การประเมินการอ่าน คิด...

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน

ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544

…………………………………………….

หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ได้กำหนดแนวทางการวัดและประเมินผลไว้ 3 ระดับคือ

1. การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ เป็นการประเมินเพื่อตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของชาติ โดยสถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนที่เรียนในปีสุดท้ายของช่วงชั้น เข้ารับการประเมินทุกคน

2. การประเมินผลระดับสถานศึกษา เป็นการประเมินเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าด้านการเรียนรู้เป็นรายชั้นปีและช่วงชั้น โดยประเมินตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์และประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

3. การประเมินผลระดับชั้นเรียนเป็นการประเมินความก้าวหน้าทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการคุณธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นเงื่อนไขหนึ่งในการประเมินผู้เรียนผ่าน ช่วงชั้นหรือจบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานในการประเมินดังกล่าวยังไม่มีรูปแบบ วิธีการที่ชัดเจนสถานศึกษาแต่ละแห่งต้องกำหนดรูปแบบ หลักเกณฑ์ วิธีการประเมินเอง โดย หลักสูตรได้กำหนดแนวดำเนินการไว้กว้าง ๆ ดังนี้ คือ

1. กำหนดมาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

2. กำหนดเกณฑ์การประเมินมาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

3. กำหนดระบบ วิธีการและผู้ประเมิน

4. ดำเนินการประเมินตามแนวทางที่กำหนด

5. สรุปผลการประเมินและตัดสินผลการประเมิน

6. ซ่อมเสริมผู้ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน

7. บันทึกผลการประเมินอย่างเป็นระบบ

จากแนวดำเนินการนี้ สถานศึกษาแต่ละแห่งมีมาตรฐานในการดำเนินงานแตกต่างกัน เจตนารมณ์ของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำหนดให้มีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เพราะจุดมุ่งหมายของหลักสูตรต้องการให้ผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ พื้นฐานที่สำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ได้จะต้องมีความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ ดังนั้น สถานศึกษาจึงมีหน้าที่ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถ มีทักษะในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ แล้วดำเนินการประเมินและพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด เพื่อให้การดำเนินการประเมินของสถานศึกษาแต่ละแห่งมีมาตรฐาน

-2-

ใกล้เคียงกัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3 จึงได้กำหนดมาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตัวบ่งชี้ในแต่ละช่วงชั้นและตัวอย่างการประเมิน เพื่อเป็นแนวทางให้สถานศึกษาใช้ดำเนินการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนในสถานศึกษาของตนได้

ตัวอย่าง

1. มาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และตัวบ่งชี้

มาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนมาตรฐานช่วงชั้นที่ 1

ตัวชี้วัด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1



การอ่าน

อ่านได้คล่อง เข้าใจความหมาย ของคำ ข้อความ เรื่องราวจากเรื่อง ที่อ่าน เลือกอ่านหนังสือที่มีประโยชน์ทั้งด้านความรู้ ความบันเทิงและมีนิสัยรักการอ่าน

1. อ่านออกเสียงร้อยแก้ว ร้อยกรอง ถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะ คำประพันธ์

2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของ คำ ประโยค จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้

3. เลือกอ่านหนังสือที่เป็นประโยชน์ทั้งความรู้และความบันเทิง

4. มีนิสัยรักการอ่าน

1. อ่านออกเสียงร้อยแก้ว ร้อยกรองถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะ คำประพันธ์

2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของ คำ ประโยค จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้


4. มีนิสัยรักการอ่านและมีมารยาท ในการอ่าน

1. อ่านออกเสียงร้อยแก้ว ร้อยกรองถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะ คำประพันธ์

2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของเรื่องที่อ่าน จับใจความและสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่อ่านได้


4. มีนิสัยรักการอ่านและมีมารยาทใน


มาตรฐานช่วงชั้นที่ 1





การคิดวิเคราะห์

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน วิเคราะห์เนื้อหา ความสัมพันธ์ หลักการของเรื่องที่อ่านได้

1. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านได้

2. ระบุประเด็นสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. อธิบายเหตุผลสนับสนุนหรือ คัดค้านเรื่องที่อ่านได้



