中層管理人員研討會系列──在新學制下照顧學生的多樣性

(第二部分)

中國歷史科

2010年12月6日

雷武鐸先生（高級課程發展主任）

李樹鵬先生（借調教師2010-2011）

學習差異是課改的產物？

學習差異何時出現？

教師應以怎樣的心態面對學習差異？

你的看法？你的看法？

差異？

性向

能力

？ ？

必也正名乎？必也正名乎？

學校層面：分流？

貴校的經驗是怎樣的？

學科層面：課程設計？評核模式？

課堂層面：教學法？分組？

其他層面：……？

中層管理人員的角色？中層管理人員的角色？

腦細胞

？歲 ？歲 ？歲

出生

6歲

14歲

出生 6歲 14歲

配對

Rob Grunewald and Art RolnickFederal Reserve Bank of Minneapolis 2010

學貴慎始

Concise Learning & Memory, Byrne, J.H. (2009)

學而時習之

中國歷史給

中國歷史教師的啟示

中國歷史給

中國歷史教師的啟示

當時的學習差異大嗎 ?

孔門七十二弟子人人事業相同?

孔子的教學只有2.4％成功?

化三千七十二

有教無類因材施教

「唯齊非齊」（書經）是什麼意思?

……我們深信每一個學生都有潛能、都能學習。……應該改變對「學習差異」的觀念，尊重和善用學生的多樣性，包括興趣、學習動機、志向、各方面的智力，以配合社會的多元需要，培養人文、文化、藝術、體育、創意、設計、科學、科技、工商業、服務、語言等人才。 ……

學生的多樣性與多元社會

＜學生學習之旅 ── 從基礎教育到新學制＞陳嘉琪，2009

……每個學生學習的旅程不會一樣，亦沒有一種教學取向可以滿足所有學生的需要，最重要是如何支援他們學習。學習風格如「視覺型」、「聯想型」等，是個人學習的傾向，沒有優劣之分；有時亦會隨着學習而發展或改變，教師可充分掌握學生的特性，靈活運用各種教學法，善用他們的差異或優點來達到教學目標。 ……

不一樣的旅程

＜學生學習之旅 ── 從基礎教育到新學制＞陳嘉琪，2009

……至於學與教的策略，如直接傳授式、探究式、共同建構式、全班式或分組式，亦沒有高下或新舊之別，只要運用得宜，切合特定的學習目標和學習風格，就能發揮最大效用。 ……因應學生的需要、能力和反應，作出調節，令學生投入學習、積極思考、領略學習的趣味。……

不一樣的旅程

＜學生學習之旅 ── 從基礎教育到新學制＞陳嘉琪，2009

照顧學習差異的方法？

基礎較弱的學生

學習少一點

操練多一點

基礎較佳的學生

學習多一點

操練少一點

四舍五入是什麼？四間房舍五人進 。

無草無木何生叶？十口齊開長出來。

秋千只宜秋季蕩，冬冬鼓聲冬日聞。

廣闊和深度？

課程

學與教

評估

初中 高中？ 會考＋預科 新高中？

教師？

學生？

？？

筆試？

校本評核？

？？

對症下藥－你認為問題在哪裏？

甚麼是學生

值得學習的？

課程

學生是怎樣學習的？

教師是怎樣施教？

學與教怎樣知道

學生是否學會？

評估

配合

學生

學習

本科 學生

合理的期望

需要，

能力，性向等

應有之

學術水平

基本原則

動機

性向基礎

能力

讀好中史

你認為何者最重要？

能力

動機

性向基礎

？

？

？

？

讀好中史

你認為何者最重要？

利鈍各不同，殊途而同歸

平常心

因材施教，因時施教

一綱多本，校本剪裁

一題兩教，多元經歷

主次分明，人人成功

靈活分組，可分可合

必須認識

應該

認識

可以

認識

無須

認識

基礎知識基礎知識溫故知新溫故知新

基本概念基本概念逐層延展逐層延展

不要高估不要高估

或低估或低估

中四學生中四學生

課程分層

搜集資料

辨偽

理解

組織排列

分析比較

歸納綜合

評論

歷史研習七星圖 疑

入

用出

研習有序

Bloom’s Taxonomy

Evaluation評價

Synthesis綜合

Analysis分析

Application應用

Comprehension理解

Knowledge認識

高階思維

能力分階

思維與布魯姆的學習層次(Bloom’s Taxonomy)思維與布魯姆的學習層次(Bloom’s Taxonomy)

