PROYECTO DE ALTO IMPACTO TÉCNOLOGICO (AI)

RETO DEL NUEVO MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL

AREA DE TECNOLOGIA E IFORMATICA EN EDUCACION ”

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

MIGUEL SOLÓRZANO ACUÑAHOROLD SILVA AHUMADA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y TELAMÁTICA

BARRANQUILLA 2010

PROYECTO DE ALTO IMPACTO TÉCNOLOGICO (AI)

RETO DEL NUEVO MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL

AREA DE TECNOLOGIA E IFORMATICA EN EDUCACION ”

Trabajo de grado para optar el título de especialista en informática y telemática

AsesorRaquel Contreras

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y ELAMÁTICA

BARRANQUILLA2010

PAGINA DE ACEPTACION

Nota de aceptación________________________________________________________________

Presidente del Jurado

____________________

Jurado ____________________

Jurado

Barranquilla, 01 de Junio, de 2010 (Fecha de entrega)

A mis Padres con todo

mi amor.

AGRADECIMIENTOS A:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INTRODUCCCIÓN

Mediante este recurso metodológico, se busca crear ambientes de Aprendizajes

Significativos (Ausubel) para Aprender a Aprender, permitiendo al estudiante ser un

sujeto interactivo que desea, quiere y ambiciona adquirir y aplicar nuevos saberes, para

que desarrolle su creatividad y deje de ser objeto de la enseñanza, para convertirse en

sujeto de aprendizaje; esto supone hacer cosas distintas a lo que se realiza e ir

abandonando el esquema tradicional de clases expositivas y magistrales que se centran

solo en el docente y en el conocimiento que se imparte.

Unido a lo anterior, se realizará un recuento de los conceptos que maneja los

postulados que direccionarán el nuevo plan decenal, al igual que los criterios que

establece la ley general de educación, con sus decretos y resoluciones reglamentarias,

ante los nuevos retos que plantean las políticas del tratado de libre comercio TLC y las

nuevas exigencias de un mundo globalizado: las TIC’s (Tecnología de la Información y

la Comunicación), ante lo cual, los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, no pueden ser

ajenos a lo anterior, de ahí que en la presente propuesta se pretenda implementar

nuevos contenidos, metodologías, ayudas didácticas, medios audiovisuales,

fundamentos teóricos – prácticos, que reoriente la praxis pedagógica en el Aula etc.

1. PROBLEMA

1.1 IDENTIFICACION

En la comunidad Educativa de los Colegios FUNADE de la Ciudad de Barranquilla,

del departamento del Atlántico, se presenta la siguiente problemática:

1. Desconocimiento de la Tecnología e informática como área obligatoria, y de los

Lineamientos trazados para la implementación de la misma por parte de la

comunidad educativa: cuerpo docente, padres de familia, estudiantes, etc. y su

praxis especifica como área obligatoria de estudio (plan de área, ejes temáticos,

metodología, sensibilización comunitaria, etc.).

2. Falta de dotación de equipos suficientes y de elementos mínimos (Sala de sistemas

con Computadores y Software suficientes proporcionales al número de estudiantes,

Internet, libros actualizados, un Video Vean en la sala etc.), para el desarrollo del

área de tecnología e informática.

3. Falta de implementos didácticos y elementos de laboratorios para la realización de

talleres en pro del desarrollo de habilidades y destrezas en la parte de tecnología.

4. Desconocimiento del empleo de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TICS), en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

5. Se detecta la inconformidad que se viene presentando con la falta de dotación de

una sala de Tecnología e informática adecuada, medios audiovisuales y / o

tecnológicos y didácticos, que respondan a las exigencias de la vida contemporánea

(TICS).

1.1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Se evidencia en FUNADE en el área de tecnología e informática

desconocimiento de los lineamientos, alcances del área de Tecnología e

Informática y aplicación de las TICS por parte de la comunidad educativa en

general.

Se detecta la inconformidad que se viene presentando con la falta de dotación de

una sala de Tecnología e informática adecuada, medios audiovisuales y / o

tecnológicos y didácticos, que respondan a las exigencias de la vida

contemporánea (TICS).

