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增強中英專注與記憶

嘉賓講座：香港康復學會 譚志宏先生

認識腦部功能

前中後腦功能分配

前腦 - 短暫記憶 (Short-term memory)

中腦 – 分析及組織 (Analysis and integration)

後腦 – 儲存記憶 (Long-term memory)

左右腦功能分配

左腦 理解、組織、判斷、推論、邏輯及語言文字

右腦 觀察、想像、創造、圖像和運動企劃

學童左右腦「發達」不同表現

右腦發達 左腦發達

默書成績 差 極強

寫字／字體 難看 整齊

抄寫／計算 馬虎及沒興趣 樂意但速度慢

聆聽理解 強 極強

紀律 不受約束 嚴守規則

脾氣 控制力低 控制力高

學童左右腦「發達」不同表現

右腦發達 左腦發達

領導能力 發司令但不執行 行政領導高手

自學能力 極高 一般

通識能力 高 一般

自創玩意 高 低

中英文學習 略有困難 高

學童左右腦「發達」不同表現

右腦發達 左腦發達

默書成績 差 極強

寫字／字體 難看 整齊

抄寫／計算 馬虎及沒興趣 樂意但速度慢

聆聽理解 強 極強

紀律 不受約束 嚴守規則

脾氣 控制力低 控制力高

學童左右腦「發達」不同表現

右腦發達 左腦發達

美術及音樂 天份高 一般

智商 高 高

情商 低 一般或高

佔學童比例 10% 90%

將來最大成就 老板或富商 行政主管或高官

結論

左腦：傳統課堂教學法

右腦：自學、遊學、搜集資料、多感觀 多活動教學法

左右腦功能分配

左腦掌管理解、組織、判斷、推論、邏輯及語言文字

右腦掌管觀察、熱情、想像能力創造和圖像 和運動企劃

結論

左腦：傳統課堂教學法

右腦：自學、遊學、搜集資料、多感觀 多活動教學法

記憶力差同學只從左腦Ｂ區取出需用文字，但這裏能找到的文字不多，於是從右腦Ｂ取圖象，就

以英文生字CAT or DOG為例就有數十個相近圖案

有記憶力差人眼中 「 CAT 」一字型的40個不同組合

訓練前、訓練後

繼發性的問題

隨著做功課的時間増加，患者的課餘活動及社交生活會相對減少而引致問題出現

父母與子女的關係惡化 -- 因督導功課而與雙親關係日差，並因學校的要求及子女學業成績不逮而引發與父母間的爭執

繼發性的問題

老師經常投訴表面發展正常的患者懶惰或反叛，並被學校及同學標籤為壞學生

這些兒童的自尊日漸受損，繼發性情緒及行為問題隨之而出現

許多甚至輟學或荒廢學業，日後終成為問題青少年及失業人士

閱讀方面

辨別常見的單字及詞語有困難

讀錯或混淆同音或讀音相近的字詞，例如「波子」，「多士」

閱讀的速度緩慢。

1. Phonological Deficit Theory

音形混亂-

1. 分不清近音字例如“S”及“X” Cat及Hat

讀錯字、認錯字音

聽的訓練——伴讀、故事聆聽、聽短文、朗讀

拼音訓練

Phonological Deficit Theory

2.分不清近形字例如「田」「由」「申」