3. อธิบายเหตุผลสนับสนุนหรือ

คัดค้านหรือบอกข้อแตกต่างหรือ

ความขัดแย้งของเรื่องที่อ่านได้



3. อธิบายความแตกต่าง ความ

สัมพันธ์เชิงเหตุผลจากเรื่องที่อ่าน

ได้






การเขียน

เขียนประโยคที่มีความหมาย เขียนแสดงความรู้ ความรู้สึก ความคิด ความต้องการ ประสบการณ์ เรื่องราวในชีวิตประจำวันและเขียนเรื่องจากจินตนาการได้

1. เขียนประโยค ข้อความสั้น ๆ แสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการและประสบการณ์ได้

2. เลือกใช้คำในการเขียนได้อย่างเหมาะสมได้

3. มีนิสัยรักการเขียนและมีมารยาทในการเขียน

1. เขียนประโยค ข้อความที่มีความหมาย

2. เขียนเรื่องราว เรียงความ แสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการ ประสบการณ์และจินตนาการได้

3. เลือกใช้คำในการเขียนได้อย่างเหมาะสม


1. เขียนเรื่องราว เรียงความ แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น ความต้องการ ประสบการณ์และจินตนาการได้

2. เลือกใช้คำ สำนวนในการเขียนได้อย่างเหมาะสม

3. เขียนรายงานการค้นคว้า ถ่ายทอดความรู้ ความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจได้








อ่านได้คล่อง เข้าใจความหมายของคำ สำนวนโวหารจากเรื่องราวที่อ่าน เลือกอ่านหนังสือ สื่อสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ทั้งด้านความรู้ ความบันเทิงและมีนิสัยรักการอ่าน

1. อ่านออกเสียงร้อยแก้ว ร้อยกรองถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะ คำประพันธ์ได้อย่างคล่องแคล่ว

2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของ คำ สำนวน เนื้อหาและจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจทั้งด้านความรู้และความบันเทิง



2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของ คำ สำนวนโวหาร และจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. เลือกอ่านหนังสือ สารสนเทศ ตามความสนใจทั้งด้านความรู้และความบันเทิงได้มากขึ้น



2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของ คำ สำนวนโวหารและจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. ใช้การอ่านเป็นเครื่องมือในการพัฒนาความรู้ การค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ตามความสนใจ








แยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น วิเคราะห์เนื้อหา ความสัมพันธ์ ตีความ สรุปความและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

1. ระบุข้อเท็จจริง ความคิดเห็นของเรื่องที่อ่านได้

2. สรุปสาระสำคัญของเรื่อง บอกความสัมพันธ์ สิ่งที่เกี่ยวข้องได้



2. สรุปสาระสำคัญของเรื่อง บอก เหตุผล ความสัมพันธ์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านอย่างสร้างสรรค์ได้


2. สรุปสาระสำคัญของเรื่อง อธิบายเหตุผล ความสัมพันธ์ หลักการสำคัญเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้








เขียนจดหมาย เรียงความ ย่อความ สรุปความ เขียนรายงานการค้นคว้า เรื่องราวต่าง ๆ ตามรูปแบบที่กำหนดได้อย่างมีคุณภาพ

1. เขียนจดหมาย เรียงความ ย่อความ สรุปความ ตามที่กำหนดได้

2. เขียนบันทึกเรื่องราวจากประสบการณ์ เขียนตามจินตนาการได้



1. เขียนจดหมาย เรียงความ ย่อความ สรุปความตามรูปแบบที่กำหนดได้

2. เขียนบันทึกจากประสบการณ์ เขียนเรื่องราวตามจินตนาการ เขียนรายงานการค้นคว้าได้



1. เขียนเรียงความ ย่อความ สรุปความตามรูปแบบที่กำหนดได้

2. เขียนบันทึก เขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ เขียนตามจินตนาการ เขียนแสดงความรู้ ความคิดเห็น เขียนอธิบายและเขียนรายงานการค้นคว้าได้

3. เลือกใช้ถ้อยคำ สำนวนในการเขียนได้อย่างเหมาะสม




ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1




มีสมรรถภาพในการอ่าน เข้าใจ เรื่องราว สาระสำคัญ สำนวนโวหารที่ลึกซึ้ง ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ ความคิด เลือกอ่านหนังสือ สื่อสารสนเทศจากแหล่งเรียนรู้อย่างกว้างขวางและมีนิสัยรักการอ่าน

1. อ่านในใจ ข้อความ เรื่องราวที่กำหนดให้ได้คล่อง เข้าใจถ้อยคำสำนวน จับใจความสำคัญของเรื่องได้

