“华文教育•教案比赛”获奖教案

特等奖教案：《我把这事儿忘了》

外派教师 曾韵

教学对象：海外汉语学习者

课程类型：以新授课为主的综合课

教学时间：2课时（ 90分钟）

使用教材：新实用汉语课本（二册）第十六课《我把这事儿

忘了》

教学方法：使用 ppt、图示法、情景法、归纳法

教学用具：ppt、图片、本子、书、护照、钱包等实物

教学目标：

1.掌握基本生词。能够通过记忆树识记扩展的生词。

2.能够识认生词，并且能够掌握其基本搭配和用法。

3.掌握简单趋向补语“来”“去”，能区分两者在指示方向

上的不同。

4.掌握简单的“把”字句型。

5.能够把 S+V+O 的句型变成：S+把+O+V+ other elements

6.能够正确放置“把”的位置。

教学重点和难点：

1．“来”“去”，能区分两者在指示方向上的不同。

2．能把 S+V+O 的句子转化成 S+把+O+V 的句子。

3．能够正确放置“把”的位置。

教学环节设计：

【组织教学】师生相互问好，老师检查出勤情况。

【复习旧课】对上一课学习的内容进行简要复习。

【讲授新课】两个课时，先讲词汇，然后讲语法，最后学习

课文。

【布置作业】复习所学内容。

教学过程：

【第一课时】词汇讲解

一、带领学生读一遍生词，纠正发音。（3分钟）

二、通过三种方法讲解词汇：

（一）通过记忆树的方法，帮学生记忆和扩展生词。（18 分

钟）

老师：这是什么？（图片）

学生：图书馆！（板书）

老师：很好！图书馆，图书馆是看书的地方。我们还有……

（图片）喝咖啡的地方是？看画的地方是？

学生：咖啡馆、美术馆。（板书）

老师：图书馆里有什么？

学生：图书、桌子、椅子……（引导学生复习量词）

老师：很好，图书馆里有很多图书，很多张桌子和很多把

椅子。（板书）

老师：图书馆里还有什么？（给休息室和办公室的图片）

这是一个什么？引导学生说“房间”，对可以休息的房间。

（动作）这是休息室。这是他们工作的房间—办公室。

学生说:图书馆里有办公室和休息室（板书）

老师：很好。你去图书馆需要什么？

学生：借书证。（板书）

老师：老师没有借书证，老师需要做什么？（老师做“拍

照”“写字”和“给”动作提示）

学生：照片、填表和交表。（板书）

老师：对，老师需要一张照片，填表和交表。

老师：怎么填表？需要什么？

学生：姓名、性别和职业。（板书）

老师：性别是什么？

学生：男、女

老师：职业是什么？你们知道什么职业？

学生：学生、老师、医生……（补充学生需要的职业词汇）

（二）对于“上”“下”“快”“拿”“先”这几个生词，

老师做动作来帮助学生理解。并且在讲解过程中补充“左”

“右”“里”“外”“慢”等意思相关或者相反的词。（8

分钟）

例如：“拿”老师做出动作说：我拿本子。

再做动作引导学生说出别的句子。

“先”老师做出先看书然后喝水的动作，

引导学生说出“老师先打开书，然后喝水。”

老师再做些别的动作，引导学生说出相关的句子：

“老师先填表，然后交表。”

“老师先去图书馆，然后去美术馆。”

（三）“带”“忘”这样的动词。老师给出搭配的例子。（7

分钟）

例如：老师：（拿出实物）今天是 XX的生日，老师给她___

礼物。（带）

老师：（拿出实物）引导学生说“带本子”“带钱包”。

老师： 上个星期是 XX 的生日，老师没有带礼物，老师

太忙了，老师_____了带礼物。（忘）让学生回答“忘了带

礼物”。

老师：（图片）同引导学生说出“我忘了带护照”“我

忘了带借书证”等。

老师：你们常常忘带什么东西？你会怎么办？

（四）“不行”“自己”“生活”“一会儿”（5 分钟）

老师：（给出情景） XX 很喜欢学习汉语，每天都认真写作

业，但是今天她生病了。小明想帮她写作业，XX 说‘_____’