Knowledge 獲知 Recall 憶述Label 標示

Observe 觀察

Classify 分類

Define 定義 Match 配對

Comprehension 理解 Reason / Explain 理解

Application 應用 Apply 應用 Problem-solving 解難

Analysis 分析 Compare 比較 Analysis 分析

Synthesis 綜合 Inference 推論 Synthesis 綜合

Evaluate 評鑑 Evaluate 評鑑 Criticize 批判

學習層次學習層次 思維類別思維類別

Bloom’s Taxonomy的啟示

Knowledge 知識

牛李黨爭，牛、李指誰？ (初中)中國在那年結束帝制？ (初中)叙述文化大革命的經過？ (初中)

Comprehension 理解

何以有歷史家謂「商朝」是信史的開始，試從出土文物解釋他們所持的論點。 (初中)試以附圖（戰國圖）解釋秦國在地域上所佔的優勢（針對交通及經濟兩項）。(初中)漢武帝「罷黜百家，獨尊儒術」，試列舉一些漢武帝曾實施的「獨尊儒術」措施。 (初中)唐太宗曾言「水能載舟，亦能覆舟」，請以史實說明唐太宗如何在施政上貫徹這觀點。(高中)何以通鑑言「世謂李林甫口蜜，腹有劍」？(高中)

Application 應用

請以一個圖示表達孔子最重要的貢獻。 (初中)何以戚宦之爭並沒有在唐朝出現，請解釋其中原因 。(高中)二十世紀中國女性在政治、社會及經濟的角式與傳統的有何分別，請作解釋。(高中)

Analysis 分析

試分析隋朝的建設與其速亡的關係。(初中)試根據漢章帝以後的帝系表，分析戚宦之爭的成因。(高中)試就府兵數目的分佈情況，分析府兵在唐朝的重要性。(高中)試從列強瓜分中國事件分析清朝的內憂外患情況（針對經濟、軍事、內廷三方面）。(高中)五四時期知識分子所提出的民主與科學思想，是針對當時中國哪些問題？請作分析。(高中)

Synthesis 綜合

中國在甲午戰敗，請綜合你認為最重要的三項原因並加解釋。 (初中)請把日本的廿一條，綜合成五個範疇。 (初中)綜合革命黨和保皇黨的意見，你認為當時中國面對最嚴重的問題是甚麼？ (高中)1919年的五四和1989年的六四，在成因上有何異同。(高中)

Evaluation 評價

孫中山在近代史上的地位如何？試加評論。 (高中)毛澤東對鐵木真曾有以下評語 「一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕」，你同意嗎？為甚麼？ (高中)

