาเปนตองมทงสองอยางเพอความสาเรจ

30

ลาตนหมายถง ความฉลาดสขภาพ และบคลกลกษณะทาทาง ซงศาสตราจารยฮาเวรด

การดเนอร อาจารยทางจตวทยา มหาวทยาลยฮาเวรด แสดงการวดความฉลาดของคนเราไว 7 ดาน

คอ ภาษาศาสตร กลศาสตร ความรเรองอวกาศ ตรรกศาสตร – คณตศาสตร ดนตร ความสมพนธ

ระหวางบคคล และความสมพนธในตวของบคคล ซงความฉลาดของคนเราจะแตกตางกนไปตามระดบ

บางคนอาจจะเดนดานใดดานหนงและความฉลาดทเดนชดของแตละบคคลจะมผลตออาชพทเหมาะสม จะใช

เปนตวจาแนกอาชพของคนไดอารมณและสขภาพ จะมผลตอความสามารถในสาเรจของคนเรา

กลาวคอถามความวตกกงวลจนลมปวย หรอไดรบบาดเจบกอาจทาใหคณไมประสบผลสาเรจ

บคลกลกษณะของมนษยทมความเจรญและพฒนาตองมบคลกลกษณะทมความยตธรรม ตองม

เหตผล ซอสตย สภาพ สขมรอบคอบ กลาหาญ และเออเฟอเผอแผ ซงทกลาวมานเปนสงททาให

ประสบผลสาเรจและความสงบ

รากหมายถง พนธกรรม การอบรมเลยงด และความเชอ พนธกรรมจะเปนตวทเกยวของกบ

อารมณ และระดบของความวตกกงวลทมผลตอการแสดงออกพฤตกรรมของบคคลดวย การเลยงดกม

อทธพลตอความฉลาด นสยการบรโภค การพฒนาบคลกลกษณะ และมผลตอทกษะ ความปรารถนา

และการแสดงออก ความเชอ คอ สงทบงคบใหเกดความหวง และการแสดงออกทางจรยธรรม การ

กระทาของบคคล และการคดคนหาวธการในการพสจนความจรงซงสามารถเขยนเปนแผนภาพตนไม

ของความสาเรจ ดงภาพประกอบ 9 ดงน Performance ความสาเรจ

Talent เปาหมาย

บคลกลกษณะ Character And และ

สขภาพ Health Desire ความปรารถนา

ความฉลาด Inteligence

Genetics Upbringing Faith

พนธกรรม การอบรมเลยงด ความเชอ

ภาพประกอบ 9 ตนไมของความสาเรจ

31

ขอแตกตางของผทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง กบผทมความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตา กลาวคอ ผทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง จะ

มโอกาสหรอลกษณะดงน คอมโอกาสไดรบการคดเลอก (Selected) และไดรบการเลอกตง (Elected)

ใหเปนผนามากกวาเปนนกกฬาทมความสามารถสง มอตราในการละทงงานหรอลาออกจากงาน

กลางคนนอยกวาคนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตาถง3เทา เปนผบรหารทม

ความสามารถในการปฏบตงานสง สามารถเรยนรงานไดเรวกวา และสามารถประยกตสงทเรยนรไปใช

ในการทางานไดอยางชานาญ เปนนกแกไขปญหาทมความสามารถสงเปนทพงพอใจหรอถกใจของ

ผปฏบตงานทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสงเหมอนกน 2.2.3 หลกการสาคญของ AQ หลกการสาคญของ AQ มอย 4 ประการทใชคายอวา CORE ไดแก(ศนสนย ฉตรคปต. ม.ป.ป.: 111-114)

1. ความสามารถในการควบคมอปสรรค (Control) ผทมความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคสงสามารถทจะควบคมสถานการณไดยกตวอยางเชน ทานตงใจทางานเตมทแตถกตาหนจาก

ผบงคบบญชาปฏกรยากคออาจจะตองคดถงทางเลอกอนอยางรวดเรวอนนกคอการทจะพยายาม

ควบคมสถานการณได การควบคมสถานการณนม 2 รปแบบ

รปแบบท1ซงจะเปนการควบคมสถานการณทพบกนไดบอยมากกคอ การควบคมสถานการณ

หลงจากทไดตงสตแลวยกตวอยางเชนถาเกดปญหาขนการโตตอบกอาจจะเปนการพดจาททาให

เสยใจภายหลง หรอทาการกระทาททาใหเสยใจภายหลง เชน ในกรณอาจจะโตเถยงตวาดเสยงดงใช

อารมณกบผบงคบบญชาหรอกระแทกประตแตหลงจากทคดแลวตงสตกจะกลบไปโตตอบอก

สถานการณนน เชน อาจจะกลบไปขอโทษ ซงจะพบไดทวๆไป

รปแบบท2คอการควบคมสถานการณทนทโดยทเมอมเหตการณสถานการณหรอปญหา

เกดขนบางครงความรสกภายในใจรสกโกรธ รสกผดหวง รสกหมดหวงแตความรสกเหลานนจะถกปลด

ดวยความคดในทางบวกและมปฏกรยาโตตอบทออกมาในทางบวกทนท เชน ขอบคณทเจานายชวย

วจารณ ไดใชเวลาดงานจะนาไปปรบปรงเพอทจะใหดขนมความคดทางบวก วาเจานายหวงด อยากให

งานดจงตาหนนน คอ สงหรอความสามารถในการควบคมอปสรรคทตองการและจะตองฝกฝน

2. ความสามารถในการนาตนเองเขาไปแกไขอปสรรค( Cwnership) หมายความวาเราถอวา

ปญหาขององคกรเปนปญหาของเราแลวกพยายามชวยกนแกไขปญหา เปนทมไมใชพยายามโทษคน

อน ถาหากวามการทาความผดนนไมใชความผดของฉนเพราะฉะนนฉนไมแกปญหา ทกๆคนในทม

จะตองคดวาสงทเกดขนนนเปนปญหาของเขาเองพยายามทจะชวยคดแกปญหาเหมอนกบเปนปญหา

ของตนเองซงสงนจะเปนอกสวนหนงททาใหคนๆนนเปนคนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคสง เชน บรษทยอดขายลดลงทกๆคนจะคดวาเปนปญหาของตนจะชวยกนคดเชน ฝายผลตจะ

32

ดวาจะทาใหผลตภณฑคณภาพด ตนทนถกไดอยางไร ฝายขายจะพยายามคดวาจะใชเทคนคการขาย

แบบไหนและฝายบรหารจะพยายามปรบนโยบายบรษทนนกคอ ทกๆคนในองคกรกจะตองพยายาม

คดวาปญหาทเกดขนในองคกรคอปญหาของตนและพยายามชวยกนแกไข

3. ความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค(Reach) หมายความวา เราคดวาปญหา

นนถงจดแลวคดอยาคดปญหาเลกใหกลายเปนปญหาใหญอยาคดวาอนนน คอจดจบของชวตไมม

ทางออกแลวยกตวอยางเชน ถาหากวาเปนนกเรยนสอบเขามหาวทยาลยไมไดในคณะวชาทตองการ

ไมได แลวอยาคดวาตรงนนเปนสงทไมสามารถทจะทาอะไรไดอกแลวในชวตน แตจะตองถอวาตรงนน

กคอจดๆหนงในชวต ปญหากจะแกไดอยางทกลาวไปแลวในขางตน คณะอนกอาจจะดกวามทางเลอก

อนทดกวาหรอถาหากวาไดขาววาเขาจะมการปดบรษทเนองจากผลการทางานขาดทนกไมเกดปฏกรยา

ทโวยวายทนทวาตายแลว หมดแลวชวตนจะทาอยางไร เราจะเอาอะไรกนดคงจะตองมองวาไมเปนไร

กคงจะตองมเวลาอกเปนเดอนเขากอาจจะใหเงนกอนหนงซงกจะนาไปใชไดสกระยะหนง ระหวางน

นาจะมองหาดวาอนาคตวชาชพไหนบรษทไหน ทจะเปนบรษททอยไดดแลวกตงสตคดในทางบวกหา

บรษทใหมทมองปญหาใหญเปนปญหาเลกกจะทาใหมกาลงใจ มพลงทจะแกไขปญหาคนทคดในทาง

ลบ ทคดวาปญหารมเรามากมายมหาศาลกจะรสกเหนอยกจะรสกหมดแรงกจะรสกไมมพลง รสกหมด

หวงสมองกจะเหนอยลาการทางานสมองลดประสทธภาพลง รางกายกจะออนเปลยจะไมสามารถทจะ

ไปมความคดดๆทาใหไมสามารถจะไปแกปญหาอะไรได

4. ความสามารถในการอดทนทนทานอปสรรค (Endurance) หมายความวาเปนคนทมองโลก

ในแงด เปนคนทมองโลกในแงทางบวกพยายามเหนปญหาใหญใหเปนปญหาเลกกจะทาใหเขาฝาฟน

อปสรรคไปไดในทสด ซงในชวตประจาวนของคนเราหรอในการทางานทกอยางกจะมปญหาใหญบาง

เลกบางการอดทนตอปญหาจะเปนสงหนงททาใหในทสดปญหานนกจะหายไป

2.2.4 คณลกษณะของผทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง คอ

1. การตงเปาหมายหรอความปรารถนาอยางแรงกลาในสงทตองการไวลวงหนา(Aim) แลว

พยายามมงไปสจดมงหมายทตงไวนนใหได

2. การมหวใจเดดเดยวเขมแขง (Strong – mimded) คอ ไมหวาดกลวตอภยนตรายและไมคด

วาคนเกดมาโชครายคนทมลกษณะ Storng – minded จะมลกษณะออนโยนแตไมออนแอทาการ

เดดขาดเคารพนบนอบแกผทเปนใหญกวามเมตตากรณาแกผนอยไมฉนเฉยวโกรธงาย มอารมณมนคง

และสามารถสรางตนใหดขนอยางรวดเรว

3. มความเชอมนในตนเอง (Self – confidence) คอ เชอวาตนเองจะสามารถกระทาในสงท

มงหวงไดสาเรจไมกลวจะทาอะไรผดพลาดแตจะถอเอาบทเรยนทผดพลาดมาสอนตนเอง ใหทาสงท

ถกตองตอไป

33

4. มพลงอานาจของความคดและพลงจตทแรงกลา(Will – power)คอเปนเครองนาให

บรรลผลทตองการ คนทจะกาวขนสงอานาจทใหญหลวงไดนนจะตองเปนคนทมกระแสแหงดวงจตท

แรงพอทจะขมหวใจคนอนลงได

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคนนสโตลทซ (Stoltz. 1997 : 22) ไดเสนอวา

หลกการใดๆ ทสามารถนามาปฏบตไดจะตองประกอบดวยปจจยหลก 2 ประการ คอ หลกการทาง

วทยาศาสตรและการนามาปฏบตไดจรง การวจยซงใชเวลานานถง 19 ป และการทดลองปฏบตเปน

เวลา 10 ป ทาใหไดขอสรปวา ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ทาใหเรารถงจดสาคญท

จะนาไปสความสาเรจ อนประกอบดวย

มอปกรณในการเอาชนะอปสรรค

มหลกทฤษฎใหมทมประสทธภาพ

มวธวดทมประสทธภาพ

คนทพรอมจะกาวไปขางหนาตลอดไมยอมหยดอยกบท มความมงมาดปรารถนาทจะบากบน

แสวงหาพฒนาบกเบกอยางไมหยดยงเพอตนเองเพอธรกจ และเพอมนษยชาตทงมวลเมอเหนดเหนอย

มากแลวกใหคนรนตอไปสบทอดเจตนารมณในการกาวตอไป ใหประสบผลสาเรจสงสด

จากทไดศกษามาสรปไดวาแนวคดเกยวกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคเปน

สงทชวยใหบคคลประสบความสาเรจในการดาเนนชวตหรอการทางานได ถาบคคลนนไมยอทอตอ

ปญหาอปสรรคพยายามกาวตอไป เอาชนะตอความยากลาบากทอยขางหนาใหได และคดเสมอวาเมอ

มปญหาอปสรรคมากเทาไรกจะทาใหเรามโอกาสประสบความสาเรจมากยงขน

2.3 แนวทางในการวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

สโตลทซ(Stoltz. 1997 : 106-125) ไดเสนอหลกการวดความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรค (AQ) ประกอบดวยหลกสาคญ 4 ประการ ใชคายอวา CO2RE ไดแก

1. การควบคมอปสรรคหรอปญหาทเกดขน (Control – C) หมายถง ความสามารถในการ

ควบคมสถานการณทเปนอปสรรคหรอปญหาซงความสามารถนเปนสงทบงบอกวาทานสามารถรบมอ

ตอสถานการณทเปนอปสรรคตอตวทานไดดเพยงไร หรอเลงเหนวารบตอสถานการณนนไดมากนอย

เพยงใด จากแนวคดนทฤษฎการมองโลกในแงดมาก Seligman ไดสนบสนนวาการมองโลกในแงดเปน

กญแจสาคญในการเพมศกยภาพในการควบคมสถานการณและผลกระทบจากการควบคม

สถานการณนจะสงผลตอ CO2RE ทกมต

ผทไดคะแนน C สง คอ คนทสามารถเขาใจปญหา และหาวธแกปญหาอยางกระตอรอรน และ

รจกพลกแพลงสามารถควบคมสถานการณตาง ๆ ได การควบคมสถานการณม 2 รปแบบ

34

รปแบบท 1 เปนการควบคมสถานการณหลงจากทไดตงสตแลว เชน ถาเกดปญหาขนการ

โตตอบอาจจะเปนการพดจาหรอการกระทาททาใหเสยใจในภายหลง เชน ในกรณทเกดการโตแยงและ

ตวาดใสอารมณกบบคคลอน เมอคดและตงสตไดแลวอาจรสกอยากกลบไปขอโทษ เปนตน

รปแบบท 2 เปนการควบคมสถานการณทนทโดยทเมอมเหตการณสถานการณหรอปญหาท

เกดขน บางครงความรสกภายในรสกโกรธ รสกผดหวง รสกหมดหวงแตความรสกเหลานนจะถกปลด

ดวยความคดในทางบวกและมปฏกรยาโตตอบออกมาในทางบวกทนท เชน ในกรณครใหคาแนะนาใน

การทางาน มความคดทางบวกไมมองวาเปนการตาหนแตมองวาเปนความหวงดเพอใหงานมคณภาพ

มากยงขน ซงเปนการควบคมสถานการณทตองการโดยอาศยการฝกฝน

2. สาเหตและการรบผดชอบ (Origin – Or และ Owner – ship – Ow = 20) หมายถง

ความสามารถในการนาตนเองเขาไปแกไขสถานการณโดยถอวาปญหานนเปนปญหาขององคกรหรอ

ของตนเอง

2.1 สาเหต – ผทไดคะแนน Or สง คอ คนทสามารถวเคราะหหาสาเหตและปจจยอนท

เปนองคประกอบของปญหาวาเกดจากอะไร ใครควรจะรบผดชอบรถงหนาทบทบาทและตาแหนงของ

ตนเองอยางเดนชดเมอประสบกบปญหาแบบเดมอกกสามารถแกไขไดเรวขน ประสทธภาพและ

เหมาะสมยงขน

2.2 ความรบผดชอบ – ผทมคะแนน Ow สง คอ คนทยนดรบผดชอบตอผลของการกระทา

ของตนเอง ไมผลกความรบผดชอบใหผอน คนทประสบความสาเรจลวนแตเปนผทกลารบผดชอบ

บคคลทมความสามารถในการนาตนเองเขาไปแกไขสถานการณสงจากผลทเกดขนมแนวโนมดงน

- สามารถคาดเดาเหตการณแลวรบมอได - ลงมอปฏบต

- มการพฒนาตอไปในเรองของเหตการณทไดประสบ - มความรบผดชอบสง

- มความพยายามอยอยางตอเนอง - มความรบผดชอบตอ

บคคลอนสง

- กลาวโทษตนเองในระดบทเหมาะสม

ภาพประกอบ 10 คณสมบตดานการนาตนเองเขาไปแกไขในสถานการณ

O2

35

การตาหนตนเองมาเกนไปมกจะมแนวโนม การไมยอมรบปญหาของตนเอง - ขวญหนดฝอ - ผลทเกดจากการกระทาดงกลาว

- มความรสกวาตนเองเปนคนทนาสงสาร

ประสบความลมเหลว - ทอแทใจลมเลกไมลงมอปฏบต

- โกรธฉนเฉยวตอผอน เกดความเครยด

- คดแตไมทา - หยดทางาน

บคคลทตาหนตนเองอยเสมอจะมคะแนน Or อยในระดบตามาก และบคคลทไมยอมรบ

ความผดใด ๆ ของตนเองเลย จะมคะแนน Ow อยในระดบตามากเชนกน Or คอ มตท 2 ของ CO2RE ใน

สวนของ AQ ตว O2 กจะใชวด AQ วดตว Origin (สาเหตของปญหาเกดมาจากสงใดทใดหรอใคร)

และ Ownership(การยอมรบซงผลของการกระทา) ถาคะแนน Ow อยในระดบสง จะแสดงใหเหนวา

บคคลนนขาดความใสใจวาสาเหตของตวปญหานนมาจากสงใด แตถาคะแนน Ow ยงตามากเทาไหร

แสดงใหเหนวาบคคลนนไมยอมรบตอผลของการกระทาของตนเองและไมใหความสาคญในการหา

สาเหตวาปญหามสาเหตมาจากทใดสงใดหรอใคร

3. ผลกระทบ (Reach – R)หมายถง วธในการคดวาปญหานนเปนปญหาทมจดจบและ

สนสดได เปนการวดผลกระทบของปญหาและความยงยากทมตอการดาเนนชวตของแตละบคคลวา ม

มากนอยเพยงใดบคคลทมคะแนน Rสง คอบคคลทสามารถควบคมอารมณดานลบและควบคม

ผลกระทบและความเสยหายตอการดาเนนชวต เมอมปญหาหรอความยงยากเกดขนวาปญหาหรอ

อปสรรคทเกดขนกบชวตสามารถเขามาครอบงาชวตไดเพยงใดผทม AQ ในระดบตามกจะยอมให

ปญหาเขามารกลาในชวตอยางงายดายยงไดคะแนนR ตามากเทาไหรยงมแนวโนมวาบคคลนนยอมให

ปญหาเขามารกลาในชวตไดอยางงายดายมากขนทาลายความสข สขภาพจตและสงผลใหเหตการณ

เลวรายกวาทเปนอย

4. ความทนทาน (Endurance – E) ในทนมความหมาย 2 อยาง คอ

4.1 ความสามารถในการทนทานตอปญหาหรออปสรรคไดมากหรอนอย

4.2 ความสามารถในการรบมอกบความยดเยอของปญหา

ผทมคะแนน E สงจะมองเหนวาปญหาหรออปสรรคเปนสงชวคราว สามารถแกไขได มกาลงใจ

เขมแขงในการเอาชนะอปสรรค อดทนและทนทานตอปญหาตาง ๆ มองโลกในแงดและมความเชอวา

หลงจากผานพนอปสรรคไปแลวจะพบกบความราบรน ตรงกนขามกบผทมคะแนน E ตา เมอพบกบ

อปสรรคจะหยดและหนปญหาทนท มต E นเปนมตสดทายของ AQ ทอธบายวาอปสรรคนจะสนสด

เมอใดและมระยะเวลานานเทาใด สาเหตของปญหาหรออปสรรคตาง ๆ จงจะหมดไปหากบคคลม

36

คะแนน E ตา นนแสดงวาบคคลนนมแนวโนมทจะเจอปญหาเชนนไปอกนานเปนคนยอมแพอะไรงาย ๆ

ซงความคดความรสกเชนนไมชวยใหสงตาง ๆ เปลยนแปลงไปในทางทดขน

ทฤษฎการมองโลกในแงดของ Seligman ซงนาโดย Lorraine Johnson และ Stuart Biddle

จากมหาวทยาลย Exeter ไดอธบายวามความแตกตางกนมากระหวางกลมคนทมองวาอปสรรคท

เกดขนนนเปนเพยงสงชวคราวกบกลมคนทมองวาอปสรรคทเกดขนเปนสงทถาวรแกไขไดยาก

ในการนาแนวคดนมาใชกบการแขงขนกฬาและการสมครงานพบวา คนสวนใหญทมองโลกใน

แงรายจะคดวาตวเองเปนสาเหตของความลมเหลวและคดวาความลมเหลวนเปนสงถาวรซงบคคลกลม

นมความอดทนนอย แททจรงแลวความลมเหลวทเกดขนนนมสาเหตมาจากการทบคคลเหลานน ขาด

บคลกภาพ ขาดความฉลาด ขาดความพยายามและมความอดทนไมเพยงพอนนเอง

แตถาบคคลเหลานปรบปรงตนเองใหดขนกจะมโอกาสประสบความสาเรจไดเชนกนไมวาจะใน

ดานการกฬา การศกษา หรองานดานธรกจ

คะแนน E สงแสดงวาเปนผมองโลกในแงดคดวาอปสรรคทเกดขนจะหายไปได สามารถพบกบ

แสงอนสวางไสวในปลายทางอโมงคไมวาอโมงคนนจะยาวไกลแคไหน บางครงคนเรากตองมชวงชวตท

อบเฉาแตเมอผานพนมาไดกจะพบวาเราไดรบประสบการณททาทายมากมายในชวต

การใหคะแนน

ตวอกษร C Or Ow R หรอ E แสดงถงปฏกรยาทมตอสถานการณหนง ๆ ตามขอคาถามซงเปน

สถานการณของปญหาทสมมตขน โดยตวอกษรดงกลาวจะมเครองหมาย + และเครองหมาย – แต

คะแนนทนามาวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ)ไดนนจะเปนคาตอบ ทเปน

เครองหมาย – เทานน เนองจากเปนคะแนนทไดมาจากเหตการณปญหาโดยนาคะแนนทไดใสลงไปใน

กระดาษคาตอบทเตรยมไวและคานสณตามหลก CORE ซงหลกการทง 4 ขอนมปฏสมพนธกนอยาง

ชดเจน

การแปลผล

การแปลผลคะแนนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ) นเปนระดบคะแนน

ของกลมคนทว ๆ ไปซงไดเผชญกบปญหาตาง ๆ ดงนนคะแนนเหลานจงเปนแตเพยงสงทจะชวยใหตว

ทานเขาใจในความเปนตวตนของทานมากยงขน คะแนน AQ จะมความตอเนอง เพราะฉะนนระหวาง

คนสองคนทไดคะแนนระหวาง 134 กบ 135 กจะไมมคาอธบายความแตกตางแตอยางใด อยางไรก

ตามสามารถจดกลมคนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) สง กลาง ตา ไดดงน

ผทได 166 – 200 คะแนน หมายถง คนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง

มากสามารถจดการกบปญหาตาง ๆ ไดเปนอยางดมการดาเนนชวตทเปนปกตแมจะตองเจอกบปญหา

37

หรออปสรรคตาง ๆ นอกจากนยงสามารถควบคมสถานการณและจดการกบปญหาตาง ๆ ไดดและยง

สามารถใหคาปรกษาและใหคาแนะนาแกผอนถงวธการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ผทได 135 – 165 คะแนน หมายถง คนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสง

สามารถจดการกบปญหาตางๆไดคอนขางดนอกจากน ยงพฒนาเพมประสทธภาพในการจดการกบ

อปสรรคและแกปญหาบางเรองไดโดยนาแนวคดทไดจากการรบมอกบปญหาทเกดขนจาประสบการณ

ในครงกอน ๆ มาปรบปรงและจดการกบอปสรรคทเกดขนใหมใหเกดประสทธภาพยงขน

ผทได 95 – 134 คะแนน หมายถง คนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ปานกลาง และสามารถนาพาชวตไปในทศทางทดได แตอยางไรกตามบคคลประเภทนอาจกลายเปน

บคคลทมความทกขใจไดเชนกนเนองจากเกบกดปญหาเลกๆนอยๆเอาไวจนเกดความคบของใจ

เพราะฉะนนจงควรศกษาเครองมอและวธการพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(AQ) มาใชเพอเพมทกษะในการแกไขปญหาทเกดขน

ผทได 60 – 94 คะแนน หมายถง คนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตา ทก

อยางในชวตถกมองวาเปนปญหาและสงผลใหการดารงชวตไมราบรนเทาทควร รสกทอแทหมดหวง แต

อยางไรก ตามผทไดคะแนนในกลมนไมควรทอแทเพราะทานสามารถรบมอกบเหตการณตางๆ ท

เกดขนและพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ใหอยในระดบสงขนได

ผทได59คะแนนหรอตากวาหมายถงคนทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ)

ตามากบคคลประเภทนจะประสบกบความทกขและทรมานใจกบปญหาทเกดขนทกปญหา เพราะฉะนน

แลวจงมความจาเปนอยางมากในการศกษาและพฒนาทกษะในการเพมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(AQ)เพอพฒนาแรงบนดาลใจพลงในการทางานสขภาพจตความสามารถในการดารงชวตอย การสนองตอบตอ

ปฏกรยาตาง ๆความอดทน ความเพยรพยายาม และความหวงทานไมควรวตกกงวลใหมากจนเกนไป และพงระลกไว

วาความสามารถในการเผชญและฟนฝาอปสรรค(AQ) เปนสงทสามารถพฒนาไดทานจะตองทนเทจตใจและเตรยมใจ

ทจะใหโอกาสตวเองในการเปลยนแปลงน แลวทานจะสามารถดารงชวตไดอยางมความสขขน

จากการวเคราะหของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ) ถาทานไดคะแนน

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ) สงนนหมายถง ทานไดเปรยบผทมความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ)ตาแตอยางไรกตามควรศกษาเรยนรเพอทจะไดเขาใจวธการอน ๆ

ทจะทาใหประสบผลสาเรจมากยงขนดวย

จากทไดศกษามาสรปไดวา แนวทางในการวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

เปนสงทปสามารถอธบายถงลกษณะของบคคลไดวาถามปญหาอปสรรคเกดขนบคคลนนจะตอง

ควบคมแกไข อดทนตอปญหาอปสรรคใหได และเมอทาไดกจะมความภมใจ ประสบความความสาเรจ

ดารงชวตอยในสงคมอยางมความสข

38

2.4 การพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) สโตลทซ (Stoltz. 1997 : 31) ไดเสนอแนวปฏบตในการสงเสรมความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (AQ) ดงน

สงแรกทจะชวยพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ของมนษย คอ

มนษยจะตองเรยนรและมความเขาใจหลก COREและปฏบตตามแนวทางปฏบต 6 ประการเพอพฒนา

ทกษะและประสบการณทางาน ดงน

1. AQ กบสอโทรทศนการดละคร การฟง การพด การแสดงสหนาทาทางของตวละคร การ

ปรบอารมณของตวละครจะเปนกระจกสะทอนมาสตวเราได ซงจะทาใหเราเกดแนวคดและสามารถตง

คาถามกบตนเองไดเมอเกดเหตการณเหมอนในละครทเราด

2.AQกบสอวทยการทไดฟงขาวรายการทางวทยและนาเอาประสบการณจากการฟงมา

พฒนาทกษะ CORE เพอแยกแยะแนวคดนน ๆ และนามาปรบใชในชวตประจาวน

3. AQ กบการสนทนาตดตอ เมอไดสนทนาแลกเปลยนความคดเหนกบบคคลอน จะทาให

เกดแนวคดใหมและเรยนรสภาวะของมนษยในปจจบนไดอยางด

4.AQกบการอาพฒนาการทางความคดของมนษยสามารถเรยนรไดดวยการอานการศกษา

คนควาไมวาจะเปนการอานหนงสอพมพ นตยสารหรอหนงสออน ๆ ถอวาเปนคาตอบทดทสดททาให

เหนขอแตกตางของมนษยเมอตองเผชญปญหาและอปสรรควาจะมวธการแกไขปญหาอยางไร

5. AQ กบศลปะ การทเราไดชมการเตนรา ภาพวาด การระบายส และเกดความประทบใจ

ในสงทเหนทาให CORE ทเกยวของมพฒนาการทดขนการมความคดทอสระเปนสงทมคาสงสดของ

มนษย มนษยมสนทรยอยในตวดวยเหตนจงทาใหมนษยมจตใจทออนโยนเขาถงความรสกและอารมณ

ของผอนไดเปนอยางด

6. AQกบInternet การศกษาเรยนรทางเทคโนโลย การตดตอสอสารจะชวยใหมนษย

สามารถวางแผนเกยวกบการดาเนนธรกจ ทนตอเหตการณบานเมองและแกไขปญหาไดดยงขน

เงอนไข 3 ประการในการพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

1. มความตงใจแนวแน

2. มความรบผดชอบตอหนาทกลาลงมอปฏบต

3. มความมงมนไมทอถอย

การฝกฝนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ) ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท1เรมจากการเรยนรตนเอง เรยนร CORE ของตนเองวา ณบดน ณจดน มความสามารถทจะ

ควบคมสถานการณไดแคไหน มสวนรวมรบผดชอบในการแกปญหาเพยงใด

ขนตอนท2ใหวเคราะหCORE ของสถานการณทกาลงเผชญอยหรอสถานการณในสงแวดลอม

39

ขนตอนท3 เมอวเคราะหเหตการณหรอสถานการณแลวถาเหตการณเหลานนเกดขนอกควรจะ

มวธการแกไขหรอปฏบตตนเองอยางไร

อาจกลาวไดวา ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ไมใชเรองของดาและขาว

ใชและไมใช หรอแมแตเรองของการประสบความสาเรจหรอความลมเหลว หากแต AQ นน เปนเรอง

ของ “ระดบ” ความสามารถทสามารถพฒนาเรยนรและฝกฝนไดจากสงตาง ๆ ดงน

1. รจกสรางกรอบความคดใหม ดวยการเปลยนแปลงตนเองจากผทเคยยอมแพ หรอเคยตอส

กบชวตในทางทไมถกตองใหกลายเปนผททาวกฤตใหเปนโอกาส

2. รจกบรหารจดการกบชวตของตนเองใหดขน เชน ไมตาหนตนเองและผอน ลดการทาราย

อารมณของตนเอง

3. เมอประสบกบความทกขยาก หรอความผดหวงพยายามรกษาสภาพจตใจของตนเองให

เขมแขงภายในระยะเวลาอนรวดเรว

4. เมอเผชญปญหาทรายแรง ตองมสตสมปชญญะและหาแนวทางในการแกไขปญหาหรอ

อปสรรคทเขามาขดขวางความสาเรจ

5. ทาตวใหมสขภาพแขงแรง ทาใจใหมความสขและทาใหชวตมความเปนอยทดขน

6. ตดตอสอสารกบผอน อยรวมกบผอนดวยความเขาใจ

7. มความพยายามในการแขงขนสงขน ไมเฉอยชา มความคดสรางสรรคและพยายามเรยนร

สงตาง ๆ

จากทไดศกษามาสรปไดวาการพฒนาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค สามารถ