Se observa poca motivación en los discentes en el desarrollo del proceso de

enseñanza- aprendizaje, ante la escasez de recursos y ayudas informáticas,

tecnológicas (Internet), y audiovisuales que coadyuven al proceso de

enseñanza, Auto, Co, y Hatero aprendizaje; lo que dificulta la consecución de los

logros académicos del área por parte de los estudiantes en su totalidad.

1.1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Es conocedora la comunidad educativa de los COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

FUNADE del municipio Barranquilla y Soledad, del Departamento del Atlántico, de los

objetivos, enfoques y retos del área de tecnología e informática frente a las exigencias

académicas y económicas a nivel nacional e internacional?

¿Es la escasez de ayudas y recursos informáticos, tecnológicos, técnicos y

audiovisuales (didácticos) de los Colegios Arquidiocesanos un factor que dificulta el

desarrollo de los procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales de los

estudiantes en el área de tecnología e informática?.

¿Es necesario replantear el plan de estudio, objetivos, enfoques, intensidad horaria

y metodologías del área de tecnología e informática y sus ejes temáticos según

lo propuesto por la ley general de educación en los Colegios Arquidiocesanos

FUNADE?

¿Sabe la comunidad Educativa la importancia y aplicabilidad transversal e

interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje

significativos de calidad, en especial en el área de Tecnología e informática?

1.1.3 EFECTO

Dificultad en la asimilación de los ejes temáticos fundamentales.

Desmotivación de los estudiantes por falta de recursos en el área de

Tecnología e Informática que coadyuven a un aprendizaje significativo de la

misma.

Poca asimilación de los ejes temáticos por falta de recursos audiovisuales y

tecnológicos que coadyuven la praxis pedagógica de las distintas áreas de

aprendizaje de los planes de estudios institucionales.

2. HIPOTESIS

La no existencia de recursos didácticos apropiados y el desconocimiento de los

objetivos y fines del área de tecnología e informática por parte de la comunidad

educativa son las causantes de la desmotivación y poca asimilación de los ejes

temáticos de la misma en los Colegios Arquidiocesanos FUNADE.

Poca asimilación de los ejes temáticos por falta de recursos audiovisuales y

tecnológicos que coadyuven la praxis pedagógica de las distintas áreas de aprendizaje

de los planes de estudios institucionales.

2.1 VARIABLES DE CONTROL

2.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

Desconocimiento de objetivos y fines del área de tecnología e informática.

Desinformación de los fundamentos teóricos, pedagógicos, sociales y prácticos

de las TICS en la vida contemporánea.

2.1.2 VARIABLE DEPEPENDIENTE

La no existencia de recursos didácticos, audiovisuales y tecnológicos apropiados.

La desmotivación y poca asimilación de los ejes temáticos en el área de tecnología e informática de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE.

La no aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de

procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos.

3. JUSTIFICACIÓN

3.1 PROPUESTA

En consecuencia, en los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, existe actualmente una

motivación creciente en la parte educativa, profesional y direccional para proponer

espacios curriculares donde se puedan aplicar las TICS, para garantizar el aprendizaje

significativo, y en especial en el área de la TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA, que

contribuyan a la preparación en el ámbito cognoscitivo de los discentes y se conviertan

en seres integrales con mejores posibilidades para alcanzar niveles altos de vida que lo

lleven al éxito personal y laboral.

El proyecto es de vital importancia debido a que con él se busca crear un ambiente

propicio de Enseñanza-Aprendizaje, apoyándose en la implementación de las TICS

como propuesta de excelencia académica, que se plantea, como pilar fundamental para

garantizar el desarrollo de los aspectos cognitivos y volitivos, generando en los

estudiantes Arquidiocesanos FUNADE la capacidad de ser competitivo en distintos

contextos.

Según Reuven Feurstein, el ser humano es un sistema abierto al cambio, el cual sufre

modificaciones activas, incluida su inteligencia; por ende el proceso de aprendizaje el

individuo se puede mediar, en donde el mediador desempeña un papel importante en

este proceso; el de modificar la estructura cognitiva por medio del programa de

Enriquecimiento instrumental, PEI, para producir cambios de estrategias

metodológicas que redireccionen el curso del proceso de aprendizaje para un Aprender

a Aprender.

