Desarrollo de las funciones Psquicas SuperioresLev S. VygotskiPaidologa del AdolescenteCaptulo 11

Funciones Psquicas Inferiores

Funciones Psquicas Superiores

Funciones psquicas

Las funciones superiores se estructuran a medida que se forman nuevas y complejas combinaciones de las funciones elementales mediante la aparicin de sntesis complejas.

En el desarrollo del adolescente hay una estructuracin jerrquica.

La PercepcinEs la ms temprana en la historia del desarrollo psquico.En el adolescente se modifican:La formacin de conceptosLas viejas proporciones, la corelacin de los momentos visuales directo y no visuales indirectos concretos y abstractos de la percepcin

Etapa OBJETAL:Percibe la TOTALIDADY la transmite en el juego.ENUMERA los elementos de la totalidadLenguaje + percepcin = sntesis nuevas, complejas. RESTRUCTURA los procesos sobre bases nuevas.

LENGUAJE: Orienta la atencin. reduce la situacin que se percibe. Analiza la situacin de modo automtico, la descompone en objetos y acciones.Hace COMPRENDER LO PERCIBIDO. Se da una PERCEPCIN ORDENADA Y ATRIBUIDA DE SENTIDO, Percepcin visual directa + proceso de pensamientoPENSAMIENTO VISUAL DIRECTO

Adolescente : piensa en CONCEPTOS.Le permiten REGULAR LA REALIDAD VISIBLEEl nio, al percibir, recuerda, y el adolescente ms bien piensaIMPOSIBLE SIN EL LENGUAJE

La MemoriaLogro del adolescente: Memoria LgicaClave: Relacin memoria pensamientoNio: Gobernado por los recuerdos. Concepto = recuerdo

Adolescente : Memoria = funcin del pensamiento.

La AtencinProblema = relacin con el pensamiento.Se INTELECTUALIZA.Adolescente: ATENCIN VOLUNTARIA

Relacionada con el TRABAJOImplica la adaptacin a una vida social superior.CONSECUENCIA Y CAUSA de la CIVILIZACIN

Adquiere estabilidad y amplitud intereses ms amplios y estables. Voluntad ms firme y regulada. Mayor capacidad para el conocimiento abstracto. Mayor regulacin lgica interna.Desarrollo de la AtencinFuncin de los conceptos

La Relacin Atencin Conceptos en Jean PiagetLos conceptos son inaccesibles por un dficit atencional.El nio no percibe todos los datos de la situacin simultneamente.Piensa en COMPLEJOS

ATENCINYO

La Atencin para Lev VygotskiNio:

Adolescente: Tiene una atencin Inmediata, involuntaria,Atrada por los objetos externos.Tiene una atencin mediada

Proceso de arraigo.

Estadios en el desarrollo de la atencin mediada:Actos inmediatos, naturales (pre-escolar).Notoria precedencia del signo externo.Prescindencia de signos externos que se convierten en internos.Dominio externoDominio interno

La Actividad PrcticaAdolescente: el hombre puede dominar el trabajo profesional que es la representacin concreta del pensamiento prctico.

EDADDIBUJOPENSAMIENTO TCNICO5 - 9 AOSEsquemaEstado embrionario. Refleja en forma esquemtica los indicios caractersticos del objeto9 12 AOSRepresentacin de perspectivaAmpla el crculo de objetos. Incluye distintas mquinas. Mayor detalle en la forma externa de los objetos.12 13 AOSDibujo tcnico propiamente dichoRepresenta preferentemente las mquinas. Relacin interna entre partes y funcionamiento.

Lenguaje y AccinSe aproximan.Al principio: ACOMPAA la accin.Luego: PLANIFICADOR.

LENGUAJELENGUAJENIEZADOLESCENCIA

Desarrollo de la Actividad Prctica

EDADACTIVIDAD PRCTICA6 MESESForma embrionaria del futuro empleo de las herramientas10 12 MESESEmpleo de las herramientas. Independencia de la accin prctica del lenguaje.Infancia TempranaUnin sincrtica de lenguaje socializado y accin.Edad Pre-escolarUnin sincrtica de lenguaje egocntrico y accin prctica.Edad EscolarSe unen sincrticamente lenguaje interno y accin practica pero el lenguaje no domina toda la accin.Edad de TransicinPuede resolver la tarea verbalmente y realizarla prcticamente. Actividad supeditada a un plan, a un propsito regido por la voluntad.