永續發展對知識建構與傳播的啟發永續發展的涵義與趨勢3-3 •...

永續發展對知識建構與傳播的啟發

張子超台師大環境教育研究所

大綱：

• 永續發展的涵義與趨勢

• 人類建構知識與傳播知識的意義

• 永續發展對知識建構與傳播啟發

永續發展的涵義與趨勢 3-1

1992年召開地球高峰會，簽署21世紀議程(Agenda21)

1972年召開「人類環境會議」，倡議環境保護和生態保育。

2002年召開約翰尼斯堡永續發展峰會，推動「聯合國永續教育10年」運動

2012年召開「里約後二十」永續發展高峰會

1987年發表「人類共同未來(Our

Common Future)

宣言，提出「永續發展」的目標。

2015年簽署2030永續發展目標議程(Agenda30)


2002年召開約翰尼斯堡永續發展峰會，決議通過聯合國永續教育10年運動

1992年召開地球高峰會，簽署21世紀議程(Agenda21)

2014年正式提出17個永續發展目標(SDGs)

2016年正式啟動17個永續發展目標(SDGs)

2000年簽署千禧年發展宣言(NDGs)

2012年召開里約地球高峰會，決議將以「永續發展目標」(SDGs) 接替「千禧年發展目標」(MDGs)

2015年簽署2030永續發展目標議程(Agenda30)


• 社會正義：原住民、兒童、婦女、與貧窮國家等弱勢族群的關懷與照顧，成為國際的共識；

• 環境保育：由人類中心主義，擴充至生命中心的觀點，再推進到生態中心的理想，甚至以氣候變遷及海洋守護的地球中心；

• 人類生存與發展：跳脫完全以本世代為中心的考量，而能納入大視野的永續發展與未來世代福祉的思維。

人類建構知識與傳播知識的意義 3-1

人類建構和學習知識的目的？

– 滿足對周遭環境及生物的好奇心

– 滿足生存的基本需求

– 達成自我的實踐

– 其他‧‧‧‧‧‧


人類傳播知識的目的？

– 保存與累積人類所建構的知識

– 促進人類的知識水準與文明發展

– 其他‧‧‧‧‧‧


人類傳播與學習知識的挑戰？

– 學習方法的改變

– 學習內容的選擇

– 學習目的的引導

– 其他‧‧‧‧‧‧

永續發展的啟發 3-1

解決人類與地球所面對的問題──永續發展17項目標(SDGs)


省思人類發展的意義和內涵──

• 生存V.S.發展

• 物質V.S.精神

• 卓越V.S.多元

• 競爭V.S.合作


省思人類的知識建構與知識傳播的意義──

– 促進人類的福祉

– 保護地球的環境

– 維護生態的平衡

– 維持人類社會的公平正義

– 確保未來世代的發展

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