Basado en el anterior pensador, se pretende con el presente proyecto, redireccionar la

metodología y objetivos de las distintas asignaturas y áreas para garantizar la

aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de

Enseñanza-Aprendizaje significativos, y en especial del área de TECNOLOGIA E

INFORMATICA, para modificar la estructura cognitiva de los Discentes, por medio

de la aplicación de la TIC e implementándolo en el programa de Enriquecimiento

instrumental, PEI, para producir cambios de estrategias metodológicas que

redireccionen el curso del proceso de aprendizaje para un Aprender a Aprender, para

lograr dimensionar la trascendencia que estas tienen en el desarrollo cognitivo del

estudiante , frente a los desafíos de un mundo cambiante, cada vez mas globalizad: el

tratado de libre comercio (TLC) entre Colombia y estados Unidos, el desarrollo

acelerado de los medios masivos de la información y comunicación, entre ellos la

INTERNET y las nuevas herramientas informáticas (especialmente los paquetes de la

Suite de Microsoft Office), etc., los cuales son cada vez mas requeridos en la vida

cotidiana, académica, comercial, Industrial y laboral. Con lo anterior, se busca que los

estudiantes estén, cada vez, más motivados y puedan percibir, captar, analizar,

interpretar, comparar y contrastar los conocimientos previos adquiridos con los nuevos,

siendo capaces de aplicarlos en su cotidianidad y encontrarles utilidad y significación a

los mismos, es así, como surge la necesidad de revaluar las metodologías y enfoques

tradicionales, que aún hoy siguen vigentes dentro del aula de clase e impulsar

ambientes de Enseñanza-Aprendizaje que evoquen procesos constructivos de

asimilación y atención en los estudiantes, que los lleven hacia la idea de Aprender a

Aprender y Aprender a Aprehender utilizando los medios las tecnologías de la

comunicación, medios computarizados, técnicos, tecnológicos, audiovisuales y

materiales impresos, presentes en la educación del nuevo milenio, que no es mas que

el desarrollo de las Competencias: “saber hacer en un contexto”.

3.1.2 INTERÉS DE LA PROPUESTA.

La investigación basa su importancia en la necesidad de implementar las Tecnologías

de la Información y la Comunicación para garantizar el saber hacer en un contexto y el

empleo de los lineamientos curriculares, decretos, resoluciones y planes que estipula el

Ministerio de Educación Nacional, con relación al Área de Tecnología e Informática,

como herramientas para garantizar un mejor aprendizaje, los cuales son

fundamentales para que exista una coherencia lógica entre los

desafíos que el siglo XXI propone para Colombia y la realidad de total desconocimiento

que se vive en la comunidad Educativa FUNADE en general.

3.1.3. NOVEDAD DE LA PROPUESTA E IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Por otro lado, la dificultad para la implementación de una nueva cultura de la

Tecnológica de la Información y la Comunicación (TICS), la poca preparación de los

docentes y su concientización ante los retos, exigencias del nuevo milenio, hacen

necesario que se venga implementando gradualmente, una adecuada motivación y

concientización, por parte del docente del área, que permita crear una conciencia critica,

analítica y reflexiva ante las necesidades que surgen frente a los retos y exigencias, que

la sociedad de la comunicación y la información (TICS).

Se pretende impulsar con la implementación del presente Proyecto el desarrollo integral

y holístico de los estudiantes en su quehacer educativo en una sociedad cada vez mas

global..

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Facilitar y fomentar estrategias metodológicas que contribuyan al mejoramiento

de los procesos cognitivos, volitivos y socio-afectivos en las distintas áreas del

saber y en especial, en el área de tecnología e informática de los discentes de

los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, mediante su participación activa de la

comunidad educativa.

Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del área de tecnología e

informática y la participación activa de los individuos en su proceso Auto-Co y

Hetero- Aprendizaje.

4.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Plantear metodologías transversales que coadyuven al desarrollo de las

competencias básicas en los educandos, a través de ejes temáticos que ayuden

a articular los procesos cognitivos propios del área de tecnología e informática

con el plan de estudio del resto de áreas.

