teaching approaches

SME 6044

Gaya Pengajaran

NUR AZURA AZUDDIN – M20111000344NORATINI MUKHTAR – M20111000345

DANIEL HARUN – M20111000346

Gaya Pengajaran

- Gaya pengajaran ialah pendekatan yang

diambil oleh guru untuk mengajar dan

biasanya mengambarkan pegangan atau

falsafahnya tentang pengajaran.

-

(Mok Soon Sang,2008)

• Ada guru lebih suka mengamalkan

pendekatan yang menekankan hubungan

mesra serta interaksi dua hala dalam

pengajaran dan ada pula yang

menekankan aktiviti dan

penyiasatan(inkuiri) dalam pengajarannya.

• Di dalam konteks pendidikan, konsep

pendekatan bermakna cara mendekati

sesuatu iaitu merujuk kepada cara

bagaimana sesuatu mata pelajaran

diajarkan untuk mencapai objektifnya.

• ‘Reinsmith (1992;1994)describes teaching style

as the teacher’s presence and the nature and

quality of our encounter with students.’

• ‘Conti and Welborn (1986) describe teaching

style as a label associated with various

identifiable sets of classroom teaching

behaviors. which are consistent even though the

content that is being taught may change.’

• Grasha(1996),teaching style is viewed as

a particular pattern of needs, beliefs, and

behaviours that teacher display in the

classroom.

Ciri-ciri Pengajaran

1. Pengajaran mempunyai dua unsur yang utama,iaitu pengajar dan pelajar.

2. Di dalam aktiviti pengajaran, guru memainkan peranan sebagai pengajar dan murid memainkan peranan sebagai pelajar.

3. Pengajaran hanya bermakna apabila wujudnya pembelajaran.

4. Aktiviti yang paling rapat dengan pengajaran ialah instruksi(mengajar),diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan akhirnya pelaziman.

5. Ia melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa ataupun simbol.

6. Pengajaran mempunyai erti perkataan pencapaian atau tugasan.

Ciri-ciri Pengajaran

• Aktiviti pengajaran boleh dijalankan dengan

pelbagai bentuk,iaitu aktiviti berpusatkan

pengajar,aktiviti berpusatkan pelajar ataupun

aktiviti berpusatkan pengajar dan pelajar.

• Pengajaran ialah sesuatu proses yang

melibatkan interaksi dua hala di antara

pengajar dan pelajar dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.

• Strategi dan teknik pengajaran

mengandungi unsur sains dan unsur seni

serta bakat mengajar guru.

(Mok Soon Sang,2008)

Jenis-jenis Gaya Pengajaran

Induktif

Deduktif

Integratif

Eklektif

Tematik

ISU?????

Chalk and Talk!!!

Penggunaan Teknologi

Teknologi• Impak daripada kepesatan teknologi

maklumat (IT), telah memberikan satu

evolusi dalam dunia pendidikan masa

kini. Pelbagai kaedah baru diperkenal dan

digunakan supaya pengajaran seseorang

guru menjadi lebih berkesan dan

pembelajaran murid menjadi lebih

bermakna (Jamalludin & Zaidatun 2003).

• .

• Penggunaan multimedia dalam pendidikan

merupakan satu alternatif untuk

mewujudkan suasana pembelajaran yang

interaktif dan merangsang minda pelajar

untuk berfikir secara kritis dan kreatif.

• Menurut Vaughan (1998) menyatakan

bahawa, elemen-elemen dalam

multimedia juga menyokong penggunaan

pelbagai sensor (multi-sensory) serta

mampu merangsang penggunaan

pelbagai deria manusia

Kenapa tidak gunakan teknologi??

• Guru tidak mahir

• Peralatan tidak diselanggara

• Kekangan masa

• Kerosakan peralatan ICT

• Bilik multimedia yang terhad

• Serangan virus

• Hanya sesuai untuk sesetengah tajuk

Amalan Konstruktivisme

• Teori konstruktivisme ialah pembelajaran

melibatkan makna.

• Makna perlu dibina oleh pelajar daripada

apa yang dilihat dan didengar oleh

mereka.

• Tafsiran yang dibuat oleh pelajar mungkin

berbeza daripada tafsiran guru.

• Pembinaan makna secara kasarnya

dipengaruhi oleh pengetahuan dan

pengalaman lalu.

Situasi…..

‘Pendidikan matematik yang tidak menyeronokkan, sukar difahami

dan tidak tahu tentang penggunaannya dalam

kehidupan harian mereka merupakan masalah yang sering

diluahkan oleh kebanyakan pelajar’(Tengku Zawawi,2006)

‘Majoriti pelajar menyedari tentang betapa penting mereka mesti menguasai matapelajaran matematik. Sebaliknya mereka

menjadi tidak berminat dan bosan dengan matapelajaran matematik disebabkan cara

matapelajaran itu diajar’

‘Sebilangan besar guru matematik di sekolah tidak dapat menyesuaikan cara, pendekatan

dan kaedah pengajaran bagi membantu pelajar membina

kemahiran matematik'

‘Pendekatan pengajaran matematik yang lemah dan tidak

profesional menyebabkan kemahiran asas matematik yang mudah menjadi sukar dikuasai

dan sukar diselesaikan oleh pelajar.’

‘Kaedah pengajaran yang lama,tidak menarik dan sukar

difahami oleh pelajar, diburukkan lagi dengan terdapatnya guru-

guru yang tidak terlatih ditugaskan mengajar matematik’

‘Satu kelemahan guru matematik ialah kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada individu kerana bilangan pelajar yang

terlalu ramai dalam satu kelas.Ini menyebabkan pelajar

bermasalah dalam pembelajaran matematik terus diabaikan.’

‘Kurangnya unsur-unsur kreativiti dalam pengajaran dan

pembelajaran menjadikan matapelajaran itu beku dan

kaku.’

‘Kurikulum matematik juga kurang dikaitkan dengan

kepentingan dan kegunaannya dalam kehidupan seharian

pelajar.’

Mengapa isu-isu ini berlaku???

GURU

Kualiti Guru

MotivasiKesediaan

Sistem

Pendidikan

Inovasi Dalam Pendidikan

Kelas Maya di Semua Sekolah 2015

• Terengganu mensasarkan semua sekolahnya melaksanakan konsep kelas maya menjelang 2015.

• Pada tahun ini,sebanyak 32 sekolah rendah terpilih dan dua sekolah menengah elit akan menjadi sekolah perintis untuk projek ini.

Program I - think

• Program i-think adalah projek bersama

Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi

di peringkat sekolah rendah dan

menengah.

• Melatih kemahiran berfikir dan

menganalisa.

• Menurut Muhyiddin yang juga Menteri

Pelajaran(Mac 12,2012),hasil pengenalan

awal program i-think kepada 10 buah

sekolah mendapati kumpulan pelajar

terlibat berupaya menguasai

Pendidikan Abad ke-20 vs Pendidikan Abad ke-21