พฒนาไดโดยเรมจากการเรยนรตนเองกอนวา ตนเองสามารถควบคมปญหาอปสรรคไดแคไหน

พยายามวเคราะหหาสาเหตของปญหาอปสรรคทเกดขน และถาปญหาอปสรรคนนเกดขนอกตนเอง

จะตองมวธการแกไขจดการตอปญหาใหไดอยางมสต รอบคอบบคคลนนกจะสามารถเผชญและฝาฟน

อปสรรคนนไปไดอยางมความสข

40

3. เชาวนอารมณ (Emotional Quotient) 3.1 ความหมายของเชาวนอารมณ เชาวนอารมณ(Emotional Quotient) มนกจตวทยาและนกการศกษาไดใหความหมายเชาวนอารมณ

ไวดงน สโลเวย และเมเยอร(Salovey ;& Mayer.1990 : 189) ไดใหความหมายของเชาวอารมณวาเปนความสามารถ

ของบคคลทจะตระหนกรเทาทนในความคดความรสก และภาวะอารมณของตนเองและของผอนไดและ

สามารถควบคมอารมณของตนเองทจะสามารถชนาความคดและการกระทาของตนไดอยางสมเหตสมผล

สอดคลองกบการทางานและการดาเนนชวตทมสมพนธภาพทดกบผอนตอมาในป ค.ศ. 1997สโลเวย

และเมเยอร ไดใหความหมายของเชาวอารมณใหมวา เปนความสามารถในการรบรประเมนผลและ

แสดงอารมณของตนเองไดเหมาะสม และสามารถเขาถงอารมณและสราง ความรสกทดทเกอกล

ความคด รวมทงมการแกปญหาอยางสรางสรรคเขาใจอารมณแยกแยะอารมณ และวเคราะห

กระบวนการของอารมณ มความคดใครครวญและควบคมภาวะอารมณไดดสามารถจดการกบอารมณ

ของตนและผอนไดอยางเหมาะสมสวนคเปอรและซาวาฟ(Cooper ;& Sawaf .1997 : 273) ไดให

ความหมายของเชาวนอารมณวาเปนความสามารถของบคคลในการทจะรบร เขาใจ และรจกใชพลง

ทางอารมณของตนเปนรากฐานในการสรางพลง สมพนธภาพกบผอนและสามารถโนมนาวจตใจผอน

ไดในขณะทโกลแมน (Goleman.1998 : 317) ไดใหความหมายของเชาวนอารมณวา เปน

ความสามารถในการตระหนกรถงความรสกของตนเองและผอน และสามารถบรหารจดการอารมณ

ของตนเอง เพอเปนการสรางแรงจงใจของตนเองและในการสรางสมพนธภาพกบผอนไดอยางประสบ

ความสาเรจ วระวฒน ปนนตามย (2542 :34 – 35) ไดใหความหมายของเชาวอารมณวา เปนการ

เรยนรจกอารมณ ความรสกของตนใหตระหนก มสตรเทาทนสาเหตและความแปรผนดานอารมณของ

ตนเอง เปนการเรยนร พดคยภายในตน (Intraindividual Talk) บรหารจดการทางอารมณภาวะอารมณ

อปนสยใจคอของตนไปในทางทสรางประโยชนแกทกฝาย สรางแรงจงใจทดแกตนเองในทางสรางสรรค

นาเชาวนอารมณของตนออกมาตดตอสมพนธกบผอน (Interpersonal Relations) ทงในรปแบบของ

การสอสาร ความเกงคน ความเขาอกเขาใจคน เอาใจเขามาใสใจเรา (Empathty) และเปนการทบคคล

ม A Sense of Proportion รกษาความสมดลของเหตผลกบอารมณ บรหารจดการความสมพนธงาน

ในหนาทของตนกบผอน ทศพร ประเสรฐสข(2545 : 94) กลาววาเชาวนอารมณ หมายถง

ความสามารถลกษณะหนงของบคคลทตระหนกถงความรสก ความคดและอารมณของตนเองและผอน

สามารถควบคมอารมณและแรงกระตนภายใน ตลอดจนสามารถรอคอยการตอบสนองความตองการ

ของตนเอง ไดอยางเหมาะสมถกกาลเทศะ สามารถใหกาลงใจตนเองในการทจะเผชญขอขดแยงตาง ๆ

ไดอยางไมคบของใจ รจกขจดความเครยดทจะขดขวางความคดสรางสรรคอนมคาของเราได สามารถ

ทางานรวมกบผอน ในฐานะผนาหรอผตามไดอยางมความสข จนประสบความสาเรจในการเรยน

41

(Stuey Success) ความสาเรจในอาชพ (Career Success) ตลอดจนประสบความสาเรจในชวต

(Life Success) เทอดศกด เดชคง (2543 : 39) กลาววาเชาวนอารมณ หมายถง ความสามารถของ

บคคลในการนาไปสการเปนคนด มคณคาและมความสขในการเปนคนด หมายถง ความเหนอกเหนใจ

ผอน ซงกคอ ความเมตตา กรณา มคณคานนสอดคลองกบการมสตรตว (Awareness) ในสวนการม

ความสขเกดจากรจกมองโลก เลอกหาความสขใสตว เมอเกดความทกขกหาวธแกไขตรงสวนนคลาย

กบการใชปญญาผองพรรณ เกดพทกษ(2544 : 14) กลาววาเชาวนอารมณเปรยบเสมอน

ความสามารถของบคคลในการรบรและแสดงอารมณนนออกมา สามารถทจะแยกแยะประสมประสาน

ความคดกบอารมณ มความเขาใจและสามารถแสดงอารมณไดอยางมปญญา และไหวพรบ ตลอดทง

สามารถทจะควบคมอารมณของตนเองไดอยางมปญญาและไหวพรบ ตลอดทงสามารถทจะควบคม

อารมณของตนเองไดทกสถานการณ

จากทไดศกษามาสรปไดวา เชาวนอารมณ หมายถง ความสามารถของบคคลในการตระหนกร

ถงความรสก ความคดและอารมณของตนเองและผอน สามารถควบคมอารมณและแรงกระตนภายใน

สามารถรอคอยการตอบสนองความตองการของตนเอง และรจกจดการบรหารอารมณของตนเองได

อยางเหมาะสม มความเหนอกเหนใจผอน สามารถรกษาสมพนธภาพและดารงชวตรวมกบผอนได

อยางสรางสรรคและมความสขสามารถปรบตวเขากบสงแวดลอมไดเปนอยางด ประสบความสาเรจ

ในชวต

3.2 แนวคดเกยวกบเชาวนอารมณ (EQ) ปจจบนไดมนกจตวทยาและนกการศกษาไดศกษาถงแนวคดทฤษฎเชาวนอารมณไวดงน

การดเนอร(Gardner. 1993 : 13 – 25) ไดจาแนกเชาวนอารมณออกเปน 2 ดาน คอ

1. ดานความสมพนธกบผอน(Interersonal Intelligence) เปนความสามารถในการรบร

อารมณและตอบสนองอารมณและความตองการของผอนไดอยางเหมาะสม

2. ดานการรจกตนเอง(Intrapersonal Intelligence) เปนความสามารถในการรบรอารมณ

ของตนเอง สามารถแยกแยะอารมณ และความรสกตลอดจนจดการกบอารมณของตนเองไดอยาง

เหมาะสม

สโลเวย และเมเยอร(Salovey ;& Mayer. 1997 : 10 – 11) นกจตวทยาไดปรบปรง แบบ

แนวคดของเชาวนอารมณซงเนนกระบวนการคดหลกการของเชาวนอารมณ จะอยในองครวมของการ

ใชความสามารถทางดานสตปญญาและอารมณทเจรญเตบโตมวฒภาวะ การปรบปรงแบบแนวคดทม

4 องคประกอบ คอ

42

1. การรบร (Perception) การประเมน (Appraisal) การแสดงออก (Expression)

ซงภาวะของอารมณไดอยางเหมาะสม ประกอบดวย

1.1 ความสามารถในการบอกอารมณความรสกนกคดของตนเองได

1.2 ความสามารถในการระบอารมณของผอนไดโดยดจากการอานงานออกแบบงาน

ศลป ภาษา เสยง พฤตกรรม และรปภาพตาง ๆ

1.3ความสามารถในการแสดงอารมณไดอยางถกตองเหมาะสมกบกาลเทศะ

สอดคลองกบความรสก

1.4 ความสามารถในการจาแนกความรสกตาง ๆ ออกไดวา จรงหรอไมจรง เชน

การขอบคณหรอการแสดงความเสยใจ ทาไปโดยมารยาทหรอออกมาจากใจจรง

2. การใชอารมณเกอหนนความคด(Emotional Facilitation of thinking) ประกอบดวย

2.1 การใชอารมณในการจดลาดบความคดโดยชใหเหนความสาคญกอนหลง

2.2 การใชอารมณใหเปนประโยชนในการสงเสรม เกอหนนตอการตดสนใจและจดจา

ความรสกตาง ๆ ได

2.3 การใชอารมณทเปลยนแปลงไป ทาใหเกดมมมองทกวางมากขน จากการมองสง

ตาง ๆ ในแงดไปสการมองในดานอน ๆ

2.4 การเกดภาวะอารมณทเปลยนไปทหลากหลาย ทาใหสามารถมองเหนแนวทางใน

การแกปญหาความรสกเปนสข ทาใหเกดความคดอยางสรางสรรค และมเหตผล

3. การเขาใจ วเคราะห และใชความรจากอารมณทเกดขน ประกอบดวย

3.1 ความสามารถในการระบความรสก และอารมณโดยใหสมพนธกบถอยคาตาง ๆ

3.2 ความสามารถในการตความหมายของอารมณทเกดขน ซงเนองมาจากอารมณ

หนงได เชน ความเสยใจ เนองมาจากสญเสยสงใดสงหนง

3.3 ความสามารถในการเขาใจอารมณความรสกทซบซอนทเกดขน ในเวลาเดยวกน

เชน ทงรก ทงเกลยด

3.4 ความสามารถในการเขาใจการเปลยนแปลงอารมณ เชน เปลยนจากความโกรธ

เปนความพอใจ

4. ความสามารถในการคดพจารณา รบร และควบคมอารมณ เพอพฒนาสตปญญา และ

อารมณซงถอไดวาเปนกระบวนการทซบซอนมากทสด ประกอบดวย

4.1 ความสามารถในการเปดใจใหกวาง ยอมรบความรสกทด และไมดทเกดขนได

4.2 ความสามารถในการปลดปลอยอารมณของตนเองและผอนได โดยพจารณาจาก

ขอมล และประโยชนทจะไดรบ

43

4.3 ความสามารถในการคดพจารณาภาวะอารมณตาง ๆ ทเกยวของกบตนเอง และ

ผอน เหนอารมณความรสกนนอยางชดเจนมเหตผล ซงสงผลตอตนเอง และผอนอยางไร

4.4 ความสามารถในการจดการกบอารมณของตนเองและผอนได ลดและควบคม

อารมณทไมด และแสดงออกซงอารมณทดไดอยางเหมาะสมโดยไมบดเบอนจากความเปนจรง

ทง 4 องคประกอบใชเปนแนวพนฐานในขณะทการสะทอนถงการควบคมอารมณนนเปน

ขนตอน ทซบซอน นอกจากนแลวองคประกอบแตละองคประกอบยงมความเกยวเนองเปนลาดบขน ซง

แตละบคคล มลาดบขนของความฉลาดทางอารมณแตกตางกนไป

คเปอร และซาวาฟ(Cooper ;& Sawaf. 1997 : 26) ไดเสนอโครงสราง EQไวเพอสะดวกแก

การวดทเรยกวา EQ Map ซงประกอบดวยองคประกอบหลก 4 องคประกอบดงตอไปน

1. ความรอบรทางอารมณ(Emotional Literacy) ซงจะเปนตวททาใหเกดการรบร

การควบคมตวเอง และมความเชอมนในตนเองประกอบดวย

1.1 ความซอสตยในอารมณ (Emotional Honesty) คอ รจกอารมณความรสกของ

ตนเอง มสตรบรและเทาทนอารมณของตนทเปลยนแปลงไป

1.2 การมพลงอานาจทางอารมณ (Emotional Energy) มความเชอมนในตนเอง

1.3 การรบทราบผลทางอารมณ (Emotional Feedback)

1.4 การหยงรและเชอมโยงทางอารมณ (Emotional Connection & Intuition)

1.5 การตระหนกรในอารมณ (Emotional Awareness)

1.6 การรบผดชอบในอารมณ (Emotional Responsibility)

2. ความเหมาะสมทางอารมณ (Emotional Fitness) ประกอบดวย

2.1 สรางความเชอถอใหเกดแกตน (Authenticity Presence)

เชอในความสามารถของตน

2.2 มขอบเขตในการเชอถอ (Trust Radius) ในดานอารมณตอผอน

2.3 การแสดงความไมพอใจในเชงสรางสรรค(Constructive Discontent)

มความสามารถในการฟงผอน ๆ

2.4 การมความยดหยนและเปลยนแปลง (Resilience & Renewal)

จดการกบความขดแยง

3. ความลกซงทางอารมณ (Emotional Depth) เปนการสารวจแนวทางทจะปรบชวต

หนาทการทางานใหเขาและสอดคลองกบศกยภาพ และเปาหมายของตวเอง ประกอบดวย

3.1 การมเปาหมายและศกยภาพเฉพาะคน (Unique Potential & Purpose)

สามารถสารวจแนวทางของชวต การทางานตามศกยภาพใหบรรลเปาหมายของตน

44

3.2 การอทศตน (Commitment) สามารถรบผดชอบในสงทไดรบมอบหมาย

3.3 การปรบปรงโดยยดหลกธรรม (Applied Integrity) สามารถทางานอยางซอสตย

รกษาคาพด ยอมรบขอผดพลาดทตนกระทาอยางเปดเผย

3.4 การโนมนาวในอานาจของตน (Influence Without Authority)

4. ความผนแปรทางอารมณ เปนความสามารถในการใชอารมณ เพอใหเกดความคดรเรม

สรางสรรค และสามารถเผชญกบปญหาตาง ๆ ได ประกอบดวย

4.1การหยงรอยางตอเนอง (Intuitive Flow) เกดความเตมใจ และเขาถงการแกปญหา

ทซบซอนไดอยางกวาง

4.2 การตอบสนองตามเวลาทเปลยนไป (Reflective Time – Shifting) สามารถ

คดพจารณาได

4.3 การเลงเหนโอกาส (Opportunity Sensing) สามารถทจะแกปญหา และความ

กดดน

4.4 การสรางอนาคต (Creating the Future) และไมปดกนโอกาส

4 1

ความผนแปร ความรอบร

ของอารมณ ทางอารมณ

3 2

ความลกซง ความเหมาะสม

ทางอารมณ ทางอารมณ

ภาพประกอบ 11 โมเดลของเชาวนอารมณตามแนวความคดของ Cooper & Sawaf

บารออน (Bar – on. 1997) ไดเสนอแนวคดเกยวกบองคประกอบของเชาวนอารมณโดยแบง

ออกเปน 5 ดาน 15 คณลกษณะทสาคญ ๆ ดงน

1. ความสามารถภายในตน ซงเปนความสามารถทมองคประกอบยอย ดงน

1.1 ความสามารถในการเขาใจภาวะอารมณของตนเอง

1.2 มความกลาทจะแสดงความคดเหนและความรสกของตน

1.3 การตระหนกรงาน คอ มสต

45

2. ทกษะดานมนษยสมพนธ ไดแก

2.1 ความสามารถในการสรางสมพนธภาพทดแกผอน

2.2 มนาใจ เอออาทร หวงใยผอน (Concern)

2.3 ตระหนกรเทาทนในความรสกนกคดของผอน

3. ความสามารถในการปรบตว ประกอบดวย

3.1 ความสามารถในการตรวจสอบความรสกของตน

3.2 เขาใจสถานการณตาง ๆ และสามารถตความไดถกตอง ตรงตามความเปนจรง

3.3 มความยดหยนในความคดและความรสกของตนเปนอยางด

3.4 มความสามารถในการแกไขปญหาและสถานการณเฉพาะหนาไดเปนอยางด

4. มยทธวธในการจดการกบความเครยด ประกอบดวย

4.1 การจดการกบความเครยด บรหารความเครยด

4.2 ควบคมอารมณไดอยางด แสดงออกไดอยางเหมาะสม

5. การจงใจตนเอง และสภาวะทางอารมณ ไดแก

5.1 การมองโลกในแงด

5.2 การแสดงออกและมความรสกทเปนสขทสามารถสงเกตเหนได

5.3 สรางความสนกสนานใหเกดแกตนเองและผอน

โกลแมน (Gloeman. 1998 :32-34) ไดเสนอกรอบแนวคดเกยวกบเชาวนอารมณไว 2 หมวด 5

องคประกอบ 25 องคประกอบยอย ดงน

องคประกอบดานความสามารถสวนบคคล

องคประกอบท 1 การตระหนกรในตนเอง (Personal Competence) หมายถง การ

ตระหนกรความรสกความโนมเอยงของตน หยงรความเปนไปไดของตน และความพรอมตาง ๆ

ประกอบดวย องคประกอบยอย ดงน

1.1 รเทาทนในอารมณตน สาเหตททาใหเกดความรสกนน ๆ และผลทจะตามมา

1.2 ประเมนตนเองไดตามจรง รจดเดนจดดอยของตน

1.3 มนใจในตนเอง มนใจในความสามารถ คณคาของตน

องคประกอบท 2 ความสามารถในการควบคมตนเอง (Self Regulation) หมายถง

ความสามารถในการจดการความรสกภายในตนเอง ประกอบดวย

2.1 การควบคมตน สามารถจดการกบภาวะอารมณ หรอความฉนเฉยวได

2.2 ความเปนทไววางใจได รกษาความเปนผซอสตย และคณงามความดไว

2.3 ความเปนผทใชสตปญญา แสดงความรบผดชอบ

46

2.4 ความสามารถทจะปรบตวได ยดหยนในการจดการกบความเปลยนแปลงได

องคประกอบท 3 การสรางแรงจงใจ (Motivation) หมายถง แนวโนมของอารมณท

เกอหนน การมงสเปาหมาย ไดแก

3.1 แรงจงใจใฝสมฤทธ พยายามทจะปรบปรงหรอใหไดมาตรฐานทดเลศ

3.2 ความจงรกภกด ยดมนกบเปาหมายขององคกร

3.3 ความคดรเรม พรอมทจะปฏบตตามโอกาสอานวย

3.4 การมองโลกในแงด แมมอปสรรค ปญหา แตกไมยนยอมงสเปาหมาย

องคประกอบดานความสามารถทางสงคม

องคประกอบท 4 ความสามารถในการหยงรความรสก และความตองการของผอน

(Empathy) หมายถง การตระหนกรถงความรสก ความตองการ และขอหวงใยของผอน ไดแก

4.1 การเขาใจผอนรถงความรสก มมมอง สนใจในขอวตกกงวลของเขา

4.2 การมจตใจมงบรการ คาดคะเน รบร และตอบสนองความตองการของลกคาไดด

4.3 การพฒนาผอนทราบความตองการ เพอสงเสรมความรความสามารถไดถกทาง

4.4 การสรางโอกาสในความหลากหลาย เลงเหนความเปนไปไดในความแตกตางโดย

ไมแบงแยก

4.5ความตระหนกรถงทกษะความคดเหนของกลมความสามารถอานสถานการณ

ปจจบน และความสมพนธของกลมได

องคประกอบท 5 ทกษะทางสงคม (Social Skill) หมายถง ความคลองแคลวในการ

กอใหเกดความเปลยนแปลง ทพงประสงคจากความรวมมอของผอน ประกอบไปดวยองคประกอบยอย

ดงน

5.1 การโนมนาว แสดงกลวธโนมนาวตาง ๆ อยางไดผล

5.2 การสอสาร สงสารทชดเจน และนาเชอถอ

5.3 ความเปนผนา โนมนาว และผลกดนกลมไดด

5.4 การกระตนใหเกดการเปลยนแปลง รเรม และบรหารความเปลยนแปลงไดด

5.5 การบรหารความขดแยง เจรจา และแกไข หาทางยตความไมเขาใจกน

5.6 การสรางสายสมพนธ เสรมสรางความรวมมอรวมใจกนเพอการปฏบต

5.7 การรวมมอรวมใจกน ทางานกบผอนเพอมงสเปาหมาย

5.8 สมรรถนะของทม สรางพลงรวมของกลมในการมงสเปาหมาย

47

กรมสขภาพจต (2543 : 28 – 30) กลาวถง องคประกอบของเชาวนอารมณ ดงน

1. ด หมายถง ความสามารถในการควบคมอารมณและความตองการของตนเอง รจกเหน

ใจผอน และมความรบผดชอบตอสวนรวม ประกอบดวย

1.1 ความสามารถในการควบคมอารมณและความตองการของตนเอง

1.1.1 รอารมณและความตองการของตนเอง

1.1.2 ควบคมอารมณและความตองการได

1.1.3 แสดงออกอยางเหมาะสม

1.2 ความสามารถในการเหนอกเหนใจผอน

1.2.1 ใสใจผอน

1.2.2 เขาใจและยอมรบผอน

1.2.3 แสดงความเหนใจอยางเหมาะสม

1.3 ความสามารถในการรบผดชอบ

1.3.1 รจกให รจกรบ

1.3.2 รบผด ใหอภย

1.3.3 เหนแกประโยชนสวนรวม

2.เกง หมายถง ความสามารถในการรจกตนเอง มแรงจงใจ สามารถตดสนใจแกปญหา

และแสดงออกอยางมประสทธภาพ รวมทงมสมพนธภาพทดกบผอน ประกอบดวย

2.1 ความสมารถในการรจกและมแรงจงใจในตนเอง

2.1.1 รศกยภาพตนเอง

2.1.2 สรางขวญและกาลงใจใหตนเองได

2.1.3 มความมมานะไปสเปาหมาย

2.2 ความสามารถในการตดสนใจและแกปญหา

2.2.1 รบรและเขาใจปญหา

2.2.2 มขนตอนในการแกปญหา

2.2.3 มความยดหยน

2.3 ความสามารถในการมสมพนธภาพกบผอน

2.3.1 สรางสมพนธภาพทดกบผอน

2.3.2 กลาแสดงออกอยางเหมาะสม

2.3.3 แสดงความเหนทขดแยงอยางสรางสรรค

48

3. สข หมายถง ความสามารถในการดาเนนชวตอยางเปนสข ประกอบดวย

3.1 ความภมใจในตนเอง

3.1.1 เหนคณคาตนเอง

3.1.2 เชอมนในตนเอง

3.2 ความพงพอใจในชวต

3.2.1 มองโลกในแงด

3.2.2 มอารมณขน

3.2.3 พอใจในสงทตนมอย

3.3 ความสงบทางใจ

3.3.1 มกจกรรมทเสรมสรางความสข

3.3.2 รจกผอนคลาย

3.3.3 มความสงบทางจตใจ

จากทไดศกษามาสรปไดวา แนวคดเกยวกบเชาวนอารมณ สามารถแบงออกไดเปน 2

สวนใหญๆ คอ เชาวนอารมณในสวนทเกยวกบตนเอง ซงในสวนนจะเปนดานทเกยวกบการบรหาร

จดการตนเอง และเชาวนอารมณในสวนทเกยวของกบผอน ในดานนจะเกยวกบความสมพนธกบผอน

3.3 แนวทางในการวดเชาวนอารมณ การวดเชาวนอารมณไดแบงออกเปนกลมตามแนวคดของนกจตวทยาและนกการศกษาได

สรางแนวการวดเชาวนอารมณแตกตางกนออกไปแตละกลมโดยผวจยไดเสนอแนวคดการวดเชาวนอารมณ

แตละกลมตางๆ ดงน 3.3.1แบบทดสอบเชาวนอารมณตามแนวคดของ สโลเวย และคณะ สโลเวยและคณะ( (Salovey; et al. 1995:125-154) เปนการวดศกยภาพการเจรญเตบโต

ทางอารมณและสตปญญาใน 4 องคประกอบ คอ ความสามารถในการรบรทางอารมณ ความสามารถ

ทจะใชอารมณ ความสามารถเขาใจวเคราะหอารมณตนเอง และสามารถจดระบบกบอารมณของ

ตนเอง สโลเวยและคณะไดวดเชาวนอารมณโดยใชแบบทดสอบชอTrait–Meta – MoodScale(TMMS)

โดยแบบทดสอบนเปนการวดความแตกตางระหวางบคคลเกยวกบความสามารถทจะสะทอนอารมณ

และการจดการกบอารมณ มดชนชบงระดบความเอาใจใสทบคคลมตออารมณความรสก ความชดเจน

ของประสบการณ ความรสก และความเชอ การยตสภาวะอารมณทไมดหรอคงอารมณทดซงดชนจาก

แบบทดสอบฉบบนสโลเวยและคณะอธบายวาเปนสมรรถภาพ(Competencies )หลายอยางทมอยภายใน

โครงสรางของความฉลาดทางอารมณ สโลเวยและคณะเชอวา TMMS เปนการนยามเชงปฏบตการ

49

ของความฉลาดทางอารมณ ซงไดแก ความใสใจ ความชดเจน และการปรบอารมณความรสก เปน

พนฐานของมตการจดระบบตนเองทางความฉลาดทางอารมณ แบบทดสอบ TMMS เปนแบบทดสอบ

ทใหผตอบรายงานตนเอง โดยเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จาก 1 – 5

1หมายถง ไมเหนดวยอยางยง 2 หมายถง ไมเหนดวย 3 หมายถงไมแนใจ 4 หมายถง เหนดวย และ 5

หมายถง เหนดวยอยางยง ซงแบบทดสอบนม 3 องคประกอบ ดงน

1. ความเอาใจใสตออารมณความรสก (Attention to Feeling) มจานวน 21 ขอ ตวอยาง

ขอคาถาม เชน ขอคาถามทางบวก “ฉนใสใจมากวาฉนรสกอยางไร” ขอความทางลบเชน “ฉนไมใสใจ

กบความรสกของตนเอง”

2. ความชดเจนในการแยกแยะอารมณความรสก มจานวน 15 ขอ ตวอยางขอคาถาม

เชน ขอความทางบวก “โดยปกตฉนมอารมณความรสกทชดเจน” และ “ฉนไมสามารถรสกถงอารมณ

ความรสก” เปนขอความทางลบ

3. การปรบสภาวะอารมณ ประกอบดวยขอความทเกยวชองกบความพยายามทจะปรบ

สภาวะอารมณทนาพอใจ หรอคงอารมณทนาพอใจ ตวอยางขอคาถาม เชน ขอคาถามทางบวก

“ถงแมวาบางครงฉนมความเศรา แตโดยสวนใหญฉนมทศนะทด” ขอความทางลบ “ถงแมบางครงฉนม

ความสข แตโดยสวนใหญฉนมทศนะทไมด”

องคประกอบของแบบทดสอบทง 3 องคประกอบนมความสมพนธซงกนและกน และ

แบบทดสอบนมความเชอมนและความเทยงตรงเชงสอดคลองและเชงจาแนก ผลจากการศกษาพบวา

การเอาใจใสตออารมณความรสกมความสมพนธกบการมสตของตนเอง ความชดเจนทางอารมณ

ความรสกมความสมพนธทางลบกบความคลมเครอทางอารมณ การแสดงออกและความเศราหดหและ

การปรบอารมณความรสกมความสมพนธทางลบกบความเศราหดห และมความสมพนธทางบวกกบ

การมองโลกในแงด และความเชอการจดระบบสภาวะอารมณทไมดตอมา Salovey และคณะได

พฒนาแบบทดสอบเชาวนอารมณชอ“The Multifactor Emotional Intelligence Scale” (MEIS) ขน

แบบทดสอบชดนเนนเรองความสามารถทางสมองเปนหลก เปนแบบทดสอบในรป Paper Pencil Test

และแบบทดสอบ “The Emotional IQ Test” ทอยในรป CD – ROM โดยแบบทดสอบทงสองรปแบบน

เหมอนกนทกประการในดานเนอหาและโครงสรางแตตางกนทสอการนาเสนอแบบทดสอบโดยสโลเวย

และคณะ เชอวาแบบทดสอบความฉลาดทางอารมณเปนการวดสตปญญาทแทจรง แบบทดสอบน

ประกอบดวยงานดานความสามารถทใหผตอบทาทงหมด 12 งาน จากแบบทดสอบ 4 ประเภท ดงน

1. แบบทดสอบการระบอารมณ เปนการวดการรบรทางอารมณ ประกอบไปดวยงานทให ผตอบระบอารมณคนทปรากฏในภาพ ในการออกแบบและในดนตรและงานทเสนอสถานการณทาง

อารมณเพอใหผตอบระบวาบคคลใดในสถานการณนนมความรสกอยางไร

50

ตวอยางแบบทดสอบ

ดทหนาคนและระบวาคนทแสดงหนาเชนนนมอารมณอะไรตอไปนอยมากเพยงไร

ไมปรากฏอยแนนอน ปรากฏอยแนนอน

โกรธ 1 2 3 4 5

เศรา 1 2 3 4 5

สข 1 2 3 4 5

ขยะแขยง 1 2 3 4 5

กลว 1 2 3 4 5

ประหลาดใจ 1 2 3 4 5

2. แบบทดสอบการใชอารมณ เปนการวดการซมซบอารมณมอย 2 สวน ไดแก การวด

ผตอบสามารถสรางความรสกทแตกตางกนไดดแคไหน และการใชความรสกเออตอกระบวนการคด

ตวอยางแบบทดสอบ

จนตนาการถงเหตการณททาใหคณรสกกงวลจนตนาการถงเหตการณนจนกระทงคณ

รสกกงวลจรง ๆ จงบรรยายถงความรสกของคณในแตละมาตราวดดงตอไปน

อบอน 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) หนาวเยน

มด 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) สวาง

ตา 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) สง

เจดจา 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) หมนหมอง

เรว 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) ชา

ทอ 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) คม

พอใจ 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) ไมพอใจ

ด 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) เลว

หวาน 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) เปรยว

สดใส 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) หดห

3. แบบทดสอบความเขาใจในอารมณ เปนการวดความสามารถของบคคลทจะทราบวา

อารมณมทมาจากอะไรและอะไร จะเกดขนถาอารมณมความเขมขนตลอดจนความสามารถเขาใจ

ความสมพนธระหวางอารมณทแตกตางกน

51

ตวอยางแบบทดสอบ

ความเศราประกอบดวยอารมณ 2 แบบ อะไรบาง ใหเลอก 1 ขอ

1. ความโกรธและความประหลาดใจ

2. ความกลวและความโกรธ

3. ความผดหวงและการยอมรบ

4. ความเสยใจและความราเรง

4. แบบทดสอบการจดระบบอารมณเปนการวดความสามารถทจะจดการและการควบคม

อารมณของตนเอง และบคคลอน ซงเปนองคประกอบหลกของเชาวนอารมณงานของแบบทดสอบน

คอ ผตอบตองประเมนประโยชนในการกระทาทเปนไปไดในสถานการณทางอารมณ

ตวอยางแบบทดสอบ

เพอนคณคนหนงโทรศพทถงคณพรอมกบบอกขาวดวาเขาหางานทาไดแลวคณจะทา

อยางไร

แสดงความยนดกบเพอน ๆ กบขาวดนน

1 2 3 4 5

เชญเขามาฉลองดวยกน

1 2 3 4 5

พดคยกบเพอนเกยวกบงานใหมนน

1 2 3 4 5

ถามเพอนวาตองการความชวยเหลออะไรบางหรอเปลา

1 2 3 4 5

ผลการวเคราะหแบบทดสอบมาตราวดเชาวนอารมณหลายองคประกอบ (MEIS) พบวา

เชาวนอารมณสามารถแยกองคประกอบได 3 องคประกอบไดแก การรบรทางอารมณ ความเขาใจทาง

อารมณและการจดการทางอารมณ และจากการวเคราะหองคประกอบตามลาดบขน (Hierarchical

Factor Analysis) พบวา ทงสององคประกอบ สามารถจดเปนองคประกอบเดยวทเทาเทยมกน 3.3.2 แบบทดสอบเชาวนอารมณตามแนวคด บารออน โดย บารออนและพารค(Bar – On ; & Park. 2000 : 96) ไดศกษาเรองแบบทดสอบ