Diseñar una estrategia Pedagógica-Lúdico-Educativa, que permita desarrollar

y centrar la atención de los educandos en los procesos de auto y co-

aprendizaje a través del manejo eficiente y creativo de la computadora, la

tecnologías de la información y la comunicación(TICS), los medios audiovisuales,

etc., como herramientas pedagógicas.

Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la

atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en las distintas

aéreas del saber y en especial en el área de tecnología e informática.

Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y

requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de

audiovisuales con todos los medios necesarios para hacer de los estudiantes

individuos competitivos en todas las áreas del saber, en un mundo globalizado.

Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia

académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro

y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS.

Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad

transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de

Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de

Tecnología e informática.

Fomento del aprendizaje y la creación cooperativa.

Integrar las TIC en la dinámica educativa de los Colegios Arquidiocesanos

FUNADE para posibilitar el ajuste a las necesidades educativas de cada alumno,

y hacer posible una respuesta educativa de calidad.

Desarrollo de proyectos socioeducativos (con productos de utilidad social).

Creación / transformación de los contextos vitales y culturales.

Generación de cultura-acción crítica, a través de una p{agina web y un foro interactivo.

Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la

atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en las distintas

aéreas del saber y en especial en el área de tecnología e informática.

Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y

requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de

audiovisuales con todos los medios necesarios para hacer de los estudiantes

individuos competitivos en todas las áreas del saber, en un mundo globalizado.

Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia

académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro

y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS.

Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad

transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de

Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de

Tecnología e informática.

5. DELIMITACION

5.1 DELIMITACION ESPACIAL

El proyecto se desarrollara en su etapa de lanzamiento y prueba en el Colegio

Arquidiocesano Seminario Conciliar San Luís beltran, el cual se encuentra ubicado en la

calle 75 No 75B – 42F - 83, en el barrio el porvenir del municipio de Barranquilla,

departamento del Atlántico, dicha institución se encuentra suscrita dentro de la gran

familia FUNADE (Fundación Arquidiocesana de Educación).

5.1.1 DELIMITACION JURIDICA

Desde el año de 1.991, y frente a los retos que se avecinaban, con la llegada del siglo

XXI, la Republica de Colombia, modifico su visión del país, tanto en sus relaciones

internas, como con el exterior, de ahí que se promulgara la nueva constitución política

del país, la cual en su artículo 67, hace énfasis en la educación como un derecho y

resalta los parámetros que esta debe direccionar:

Es así como la delimitacion del proyecto se encuentra enmarcada, en la ley general de

educación, concordando esta, a su vez, con la Constitución Política Nacional y las

principales disposiciones sustantivas de la legislación Colombiana. Recalcamos el gran

paso que se dio hacia el desarrollo personal, intelectual, social y económico del

educando, al incorporar en el capítulo II y en comunión con el artículo 67 de

Constitución, el cual establece a la Educación como un derecho de la persona y un

servicio público, con una función social con lo que se busca el acceso al conocimiento, a

la ciencia y a la técnica. Lo anterior se enfatiza en la ley 115 del Febrero 8 de 1994

donde se decreta en al ARTÍCULO 23 A LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COMO

ÁREA OBLIGATORIA Y FUNDAMENTAL.

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA.

TITULO II, CAPITULO 2, ARTICULO 67.

La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función

social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los

demás bienes y valores desde la cultura.

La educación formara al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a

la democracia; y en la practica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,

científico, tecnológico y para la protección del ambiente…

2) Atendiendo el mandato constitucional, el congreso de la republica promulga:

LA LEY 115 O LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE FEBRERO 8 DE 1.994:

ARTICULO 5º.

Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la

educación se desarrollara, atendiendo a los siguientes fines:

Numeral 7:

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigación, y el estimulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

Numeral 9:

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y

de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas

de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

Numeral 13:

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le

permita a el educando ingresar al sector productivo.

Articulo 20. Objetivos generales de la educación básica.

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera critica y creativa al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la

vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare a educando para los niveles

superiores del proceso educativo y para su vinculación para la sociedad y el trabajo.

