質性研究觀念簡介

Yi-Maun Subeq.,

NP, Associate Professor,

National Taichung University of Science and Technology

質化與量化研究方法之爭辯

質化: 為一種以非數據資料作邏輯分析之「定

性」方法。

量化: 凡以數據資料為基礎，應用統計學原理作

分析者均屬「定量」。

質化與量化研究方法之爭辯

在一場學術研討會中，兩位學者談起話來...

甲(質化研究者)：「近來有很多人對工作產生倦怠感...」

乙(量化研究者)插進話來：「什麼樣的人？有幾位？他們從什麼時候

起產生這種感覺？他們在那裡工作？擔任什麼角色？為什麼覺得煩？

多久了？他們需要什麼？他們何時才覺得心情興奮？他們來自何處？

工作中的那一部份使他們厭煩？有多少？...」

甲：「算了！(不同你說了！) 」(Van Maanen, 1983:7)

兩派學者對同一問題在思維上的不同

質性研究

社會個體行為的發生，必須與個體當時所處的情

境狀況（Context），本身的特徵條件

（Characteristics）有關，各個體的行為，不應忽

略該行為的背景因素的影響。

質性研究特徵

(一)過程所收集的資料，是屬於人、地、和會談等軟性

（soft）資料，且這些資料有豐富描述（thick

description）。

(二)研究問題並不是根據操作定義的變項而發展，相反

的是在複雜的情境中逐漸形成概念架構。

質性研究特徵

（三）整個研究的焦點在資料收集過程中逐漸清晰，而不是

在研究開始就設定問題或等待驗證假說。

（四）任何對研究現象或行為的理解，必須深入被研究者的

內在觀點(native’s point )，外在的因素往往只是次要的。

（五）資料收集過程較偏重在被研究者的日常生活情境中，

與被研究者做持久的接觸與互動，從這些互動經驗中來收集

全面式的資料。

What characterizes qualitative research?

Concerned with nuances of meaning and in-depth understanding

Predominantly inductive method of enquiry, i.e. bottom-up data-

driven approach (Bryman, 2004, p.9)

Contextual: Importance of understanding human experience at an

individual perspective (Denzin and Lincoln, 2008)

Flexible research strategy

Rich data: Depth versus breadth „

Small sample but high detail

Analysis is descriptive and interpretative †

Researcher’s standpoint acknowledged and questioned (reflexivity)

Why use qualitative research

To understand social phenomena from individual perspective

To understand behavior where relevant variables are not

apparent

To study human experience in natural settings

Cultural or social context

To generate plausible theory to explain experiences and

behavior

10 characterises qualitative research

(M. Q. Patton,1990)

1. naturalistic inquiry

2. inductive analysis

3. holistic perspective

4. qualitative data

5. personal contact and insight

6. dynamic systems

7. unique case orientation

8. context sensitivity

9. empathic neutrality

10. design flexibility

10 characterises qualitative research

(M. Q. Patton,1990)- CONT’

Qualitative Research Questions

Common methodological approaches

Ethnography (Hammersley & Atkinson, 2007)

Grounded theory (Charmaz, 2006)

Discourse analysis (Potter, 1996)

Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) (Smith et al.,

2009)

Content Analysis (Weber, 1990)

Framework analysis (Pope et al., 2000)

Ethnography

Aim & Research Question

Immersion in natural setting to gain insider experience; e.g. service

evaluations, uptake of medications.

Sampling & Methods

Observational studies

Analysis

Data-driven; but no fixed commitment to developing new theory

Researcher’s position

R's skill and neutral position vital

The aim of education should be to convert the mind into living fountain,

and not a reservoir.

FGM/C as women’s traditional responsibility

‘‘Tahoor (FGM/C) on my daughter is my responsibility.

Almost all daughters in this village were circumcised. If my

daughter does not have Tahoor, she will be shamed and

shunned and will not be accepted by the village people.

Villagemen don’t like uncircumcised girls, so she will not

get married if I do not circumcise her.’’ (VW5)

Grounded theory

• Aim & Research Question

• To generate theory from empirical data; e.g. stigma in mental health; beliefs and

perceptions of mental in different ethnic groups

• Sampling & Methods• Range of perspectives and stay true to research question;

• unstructured questionnaire

• Theoretical sampling

• Analysis

• Data-driven

• Constant comparison and iterative approach

• Researcher’s position • R’s position or potential ‘bias’ is managed

質性研究中最具有科學的一種方法

質性研究方法中重要的是需有系統性的資料收集及分析過程 (即系統性譯碼步驟)(Glaser, )

參與性觀察法；回憶錄；日記

紮根理論的理論淵源

紮根理論研究法（grounded theory）最初是由Barney

Glaser和Anselm Strauss於1960年代所發展

理論淵源

實用主義(pragmatism) -重視研究結果的功用

符號互動論(symbolic interactionism)

探討個人與社會之間的互動關係

當事人去詮釋其社會現象

目的與要素

紮根理論(Grounded theory)的目的就是從實際研究中統整及建立出

理論。

紮根理論的三大基本要素

核心概念(Concepts) -分析資料的基本單位

範疇(Categories) -比概念層次高、抽象，是發展理論的基礎

命題(Propositions) -是範疇和其概念，或者概念與概念之間關係的類化

不斷比較分析技術包括：開放譯碼（open coding）、主軸譯碼（axial coding）及選擇性譯碼（selective coding）。

舉例: 台灣重複剖腹產婦女的決策過程 (陳，2016)

Content Analysis

• Aim & Research Question• Mainly used for “problem-oriented” methods in health services research; e.g.

what are the training needs for primary care staff?

•Sampling & Methods• Interviews with semi- structured questionnaire • Purposeful/ Convenience sampling

• Analysis• Deductive approach as categories are identified in advance; involves counting

of frequencies, i.e. number of times a topic arises

• Researcher’s position • R’s position neutral• Inter-rater reliability often calculated

質性內容分析法在護理研究中常被應用，可經由演繹的方式分析資料（deductive approach; Moore& Beckwitt, 2004），

質性內容分析的相關概念

質性內容分析法可用於分析資料的表面含意（manifest

content），或是詮釋資料的隱藏含意

分析單位(unit of analysis)

意義單位(meaning unit)

編碼(coding）

類別(category)

主題(theme)

Interpretative Phenomenological Analysis

• Aim & Research Question

• To understand individual in-depth experience; e.g. lived experience of coping with dementia

•Sampling & Methods• Homogenous sample and stay true to participants’ stories; unstructured

questionnaire

• Analysis• