รายละเอียดของรายวิชา · web viewรายละเอ...

มคอ. ๓หลกสตรระดบปรญญา ตร โท เอก

รายละเอยดของรายวชา (Course Specification)รหสวชา ECE3416 รายวชา คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาภาคการศกษา ๑ ปการศกษา ๒๕๖๑

หมวดท ๑ ขอมลทวไป๑. รหสและชอรายวชา

รหสวชา ECE3416ชอรายวชาภาษาไทย คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยชอรายวชาภาษาองกฤษ Mathematics for Early Childhood

๒. จำานวนหนวยกต ๓ ( ๒ ๒ ๕ – – ) ๓. หลกสตรและประเภทของรายวชา ๓.๑ หลกสตร ครศาสตรบณฑต (๕ป) ๓.๒ ประเภทของรายวชา วชาบงคบ ๔. อาจารยผรบผดชอบรายวชาและอาจารยผสอน ๔.๑ อาจารยผรบผดชอบรายวชา ผชวยศาสตราจารยสรมณ บรรจง ๔.๒ อาจารยผสอน ผชวยศาสตราจารยสรมณ บรรจง ๕. สถานทตดตอ คณะครศาสตร / E – Mail : [email protected]๖. ภาคการศกษา / ชนปทเรยน

๖.๑ ภาคการศกษาท ๑/๒๕๖๑ / ชนปท ๔๖.๒ จำานวนผเรยนทรบได ประมาณ ๖๐ คน จำานวน ๒ หมเรยน

๗. รายวชาทตองเรยนมากอน (Pre-requisite) (ถาม) ไมม๘. รายวชาทตองเรยนพรอมกน (Co-requisites) (ถาม) ไมม ๙. สถานทเรยน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา๑๐. วนทจดทำาหรอปรบปรง วนท ๒ สงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รายละเอยดของรายวชาครงลาสด

หมวดท ๒ จดมงหมายและวตถประสงค

หนา | 1รายวชา ECE 3416 คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา


๑. จดมงหมายของรายวชา(1) เพอใหนกศกษารและเขาใจเกยวกบความหมาย ความมงหมายของ

คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย(2) เพอใหนกศกษามความรความเขาใจเกยวกบหลกการและทฤษฎท

เกยวของกบการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย(3) เพอใหนกศกษามความคดรวบยอดสาระการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบ

เดกปฐมวย(4) เพอใหนกศกษามทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรเกยวกบความ

สามารถในการแกปญหา การใหเหตผลและสอสาร สอความหมาย และนำาเสนอทางคณตศาสตร การมความคสรางสรรค

(5) เพอใหนกศกษามความสามารถในวางแผนการจดการเรยนรและประสบการณคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยได

(6) เพอใหนกศกษามความสามารถในการออกแบบ ทดลองใช ประเมนสอและจดหาสอคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

(7) เพอใหนกศกษามความรความเขาใจเกยวกบการวดและประเมนพฒนาการการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

(8)ทำางานอยางเปนระบบ มวจารณญาณ มความเชอมนในตนเอง พรอมทงตระหนกในคณคา และมเจตคต ทดตอคณตศาสตร

๒. วตถประสงคในการพฒนา/ปรบปรงรายวชาวตถประสงคในการพฒนา/ปรบปรง เพอใหนกศกษาจดประสงคหลกของการ

จดการเรยนการสอนชดวชาน คอ การพฒนาผเรยนใหเปนครด ครเกง ในการจดประสบการณทางคณตศาสตร สำาหรบเดกปฐมวย มความคดรวบยอดทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย มทกษะกระบวนการคณตศาสตร ความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผลและสอสาร สอความหมายและนำาเสนอทางคณตศาสตรและการมความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการเรยนรและประสบการณทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยได สำาหรบการจดการเรยนการสอนนนไดมการนำารปแบบการจดการเรยนรทหลากหลายมาประยกตใชในการเรยนการสอน ไดแก การเรยนแบบรวมมอ (Co-operating Leaning), การจดการเรยนรแบบ



ใชปญหาเปนฐาน PBL (Problem base Learning), การสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ (Student-centered และนำาผลการวจยผลการใชเทคนคการบรหารจดการชนเรยน RCA มาใชในการจดการชนเรยน

หมวดท ๓ ลกษณะและการดำาเนนการ

๑. คำาอธบายรายวชา ความหมาย ความมงหมาย หลกการและทฤษฎทเกยวของกบการจด

ประสบการณการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย สาระการเรยนรและทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย การจดการเรยนรและประสบการณทางคณตศาสตร สอคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย การวดและประเมนพฒนาการการเรยนรคณตศาสตรสาหรบเดกปฐมวย

Definition, objectives, principles and theories on mathematical learning for early children; contents and basic mathematical skills and processes for early children; learning management and activities for mathematical preparation; mathematical learning materials for early childhood; measurement and evaluation of mathematical learning development

๒. จำานวนชวโมงทใชตอภาคการศกษา

บรรยาย(ชวโมง)

สอนเสรม(ชวโมง)

การฝกปฏบต/งานภาคสนาม/ (ชวโมง)

การศกษาดวยตนเอง

(ชวโมง)

1. บรรยาย ๒ ชวโมง/สปดาห

= ๓๐ ชวโมง2.ฝกปฏบตในหองเรยน ๒ ชวโมง/สปดาห = ๓๐ ชวโมง

สอนเสรมตามความตองการของนกศกษาเปนกลมและเฉพาะราย

๕ ชวโมง/สปดาห= ๗๕ ชวโมง



๓. จำานวนชวโมงตอสปดาหทอาจารยใหคำาปรกษาและแนะนำาทางวชาการแกนกศกษาเปนรายบคคล

อาจารยจดเวลาใหคำาปรกษาเปนรายบคคล หรอ รายกลมตามความตองการอยางนอย 3 ชวโมงตอสปดาหหรอเฉพาะรายทตองการ ตามชองทางตอไปน

๓.๑ ปรกษาดวยตนเองทหองพกอาจารยผสอน หอง ๑๑๓๕ ชน ๓. อาคาร ๑๑ คณะครศาสตร

๓.๒ ปรกษาผานโทรศพทททำางาน / มอถอ หมายเลข ๐๒-๑๖๐-๑๐๖๑ ตอ ๑๓๕๓.๓ ปรกษาผานจดหมายอเลกทรอนกส (E-Mail) sirimanee.ba@

ssru.ac.th, [email protected]๓.๔ ปรกษาผานเครอขายสงคมออนไลน (Facebook/Twitter/Line)

Facebook: Sirimanee Banjong๓.๕ ปรกษาผานเครอขายคอมพวเตอร (Internet/Webboard)

www.teacher.ssru.ac.th/sirimanee_ba

หมวดท ๔ การพฒนาผลการเรยนรของนกศกษา๑. คณธรรม จรยธรรม

๑.๑ คณธรรม จรยธรรมทตองพฒนา (๑) มคณธรรม จรยธรรม และแสดงออกซงพฤตกรรมดานคณธรรม

จรยธรรม สำาหรบครและมจรรยาบรรณวชาชพคร ทงทางการพด การแสดงความคดเหน และการกระทำาสามารถจดการและคดแกปญหาทางคณธรรมจรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพครเชงสมพทธ โดยใชดลยพนจทางคานยม ความรสกของผอน และประโยชนของสงคมสวนรวม มคณธรรมทเสรมสรางการพฒนาทยงยน มความกลาหาญทางจรยธรรม มความเขาใจผอน เขาใจโลก มจตสาธารณะ เสยสละ และเปนแบบอยางทด

เปลยนเปน มคณธรรมจรยธรรมและแสดงออกซงพฤตกรรมคณธรรมจรยธรรมดานความมวนย การเปนแบบอยางทด มจตสาธารณะ และมความสามารถการทำางานรวมกบผอน

(๒) แสดงออกซงพฤตกรรมดานคณธรรมจรยธรรมสำาหรบครการศกษาปฐมวย ไดแก มความเมตตากรณาและเหนใจผอน ใจกวาง เออเฟ อ เสยสละ อดทน ขยน ซอสตย ยตธรรม สภาพออนโยน มวนยและความรบผดชอบตอตนเองและ



สงคมดวยจตสาธารณะ และมเจตคตทดตอวชาชพครปฐมวย มความกลาหาญทางจรยธรรม รวมทงการทำางานรวมกบผอน

เปลยนเปน แสดงออกซงพฤตกรรมดานคณธรรมจรยธรรมสำาหรบครการศกษาปฐมวยดานความรบผดชอบและความซอสตย

๑.๒ วธการสอน(๑) สอดแทรกคณธรรม จรยธรรมทตองพฒนาระหวางการเรยนการ

สอนทกครง(๒) ปลกฝงความมวนย ความรบผดชอบ และ ความซอสตย จากการ

ลงมอปฏบต(๓) การปฏบตตนอนเปนแบบอยางทดของอาจารยผสอนและเพอน

๑.๓ วธการประเมนผล(๑) สงเกตความมวนย จากการเขาหองเรยนตรงตอเวลา และการ

ปฏบตตามขอตกลง (๑.๑)(๒) สงเกตความประพฤตการเปนแบบอยางครทด (๑.๑)(๓) สงเกตการปฏบตโครงการ (๑.๑)(๔) สงเกตการสงชนงานตรงตอเวลาและครบจำานวนตามทกำาหนด

(๑.๒)(๕) สงเกตความซอสตยจากการตรวจผลงานการทำารายงาน ในชนเรยน

และนอกชนเรยน รวมทงการอางองผลงานของผอน (๑.๒)(๖) สงเกตความสามารถในการทำางานรวมกบผอน (๑.๑)

๒. ความร๒.๑ ความรทตองพฒนา ๑) มความรอบรในดานเนอหาความร หลกการ แนวคด ทฤษฎในองคความ

รทเกยวของทงวชาชพคร และวชาเอกอยางบรณาการ สามารถบรณาการขามศาสตรและบรณาการกบโลกแหงความเปนจรง

เปลยนเปน มความรอบรในดานความหมาย ความมงหมาย หลกการและทฤษฎทเกยวของกบการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดก



ปฐมวย สาระการเรยนรและทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย การจดการเรยนรและประสบการณทางคณตศาสตร สอคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย การวดและประเมนพฒนาการการเรยนรคณตศาสตรสาหรบเดกปฐมวย สามารถบรณาการขามศาสตรและบรณาการกบการประสบการณการเรยนรคณตศาสตรในสถานศกษาระดบปฐมวย

๒) มความรความเขาใจเกยวกบความกาวหนาของความรทเกยวของกบศาสตรการศกษา สามารถประมวลความร รวบรวมงานวจย นำาเสนอผลการวจย ดวยความตระหนกถงความสำาคญของงานวจยและการวจยในการตอยอดความร

เปลยนเปน มความสามารถในประมวลความรจากการรวบรวมงานวจย เพอเปนแนวทางออกแบบกจกรรมการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตร

๓) มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคาองคความรทเกยวของกบการจดการศกษาในระดบปฐมวย และนำาไปใชในการพฒนาหลกสตร การออกแบบ ผลตและพฒนาสอการเรยนการสอน การออกแบบกจกรรมและจดประสบการณการเรยนรเพอพฒนาเดกปฐมวย

เปลยนเปน มความสามารถในการออกแบบ ผลตและพฒนาสอคณตศาสตร การออกแบบและจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรเพอพฒนาเดกปฐมวย

๔) มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคาองคความร และสามารถนำาไปประยกตใชในการปฏบตงานวชาชพครอยางมประสทธภาพ

เปลยนเปน ประยกตใชความรในการปฏบตวางแผนโครงการจดประสบการณคณตศาสตรในสถานการณจรง

๒.๒ วธการสอน (๑) บรรยาย

(๒) การอภปราย การวเคราะห จากการศกษาคนควาดวยตนเองและกลม(๓) การรายงานกลมและรายงานเดยว การนำาเสนอรายงานในชนเรยน

๒.๓ วธการประเมนผล (๑) วดความรโดยการสอบขอเขยน (๒.๑)

(๒) ตรวจรายงานการคนควางานวจย การทำาชนงาน (๒.๒)หนา | 6

รายวชา ECE 3416 คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย สาขาวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา


(๓) ตรวจรายงานการออกแบบแผนบรณาการการเรยนรคณตศาสตร การอภปรายในชนเรยน การผลตสอการเรยนร และการประเมนพฒนาการคณตศาสตร (๒.๓)

(๔) สงเกตความสามารถในการทำาโครงการคณตศาตร (๒.๔)

๓. ทกษะทางปญญา๓.๑ ทกษะทางปญญาทตองพฒนา

(๑) สามารถคดคนหาขอเทจจรง ทำาความเขาใจ และประเมนขอมลสารสนเทศและแนวคดจากแหลงขอมลทหลากหลายเพอใชในการปฏบตงาน การวนจฉย แกปญหา และทำาการวจยเพอพฒนางานและพฒนาองคความรไดดวยตนเอง

เปลยนเปน สามารถคดคนหาขอเทจจรง ทำาความเขาใจและประเมนขอมลสารสนเทศและแนวคดคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยจากแหลงขอมลทหลากหลายเพอใชในการจดประสบการณคณตศาสตร

(๒) สามารถคดแกปญหาทมความสลบซบซอน เสนอทางออก และนำาไปสการแกไขไดอยางสรางสรรค โดยคำานงถงความรทางภาคทฤษฎ ประสบการณภาคปฏบต และผลกระทบจากการตดสนใจ

เปลยนเปน มความเปนผนำาในการคดพฒนานวตกรรมดานสอ กจกรรมและการสรางแบบประเมนคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยอยางสรางสรรค

(๓) มความเปนผนำาทางปญญาในการคดพฒนางานอยางสรางสรรค มวสยทศน และการพฒนาศาสตรทางครศาสตร รวมทงการพฒนาทางวชาชพและวชาเอกอยางมนวตกรรม

เปลยนเปน มความเปนผนำาในการพฒนาสอคณตศาสตรอยางสรางสรรค๓.๒ วธการสอน

(๑) การบรรยาย



(๒) การวเคราะหกรณศกษา กระบวนการกลมในการอภปราย สะทอนความคด การคดวเคราะห สงเคราะห

(๓) การฝกปฏบตการจดประสบการณคณตศาสตร การผลตสอและการสรางแบบประเมนพฒนาการคณตศาสตร

(๔) การรวมประเมนผลเพอน๓.๓ วธการประเมนผล

(๑) สงเกตความสามารถในการเลอกขอมลสารสนเทศและแนวคดคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยจากแหลงขอมลทหลากหลายเพอใชในการจดประสบการณคณตศาสตร (๓.๑)

(๒) มความเปนผนำาในการคดพฒนานวตกรรมดานสอ กจกรรมและการสรางแบบประเมนคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยอยางสรางสรรค (๓.๒)

๔. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ๔.๑ ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบทตองพฒนา

(๑) มความไวในการรบรความรสกของผอน เขาใจผอน เอาใจใสในการรบฟงความคดเหนของผอน มมมมองเชงบวก มวฒภาวะทางอารมณและทางสงคม

เปลยนเปน มวฒภาวะทางอารมณและสงคม (๒) มทกษะดานมนษยสมพนธและพฒนาความสมพนธระหวางบคคล

อยางมความรบผดชอบ มความเอาใจใสชวยเหลอและเออตอการแกปญหาในกลมและระหวางกลมไดอยางสรางสรรค และสำาเรจลลวงตามวตถประสงค

เปลยนเปน มมนษยสมพนธ

(๓) มความเปนผนำา และผตามทด สามารถบรหารจดการภาวะผนำา มความรบผดชอบตอตนเองและสวนรวม มความสมพนธระหวางกลมและสามารถทำางานรวมกบผอน

เปลยนเปน มความสามารถในการทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ

๔.๒ วธการสอน (๑) วธสอนแบบรวมมอโดยทำากจกรรมกลมในลกษณะตางๆ เชน การ

รายงาน การอภปราย (๒) การจดกจกรรมรวมกนในกจกรรมโครงงานและโครงการคายปฐมวย

๔.๓ วธการประเมนผลหนา | 8



(๑) สงเกตพฤตกรรมการแสดงออกทางวฒอารมณและสงคมอยางเหมาะสม ในการรบฟง ผลการประเมนและการใหขอเสนอแนะจากผสอนและเพอน (๔.๑)

(๒) สงเกตจากพฤตกรรมการมมนษยสมพนธกบผอน ผลสำาเรจการทำางานกลมและการทำาโครงการ (๔.๒)

(๓) สงเกตจากความสามารถในการทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ โดยสงเกตและสมภาษณสมาชกกลมเกยวกบความรวมมอในการทำางานกลม(๔.๓)

๕. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ๕.๑ ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ทตองพฒนา (๑) มความไวในการวเคราะหขอมลขาวสารดานการศกษา วชาชพ และ

ขอมลขาวสารทเกยวของกบเดกปฐมวย ทงทเปนตวเลขเชงสถต หรอคณตศาสตร ภาษาพดและภาษาเขยน อนมผลใหสามารถเขาใจองคความรหรอประเดนปญหาไดอยางรวดเรว

(๒) มความสามารถในการใชดลยพนจทดในการประมวลผล แปลความหมายและการเลอกใชขอมลสารสนเทศ โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศไดอยางสมำาเสมอและตอเนอง

เปลยนเปน เลอกใชขอมลสารสนเทศอยางเหมาะสม ใชคอมพวเตอร/อนเตอรเนตในการสบคนขอมลและจดการขอมลอยางเปนระบบ

(๓) มความสามารถในการสอสารอยางมประสทธภาพทงการพด การเขยน และนำาเสนอดวยรปแบบทเหมาะสมสำาหรบบคคลและกลมทมความแตกตางกน

เปลยนเปน สามารถใชภาษาพด ภาษาเขยน ในการสอสารอยางเหมาะสมกบ๕.๒ วธการสอน

(๑) การใหนกศกษาเรยนรดวยตนเองจากเวปไซดผสอน และเวปไซดทเกยวของ



(๒) การจดทำารายงานและนำาเสนอขอมลจากการคนควาสบคนขอมลจาก Internet และ Website ฐานขอมลตางๆ

(๓) การดำาเนนการตามแผนปฏบตงานโครงการ ๕.๓ วธการประเมนผล

(๑) ตรวจผลงานการวเคราะห สรปความคดรวบยอดขอมลคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย (๕.๒)

(๒) สงเกตผลงานการจดทำาเอกสาร การทดลองสอน และโครงการคายคณตศาสตร (๕.๓)

๖. ดานการจดการเรยนร ๖.๑ ความรทตองพฒนา

(๑) มความเชยวชาญในการจดการเรยนรและการจดการชนเรยนในระดบปฐมวยทมรปแบบหลากหลาย ทงรปแบบทเปนทางการ (Formal) รปแบบกงทางการ (Non-formal) และรปแบบไมเปนทางการ (Informal)

เปลยนเปน มความสามารถในการวางแผนการเรยนร การจดประสบการณเพอพฒนาความคดรวบยอดและสงเสรมทกษะคณตศาสตรได อยางหลากหลาย

(๒) มความเชยวชาญในการจดประสบการณการเรยนรสำาหรบเดกปฐมวย และสามารถประยกตใชความรในการปฏบตงานกบเดกปฐมวยทงเดกวยทารก เดกวยเตาะแตะ และเดกระดบประถมศกษาตอนตน รวมถงเดกทมความตองการพเศษ และเดกทมความสามารถพเศษ ไดอยางมประสทธภาพ

(๓) มความเชยวชาญในการจดการเรยนรและการจดการชนเรยนในระดบปฐมวยอยางบรณาการ โดยสามารถนำาหลกสตรสการจดการเรยนรดวยการเชอมโยงทฤษฎสการปฎบต



เปลยนเปน มความเสามารถในการจดการเรยนรคณตศาสตรในระดบปฐมวยอยางบรณาการ โดยสามารถนำาหลกสตรสการจดการเรยนรดวยการเชอมโยงทฤษฎสการปฏบต

๖.๒ วธการสอน(๑) ฝกปฏบตจรงในการออกแบบ วางแผน และจดประสบการณ

คณตศาสตรในชนเรยนและสถานศกษาระดบปฐมวย (๒) การจดกจกรรมบรณาการคณตศาสตร โดยใชโครงการคายปฐมวย โครงงานคณตศาสตร (๓) สอนโดยการบรรยาย สาธต การศกษาคนควาดวยตนเอง (๔) การปฏบตทดลองสอนคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยในชนเรยนและสถานศกษา โดยการใชกระบวนการจดการชนเรยในการประเมนผล (๕) ฝกปฏบตออกแบบ สราง และประเมนสอการเรยนรคณตศาสตร (๖) ฝกปฏบตออกแบบ สรางแบบวดและประเมนผลการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

๖.๓ วธการประเมนผล (๑) ตรวจผลงานการจดทำาแผนการจดประสบการณเพอพฒนาความ

คดรวบยอดและสงเสรมทกษะคณตศาสตรได (๒) การสงเกตการปฏบตการทดลองจดประสบการณบรณาการ

คณตศาสตรในหองเรยน โครงงานคณตศาสตรและคายคณตศาสตร (๖.๓)

หมายเหตสญลกษณ หมายถง ความรบผดชอบหลก สญลกษณ หมายถง ความรบผดชอบรอง เวนวาง หมายถง ไมไดรบผดชอบ

ซงจะปรากฎอยในแผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum Mapping)



หมวดท ๕ แผนการสอนและการประเมนผล1. แผนการสอน

สปดาหท

หวขอ/รายละเอยด

จำานวน(ชม.)

กจกรรมการเรยนการสอน สอทใช

ผสอน

๑ ปฐมนเทศ๑. ความสำาคญ

ของคณตศาสตร

๒. ธรรมชาตของคณตศาสตรระดบปฐมวย

๓ .ค ว า ม ห ม า ยข อ งคณตศาสตร ส ำา ห ร บ เ ด กปฐมวย

๔. ความมงหมายของคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

๕. กรอบมาตรฐานการ

๔ 1. ปฐมนเทศ โดยใชกระบวนการจดการชนเรยน RCA ในขนตอน R(Relationship) ในการสรางความสมพนธระหวางบคคลและระหวางกลม

2. อธบายรายละเอยดชดวชา ทดสอบกอนเรยน

3. ศกษาปญหาการเรยนรคณตศาสตรจากประสบการณของตนเอง เพอน ผปกครอง และจากเอกสาร

4. แบงกลมแลกเปลยนเรยนรปญหาการเรยนรคณตศาสตรในระดบปฐมวยและระดบอนๆ

5. อภปรายแลกเปลยนเรยนรถงความสำาคญของคณตศาสตรและธรรมชาตของคณตศาสตรระดบปฐมวย

6. บรรยายเรองความหมายและความมงหมายของคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

7. มอบหมายใหนกศกษาศกษาเนอหาสาระคณตศาสตรจากแหลงเรยนรตางๆ และสารสนเทศนอกเวลาเรยน

ผศ.สรมณ บรรจง



เรยนร คณตศาสตร

8. ศกษากรอบมาตรฐานการเรยนรคณตศาสตรระดบปฐมวย

๒ หลกการและทฤษฎทเกยวของกบการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

๔ ๑. บรรยายเรองหลกการและทฤษฎทเกยวของกบการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยโดยใช Power point

๒. อภปรายสรปรวมกนเกยวกบทฤษฎทเกยวของ


๓ หลกสตรคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย1. หลกสตร

การศกษาปฐมวย ปพทธศกราช 2546

2. ความคดรวบยอดคณตศาสตร

3. กรอบมาตรฐานการเรยนร คณตศาสตร

4.สมรรถนะคณตศาสตรตามสรรรถ

๔ ๑. ปฏบตกจกรรมสรางความสมพนธโดยใชกระบวนการ R (relationship)

๒. ศกษาพฒนาการดานทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยจากเอกสารประกอบการสอน และสมรรถนะคณตศาสตรตามสรรรถนะของเดกปฐมวยในการพฒนาตามวย

๓. แลกเปลยนความรทศกษาเกยวกบคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

๔. ศกษาเนอหาสาระคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยในหลกสตรการศกษาปฐมวย

๕. สบคนขอมลทางเวบไซดจากอนเตอรเนต และศกษาเอกสารสงพมพทเกยวกบทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย




นะของเดก ปฐมวยในการพฒนาตามวย

สปดาหท




ผสอน

๔ ส า ร ะ แ ล ะมาตรฐานการเ ร ย น ร คณตศาสตรสาระท ๑ จำานวนและการดำาเนนการ

ตวเลข จำานวนนบ ก า ร น บ

เพม ก า ร น บ

ลด การเปรยบ

เ ท ย บจำานวน

ความรสกเชงจำานวน

๔ 1. ศกษาเอกสารทเกยวของกบจำานวนและการดำาเนนการ

2. ศกษาเอกสารทเกยวของกบความรสกเชงจำานวน

3. แลกเปลยนความรเกยวกบจำานวนและการดำาเนนการและความรสกเชงจำานวน

4. วเคราะหความคดรวบยอดเกยวกบจำานวนและการดำาเนนการในหลกสตรการศกษาปฐมวย

5. ฝกปฏบตกจกรรมเพอพฒนาความคดรวบยอดสาระจำานวนและการดำาเนนการคณตศาสตรและทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร โดยใชวธการเรยนแบบรวมมอ (Co-operating

learning)๖. ปฏบตกจกรรมเพอทำาใหเกดความรสกเชงจำานวน เชน กำาหนด “5” ใหแลวหาความสมพนธมาใหมากทสด๗. สบคนขอมลทางเวบไซดและศกษาเอกสารสงพมพเพอหาขอมล เกยวกบการจดกจกรรมเพอใหเดกเกดความคดรวบยอดเกยวกบจำานวน การดำาเนนการ และความ




รสกเชงจำานวน๕-๖ สาระท ๒ การวด

ก า ร ว ดความยาว

นำาหนก ปรมาตร เวลา เงน

๔ ๑. ศกษาขอมลเกยวกบความยาว ระยะทาง นำาหน ก ปรม าตร และความจ ตามกรอบมาตรฐาน หลกสตรและสมรรถนะ

๒. ตรวจสอบเนอหาเกยวกบการวดความยาว นำาหนก ปรมาตร เงนและเวลาทมอยในหลกสตร

๓. นำาเสนอขอมลทไดจากการศกษาคนควาดวยวธการทหลากหลาย

๔. ปฏบตกจกรรมการจดประสบการณเพอพฒนาความคดรวบยอดเกยวกบการวด

๕. ออกแบบ ทดลองใช และประเมนเครองมอเกยวกบการชงตวงวดตางๆ

๖. ศกษาเอกสารสงพมพทเกยวของกบความยาว ระยะทาง นำาหนก ปรมาตร เงนและเวลาเพมเตม

๗. สบคนขอมลเกยวกบการจดกจกรรมเกยวกบความยาว นำาหนก ปรมาตร เงนและเวลา จากเวบไซดตางๆ เอกสารสงพมพและสออเลกทรอนกส


๗ ส า ร ะ ท ๓ เรขาคณต1.คณสมบต

ของรปเรขาคณต

เรขาคณต ๒ มตไดแกรปสามเหลยม รปสเหลยม

๔ ๑. ศกษาคณสมบตของรปเรขาคณต 2 มตและ 3 มต

๒. วเคราะหความแตกตางระหวางรปเรขาคณต 2 มตและรปเรขาคณต 3 มตและบอกความสมพนธระหวางรปเรขาคณตกบสงแวดลอม

๓. ศกษาเนอหาเรองรปเรขาคณตในหลกสตร๔. ฝกปฏบตกจกรรมพฒนาความคดรวบยอด

เรขาคณต๕. สรางชนงานโดยใชรปเรขาคณตในรปแบบ

ตางๆ เชน การพบ การปน การวาด การตด




รปหาเหลยม และรปหลายเหลยม เปนตน

การตอภาพ เปนตน๖. ปฏบตกจกรรมเพอเชอมโยงรปเรขาคณต

กบสงแวดลอม เชน ถาเหนรปสามเหลยมแลวคดถงอะไรไดบาง

๗. วาดภาพตอเตมจากสงเราทเปนรปเรขาคณต

สปดาหท




ผสอน

๗ 2. เรขาคณต ๓ มตไดแกทรงกลม ทรงสเหลยมมมฉาก กรวย และทรงกระบอก เปนตน

๔ ๘. รองเพลงเรขาคณต๙. ศกษาเอกสารสงพมพทเกยวของกบรป

เรขาคณตและการจดกจกรรมทสอดคลองกบการใชรปเรขาคณต

๑๐. ศกษาสำารวจสอของเลนสำาหรบเดกปฐมวยทนำาเรขาคณต 3 มตไปใชและสงเสรมใหเกดการเรยนรเรองรปทรง


๘ ส า ร ะ ท ๔ พชคณต

๔ 1. ศกษาเอกสาร เรองแบบรปและความสมพนธ

2. บรรยายเรองแบบรปและความสมพนธโดยใช Power point

3. ศกษาเนอหาสาระแบบรปและความสมพนธในหลกสตร

4. ปฏบตกจกรรมเพอพฒนาความคดรวบยอดเรองแบบรปและความสมพนธ

5. อภปรายเชอมโยงแบบรปและความสมพนธในชวตประจำาวน


๙ สอบกลางภาค ๒ สอบขอเขยน ผศ.สรมณ บรรจง

๑๐ สาระท ๕ การ ๔ 1.บรรยายเรองการวเคราะหขอมลและความ ผศ.สรมณ หนา | 16



วเคราะหขอมลและความนาจะเปนสาระท ๖ ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร

นาจะเปน โดยใช Power point2. ศกษาเอกสารเรองการวเคราะหขอมลและ

ความนาจะเปน3. ฝกปฏบตกจกรรมการวเคราะหขอมลและ

ความนาจะเปน4.ศกษาทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร5. วเคราะหทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร

จากกจกรรมทกำาหนดให6.วางแผนจดประสบการณใหสอดคลองกบ

ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรอยางสรางสรรค

7.สงเคราะหทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรจากเอกสารตางๆ

8.ศกษาคนควาการจดกจกรรมเพอสงเสรมทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรจากแหลงขอมลตางๆ

9.ปฏบตกจกรรมบรณาการคณตศาสตรทใชทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรเกยวกบความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผลและสอสาร สอความหมาย และนำาเสนอทางคณตศาสตร การมความคดสรางสรรค

๑๐. ปฏบตกจกรรมบรณาการวทยาศาสตร คณตศาสตร วศวกรรมและเทคโนโลย (STEM)

๑๑. รวมกนสรปสาระคณตศาสตรและทกษะคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