Articulo 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de

secundaria.

b) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una

función socialmente útil

Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales

Numeral 9

Tecnología e Informática.

DECRETO NUMERO1860 DE 1.994 (AGOSTO 3)

Articulo 35. (Capitulo V) Desarrollo de asignaturas.

…En el desarrollo de una asignatura se debe aplicar estrategias y métodos

pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación,

experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática

educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuya a un mejor

desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad critica, reflexiva y analítica

del educando.

Articulo 38. Plan de estudios.

Numeral 3.

La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos,

señalando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas,

audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que orienten

o soporte la acción pedagógica.

RESOLUCION 23 43 DE 1996 (NORMAS REGLAMENTARIAS).

Síntesis o extracción de los indicadores de logros mas relevantes dentro del lista

entregado por el gobierno nacional

SECCION SEGUNDA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO,

SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E

INFORMATICA):

Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.

Explica de manera oral, escrita, grafica o corporal las funciones de algunos

artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

SECCION TERCERA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO,

QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E INFORMATICA)

Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman

sistemas, en campos como la electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros,

de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.

Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona

con otros conocimientos y procesos adquiridos.

SECCION CUARTA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS SEPTIMO,

OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E

INFORMATICA):

Diseña, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos

mediante representaciones como maquetas, dioramas, modelos de prueba.

Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos con

forma, función y estructuras de los instrumentos tecnológicos.

Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas,

diagramas, estadísticas.

Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del

conocimiento, para fundamentar conceptualmente sus propuestas para solución

de problemas tecnológicos.

SECCION QUINTA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS DECIMO Y

UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA (TECNOLOGIA E INFORMATICA).

Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades.

Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que

hacen partes de proyectos, en aspectos concernientes a la moralización,

codificación y descodificación de la información, de carácter tecnológico, de

acuerdo con estándares internacionales. (INTERNET).

Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la

satisfacción de necesidades.

Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana, en relación

con la forma, la función y la estructura, basados en la descodificación de los

mismos.

Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como

características de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) y

es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.

6. MARCO REFERENCIAL

6.1 MARCO TEORICO

Informática

La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información.

Se entiende por informática a la unión sinérgica del cómputo y las comunicaciones.

Tecnología

El término tecnología es una palabra compuesta de origen griego, τεχνολογος,

formado por las palabras tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος,

"conocimiento" o "ciencia"), por tanto, tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.

De las innovaciones y transformación de la materia, que tienden a transformar los

sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales

inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y

destructivo a la vez1 .

_______________________________________

1 ENCICLOPEDIA MICROSOFT ENCARTA 2006

LAS TICS

TIC

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas

computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y

presentan información representada de la más variada forma. Es decir, son

herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de

habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. la

tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al

aprendiz.

Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), son herramientas y

materiales de construcción que nos facilitan el aprendizaje, el desarrollo de las

habilidades y diferentes formas de aprender, estilos y ritmos. La tecnología es

utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

Se deben utilizar como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la

conceptualización de los contenidos para el aprendizaje, Algunos ejemplos de estas

tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs,

el podcast y, por supuesto, la También es importante señalar las diferentes tipos de Tics

como las plataformas de enseñanza - aprendizaje y el software que se utilizan en las

aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un

impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular

inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo en los

procesos de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra

forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial

de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en

décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio

y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo

normal, la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital,

fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material

didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los

estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia

en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los

primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas:

lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que

esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con

estas tecnologías de la mano de sus padres.

7. PROPUESTA

En el área de Tecnología e Informática existen los siguientes propósitos:

Incrementar el número de talleres virtuales, con el fin de fortalecer el desempeño

de los educandos frente a las diferentes situaciones que se puedan presentar.

Implementación de comunidades y espacios virtuales que permitan interactuar a

todos los entes integrantes de cada de las comunidades educativas (Discentes,

Docentes, Padres de Familia etc.), de FUNADE, para afianzar la aplicación de

las TIC en todas nuestras instituciones (INTERNET).

Fomento del aprendizaje y la creación cooperativa virtual.

Integrar las TIC en la dinámica educativa de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE para posibilitar el ajuste a las necesidades educativas de cada Discente, y hacer posible una respuesta educativa de calidad.