เชาวนอารมณจากนยามเชาวนอารมณ Bar – On ไดสรางเครองมอวดชอแบบสารวจเชาวนอารมณ

(Emotional Quotient Inventory: EQI) จากการวเคราะหองคประกอบพบวาแบบสารวจทางอารมณมองคประกอบ 13

องคประกอบ ซงมจานวนนอยกวาคณลกษณะทกาหนดไว 15 ดานหรอมาตราจาก 5 ดาน (การร

อารมณตนเอง การจดการอารมณ การจงใจตนเอง ตระหนกรอารมณคนอนและสมผสภาพการจดการ)

52

ทง 13 องคประกอบ มคาสหสมพนธประมาณ .50 ซงแสดงใหเหนวาแบบทดสอบแตละดาน นาจะวด

องคประกอบเดยวกน แบบสารวจเชาวนอารมณมความสมพนธทางบวกกบความคงททางอารมณและ

การแสดงออกแตแบบทดสอบของ Bar – On ในภาพรวมหรอมาตรายอยไมมความสมพนธกบ

แบบทดสอบสตปญญาทางสมองมาตรา B ทปรากฏใน 16 PF และมความสมพนธเลกนอยกบ

WAIS – R (r = .12)

ตวอยางแบบทดสอบ

ดานความสามารถภายในตน

- เมอขาพเจาโกรธขาพเจาสามารถบอกใหผอนทราบได

ดานมนษยสมพนธ

- ขาพเจาใหความสนใจในสงทเกดขนกบผอน

ความสามารถในการปรบตว

- ขาพเจาสามารถเปลยนนสยเดม ๆ ได

ความสามารถในการจดการความเครยด

- ขาพเจาวตกกงวลไดงาย

การจงใจตนเอง

- ขาพเจาคาดหวงตอสงทดสด 3.2.3 แบบทดสอบเชาวนอารมณ ตามแนวคดของ โกลแมน

โกลแมน (Goleman. 1995 : unpaged) ไดสรางแบทดสอบเชาวนอารมณพมพเผยแพร

ลงในนตยสาร อทเน รดเดอร มาตราวดของโกลแมนประกอบดวยขอคาถาม 10 ขอ แตละขอคาถาม

ผตอบตองระบคาตอบทมตอสถานการณทสมมตขน การวดเชาวนอารมณของโกลแมนมความสมพนธ

สงกบความเขาใจผอน และการควบคมทางอารมณนอกจากนมาตราวดของโกลแมนยงมเนอหาทคาบ

เกยวกบองคประกอบทสามของมาตราวดเชาวนอารมณหลายองคประกอบของ สโลเวย และคณะ

ไดแก การจดการทางอารมณมาตรการวดเชาวนอารมณของโกลแมนไมไดใชมากนกในงานวจย ทงน

เนองจากเครองมอมคาความเชอมนคอนขางตามาก (r = .18) เนองมาจากแบบทดสอบมจานวนขอ

นอยมาก แตโกลแมนมแนวคดทชดเจนเกยวกบการนาเชาวนอารมณเขามาใชในการศกษา

53

ตวอยางแบบทดสอบ

ทานกาลงอยบนเครองบนทนใดนนเครองบนกเผชญกบสภาพอากาศทเลวราย

เครองบนมอาการสนไปมา ทานอยในเหตการณนนทานจะทาอยางไร

ก. อานนตยสารหรอดภาพยนตรตอไปสนใจกบเหตการณทเกดขนเพยงเลกนอย

ข. เรมระวงตวและเตรยมรบมอกบเหตการณฉกเฉน คอยสงเกตดพนกงาน

ตอนรบ อานคาแนะนาจากคมอในกรณเกดเหตฉกเฉน

ค. ทาตามขอ ก. และขอ ข.บางบางอยาง

ง. ไมแนใจ ไมเคยสงเกต 3.3.4 แบบทดสอบเชาวนอารมณตามแนวคดของ คเปอรและซาวาฟ

คเปอร และซาวาฟ (Cooper ;& Sawaf. 1997) ไดสรางแบบทดสอบการประมาณ

เชาวนอารมณ (Mapping Your Emotional Intelligence : EQ MAP) เพอวดทกษะดานเชาวนอารมณ

ของผบรหารม 5 หมวดวด 21 ดาน จานวน 259 ขอ โดยใหคดทบทวนเหตการณในรอบระยะเวลาท

ผานมาวาคดรสกอยางไรแลวใหตอบวาเหนดวยกบขอความนนในระดบใด 4 ชวงคาแบบทดสอบการ

ประมาณ เชาวนอารมณ (EQ MAP) นมความเทยงตรงเชงประจกษ (Face Validity) แตยงขาด

หลกฐานยนยนถงคณภาพการแปลผลการประเมนหรอคาของคะแนนทได

ตวอยางแบบทดสอบ

- หมวดสภาพแวดลอมในปจจบน การสญเสยฐานะทางการเงน

หรอรายไดลดลง

- หมวดความรอบรดานสภาวะอารมณ ขาพเจาเกบความรสกไวกบ

ตนเอง

- หมวดความเชอและคานยมดานเชาวนอารมณ ขาพเจาชนชมแนวคดท

แปลกใหม

- หมวดความเชอและคานยมดานเชาวนอารมณ ขาพเจามองหาดานทดงาม

ของสงตาง ๆ

- หมวดผลของเชาวนอารมณ เปนเรองยากสาหรบขาพเจาท

จะใสใจกบงานททา

54

3.3.5 แบบทดสอบเชาวนอารมณตามแนวคดของชท และคณะ ชท และคณะ (Schuttle;et.al. 1998 : 167 – 177) ไดพฒนาแบบวด EQ 33 ขอขนจาก

โมเดลพนฐานเกยวกบ EQ ทเมเยอรและซาโลเวยเสนอไวจากรายงานการวจยของคณะชวาแบบวดทง

33 ขอมความเชอมนทนาพอใจ แตอาจมปญหาเรองการแสรงตอบได คณะผวจยชวาองคประกอบท

แบบทดสอบวดไมเกยวของกบความสามารถของสมอง แตมความเกยวของกบบคลกภาพ

5องคประกอบ (The Big – Five Personality Model) ผตอบพจารณาแตละขอความและประเมน

ตนเองในระดบ 5 ชวงคา วาตนแสดงออกในระดบใด

ตวอยางแบบทดสอบ

ดาน ตวอยางขอความ

1. การประเมนและการแสดงออก - เพยงแคมองขาพเจากรไดวาผคนมความรสก

ของอารมณ เชนไร

2. การควบคมอารมณ - เมอขาพเจารสกวาอารมณตนเปลยนแปลง

ขาพเจามกมความคดใหม ๆ เสมอ

3. การบรหารจดการอารมณ - ขาพเจากลาวชมผอนเมอเขาทาในสงทดงาม 3.3.6 แบบทดสอบเชาวนอารมณตามแนวคดของกรมสขภาพจต กรมสขภาพจต (2543 : 71 – 75) ไดสรางแบบประเมนเชาวนปญญาทางอารมณ

สาหรบประชาชนไทย โดยสรางตามแนวคดของ บารออน (Bar – on. 1992) เมเยอร และสโลเวย

(Mayer ;& Salovey. 1997) และโกลแมน (Goleman. 1998) แบบวดเชาวนปญญาทางอารมณแบง

ออกเปน 3 ดาน คอ ดานด เกงและสข โดยใชการมาตราประเมนคา 4 ระดบ คอ ไมจรง จรงบางครง

คอนขางจรง จรงมาก

ตวอยางแบบทดสอบของกรมสขภาพจต

- ฉนบอกไมไดวาอะไรทาใหฉนรสกโกรธ

- เมอตองทาอะไรหลายอยางในเวลาเดยวกน ฉนตดสนใจไดวาจะทาอะไรกอนหลง

- ฉนไมสามารถทาใจใหเปนสขไดจนกวาจะไดทกสงทตองการ

จากทไดศกษามาสรปไดวา แนวทางในการวดเชาวนอารมณเปนสงทชวยอธบายถง

ลกษณะของบคคลในดานการบรการจดการอารมณของตนเองและการบรหารจดการอารมณกบผอน

ซงเชาวนอารมณสามารถฝกฝนไดโดยอาศยตนเองและบคคลรอบขางทเกยวของรวมกนปลกฝงใหรจก

ตนเอง มความเขาใจตนเอง ควบคมและแสดงอารมณใหเหมาะสม รจกสงเกตความรสกของผอน สราง

สมพนธทดกบบคคลอน และอยรวมกบผอนอยางมความสข

55

3.4 การพฒนาเชาวนอารมณ (EQ) รเบคคา (Rebecca .1998 : 200 – 204) ไดเสนอแนวทางการพฒนาเชาวนอารมณใหแกเดก

สรปได ดงน

1. เปดโอกาสใหเดกไดแสดงออกซงความรสกของตนเอง โดยการบอกเลาความรสกของ

ตนเองใหเพอนฟง มการแสดงทาทางทบอกถงความรสกของตนเอง การรองเพลง และการวาดรป

ระบายสเพอแสดงอารมณ

2. มการใชดนตรและการเตนรา เพอใหเดกไดแสดงออกรวมกบเพอน ๆ เพอฝกการเปน

ผนาและการเปนผตาม

3.เปดโอกาสใหเดกไดอานหนงสอทสงเสรมใหเกดจนตนาการทจะชวยเสรมสรางแรงจงใจ

ทจะประสบความสาเรจในชวตและการมครอบครวทเปนสข

4. เปดโอกาสใหเดกไดสรางจนตนาการถงสงทหวงไว หรอการตงคาถามวาพวกเขารสก

อยางไรถาหากวาเขาไดเปนในสงทหวงไว

5. ใหเดกไดเขยนเลาถงการเกดความวตกกงวลของตนเองวารสกอยางไร และจดการกบ

ความรสกนนอยางไร

โกลแมน (Goleman .1998 : 328 – 330) ไดเสนอแนวทางในการพฒนาเชาวนอารมณวา

สามารถทาไดโดยอาศยวธการตาง ๆ ของการเรยนรเชงประสบการณ โดยการเนนใหผเรยนไดแสดง

อากปกรยาตาง ๆ อยางเปนรปธรรมและมการตดตอสอสารกนทนท แทนการบอกใหรหรอทาใหด อาจ

ใชการอภปรายกลม การสวมบทบาท การจาลองสถานการณ การใหเลนเกม ซงเปดโอกาสใหแสดง

ความรสก อารมณทตองการได และควรมการเสรมสรางกาลงใจ โดยใหกาลงใจและคาชมอยาง

ตอเนองระหวางการทากจกรรมกลม โดยมคนทคอยใหคาแนะนาปรกษาและใหกาลงใจ

สรศกด หลาบมาลา (2541 : 14 – 20) ไดเสนอกระบวนการในการพฒนาเชาวนอารมณของ

นกเรยนระดบมธยมศกษาไวดงน

1. การสรางวฒนธรรมในหองเรยน (Classroom Culture) เพอใหเปนสถานทเอออานวย

ตอการเรยนและการฝกเชาวนอารมณใหหองเรยนมสภาพแวดลอมทปลอดภย มความรวมมอกน

นกเรยนจะสามารถพฒนาทกษะความสมพนธกบคนอนได (Interpersonal Skill) ตองมขอตกลงทจะ

ปฏบตในหองเรยน โดยมหลกการงาย ๆ คอ

56

1. ตองฟงเพอนพดอยางเอาใจใส

2. แสดงความชนชมเมอเพอนทาด

3. หลกเลยงทาใหเพอเสยหนาหรอเสยใจ

4. ถาไมมอะไรจะแสดงกบอกผาน

5. ตองใหความเคารพนบถอซงกนและกน

กจกรรมการฝกและสรางวฒนธรรมในหองเรยนม ดงน

1. การรจกตนเอง (Intrapersonal) รจกเพอน (Interpersonal) และยอมรบในความ

แตกตางวาเปนเรองปกตธรรมดา (O.K)

2. สรางบรรยากาศการสนบสนนเพอใหเกดความกลาในการแสดงออกและกลาเสยง

(Creating a Climate of Support)

3. สรางวฒนธรรมการสนบสนนเชอเชญการชนชอบ (Creating a Supportive

Culture, Inviting, Appreciation)

2. หลกสตรฝกอบรมเชาวนอารมณ

การพฒนาเชาวนอารมณจะมผลดทสด เมอใหนกเรยนมโอกาสปฏบตสรางประสบการณ

และสรางความรความเขาใจจากฐานความรเดมของตนเอง ดงนนหลกสตรจงตองใหโอกาสนกเรยนปฏบตกจกรรม

ตางๆ เชน การกาหนดเปาหมายสวนตวและสวนของกลม การตดสนใจการแกปญหาและการไกลเกลย

ขอพพาทนกเรยนจะตองเรยนรวธการแสดงความคดเหนและความรสกของตนออกมาและพฒนาความ

เขาใจโดยวธการคดทบทวนในเนอหา มมมองของสงคมและมมมองสวนตวของกจกรรมทไดปฏบตไป

แลว

2.1ใหนกเรยนมโอกาสกาหนดและดาเนนการไปสเปาหมายรวมทงความคาดหวงทาง

วชาการและเปาหมายทางวชาการทงของสวนตวและของกลม

2.2การชวยใหนกเรยนตระหนกวาคนอนมองพฤตกรรมของนกเรยนอยางไรพฤตกรรม

นกเรยนมผลกระทบตอคนอน ๆ อยางไรและเรยนรวธการแสดงความรสกเกยวกบพฤตกรรมของคนอน

ออกมาอยางไรไมกาวราวหรอทะเลาะ

2.3 การชวยใหนกเรยนพฒนาความเหนอกเหนใจและพฒนาทกษะการเจรจาเพอให

โนมนาวการตดสนใจและแกไขขอขดแยง และนาไปสการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนและเพอนๆ

57

ทศพร ประเสรฐสข (2542 : 115 – 117) กลาวถงแนวทางการพฒนาเชาวนอารมณสรป

ได ดงน

1.ฝกใหรจกคณคาของตนตามความเปนจรงใหมองตนเองใหแงด รสกดกบชวตสามารถ

ชนชมตวเองได

2.รจกแยกแยะอารมณของตนเองวาเปนเชนไรชนดใดไมดและเลอกแสดงออกทางอารมณ

ไดอยางเหมาะสม

3. รจกปฏบตตามกฎระเบยบของสงคมดวยความเตมใจ

4.รจกและเขาใจธรรมชาตอารมณของตนเองวาเปนคนอารมณรอนหรอเยน จาแนก

แยกแยะไดวา อารมณใดเปนคณแกตนเอง และอารมณใดเปนโทษแกตนเอง

5. รจกบรหารจดการกบอารมณของตนเองได เพอใหรวาอารมณเกดไดทกอยาง แตเราไม

สามารถแสดงอารมณไดทกอยางไดดงนนตองรจกบรหารอารมณของตนเองใหมประสทธภาพ เกด

สมดลในการจดการกบอารมณของตนเอง รจกแสดงออกทางอารมณและระบายอารมณไดอยาง

เหมาะสม ฝกความสามารถในการผอนคลายความเครยด

6. รจกหยดการแสดงอารมณทไมด ความสามารถในการไตรตรองกอนแสดงออก และ

สามารถทจะอดทนรอคอยทจะแสดงพฤตกรรมได

7. ฝกการสรางแรงจงใจใหเกดกบตนเอง เพอใหมวสยทศนและมความกระตอรอรน

8. ฝกความสามารถในการหยงรอารมณผอน สามารถรบรอารมณและความรสกของผอน

เพอใหเกดความเขาใจและเหนอกเหนใจ

9. ฝกดานมนษยสมพนธ สรางสมพนธอนดกบผอน การแสดงนาใจเอออาทรตอบคคลอน

เหนคณคาของตนเองและผอน ฝกการใหเกยรตผอนไดดวยความจรงใจ รจกและไววางใจ สามารถ

แสดงความชนชอบ ชนชม และใหกาลงใจซงกนและกนไดในวาระทเหมาะสม

จากทไดศกษามาสรปไดวาการพฒนาเชาวนอารมณสามารถพฒนาไดทกชวงวย โดยม

การฝกฝนใหรจกตนเอง กลายอมรบความเปนจรง มองโลกในแงด สามารถรบรอารมณ ความรสกของ

ตนเอง ตลอดจนของผอน มความอดทนอดกลน สงสาคญคอ การฝกอยรวมกบผอน เพราะจะเปนการ

พฒนาเชาวนอารมณไดอยางแทจรง โดยอาจใชเทคนคตาง ๆ เพอชวยเหลอในการฝกฝนพฒนา

เชาวนอารมณ เชน การใชดนตร การฝกสต การใชกจกรรมกลมกเปนอกวธการหนงทนาศกษาและ

สามารถนามาใชในการพฒนาเชาวนอารมณได

58

4. สถตสหสมพนธคาโนนคอล 4.1 ความหมายของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

ประชย เปยมสมบรณ(2535:39)การวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอลเปนเทคนคทางสถต

สาหรบการวเคราะหความสมพนธระหวางกลมตวแปรสองกลม กลมหนงประกอบดวยตวแปรอสระ

ตงแตสองตวแปรทมจานวนนอยกวาเดมหลกการแนวคดสาคญ คอทงกลมตวแปรอสระและกลมตว

แปรตามทนามาวเคราะหรวมกนเปนผลรวมเชงเสนตรง (Linear Composites) ตามหลกกาลงสองนอย

สดคาสหสมพนธคาโนนคอลจะเปนความสมพนธระหวางผลรวมเชงเสนตรงเหลานซงใชสญลกษณ Rc

ผลรวมเชงเสนตรงของชดตวแปรเดมทงสองชดนคอองคประกอบคาโนนคอล (Canonical Factor)หรอ

ตวแปรคาโนนคอล (Canonical Variate)

ตวแปรคาโนนคอลใชสญลกษณ Ui และ Vi เชน ชดตวแปรทหนงทนามาวเคราะหคาโนนคอล

ไดแก (X1, X2, X3,……….., XP) และตวแปรทสอง ไดแก (Y1, Y2, Y3,……….., YP) ในกรณนตวแปร

คาโนนคอลของชดตวแปรแรกเปนผลรวมเชงเสนตรงตามสมการดงน

U1 = a1X1 + a2X 2+ a3X 3+…+ aqX q

ตวแปรคาโนนคอลของชดตวแปรทสองเปนผลรวมเชงเสนตรงตามสมการดงน

V1 = b1Y1+ b2Y2+ b3Y3+…+ bqYq

การคานวณคาสมประสทธมาตรฐาน ai และ bi เปนคาทจะทาใหตวแปรคาโนนคอล U1 กบ

ตวแปรคาโนนคอล V1 มความสมพนธสงสด ดงนนตวแปรคาโนนคอลทกาหนดขนจากชดตวแปรทหนง

จงขนอยกบธรรมชาตของชดตวแปรอกชดหนง รวมทงความสมพนธระหวางชดตวแปรทงสอง กลาวคอ

ตวแปรคาโนนคอลทกาหนดขนจากชดตวแปรทหนงจะมคาเปลยนแปลงไปถามการเพมหรอลดจานวน

ตวแปรในอกชดหนง

สหสมพนธคาโนนคอลตวแรก Rc1 กคอสหสมพนธอยางงาย (Simple Correlation) ระหวาง U1

และ V1 ทมขนาดคาสงสด ตวประมาณคาของความแปรปรวนทรวมกนระหวางU1และV1อยางไรกตาม

Rc1 ยอมไมใชตวประมาณคาของความแปรปรวนททบซอนระหวางชดตวแปรทงสองชดนน กลาวไดวา

เมอสามารถคานวณคา Rc1 ไดแลว สามารถคานวณคา Rc2,Rc3 และคา Rc อนๆ ได เพราะRc2 คอตว

ประมาณคาของความแปรปรวนทรวมกนระหวาง U2 และ V2 ในขณะท Rc3 กคอตวประมาณคาของ

ความแปรปรวนทรวมกนระหวาง U3 และ V3 อยางไรกด Rc2, Rc3 และ Rc อน ๆ ยอมอยภายใตขอตกลง

ทวาตวแปรคาโนนคอลคอนๆทไมใชตวแปรคาโนนคอลคแรก จะตองไมมความสมพนธกบตวแปร

คาโนนคอลทกลาวถงกอน

59

ตวอยางเชน ในกรณ Rc2 ทไดจากตวแปรคาโนนคอล U2 และ V2 จะตองไมมความสมพนธกบ

ตวแปรคาโนนคอล U1 และ V1 และในกรณ Rc3 ทไดจากตวแปรคาโนนคอล U3 และ V3 จะตองไมม

ความสมพนธกบตวแปรคาโนนคอลคแรก (U1 และ V1) และกบตวแปรคาโนนคอลคทสอง (U2 และ V2)

เปนตน ถาไมมการกาหนดขอตกลงนแลว อาจไดคาสหสมพนธคาโนนคอลคทสอง (U2 และ V2) เปนตน

ถาไมมการกาหนดขอตกลงนแลว อาจไดคาสหสมพนธคาโนนคอลไมจากดจานวนทมขนาดคาสง

เทากบสหสมพนธคาโนนคอลของตวแปรชดแรก จากการกาหนดขอจากดดงกลาว Rc1 จงมขนาดคาสง

กวา Rc2 และ Rc2 จงมขนาดคาสงกวา Rc3 ตามลาดบ

ตามปกตจานวนคาสหสมพนธคาโนนคอล สามารถพจารณาไดจากจานวนตวแปรในชดทม

ขนาดนอยกวากลาวคอถาการวเคราะหคาโนนคอล ประกอบดวย ชดตวแปรอสระจานวน 5 ตวแปร

และชดตวแปรตามจานวน 4 ตวแปรการวเคราะหนจะสามารถคานวณคา Rc ได 4 คาและถาชดตว

แปรอสระและชดตวแปรตามมจานวนตวแปรเทากนคอชดละ 5 ตวแปร การคานวณจะไดคา

สหสมพนธคาโนนคอลจานวน 5 คา ดงแสดงในภาพประกอบ 12

ชดตวแปรท 1 ชดตวแปรท 2

X1 U1 Rc1 V1 Y1

X2 U2 Rc2 V2 Y2

X3 U3 Rc3 V3 Y3

X4 U4 Rc4 V4 Y4

X5 U5 Rc5 V5 X5

ภาพประกอบ 12 ความเกยวโยงระหวางชดตวแปร ตวแปรคาโนนคอล และคาสหสมพนธคาโนนคอล

60

4.2 วตถประสงคของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล ประชย เปยมสมบรณ (2535 : 39) กลาวถงวตถประสงคในการใชเทคนคการวเคราะห

สหสมพนธคาโนนคอล คอ เพอการวเคราะหความสมพนธระหวางกลมตวแปรสองกลมกลมหนง

ประกอบดวยตวแปรอสระตงแตสองตวขนไป ในขณะทอกกลมหนงประกอบดวยตวแปรตามตงแตสอง

ตวขนไปเชนกน

ดษฎ โยเหลา (2541 : 73) กลาวถงวตถประสงคในการใชเทคนคการวเคราะหสหสมพนธ

คาโนนคอล คอ เพอศกษาความสมพนธระหวางตวแปร 2 กลม แตละกลมมจานวนตวแปรตงแต 2 ตว

ขนไป โดยจะสรางรปแบบความสมพนธเชงเสนของตวแปรแตละกลม

ศรนนท วรรตนกจ (2545 : 72) กลาวถงวตถประสงคในการใชเทคนคการวเคราะหสหสมพนธ

คาโนนคอล คอ การหาแบบแผนความสมพนธระหวางตวแปรสองชดททาใหขอมลมความสมพนธกน

มากทสด โดยทแตละชดอาจมตวแปรหลายตว และจานวนของตวแปรแตละชดจะเทากนหรอไมกได

โดยดจากคาสมประสทธของตวแปรแตละตว ททาใหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทงสอง

ชดนนมคาสงสด

จากทกลาวสรปไดวา การวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอลมวตถประสงคเพอหาแบบแผน

ความสมพนธระหวางตวแปรสองกลมททาใหขอมลมความสมพนธกนมากทสด

4.3 คาศพททควรรจกเกยวกบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล ตวแปรคาโนนคอล (Canonical Variate) คอตวแปรประกอบ (Composite variable) ทเกด

จากความสมพนธเชงเสนของตวแปร U เรยกวาสวนประกอบของตวพยากรณ (Predictor Composite)

และ V จะเรยกวาสวนประกอบของตวเกณฑ (Criterion Composite)

สหสมพนธคาโนนคอล (Canonical Correlation : R) คอ ปรมาณของความสมพนธระหวาง

ตวแปรคาโนนคอลหรอปรมาณความสมพนธระหวางPredicior Composite กบ Criterion Composite

คานาหนกความสาคญคาโนนคอล (Canonical Weights, Function Coeificient) หมายถง

คาตวเลขหรอนาหนกของตวแปรชด X หรอตวแปรชด Y ในทนคอคา a1,…ap และ b1,…bq การตความ

เหมอน β ในการวเคราะหพหคณ ซงเปนคาทแสดงวาตวแปร X หรอ Y มความสาคญในการอธบาย

ตวแปรคาโนนคอลเทาใด เพอควบคมตวแปรอน ๆ ในชดตวแปรการคานวณ

61

4.4 การคานวณคาสหสมพนธคาโนนคอล หลงจากทรวบรวมขอมลทเปนคาของตวแปรตาง ๆ ทงตวแปรอสระ (X) ซงม p ตว และ

ตวแปรตาม (Y) ซงม q ตว คาเหลานเปนคาทไดจากกลมตวอยางทงหมด N คน เรยกวาขอมล

เบองตนทนามาจดอยในรปเมตรกซ เพดฮาเซอร(Pedhazur. 1997 : 926 – 929 ) ดงน

ตาราง 1 เมตรกซขอมลเบองตนสาหรบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

สมาชกของกลมตวอยาง

ตวแปรอสระ

ตวแปรตาม

1

2

.

.

N

X11 X12 . . X1p

X11 X12 . . X1p

. . . . .

. . . . .

XN1 XN2 . . XNp

Y11 Y12 . . Y1q

Y11 Y12 . . Y1q

. . . . .

. . . . .

YN1 YN2 . . YNq

เมอ N แทน จานวนกลมตวอยาง

เมอ p แทน จานวนตวแปรอสระ

เมอ q แทน จานวนตวแปรตาม

62

จากเมตรกซขอมลเบองตนในตาราง 1 คานวณหาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงายโดยจบค

ระหวางตวแปรทกตวเปนคๆไป แลวนาคาสมประสทธสหสมพนธทงหมดมาจดเปนรปเมตรกซโดยแบง

สวนเปน 4สวน ดงแสดงในตาราง 2

ตาราง 2 เมตรกซของคาสหสมพนธสาหรบการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอล

ตวแปรอสระ X ตวแปรตาม Y

ตวแปรอสระ X 1 2 . . . . P

2

. RXX

.

.

P

1 2 . . . . q

RXy

ตวแปรตาม Y 1 2 . . . . P

2

. Ryx

.