บรรจง

๑๑ โครงงานคณตศาสตรคณตคดสรางสรรค

๔ 1. บรรยายเรองโครงงานคณตศาสตร คณตคดสรางสรรค กจกรรมคณตศาสตร และการจดคายคณตศาสตร

2. แบงกลมปฏบตตามขนตอนการจด




กจกรรมคณตศาสตรโครงการคายคณตศาสตร(คายปฐมวย)

กจกรรมโครงงาน3. ปฏบตกจกรรมคณตคดสรางสรรคและ

กจกรรมคณตศาสตร4. บรรยายการจดโครงการคาย

คณตศาสตร(คายปฐมวย)5. แบงกลม/หนาททำาโครงการคาย

คณตศาสตร6. ศกษาการทำาโครงงานคณตศาสตร

สปดาหท




ผสอน

๔ 7. วางแผนและทำาโครงงานคณตศาสตร8. วางแผนการทำาโครงการคายปฐมวย


๑๒ แนวการจดการเ ร ย น ร แ ล ะป ร ะ ส บ ก า ร ณ ท า งค ณ ต ศ า ส ต ร ส ำา ห ร บ เ ด กปฐมวย หลกสตร จดมงหมาย วธการสอน สอการเรยนร การวดและ

การประเมนผล

๔ 1.ศกษาเอกสารเกยวกบแนวการจดการเรยนรและประสบการณทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย ดานหลกสตร จดมงหมาย วธการสอน สอการเรยนร การวดและประเมนผล

2.ศกษาสงเกตการจดประสบการณทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยในชนเรยนอนบาล

3.ฝกปฏบตการวางแผนการจดประสบการณทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย


๑๓ สอการเรยนรคณตศาสตร

๔ ๑. สำารวจสอการเรยนรทางคณตศาสตรจากแหลงตางๆ



บทบาทผปกครอง ครและผเกยวของในการสงเสรมการเรยนรคณตศาสตร

๒. ฝกออกแบบ สราง ทดลองใช ประเมน และปรบปรงสอทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย ตามหนวยการเรยนร

๓. นำาเสนอสอการเรยนรคณตศาสตร๔. ประเมนผลสอการเรยนรโดยการใช

กระบวนการ C (cyclic) และ A (assessment) ในการประเมนผล

๕. บรรยายเรองบทบาทผปกครอง ครและผเกยวของในการสงเสรมการเรยนรคณตศาสตร

๖ .อภปรายสรปรวมกน๑๔ การวดและ

ประเมนผลการเรยนร คณตศาสตร

๔ ๑. ศกษาเอกสารเกยวกบการวดและประเมนผลทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

๒. สำารวจแบบฝกความพรอมทางคณตศาสตรจากแหลงตางๆ

๓. ฝกปฏบตสรางแบบวดและประเมนผลทางคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยและนำาไปทดลองใช

๔. นำาเสนอแบบวดและประเมนผลทางคณตศาสตร

๕. ประเมนผลสอการเรยนรโดยการใชกระบวนการ C (cyclic) และ A (assessment) ในการประเมนผล

๑๕-๑๖

ทดลองจดประสบการณทางคณตศาสตร

๘ ๑. ทดลองจดประสบการณทางคณตศาสตรกบเดกปฐมวย

(หมายเหต: จำานวนนกศกษา ๓๕ คน จงตองใชเวลาในการทดลองจดประสบการณหลายชวโมง เทากบ ๓๕ คน * ๓๐ นาท)

๒. ประเมนผลโดยการใชกระบวนการจดการชนเรยน C (cyclic) และ A (assessment)



ในการประเมนผล๓. จดโครงการคายคณตศาสตร(คายปฐมวย)

นอกเวลาเรยน๑๗ สอบปลายภาค ๔ ประเมนผล A (assessment) โดยการสอบ

ขอเขยน

๒. แผนการประเมนผลการเรยนร

ผลการเรยนร

กจกรรมการประเมน กำาหนดการประเมน

(สปดาหท)

สดสวนของการ

ประเมนผลคณธรรม จรยธรรม(๑.๑, ๑.๒)

ประเมนจาก๑) สงเกตความมวนย จากการเขาหองเรยน

ตรงตอเวลา และการปฏบตตามขอตกลง (๑.๑)

๒) สงเกตความประพฤตการเปนแบบอยางครทด (๑.๑)

๓) สงเกตการปฏบตโครงการ (๑.๑)๔) สงเกตการสงชนงานตรงตอเวลาและครบ

จำานวนตามทกำาหนด (๑.๒)๕) สงเกตความซอสตยจากการตรวจผล

งานการทำารายงาน ในชนเรยนและนอกชนเรยน รวมทงการอางองผลงานของผอน (๑.๒)

๖) สงเกตความสามารถในการทำางานรวมกบผอน (๑.๑)

ทกสปดาห ๑๐

ความรและความเขาใจ

ประเมนผลจาก๑) วดความรโดยการสอบขอเขยน (๒.๑) ๙, ๑๗ ๒๕



(๒.๑, ๒.๒, ๒.๓, ๒.๔)

๒) ตรวจรายงานการคนควางานวจย การทำาชนงาน (๒.๒)

๓) ตรวจรายงานการออกแบบแผนบรณาการการเรยนรคณตศาสตร การอภปรายในชนเรยน การผลตสอการเรยนร และการประเมนพฒนาการคณตศาสตร (๒.๓)

๔) สงเกตความสามารถในการทำาโครงการคณตศาตร (๒.๔)

๒๑๒

๑๕-๑๖

๕๕

๕

ทกษะทางปญญา(๓.๑. ๓.๒)

ประเมนผลจาก๑) สงเกตความสามารถในการเลอกขอมล

สารสนเทศและแนวคดคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยจากแหลงขอมลทหลากหลายเพอใชในการจดประสบการณคณตศาสตร (๓.๑)

๒) มความเปนผนำาในการคดพฒนานวตกรรมดานสอ กจกรรมและการสรางแบบประเมนคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวยอยางสรางสรรค (๓.๒)

๗

๑๓,๑๔

๕

๑๐

ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ(๔.๑, ๔.๒, ๔.๓)

ประเมนผลจาก๑) สงเกตพฤตกรรมการแสดงออกทางวฒ

อารมณและสงคมอยางเหมาะสม ในการรบฟง ผลการประเมนและการใหขอเสนอแนะจากผสอนและเพอน (๔.๑)

๒) สงเกตจากพฤตกรรมการมมนษยสมพนธกบผอน ผลสำาเรจการทำางานกลมและการทำาโครงการ (๔.๒)

๓) สงเกตจากความสามารถในการทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ โดยสงเกตและสมภาษณสมาชกกลมเกยวกบความรวมมอในการทำางานกลม(๔.๓)

๑๕-๑๖ ๑๐



ผลการเรยนร

กจกรรมการประเมน กำาหนดการประเมน

(สปดาหท)

สดสวนของการ

ประเมนผลความรและทกษะการวเคราะห การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ(-)

ประเมนผลจาก๑) ตรวจผลงานการวเคราะห สรปความคดรวบ

ยอดขอมลคณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย (๕.๒)

๒) สงเกตผลงานการจดทำาเอกสาร การทดลองสอน และโครงการคายคณตศาสตร (๕.๓)

๑

๑๓

๒.๕

๒.๕

ทกษะการจดการเรยนร (๖.๑, ๖.๓)

ประเมนผลจาก๑ ) ตรวจผลงานการจดทำาแผนการจด

ประสบการณเพอพฒนาความคดรวบยอดและสงเสรมทกษะคณตศาสตรได (๖.๑)

๒ ) การสงเกตการปฏบตการทดลองจดประสบการณบรณาการคณตศาสตรในหองเรยน โครงงานคณตศาสตรและคายคณตศาสตร (๖.๓)

๑๓-๑๔

๑๕-๑๖ และนอกเวลา

เรยน

๑๐

๒๐

๓. เกณฑการประเมนผล

การคดคาคะแนนใชเกณฑของมหาวทยาลยดงนระดบ

คะแนนผลการศกษา คาระดบคะแนน คารอยละ

A ดยอดเยยม ๔.๐๐ ๘๖ -๑๐๐A- ดเยยม ๓.๗๕ ๘๒ ๘๕–B+ ดมาก ๓.๕๐ ๗๘ ๘๑–B ด ๓.๐๐ ๗๔ ๗๗–



B- คอนขางด ๒.๗๕ ๗๐ ๗๓–C+ ปานกลางคอนขางด ๒.๕๐ ๖๖ ๖๙–C ปานกลาง ๒.๐๐ ๖๒ ๖๕–C- ปานกลางคอนขาง

ออน๑.๗๕ ๕๘ ๖๑–

D+ คอนขางออน ๑.๕๐ ๕๔ ๕๗–D ออน ๑.๐๐ ๕๐ ๕๓–D- ออนมาก ๐.๗๕ ๔๖-๔๙F ตก ๐.๐๐ ๐ ๔๕–

หมวดท ๖ ทรพยากรประกอบการเรยนการสอน

๑. ตำาราและเอกสารหลก๑) เอกสารประกอบการสอนชดวชา คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

(Mathematic for Early Childhood) ใน E-learning เวปไซดรายวชา http://www.teacher.ssru.ac.th/sirimanee_ba ๒) หนงสอสรมณ บรรจง. (๒๕๕๔). เดกปฐมวยกบคณตศาสตร. โครงการตำารา

เฉลมพระเกยรต กรงเทพฯ: คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.๒. เอกสารและขอมลสำาคญ



กลยา ตนตผลาชวะ. (๒๕๔๗). การจดกจกรรมการเรยนรสำาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร: เอดสน

คณะกรรมการการศกษาเอกชน, สำานกงาน. (๒๕๔๖). คมอการจดประสบการณการเรยนรสำาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กระทรวงศกษาธการ.

-----. (๒๕๔๖). คมอการจดทำาหลกสตรสถานศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กระทรวงศกษาธการ.

-----. (๒๕๔๖). คมอการประเมนพฒนาการเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กระทรวงศกษาธการ.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สำานกงาน. (๒๕๔๒). การเรยนรของเดกปฐมวย (๓-๕ป): แนวคดของกลมนกการศกษา. กรงเทพฯ: เซเวน พรนตง กรป.

-----. (๒๕๔๒). หลากหลายวธสอนของครตนแบบ ๒๕๔๑ วชาคณตศาสตร. กรงเทพฯ: พมพด.

-----. (๒๕๔๓). แนวทางการสงเสรมพฒนาการการเรยนรของเดกปฐมวย เลม 1 ความสำาคญและและธรรมชาตของเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา.

-----. (๒๕๔๔). การมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน. วารสารการศกษาปฐมวย, 5(ตลาคม), ๓๐-๓๖.

จงกล เปรมทรพย. (๒๕๓๗). คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร วทยาลยครสวนดสต.

จระประภา บณยนตย, ละออ ชตกร, และศรสมบต เทพกาญจนา. (๒๕๔๔). ภาษาพาสนก. กรงเทพฯ: ว อนเตอร พรนท.

ทศนา แขมมณ. (๒๕๕๐). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.



นภเนตร ธรรมบวร. (๒๕๔๕). การประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

-----. (๒๕๔๙). การพฒนากระบวนการคดในเดกปฐมวย (พมพครงท ๔). กรงเทพฯ: โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ศกษาธการ, กระทรวง. (๒๕๔๖). คมอการจดทำาหลกสตรสถานศกษาปฐมวย.

กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กระทรวงศกษาธการ.-----. (๒๕๔๖). หลกสตรสถานศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก

กระทรวง ศกษาธการ.สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, สถาบน. (๒๕๔๔). เรขาคณต.

กรงเทพฯ: สำานกพฒนาธรกจสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.

-----. (๒๕๔๕). กจกรรมในหองเรยนเพอพฒนาความรสกเชงจำานวน. กรงเทพฯ: เอส พ เอน.

-----. (๒๕๔๕). เทคนคการสอนคณตศาสตรระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ดำารงชยการพมพ.

-----. (๒๕๔๕). เอกสารเสรมความรทางคณตศาสตรเรองความรสกเชงจำานวน (number sense). กรงเทพฯ: เอส พ เอน.

-----. (๒๕๕๑) กรอบมาตรฐานการเรยนรคณตศาสตรปฐมวย ตามหลกสตรการศกษาปฐมวย

พทธศกราช ๒๕๔๖. สมทรปราการ: แอดวานซ พรนตง เซอรวส. อนชต ลำายอดมรรคผล . (๒๕๔๔). คณตศาสตรคำากลอน. กรงเทพฯ: กระดาษสา.อรสร วงศสรศร. (๒๕๔๒). การวเคราะหแบบฝกความพรอมทกษะพนฐานทาง

คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย.วารสารการศกษาปฐมวย, ๓(๓), ๖๖.