Desarrollo de proyectos socioeducativos (con productos de utilidad social).

Creación / transformación de los contextos vitales y culturales.

Generación de cultura-acción crítica por medios de foros virtuales.

Plantear metodologías transversales que coadyuven al desarrollo de las

competencias básicas en los educandos, a través de ejes temáticos que ayuden

a articular los procesos cognitivos propios del área de tecnología e informática

con el plan de estudio del resto de áreas.

Diseñar una estrategia Pedagógica-Virtual-Lúdico-Educativa, que permita

desarrollar y centrar la atención de los educandos en los procesos de auto

y co-aprendizaje a través del manejo eficiente y creativo de la computadora, la

tecnologías de la información y la comunicación(TICS), los medios audiovisuales,

etc., como herramientas pedagógicas.

Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la

atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en el área de la

tecnología e informática.

Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y

requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de

audiovisuales con soporte virtual de una pagina y con todos los medios

necesarios para hacer de los estudiantes individuos competitivos en todas las

áreas del saber, en un mundo globalizado.

Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia

académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro

y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS.

Diseñar un sitio Web y Software que garanticen la aprensión del conocimiento.

Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad

transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de

Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de

Tecnología e informática.

Implementar la creación de un grupo de excelencia académica, que apoye los

procesos de aprendizaje en el aula de clase.

Aumentar el número de computadores en la sala de Informática, para que así los

educandos tengan acceso directo a los equipos y por ende tengan un mayor

adiestramiento en el manejo de los equipos.

Establecer concursos de habilidad mental y destreza frente a tecnología de la

información y la comunicación a través de foros Virtuales (TICS).

Enriquecer el léxico (vocabulario técnico), de los estudiantes hasta el punto de

hacerlos comprender la importancia que tiene el área de Tecnología e Informática

en nuestras vidas (Económica y Social).

Nivelar el proceso de enseñanza aprendizaje reforzando todas las falencias que

los discentes presentan en el área de Tecnología e Informática.

Concientizar a la comunidad educativa respecto al desconocimiento de la

Tecnología e informática como área obligatoria, y de los Lineamientos

(Nacionales), los estándares (Internacionales) y los planteamientos del nuevo

plan Decenal de educación, trazados para la implementación de la misma por

parte de la comunidad educativa: cuerpo docente, padres de familia,

estudiantes, etc. y su praxis especifica como área obligatoria de estudio (plan de

área, ejes temáticos, metodología, sensibilización comunitaria, etc.).

Concientizar a la parte administrativa de la necesidad urgente de dotar equipos

suficientes y de elementos mínimos (Sala de sistemas con Computadores y

Software suficientes proporcionales al número de estudiantes, Internet, libros

actualizados, etc.), para el desarrollo del área de tecnología e informática.

Dotar de implementos didácticos y elementos de laboratorios para la realización

de talleres en pro del desarrollo de habilidades y destrezas en la parte de

tecnología.

8. DISEÑO METODOLOGICO

8.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

El enfoque que se utilizo para el desarrollo del proyecto : RETO DEL NUEVO

MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL AREA DE

TECNOLOGIA E IFORMATICA EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA”, fue

Empírico – Analítico; debido a que la implementación de este enfoque se logra partir de

la realidad existente en la comunidad, se parte de la experiencia personal, para llegar a

una propuesta acorde con las necesidades, basada en el análisis de las realidades, es

factible que la propuesta que se desarrolle pueda llegar a mejorar las dificultades que se

observan en la comunidad analizada, logrando así los objetivos deseados.

El fin primordial es convertir el proceso educativo en un aprender a aprender, a través

del aprender haciendo, convirtiendo el acto pedagógico en uno lúdico interactivo y

significativo para el joven; por lo tanto, se utilizará una metodología motivante que

permita al estudiante ser copartícipe de su aprendizaje.