.

q

1 2 . . . . q

Ryy

การคานวณอาจใชเมตรกซของคาสหสมพนธคอ Rxx เปนเมตรกซสหสมพนธระหวาง

ตวแปรอสระ และ Ryy เปนเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปรตาม สวน Rxy และ Ryx เปนเมตรกซ

สหสมพนธระหวางตวแปรอสระ X กบตวแปรตาม

63

การกาหนดสวนยอยของเมตรกซ X กบ Y ใหอยในรปของซปเปอรเมตรกซ ดงน

R = Rxx Rxy

Ryx Ryy

เมอ R แทน ซปเปอรเมตรกซระหวางสหสมพนธของตวแปรอสระ X

และตวแปรตาม Y

Rxx แทน เมตรกซสหสมพนธของกลมตวแปรอสระ Xp

Ryy แทน เมตรกซสหสมพนธของกลมตวแปรตาม Yq

Rxy แทน เมตรกซสหสมพนธของกลมตวแปรอสระ Xp

กบกลมของตวแปรตาม Yq

Ryx แทน ทรานโพสของ Rxy

จากนนหาคาเมตรกซของ Ryy-1, Ryx, Rxx

-1, Rxy แลวนาไปสรางสมการดเทอรมแนนท ดงน

⏐Ryy-1RyxRxx

-1Rxy - λI⏐ = 0

เมอ Ryy-1 แทน คาอนเวอรสเมตรกซ Ryy

Rxx แทน คาอนเวอรสเมตรกซ Rxx

| แทน เมตรกซเอกลกษณ (ไอเดนตตเมตรกซ)

λ แทน คาไอเกนหรอความแปรปรวนของสหสมพนธคาโนนคอล

จากสมการดเทอรมแนนทจะไดสมการกาลงสอง (Quadratic)

aλ2 - bλ + c = 0

คานวณหาคา λ จากสตร

a

acbb2

42 −±−=λ

หาคาสหสมพนธคาโนนคอล โดยการถอดรากทสองของ λ จากสตร

λ=cR

64

คา Rc แสดงถงความสมพนธระหวางตวแปรคาโนนคอล u และ v และเมอยกกาลงสองจะได

Rc2 ซงแสดงถงสดสวนของความแปรปรวนรวมกนระหวางตวแปรคาโนนคอล u และ v คา Rc มได

มากกวาหนงคา โดยทคาแรกเปนคาทแสดงความสมพนธระหวางตวแปรคาโนนคอล u และ v ทมคา

สงทสด นอกจากนนยงมคา Rc อน ๆ ทแสดงถงความสมพนธระหวางตวแปรคาโนนคอล u และ v ชด

ตอมาโดยมขอจากดวาตวแปรคาโนนคอล u และ v ในชดหลงตองไมมความสมพนธกบตวแปรคาโนนคอล u

และ v ในชดแรก ๆจานวน Rc จะเทากบคา p หรอ q คาใดคาหนงทมคานอยกวาโดยทวไปถาคา Rc2 < .10 ถอวา

ตาเกนไปเพราะอธบายความแปรปรวนไดเพยงรอยละ 10

4.5 การทดสอบนยสาคญของสหสมพนธคาโนนคอล

การวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอลจะไดคาสหสมพนธคาโนนคอล Rc และตวแปรคาโนนคอล

u และ v จานวน r ค การทดสอบนยสาคญของการวเคราะหสหสมพนธคาโนนคอลจะทดสอบ r ทกคา

พรอม ๆ กน (ประชย เปยมสมบรณ 2535 : 48 – 52)

4.5.1 การทดสอบนยสาคญทางสถต ซงจะทดสอบนยสาคญไดสองลกษณะ คอ

1. การทดสอบวาโดยทวไปมความสมพนธเชงเสนตรงระหวางกลมตวแปรทงสองวาม

นยสาคญหรอไม ซงเปนการทดสอบสมตฐานทวา

Ho : Rc1 = Rc2 = …= Rci = 0

ถาผลการทดสอบมนยสาคญ แสดงวา อยางนอยคาสหสมพนธคาโนนคอลคาแรกจะ

มนยสาคญทางสถต ซงจะดาเนนการทดสอบตอไป ดงน

2. ทดสอบวามตวแปรคาโนนคอลกคทมนยสาคญเปนการทดสอบสมมตฐานทวา

Ho : Rc2 = Rc3 = …= Rci = 0

Ho : Rc3 = Rc4 = …= Rci = 0

.

.

.

H1 : Rci = 0

65

การทดสอบนยสาคญทางสถตอาจใชวธการทดสอบโดยใชการแจกแจงแบบไคสแควร

ของบารเลต (Barlett) หรอวธการทดสอบโดยใชการทดสอบแบบเอฟของโร (Rao) แตโดยทวไปนยมใช

วธของบารเลต ดงน

( )[ ] pqdfqpN e =∧++−−−= ;log15.12χ

เมอ χ2 แทน คาสถตทใชเปรยบเทยบกบคาวกฤตจากการ

แจกแจงแบบไคสแควร

N แทน จานวนสมาชกในกลมตวอยางทงหมด

p แทน จานวนตวแปรอสระ X

q แทน จานวนตวแปรตาม Y

loge แทน natural logarithm

∧ แทน Wikls’ lambda โดยคานวณจากสตร

( )( ) ( )222

21 1...11 cjcc RRR −−−=∧

เมอทดสอบแลวพบวาปฏเสธสมมตฐาน Ho จะสรปไดวา อยางนอย Rc1 ≠ 0 อนดบ

ตอมาคานวณ /\’ ใชสตรเดม โดยตดเทอม (1 – R2c1) ออกไปจะไดวา

/\’ = (1 – R2c2) โดยคา df = (p-1)(q-1)

หากม Rc มากกวา 2 คา คานวณ /\’ ท df = (p-2)(q-2) และทดสอบนยสาคญทาง

สถตตอไปจนกระทงพบ Rc ทไมมนยสาคญทางสถตจงสนสดการทดสอบสมมตฐานทางสถต

การหาคานาหนกความสาคญคาโนนคอล ( jβ ) ของตวแปร Y

เพดฮาเซอร(Pedhazur. 1997 : 931 – 932)

jjyyj

j VVRV ′

=1β

เมอ jβ แทน คานาหนกความสาคญคาโนนคอลของชดท j

(Function j)

Vj แทน ไอเกนเวกเตอรท j

Vj’ แทน ทราสโพสของ Vj

หาคา Vj โดยแกสมการตอไปน

⏐Ryy-1 Ryx Rxx

-1 Rxy – λ I ⏐ Vj = 0

การหาคานาหนกความสาคญ ( jβ ) ของตวแปร X

A = Rxx Rxy BD –1/2

66

เมอ A แทน เมตรกซของนาหนกความสาคญคาโนนคอลของ

ตวแปร X

B แทน เมตรกซของนาหนกความสาคญคาโนนคอลของ

ตวแปร Y

D-1/2 แทน diagonal matrix ทมสมาชกเปนสวนกลบ

ของรากทสองของ λ

Rxx แทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวแปรอสระ X

Rxy แทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวแปรอสระ X

กบตวแปรตาม Y

4.5.2 การทดสอบนยสาคญทางปฏบต การทอสอบนยสาคญทางปฏบต เปนการทดสอบโดยอาศยหลกการของเกณฑแหง

ความหมาย (criterion of meaningfullness) ในการทดสอบนยสาคญทางปฏบตนคเลยและโลนส

แนะนาวา สหสมพนธคาโนนคอลทมขนาด0.3 หรอเลกกวา ถอไดวาเปนขนาดทเลกเกนไปเปนคาทไม

มความหมายในทางปฏบต ในกรณทคาสหสมพนธคาโนนคอลเปนคาทไมมความหมายในทางปฏบตก

อาจจะไมนาไปทดสอบนยสาคญทางสถต

4.6 การคานวณคาสมประสทธโครงสราง

การแปลความหมายของสหสมพนธคาโนนคอลโดยอาศยคานาหนกความสาคญคาโนนคอล

ตองทาโดยความระมดระวง เนองจากปญหาสหสมพนธระหวางตวแปร (Multicollinearity) เพราะใน

กรณทตวแปรอสระตงแต 2 ตวแปรขนไป มสหสมพนธตอกนในระดบสงแลว ถาตวแปรหนงเขาส

สมการกอนกจะสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรตามไดมาก ในขณะทอกตวแปรหนงซงเขา

สสมการในลาดบถดไปกมกจะอธบายความแปรปรวนตามไดเพมขนในระดบทไมมนยสาคญทางสถต

ในทางกลบกน ถานาตวแปรในลาดบสองเขาสสมการกอน ตวแปรในลาดบหนงซงเคยอธบายความ

แปรปรวนของตวแปรตามไดอยางมากนน กอาจไมสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรตามให

เพมสงขนในระดบทมนยสาคญทางสถตไดเชนกน จากปญหาดงกลาวจงไดแปลความหมายของ

สหสมพนธคาโนนคอลโดยใชคาสมประสทธโครงสราง (ประชย เปยมสมบรณ 2535 : 44)

67

การคานวณคาสมประสทธโครงสราง คานวณจากเมตรกซในสตร (Pedhazur. 1997 : 933)

S x = R xx A

S y = R yy B

เมอ Sx แทน เมตรกซของสมประสทธโครงสรางของตวแปร X

Sy แทน เมตรกซของสมประสทธโครงสรางของตวแปร Y

Rxx แทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวแปร X

Rxy แทน เมตรกซของสมสมพนธระหวางตวแปร Y

คาสมประสทธโครงสรางทมคามากกวาหรอเทากบ 0.3 เปนคาทมากพอทจะแปล

ความหมายได การแปลความหมายของคาสมประสทธโครงสราง คอ

1. แปลความหมายคลายกบคา Factor Loading ในการวเคราะหองคประกอบ

2. คาสมประสทธโครงสรางเมอยกกาลงสองแสดงถงความแปรปรวนของตวแปร

X หรอ Y ซงอธบายไดดวยตวแปรคาโนนคอล

3.ผลรวมของคากาลงสองของคาสมประสทธโครงสรางแสดงถงระดบความแปรปรวน

ของตวแปรเดมทอธบายไดดวยตวแปรคาโนนคอล

4.ระดบความแปรปรวนในขอ3 หารดวยจานวนตวแปรเดม แสดงถงสดสวนของความ

แปรปรวนทงหมดของตวแปรเดมทอธบายไดดวยตวแปรคาโนนคอล

5. งานวยทเกยวของ 5.1 งานวจยตางประเทศ ฮอลบรค (วรนทพย หมแสน. 2543 : 102 ; อางองจาก Holbrook. 1997) ไดศกษา

ความสมพนธระหวางเชาวนอารมณกบทกษะของนกประพนธ กลมตวอยางเปนนกศกษาของ

มหาวทยาลยองกฤษจานวน 108 คน พบวาความสามารถหรอทกษะในการเขยนของนกประพนธ ม

ความสมพนธทางบวกกบเชาวนอารมณและพบวาเชาวนอารมณมความสมพนธทางบวกกบผลงาน

และคะแนนในการเรยนอกดวย

แลม (Lam. 1998 : 176) ไดศกษาเชาวนอารมณ : เครองบงชในการดาเนนชวตศกษาในกลม

คนทางานแบงเปนกลมททางานอยางงาย ๆ กลมททางานหนกหรอยากกลมทมความเครยดตาและ

กลมทมความเครยดสงโดยการประเมนเชาวนอารมณ ความฉลาดทวไป ความเหนอกเหนใจผอน

การปรบตวตอความเครยดและศกษาสถตประชากร พบวาเชาวนอารมณจงเปนตวบงชถงความสามารถในการ

ปฏบตงาน การเอาใจใสความรสกของผอนและการแกไขปญหาตาง ๆ ได

68

โอมห (วระวฒน ปนนตามย. 2542 : 16 ; อางองจาก Ohm. 1998) ไดศกษาเชาวนอารมณ :

ความสาเรจในการสอนทคานงถงอารมณเปนหลก พบวา ทกษะทางอารมณและสงคมสามารถสอนได

และการจดการสงแวดลอมในหองเรยนใหเกดความปลอดภยการดแลกน จะสงผลตอความสขสมบรณ

ทางอารมณและเสนอใหมการศกษาสารวจในเรองของทกษะทางอารมณทด บคลกภาพสวนบคคล

และความสาเรจทางการเรยนดวย

ทาเปย (กรมสขภาพจต. 2543 : 22 ; อางองจาก Tapia. 1998) ศกษาวจยตรวจสอบ

เครองมอวดเชาวนอารมณทเรยกวา EI-I (The Emotional Intelligence Inventory)พบวาเครองมอ EI-I

มความเชอมนทดสอบโดยสตร Cronbach Alpha ทระดบ .81 ซงถอวา เปนเครองมอทมประโยชนและ

นาเชอถอสาหรบงานวจยดานเชาวนอารมณ และพบวาเชาวนอารมณไมมความสมพนธทางสถตกบ

สตปญญาทางสมอง หมายความวาผทมเชาวนอารมณสงไมจาเปนตองมสตปญญาทางสมองใน

ระดบสง หรอผทมสตปญญาทางสมองในระดบสงไมจาเปนตองมเชาวนอารมณในระดบสงตามไป

ดวยนอกจากนยงพบวา ความสาเรจทางการศกษาไมมความสมพนธกบเชาวนอารมณรวมทง คะแนน

EI-I กไมมความสมพนธกบพนฐานของเชอชาตและระดบการศกษาของบดามารดาแตพบวา เพศม

ความสมพนธกบเชาวนอารมณ นนคอ ผหญงจะมเชาวนอารมณสงกวาผชาย

ครนสก(Krinsky. 1996 : Abstract) ไดศกษาการควบคมอารมณ สงกระตน ความสาเรจใน

ชวตและความกาวราวของเดกทมบดามารดาตดยาเสพตด กลมมตวอยางเปนเดกอาย 6-12ป เชอสาย

แอฟรกน อเมรกนทบดามารดาใชยาเสพตดจานวน 50 คน พบวา การรจกระงบอารมณมความสมพนธ

ทางบวกกบแรงกระตนความสาเรจในชวต บดามารดาทมนสยกาวราวจะสงผลใหบตรมความกาวราว

โดยแสดงบคลกลกษณะถงความสามารถในการระงบควบคมอารมณไดนอยกวาเดกปกตทวๆไป

รวมทงจะควบคมอารมณกาวราวไดยากกวาดวย

โกลแมน (Goleman,1998) ไดศกษาผลการตอบสนองตอโปรแกรมการฝกอบรมของเดกๆ ใน

สถานกกกนทมระดบสตปญญาตางกน กลมตวอยางจานวน 60 คน แบงเปนกลมทดลองทมระดบ

สตปญญาสงจานวน 30 คน และกลมระดบสตปญญาตาจานวน 30 คน ผลปรากฏวากลมทดลองทม

ระดบสตปญญาสงแสดงการตอบสนองตอโปรแกรมทมความยดหยนไมเครงครด การวจยนแสดงให

เหนวาเดกทเชาวนอารมณสงสามารถควบคมตนเองไดดดวย

69

ฟอรก และสเปคเตอร(Fox; & Spector. 2000 : 203-220) ไดศกษา ความสมพนธระหวาง

เชาวนอารมณ เชาวนปญญา และคณลกษณะดานจตใจของผรบการสมภาษณ ซงเชาวนอารมณท

ทาการศกษาในครงน ประกอบดวย ความเหนอกเหนใจ การควบคมและบรหารอารมณของตนเองและ

การเขาสงคม ผลการศกษาพบวา เชาวนอารมณและเชาวนปญญามความสมพนธกนนอยมาก แต

เชาวนอารมณมความสมพนธกบคณลกษณะดานจตใจของผรบการสมภาษณและมคณคายงตอการ

สมภาษณเพอการคดเลอก

กเดยน(Gideon. 1997 : Abstract) ไดศกษาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ของผประกอบการทไดรบสทธบตร จานวน 199 คน เพอศกษาความเขมแขง ทสนบสนนความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรคซงสมพนธกบการควบคมสถานการณ และการเขาไปมสวนรวมในการ

แกปญหาในองคกร เพอฝาฟนอปสรรค ในการศกษาครงนแสดงใหเหนความเสมอภาคระหวางบคคลท

ยอมรบประโยชน ความสาเรจในการเปลยนแปลงความคดใหเปนสงประดษฐทมตวตน ซงสมพนธกบ

ความสามารถของผประดษฐทมความกาวหนา และหรอถอยหลงแมจะมอปสรรคและสงททาทายตางๆ

กตาม ซงลกษณะดงกลางน แสดงใหเหนถงความควบคมสถานการณเมอมความทกขยากและเหตผล

ทแสดงใหเหนถงการคกคามวามนยสาคญระหวาง เทคนค และวธของผประกอบการ

เทค ลอค สคตกา และโบเอทเกอร(วนเพญ สมภพรงโรจน. 2547: 52.อางองจาก

Teylock,Skitka ;& Boettger . 1989 : 632 – 640) ไดศกษากลยทธทางสงคมและการรบร เพอการ

จดการกบความสามารถในการใหเหตผล : การปฏบตตามความซบซอนและการสนบสนนซงการ

ทดลองนทดสอบการทานายการตดสนใจและการเลอกทไดมาจากรปแบบการวางเงอนไขทางสงคม ซง

กาหนดกลยทธ 3 รปแบบทแตกตางกนทวาคนเราไววางใจในการปฏบตตอความตองการในการชแจง

จากผฟงทสาคญ รปแบบททานายวา

1. เมอรมมมองของผฟงและไมมการใหสญญาไวในอดต จะไววางใจในวธการทกระตนให

เกดความสนใจตา และเปลยนมมมองไปยงผฟง

2. เมอไมรมมมองของผฟงและไมมการใหสญญาไวในอดตจะมแรงจงใจในการคดทยดหยน

และหลากหลาย (Preemptive Self – Criticism)

3. เมอรสถานะทเคยใหสญญาไว จะอทศความพยายามในการแสดงเหตผล

(Defestic Bolstering)ผลการทดลองน สนบสนนการทานายทง 3 แบบ การศกษานเปดเผยวา มความ

แตกตางระหวางบคคลในสงคม และกลยทธทางความคดในการจดกบความสามารถในการใหเหตผล

70

5.2 งานวจยในประเทศ วระวฒน ปนนตามย (2542 : 112 – 119) ไดสรางเครองมอวดเชาวนอารมณรวมกบ

อสา สทธสาคร โดยใชกรอบแนวคดของเมเยอรและสโลเวย (1997) และโกลแมน (1998) เพอศกษา

องคประกอบดานชวประวตของนกศกษากบความสามารถดานเชาวนอารมณ แบบทดสอบประกอบดวยลกษณะ

เชาวนอารมณ 7 ดาน ไดแก การรจกอารมณของตนเองการตระหนกรอารมณของผอน การควบคม

อารมณตนเอง วฒภาวะทางอารมณ ความเอออาทร การมแรงจงใจทด และทกษะทางสงคม ลกษณะ

แบบทดสอบเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จานวน 90 ขอ โดยใหผตอบรายงานวาขอความ

นนๆเกดขนกบตนเองทงในแงความคด ความรสก อารมณและการแสดงออกในระดบใดใน 5 ชวง คอ

ระดบคา 1 ไมเคยเลยไปจนถง 5 บอยครงทสด กลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 1 – 4 ของ

มหาวทยาลยหอการคาไทย จานวน 464 คน ศกษาคณภาพของแบบทดสอบแตละดานเรยงลาดบดงน

.70 .85 .78 .83 .85 .76 รวมทงฉบบ .93 และหาคาความเทยงตรงดวยวธวเคราะหองคประกอบ

ผลการศกษาพบวาเพศหญงมความสามารถดานความเอออาทร การตระหนกรถงภาวะอารมณของ

ผอน การรจกอารมณของตนเองสงกวาเพศชายอยางมนยสาคญทางสถต การปรกษาหารอกบพนอง

และครอาจารย สภาพความสมพนธกบบดามารดามผลอยางมนยสาคญทางสถตกบความเอออาทร

การมแรงจงใจทด การควบคมอารมณของตน และทกษะทางสงคมของนกศกษาการประเมนตนเอง

วาเปนคนมงความความสาเรจใฝสมพนธ และมงสอานาจมผลตอความสามารถดานความเอออาทร

และการมแรงจงใจทดอยางมนยสาคญทางสถตและผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกบคะแนน

รวมจากการวดเชาวนอารมณอยางมนยสาคญทางสถต

เทอดศกด เดชคง (2543 : 59 – 62) ไดพฒนาแบบวดเชาวนอารมณสาหรบนกเรยนระดบ

มธยมศกษา แบบทดสอบทสรางขนแบงออกเปนสามสวน สวนแรกและสวนทสองเปนการประเมน

ตนเองแตสวนทสามจะเปนการประเมนโดยครประจาชน ในสวนแรกเปนการตรวจสอบความสามารถ

ทางอารมณ ไดแก ความเขาใจเหนใจผอน ความมสตรตนและความสามารถแกไขขอขดแยงสวนทสอง

และสามเปนการใหคะแนนในเรองความสขและความเปนคนด ผวจยไดนาแบบวดไปใชกบนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษามนกรงเทพมหานครจานวนประมาณ 200 คน โดยแยกเปนนกเรยนทอยในหอง

ระดบเกง (หองคงและหองควนส) และนกเรยนทเรยนในหองธรรมดาพบวา 1) นกเรยนในหองระดบเกง

มความสามารถทางอารมณตากวานกเรยนในหองธรรมดา 2) นกเรยนในหองเกงมระดบความสขตา

กวานกเรยนในหองธรรมดา 3) นกเรยนในหองเกงมแนวโนมจะใหคะแนนความสขและการเปนคนดแก

นกเรยนหองเกงสงกวานกเรยนหองธรรมดา

71

นาฏยา ปนอย (2543 : 49) ไดศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคแบงกลม

ผลสมฤทธทมตอเชาวนอารมณ และผลสมฤทธทางการเรยนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 ผลการศกษาพบวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนคแบงกลมผลสมฤทธ

มเชาวนอารมณหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองและสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ.01และนกเรยนทเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคแบงกลมผลสมฤทธ มผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

วรพร คงแกว และคณะ (อรยะ สพรรณเภษช. 2545 : 48 – 50 ; อางองจาก วรพร คงแกว ;

และคณะ. 2543 : บทคดยอ)ไดศกษาความสมพนธระหวางเชาวนอารมณกบผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมโรงเรยนธนบร สงกดกรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา

เชาวนอารมณมความสมพนธทางบวกกบกลมทกษะภาษาไทย กลมสรางเสรมประสบการณชวต กลม

สรางเสรมลกษณะนสย กลมการงานพนฐานอาชพอยางมระดบนยสาคญทางสถต สวนกลมทกษะ

คณตศาสตร และกลมประสบการณพเศษ (ภาษาองกฤษ) สมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

หสยา เถยรวทวส ( 2537 : 82) ไดศกษาความสมพนธระหวางความสามารถดานเหตผลกบ

ความสามารถในการแกปญหา พบวาสหสมพนธระหวางแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลกบ

ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนทงหมด นกเรยนชาย และนกเรยนหญงมความสมพนธกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01นาหนกความสาคญของแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผล

แบบอปมาอปมยแบบอนกรมภาพแบบสรปความและแบบวเคราะหตวรวมทศกษาจากนกเรยนทงหมด

สงผลตอความสามารถในการแกปญหาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นาหนกความสาคญของ

แบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลแบบอปมาอปมย แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ แบบ

วเคราะหตวรวมทศกษาจากนกเรยนชาย สงผลตอความสามารถในการแกปญหาอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 นาหนกความสาคญของแบบทดสอบวดความสามารถดานเหตผลแบบอปมาอปมย

แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ แบบวเคราะหตวรวมทศกษาจากนกเรยนหญงสงผลตอ

ความสามารถในการแกปญหาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

วนส ภกดนรา( 2546 : 138-139) ศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพ

กบเชาวนอารมณ และความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

สงกดกรมสามญศกษา จงหวดยโสธร จานวน 328 คน พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวาง

คณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวนอารมณ มความสมพนธทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ.05 ไดแกองคประกอบดานการเขาสงคมดานการกลาแสดงออก และดานความพงตนเอง ยกเวน

องคประกอบดานจตใจออนโยนและดานความเครยดทมความสมพนธทางลบ และคาสมประสทธ

สหสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค ม

72

ความสมพนธทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ไดแกองคประกอบดานดานสตปญญา

ดานการกลาแสดงออก ดานมโนธรรม ดานความกลาหาญ ดานความอสระเสร ดานความพงตนเอง

และดานความควบคมตนเองยกเวนองคประกอบดานความวตกกงวลทมความสมพนธทางลบ

เกษร ภมด( 2546 : 86-87) ไดเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญและฟนอปสรรคของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดกรมสามญศกษา จงหวดหนองบวลาภ ทมบคลกภาพแตละดาน

แตกตางกนจานวน 370 คน พบวานกเรยนทมบคลกภาพดานการสมฤทธผล ดานการแสดงตว ดาน

การเขาใจตนเองและผอน ดานการมอานาจเหนอผอน ดานการเปลยนแปลง และดานการอดทน

แตกตางกน มความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

เมธยา คณไทยสงค( 2546 : 63) ศกษาจตลกษณะบางประการทสมพนธกบความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กรมสามญศกษา จงหวดรอยเอด

จานวน 368 คน พบวาตวแปรจตลกษณะ ทง 9 ดานไดแก ดานความภมใจในตนเอง ดานความ

ตองการมอานาจเหนอผอน ดานความเชอมนในตนเอง ดานความรสกเปนอสระในตนเอง ดาน

แรงจงใจใฝสมฤทธ ดานความทะเยอทะยาน ดานความกระตอรอรน ดานความรบผดชอบ และดาน

การมงอนาคต มความสมพนธกบความสามรถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 และเมอพจารณาตวแปรจตลกษณะกบความสามรถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ในแตละดานพบวา ความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค มความสมพนธทางสถตทระดบ .05

ยกเวนความกระตอรอรนไมมความสมพนธทางสถตกบความสามารถในการบรถงระดบของอปสรรค

และความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรค

มณฑาทพย แคนยกต( 2547 : 77) ศกษาความสมพนธระหวางเชาวนปญญา เชาวนอารมณ

กบความคดสรางสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนในเครอมลนธเซนตคาเบรยลแหง

ประเทศไทย กรงเทพมหานคร จานวน 120 คน พบวาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางเชาวนปญญา

กบเชาวนอารมณ คทมความสมพนธกนสงสดคอ เหตผลดานปรมาณกบดานสข มความสมพนธกนสง

ถง .225 คทมความสมพนธรองลงมาตามลาดบ คอ เหตผลดานปรมาณกบดานเกง .193 เหตผลดาน

ปรมาณกบดานด .184 และความเขาใจดานภาษากบดานด -.202 โดยมความสมพนธกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 ความเขาใจดานภาษากบดานเกง มความสมพนธกนนอยสด-.095 โดย

มความสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สวนภาพรวมความสมพนธระหวางเชาวนปญญากบ

เชาวนอารมณ พบวา เชาวนปญญา กบเชาวนอารมณมความสมพนธกน -.020 อยางไมมนยสาคญ

ทางสถต

73

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณทงในประเทศและตางประเทศพบวาไดมผศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะทาง

บคลกภาพกบเชาวนอารมณและความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และมผศกษาเชาวนปญญา

เชาวนอารมณ และความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคทสงผลตอการปฏบตงานของหวหนา

แผนกขาย ในธรกจสรรพสนคา แตยงไมมผใดไดศกษาความสมพนธความสามารถในการเผชญและฝา

ฟนอปสรรคและเชาวนอารมณกบเชาวนปญญา ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาความสมพนธ

ระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร วามความสมพนธกบ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร อยางไร และมากนอยเพยงใด และมเชาวนปญญาดาน

ใดบางทสงผลตอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณ โดยวธการ

วเคราะหคาโนนคอล เพอจะไดนาขอมลเชาวนปญญาในดานตางๆเหลานมาสงเสรมและพฒนา

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณใหแกนกเรยน อนจะเปนประโยชนตอ

ตวนกเรยน ผทเกยวของ และประเทศชาตตอไป

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยดาเนนการตามขนตอนดงน 1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การวเคราะหขอมล

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ของ

โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร จานวน 3 โรงเรยน มจานวนหองเรยน 20 หองเรยน จานวนนกเรยนรวม

ทงสน 968 คน กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ของ

โรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร มจานวนหองเรยน 10 หองเรยน จานวนนกเรยนรวม

ทงสน 483 คนซงเลอกมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster random sampling ) โดยเปรยบเทยบ

จากตารางขนาดกลมตวอยางสาหรบศกษาสดสวนของประชากรทระดบความเชอมน99%( ∝ = .01 )

มความคลาดเคลอนในการประมาณคา ± 5% ( e = .05 ) เมอจานวนประชากรเทากบ 1,000คน

จะตองใชกลมตวอยางจานวน 474 คน (ศรชย กาญจนวาส 2545 : 135 ) แตในการศกษาครงนใช

กลมตวอยาง จานวน 483 คน โดยสมจานวนหองเรยน 50%ทง 3โรงเรยน

75

ตาราง 3 จานวนกลมตวอยางทใชในการวจย

จานวนประชากร

จานวนกลมตวอยาง

ชอโรงเรยน

จานวน

หองเรยน

จานวน

นกเรยน

จานวน

หองเรยน

จานวน

นกเรยน

1.อสสมชญ

2.อสสมชญคอนแวนต

3.อสสมชญศกษา

10

6

4

491

303

174

5

3

2

250

147

86

รวม 20 968 10 483

2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย มดงน

1. แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค เปนแบบสอบถามทผวจย

สรางขนตามแนวคดของ สโตลทซ ประกอบดวยความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค 4 ดาน

ไดแกดานความสามารถในการควบคมอปสรรคดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรค

ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค และดานความสามารถในการอดทนทนทานตอ

อปสรรค จานวนดานละ 15 ขอ รวมทงฉบบ 60 ขอ มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

2.แบบสอบถามวดเชาวนอารมณ เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนตามแนวคดของโกลแมน

ประกอบดวยเชาวนอารมณ 5 ดาน ไดแก ดานการตระหนกรในตนเอง ดานการจดการกบอารมณของ

ตนเอง ดานการสรางแรงจงใจตนเอง ดานการรจกสงเกตความรสกของผอน และดานการมทกษะทาง

สงคม จานวนดานละ 15 ขอ รวมทงฉบบ 75 ขอ มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

3. แบบทดสอบวดเชาวนปญญา เปนแบบทดสอบวดความสามารถทางสมองทผวจยพฒนา

มาจากของ วราลกษณ ลมทองสกล(2545 : 38)เปนการวดเชาวนปญญาตามแนวของเทอรสโตน ซง

เลอกมาใชในการวจย 4ดาน ไดแก ดานภาษา ดานจานวน ดานเหตผล และดานมตสมพนธ จานวน

ดานละ 25ขอ รวมทงฉบบ 100 ขอ มลกษณะเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบทมตวเลอกถก 1 ตวเลอก

76

วธดาเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ดงภาพประกอบ12 ดงน

กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบสอบถาม

ศกษาทฤษฎ แนวคด และเอกสารทเกยวของกบแบบสอบถามทจะสราง

เขยนนยามเชงปฏบตการ

สรางแบบสอบถามตามนยามเชงปฏบตการ

นาแบบสอบถามใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงพนจ

ทดสอบครงท 1 วเคราะหรายขอเพอหาคาอานาจจาแนกรายขอ และคดเลอกขอความ

ทดสอบครงท 2 วเคราะหหาคณภาพเพอหาความเชอมนทงฉบบ

จดพมพเปนฉบบสมบรณเพอนาไปใชเกบขอมลวจย

ภาพประกอบ 13 แสดงขนตอนในการสรางและหาคณภาพของแบบสอบถาม

77

จากภาพประกอบ 13 ขนตอนการสรางแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

และเชาวนอารมณ มรายละเอยดดงน การสรางแบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค แบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคเปนเครองมอทมลกษณะ

เปนมาตราสวนประเมนคามรายละเอยดในการสรางและหาคณภาพดงน

1.กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค เพอสราง

แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทมคณภาพเพอใชในการวจย

2.ศกษาทฤษฎแนวคดและเอกสารทเกยวของกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตามแนวคด

ของสโตลทซ

3. เขยนนยามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตามแนวคดของสโตลทซ ซง

ประกอบดวยความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค 4 ดาน ไดแก ดานความสามารถในการ

