深阅读2019年4月12日 星期五 主编 江前兵 责编 李德强 视觉 胡颖 耿士明 制图 朱正非 责校 陈华 曹珂

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他是朗读者也是旅行家 他是好老师也是孩子王巴蜀蓝湖郡小学三年级3班班主任冉义坚持4年在网上给孩子们讲故事

收听量超过50万，他还带着学生行走重庆认识家乡

昨日早上7：24，冉义在朋友圈发出了当天第一条信息：听小义哥讲故事797《老鼠记者·水晶贡多拉的奥秘6》，配着轻缓抒情的音乐，冉义将一只小老鼠的冒险故事惊险妙趣地呈现在大家面前。

冉义是巴蜀蓝湖郡小学三年级3班的班主任，也是一名语文老师，从2015年开始，他便在网上为孩子们讲故事，至今已是第四个年头，收听量超过50万。

一个月两次，在重庆大学马克思主义学院的会议室内，就会传来十几位思政老师对教学内容上相互碰撞的“争论”声。他们通过这样的集体“背课”，将思政课难点重点进行梳理。让它们不再是枯燥的条条框框，而变成“穷游”的故事，变成人生的经历，变成同学们喜爱的内容。

魅力教师将“穷游”经历纳入思政教育

4月10日，记者在重庆大学马克思主义学院见到了31岁的刘倩，长相甜美又时尚的她一改平日里女博士的形象。她被学生评选为2018年重庆大学最受欢迎的10名老师之一。

刘倩告诉记者，之所以同学们都喜欢她，可能源于她平日里古灵精怪的性格，可以与同学打成一片。“对待学生，将心比心，以心换心。”刘倩说，每一堂课，她都会尽自己最大努力，把最好的一切呈现在课堂上。

刘倩老师的课很特别，她的教学资料基本都是她自己收集而来的。这些一手资料哪里来，她表示都是她“穷游”来的。原来从2015年入职以来，每年的寒暑假刘倩就变身成一名“背包客”，前往许多国家旅游，将自己的所见所闻作为一手资料，带回她的课堂。

“我曾花一整个月的时间‘穷游’老挝、越南，两个国家九个城市，也曾花一整个月的时间‘穷游’马来西亚、柬埔寨，两个国家七个城市……”刘倩说，她喜欢在课堂上将自己的亲身经历和见闻讲给学生们听，并将收集的旅途的图片资料、视频资料呈现给学生。

刘倩表示，思想政治教育课堂上，结合课程内容说点书本上没有的东西，对学生的启发远比照搬教材更好。

头脑风暴十几位思政老师的集体“绝招”

记者了解到，在重庆大学马克思主义学院，像刘倩这样“接地气”的思政老师还有很多，大家每天都在探讨，如何上好高校的思政课。去年，已有00后开始进入高校学习，如何教育新时代的学生，思政老师得有“绝招”。

重庆大学马克思主义学院院长肖铁岩教授告诉记者，之所以要定期将老师们聚集起来一起参与思政课的“备课”，是因为如今的大学生对思政老师的要求越来越高，为了最大效率的提高思政老师的教学效率，集体“备课”成为所有思政老师工作中的常态。

4月10日下午2点半，记者在重庆大学马克思主义学院4楼会议室看到，十几位思政老师坐在一起，轮流分享在授课过程中出现的问题和难点，提出自己的观点，进行思想的“头脑风暴”。

而这样的集体“备课”模式早在2017年9月就开始了。仅这学期开学以来，已经是第五次。有思政老师告诉记者，除了一个月两次的定期“备课”，平日里，在老师们的QQ群、微信群里也会不定期分享优秀的教学案例。

“社会信息多元化的今天，集体力量会更完善更全面，老师之间也有相互学习，相互交流的平台。”肖铁岩表示，这样的“备课”方式不仅最大限度的提高老师教学的效率，还能更好的将思政教育形成共识，形成系统。

上游新闻记者 付迪西

怎么让00后大学生爱上思政课一群教授博士每月搞两场头脑风暴

余诺希在3月16日的行走课程中，第一次乘坐了从凤溪沱到朝天门的观光轮渡，从不一样的视角感受了家乡的魅力。

余诺希的家长在反馈表上写下了这样一段话：重庆的美在于你的观察，你的发现。通过这类活动，孩子更加热爱这座城市，感谢老师的陪伴，作为家长我也会带孩子进行更好的类似的游玩。

漆芮西要在第七期的时候才能跟老师一起出去，但她已有点等不及了，“冉老师拍了很多视频，看上去很好玩，去过的同学回来都说特别有趣，我觉得肯定很有意思。”

在共同的行走中，冉义跟学生的感情也愈加深厚。而冉义也很高兴看到孩子们在经历这些活动之后的一些变化，尤其是对一些比较内向，不敢跟老师交流的孩子，

“我会近距离地去接触这些孩子，和他们进行沟通和交流，照顾到他们的情绪。”

回到学校，跟老师相处时孩子们也变得更加开放，更加开朗，他们和冉义之间的关系就像朋友一样，会更亲密一些，甚至可能会做一些看似比较“任性”的事儿。比如直呼冉义的网名“小义哥”。

从2009年开始从事教育工作，今年是冉义工作的第十个年头。谈到这几年自己的变化，他表示，首先是自己的内心更淡定了，“最重要的是和孩子们的相处，每天能够看到他们灿烂的笑脸，能够听到他们的声音，其实这就是人生最大的幸福。”

冉义说，当老师是一个良心活，只有真的热爱，才会想要去认真做好这份工作。

“我喜欢这份职业，我愿意花时间去陪伴孩子们，这样的状态我觉得很舒服，我享受当下简单的生活。”