默錯字、認錯字形

默的訓練 - 部首、字形結槁訓練如字咭拆字等訓練

讀的訓練 - 慢讀及朗讀，方便記憶及辨認

Visual-Perceptual Theory

1. 眼球掃描及追蹤能力低 –

閱讀的速度緩慢

跳字、跳行、漏字等

眼球追踪訓練

快速閱讀訓練

Visual-Perceptual Theory

2. 空間及上下左右概念混亂

字體倒轉

讀細字困難

快讀會影像重疊

寫字空間感差

空間圖形訓練

猜字、認部位訓練

猜物件 ： 視覺認知

用放大鏡訓練視覺

看圖書訓練視覺

伴讀

家長每天抽時間與學生一起誦讀圖書，

藉此幫助學生

熟習已學會的字詞及理解內容

提高閱讀興趣。

提昇閱讀理解

發問與解答

5 w

六色思維

提昇閱讀速度

眼球運動練習

視覺追踪練習

治療及教學方法 ……

……閱讀

教學方法

認字、文字圖象化、造字咭、大關節記字、文字故事化、部首、認字遊戲、拆字、猜字迷語、戲劇、跳舞、小組遊戲、伴讀、找字遊戲、生活應用、兒歌、phonics

拆字

加強學生對中文字部首、偏旁的認識，

例如：

明 = 日+月

謝 = 言+身+寸 。

聽讀識字

上雨下林

霖

左言上西下早

譚

聽讀識字

左古右文

故

左火右上餐包米

燦

圖像化

將文字圖像化

象形文字

多種感官學習法

透過視覺、聽覺、觸覺等來記字。

多種感官學習法

例:

沙/剃鬚膏上寫字

利用兒歌學生字

閱讀附有錄音帶或光碟的圖書

視覺策略

用不同的顏色突出字體的某部分、放大字體

利用插圖、標題、副標題、段落等清楚列出內容

用間尺或手指幫助閱讀

採用顏色柔和的紙張，避免用反光的白紙

寒冷的除夕夜，本是一家團聚的好日子。

不過，一名赤腳的小女孩，竟要冒著風雪在街

上賣火柴。可憐的小女孩，又冷又餓，身體不

停地發抖，卻得不到途人的憐憫，使她整天也

沒賣出過一根火柴，她也不敢回家去。天氣越來越

冷，小女孩只好瑟縮街角，擦了一根火柴取暖。這時

候，女孩彷佛看見和藹可親的祖母站在面前，還緊緊

利用工具

自製「間尺」， 幫助學生閱讀。

其它方法

採用角色扮演、遊戲等

伴讀

家長每天抽時間與學生一起誦讀圖書，

藉此幫助學生

熟習已學會的字詞及理解內容

提高閱讀興趣。

提高動機

用適合學生程度而富有趣味性的閱讀材料

由聆聽故事入手

遊戲和多種感官的閱讀活動

例如畫畫、角色扮演

伴讀

掌握文章內容

從題目和插圖預先猜測文章內容

提問、着學生留意詞彙含義

用熒光筆顯示重要的詞語和主句

把閱讀視像化、進行閱讀後活動

例如畫畫、角色扮演、填充

伴讀

增強視覺感知能力

七巧板

砌積木

視覺練習遊戲，如

找不同遊戲

連線

圈出英文字

迷宮等

記憶方法 ……

……默書

原則 1：遺忘規律

1. 遺忘規律 複習的最佳時間是學習後1-24小時

原則 2：摩法七 姆 佩 喝 蛇 吩 鎮 鏡 驚 撕 裁 彎 冷 傳 裳 涼 遍 聾 誠 籽 找 皺 望 芽 賽 你 趣 署 島 昆 英 達 翅 省 靴 幻 淵 曬 尤 型

