clase_1_comunicacion

8/8/2019 clase_1_Comunicacion

1/26

COMUNICACIN


2/26

Imagen de mapa de

bits


3/26


4/26


5/26


6/26


7/26

COMUNICACIN

PENSEMOS UNA DEFINICIN

?


8/26


9/26

Cul es su punto de partida ?

Una necesidad

Una intencin

Un deseo Una conducta social


10/26

Quines participan en la

comunicacin ? Hablante y oyente

Un contexto social-cultural Un tiempo y lugar determinado

Conocimientos compilados y almacenados

Experiencias de comunicacin


11/26

Un ejemplo

Tienes hora ?

1) S

2) Las dos

Qu fro hace aqu ?

1) Toma un chaleco2) Te abrazo


12/26

Lenguaje y comunicacin

Al principio fue el verbo......

El lenguaje como un don divino.

Una habilidad innata del serhumano...

Una visin antropolgica.


13/26

Habr algo ms...............?

?Una habilidad que se transmite

genticamente y que nos diferenciade los seres no sapiens


14/26

Factores de comunicacin


15/26

Definicin

1- interaccin ....

2- interaccin bidireccional ......

3- interaccin bidireccional intencionada......

4- interaccin bidireccional intencionada en uncontexto.........


16/26

Entonces qu......

La comunicacin es un proceso de

intercambio de informacin o puesta encomn de significaciones, intencionadas,en una relacin humana determinada


17/26

Modelos de comunicacin

Primer acercamiento Aristteles

discurso

auditorioorador


18/26

Actividad grupal/Discusin

En grupo.

Elabore una definicin propia de

comunicacin. Seleccione un personaje pblico o

histrico que considere un buen

comunicador. Justifique su eleccin. Por qu es importante ser un buencomunicador?


19/26

Discusin

Estas personas se encuentran en unahabitacin cerrada. No se conocen.

Existe comunicacin?

Qu comunica cada uno?

Si existiera solo una persona en aquellahabitacin Habra comunicacin?


20/26

Anlisis de video

En grupo.

Analiza tres secuencias del video en

trminos emocionales. Qu efectos produce la falta departicipacin en el interactuante?

Qu factores pueden constituir quiebresen la comunicacin?


21/26

Anlisis de texto escrito

Identificar ideas que la persona pretendecomunicar.

Detecte dificultades de redaccin uortografa.

Redacte nuevamente.


22/26


Manuel presenta algunos rasgos faciales acordes a la parlisis cerebral, presentauna mandbula con gran desarrollo y al momento de hablar no tiene total control deesta, no puede moverla hacia los lados, no hay cierre bucal en ningn momento, solocuando es necesario. Presenta sialorrea, sus orejas son pequeas, sus ojos algorasgados, su cabeza es mas plana en la parte nucal y se encuentra en posicinanterior, sus manos y dedos se encuentras atrofiados, su peso es proporcional a unnio con parlisis de su edad, Presenta un desarrollo psicomotor no funcional enrelacin a su edad Se observa un desarrollo crneo facial alterado por su pocamovilidad gestual. Sus movimientos corporales presentan problemas, ya que no escapaz de realizar actividades que requieran del uso de piernas o brazos, tiene susbrazos atrofiados y le cuesta mucho controlarlos y sus piernas estn inmviles. Tieneproblemas con la motricidad fina, y gruesa, no es capaz de sostener un lpiz, por loque usa una prtesis en forma de cintillo que en la frente tiene una especie de pincel,las cual le permite pintar pero usando su cabeza. Y no puede hacer uso de susextremidades en forma independiente. Manuel usa una prtesis como consecuenciade una luxacin del lado izquierdo de su cadera.


23/26


Manuel a pesar de su parlisis cerebral no presenta dificultades para resolver lasactividades propuestas, es capaz de interactuar eficazmente, contestacorrectamente, no era necesario repetir ms de 2 veces las rdenes, se vea en luna intencin de responder y a pesar de que su lenguaje no era del todo entendiblese vea en el un gran esfuerzo para hacerse entender. Manuel necesita de ayudaexterna para realizar sus actividades apoyndose en otras personas para que lefacilite los materiales o para que lo apoye en todas aquellas actividades querequieren del uso de las manos y los pies, a pesar de eso Manuel logra bien susactividades. Segn lo observado Manuel tiene mucha relacin con sus pares, ya queen recreos el interacta con sus compaeros se les acerca, y entablanconversaciones, tiene amigos, se acerca para saludar o pedir algo, con los adultospresenta tambin una buena relacin ya que con ellos interacta mas, les respondey hace preguntas, opina, les expresa sus deseos o carencias con algunasdificultades.


24/26


Examinamos a Manuel en un comedor donde haban una mesa con 3 sillas.Utilizamos para la evaluacin espejo, imgenes, guantes, linterna, sonidos ycomenzamos con una conversacin sobre su vida cotidiana para ver si elinteractuaba eficazmente, luego le mostramos imgenes de secuencias, animales yobjetos de la vida cotidiana para que l pudiera describirlos, examinamos susrganos fonoarticulatorios con linterna, guantes y espejo, este ultimo tambin fueutilizado para que Manuel pudiera reconocer sus movimientos faciales (gestos,expresiones) y as conocer su articulacin. Luego realizamos pruebas de sonido, lascuales se llevaron cabo con golpeteos, aplausos, chasquidos y cada de objetosalrededor de sus odo, esto para conocer el estado de su audicin.


25/26


En cuanto a su anatoma y fisiologa facial se evidencia una musculatura faciallevemente hipotnica, presentaba dificultad para realizar movimientos faciales comomover los ojos de lado a lado o las cejas de arriba abajo, presenta un desarrollonasal adecuado pero no funcional, labios simtricos, funcionales, pero con una levehipotona, maxilar inferior no funcional, lengua en punta bastante larga y gruesa(macroglosia leve), paladar alto, velo y amgdalas funcionales.Respiracin bucal,Fonacin con tono y emisin no adecuada, resonancia levemente hipernasal yprosodia alterada. Cave destacar que Manuel presenta escoliosis la cual dificulta engran parte la respiracin.Su masticacin y deglucin se ven alteradas, Al no controlarbien sus movimientos faciales y no tener cierre bucal adecuado, la masticacin no esfuncional por su tamao maxilar, lengua su sialorrea y tonicidad muscular, puesManuel tiende a ahogarse con ciertos tipos de comida, adems requiere de unaayuda externa para alimentarse.


26/26


Presenta articulacin alterada en vocales y consonantes, es capaz de articular luegode mucho esfuerzo pero no se logra entender con facilidad, presenta un puntoarticulatorio alterado ya que en casi ningn fonema ubica la lengua donde debe, sumodo esta alterado levemente ya que no tiene a nasalizar todos los fonemas, fueroncasos aislados. La articulacin de vocales esta alterado en gran parte a excepcin dela /a/ que la articula con apertura bucal y punto articulatorio correcto, le tomabamucho esfuerzo poder articularlas debidamente, incluso en un momento se canso ynos hizo esperar para reponerse. Era capaz de combinar y distinguir fonemas,lograba producir palabras sueltas, frases compuestas y simples, adems entenderactividades y preguntas y responder a ellas, por lo que su aspecto ms alterado erafontico. Manuel si es un comunicador eficiente, a pesar de que se encontraba enuna serie de dificultades en su expresin, hay en el una gran intencin de comunicar.

A pesar de tener una parlisis cerebral logra y es agradable entablar unaconversacin con l. La comprensin de inteligibilidad del medio se reduce apersonas cercanas al nio, que tiene cierto conocimiento de l.

clase_1_comunicacion

Documents