__________________________________

http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm -

8.2 ACCIONES A IMPLEMENTAR

Se desarrollaran una evaluación diagnostica para determinar en que nivel de

aprendizaje se encuentran los estudiantes, se organizara un seminario en el cual

se le podrá dar a conocer a la comunidad sobre la importancia de la tecnología e

informática y su aplicación en los diferentes campos del saber. Para el desarrollo

de este seminario, se pretende invitar a la directora de núcleo, personal calificado

de universidades sobre el tema, a los directivos docentes, con el fin de que la

información se lleve a la práctica y sea transmitida a toda la comunidad.

Se desarrollara un sitio Web interactivo. Se implementaran talleres individuales y grupales a través de la página. Se emplearan guías de trabajo interactivas para incentivar el aprendizaje

autónomo. Se implementara material audiovisual en la página: películas y documentales. Se empleara la lectura de imágenes y textos sencillos, publicados en el sitio. Se llevaran algunos aparatos tecnológicos a el salón, buscando la interacción del

estudiante con la tecnología. Se implementara la creación de un semillero de excelencia académica. Se creara un Groups para facilitar la comunicación Se creara un Blogs. Se implementaran software interactivos y multimediales. Se incentivara la creación de proyectos tecnológicos e informáticos y la

elaboración virtual de:

Guías de trabajo. Lecturas auto dirigida. Talleres individuales y Grupales. Sopas de letras. Crucigramas. Concursos. Exámenes interactivos. Láminas y textos virtuales para interpretar. Rompecabezas.

Desarrollo de los temas a través de los procesos de conceptualización, comprensión, análisis, síntesis, aplicación, y verificación, a través de la participación continúa del coeducando.

Interpretación y aplicación de diferentes tipos de concepto: Técnica, ciencia, tecnología, informática, ofimática, Tics, talleres de aplicación y laboratorios computacionales.

Aplicación de laboratorios que fomenten la argumentación y proposición tanto a

nivel oral como escrito, que fomenten la interpretación , la argumentación y la

proposición tanto a nivel oral como escrito ( Técnicas de expresión oral:

debates, conferencias, mesas redondas, foros, paneles, entre otros, al igual

que la construcción de oraciones, párrafos, ensayos, u otros tipos de textos).

Aplicación de toda acción que se de durante el mismo proceso y nos lleve al

logro del los objetivos propuestos en el presente proyecto.

Se realizarán foros, exposiciones y mesa redonda en las cuales los estudiantes

podrán satisfacer sus inquietudes y además establecer sus puntos de vistas

que más adelante se desarrollarán en talleres prácticos.

Fomentar la consulta de información a través de trabajos en grupos o

individuales.

Realizar talleres avanzados y con información específica, por medio de los

cuales los estudiantes se verán en la obligación de consultar a fondo cada tema

y además a desmenuzar la información hasta el punto de analizar y sacar una

conclusión.

Dotar a los estudiantes con documentos actualizados, para que así, tengan

acceso directo a la información nueva y confiable y estar a la par con la

tecnología.

Promover eventos de tipo cultural en los cuales la tecnología sea la prioridad.

(Grupo de excelencia Académica: AIT (Alto Impacto Tecnológico), Con la

única razón de motivar a los educandos a involucrarse de una manera sencilla

pero eficaz en el mundo de la informática y crear así una expectativa entre los

estudiantes que los incentivarán a la consulta, tutorías, y monitorias de esta.

Reorganizar las ideas promovidas por los estudiantes en la mesa redonda,

exposiciones y demás experiencias en grupo. Analizarlas y consultar a fondo

para más tarde presentarlas a los discentes, de forma mas estructurada, a

través de talleres; lo cual le permitirá tener una idea concreta y exacta sobre el

tema y al mismo tiempo le permitirá a los educandos sentirse motivados y con

ganas de seguir aprendiendo.

Crear un sitio en el GROUPS MSN, para facilitar el envió documentos y

memorias que sirvan de sustento o registro de las experiencias, que cuente con

un Chat interactivo.

Emplear distintas clases de Software didácticos y sitios interactivos para

impartir el área.

Implementar el empleo Video Vean para facilitar el desarrollo, asimilación y

comprensión de la clase.

Dotar a los Colegios FUNADE de una sala de audiovisuales completa, y un

Laboratorio de informática con su propio Video Beam, implementación de

pizarras digitales, conexión Internet Banda Anda que aproximen, lo más

posible, al concepto de un aula virtual.