原則 3：睡前醒後

記憶會受先後訊息互相干擾

睡前溫習可不受後訊息干擾

醒後溫習可不受前訊息干擾

原則 4：複習

記憶=大腦皮層暫時通道

複習=加深刺激通道

三種複習方法

及時：約在48小時內

分散：減輕大腦疲勞

間開：每兩小時一小溫

加強記憶溫習方法

拆字法、圖像法、故事法等方法記字

每日評估、重複施教

製作字詞卡

圖像記憶法

圖像是世界朝流

適合右腦小孩

小孩設計、父母提示

造成字咭、加上色彩

練習：姆 佩 蛇 鎮 鏡 驚 撕 裁 彎 傳 裳

拆字記憶法

教導學生認識基本筆劃（例如：橫、直、點、撇、捺、趯、鈎）的名稱和寫法。

掌握中文字基本筆順，例如：先橫後直、先撇後捺、先中央後兩邊等。

認識中文字的部件，例如：「媽」字由「女」和「馬」字組成。

協助他們掌握字形結構的一般規律例如：上下形（星 冒）；左右形（林 明）；外內形（回用）；品字形（森 蟲）

練習：姆 佩 蛇 鎮 鏡 驚 撕 裁 彎 傳 裳

故事記憶法

可單字或詞語

蛇 鎮 鏡 驚 撕

鬆軟、緣故、皎潔

直搗黃龍、夸父追日、初出茅廬

協同記憶法 1. 視覺 25%

2. 聽覺 15%

3. 本體 15%

4. 觸覺 5%

5. 發音 10%

6. 應用 15%

1+2+3+4+5+6 = 85%

視覺圖像+錄音+動作或空氣寫字+抄寫+誦讀+習作應用= Grade A

練習：姆 佩 蛇 鎮 鏡 驚 撕 裁 彎 傳 裳

聯想記憶法

幼稚園方法：鉛筆1，鴨子2，耳朵3

練習： 蒙古首都烏蘭巴托

老撾首都萬象

希臘首都雅典

西班牙首都馬德里

菲律賓首都馬尼拉

聯想記憶法

練習：

Cat, lady, apple, rice, Monday, paper, rain, top, nose, phone, cap, watch, run, put, smile, shoe, floor, eat, bus, stamp

Associate method

循環記憶法

用遺忘曲線的規律

重複認記、加深卬象、強化記憶

書寫輔助

一個一個完成

疊積記憶

例：1 到1+2 到1+2+3到 1+2+3+4 …..

多感觀記憶法

自製文字詞語溫習咭及筆記 隨身

自設計

多圖形

多顏色

間線

螢光筆

貼紙

功能記憶法

應付測驗評估、提高動機

重複做作業8-10次

自設模擬試卷

用白貼紙

以填充形式默書

默書前準備

前三至四天準備

每天半小時，十五分鐘小休

睡前但不耍大疲倦時

用疊積記憶方法

多讚賞進步，小批評責罵

與老師討論合理默書份量

填充默書法

不計較分數，只獎勵進步

測驗考試前準備

生字、詞語必須明白意義

生字、詞語必須能默寫

生字、詞語及成語必須能應用

學會造句

研究測驗評估範圍

參考往年試卷

課文只需誦讀一次

4-5天前準備測驗 7-8天前準備考試

多操練標點、句式、句子結構、詞語運用等

平時準備

一半以上平常教的東西不考

基礎最重要：看圖書、讀報紙、雜誌、伴讀、寫E-mail、寫日記、廣告、請願標語、寫文章

研究教師功課：特別將重點放在造句及作文

治療及教學方法 ……

……閱讀理解

閱讀理解

每日一篇文章（電腦或報紙）

看完一次後叫他告訴你文章內容

口頭發問，互相對問

6色及6何

六色思維

白色 已知事實

紅色 感覺

黃色 好處、學會

黑色 小心

綠色 創意

藍色 行動、冷靜

治療及教學方法 ……

……寫作

造句及作文

口頭造句

重組句式及重組句子

擴寫句子

改寫句子

串句及連接詞

標點

排句成段

詞彙及書寫

製作字庫，例如：節日、運動

口頭作文

用錄音機、電腦文書處理代替書寫

容許學生用圖畫代替不會寫的字詞

給予充足書寫時間

文法、句子結構

以口語練習作起步

例如：口頭填充、重組句子、口頭

教導學生如何運用標點符號

構思

有創意的寫作題目、寫作題目應與學生的日常生活有關

伙伴寫作、討論

設計腦海地圖

評分時着重內容及創意。

評估及回饋

著重內容及創意， 不要純粹計算錯字及文法

寫作動機

讓學生體會寫作的功用，

例如每天寫簡單日記、給爸媽寫便條等

利用生活照片啟發寫作興趣

功課

每日剪報

孩子自選

詞語、串句、擴寫、改寫、標點、連接詞、感想及比較

完