2. ใช้การอ่านเพื่อการค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ได้อย่าง เหมาะสม

3. มีนิสัยรักการอ่านและมีมารยาทในการอ่าน

1. อ่านในใจได้คล่องและเร็ว เข้าใจสำนวนโวหาร จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

2. ใช้การอ่านเพื่อการค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ได้อย่าง เหมาะสม


1. อ่านในใจ ข้อความ เรื่องราวที่กำหนด เข้าใจความหมายของคำ สำนวนโวหารและจับใจความสำคัญของเรื่องได้

2. ใช้การอ่านเพื่อการเรียนรู้ การค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ได้








วิเคราะห์เนื้อหา ความสัมพันธ์ หลักการสำคัญของเรื่อง ตีความ สรุปความและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

1. สรุปเนื้อหา สาระสำคัญของเรื่อง ที่อ่านได้

2. บอกความสัมพันธ์ หลักการสำคัญของเรื่อง อธิบายเหตุผลประกอบได้



2. บอกความสัมพันธ์ หลักการสำคัญของเรื่อง อธิบายเหตุผล ระบุข้อดี ข้อเสียได้

3. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านเชิงสร้างสรรค์ได้


2. บอกความสัมพันธ์ หลักการสำคัญของเรื่อง อธิบายเหตุผล ระบุข้อดีข้อเสียได้








เขียนบันทึกความรู้ ข้อเท็จจริง เขียนชี้แจงหรืออธิบาย เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า เขียนแสดงความ คิดเห็น เขียนเรียงความเรื่องราวต่าง ๆ และเขียนอย่างสร้างสรรค์ได้

1. เขียนเรื่องราวต่าง ๆ เขียน เรียงความตามจินตนาการได้

2. เขียนชี้แจง อธิบาย เขียนแสดงความคิดเห็นและเขียนรายงาน การศึกษาค้นคว้าได้

3. เลือกใช้คำ สำนวนในการเขียน ได้อย่างเหมาะสม


1. เขียนเรื่องราวต่าง ๆ เขียน เรียงความตามจินตนาการได้

2. เขียนชี้แจง อธิบาย เขียนถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกนึกคิด เขียนแสดงความคิดเห็นและเขียน รายงานการศึกษาค้นคว้าได้



1. เขียนบันทึกเรื่องราวต่าง ๆ เขียนเรียงความตามจินตนาการได้

2. เขียนชี้แจงเหตุผล อธิบาย ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด แสดงความคิดเห็นและเขียนรายงาน การศึกษาค้นคว้าได้

3. เขียนอย่างสร้างสรรค์ เลือกใช้ คำ สำนวนได้อย่างเหมาะสม มีเนื้อหากินใจ

4. มีนิสัยรักการเขียนและมีมารยาท ในการเขียน







อ่านเรื่องต่าง ๆ อย่างเข้าใจ มีวิจารณญาณในการอ่าน ใช้การอ่านในการสร้างความรู้ ความคิดเพื่อการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีความเหมาะสมอย่างหลากหลายและมีนิสัยรักการอ่าน

1. อ่านเรื่องราวต่าง ๆ อย่างเข้าใจ สรุปสาระสำคัญของเรื่องได้

2. มีวิจารณญาณในการอ่าน เลือกอ่านหนังสือ สิ่งพิมพ์ สารสนเทศจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม

3. ใช้การอ่านเพื่อการเรียนรู้ การ ค้นคว้าได้


1. อ่านเรื่องราวต่าง ๆ อย่างเข้าใจ ตีความ ขยายความและสรุปสาระสำคัญของเรื่องได้


3. ใช้การอ่านเพื่อการเรียนรู้ นำไปใช้ประโยชน์ในการศึกษาต่อและการปฏิบัติงานได้


1. อ่านเรื่องราวต่าง ๆ อย่างเข้าใจ ตีความ ขยายความและสรุปสาระสำคัญของเรื่องได้


3. ใช้การอ่านเพื่อการเรียนรู้ นำไปใช้ประโยชน์ในการศึกษาต่อและ การปฏิบัติงานได้








คิดวิเคราะห์เนื้อหา รูปแบบ ความสัมพันธ์ หลักการสำคัญ ประโยชน์ คุณค่าของเรื่อง วิจารณ์และประเมินค่าได้