Clements, D. H. (2001). Mathematics for young children. [Online]. Available: http://www.gse.buffalo.edu/org/buildingblocks/NewsLetters/Preschool_DHC.htm+ &hl=en&ie= UTF-8 [2015, September 2].

Cooney, T. J. , & Hirsch, C. R. (1996). Teaching and learning mathematics in the 1990s. Virginia: The national council of teachers of mathematics.

Dickson, L. , Brown, M. , & Gibson, O. (1984). Children learning mathematics: A teacher’s guide to recent research. London: Holt, Rinehart and Winston.

Dienes, Z. P. & Golding, E.W. (1971). Approach to modern mathematics. New York: Herder and Harder.

๓. เอกสารและขอมลแนะนำา ๑) ความรเกยวกบการจดกจกรรมคณตศาสตรสำาหรบเดก

๒) คณตศาสตร ๓๖๕ วน ๓) เวปไซดทเกยวของ

http://www.kidsquare.com http://www.familykit.com http://www.mathkids.com

แบบฝกหด preschool and kindergarten worksheetshttp://www.kidslearningstation.com/แผนการสอน http://www.kidslearningstation.com/ และ http://www.first-

school.ws/activities/fairytales/redhen.htm

วธสอนhttp://www.hubbardscupboard.org/literacy.htmlหนงสอนทาน http://www.magickeys.com/books/ และ

http://www.ffc.or.th/tales/


http://www.ffc.or.th/tales/

http://www.magickeys.com/books/%20%20%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0

http://www.hubbardscupboard.org/literacy.html

http://www.first-school.ws/activities/fairytales/redhen.htm

http://www.first-school.ws/activities/fairytales/redhen.htm

http://www.kidslearningstation.com/%20%20%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0

http://www.kidslearningstation.com/

http://www.mathkids.com/

http://www.familykit.com/

http://www.kidsquare.com/

http://www.gse.buffalo.edu/org/buildingblocks/NewsLetters/Preschool_DHC.htm

http://www.gse.buffalo.edu/org/buildingblocks/NewsLetters/Preschool_DHC.htm


๔) สอการเรยนอน ๆ (1) เอกสารสงพมพเกยวกบกจกรรมของเดกปฐมวย(2) เอกสารสงพมพเกยวกบการประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย(3) เวปไซดของสถานศกษาปฐมวย(4) เวปไซดการศกษาตางประเทศ(5) รานจำาหนายหนงสอและสอการเรยนร

หมวดท ๗ การประเมนและปรบปรงการดำาเนนการของรายวชา

๑. กลยทธการประเมนประสทธผลของรายวชาโดยนกศกษา(1) ใหนกศกษามสวนรวมในการประเมนตนเอง เพอนและประเมนผสอน(2) นกศกษาประเมนผสอนในระบบการประเมนของมหาวทยาลยปลายภาคเรยน

(3) นกศกษาแสดงความคดเหนตอการเรยนการสอนของผสอน

๒. กลยทธการประเมนการสอน ผสอนมกลยทธการสอนเพอใหการสอนมประสทธภาพมากขน โดยนำาผลจากวธการประเมนแบบตางๆ มาปรบปรงการสอนดงน

(1) การสอบ(2) สงเกตการปฏบตจรง(3) การนำาเสนองาน ผลงาน และรายงาน(4) ผลการทวนสอบจากคณะกรรมการหลกสตร

๓. การปรบปรงการสอน นำาวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญมาใชในการเรยนการสอน ไดแก

การสอนแบบใชปญหาเปนฐานในการเรยนร (Problem based learning) การสอนแบบโครงงาน (Project based learning) และนำาผลการวจยมาใชในการจดการเรยนการสอน การใชวธเทคนคเพอนชวยเพอนมาใชในการพฒนาความสามารถในการออกแบบกจกรรมการจดประสบการณ



๔. การทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษาในรายวชา การทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษาในรายวชา มกระบวนการการประเมนผลการเรยนรตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต ดงน

(1) คณะกรรมการบรหารหลกสตรประชมวางแผนการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานผลการเรยนร

(2) สอบถามรายวชาทมความพรอมในการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานการเรยนร โดยกำาหนดเนอหาในการทวนสอบดาน ขอสอบ การใหคะแนน ผลการเรยน กระบวนการเรยนการสอน

(3) แตงตงคณะกรรรมการทวนสอบจากบคลากรภายในและภายนอก (4) ดำาเนนการทวนสอบตามเวลาทกำาหนด(5) รายงานผลการทวนสอบและประเมนกระบวนการทวนสอบ(6) นำาผลการทวนสอบไปปรบปรงการเรยนการสอนและเปนขอมลในการ

ปรบปรงหลกสตร

๕. การดำาเนนการทบทวนและการวางแผนปรบปรงประสทธผลของรายวชา การดำาเนนการทบทวนและการวางแผนปรบปรงรายวชา ไดแกการวเคราะห

ผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการเรยนของนกศกษาทงกอนเรยน ระหวางและหลงเรยน เพอการปรบปรงรายวชา มการปรบเนอหาใหกระชบเพอใหมเวลาในการทดลองสอนมากขน รวมทงจดกจกรรมคณตศาสตรใหกบเดกปฐมวยในสถานการณจรง

***********************



แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum Mapping)

ตามทปรากฏในรายละเอยดของหลกสตร (Programme Specification) มคอ. ๒

รายวชา

1.คณธรร

ม จรยธรรม

2. ความร3. ทกษะทาง

ปญญา

4. ทกษะความ สมพนธระหวา

งบคคลแะความรบผดชอบ

5. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการ

ใชเทคโนโลยสารสนเทศ

6. ทกษะการจดการเรยนร

๑ ๒ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ 3 ๓ ๑ ๒ ๒ ๑ ๒ ๓ECE3416คณตศาสตรสำาหรบเดกปฐมวย

○ ○ ○ ○ ○ ○

**ความรบผดชอบในแตละดานสามารถเพมลดจำานวนไดตามความรบผดชอบ

หนา | 29


รายละเอียดของรายวิชา · web viewรายละเอ...

Documents