重庆晨报·上游新闻记者 林祺

他录音讲故事至今坚持了四年让孩子爱上阅读

他帮助学生在声音中发现自信让孩子爱上朗读

他带领学生行走重庆认识重庆让孩子爱上城市

让教育更加幸福

他说只有热爱才会认真去干

冉义带领孩子们逛山城步道。

冉义带领孩子们逛大礼堂。

冉义和孩子们在山城巷。

今年是冉义工作的第十年。2009年大学毕业的第一年，冉义去印度尼西亚支教，教当地孩子汉语，那一年的经历改变了他很多。印尼当地的一些土著居民，虽然生活贫穷，但冉义感受到了当地孩子们的快乐与淳朴，就是那一年的经历，让他选择留在学校当一名老师，“我想跟孩子们在一起，保留一颗充满了年轻和童真的心”。

作为一名语文老师，冉义尤其关注学生在语文学习中阅读和朗读的问题。“有些孩子对文字不是很感兴趣，或者还有些畏难的情绪。”为了解决这个问题，他每个工作日都在朋友圈打卡，发自己讲故事的音

频链接，通过让孩子们听故事的方式，来降低他们阅读的难度。“从2015年3月份开始，现在已经是第四年了。”

最初带的是5年级的孩子，他选择了适合那个年龄段孩子特点的沈石溪的动物小说。之后，他又新接了一年级，为符合这个年龄段孩子的特点，他选择了充满童趣的《老鼠记者》，这个连载故事惊险刺激，幽默搞笑，至今已出版60多本。三年来，仅是这一套书，他已读了50多本。“孩子们一般都对动物感兴趣，我也想通过动物故事来慢慢地渗透，给他们讲一些关于善恶和其他特性的东西。”

讲故事也是有技巧的，冉义在讲故事

时，并不是一次性全部读完，而是每天只读十到十五分钟，然后调动起孩子们的积极性，“就给他读一部分，然后埋下一个伏笔，或者不说结局，他们就会自己去找故事阅读，慢慢地就能培养他们阅读的兴趣。”

刚开始时，他只是把自己阅读故事的链接发到班级群里，并没有强制性地要求每个学生都去听，只是给了一些建议，但孩子们对自己老师讲故事这件事情很感兴趣，现在他们每天都等着听故事。

杨泽厚同学说，他和同学们都很喜欢听老师讲的故事，“因为老师讲得很有趣，我自己在家里都买了那些书来看。”

坚持讲故事四年，冉义从没有想过放弃，在假期的时候，他偶尔还会给孩子们讲一整本书。在这个过程中，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，他自己也在成长。

“作为一个语文老师，讲故事是对自己基本功的训练和巩固，普通话，还有对文章的把控能力、领悟能力，都是通过阅读和朗读来体现的，这是一个彼此共同成长，双方共赢的理想状态。”

冉义说，除了自身的动力之外，外界的监督也是他坚持下去的一个原因，因为在

工作日期间，他每天的故事都会在朋友圈打卡。

不单单只是听老师讲故事，冉义还希望能通过他的声音，来唤醒孩子们对于书、对声音的兴趣，鼓励他们朗读。

在孩子们二年级时，冉义让孩子们读了六本童诗，并且让他们选择自己读得最好的那一首，帮他们录了下来，做成了一个《我读最美童诗》系列。不仅培养了孩子们阅读的兴趣和能力，还提高了朗读能力，通过孩子们稚嫩的声音把他们对于诗的情感

表现出来。从三年级上册开始，冉义根据班级人

数，把课本中所有的文章分为了41份，让他们一人来朗读一篇课文或是一个段落，做成了三年级上册的班级朗读资料。

“这不仅仅是为了完成一个教学任务，把孩子们的声音录下来，集成一个作品，当他们从设备中听到自己的声音，会觉得很新奇。”冉义说，当自己的声音被更多的同学听到的时候，孩子们对表达的自信，对朗读的热爱，对文学的热情就会越来越浓。

生活中，冉义喜欢旅行，也喜欢把自己旅行的照片、视频和感悟分享在朋友圈。学校要求每个班级都要用一个字体现班级文化，冉义所在班级选的那个字就是

“行”——不断行走，是他与小朋友们以及家长之间达成的共识。

这学期，冉义在班上开设了一门特色课程——玩转重庆，他将班上的学生分为九个小组，选择主城区具有浓厚地方特色的区域定制了九条路线，带领他们行走重庆，重新认识自己所居住城市的风华岁月。

每周六，冉老师都会带领一组孩子去其中一条路线，目前已做了四期，每期的大致路

线已规划好，“但是具体去的时候可能会有一些小的调整，因为他们毕竟是小学生，中途会发生一些问题，我们会根据实际情况调整进度。”

第三组路线，他们去了山城第三步道。冉义说，山城步道，是一条最能体验重庆地域特色的健身步道，串起了沿途的抗建堂、菩提金刚塔、第一水厂塔、仁爱堂、山城巷等独具老重庆风味的景点。

在行走的过程中，他会给孩子们留下一些照片或视频资料。在那一期的视频中，可看到孩子们现场解说沿途的景点、风光，朗读背诵郭沫若先生的作品《天上的街市》，对游客、路人进行采访，让他们写下对重庆的印象或建议……

这些活动，都是为了不断地训练孩子们的语言表达能力和阅读能力，“这个过程当中，他们会现场解说一些东西，从声音到动作都是一种锻炼，亲自去感受文化和景色，也是对学习知识的一种提升。”