ควบคมอปสรรค ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรค ดานความสามารถในการรบร

ถงระดบของอปสรรคและดานความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรค

4.เขยนขอความวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคใหสอดคลองกบนยามท

กาหนดไวในแตละดานคอ ดานความสามารถในการควบคมอปสรรค ดานความสามารถในการนา

ตนเองเขาไปแกไขอปสรรค ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค และดานความสามารถ

ในการอดทนทนทานตออปสรรค ดานละ 25 ขอ รวมทงหมด100 ขอ

5. ตรวจสอบคณภาพเบองตนดานความเทยงตรงเชงพนจ ( Face Validity ) โดยให

ผเชยวชาญ จานวน 5 ทานตรวจสอบ และนาผลทไดมาคานวณคา IOC คดเลอกขอทมคามากกวา

หรอเทากบ0.50ไว ซงผลการพจารณาแบบสอบถามวดความสามมารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

มคา IOC แยกเปนรายดานไดดงน

- ดานความสามารถในการควบคมอปสรรคจานวน 25 ขอ มคา IOC

อยระหวาง 0.60 ถง 1.00คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรคจานวน 25 ขอ มคา IOC

อยระหวาง 0.60 ถง 1.00คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรคจานวน 25 ขอ มคา IOC

อยระหวาง 0.60 ถง 1.00คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรคจานวน 25 ขอ มคา IOC

อยระหวาง 0 .60 ถง 1.00คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

78

6.นาแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคทไดจากขอ 5 ไปทดสอบ

ครงท 1 ( Try out ) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตฟรงซสซาเวยรคอนแวนตจานวน

150 คน ทไมใชกลมตวอยาง จากนนนาผลการตอบมาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกของขอคาถามเปนรายขอ โดยใช

สตรสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน(Pearson Product Moment Coefficient Correlation) คดเลอกขอคาถามท

มคาอานาจจาแนกตงแต0.20ขนไปไวดานละ15 ขอ รวมทงหมด 60 ขอ ซงแบบสอบถามวด

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคมคาอานาจจาแนกแยกเปนรายดานดงน

- ดานความสามารถในการควบคมอปสรรคจานวน 25 ขอ

มคาอานาจจาแนกอยระหวาง -0.203 ถง 0.499 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอย

ระหวาง 0.220 ถง 0.499

- ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรคจานวน 25 ขอ

มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.000 ถง 0.510 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอย

ระหวาง 0.235 ถง 0.510

- ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรคจานวน 25 ขอ

มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.096 ถง 0.661 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอย

ระหวาง 0.248 ถง 0.661

- ดานความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรคจานวน 25 ขอ

มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.147 ถง 0.590 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอย

ระหวาง 0.253 ถง 0.590

7. นาแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคทไดจากขอ 6 ไปทดสอบ

ครงท 2 กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตโยเซฟคอนแวนต จานวน 150 คน ทไมใช

กลมตวอยางจากนน นาผลการตอบมาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบสอบถามในแตละดาน

โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา ( α coefficient ) ของครอนบค ซงปรากฏวาไดคาความเชอมนของ

แบบสอบถามทงฉบบ มคาเทากบ 0.942 และเมอแยกเปนรายดานไดคาความเชอมนดงน

- ดานความสามารถในการควบคมอปสรรค มคาความเชอมนเทากบ 0.815

- ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรค มคาความเชอมนเทากบ 0.831

- ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค มคาความเชอมนเทากบ 0.747

- ดานความสามารถในการอดทนทนทานตออปสรรค มคาความเชอมนเทากบ 0.880

ซงมคาความเชอมนสงเพยงพอทจะนามาใชวจยได

8. จดพมพเปนรปเลม แลวนาไปเกบรวบรวมขอมลเพอทาการวจยตอไป

79

การสรางแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ แบบสอบถามวดเชาวนอารมณเปนเครองมอทมลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา ม

รายละเอยดในการสรางและหาคณภาพดงน

1. กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ เพอสรางแบบสอบถามวด

เชาวนอารมณ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมคณภาพเพอใชในการวจย

2. ศกษาทฤษฎ แนวคดและเอกสารทเกยวของกบเชาวนอารมณตามแนวคดของโกลแมน

3. เขยนนยามเชาวนอารมณตามแนวคดของโกลแมนซงประกอบดวยเชาวนอารมณ 5 ดาน

ไดแก ดานการตระหนกรในตนเอง ดานการจดการกบอารมณของตนเอง ดานการสรางแรงจงใจตนเอง

ดานการรจกสงเกตความรสกของผอน และดานการมทกษะทางสงคม

4.เขยนขอความวดเชาวนอารมณใหสอดคลองกบนยามทกาหนดไวในแตละดาน คอ ดานการ

ตระหนกรในตนเอง ดานการจดการกบอารมณของตนเอง ดานการสรางแรงจงใจตนเอง ดานการ

รจกสงเกตความรสกของผอน และดานการมทกษะทางสงคม ดานละ 25ขอ รวมทงสน 125ขอ

5. ตรวจสอบคณภาพเบองตนดานความเทยงตรงเชงพนจ ( Face Validity ) โดยให

ผเชยวชาญ จานวน 5 ทานตรวจสอบ และนาผลทไดมาคานวณคา IOC คดเลอกขอทมมากกวาหรอ

เทากบ 0.50ไวซงผลการพจารณาแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ มคา IOC แยกเปนรายดานไดผล

ดงน

- ดานการตะหนกรในตนเองจานวน 25 ขอ มคา IOC อยระหวาง 0.80 ถง 1.00

คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานการจดการอารมณของตนเองจานวน 25 ขอมคา IOC อยระหวาง 0.60 ถง 1.00

คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานการสรางจงใจตนเองจานวน 25 ขอ มคา IOC อยระหวาง 0.80 ถง 1.00

คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานการรจกสงเกตความรสกของผอนจานวน25 ขอมคา IOC อยระหวาง 0.80 ถง 1.00

คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

- ดานทกษะทางสงคมจานวน 25 ขอ มคา IOC อยระหวาง 0.80 ถง 1.00

คดเลอกไวทงหมด 25 ขอ

80

6.นาแบบสอบถามวดเชาวนอารมณทไดจากขอ 5 ไปทดสอบครงท 1 ( Try out ) กบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตฟรงซสซาเวยรคอนแวนต จานวน 150 คน ไมใชกลมตวอยาง

จากนนนาผลการตอบมาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกของขอคาถามเปนรายขอ โดยใชสตรสมประสทธ

สหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Coefficient Correlation) คดเลอกขอคาถามท

มคาอานาจจาแนกตงแต 0.20ขนไปไวดานละ 15 ขอ รวมทงหมด 75 ขอ ซงแบบสอบถามวดเชาวน

อารมณมคาอานาจจาแนกแยกเปนรายดานดงน

- ดานการตะหนกรในตนเองจานวน 25 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง

-0.020 ถง 0.450 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.274 ถง 0.450

- ดานการจดการอารมณของตนเองจานวน 25 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง

-0.038 ถง 0.510 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.246 ถง 0.510

- ดานการสรางจงใจตนเองจานวน 25 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง

0.170 ถง 0.602 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.223 ถง 0.602

- ดานการรจกสงเกตความรสกของผอนจานวน 25 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง

0.140 ถง 0.489 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.229 ถง 0.489

- ดานทกษะทางสงคมจานวน 25 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง

0.151 ถง 0.487 คดเลอกไวจานวน 15 ขอ ซงมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.227 ถง 0.487

7. นาแบบสอบถามวดเชาวนอารมณทไดจากขอ 6 ไปทดสอบครงท 2 กบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตโยเซฟคอนแวนต จานวน 150 คน ทไมใชกลมตวอยางจากนนนาผล

การตอบมาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบสอบถามในแตละดานโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (α coefficient)

ของครอนบค ซงปรากฏวาไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ มคาเทากบ 0.931 และเมอแยกเปนรายดานได

คาความเชอมนดงน

- ดานการตะหนกรในตนเอง มคาความเชอมนเทากบ 0.815

- ดานการจดการอารมณของตนเอง มคาความเชอมนเทากบ 0.831

- ดานการสรางจงใจตนเอง มคาความเชอมนเทากบ 0.747

- ดานการรจกสงเกตความรสกของผอน มคาความเชอมนเทากบ 0.788

- ดานทกษะทางสงคม มคาความเชอมนเทากบ 0.839

ซงมคาความเชอมนสงเพยงพอทจะนามาใชวจยได

8. จดพมพเปนรปเลม แลวนาไปเกบรวบรวมขอมลเพอทาการวจยตอไป

81

การพฒนาแบบทดสอบวดเชาวนปญญา ผวจยไดนาแบบทดสอบวดเชาวนปญญาของวราลกษณ ลมทองสกล(2545 : 38) มา

พฒนาซงเปนแบบทดสอบวดเชาวนปญญาตามแนวการวดเชาวนปญญาของเทอรสโตน มาปรบปรง

โดยผวจยคดเลอกขอคาถามรวมทงสน 100 ขอ แบงเปน 4 ดานดงน แบบทดสอบวดเชาวนปญญา

ดานภาษา จานวน 25 ขอ มคาความเชอมนเทากบ.90 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานจานวน

จานวน25 ขอมคาความเชอมนเทากบ .83 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานเหตผลจานวน 25 ขอ

มคาความเชอมนเทากบ .89 และแบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานมตสมพนธจานวน25ขอมคาความ

เชอมนเทากบ.81 ไปทดลองใชพรอมกบแบบสอบถามทผวจยสรางขนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3

โรงเรยนเซนตโยเซฟคอนแวนตจานวน 150 คน ทไมใชกลมตวอยางจากนนนาผลการตอบมาวเคราะห

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใช สตร KR – 20ของคเดอร – รชารดสน ไดคาความเชอมน

ของแบบทดสอบทงฉบบ มคาเทากบ 0.799 และเมอแยกเปนรายดานไดคาความเชอมนดงน

เชาวนปญญาดานภาษา มคาความเชอมนเทากบ 0.729

เชาวนปญญาดานจานวน มคาความเชอมนเทากบ 0.753

เชาวนปญญาดานเหตผล มคาความเชอมนเทากบ 0.758

เชาวนปญญาดานมตสมพนธ มคาความเชอมนเทากบ 0.728

ซงมคาสงเพยงพอทจะนามาวจยได

82

ลกษณะของเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจยครงนมจานวน 3 ฉบบ ซงมลกษณะดงน

1.แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคมลกษณะเปน มาตราสวน

ประเมนคา 5 ระดบ โดยวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค 4 ดาน ดานละ15 ขอ

รวมทงฉบบ 60 ขอดงตวอยางดงน

แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

0 ดานความสามารถในการควบคมอปสรรค เมอฉนมปญหาทางการเรยน เรยนหนงสอไมรเรอง ฉนจะ

ควบคมปญหาการเรยนของฉนได

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

00

ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไขอปสรรค เมอฉนโดนตดคาใชจายจากพอแม เพราะทาผด ฉนคดวา

เพราะทานหวงดและใหฉนปรบปรงตวใหดขน

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

000 ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค เมอเกดเหตการณททาใหฉนตองพการ ฉนตองคนพบใหไดวา

จะดารงชวตอยตอไปไดอยางไร

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

0000

ดานความสามารถในการอดทน ทนทานตออปสรรค เมอฉนปวยเปนมะเรงฉนจะตอสและมความหวงวาจะมโอกาส

หายได

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

เกณฑการตรวจใหคะแนน ดงน ขอความทางบวก ขอความทางลบ จรงมากทสดจะได 5 คะแนน จรงมากทสดจะได 1 คะแนน

จรงมากจะได 4 คะแนน จรงมากจะได 2 คะแนน

จรงนอยจะได 3 คะแนน จรงนอย จะได 3 คะแนน

จรงนอยทสดจะได 2 คะแนน จรงนอยทสดจะได 4 คะแนน

ไมจรงจะได 1 คะแนน ไมจรงจะได 5 คะแนน

83

2. แบบสอบถามวดเชาวนอารมณ มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบโดย

วดเชาวนอารมณ 5 ดาน ดานละ 15 ขอ รวมทงฉบบ 75 ขอ ดงตวอยางดงน

แบบสอบถามวดเชาวนอารมณ

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

0 ดานการตระหนกรในตนเอง ฉนรตลอดเวลาวาในขณะนนฉนมความรสกอยางไร

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

00 ดานการจดการกบอารมณของตนเอง ฉนสามารถสงบนงได แมขณะทอารมณเสย

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

000 ดานการสรางแรงจงใจ เมอฉนสนใจสงใด ฉนจะมงมนทาใหสาเรจใหได

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

0000 ดานการรจกสงเกตความรสกของผอน ฉนพรอมทจะทาใหคนรอบขางสบายใจ

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

00000 ดานทกษะทางสงคม ฉนสามารถเขากบเพอนๆทกคนได

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

…….

เกณฑการตรวจใหคะแนน ดงน ขอความทางบวก ขอความทางลบ จรงมากทสดจะได 5 คะแนน จรงมากทสดจะได 1 คะแนน

จรงมาก จะได 4 คะแนน จรงมาก จะได 2 คะแนน

จรงนอย จะได 3 คะแนน จรงนอย จะได 3 คะแนน

จรงนอยทสดจะได 2 คะแนน จรงนอยทสดจะได 4 คะแนน

ไมจรงจะได 1 คะแนน ไมจรงจะได 5 คะแนน

84

3. แบบทดสอบวดเชาวนปญญามลกษณะเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบทมตวเลอกถก

1 ตวเลอก โดยวดเชาวนปญญา 4 ดาน ดานละ 25 ขอ รวมทงฉบบ 100 ขอ ดง ตวอยาง ดงน

3.1 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานภาษาเปนแบบทดสอบทวดความสามารถดาน

ความเขาใจในความหมายของภาษา

ตอนท1 ความหมายของคาศพท ประกอบดวย การหาคาตรงขาม และศพทสมพนธ

คาชแจง พจารณาวาคาศพททขดเสนใต มความหมายตรงขามกบคาใดมากทสด

ตวอยาง ขอ0) เพอนๆเขาไวใจฉน เลยใหฉนเปนคนจดการเรองเงนของหอง

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. จบผด

ข. ระแวง ค. หนกใจ

ง. แคลงใจ

จ. ชะลาใจ

คาตอบคอ ข.

คาชแจง พจารณาวาคาศพททกาหนดใหมความสมพนธกบคาใดมากทสด

ตวอยาง ขอ00) ฟน

ก. ลน

ข. กน

ค. พด

ง. กลน

จ. เคยว

คาตอบคอ จ.

ตอนท2 ความเขาใจในการอาน

คาชแจง อานขอความ หรอบทประพนธ ทกาหนดใหแลวตอบคาถาม

ตวอยาง โอ..อนจจาตวเรายามเฒาแลว พวกลกแกวทอดทงไมเหลยวหา

หกหนวกตากบอด ซมซานมา ถอกะลาสซอขอเขากน

มไมเทาอนเดยวเทยวเรรอน งวงกนอนกลางถนนบนกรวดหน

ยามมทกขโอดครวญกลางฝนดน ยามจะกนอาหารเศษ ทเรศทรวง

85

ขอ 0) โคลงนกลาวถงอะไร ขอ 00) โคลงนตองการกลาวเตอนสตใคร

ก. มลกไมด ก. พอ

ข. ความพการ ข. แม

ค. ความยากจน ค. ลก

ง. อาชพยามแก ง. คนแก

จ. ไมเทาอนหนง จ. คนจน

คาตอบคอ ก. คาตอบคอ ค.

3.2 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานจานวน เปนแบบทดสอบทวดความสามารถดานอนกรม

ตวเลข

คาชแจง ขอสอบจะกาหนดชดของตวเลขทเรยงกนในระบบใดระบบหนงใหพจารณาวาตวเลขใน

ควรจะเรยงโดยใชตวเลขใด

ตวอยาง ขอ 0) 21 26 24 29 27 30

ก. 25

ข. 29

ค. 30

ง. 32

จ. 34

คาตอบคอ ง. เพราะระบบคอ +5 , -2 , +5 , -2

คาชแจง พจารณาวาตวเลขแตละชดเกยวพนกนอยางไร แลวหาคาทอยในชองวาง

ตวตวอยาง ขอ 00) และขอ 000)

ก. 3

ข. 4

ค. 7

ง. 9

จ. 10

คาตอบคอ ก. เพราะเลขชดท 1 คอ 14×3 = 42,เลขชดท 3 คอ 9×4 = 36 ดงนนเลขชดท 2 คอ 3×7 = 21

42 21 36

3 15 7 4 4 10

14

?

9

86

ขอ 000)

5 7 -

- 8 10

7 11

ก. 7

ข. 8

ค. 9

ง. 10

จ. 11

คาตอบคอ ค. เพราะระบบคอ

3.3 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานเหตผล เปนแบบทดสอบทวดความสามารถการคด

พจารณาหาความสมพนธแลววนจฉยลงขอสรป อยางมหลกการ ไดแก แบบทดสอบอปมาอปมยแบบ

ภาษา แบบทดสอบสรปความ และแบบทดสอบหาตวรวม

ตอนท1 อปมาอปมยภาษา

คาชแจง พจารณาวาคาทกาหนดใหคแรกนนมความสมพนธกนอยางไร แลวหาคาทมความสมพนธกน

เหมอนกบความสมพนธของคาคแรก

ตวอยาง ขอ 0) เรอยนต : หางเสอ ? : ?

ก. รถไฟ : ราง

ข. รถยนต : ลอ

ค. จรวด : สถาน

ง. เครองบน : ปก

จ. บอลลน : ความรอน

คาตอบคอ ง. เพราะเรอยนตจะตองมหางเสอเปนตวบงคบทศทาง ดงนน เครองบนกจะตองมปกเปน

ตวบงคบทศทาง

5 5+2=7 7+2=9

5+1=6 6+2=8 8+2=10

6+1=7 10+2=11 7+2=9

87

ตอนท2 สรปความ

คาชแจง อานขอความทกาหนดใหแลวพจารณาลงสรปขอความนน

ตวอยาง ขอ 00) อนอายมากกวาแตง แตนอยกวาแกว นชและยยมอายนอยกวาอน แตนชมอาย

มากกวาแตง และยยมอายนอยกวานช

จากขอความขางตน เราอาจสรปไดวาอยางไร

ก. ยยมอายนอยทสด

ข. แกวมอายมากทสด

ค. แตงมอายมากกวายย

ง. นชมอายอยระหวางอนกบแตง

จ. อนมอายอยระหวางแตงกบนช

คาตอบคอ ข. เพราะเรยงอายจากนอยทสดไปมากทสด คอ แตง ยย นช อน และ แกว

คาชแจง พจารณาวาชดของคาทกาหนดใหนน มอะไรเปนตวรวมกน

ตวอยาง 000) วทย โทรทศน โทรศพท

ก. ส

ข. สาย

ค. แสง ง. เสยง

จ. สญญาณ

คาตอบคอ ง.

3.4 แบบทดสอบวดเชาวนปญญาดานมตสมพนธ เปนแบบทดสอบทวดความสามารถใน

การมองเหนการเปลยนแปลงภายในสวนภาพสงเราทกาหนด ไดแก แบบทดสอบประกอบภาพสามมต

การหาดานตรงขามจากลกบาศก และภาพตดกระดาษ

ตอนท1 ประกอบภาพสามมต

คาชแจง พจารณาวาภาพในขอใดเปนกลองทเกดจากการพบภาพทกาหนดใหทางซายมอ

ตวอยางขอ0)

คาตอบ ง.

88

ตอนท2 หาดานตรงขามจากลกบาศก

คาชแจง พจารณาวาภาพใดเปนภาพทอยตรงขามกบดานทกาหนดให

ตวอยางขอ00)

คาตอบ ค. จากภาพลกบาศกทกาหนดใหทางซายมอ เปนการหมนทวนเขมนาฬกา ดงนน

ภาพทอยตรงขามกบ จงตองเกดจากการหมนทวนเขมนาฬกา 2 ครง กคอ

ตอนท3 ภาพตดกระดาษ

คาชแจง พจารณาวาภาพใดเปนภาพทเกดจากการคลกระดาษจากภาพทกาหนดใหทางซายมอ

ตวอยางขอ000)

คาตอบคอ ค.

3. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมล โดยมขนตอนดงตอไปน

1.นาหนงสอราชการจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขออนญาต

เกบขอมลวจยจากโรงเรยนทใชเปนกลมตวอยาง

2.ตดตอโรงเรยนทเปนกลมตวอยางขออนญาตผบรหารโรงเรยนเพอกาหนดวน เวลา และ

สถานทในการเกบรวบรวมขอมล

3.จดเตรยมแบบสอบถามใหเพยงพอกบจานวนนกเรยนทใชเปนกลมตวอยาง โดยผวจยดาเนนการเกบ

รวบรวมขอมลดวยตนเองและอธบายใหนกเรยนเขาใจจดมงหมาย และคาชแจงของแบบสอบถามและแบบทดสอบ

อยางชดเจนโดยเรมดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตงแตวนท15 กมภาพนธ 2549 ถงวนท25 กมภาพนธ 2549 แลวนา

ผลมาวเคราะหขอมลตอไป

4.นาผลทไดมาวเคราะหหาคาทางสถตและทดสอบสมมตฐาน

89

4. การวเคราะหขอมล ผวจยไดดาเนนการวเคราะหขอมล ดงน

1. หาคาสถตพนฐาน

2. หาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงาย ( Simple Correlation Coefficient ) ระหวาง

เชาวนปญญากบ ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณ

3.หาคาสหสมพนธคาโนนคอล(Canonical Correlation)และใชสถตทดสอบความมนยสาคญในแตละชด

4.หาคานาหนกความสาคญคาโนนคอล (Canonical Weight) ระหวางชดตวแปรอสระ

เชาวนปญญากบชดของตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณ

โดยดาเนนการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมสถตสาเรจรป SPSS 10.0 for windows

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ

1.1 หาความเทยงตรงเชงพนจ โดยการพจารณาจากคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของ

แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค เชาวนอารมณ และแบบทดสอบวด

เชาวนปญญา โดยใชสตรของโรวเนลลและแฮมเบลตน (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545 : 95)

N

RIOC ∑=

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลอง

∑R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จานวนผเชยวชาญ

1.2 วเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item Analysis) ของแบบสอบถามวดความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรค เชาวนอารมณ โดยใชสมประสทธสหสมพนธของขอคาถามกบคะแนนรวม

จากขออนทเหลอทงหมด คานวณโดยใชสตรสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน(Pearson Product

Moment Coefficient Correlation) (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545 : 84)

90

( )( )( )[ ] ( )[ ]2222 YYNXXN

YXXYNrxyΣ−ΣΣ−Σ

ΣΣ−Σ=

เมอ XYr แทน คาอานาจจาแนกรายขอ

N แทน จานวนคนในกลม

X แทน คะแนนของขอคาถาม

Y แทน คะแนนผลรวมของขออนๆทเหลอทกขอ

1.3 คาความเชอมน ( Reliability)

1.3.1หาความเชอมนของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

และเชาวนอารมณทเปนมาตราสวนประมาณคา โดยใชสตร สมประสทธแอลฟา (α - Coefficient)

ของครอนบค(บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545 : 131-132)

⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ Σ−

−= 2

2

11 t

i

ss

nnα

เมอ α เเทน คาสมประสทธความเชอมน

n เเทน จานวนขอของเเบบสอบถาม

2is เเทน คะเเนนความเเปรปรวนเปนรายขอ

2ts เเทน คะเเนนความเเปรปรวนของเเบบสอบถามทงฉบบ

1.3.2 หาความเชอมนของแบบทดสอบวดเชาวนปญญาทมการตรวจใหคะแนนเปน

0 , 1 โดยใช สตร KR – 20 ของคเดอร – รชารดสน(บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545 : 131-132)

⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−

−= ∑

211 t

tt Spq

nnr

เมอ ttr แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ

n แทน จานวนขอของแบบทดสอบ

p แทน สดสวนของผททาขอนนถก

q แทน สดสวนของผททาขอนนผด

2tS แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบทงฉบบ

91

2. สถตพนฐาน ไดแก

2.1 คะแนนเฉลย ( X )

2.2 ความเบยงเบนมาตรฐาน ( ..DS ) 2.3 สมประสทธการกระจาย (C.V.)

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน

3.1การหาสมประสทธสหสมพนธอยางงาย (Simple correlation coefficien) โดยใชสตร

สหสมพนธของเพยรสน (Pearson Product Moment Coefficient Correlation) (ลวน สายยศ ;และ

องคณา สายยศ. 2540 : 173)

( )( )

( )[ ] ( )[ ]2222 YYNXXN

YXXYNrxyΣ−ΣΣ−Σ

ΣΣ−Σ=

เมอ XYr แทน สมประสทธความสมพนธระหวางคะแนน X , Y

∑ X แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนดบ X

∑Y แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนดบ Y

∑ 2X แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนดบ X แตละตวยกกาลงสอง

∑ 2Y แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนดบ Y แตละตวยกกาลงสอง

∑ XY แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนดบ X และ Y คณกนแตละค

N แทน จานวนคนหรอสงทศกษา

3.2 หาคาสหสมพนธคาโนนคอลมขนตอนดงน (Pedhazur. 1997 : 927-933)

3.2.1กาหนดสวนยอยของเมตรกซ X กบ Y ใหอยในรปของซปเปอรเมตรกซ ดงน

⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

yyyx

xyxx

RR

RRR

เมอ R เเทน ซปเปอรเมตรกซระหวางสหสมพนธของตวเเปรอสระเเละตวเเปรตาม

Rxx เเทน เมตรกซสหสมพนธของชดตวเเปรอสระXp

Ryy เเทน เมตรกซสหสมพนธของชดตวเเปรตามYq

Rxy เเทน เมตรกซสหสมพนธของชดตวเเปรอสระ Xp กบชดตวเเปรตาม Yq

Ryx เเทน ทรานสโพสของ Rxy

92

3.2.2 หาคาเมตรกซของ Ryy-1 , Ryx , Rxx

-1 , Rxy เเลวนาไปสรางสมการดเทอรมเนนท

ดงน

011 =−−− λxyxxyxyy RRRR

เมอ Ryy-1 เเทน คาอนเวอรสเมตรกซ Ryy

Rxx-1 เเทน คาอนเวอรสเมตรกซ Rxx

| เเทน ไอเดนตตเมตรกซ

λ เเทน คาไอเกนหรอความเเปรปรวนของสหสมสมพนธคาโนนคอล

3.2.3 จากสมการดเทอรมเนนทจะได สมการ quadratic คอ

02 =+− λλ ba

3.2.4 คานวณหาคา λ จากสตร

aacbb

242 −±−

=λ

3.2.5 หาคาสหสมพนธคาโนนคอล (Rc) โดยการถอดรากทสองของ λ จากสตร

λ=cR

3.3 ทดสอบนยสาคญของสหสมพนธคาโนนคอลทาโดยใชการเเจกเเจงเเบบไคสเเควรตามวธของ

Barlett (Pedhazur. 1997 : 927 – 933 )

( )[ ] pqdfqpN e =∧++−−−= ;log15.12χ

เมอ χ2 เเทน คาสถตทใชเปรยบเทยบกบคาวกฤตจากการเเจกเเจงเเบบไคสเเควร

N เเทน จานวนสมาชกในกลมตวอยางทงหมด

P เเทน จานวนตวเเปรอสระX

q เเทน จานวนตวเเปรตามY

loge เเทน natural logarithm

∧ เเทน Wilks’ lambda โดยคานวณจากสตร

( )( ) ( )222

21 1...11 cjcc RRR −−−=∧

93

3.4 คานวณหาคานาหนกความสาคญคาโนนคอล ( jβ ) ของตวเเปร Y

j

jyyj

j VVRV '

1=β

เมอ jβ เเทน คานาหนกความสาคญคาโนนคอลของชดท j ( function j )

Vj เเทน ไอเกนเวกเตอรท j

Vj’ เเทน ทรานสโพสของ Vj

หาคา Vj โดยเเกสมการตอไปน

0111 =−−−jxyxxyxyy VRRRR λ

3.5 คานวณคา jβ ของตวเเปร X (Pedhazur. 1997 : 927 – 933 ) ไดจากสมการดเทอรมเเนนท

A = Rxx Rxx BD-1/2

เมอ A เเทน คานาหนกความสาคญคาโนนคอลของตวเเปร X ในเเตละชด

B เเทน เมตรกซของนาหนกความสาคญคาโนนคอลของตวเเปรY

D-1/2 เเทน diagonal matrix ทมสมาชกเปนสวนกลบของรากทสองของλ

Rxx เเทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวเเปรอสระX

Rxy เเทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวเเปรอสระ Xกบ ตวเเปรตาม Y

3.6 คานวณหาคาสมประสทธโครงสรางของตวเเปร X เเละตวเเปร Y (Pedhazur. 1997 : 933 – 936 )

Sx = RxxA

Sy = RyyB

เมอ Sx เเทน เมตรกซของสมประสทธโครงสรางของตวเเปร X

Sx เเทน เมตรกซของสมประสทธโครงสรางของตวเเปร X

Rxx เเทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวเเปรอสระ X Ryy เเทน เมตรกซของสหสมพนธระหวางตวเเปรตาม Y

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณและอกษรยอในการวเคราะหขอมล การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลในการวจยครงนเพอใหเกดความเขาใจเกยวกบ

ความหมายในการเสนอผลการวเคราะหขอมลทตรงกนผวจยไดกาหนดสญลกษณในการวเคราะห

ขอมลดงน

X1 แทน เชาวนปญญาดานภาษา

X2 แทน เชาวนปญญาดานจานวน

X3 แทน เชาวนปญญาดานเหตผล

X4 แทน เชาวนปญญาดานมตสมพนธ

Y1 แทน ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

Y2 แทน เชาวนอารมณ

X แทน คาเฉลย

S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

C.V. แทน คาสมประสทธการกระจาย

S.EM แทน คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน

ttr แทน คาความเชอมน

F แทน ฟงกชน (Function)

λ แทน คาไอเกน (Eigenvalue)

cR แทน คาสหสมพนธคาโนนคอล (Canonical Correlation)

Λ แทน คาวลคแลมดา (Wilk’s Lambda)

χ2 แทน คาไค-สแควร (Chi - square)

k แทน จานวนขอ

d.f. แทน ชนแหงความเปนอสระ (Degree of freedom)

95

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยไดนาเสนอผลเปนลาดบดงน

1. คาสถตพนฐานของเชาวนปญญาทง สดาน และความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

2. คาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางเชาวนปญญาทงสดานกบความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