探究精神的培養

C

D

I

ritical

ata based

nquiry

基本功

事件

事實？

時間

真象？

證據？

結論？

定論？

真確？

兼備？

價值觀？

環境？

代入想像？

史才史學史識？

資料

報導／記載

建構

史德？

啟疑－求真的態度

基本功

經歷探究的過程

時

地 人

事

時

地 人

事延續與承傳

分析關係

評論得失

建立概念

以活潑生動的方法析述有關歷史的概念、因果、異同、變遷及發展等；多運用「點」、「線」、「面」相組合的模式，突出歷史事件之間的連繫，使學生體會歷史現象的具體內容。

先掌握主線，再作延伸

重要概念： 大中國迷夢的 警醒 與 回應

1840鴉片戰爭 割讓香港

1853太平天國 江南失控

1856英法聯軍 北京陷落

洋務運動

1894甲午戰爭 列強瓜分

戊戌維新

1900八國聯軍 辛丑條約東南互保

十年改革

1911責任內閣 立憲派失望

1860 回應

1898 回應

1901 回應

1840鴉片戰爭 割讓香港

1853太平天國 江南失控

1856英法聯軍 北京陷落

洋務運動

1894甲午戰爭 列強瓜分

戊戌維新1898 回應辛亥革命

1900八國聯軍 辛丑條約東南互保

鴉片戰爭

內憂

外患

太平天國

英法聯軍

大中國迷夢的驚醒

連番改革

天朝大國改革與革命

︵主線︶

連番改革

十年改革

洋務運動

戊戌維新

1911辛亥革命

甲午戰爭馬關條約

戊戌政變

皇族內閣

改革與革命

︵主線︶

在失敗中吸取經驗．．你同意嗎？

摸著石頭過河．．你同意嗎？

改革與革命︵主線．分期．概念︶

古代

近代

中國之中國

世界之中國

閉關自守

被迫開關半殖民地開始現代化

改革

革命

帝制時期

民治時期

改革與革命︵主線．分期．概念︶

改革與革命︵主線．延展︶

魏源、林則徐

奕訢曾國藩、李鴻章

留學、翻譯

變法

1901-1905多項改革

保皇派

君主立憲

革命黨

共和革命

1905-1911立憲運動

1911成立皇族內閣

拉攏 對抗

由支持到失

望

十次革命屢敗屢

戰

連番改革

十年改革

洋務運動

戊戌政變

戊戌維新

甲午戰爭馬關條約

清政府

1911辛亥革命

改革與革命︵深究︶

精英牌奶粉

protein

melamine

DHA

tourine

什麼是對成長有利的必須元素？

分量要多少？

初中與高中的銜接

高中要考，初中必教？

高中 初中

高中課程的迷你版？

新高中中史選修單元一

二十世紀中國傳統文化的發展：

承傳與轉變

馬列毛思想

新儒學

初中中史乙部

加入……

馬列毛思想新儒學 ？

基礎教育有什麼任務？

初中學生的能力與興趣？

高中進修中史要什麼基礎？

什麼是初中的基礎？

知識

態度技能

有人把英法聯軍之役稱為「第二次鴉片戰爭」。

你同意嗎？試抒發你的意見。(6分)

第一次鴉片戰爭

英法聯軍之役

性質

關係

比較 綜合

分析評論

開放式討論—命題示例

洋務派與維新派都致力推動改革。

哪一派的主張較適用於解決晚清期間的問題？

參考資料二和資料三，抒發你的意見。（6分）

洋務派 維新派

晚清期間的問題

分析 比較

判斷

x x

應用

開放式討論—命題示例

你認為資料五和資料六（五四運動）顯示的學生行為

是否拯救當時中國的最好方法？

試引用史事抒發你的意見。(6分)

當時中國的問題

分析 比重

拯救的方法

最好

有用

無效

反效果

學生行為

理解

判斷應用

配對

開放式討論—命題示例

重大事件概略

主要發展脈絡

基本概念

細節，探微索源

大道理，歷史哲學

歷史語言

有論有據 論文格局

？ ？

基本要求 能力延展

課程的剪裁

示例示例

探究能力的培養

教案示例教案示例

何謂鴉片

何時傳入

工業革命

市場

逆差

為何這樣做

何人輸入

輸入多少

何以戰爭

經濟及文化差異

有何影響

中國如何反應

英國如何反應

大量走私

戰爭

銷煙

鴉片

戰爭

鴉片

戰爭

請填寫工作紙

何謂鴉片

何時傳入

何人輸入

輸入多少

何以戰爭

為何這樣做

工業革命

市場

逆差

經濟及文化差異

大量走私

有何影響

中國如何反應

英國如何反應

銷煙

戰爭

正義日報讀者來函（1997年6 月30日）正義日報讀者來函（1997年6 月30日）

堂堂大國，背信棄義

國際正義人

中國是禮義之邦，有數千年的優良文化。中國人向來重視仁義禮智信，是值得我們歐洲人學習的。可惜，現今的中國政府，唯利是圖，背信棄義，有失大國風範。為了一個彈丸之地，卻不守信義，把雙方簽署已久的協議，一筆勾銷。查1842簽訂的《南京條約》，清楚列明「割讓香港」，何以明天要收回？堂堂大國，竟不守信用，不怕天下人恥笑嗎？

堂堂大國，背信棄義

國際正義人

中國是禮義之邦，有數千年的優良文化。中國人向來重視仁義禮智信，是值得我們歐洲人學習的。可惜，現今的中國政府，唯利是圖，背信棄義，有失大國風範。為了一個彈丸之地，卻不守信義，把雙方簽署已久的協議，一筆勾銷。查1842簽訂的《南京條約》，清楚列明「割讓香港」，何以明天要收回？堂堂大國，竟不守信用，不怕天下人恥笑嗎？

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正念：解除大象腳下的一根線

名人的說話名人的說話 學生的心聲學生的心聲

重建中史學生

的自尊與自信

由「差」到「優異」

的經歷