9. METODOLOGIA

Activa participativa:

Se emplearán una metodología activa, en donde el coeducando sean coparticipe de su

aprendizaje. Por eso, se partirá de los propios intereses de los estudiantes (Aprendizaje

significativo) y con un modelo pedagógico Critico social como brújula que orientara la

metodología que se aplicara para ejecutar los planes de asignatura talleres de

concientización y nivelación, competencias, concursos, sopa de letras, crucigramas,

para cimentar los conocimientos adquiridos de una forma lúdica, para que al final los

discentes expongan sus vivencias, con preguntas que tanto el docente como los demás

coeducando realizaran y estarán en la posibilidad de responder.

Se pretende e integrar en los estudiantes el aprendizajes Constructivo – Significativo y

por descubrimiento, para incentivar y propiciar la capacidad de asombro y motivacional.

El material de trabajo en su mayoría lo ira construyendo el mismo accionar de su

quehacer como estudiante.

9.1 CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION INTEGRAL POR PROCESOS

* Se empleará una evaluación integral y continua.

* Se fundamentara en los lineamientos curriculares de la tecnología e informática (MEN

1998) que contemplan las siguientes competencias:

Competencias tecnológica o informática.

Competencia interpretativa.

Competencia Inductivo-deductiva.

Competencia lógico abstracta.

Competencia argumentativa.

Competencia intelectual.

Competencia analítica o interpretativa.

Todo lo anterior, encaminado a evaluar la capacidad de interpretación, análisis,

aplicación y manejos de la tecnología e informática y otros métodos e particular con los

que el coeducando interactúa, se tendrán además, encuentra los ritmos de aprendizaje

de cada uno de los estudiantes, se desarrollando la evaluación según tres dimensiones

que la deben regir:

El proceso de desempeño.

El proceso de desarrollo de actitudes y aptitudes.

El proceso de rendimiento, asimilación, comprensión y aplicación temática.

Se tendrá encuentra para la evaluación factores como:

Responsabilidad, organización, autonomía en la ejecución de labores,

Iniciativa, participación (Proceso de desempeño) / Aspectos externos.

Imagen o auto- concepto que posee el discente de sí mismo, sus intereses,

gustos, necesidades, potencialidades y su atención (procesos de desarrollo de

aptitudes) /Aspectos internos.

Los cambios o logros experimentados por los estudiantes en las diversas áreas

del conocimiento, teniendo en cuenta los factores comunes a las distintas

asignaturas y que se relacionan con la Tecnología e Informática,

tales como la lecto – escritura, la lógica, ubicación con los puntos cardinales, y

las relaciones con los demás, Etc. (proceso de rendimiento).

9.2 RECURSOS DIDACTICOS

Personales/humanos:

Profesores, estudiantes, padres, otros.

Materiales:

Objetos (elementos tecnológicos), representaciones visuales, sonoras,

audiovisuales, verbales de la realidad tecnológica e informática estudiada.

Materiales convencionales:

Impresos y fotocopiados.

Tablero.

Laminas.

Póster.

Carteleras.

Material audiovisuales:

Proyector de imágenes fijas:

Diapositivas, acetatos, etc.

Materiales sonoros: radio, discos, CD, cintas, Etc.

Materiales visuales: Televisión, videos, montajes de multimedia, etc.

Material grafico:

Acetatos.

Carteles.

Ilustraciones.

Material impreso:

Revistas.

Textos.

Fotocopia.

Manuales.

Materiales mixtos:

Audiovisuales.

Películas.

Videocasetes.

Material tridimensional:

Objetos reales. (Mother Board, teclados, micrófono, parlantes, internet,

Página web, Software, etc.).

Materiales electrónicos:

Cd, Usb, Mp3.

Estabilizadores, PC, UPS.

ANEXO

ESQUEMA Y ANÁLISIS

No Si ¿Resuelve El problema?

SiSuministrarAyuda siguiente

¿QUÉ ENSEÑAR AL ESTUDIANTE?

Aprende

ESTUDIANTE

Docente facilitador

Y mediador

Medio

Entiende

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

ConocimientoNuevo