3.คาสหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

4.คาสมประสทธโครงสรางของชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

ผลการวเคราะหขอมล 1. คาสถตพนฐานของเชาวนปญญาทง สดาน และความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

การวเคราะหขอมลในตอนนผวจยไดนาขอมลตวแปรเชาวนปญญาทงสดานและความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมาหาคาสถตพนฐานไดแก คาเฉลย ( X ) และ

คาเฉลยรอยละ (%) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) คาสมประสทธการกระจาย (C.V.) คาความ

เชอมน ( ttr ) คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (S.EM) ซงผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 4

96

ตาราง 4 คาสถตพนฐานเกยวกบเชาวนปญญาทง สดาน ความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

ตวแปร k X (%) S.D. C.V. ttr S.EM

เชาวนปญญาดานภาษา (X1) 25 19.07 (76.28) 3.09 16.20 0.711 1.66

เชาวนปญญาดานจานวน (X2) 25 17.10 (68.40) 4.30 25.15 0.794 1.95

เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) 25 19.13 (76.52) 3.54 18.50 0.719 1.88

เชาวนปญญาดานมตสมพนธ (X4) 25 16.23 (64.92) 4.49 27.66 0.806 1.98

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (Y1) 60 230.82 (76.94) 20.61 8.92 0.882 7.08

เชาวนอารมณ(Y2) 75 287.85 (76.76) 27.02 9.39 0.928 7.25

ผลการวเคราะหตามตาราง 4 พบวา คะแนนเฉลยของแบบทดสอบวดเชาวนปญญาทงสดาน

มคาอยระหวาง16.23 ถง 19.13 คะแนน ซงคะแนนเฉลยของเชาวนปญญาในแตละดานมคะแนนเฉลย

มากกวาครงหนงของคะแนนเตมแสดงวานกเรยนมคะแนนเชาวนปญญาแตละดานคอนขางไปทาง

คะแนนเตมเมอพจารณาคาความเบยงเบนมาตรฐาน พบวา ความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

แบบทดสอบวดเชาวนปญญาแตละดานมคาอยระหวาง 3.09 ถง 4.49 เมอพจารณาคาสมประสทธ

การกระจาย พบวามคาอยระหวาง 16.20 ถง 27.66 โดยเชาวนปญญาดานมตสมพนธ (X4) มการกระจายของ

คะแนนมากทสด รองลงมาคอเชาวนปญญาดานจานวน (X2) และดานเหตผล (X3) สวนเชาวนปญญาดานภาษา (X1)ม

การกระจายของคะแนนนอยทสด และเมอพจารณาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดเชาวนปญญา

แตละดานพบวามคาอยระหวาง 0.711 ถง 0.806 ซงมคาการวดของคะแนนเชอถอได

ในสวนของคะแนนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ

(Y2) พบวา มคะแนนเฉลยเทากบ 230.82 และ 287.85ตามลาดบแสดงวานกเรยนมคะแนน

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรด (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) อยในระดบคอนขางสง โดยม

คาความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 20.61 และ 27.02 ตามลาดบ เมอพจารณาคาสมประสทธการกระจายพบวา

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) มคาเทากบ 8.92 และ

9.39 ตามลาดบแสดงวาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) ม

97

การกระจายของคะแนนใกลเคยงกน และเมอพจารณาคาความเชอมนแบบสอบถามวดความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2)มคาอยระหวาง 0.882 ถง 0.928

2. คาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางเชาวนปญญาทงส ดานกบความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

การวเคราะหขอมลในตอนนผวจยไดนาขอมลของตวแปรเชาวนปญญาทงสดาน และความ

สามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ มาหาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงาย

ผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 5

ตาราง 5 คาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางเชาวนปญญาทงสดานกบความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ผลการวเคราะหตามตาราง 5 พบวา คาสมประสทธสหสมพนธภายในระหวางเชาวนปญญาแตละดานม

คาอยระหวาง .149 ถง .396 ซงสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทกคา

สาหรบคาสมประสทธสหสมพนธระหวางเชาวนปญญาแตละดาน กบความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมคาอยระหวาง .045 ถง.135 โดยทเชาวนปญญาดาน

ภาษา (X1) ดานจานวน (X2) ดานเหตผล (X3) และดานมตสมพนธ (X4) กบความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (Y1) สมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ทกคา แตสมพนธกบ

เชาวนอารมณ (Y2) อยางไมมนยสาคญทางสถตทกคา

สาหรบคาสมประสทธสหสมพนธระหวางความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1)

และเชาวนอารมณ (Y2) มคาเทากบ.727 ซงสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

X1 X2 X3 X4 Y1 Y2

X1 1.00 .259* .396* .149*

X2 1.00 .218* .353*

X3 1.00 .251*

X4 1.00

.104* .085

.135* .065

.134* .056

.109* .045

Y1

Y2

1.00 .727*

1.00

98

3.คาสหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

การวเคราะหขอมลในตอนน ผวจยไดนาขอมลของชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบ

ชดตวแปรตามคอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมาหาคาสหสมพนธ

คาโนนคอล ผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 6

ตาราง 6 สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง สดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

Canonical cR 2cR Λ χ2 df sig

Function

1 .194** .038 .959 19.945 8 0.01

2 .059 .003 .996 1.680 3 1.68

สถตทดสอบแบบพหนาม(Multivariate)

สถต คา Approximate Hypothesis Error sig

F statistic df df

Pillai’s trace .041 2.498 8 956 0.01

Hotelling’s trace .042 2.524 8 952 0.01

Wilks’ lambda .959 2.511 8 954 0.01

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหตามตาราง 6 สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง

สดาน กบชดตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ไดคา

สหสมพนธคาโนนคอล 2 ชด ชดแรกมคาเทากบ .194 ซงสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01 และชดทสองมคาเทากบ .059 ซงสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถตโดยในชดแรกนนม

คาสดสวนของความแปรปรวนรวมกนเทากบ.038 เมอวเคราะหคาคาโนนคอลทงสองฟงกชนดวยสถตพหนาม

(Multivariate test) ไดคาเทากบ .041 , .042 และ .959 ตามลาดบ และไดคา Approximate F เทากบ 2.498 ,

2.524 และ 2.511 ซงชใหเหนวาตวแปรคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง สดานกบชดตว

99

แปรตามคอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมความสมพนธกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

4.คาสมประสทธโครงสรางระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

การวเคราะหขอมลในตอนนผวจยไดนาขอมลของชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง สดานกบ

ชดตวแปรตามคอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมาหาคาสมประสทธ

โครงสราง ผลการวเคราะห ปรากฏดงตาราง 7

ตาราง 7 คาสมประสทธโครงสรางระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง สดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

ประเภท ชอตวแปร คาสมประสทธ คาสมประสทธ 2

ของตวแปร โครงสราง โครงสราง

F( 1 ) F( 1 )

- เชาวนปญญาดานภาษา (X1) -.477’ .228

ชดตวแปร - เชาวนปญญาดานจานวน (X2) -.738’ .545

อสระ - เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) -.761’ .579

- เชาวนปญญาดานมตสมพนธ (X4) -.616‘ .379

ชดตวแปร

ตาม - ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (Y1) -.932’ .869

- เชาวนอารมณ (Y2) -.430’ .185

‘ คาทสงกวาหรอเทากบ .30 มากพอในการแปลความหมาย

100

ผลการวเคราะหตามตาราง 7 พบวาคาสมประสทธโครงสรางหรอคาสมทบสมพทธ

(Relative Contribution)ทมคามากกวา .30 หรอสงผลเกนรอยละ10 ของชดตวแปรอสระไดแกเชาวนปญญา

ดานภาษา (X1) เชาวนปญญาดานจานวน (X2) เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) และเชาวนปญญาดาน

มตสมพนธ(X4)มคานาหนกความสาคญในการสงผลตอตวแปรคาโนนคอลของชดทานายฟงกชนท 1 ม

คาเทากบ -.477 , -.738 , -.761 และ -.616 ตามลาดบ โดยคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองอธบาย

รวมกนกบตวแปรคาโนนคอลของชดทานายฟงกชนท 1 รอยละ 22.8 , 54.5 , 57.9 และ 37.9

ตามลาดบแสดงวาเชาวนปญญาดานเหตผล (X3) มความสาคญในการสงผลตอตวแปรคานคอลของชด

ทานายฟงกชนท 1 สงสดรองลงมาคอเชาวนปญญาดานจานวน (X2) เชาวนปญญาดานมตสมพนธ (X4)

และเชาวนปญญาดานภาษา (X1) สวนชดตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) มความสาคญในการสงผลตอตวแปรคาโนนคอลของชดเกณฑฟงกชนท 1

มคาเทากบ-.932 และ -.430 ตามลาดบ โดยคาสมประสทธโครงสรางยกกาสองอธบายรวมกนกบ

ตวแปรคาโนนคอลของชดเกณฑฟงกชนท 1 รอยละ 86.9 และ 18.5 ตามลาดบ แสดงวาความสามารถ

ในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) มความสาคญในการสงผลตอตวแปรคาโนนคอลของชดเกณฑ

ฟงกชนท 1 มากทสดในขณะทเชาวนอารมณ(Y2)มความสาคญในการสงผลตอตวแปรคาโนนคอลของ

ชดเกณฑฟงกชนท 1 เพยงเลกนอย

บทท 5

สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย ในการศกษาวจยครงนผวจยมความมงหมายสาคญเพอคนหาความสมพนธระหวางเชาวนปญญาซงประกอบดวย ดานภาษา ดานจานวน ดานเหตผล และดานมตสมพนธ ตามแนวการวดเชาวนปญญาของ

เทอรสโตนกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณโดยกาหนดเปน

จดมงหมายเฉพาะดงน

1.เพอศกษาความสมพนธคาโนนคอลระหวางเชาวนปญญากบความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

2.เพอหาคานาหนกความสาคญของเชาวนปญญาแตละดานทสงผลตอความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

สมมตฐานของการวจย

1. เชาวนปญญาในแตละดานมความสมพนธกบความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

2. เชาวนปญญาอยางนอยหนงดาน สงผลซงกนและกนกบความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ป ภาคเรยนท 2

ปการศกษา2548 ของโรงเรยนคาทอลก เขตบางรก กรงเทพมหานคร มจานวนหองเรยน 10 หองเรยน

จานวนนกเรยนทงสน 483 คนซงเลอกมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster random sampling)

102

เครองมอทใชในการวจย 1. แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค เปนแบบสอบถามทผวจย

สรางขนตามแนวคดของสโตลทซ ประกอบดวยความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค 4 ดาน

ไดแก ดานความสามารถในการควบคมอปสรรค ดานความสามารถในการนาตวเองเขาไปแกไข

อปสรรค ดานความสามารถในการรบรถงระดบของอปสรรค และดานความสามารถในการอดทน

ทนทานตออปสรรค จานวนดานละ 15 ขอ รวมทงฉบบ 60 ขอ มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

2.แบบสอบถามวดเชาวนอารมณเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนตามแนวคดของโกลแมน

ประกอบดวยเชาวนอารมณ 5 ดาน ไดแก ดานการตระหนกรในตนเอง ดานการจดการกบอารมณของ

ตนเอง ดานการสรางแรงจงใจตนเอง ดานการรจกสงเกตความรสกของผอน และดานการมทกษะทาง

สงคม จานวนดานละ 15 ขอ รวมทงฉบบ 75 ขอ มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ

3.แบบทดสอบวดเชาวนปญญา เปนแบบทดสอบวดความสามารถทางสมองทผวจยพฒนา

มาจากของ วราลกษณ ลมทองสกล(2545 : 38)โดยเปนการวดเชาวนปญญาตามแนวของเทอรสโตน

ซงเลอกมาใชในการวจย 4ดาน ไดแก ดานภาษา ดานจานวน ดานเหตผล และดานมตสมพนธ

จานวนดานละ 25 ขอ รวมทงฉบบ 100 ขอ มลกษณะเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบทมตวเลอกถก 1

ตวเลอก

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมล โดยมขนตอนดงตอไปน

1. นาหนงสอราชการจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขออนญาต

เกบขอมลวจยจากโรงเรยนทใชเปนกลมตวอยาง

2.ตดตอโรงเรยนทเปนกลมตวอยางขออนญาตผบรหารโรงเรยนเพอกาหนดวน เวลา และ

สถานทในการเกบรวบรวมขอมล

3.จดเตรยมแบบสอบถามใหเพยงพอกบจานวนนกเรยนทใชเปนกลมตวอยางโดยผวจยดาเนนการเกบ

รวบรวมขอมลดวยตนเองและอธบายใหนกเรยนเขาใจจดมงหมายและคาชแจงของแบบสอบถามและแบบทดสอบ

อยางชดเจนโดยเรมดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตงแตวนท15 กมภาพนธ 2549 ถง วนท 25 กมภาพนธ 2549 แลว

นาผลมาวเคราะหขอมลตอไป

4.นาผลทไดมาวเคราะหหาคาทางสถตและทดสอบสมมตฐาน

103

การวเคราะหขอมล หลงจากนาเครองมอทใชในการวจย ไปเกบขอมลกบกลมตวอยางและนามาตรวจใหคะแนน

ตามเกณฑการตรวจใหคะแนนแลว นาคะแนนหรอขอมลทไดมาทาการวเคราะหดงน

1. คาสถตพนฐานของเชาวนปญญาทงสดาน และความสามารถในการเผชญและฝาฟน

อปสรรคและเชาวนอารมณ

2. คาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางเชาวนปญญาทงสดานกบความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

1. คาสหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

2. คาสมประสทธโครงสรางระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ

สรปผลการวเคราะหขอมล

1.แบบทดสอบวดเชาวนปญญาทงสดาน มคาเฉลยอยระหวาง16.23 ถง 19.13 คะแนน และ

คาความเบยงเบนมาตรฐานแตละดานมคาอยระหวาง 3.09 ถง 4.49 คาสมประสทธการกระจาย มคา

อยระหวาง 16.20 ถง 27.66 โดยเชาวนปญญาดานมตสมพนธ (X4) มการกระจายของคะแนนมากทสด รองลงมาคอ

เชาวนปญญาดานจานวน (X2) และดานเหตผล (X3) สวนเชาวนปญญาดานภาษา (X1)มการกระจายของคะแนน

นอยทสดสวนคาความเชอมนของแบบทดสอบวดเชาวนปญญาแตละดานมคาอยระหวาง 0.711 ถง

0.806

ในสวนของคะแนนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ

(Y2) มคาเฉลยเทากบ 230.82 และ 287.85ตามลาดบ และคาความเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 20.61

และ 27.02 ตามลาดบ คาสมประสทธการกระจายของความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1)

และเชาวนอารมณ (Y2) มคาเทากบ 8.92 และ 9.39 ตามลาดบแสดงวาความสามารถในการเผชญและ

ฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) มการกระจายของคะแนนใกลเคยงกน และคาความ

เชอมนแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2)ม

คาอยระหวาง 0.882 ถง 0.928

104

2.คานาหนกความสาคญสมประสทธสหสมพนธภายในระหวางเชาวนปญญาแตละดานมคา

อยระหวาง .149 ถง .396 ซงสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทกคา

สาหรบคาสมประสทธสหสมพนธระหวางเชาวนปญญาแตละดาน กบความสามารถในการ

เผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณมคาอยระหวาง .045 ถง .135 โดยทเชาวนปญญาดาน

ภาษา (X1) ดานจานวน (X2) ดานเหตผล (X3)และดานมตสมพนธ (X4) กบความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (Y1) สมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ทกคา และในสวน

ของเชาวนปญญาดานภาษา (X1) ดานจานวน (X2) ดานเหตผล (X3) และดานมตสมพนธ (X4) กบ

เชาวนอารมณ (Y2) สมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

สาหรบคาสมประสทธสหสมพนธะหวางความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวน

อารมณ (Y2) มคาเทากบ .727 ซงสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3.คาสหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดานกบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ไดคาสหสมพนธคาโนนคอล 2 ชด

ชดแรกมคาเทากบ .194 ซงสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และชดทสองมคา

เทากบ .059 ซงสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถต โดยในชดแรกนนมคาสดสวนของความ

แปรปรวนรวมกน เทากบ .038 ซงชดของตวแปรอสระเชาวนปญญาทงสดาน อธบายรวมกนกบชดของ

ตวแปรตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณไดรอยละ 3.80

4.คานาหนกความสาคญสมประสทธโครงสรางหรอคาสมทบสมพทธ(Relative Contribution)

ทมคามากกวา.30 หรอสงผลเกนรอยละ10ของชดตวแปรอสระไดแกเชาวนปญญาดานภาษา (X1)

เชาวนปญญาดานจานวน (X2) เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) และเชาวนปญญาดานมตสมพนธ(X4)ม

คานาหนกความสาคญในการสงผลตอตวแปรคาโนนคอลของชดทานายฟงชนท 1มคาเทากบ -.477 ,

-.738 , -.761 และ -.616ตามลาดบ โดยคาสมประสทธโครงสรางยกกาลงสองอธบายรวมกนกบตวแปร

คาโนนคอลของชดทานายฟงกชนท 1 รอยละ 22.8 , 54.5 , 57.9 และ 37.9 ตามลาดบ สวนชดตวแปร

ตามความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(Y1)และเชาวนอารมณ (Y2) มความสาคญในการ

สงผลตอตวแปรคาโนนคอลของชดเกณฑฟงกชนท 1 มคาเทากบ-.932 และ -.430 ตามลาดบ โดยคา

สมประสทธโครงสรางยกกาสองอธบายรวมกนกบตวแปรคาโนนคอลของชดเกณฑฟงกชนท 1 รอยละ

86.9 และ 18.5 ตามลาดบ

105

อภปรายผล ผลการวจยในครงนอภปรายไดดงน

1. สหสมพนธคาโนนคอลระหวางชดตวแปรอสระเชาวนปญญาทง 4ดาน กบชดตวแปรตาม

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณไดคาสหสมพนธคาโนนคอล 2 ชด

ดวยกนมคาเทากบ .194 และ .059 ตามลาดบ ซงสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ท

ฟงกชนแรก ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไววา เชาวนปญญาในแตละดานมความสมพนธคาโนนคอล

กบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคและเชาวนอารมณ ผลทไดสอดคลองกบ หสยา

เถยรวทวส ( 2537 : 82) ทพบวาสหสมพนธระหวางความสามารถดานเหตผลกบความสามารถในการ

แกปญหาของนกเรยนทงหมด นกเรยนชาย และนกเรยนหญง มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 สอดคลองกบ มณฑาทพย แคนยกต( 2547 : 77) ทพบวาคาสมประสทธสหสมพนธ

ระหวางเชาวนปญญากบเชาวนอารมณ เมอแยกเปนดานมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05 สอดคลองกบวรพร คงแกว และคณะ (อรยะ สพรรณเภษช. 2545 : 48 – 50 ; อางองจาก

วรพร คงแกว ; และคณะ. 2543 : บทคดยอ)ทพบวาเชาวนอารมณมความสมพนธกบกลมทกษะ

คณตศาสตร สอดคลองกบกเดยน(Gideon. 1997 : Abstract)ทพบวาความเสมอภาคระหวางบคคลท

ยอมรบประโยชนความสาเรจในการเปลยนแปลงความคดใหเปนสงประดษฐทมตวตนซงสมพนธกบความสามารถ

ของผประดษฐทมความกาวหนาและหรอถอยหลงแมจะมอปสรรค สอดคลองกบ แลม(Lam. 1998 : 176)ท

พบวาเชาวนอารมณเปนตวบงชถงความสามารถในการปฏบตงานการเอาใจใสความรสกของผอนและ

การแกไขปญหาตางๆไดและยงสอดคลองกบ ครนสก(Krinsky. 1996 : Abstract) ทพบวาการรจก

ระงบอารมณมความสมพนธทางบวกกบแรงกระตนความสาเรจในชวต

2. เนองจากเกดMulticollinearity ภายในชดตวแปร ซงอาจมสวนทาใหคานาหนกความสาคญ

ของตวแปรมคาสงขนหรอมคาไปในทางตรงขาม เพราะในความเปนจรงความแปรปรวนของตวแปรนน

มการสงผลโดยตวแปรอนๆอยแลว กลาวอกนยหนงไดวา เกดจากสหสมพนธภายในของชดตวแปรมคา

สง (Thompson. 1985 : 21-25 ; citing Kuylen ;& Verhallen.)ดงนนผวจยจงพจารณาคานาหนก

สมประสทธโครงสรางเทานนซง พบวา เชาวนปญญาดานภาษา (X1) เชาวนปญญาดานจานวน (X2)

เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) และเชาวนปญญาดานมตสมพนธ(X4) มความสาคญในการสงผลตอ

ตวแปรคาโนนคอลชดทานายฟงกชนท 1 มคาเทากบ-.477 , -.738 , -.761 และ -.616 ตามลาดบ และ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) มความสาคญในการสงผล

ตอตวแปรคาโนนคอลชดเกณฑฟงกชนท 1 มคาเทากบ -.932 และ -.430 แสดงวานกเรยนทมเชาวน

ปญญาดานภาษา (X1) เชาวนปญญาดานจานวน (X2) เชาวนปญญาดานเหตผล (X3) และเชาวน

ปญญาดานมตสมพนธ (X4) สงมแนวโนมสงผลทาใหเกดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และ

106

เชาวนอารมณ (Y2) โดยเชาวนปญญาดานเหตผล (X3)มคาสงสดในการสงผลตอความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค (Y1) และเชาวนอารมณ (Y2) ทงนอาจเปนเพราะเมอนกเรยนตองประสบกบปญหา หรอ

อปสรรคตางๆ หรอการทตองพบปะกบผคนตางๆรอบขาง นกเรยนจะใชความสามารถทางสมองในการ

ใชเหตผล คดพจารณาไตรตรอง แกไขปญหาอปสรรคตางๆเหลานนใหสาเรจลลวงไปได และเชาวน

ปญญาดานภาษา (X1) มคานอยสดในการสงผลตอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (Y1) และ

เชาวนอารมณ (Y2) ทงนอาจเปนเพราะความสามารถทางสมองในดานภาษานนเปนเพยงทกษะของความ

เขาใจในความหมายของภาษาขอความหรอเรองราวตางๆ เมอนกเรยนตองประสบกบปญหาหรอ

อปสรรคตางๆทตองเผชญหรอการทตองพบปะกบผคนตางๆรอบขางนกเรยนจะไมคานงถงการเลอกใช

ภาษาทสละสลวยมาใชในการแกไขปญหาเมอตองอยรวมกบคนหมมาก แตจะใชภาษาทรนแรงทมา

จากอารมณเปนสวนใหญ ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไววามเชาวนปญญาอยางนอยหนงดานสงผล

ซงกนและกนกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณ ซงสอดคลองกบผล

การศกษาของ หสยา เถยรวทวส ( 2537 : 82) พบวา ความสามารถดานเหตผลแบบอปมาอปมย

แบบอนกรมภาพ แบบสรปความ และแบบวเคราะหตวรวม สงผลตอความสามารถในการแกปญหาอยางม

นยสาคญทางสถตซงสอดคลองกบ วนส ภกดนรา( 2546 : 138-139)ทพบวาคณลกษณะทาง

บคลกภาพดานสตปญญามความสมพนธทางบวกกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

สอดคลองกบเมธยา คณไทยสงค( 2546 : 63)ทพบวาตวแปรจตลกษณะดานความเชอมนในตนเอง

มความสมพนธกบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค และยงสอดคลองกบโกลแมน

(Goleman,1998) ทพบวาเดกทมเชาวนอารมณสงสามารถควบคมตนเองไดดดวย

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลงานวจยไปใช

จากการศกษาพบวา เชาวนปญญาทงสดาน มแนวโนมสงผลซงกนและกนตอความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรค และเชาวนอารมณ ดงนน คร ผปกครอง และผทเกยวของกบนกเรยน ถา

ตองการใหนกเรยนมทกษะในการคดแกไขปญหาเขาใจถงปญหาทเกดขนไดและมความสขตอการเรยน

แลว ครผปกครอง และผทเกยวของกบนกเรยนควรมการสงเสรมพฒนาเชาวนปญญาทงสกบนกเรยน

เพอทนกเรยนจะไดเตบโตเปนผใหญทมการพฒนาสมองทงทางดานสตปญญาและดานทไมใช

สตปญญา เปนมนษยทมคณภาพในการพฒนาประเทศชาตตอไป

107

ขอเสนอแนะสาหรบการทาวจยครงตอไป

1. การศกษาครงนมงศกษาเกยวกบตวแปรความสามารถทางสมองทางดานสตปญญา และ

ความสามารถทางสมองทไมใชสตปญญา โดยเลอกตวแปรทสาคญทางเชาวนปญญา (IQ)บางตว และ

ดานความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) และดานเชาวนอารมณ (EQ) เทานนซงยงไม

ครอบคลมเพยงพอ ควรมการศกษาตวแปรของเชาวนปญญาดานอนๆอก เชนตามทฤษฎโครงสราง

สามมตของปญญาของกลฟอรด(Guilford) ทฤษฎพหปญญาของการดเนอร(Gardner) เปนตน

เพอใหครอบคลมในการวดเชาวนปญญาดานอนๆใหชดเจนยงขน

2. เนองจากคาสหสมพนธคาโนนคอลในฟงกชนท 1 แมวาจะมนยสาคญทางสถตท .01 แตม

คาทคอนขางตา ซงอาจเปนผลมาจากตวแปรอนๆดงนนจงควรมการศกษาตวแปรอนๆทเกอหนน เชน

การอบรมเลยงด บรรยากาศในการเรยน ความฉลาดในการทาความด (MQ) ความสามารถในการ

ทางานเปนทม (TQ) ความสามารถในการมอานาจบรหารตนเองได (CQ) เพอดวาตวแปรอนๆจะ

สงผลตอความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(AQ) และเชาวนอารมณ(EQ) มากนอยเพยงไร

บรรณานกรม

109

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ. (2542). เสนทางสความสาเรจของการปฏรปการศกษาไทย : แนวทางการ

ปฎรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

กมลรตน หลาสวงษ. (2528). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาแนะแนวและจตวทยา

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

กรมสขภาพจต. (2543). อคว : ความฉลาดทางอารมณ. นนทบร: สานกงานพฒนาสขภาพจต.

เกษร ภมด. (2546). การศกษาความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคของนกเรยนทม

บคลกภาพและรปแบบการอบรมเลยงดตางกน. ปรญญานพนธกศ.ม.(จตวทยาการศกษา).

มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ดษฎ โยเหลา. (2541). เอกสารคาสอนวชา วป 712 สถตเพอการวเคราะหขอมลทางพฤตกรรม

ศาสตร IV. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ทศพร ประเสรฐสข. (2542). EQ (Emotional Intelligence) : ความเฉลยวฉลาดทางอารมณกบ

ความสาเรจในชวต. เอกสารประกอบการประชมปฏบตการ. กรงเทพฯ : สมาคมแนะแนว

แหงประเทศไทย.

. (2545,กรกฎาคม - ธนวาคม). ความเฉลยวฉลาดทางอารมณกบการศกษา. แนะแนว

จตวทยาทางการศกษา. 4(10) : 94.

เทอดศกด เดชคง. (2543). จากความฉลาดทางอารมณสสตปญญา. กรงเทพฯ : มตชน.

นยพนจ คชภกด. (2544). พฒนาบคลกภาพเสรมสรางเชาวนปญญา. พมพครงท2.

กรงเทพฯ : นานมบคส.

นาฏยา ปนอย. (2543). ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคกจกรรมกลมสมพนธทมตอ

เชาวนอารมณและผลสมฤทธทางการเรยนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท1. ปรญญานพนธ ค.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

นงนช ปจจยสห. (2525). การสรางแบบทดสอบวดสตปญญานกเรยนอาย 14และ15ปในจงหวด

เชยงใหม. ปรญญานพนธกศ.ม. (วดผลทางการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2545). ประมวลสาระชดวชาการพฒนาเครองมอสาหรบการประเมนผล

การศกษา(หนวยท3). กรงเทพฯ : สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ประชย เปยมสมบรณ. (2535). การวเคราะหขอมลระดบมลตแวรเอทในทางสงคมและพฤตกรรม

ศาสตร. กรงเทพฯ : โครงการสงเสรมเอกสารวชาการสถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

110

ผองพรรณ เกดพทกษ . (2544,พฤษภาคม - สงหาคม). การสรางมาตรประเมนและปกตวสย

ของความฉลาดทางอารมณสาหรบวยรนไทย. วดผลทางการศกษา. 5(2) : 1-16.

มณฑรา ธรรมบศย. (2544,กนยายน). AQ กบความสาเรจของชวต. วชาการ. 4(9) : 14.

เมธยา คณไทยสงค. (2546). จตลกษณะบางประการทสมพนธกบความสามารถในการเผชญและฝา

ฟนอปสรรค. ปรญญานพนธกศ.ม. (จตวทยาการศกษา). มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

มณฑาทพย แคนยกต. (2547). การศกษาความสมพนธระหวาง เชาวนปญญา เชาวนอารมณ

กบความคดสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 . ปรญญานพนธกศ.ม.

(วดผลทางการศกษา).กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2527). หลกการสรางแบบทดสอบความถนดทางการเรยน.

กรงเทพฯ : วฒนาพานช.

__ . (2541). เทคนคการสรางและสอบขอสอบความถนดทางการเรยน. กรงเทพฯ : ชมรมเดก.

____ . (2540). สถตวทยาทางการวจย. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

วราลกษณ ลมทองสกล. (2545). การศกษาความสมพนธแบบคาโนนคอลระหวางความสามารถ

ทางสมอง กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วดผลทางการศกษา). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วรนทพย หมแสน. (2543). ผลของการฝกสมาธตามแนวสตปฎฐาน4ทมตอเชาวนอารมณ.

ปรญญานพนธ ค.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

วทยา นาควชระ. (2544). วธเลยงลกใหเกง ด มสข IQ EQ MQ AQ. กรงเทพฯ : กดบค.

วนส ภกดนรา. (2546). ความสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวนอารมณและ

ความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค.ปรญญานพนธกศ.ม. (จตวทยาการศกษา).

มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

วระวฒน ปนนตามย. (2542). เชาวนอารมณ(EQ) : ดชนวดความสขความสาเรจของชวต.

กรงเทพฯ : เอกซเปอรเนท.

. (2542,มกราคม - มถนายน). เชาวนอารมณดชนวดความสขความสาเรจของชวต.

แนะแนวจตวทยาทางการศกษา. 1(2) : 3-17.

111

วนเพญ สมภพรงโรจน. (2547). การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ในการปฏบตงานของพนกงาน โดยใชการฝกอบรมแบบเพอนชวยเพอน .