(不行)，我要______（自己）写作业！真棒！”

老师提问：你一般自己做什么事情？

引导学生回答：我一般自己做饭；我一般自己洗衣服……

老师：现在我在匈牙利教汉语，我很喜欢现在的生活，你们

喜欢现在的生活吗？为什么？让学生一一回答。

老师：（给出情景）XX 说她一般自己洗衣服，现在她正在洗

衣服，有人打电话找她,她说什么？

学生：等一下/等等

老师：很好，等一下，我们也可以说等一会儿。

三、再次复习生词（2分钟）

【第二课时】讲解语法和课文

一、简单的趋向补语“来”“去”（15 分钟）

采用动画图片导入法，直观的展现“来”和“去”

然后分别展示“来”“去”的示意图再配以老师的动作：

老师进出教室，边做边说“我进来了”“我出去了”。

再让同学做“进来”“出去”的动作，然后让同学来发“进

来”“出去”的指令。

之后就开始用简笔画的图片来看学生是否理解了“来”

“去”的含义，在练习过程中来检验，复习。

例如：

如果学生回答错了，就结合之前的“来”“去”示意图

来纠正。

（PS.由于是第一次讲简单的趋向补语，所以没有涉及到“回

美国去”这样的比较复杂的形式，第一次课就讲简单的，然

后再下次课的时候再讲，以免发生混淆。）

二、把字句（1）（15 分钟）

（一）给一张不开心的脸的图片。

老师说：杜丽今天不开心。因为

引导学生说：因为杜丽钱包丢了。（板书）

（二）老师：图书馆的书可以借多长时间？

学生：一个月。

老师上个月的今天借了一本《新实用汉语课本》，所以今天

必须做什么？

学生：去还书。

老师：非常好,所以老师今天上午去还书了。（板书）

我们还可以说：杜丽钱包丢了

杜丽把钱包丢了

老师今天上午去还书 了

老师今天上午把书还了。

S+ 把 +O + V + other elements

杜丽 把 钱包 丢 了。

操练：（让学生手拿卡片上来排序）让其知道“把”应该放

置的位置。

1、 我交了作业。---我把作业交了。

2、 我忘了这件事儿了。---我把这件事儿忘了。

（三）看 ppt 上的图片，让学生直接回答：

1.出现苹果的图片。老师说：我好饿。所以________

（让学生说：老师吃了一个苹果）

还可以说：老师把苹果吃了。(板书)

2.出现蛋糕的图片。老师做张口吃的动作，然后出现空盘子

的图片。

引导学生说：老师把蛋糕吃了。(板书)

3.出现一杯牛奶的图片。老师做喝水的动作，然后出现空杯

子的图片。

引导学生说：老师把牛奶喝了。(板书)

4.出现衣服的图片（一个脏，一个干净和小女孩在洗衣服的

图片）

引导学生说：小女孩把衣服洗了。(板书)

5.出现借书证的图片和填写表格的图片

引导学生说：我把表填了。(板书)

或者：我把借书证办了。

6.老师说：现在我有照片和表，我想办借书证，我做了什么？

（做给的动作）

引导学生说：你把这张表和照片交了。(板书)

三、讲解课文（1）（15分钟）

（一）老师用 ppt展示下列问题：

1.办公室在哪儿？他们怎么去？

2.他们先做什么？

3.今天可以借书吗？

4.办借书证需要什么？

5.丁立波带照片去了吗？

6.丁立波自己填表还是宋华帮他填表？

（二）老师放课文录音，学生听两遍之后回答以上问题。

（三）学生读课文，老师逐条梳理课文。

（四）学生分角色朗读课文。

（五）遮盖部分内容。

让学生看 ppt 上的课文，通过动画遮盖的方式掩去部

分内容。让学生根据记忆补充空白的部分。共做两次，其遮

盖内容不断增加。例如：(课文 1)

（六）老师问：这篇课文说了什么？让学生把对话转为第三

人称叙述。

四、布置作业：

复习所学生词和课文。

附录 1

教案涉及的生词部分：

教案涉及的课文（1）已经在课文讲解中展示。