1. วิเคราะห์เนื้อหา รูปแบบ ความสัมพันธ์ หลักการสำคัญของเรื่องได้

2. วิจารณ์แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

3. บอกประโยชน์ คุณค่าและประเมินค่าของเรื่องที่อ่านได้


2. วินิจฉัย วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

3. บอกประโยชน์ คุณค่าและประเมินค่าของเรื่องที่อ่านได้


2. วินิจฉัย วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้

3. บอกประโยชน์ คุณค่า ประเมินค่าและแนวทางการประยุกต์ใช้ได้







เขียนเรียงความ บทความ สารคดี บันทึกประเภทต่าง ๆ รายงาน การศึกษาค้นคว้า พัฒนาการเขียนและเขียนอย่างสร้างสรรค์ได้

1. เขียนเรียงความ เขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ตามรูปแบบที่กำหนดได้

2. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ต่าง ๆ สารคดี บทความทาง วิชาการได้

3. ใช้ภาษาในการเขียนได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม


1. เขียนเรียงความ เขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ตามรูปแบบ ที่กำหนดได้

2. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ต่าง ๆ สารคดี บทความเชิงวิชาการ ประชาสัมพันธ์ได้

3. ใช้ภาษาในการเขียนได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม


1. เขียนเรียงความ เขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ตามรูปแบบ ที่กำหนดได้

2. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า สารคดี บทความเชิงวิชาการ อย่างสร้างสรรค์ เชิญชวนและประชาสัมพันธ์ได้

3. ใช้ภาษาในการเขียนได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม


-15-

2. เกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มี 3 ระดับ คือ

ดีเยี่ยมหรือระดับ 3 หมายถึง ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในระดับ

สูงมาก เช่น มีคะแนนร้อยละ 80 – 100

ดีหรือระดับ 2

หมายถึง ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในระดับ

สูง เช่น มีคะแนนร้อย 70 – 79

ผ่านเกณฑ์การประเมินหรือระดับ 1 หมายถึง

ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่สถานศึกษากำหนด

เช่น มีคะแนนร้อยละ 60 –69

สัดส่วนของคะแนนในการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน อาจกำหนดสัดส่วนได้ดังนี้ การอ่าน 30 คะแนน คิดวิเคราะห์ 30 คะแนน และเขียน 40 คะแนน รวม 100 คะแนน

3. ระบบ/วิธีการประเมิน ดำเนินการได้หลายวิธีตามความเหมาะสมของแต่ละสถานศึกษาเช่น

3.1 ครูผู้สอนประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน โดยประเมินจากการศึกษาค้นคว้า รายงาน ชิ้นงาน ภาระงาน โครงงานที่ได้รับมอบหมาย ที่จำเป็นต้องใช้ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนในการปฏิบัติงานแล้วนำคะแนนมา รวมกัน วิธีการนี้เหมาะสำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่จัดให้ครูเวียนสอนตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้

3.2 จัดทำแบบทดสอบกลางของสถานศึกษากำหนดสถานการณ์ตามมาตรฐานตัวชี้วัดที่กำหนดและดำเนินการประเมินผู้เรียนทุกคน วิธีการนี้เหมาะสำหรับสถานศึกษาที่มีบุคลากรจำนวนมาก

3.3 ประเมินแบบบูรณาการตามสภาพจริง จากการเรียนการสอน การปฏิบัติงานของผู้เรียน กำหนดภาระงานให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละช่วงชั้น โดยเน้นการใช้ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามมาตรฐานที่กำหนด วิธีการนี้เหมาะสำหรับสถานศึกษาที่จัดครูสอนประจำชั้นและมีครูน้อย

3.4 สถานศึกษาดำเนินการประเมินตามแนวทางที่กำหนดและจัดทำเอกสารเก็บข้อมูลการประเมินให้เป็นระบบ เช่น

.

-16-

บันทึกการประเมินการอ่าน

ช่วงชั้นที่ 1 ชั้น ป.1 โรงเรียน……………………………….. อำเภอ…………………………. จังหวัด…………….