ปรญญานพนธกศ.ด. (จตวทยาการใหคาปรกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ศรชย กาญจนวาส. (2545). สถตประยกตสาหรบการวจย. พมพครงท3. กรงเทพฯ :

ภาควชาวจยการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศรนนท วรรตนกจ. (2545). การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบความ

รบผดชอบตอตนเองและสวนรวม. ปรญญานพนธกศ.ม.(วดผลทางการศกษา).

กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ศนสนย ฉตรคปต. (ม.ป.ป.) เทคนคการสราง IQ EQ AQ : 3Q เพอความสาเรจ. กรงเทพฯ :

สถาบนสรางสรรคศกยภาพสมอง ครเอทฟเบรน.

สรศกด หลาบมาลา. (2541). ยทธวธการพฒนาอารมณปญญา. การศกษาเอกชน.8 : 13-20.

หสยา เถยรวทวส. (2537). การศกษาความสมพนธระหวางความสามารถดานเหตผลกบ

ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท3. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(วดผลทางการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

อรยะ สพรรณเภษช. (2545). พฒนา EQ ดวยเสยงเพลง. กรงเทพฯ : มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

Armstrong, T. (1987). In Their Own Way. Los Anjeles : Jeremv p. Tarcher.

Bar-on. (1997). EQ – I Bar-on Emotional Quotient Inventory : User’s Manual. Toronto,

Canada : Multi Health System.

Bar-on, Reuven ;& Park D.A. Bar-on Test. Available. July,2000.

Cooper,R.K. ;& Sawaf,A. (1997). Executive EQ Intelligence in Leadership and

Organization. New York : Grosset / Putnam.

Freeman, Frank S. (1966). Theory and Practice of Psychological Testing. 3rd ed.

New York : Holt Rineheart and Winston.

Fox, Suzy.;& Spector, Paul E. (2000, March). Relation of Emotional Intelligence

Practical Intelligence, General Intelligence and Trait Affectivity with Interview

Outcomes : It’s not All Just “G” Journal of Organizational Behavior. 21(Spec Issue) :

203 – 220.

112

Gardner, Howard. (1993). Multiple Intelligence : The Theory in Practice. New York :

Basic Books.

Gideon, D. Markman. (1997). Adversity Quotient : The Role of Personal Bounce back in

New Venture Formation. Canada : Peak Canada.

Goleman,D. (1995). Emotional Intelligence : Why it can matter more than IQ.New York :

Bantam Book.

. (1998). Emotional Intelligence : Working with Emotional Intelligence. New York :

Basic Books.

Krinsky, R. (1996). Children of alcoholics/substance parents : Deley of Gratification,

Achievement motivation, and aggression. Thesis, Ph.D. (The institute of Advanced

Psychological Studies). Adelphi University.

Lam, L.T. (1998). Emotional Intelligence: Implications for Individual Performance.

Dissertation Abstracts International. Issue 5 – 07B.

Moskowitz, Marless J. ;& Ardther R. Orgel. (1969). General Psychology. Boston :

Houghton Miffin.

Ohm, P.J. (1998). Emotional Intelligence: A different kind of smart. Teaching for

Success Through and Emotion – Based Model. Dissertation Abstracts

International. Issue 37-01.

Otis, Arther s. (1954). Manual of Directions tar Bata Test Form CM and New Edition:

EM and FM. New York :Har court, Brace and World , Inc.

Pedhazur, Elazar J. (1997). Multiple Regression in Behavioral Research.

Explanation and Prediction : Harcourt Brace College Publishers.

Peter Salovey. ;& Mayer,John D. (1990, March). Emotional Intelligence. Imagination

Cognition and Personality. 42(9) : 185-211.

. (1997). What’s Emotional Intelligence Quotient ? Inp Salovey & D. Sluyter(EDS)

Emotional Development and Emotional Intelligence Education Implication.

New York : Basic Books.

Rebecca, N. (1998,Summer).The Comfort Corner : Fostering Resiliency and

Emotional Intelligence. Childhood Education. 7 : 200 – 204.

113

Schutte, N.S. Malouff ; J.M. Hall ; L.E. Haggerty ; D.J., Cooper ; J.T. , Golden,C.J. ;&

Dornhein ,E. (1998). Developmental and validation of a measure of Emotional

Intelligence. Personality and Individual Difference. 25: 167 – 177.

Stoltz, P.G. (1997). Adversity Quotient. New York : Harper Collins.

Thompson, B. (1985). Canonical Correlation Analysis : Uses and Interpretation. 2nd ed.

London : Sage Publications.

Weisinger, H. (1998). Emotional Intelligence at Work : The Untapped Edge for

Success. San Francisco : Jossey – Boss.

ภาคผนวก

115

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

116

รายชอผเชยวชาญ

อาจารยมณฑรา จารเพง ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

อาจารย ดร.พาสนา จลรตน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

อาจารย ดร.สวพร เซมเฮง ภาควชาการวดผลและวจยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

อาจารยอดลย ใบกหลาบ ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร

อาจารย ดร.อรนทร นวมถนอม กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนบางกะป

117

ภาคผนวก ข ผลการวเคราะหขอคาถามรายขอ

118

ตาราง 8 คาความสอดคลองของแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค(IOC)

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ IOC ผลการคดเลอก ขอ IOC ผลการคดเลอก

ดานความสามารถในการควบคม

อปสรรค

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

0.8

0.6

0.8

0.8

1

1

0.6

0.8

0.8

0.8

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

0.8

0.6

0.8

0.8

1

0.8

0.8

0.6

0.6

0.8

1

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ดานความสามารถในการนาตวเอง

เขาไปแกไขอปสรรค

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

1

1

0.6

1

0.8

1

0.6

0.6

1

1

0.6

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

1

0.8

1

0.8

1

1

0.8

0.8

0.8

0.8

0.6

0.6

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

119

ตาราง 8 (ตอ)

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ IOC ผลการคดเลอก ขอ IOC ผลการคดเลอก

ดานความสามารถในการรบรถง

ระดบของอปสรรค

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

0.8

1

0.6

0.8

1

0.8

0.8

1

0.8

1

0.6

0.6

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

0.8

0.8

1

0.6

0.8

0.6

0.8

0.8

0.6

0.8

0.6

0.6

0.6

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ดานความสามารถในการอดทน

ทนทานตออปสรรค

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

1

1

0.8

0.6

1

0.6

0.6

1

1

1

1

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

0.8

1

1

1

0.8

0.6

0.8

1

1

1

0.8

0.8

0.6

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

120

ตาราง 9 คาความสอดคลองของแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ(IOC)

เชาวนอารมณ ขอ IOC ผลการคดเลอก ขอ IOC ผลการคดเลอก

ดานการตระหนกรในตนเอง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

1

1

1

1

1

1

0.8

1

1

0.8

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

1

1

1

1

1

0.8

1

1

1

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ดานการจดการอารมณของตนเอง 26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

1

1

1

1

1

0.8

1

0.8

1

0.6

0.6

0.6

0.8

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

121

ตาราง 9 (ตอ)

เชาวนอารมณ ขอ IOC ผลการคดเลอก ขอ IOC ผลการคดเลอก

ดานการสรางจงใจตนเอง

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0.8

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

1

1

1

1

1

1

1

1

0.8

0.8

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ดานการรจกสงเกตความรสกของ

ผอน

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

1

1

1

1

1

1

1

1

0.8

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

1

0.8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตาราง 9 (ตอ)

122

เชาวนอารมณ ขอ IOC ผลการคดเลอก ขอ IOC ผลการคดเลอก

ดานทกษะทางสงคม

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

1

1

1

1

1

1

1

0.8

1

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

1

0.8

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

123

ตาราง 10 คาอานาจจาแนกของแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค( XYr )

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ XYr ผลการคดเลอก ขอ

XYr ผลการคดเลอก

ดานความสามารถในการควบคม

อปสรรค

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

.258

.273

.314

.352

.220

.365

.021

.123

.162

.355

.261

.202

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

.281

.414

.499

.187

-.203

.382

.135

.267

.273

.409

.097

.351

.118

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ดานความสามารถในการนาตวเอง

เขาไปแกไขอปสรรค

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

.458

.175

.363

.399

.191

.293

.000

.043

.510

.371

.266

.396

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

.460

.453

.456

.532

.159

.135

.247

.235

.307

.404

.293

.281

.297

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

124

ตาราง 10 (ตอ)

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ XYr ผลการคดเลอก ขอ

XYr ผลการคดเลอก

ดานความสามารถในการรบรถง

ระดบของอปสรรค

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

.485

.661

.510

.533

.558

.420

.250

.264

.170

.404

.284

.372

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

.370

.345

.248

.111

.495

.306

.194

.182

.273

.209

.169

.452

.096

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ดานความสามารถในการอดทน

ทนทานตออปสรรค

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

.152

.462

.579

.537

.416

.168

.147

.253

.271

.404

.580

.196

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

.513

.483

.431

.379

.570

.557

.590

.572

.415

.440

.435

.586

.357

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

125

ตาราง 11 คาอานาจจาแนกของแบบสอบถามวดเชาวนอารมณ( XYr )

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ XYr ผลการคดเลอก ขอ

XYr ผลการคดเลอก

ดานการตระหนกรในตนเอง

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

.147

.330

.183

.341

-.010

.305

.351

.274

.230

.244

-.020

.246

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

.316

.279

.376

.368

.333

.276

.293

.450

.107

.378

.402

.033

.359

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ดานการจดการอารมณของตนเอง 26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

.434

.246

.327

.346

.457

-.257

.446

.029

.353

.338

.343

.093

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

.146

-.038

.176

.189

.111

.431

.223

.194

.388

.339

.343

.510

.492

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

126

ตาราง 11 (ตอ)

ความสามารถในการเผชญ

และฝาฟนอปสรรค

ขอ XYr ผลการคดเลอก ขอ

XYr ผลการคดเลอก

ดานการสรางจงใจตนเอง

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

.171

.342

.320

.223

.274

.340

.467

.432

.410

.172

.199

.405

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

.359

.422

.274

.478

.512

.459

.564

.464

.402

.476

.422

.602

.406

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ดานการรจกสงเกตความรสกของ

ผอน

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

.262

.420

.344

.256

.269

.455

.229

.234

.439

.270

.425

.140

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

.274

.276

.306

.269

.160

.403

.226

.404

.174

.352

.343

.359

.489

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

127

ตาราง 11 (ตอ)

เชาวนอารมณ ขอ XYr ผลการคดเลอก ขอ

XYr ผลการคดเลอก

ดานทกษะทางสงคม

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

.386

.420

.402.

.487

.412

.415

.484

.460

.422

.375

.318

.379

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

.415

.468

.439

.395

.227

.306

.242

.325

.457

.296

.439

.375

.152

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

ตดทง

นาไปใช

นาไปใช

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

นาไปใช

ตดทง

ตดทง

129

แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

คาชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน จดทาขนเพอวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคของนกเรยนไมม

ขอถกหรอผดเปนเพยงความรสกหรอความคดเหนของนกเรยนเทานน จงใครขอความรวมมอจากนกเรยนในการ

ตอบแบบสอบถามตามความรสกและความคดเหนของนกเรยน

2. ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามน จะเปนประโยชนในการพฒนาคณภาพการศกษา และ

ขอบคณนกเรยนทใหความรวมมอเปนอยางดไว ณ โอกาสนดวย

3. แบบสอบถามฉบบนมทงหมด 60 ขอ ใหนกเรยนพจารณาขอความแตละขอวาตนเองเปนเชนนนจรง

มากนอยเพยงใด เมอพจารณาแลวใหใสเครองหมาย / ลงในชองระดบความรสกหรอความคดเหนของนกเรยน

โดยพจารณาดงน

จรงมากทสด เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนเปนประจา

จรงมาก เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมาก

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนเปนสวนใหญ

จรงนอย เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนนอย

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนบางในบางครง

จรงนอยทสด เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนนอยทสด

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนนานๆครง

ไมจรง เมอขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยน

หรอนกเรยนไมเคยปฏบตตนตามขอความนน

128

ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย

130

ตวอยาง แบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 3

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

0 ถาฉนมปญหาทางการเรยนเรยนหนงสอไมรเรอง ฉนจะ

ควบคมปญหาการเรยนของฉนได /

00 ถาเกดเหตการณททาใหฉนตองพการ ฉนตองคนพบใหไดวาจะ

ดารงชวตอยตอไปไดอยางไร

/

จากตวอยาง

ขอ (0) จากคาตอบ จรงมากทสด แสดงวาเปนจรงมากทสด ถานกเรยนมปญหาทางการเรยน

เรยนหนงสอไมรเรอง นกเรยนจะควบคมปญหาการเรยน

ของนกเรยนได ขอ (00) จากคาตอบ ไมจรง แสดงวาไมจรงถาเกดเหตการณททาใหนกเรยนตองพการ

นกเรยนจะคนพบใหไดวาจะดารงชวตอยตอไปไดอยางไร

131

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

1 ถาฉนพลาดรถกลบบานเทยวสดทาย โทรศพททบานกไมม ฉน

จะตงสตและคดหาวธกลบบานใหไดทนท

2 ถาครใหทาการบานโจทยคณตศาสตรทยาก ฉนจะไมทาโจทย

คณตศาสตรนน

3 ถาเพอนทาอะไรใหฉนไมพอใจ ฉนจะตงสตควบคมตนเอง

ทกครง

4 ถาฉนมปญหาเรองเงน ฉนจะรจกควบคมการใชเงนของฉน

5 ถาฉนถกเพอนไมใหรวมทางานกลม ฉนจะพยายามทางาน

กลมนนใหสาเรจ

6 ถาฉนรวาจะมาโรงเรยนสาย ฉนจะหาวธแกไขโดยรบนอนแต

หวคาและตนใหเชาขน

7 ถาฉนมปญหาทางการเรยน เรยนหนงสอไมรเรอง

ฉนจะตงใจอานทบทวนเนอหาใหมากขน

8 ถาฉนถกคนรายเขามาทาราย ฉนจะพยายามตงสตและพดคย

กบคนรายใหใจเยน

9 ถาฉนทอแทเบอหนายตอการเรยน ฉนจะหาวธสรางกาลงใจให

ตนเอง

10 ถาฉนไปเทยวแลวหลงทางเขาไปในปา ฉนจะควบคมตนเอง

โดยตงสตขอความชวยเหลอจากเจาหนาท

11 ถาฉนถกคณแมตาหนเรองการใชเงน ฉนจะควบคมเรองการใช

เงนของฉนใหเหมาะสม

12 ถามคนบามาทาอนาจารใหฉนเหน ฉนจะควบคมตงสตของ

ตนเองแลวรบเดนหนไปโดยเรว

13 ถาฉนถกคณพอโกรธเรองแอบไปเทยวกบเพอน ฉนจะรบเขาไป

ขอโทษคณพอทนท

132

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

14 ถาฉนถกเพอนไมไววางใจใหฉนทางานกลม ฉนจะปรบปรง

ตวเองให มความรบผดชอบในการทางานมากขน

15 ถาฉนทาของของเพอนหาย ฉนจะรบเขาไปบอกความจรงกบ

เพอน

16 ถาฉนโดนตดคาใชจายจากพอแมเพราะทาผด ฉนคดวาเพราะ

ทานหวงดอยากใหฉนปรบปรงตวเองใหดขน

17 ถาฉนทาเสอผาเพอนขาด ฉนจะยอมรบกบเพอนวา

ฉนเปนคนทา

18 ถาฉนทางานกลมกบเพอนอยางดทสดแลวแตปรากฏวาไมผาน

ฉนและเพอนๆจะพยายามแกไขจดบกพรองของงานนน

19 ถาฉนลงแขงกฬากบเพอนปรากฏวาทมของฉนแพ ฉนและ

เพอนรวมทมจะกลบไปแกไขปรบปรงวธการเลนใหดขน

20 ถาฉนและเพอนไดรบหนาทจดปายนเทศบนเวท และฉนกบ

เพอนเกดเขยนปายนเทศผด ฉนกบเพอนจะรบชวยกนแกไข

21 ถาฉนเลนลกบอลแลวไปโดนกระถางตนไมแตก ฉนกบเพอนจะ

รบนากระถางตนไมใบใหมมาเปลยนใหเจาของ

22 ถาฉนตองเพาะเหดฟางสงครปรากฏวาเหดฟางของฉนทเพาะ

ไมขน ฉนจะรบแกไขหาขอบกพรองวาเกดจากอะไร

23 ถาฉนทางานทครสงใหทาไมทนกาหนดสงเปนเพราะฉนไมร

จากการวางแผน ฉนจะแกไขปรบปรงการทางานในครงตอไป

24 ถาหนงสอเลมใหมทฉนซอมาหายไปแลวฉนไปเจอทโตะเพอน

แสดงวาเพอนคนนนเปนคนหยบหนงสอเลมใหมของฉนไป

25 ถาฉนทากระเปาสตางคของตวเองหายไป เปนเพราะความ

สะเพราของฉนเอง

133

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

26 ถาฉนตองเตรยมอปกรณมาทาโครงงานวทยาศาสตร แลวฉน

นาอปกรณมาไมครบเปนเพราะไมมใครเตอนฉน

27 ถาฉนตองเตรยมการแสดงบนเวทแลวเครองเสยงเกดขดของ

ฉนกบเพอนจะชวยกนแกไข

28 ถาฉนเกดปากเสยงกบกบคณแมเปนเพราะคณแม

ไมสนใจฉน

29 ถาฉนเกดปญหากบเพอน เปนเพราะฉนเอาแตใจฉนจะตอง

แกไขปรบปรงตวฉน

30 ถาฉนนงรถประจาทางผดสาย และเสนทางนนฉนไมรจก

ฉนจะถามเสนทางคนแถวนนเพอไปสถานท ทฉนจะไป

31 ถาเกดเหตการณททาใหฉนพการ ฉนตองคนพบใหไดวาจะ

ดารงชวตอยตอไปไดอยางไร

32 ถาฉนตองเจอกบปญหา ฉนจะมองปญหาเหลานนวาเมอมน

เกดขนแลวตองมทางแกไข

33 ถาฉนตองทาการบานขอทยาก ฉนจะพยายามทาการบาน

ขอทยากขอนนใหได

34 ถาฉนไดรบมอบหมายใหทางานทยาก ฉนจะวางแผนแกไข

ปญหาทเกดขนอยางรอบคอบ

35 ถาฉนทาอะไรแลวไมประสบความสาเรจ ฉนคดวาถาฉนม

ความพยายามทาสงนนอยางตงใจและปรบปรงแกไขแลว

ฉนจะประสบความสาเรจได

36 ถาฉนขยนอานหนงสออยางเตมทแลวแตสอบไมผานทาให

ทอแทและไมชอบวชานนอกแลว

37

ถาขณะทฉนทารายงานของฉนอยนองของฉนมาทารายงาน

ของฉนเลอะเทอะฉนจะรสกโกรธนองมาก

134

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

38 ถาครอบครวของฉนมปญหาเรองเงนตองลดคาใชจาย

ของฉนลง ฉนรสกอายเพอน

39 ถาคณครตาหนเรองการทางานไมเรยบรอย ฉนคดวาไมเปนไร

ครงตอไปฉนจะปรบปรงตนเองใหดขน

40 ถานองทาของมคาของฉนหายไป ฉนคดวาไมเปนไรเพราะ

นองคงไมตงใจ

41 ถาฉนทาหนงสอทยมมาจากหองสมดขาด ฉนจะซอมแซม

หนงสอเลมนนแลวคนใหหองสมด

42 ถาฉนเลนกฬากบเพอนแลวเกดอบตเหตทาใหฉนขาหก

ฉนคดวาหมอจะรกษาใหฉนหายเปนปกตได

43 ถาชดทฉนเตรยมไวใสไปงานเลยงเกดเปรอะมรอยดาง ฉนจะ

ไมไปงานเลยงนนเลย

44 ถาฉนรวาฉนทาคะแนนสอบวชาวทยาศาสตรไดไมด ฉนจะ

ปรบปรงแกไขตรงจดทฉนไมเขาใจ

45 ถาฉนสอบเขาโรงเรยนเตรยมอดมศกษาไมได ฉนกไมเสยใจ

ฉนสามารถทจะเรยนโรงเรยนใกลบานได

46 ถาฉนปวยเปนโรคมะเรง ฉนจะตอสและตงความหวงวาจะม

โอกาสหายได

47 ถาฉนตองรบผดชอบทางานในสงทยาก ฉนรสกวาเปนสงททา

ทายพยายามทาใหได

48 ถาฉนตองเลนกฬาทฉนไมเคยเลนมากอน ฉนรสกวาฉนตอง

พยายามฝกฝนแลวทาใหได

49 ถาถกกลาวหาวาขโมยเงนเพอนไป ฉนจะหาทางพสจนความ

จรงใหไดวาฉนไมไดเอาไป

50 ถาครใหการบานฉนทาเยอะมาก ฉนรสกวานาเบอไมอยากทา

เพราะไมมใครสอนการบานใหฉน

135

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

51 ถาฉนตองทางานรวมกบคนทฉนไมชอบ แตฉนกจะอดทนท

จะทางานนนใหออกมาจนสาเรจ

52 ถาฉนตองเจอกบปญหาตางๆทรมเรา ฉนเชอวาทกปญหาม

ทางออกและวธแกปญหา

53 ถาฉนตองเจอกบปญหาหนกๆ ฉนจะอดทนและมองวา

คนอนๆกมปญหาเชนกน

54 ถาฉนตองพบกบปญหาหรออปสรรคตางๆ ฉนมองวาปญหา

หรออปสรรคเหลานนจะชวยใหเกดการเปลยนแปลงทดขน

55 ถาฉนไปตรวจสขภาพแลวพบวาเปนโรครายแรง ฉนจะกลบมา

ตงสตแลวอดทนตอสกบโรครายนนใหได

56 ถาฉนตองเรยนเนอวชาภาษาองกฤษทยากขน ฉนจะไมยอทอ

จะตงใจอานทบทวนเนอหาใหมากขน

57 ถาฉนทอแทตอการเรยนไมอยากเรยน ฉนจะอดทนตงใจเรยน

และทาใหดทสด

58 ถาฉนรวากาลงประสบกบปญหา ฉนมองวาปญหาเหลานนจะ

ชวยใหฉนเขมแขงในวนขางหนา

59 ถาเพอนไมยอมพดกบฉน ฉนจะอดทนและคนหาสาเหตวา

ทาไมเพอนไมพดกบฉน

60 ถาสมาชกในกลมไมยอมรบในตวฉน ฉนจะพจารณาตนเองวา

ฉนมขอเสยอะไร

136

แบบสอบถามวดเชาวนอารมณ

คาชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน จดทาขนเพอวดเชาวนอารมณของนกเรยนไมมขอถกหรอผดเปนเพยงความรสก

หรอความคดเหนของนกเรยนเทานน จงใครขอความรวมมอจากนกเรยนในการตอบแบบสอบถามตามความรสก

และความคดเหนของนกเรยน

2. ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามน จะเปนประโยชนในการพฒนาคณภาพการศกษา และ

ขอบคณนกเรยนทใหความรวมมอเปนอยางดไว ณ โอกาสนดวย

3. แบบสอบถามฉบบนมทงหมด 75 ขอ ใหนกเรยนพจารณาขอความแตละขอวาตนเองเปนเชนนนจรง

มากนอยเพยงใด เมอพจารณาแลวใหใสเครองหมาย / ลงในชองระดบความรสกหรอความคดเหนของนกเรยน

โดยพจารณาดงน

จรงมากทสด เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนเปนประจา

จรงมาก เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมาก

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนเปนสวนใหญ

จรงนอย เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนนอย

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนบางในบางครง

จรงนอยทสด เมอขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนนอยทสด

หรอนกเรยนปฏบตตนตามขอความนนนานๆครง

ไมจรง เมอขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยน

หรอนกเรยนไมเคยปฏบตตนตามขอความนน

137

ตวอยาง แบบสอบถามวดเชาวนอารมณของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

0 ฉนรตลอดเวลาวาในขณะนน ฉนมความรสกอยางไร

/

00 ฉนสามารถสงบนงได แมขณะทอารมณเสย

/

จากตวอยาง

ขอ (0) จากคาตอบ จรงมากทสด แสดงวาเปนจรงมากทสดทนกเรยนรตลอดเวลาวาในขณะนนกเรยนม

ความรสกอยางไร ขอ (00) จากคาตอบ ไมจรง แสดงวาไมจรงทนกเรยนสามารถสงบนงไดแมขณะทอารมณเสย

138

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

1 ฉนสามารถบอกไดวาขณะนตนเองมอารมณอยางไร

2 ฉนสามารถบอกไดวาสถานการณอยางใดททาใหฉนโกรธ

3 ฉนรวาตนเองมความสามารถพเศษในดานใด

4 ฉนรตนเองวาสงทฉนคดและทานนเปนเรองทดหรอไมด

5 ฉนมความคดวาตนเองดอยและมความสามารถนอยกวา

คนอน

6 ฉนสามารถบอกไดวาตวฉนเปนคนอยางไร

7 ฉนสามารถตดสนใจไดอยางถกตองวาสงใดควรทาหรอ

ไมควรทา

8 ฉนรวาตนเองกาลงคดหรอทาอะไรอยเสมอทกครงททาอะไร

9 ฉนรอยตลอดเวลาวาสงทฉนกาลงทาเปนเรองทดหรอไมด

10 ฉนรตนเองวาอะไรทเปนสาเหตททาใหฉนรสกวตกกงวล

11 ฉนสามารถบอกไดวาสงทฉนปฏบตนนเหมาะสมหรอไม

12 ฉนสามารถอธบายความรสกของฉนใหกบพอแมของฉนรบรได

13 ฉนรวาการแตงกายแบบใดไมเหมาะกบตวฉน

139

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

14 ฉนสามารถบอกไดวาอะไรททาใหฉนไมสบายใจ

15 ฉนรวาขณะน ฉนมหนาททจะตองทาอะไร

16 ฉนสามารถควบคมอารมณขณะทโกรธของตนเองได

17 ฉนรสกไมพอใจเมอมใครมาวพากษวจารณตวฉน

18 ฉนสามารถเปลยนอารมณทหงดหงดใหเปนอารมณทราเรงได

19 ฉนสามารถสรางอารมณขนในสถานการณตางๆได

20 ฉนสามารถปลอยวางสงตางๆแลวทาความเขาใจในสงตางๆท

เกดขน

21 ฉนสงบจตใจแลวตงสตไดแมจะตองพบกบสงทตองทาให

อารมณเสย

22 ฉนสามารถแสดงสหนาใหเปนปกตได เมอฉนถกวจารณ

ผลงาน

23 ฉนยอมรบฟงคาวจารณรปรางของฉนจากเพอนไดโดยไมโกรธ

24 ฉนสามารถควบคมอารมณตนเองในขณะทตองทางานกบคนท

ฉนไมชอบได

25 ฉนจะระวงคาพดโดยไมพดใหคนอนรสกเสยใจ

140

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

26 ฉนสามารถควบคมอารมณตนเองได เมอถกเพอนยวยใหโกรธ

27 ฉนจะตงใจทางานชนนนใหดขน เมองานทฉนทาไดคะแนน

นอย

28 ฉนจะรสกยนดกบเพอนเมอสมาชกในกลมเลอกเขาเปนหวหนา

กลมทาหนาแทนฉน

29 ฉนจะหาสาเหตของขอผดพลาดทฉนทาวาเกดจากอะไรแลว

หาทางแกไข

30 ฉนจะระมดระวงคาพดโดยไมพดใหเพอนเสยใจ

31 ฉนจะหยดทางานทนทถางานทฉนทานนยงยาก

32 ฉนรสกหมดกาลงใจทอแท เมอไมมใครใหคาปรกษาฉน

33 ฉนจะไมเลน กฬาบาสเกตบอลเพราะฉนรวาฉนเลนกฬา

บาสเกตบอลไมเกง

34 ฉนมความสขและพรอมทจะรบสงใหมๆทจะเขามาในตวฉน

35 ฉนจะมองดความผดพลาดในอดตแลวนามาแกไขทาวนน

ใหดขน

36 ฉนยงคงทางานนนไดถงแมวาจะเกดปญหาขนในขณะทกาลง

ทางาน

37 ฉนรสกสนกกบการเรยนถงแมวาวชาทเรยนนนเปนวชาทยาก

38 ฉนรสกวาเปนสงททาทายเมอฉนตองทางานทยงยากซบซอน

141

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

39 ฉนจะสรางกาลงใจใหตนเองและตงใจทางานนนใหสาเรจใหได

40 ฉนจะตงเปาหมายการทางานแลวทางานนนใหสาเรจลลวง

ใหได

41 ฉนจะพยายามทางานทไดรบมอบหมายใหสาเรจใหไดถงแมจะ

ไมมความชานาญ

42 ฉนจะไมยอมแพแตจะคดหาวธแกปญหาทเกดขนกบฉนใหได

43 ฉนจะเตรยมตวใหพรอมลวงหนากอนทจะสอบอยเสมอ

44 ฉนจะสใหสดความสามารถของฉนถงแมฉนรวาฉนไมสามารถ

สคตอสได

45 ฉนจะยมสแลวหาวธแกปญหาทเกดกบตวฉน

46 ฉนจะคานงถงความรสกของผอนกอนทจะแสดงความคดเหน

47 ฉนสงเกตอารมณของเพอนไดวามความรสกอยางไร

48 ฉนจะเอาใจเขามาใสใจเราทกครงเมอจะทาอะไร

49 ฉนรสกเบอหนายเมอมใครมาเลาเรองตางๆใหฉนฟง

50 ฉนไมอยากรบรถงความทกขของผอนเพราะทาใหฉน

ไมสบายใจ

142

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

51 ฉนจะหลกเลยงคาพดททาใหเพอนเสยใจ

52 ฉนจะใชคาพดและนาเสยงททาใหผอนรสกดและสบายใจ

53 ฉนสามารถบอกไดวาคนรอบขางของฉนมความรสกอยางไร

54 ฉนรบรถงความรสกของเพอนไดถงแมวาเพอนจะไมพดออกมา

55 ฉนไมระมดระวงคาพดขณะทพดคยกบเพอน

56 ฉนยนดรบฟงและใหคาปรกษาเมอเพอนมความทกข

57 ฉนสามารถรบรถงความตองการของผอนไดวาขณะนเขา

ตองการอะไร

58 ฉนรบฟงความคดเหนของเพอนในกลมถงแมวาจะมความคด

เหนไมตรงกน

59 ฉนใชถอยคาทนมนวลสภาพเพอใหคสนทนารสกไมเครยด

60 ฉนจะพยายามศกษาอารมณของเพอนแตละคน

61 ฉนสามารถทจะตดตอประสานการทางานใหสมาชกรวมมอกน

ทางานกลมได

62 ฉนพรอมทจะเปนตวกลางประสานความคดเหนของสมาชก

แตละคนในกลมได

63 ฉนสามารถเจรจาตดตอสอสารกบบคคลตางๆได

143

ขอท

ขอความ

จรง

มาก

ทสด

จรง

มาก

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

ไม

จรง

64 ฉนสามารถพดเพอลดความรนแรงของสมาชกในกลมได

65 ฉนสามารถโนมนาวใหผอนมารวมกนทางานใหกบสวนรวมได

66 ฉนจะคอยเตอนใหเพอนมความสามคคกนภายในกลม

67 ฉนสามารถสรางความสนทสนมคนเคยกบคนรอบขางได

68 ฉนจะเปนกนเองกนกบคนรอบขาง

69 ฉนชอบทจะทาใหเพอนๆมความสข

70 ฉนจะยาและเนนใหเพอนเหนความสาคญของความรวมมอกน

ทกครงทเราทางานกลม

71 ฉนจะกลวเมอตองเจรจาพดคยกบคนทไมรจก

72 ฉนมความลาบากใจในการสรางสมพนธภาพกบผอน

73 ฉนรสกเปนกงวลทตองพดเจรจาประสานงานกบบคคล

หลายฝาย

74 ฉนมทกษะในการสรางสมพนธภาพกบผอนได

75 ฉนสามารถไกลเกลยใหสมาชกในกลมใจเยนลงได

144

แบบทดสอบวดเชาวนปญญา ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ดานภาษา คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนจดทาขนเพอใชในการวดเชาวนปญญาดานภาษา ซงมขอถกทสดเพยงขอเดยว

2. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 25 ขอ (เรมตงแตขอ 1 – 25 ) ใชเวลาทา 15 นาท

3. ใหนกเรยนอานขอความ หรอสถานการณทกาหนดใหแลวตอบคาถาม โดยเลอกคาตอบทถกตอง

ทสดเพยงคาตอบเดยว แลวทาเครองหมาย × ทบตวอกษรขอทถกลงในกระดาษคาตอบ

4. อยาเสยเวลาในการทาขอใดขอหนงมากเกนไปเพราะจะทาใหเสยเวลา ถาคดไมออกใหเวนไว แลว

ขามไปทาขออนกอนเพราะอาจจะมของายอยดานหลงแลวคอยกลบมาทาขอทเวนไวทหลง

1. กรณาอยาขดฆาหรอทาเครองหมายใดๆ ลงในขอสอบ ถามขอสงสยประการใดใหถาม

ผดาเนนการสอบ

******************************************************************************************************************

ตวอยาง คาตรงขาม

คาชแจง พจารณาวาคาศพททกาหนดให มความหมายตรงขามกบคาใดมากทสด

(0) เพอนๆเขาไวใจฉน เลยใหฉนเปนคนจดการเรองเงนของหอง

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. จบผด

ข. ระแวง

ค. หนกใจ

ง. แคลงใจ

จ. ชะลาใจ

จากตวอยาง คาวา ไวใจ ตรงขามกบ ระแวง ดงนนตวเลอก ข . จงถกตอง แลวนาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ ×

145

ตวอยาง ศพทสมพนธ

คาชแจง พจารณาวาคาศพททกาหนดใหมความสมพนธกบคาใดมากทสด

(00) ฟน เกยวของกบคาใด

ก. ลน

ข. กน

ค. พด

ง. กลน

จ. เคยว

จากตวอยาง ฟน เกยวของกบ เคยวมากทสด ดงนนตวเลอก จ. จงถกตอง แลวนาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ

×

ตวอยาง ความเขาใจภาษา

คาชแจง อานขอความ หรอบทประพนธทกาหนดใหแลวตอบคาถาม

(000)“ อะไรๆ มนกตองฉนทงนน หาเลยงลก หาเลยงผว ฉนอยากจะรนกถาบานนไมมฉนเสยคนเดยว

คงจะตองพากนอดตายเฮอะ ใครๆกจนปญญาแลวละซ นงชนอนช นอนอยอยางนแหละ “

จากขอความใครขยนทสดในครอบครว

ก. พอ

ข. แม ค. ลก

ง. ลง จ. หลาน

จากตวอยาง บคคลทเปนคนพดขอความนคอ แม ดงนนตวเลอก ข. จงถกตอง แลวนาไปตอบในการ

กระดาษคาตอบ ดงน

ก ข ค ง จ

×

146

คาชแจง คาตรงขาม ขอ 1- 8 พจารณาวา

คาศพททกาหนดใหมความหมายตรงขามกบ

คาใดมากทสด

1). เฉยบแหลม ตรงขามกบคาใด

ก. เขลา

ข. งนงง

ค. เซอซา

ง. หลงลม

จ. เชองชา

2). สรางสรรค ตรงขามกบคาใด

ก. ทาลาย

ข. ลบลาง

ค. ทงขวาง

ง. ลมเหลว

จ. กลนแกลง

3). รดกม ตรงขามกบคาใด

ก. ละเลย

ข. เพกเฉย

ค. ลดหยอน

ง. หละหลวม

จ. ผอนคลาย

4). นกกฬาตองมความสามคค จงจะเอาชนะ

ฝายตรงขามไดคาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. ชงชง

ข. บาดหมาง

ค. แคนเคอง

ง. แตกแยก

จ. เหนแกตว

5). นกเรยนหองนเปนเดกวานอนสอนงาย

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. เกเร

ข. ขงขง

ค. ดอรน

ง. ขดขน

จ. แกนแกว

6). ไมมใครจะขดขวางการทางานของเขาได

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. คาจน

ข. จนเจอ

ค. เผอแผ

ง. แบงปน

จ. สนบสนน

7). จม เปนคนรอบคอบเสมอ

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. เผลอ

ข. ละทง

ค. สะเพรา

ง. หนหน

จ. ผลผลาม

8). จนจราเปนคนปกปดเรองราวเพอนไดด

คาทขดเสนใตตรงขามกบคาใด

ก. ประกาศ

ข. โฆษณา

ค. เปดเผย

ง. เผยแพร

จ. แถลงการณ

147

คาชแจง ศพทสมพนธ ขอ 9 – 16 พจารณาวา

คาศพททกาหนดใหมความสมพนธกบคาใดมาก

ทสด

9). ยงลาย เกยวของกบคาใด

ก. ไขเลอดออก

ข. กดเจบ

ค. นาขง

ง. ลกนา

จ. บน

10). เหา เกยวของกบคาใด

ก. ด

ข. กด

ค. สนข

ง. เฝาบาน

จ. คนแปลกหนา

11). โทรศพท เกยวของกบคาใด

ก. สาย

ข. บตร

ค. เหรยญ

ง. ทางไกล

จ. สนทนา

12). เจาสาว เกยวของกบคาใด

ก. สนสอด

ข. นาสงข

ค. เจาภาพ

ง. งานเลยง

จ. แตงงาน

13). โรคคอพอก เกยวของกบคาใด

ก. ปวย

ข. เกลอ

ค. รกษา

ง. แพทย

จ. ไอโอดน

14). หลอดไฟ เกยวของกบคาใด

ก. ไฟฟา

ข. ขนาด

ค. สวตซ

ง. เพดาน

จ. แสงสวาง

15). ผงซกฟอก เกยวของกบคาใด

ก. นา

ข. ขาว

ค. ลาง

ง. สะอาด

จ. เสอผา

16). นกการเมอง เกยวของกบคาใด

ก. พรรค

ข. อานาจ

ค. โกงกน

ง. รารวย

จ. ฝายคาน

148

คาชแจง ความเขาใจภาษา ขอ 17 - 25

อานขอความ หรอบทประพนธทกาหนดใหแลว

ตอบคาถาม

คาชแจง อานขอความตอไปนแลวตอบคาถาม

ขอ 17 – 18

ปลามชวตยนยาวอยไดกเพราะอาศยปาก

เปนสงสาคญ แตกเปนเพราะปากนนเอง

ปลาจงตองตดเบดเสยชวตโดยงายเชนกน

วาจาสภาษตจากปาก จะทาใหคนเราประสบ

ความสาเรจไดรบความเจรญกาวหนาในชวต

แตกเพราะวาจาทพภาษตจากปากเพยงคาเดยว

บางครงแมแตชวตกยากจะรกษาไวได

17). จากขอความนใหแงคดในเรองใด

ก. ปาก

ข. คาพด

ค. การดารงชวต

ง. การรกษาชวต

จ. การประสบความสาเรจ

18). จากขอความน ตองการใหผอานเปนเชนไร

ก. ใหรกษาชวตอยาไดประมาท

ข. ใหตระหนกถงความสาคญของปาก

ค. ใหระมดระวงอยาหลงเชอคาพดของผอน

ง. ใหรจกพดจาประจบประแจงเพอ

ความกาวหนา

จ. ใหระมดระวงคาพดหรอถอยคาทกลาว

ออกไป

คาชแจง อานขอความตอไปนแลวตอบคาถาม

ขอ 19 – 20

ตนไมทไดรบการดแลใหนาใหปยไปบารง

ลาตนจนสมบรณ เมอถงเวลาแลวยอม

ออกดอกออกผลใหแกของเจาของฉนใด

คนทไดรบการเลยงดจนเตบใหญ เมอมโอกาส

ยอมตอบแทนคณพอแมฉนนน

ทองคาแทหรอไม โดนไฟกร คนดแทหรอไม

ใหดตรงทเลยงพอแม ถาดจรงตองเลยงพอแม

ถาไมเลยงแสดงวาดไมจรง เปนพวก

ทองชบ ทองเก

19). “ ทองคาแท “ เปรยบไดกบสงใด

ก. คนด

ข. ตนไม

ค. คนรวย

ง. คนทเลยงดพอแม

จ. คนทไดรบการเลยงด

20). จากขอความนใหแงคดในเรองใด

ก. การดแลตนไม

ข. การเลยงดบตร

ค. ลกษณะของคนด

ง. ผลของการเปนคนด

จ. การตอบแทนคณพอแม

149

คาชแจง อานขอความตอไปนแลวตอบคาถาม

ขอ 21 – 22

ปากกวาใจซอมอสะอาด

มอานาจวาสนาพากระเดอง

ถกทวงตงเขาหนอยพลอยขนเคอง

งบสนเปลองละลายนาเกนจาเปน

21). คาประพนธขางตนนาจะกลาวถงใคร

ก. เศรษฐ

ข. นกบวช

ค. นกธรกจ

ง. เกษตรกร

จ. ผแทนราษฎร

22). คาประพนธนกลาวในลกษณะใด

ก. ชแจง

ข. ตาหน

ค. แนะนา

ง. บอกเลา

จ. ประชดประชน

คาชแจง อานขอความตอไปนแลวตอบคาถาม

ขอ 23 – 25

ตระกลใดทหมญาตไดรวมกนสรางสรรค

จรรโลงวงศวาน ใหเปนปกแผนแนนหนา จะเปนท

เกรงขามแกบคคลทงหลาย แมผมงรายกไมกลามา

เบยดเบยน ประดจความหนาทบแหงกอไผทม

หนามแวดลอมอยรอบขาง ยอมไมมใครเขาไป

ตดไดงายๆหรอเหมอนดงกอบวทเจรญงอกงาม

อยในสระยอมเปนทเจรญตาเจรญใจแกผพบเหน

23). “ ตระกล “ เปรยบไดกบสงใด

ก. กอไผ

ข. หนาม

ค. สระนา

ง. ญาตมตร

จ. ความหนาทบ

24). จากขอความขางตน ตองการใหผอานเปน

เชนไร

ก. ใหสรางอานาจบารม

ข. ใหทาความดกบญาตมตร

ค. ใหสรางครอบครวใหเปนปกแผน

ง. ใหระมดระวงผทจะมาขมเหงรงแก

จ. ใหมความรกความสามคคในหมญาต

25). ขอความขางตนน กลาวถงเรองใดเปนสาคญ

ก. การสรางอานาจ

ข. การสรางครอบครว

ค. การปองกนศตรทหวงราย

ง. ความสนทสนมกนในหมญาต

จ. ความรกใครกลมเกลยวในหมญาต

150

แบบทดสอบวดเชาวนปญญา ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ดานจานวน คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนจดทาขนเพอใชในการวดเชาวนปญญาดานจานวน ซงมขอถกทสดเพยงขอเดยว

2. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 25 ขอ (เรมตงแตขอ 1 – 25 ) ใชเวลาทา 20 นาท

3. ใหนกเรยนอานขอความ หรอสถานการณทกาหนดใหแลวตอบคาถาม โดยเลอกคาตอบทถกตอง

ทสดเพยงคาตอบเดยว แลวทาเครองหมาย × ทบตวอกษรขอทถกลงในกระดาษคาตอบ

4. อยาเสยเวลาในการทาขอใดขอหนงมากเกนไปเพราะจะทาใหเสยเวลา ถาคดไมออกใหเวนไว แลว

ขามไปทาขออนกอนเพราะอาจจะมของายอยดานหลงแลวคอยกลบมาทาขอทเวนไวทหลง

5. กรณาอยาขดฆาหรอทาเครองหมายใดๆ ลงในขอสอบถามขอสงสยประการใดใหถาม

ผดาเนนการสอบ

******************************************************************************************************************

ตวอยาง อนกรมธรรมดา

คาชแจง พจารณาชดของตวเลขทเรยงกนวาอยในระบบใดแลวหาตวเลขใน

(0) 21 26 24 29 27 30

ก. 23

ข. 29

ค. 30

ง. 32

จ. 34

จากตวอยาง ระบบคอ +5 , -2 ตวเลขใน คอ 32 ดงนนตวเลอก ง. จงถกตอง แลวนาไปตอบใน

กระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ

×

151

ตวอยาง อนกรมชด

คาชแจง พจารณาวาตวเลขแตละชดเกยวพนกนอยางไร แลวหาคาทอยในชองวาง

(00)

ก. 3

ข. 4

ค. 7

ง. 9

จ. 10

จากตวอยาง ระบบตวเลขชดท 1 คอ 42÷ 3 = 14 ดงนนตวเลขชดท 2 คอ 21÷ 7 = 3 ดงนนตวเลอก ก.

จงถกตอง แลวนาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ ×

ตวอยาง อนกรมเมตรกซ

คาชแจง พจารณาวาตวเลขแตละตารางเกยวพนกนอยางไรแลวหาคาทอยใน (000)

5 7 -

- 8 10

7 11

ก. 7

ข. 8

ค. 9

ง. 10

จ. 11

จากตวอยาง ตวเลขคอลมนท 2เพมขนจากคอลมนท1 +2 คอลมนท3 เพมขนจากคอลมนท2 +2 หรอ

จากแถวท2 เพมขนจากแถวท1 +1 แถวท3 เพมขน จากแถวท2 +1 ดงนนตวเลขใน จงคอ 9 ดงนน

ตวเลอก ค. จงถกตอง แลวนาไปตอบในการกระดาษคาตอบ ดงน

ก ข ค ง จ

×

42 21 36

3 15 7 4 4 10

14

?

9

152

คาชแจง อนกรมธรรมดา ขอ 1- 8 พจารณา

ชดของตวเลขทเรยงกนวาอยในระบบใด

1). 16 15 17 16 17 19

ก. 19

ข. 18

ค. 17

ง. 16

จ. 15

2). 15 30 25 50 90 85

ก. 45

ข. 55

ค. 65

ง. 75

จ. 85

3). 5 11 13 17 19

ก. 6

ข. 7

ค. 8

ง. 9

จ. 10

4). 7 6 4 1 -8 -14

ก. 1

ข. 0

ค. -1

ง. -2

จ. -3

5). -12 -11 -9 -6 -2 +9

ก. -1

ข. 0

ค. +1

ง. +3

จ. +5

6). 0 1 4 9 25 36

ก. 11

ข. 13

ค. 16

ง. 19

จ. 24

7). 12 14 18 24 32 42

ก. 46

ข. 48

ค. 50

ง. 52

จ. 54

8). 15 12 17 14 19 16

ก. 17

ข. 18

ค. 20

ง. 21

จ. 23

153

คาชแจง อนกรมชด ขอ 9 – 16 พจารณาวา

ตวเลขแตละชดเกยวพนกนอยางไร

9). ก. 20

ข. 30

ค. 40

ง. 45

จ. 60

10). ก. 3

ข. 4

ค. 5

ง. 6

จ. 7

11). ก. 4

ข. 6

ค. 7

ง. 8

จ. 9

12). ก. 16

ข. 14

ค. 10

ง. 8

จ. 4

13). ก. 108

ข. 81

ค. 72

ง. 45

จ. 27

14). ก. 12

ข. 15

ค. 18

ง. 21

จ. 24

154

15). ก. 3

ข. 4

ค. 7

ง. 8

จ. 9

16). ก. 6

ข. 5

ค. 4

ง. 3

จ. 2

คาชแจงอนกรมเมตรกซ ขอ17 - 25พจารณาวา

ตวเลขแตละตารางเกยวพนกนอยางไร

17). ก. 7

ข. 8

ค. 9

ง. 11

จ. 12

- 7

6 8 -

8 - 11

18). ก. 22

ข. 25

ค. 27

ง. 30

จ. 37

19). ก. -23

ข. -21

ค. -19

ง. -17

จ. -15

20). ก. 17

ข. 20

ค. 24

ง. 31

จ. 34

30 - 25

32 -

- 27 17

- -17

-14 -23 -21

-9 - -

- 31

20 27 -

23 - 37

155

21). ก. 97

ข. 94

ค. 90

ง. 87

จ. 83

22). ก. 47

ข. 45

ค. 39

ง. 37

จ. 30

23). ก. 3

ข. 4

ค. 5

ง. 6

จ. 7

- 97 94

93 -

86 83 -

45 - 49

30 32 -

- 39

3 6 8

- - 4 -

0 2 - 5

-2 - 1 -

24). ก. -14

ข. -11

ค. -8

ง. 7

จ. 10

25). ก. -3

ข. -5

ค. -7

ง. -9

จ. -11

- -14 -11

-10 - - -1

-3 - 3 -

- - 10 13

- -14 16 -

- - -6

-8 -5 - -

- - -10 -7

156

แบบทดสอบวดเชาวนปญญา ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ดานเหตผล คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนจดทาขนเพอใชในการวดเชาวนปญญาดานเหตผล ซงมขอถกทสดเพยงขอเดยว

2. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 25 ขอ (เรมตงแตขอ 1 – 25 ) ใชเวลาทา 20 นาท

3. ใหนกเรยนอานขอความ หรอสถานการณทกาหนดใหแลวตอบคาถาม โดยเลอกคาตอบทถกตองทสด

เพยงคาตอบเดยว แลวทาเครองหมาย × ทบตวอกษรขอทถกลงในกระดาษคาตอบ

4. อยาเสยเวลาในการทาขอใดขอหนงมากเกนไปเพราะจะทาใหเสยเวลา ถาคดไมออกใหเวนไว แลวขามไป

ทาขออนกอนเพราะอาจจะมของายอยดานหลงแลวคอยกลบมาทาขอทเวนไวทหลง

5. กรณาอยาขดฆาหรอทาเครองหมายใดๆ ลงในขอสอบ ถามขอสงสยประการใดใหถาม

ผดาเนนการสอบ

******************************************************************************************************************

ตวอยาง อปมาอปไมยภาษา

คาชแจง พจารณาวาคาทกาหนดใหคแรกนนมความสมพนธกนอยางไรแลวหาคาทมความสมพนธกน

เหมอนกบความสมพนธของคาคแรก

(0) เรอยนต : หางเสอ ? : ?

ก. รถไฟ : ราง

ข. รถยนต : ลอ

ค. จรวด : สถาน

ง. เครองบน : ปก

จ. บอลลน : ความรอน

จากตวอยาง เรอยนตจะตองมหางเสอเปนตวบงคบทศทางดงนนตวเลอก ง . จงถกตองเพราะเครองบน มปกเปน

ตวบงคบทศทาง แลวนาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ

×

157

ตวอยาง สรปความ

คาชแจง อานขอความทกาหนดใหแลวพจารณาลงสรปขอความนน

(00) อนอายมากกวาแตง แตนอยกวาแกว นชและยยมอายนอยกวาอน แตนชมอาย

มากกวาแตง และยยมอายนอยกวานช

จากขอความขางตน เราอาจสรปไดวาอยางไร

ก. ยยมอายนอยทสด

ข. แกวมอายมากทสด

ค. แตงมอายมากกวายย

ง. นชมอายอยระหวางอนกบแตง

จ. อนมอายอยระหวางแตงกบนช

คาตอบคอ ข. เพราะเรยงอายจากนอยทสดไปมากทสด คอ แตง ยย นช อน และ แกว

จากตวอยาง เรยงอายจากนอยทสดไปมากทสด คอ แตง ยย นช อน และ แกวดงนนตวเลอก ข. จงถกตอง แลว

นาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ

×

ตวอยาง หาตวรวม

คาชแจง พจารณาวาชดของคาทกาหนดใหนน มอะไรเปนตวรวมกน

(000) วทย โทรทศน โทรศพท

ก. ส

ข. สาย

ค. แสง

ง. เสยง

จ. สญญาณ

จากตวอยาง มเสยงเปนตวรวมกน ดงนนตวเลอก ง. จงถกตอง แลวนาไปตอบในการกระดาษคาตอบ ดงน

ก ข ค ง จ

×

158

คาชแจง ศพทสมพนธ ขอ 1 – 8 พจารณาวา

คาทกาหนดใหคแรกนนมความสมพนธกน

อยางไร

1). ปลา : เหงอก พช : ?

ก. ใบ

ข. ผล

ค. กง

ง. ราก

จ. ดอก

2). งาน : รายได ลงทน : ?

ก. หน

ข. เงน

ค. กาไร

ง. บรษท

จ. สหกรณ

3). ขยน : เกยจคราน ปญญา : ?

ก. ขลาด

ข. โงเขลา

ค. ไหวพรบ

ง. รอบคอบ

จ. หลงลม

4). ดนสอ : ยางลบ ชอลก : ?

ก. ฝน

ข. ขาว

ค. เขยน

ง. แปรง

จ. กระดาน

5). ไมถ : สะอาด เตารด : ?

ก. ถ

ข. รด

ค. รอน

ง. รอย

จ. เรยบ

6). นง : ลงถง ? : ?

ก. ตน : หมอ

ข. ตม : เตา

ค. อบ : ฝา

ง. จาน : แกว

จ. ทอด : กระทะ

7). โทรทศน : ภาพ ? : ?

ก. วทย : สาย

ข. โทรโขง : พด

ค. โทรเลข : ภาพ

ง. โทรศพท : เสยง

จ. โทรคมนาคม : สอสาร

8). ไมเมตร : ความยาว ? : ?

ก. เวลา : นาฬกา

ข. ตาชง : กโลกรม

ค. ระยะทาง : ไมล

ง. กระบอกตวง : ปรมาตร

จ. เทอรโมมเตอร : องศาเซลเซยส

159

คาชแจง สรปความ ขอ 9 – 16 อานขอความท

กาหนดใหแลวพจารณาลงสรปขอความนน

9). ออยนอยระหวางปยกบนก

ปยยนอยระหวางโอกบออ

และวานยนอยระหวางปยกบแอน

ใครยนอยตรงกลาง

ก. ออ

ข. ปย

ค. นก

ง. วาน

จ. แอน

10). มานะ วายนาแตะขอบสระหลงวระ

ชดชยแตะขอบสระกอนวระแตหลง

อนนต ใครจะไดเหรยญทอง

ก. มานะ

ข. วระ

ค. ชดชย

ง. อนนต

จ. ยงสรปแนนอนไมได

11). นพ แพร หวาน นน เปนพนองกน

นพบอกวาเขามพหนงนองสอง

แพรบอกวาเขามพสามคน

หวานบอกวาเขามนองหนงคน

ใครอายมากทสด

ก. นพ

ข. แพร

ค. หวาน

ง. นน

จ. ยงสรปแนนอนไมได

12). คณลาไยสงกวาคณขนน แตเตยกวาคณมงคด

คณลนจสงกวาคณมงคด ใครเตยทสด

ก. คณลาไย

ข. คณขนน

ค. คณมงคด

ง. คณลนจ

จ. ยงสรปแนนอนไมได

13). ออมเปนนองของแดงแตเปนพของแปง

กอยเปนพของกง แตเปนนองของแปง

ใครเปนนองคนสดทอง

ก. ออม

ข. แดง

ค. แปง

ง. กอย

จ. กง

14). ไหมยนเขาแถวโดยยนอยระหวางฝายกบมก

โดยมกยนใกลไหมกบกบ และกบยนอย

ระหวางมกกบออฟ ใครยนอยตรงกลาง

ก. ไหม

ข. ฝาย

ค. มก

ง. กบ

จ. ออฟ

15). บวรสงกวานท แตเตยกวาสเมธ

ดารงสงกวาสเมธ อาจสรปไดวาอยางไร

ก. ดารงสงทสด

ข. บวรเตยทสด

ค. สเมธสงกวานทคนเดยว

ง. นทสงระหวางดารงกบบวร

จ. ยงสรปแนนอนไมได

160

16).ถาเอาเงนของกวและสชาต รวมกนจะเทากบ

เงนของสมพงษ สวนปญญามเงนเปนครงหนง

ของสมพงษ อาจสรปไดวาอยางไร

ก. สมพงษมเงนมากทสด

ข. กวมเงนมากกวาปญญา

ค. กวมเงนนอยกวาปญญา

ง. กว สชาตและปญญามเงนเทากน

จ. ยงสรปแนนอนไมได

คาชแจง หาตวรวม ขอ 17 – 25 พจารณาวาชด

ของคาทกาหนดใหนน มอะไรเปนตวรวมกน

17). โทรศพท โทรเลข โทรสาร

ก. สาย

ข. เสยง

ค. ภาษา

ง. ขนาด

จ. สอสาร

18). ขม ระนาด ฉง

ก. ต

ข. สาย

ค. เคาะ

ง. เสยง

จ. จงหวะ

19). ทม สง แหลม

ก. เสยง

ข. ขนาด

ค. รปราง

ง. นาหนก

จ. ไพเราะ

20). เพชร นล เหลก

ก. โลหะ

ข. ราคา

ค. ความสวย

ง. ความแขง

จ. ประโยชน

21). ฝอยทอง เมดขนน ลกชบ

ก. หวาน

ข. แปง

ค. ถว

ง. ไข

จ. ส

22). โทรทศน ภาพยนตร คอมพวเตอร

ก. ส

ข. ภาพ

ค. ราคา

ง. ขนาด

จ. สอสาร

23). หลานชาย ป ลง

ก. วย

ข. เพศ

ค. อาย

ง. บาน

จ. ความร

161

24). กโลเมตร มลลเมตร ไมล

ก. ขนาด

ข. ทศทาง

ค. ความเรว

ง. ความยาว

จ. ไมบรรทด

25). ปรอท เงน ทอง

ก. โลหะ

ข. ราคา

ค. คณคา

ง. สถานะ

จ. ความเงา

162

แบบทดสอบวดเชาวนปญญา ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ดานมตสมพนธ คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนจดทาขนเพอใชในการวดเชาวนปญญาดานมตสมพนธ ซงมขอถกทสดเพยง ขอเดยว

2. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 25 ขอ (เรมตงแตขอ 1 – 25 ) ใชเวลาทา 20 นาท

3. ใหนกเรยนอานขอความ หรอสถานการณทกาหนดใหแลวตอบคาถาม โดยเลอกคาตอบทถกตองทสด

เพยงคาตอบเดยว แลวทาเครองหมาย × ทบตวอกษรขอทถกลงในกระดาษคาตอบ

4. อยาเสยเวลาในการทาขอใดขอหนงมากเกนไปเพราะจะทาใหเสยเวลา ถาคดไมออกใหเวนไว แลวขามไป

ทาขออนกอนเพราะอาจจะมของายอยดานหลงแลวคอยกลบมาทาขอทเวนไวทหลง

5. กรณาอยาขดฆาหรอทาเครองหมายใดๆ ลงในขอสอบ ถามขอสงสยประการใดใหถาม

ผดาเนนการสอบ

******************************************************************************************************************

ตวอยาง ประกอบภาพสามมต

คาชแจง พจารณาวาภาพในขอใดเปนกลองทเกดจากการพบภาพทกาหนดใหทางซายมอ

(0)

จากตวอยาง ตวเลอก ง. ถกตอง แลวนาไปตอบในกระดาษคาตอบดงน

ก ข ค ง จ

×

163

ตวอยาง หาดานตรงขามจากลกบาศก

คาชแจง พจารณาวาภาพใดเปนภาพทอยตรงขามกบดานทกาหนดให

(00)

จากตวอยาง ตวเลอก ค. ถกตอง แลวนาไปตอบใน

กระดาษคาตอบดงน ตวอยาง ตดกระดาษ

คาชแจง พจารณาวาภาพใดเปนภาพทเกดจากการคลกระดาษจากภาพทกาหนดใหทางซายมอ

(000)

จากตวอยาง ตวเลอก ค. ถกตอง แลวนาไปตอบใน

กระดาษคาตอบ ดงน

ก ข ค ง จ

×

ก ข ค ง จ

×

164

คาชแจงประกอบภาพสามมต ขอ 1 – 8 พจารณาวาภาพในขอใดเปนกลองทเกดจากการพบภาพทกาหนดให

ทางซายมอ

1.

.

2.

3.

4.

165

5.

6.

7.

166

8.

คาชแจง หาดานตรงขามจากลกบาศก ขอ 9 – 16 พจารณาวาภาพใดเปนภาพทอยตรงขามกบ

ดานทกาหนดให

9.

10.

167

11.

12.

13.

14.

15.

168

16.

คาชแจง ตดกระดาษ ขอ 17 – 25 พจารณาวาภาพใดเปนภาพทเกดจากการคลกระดาษจากภาพทกาหนดให

ทางซายมอ

17.

18.

19.

20.

169

21.

22.

23.

24.

25.

ประวตยอผวจย

170

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางสาวพนารตน จรญวรฬห

วนเดอนปเกด 23 กมภาพนธ 2517

สถานทเกด เขตปอมปราบศตรพาย กรงเทพมหานคร

สถานทอยปจจบน 164/957 หมบานดเอมเมอรลด ตาบลพมลราช

อาเภอบางบวทอง จงหวดนนทบร 11110

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครในกลมสาระคณตศาสตร

สถานททางานปจจบน โรงเรยนอสสมชญศกษา เขตบางรก

กรงเทพมหานคร 10500

ประวตการศกษา

พ.ศ.2540 ครศาสตรบณฑต(ค.บ.) การประถมศกษา

จากสถาบนราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

พ.ศ.2549 การศกษามหาบณฑต(กศ.ม.) การวจยและสถตทางการศกษา

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