มาตรฐานการอ่าน : อ่านได้คล่อง เข้าใจความหมายของคำ ข้อความ เรื่องราวจากเรื่องที่อ่าน เลือกอ่านหนังสือ

ที่มีประโยชน์ทั้งด้านความรู้ ความบันเทิงและมีนิสัยรักการอ่าน

ตัวชี้วัด : 1. อ่านออกเสียงร้อยแก้ว ร้องกรองถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะคำประพันธ์

2. อ่านในใจ เข้าใจความหมายของคำ ประโยค จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

3. เลือกอ่านหนังสือที่มีประโยชน์ทั้งความรู้และความบันเทิง


ที่

ชื่อ - สกุล

ภาคเรียนที่ 1


รวม

ทั้ง

สิ้น

(30)

ตัวชี้วัด / คะแนน

รวม

คะแนน

(15)


รวม

คะแนน

(15)

1

(4)

2

(4)

3

(4)

4

(3)

1

(4)

2

(4)

3

(4)

4

(3)

1

2

3

4

ด.ช.สด แจ่มใสด.ช.กมล งามพิศ

ด.ช.บุญตา บุญตาม

ด.ญ.อรชร ช่างไถ

3

3

3

2

3

3

3

2

3

4

2

2

3

3

2

2

12

13

10

8

4

4

4

3

3

3

3

2

4

4

4

3

3

3

2

2

14

14

13

10

26

27

23

18

บันทึกการประเมินการคิดวิเคราะห์

ช่วงชั้นที่ 1 ชั้น ป.1 โรงเรียน…………………………….…..…….. อำเภอ………….………. จังหวัด…………….

มาตรฐานการคิดวิเคราะห์ : แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน คิดวิเคราะห์ เนื้อหา ความสัมพันธ์และ

หลักการสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

ตัวชี้วัด : 1. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้


3. อธิบายเหตุผลสนับสนุนหรือคัดค้านเรื่องที่อ่านได้

ที่




รวม

ทั้ง

สิ้น

(30)


รวม

คะแนน

(15)


รวม

คะแนน

(15)

1

(5)

2

(5)

3

(5)

1

(5)

2

(5)

3

(5)

1

2

3

4




3

3

2

1

3

3

2

1

2

3

2

1

8

9

6

3

4

5

3

3

4

5

3

2

3

4

3

1

11

14

9

6

19

23

15

9

-17-

บันทึกการประเมินการเขียน

ช่วงชั้นที่ 1 ชั้น ป.1 โรงเรียน………………..…………….. อำเภอ……………….....……. จังหวัด…….………….

มาตรฐานการเขียน : เขียนประโยคที่มีความหมาย เขียนแสดงความรู้ ความรู้สึก ความคิด ความต้องการ

ประสบการณ์ เรื่องราวในชีวิตประจำวันและเขียนเรื่องจากจินตนาการได้

ตัวชี้วัด : 1. เขียนประโยคข้อความสั้น ๆ แสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก ความต้องการและประสบการณ์ได้

2. เลือกใช้คำในการเขียนได้อย่างเหมาะสม


ที่




รวม

ทั้ง

สิ้น

(40)


รวม

คะแนน

(20)


รวม

คะแนน

(20)

1

(10)

2

(5)

3

(5)

1

(10)

2

(5)

3

(5)

1

2

3

4




5

6

4

3

3

3

3

1

2

2

2

1

10

11

9

5

9

10

7

5

4

5

4

2

3

4

2

2

16

19

14

9

26

30

23

14

สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

ช่วงชั้นที่ 1 ชั้น ป.1 โรงเรียน…………….………….. อำเภอ………………….……. จังหวัด…………………….

ที่




รวมทั้งสิ้น

(100)

ผลการประเมิน

มาตรฐาน / คะแนน

รวม

คะ

แนน

(50)

มาตรฐาน / คะแนน

รวม

คะ

แนน

(50)

อ่าน

(15)

คิด

วิ

เคราะห์

(15)

เขียน

(20)

อ่าน

(15)

คิด

วิ

เคราะห์

(15)

เขียน

(20)

1

2

3

4




12

13

10

8

8

9

6

3

10

11

9

5

30

33

25

16

14

14

13

10

11

14

9

6

16

19

14

9

41

47

36

25

71

80

61

41

ดี

ดีเยี่ยม

ผ่านเกณฑ์ฯ

-

หมายเหตุ 1. เลขที่ 4 ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินครูผู้สอนต้องหาวิธีการพัฒนาซ่อมเสริมให้ผู้เรียนผ่านการประเมิน

ในปีต่อไป และ

2. การประเมินผ่านช่วงชั้นให้ใช้ผลการประเมินในปีสุดท้ายของช่วงชั้นเป็นเกณฑ์ในการตัดสิน

งานวัดและประเมินผลการศึกษา

การประเมินการอ่าน คิด...

Documents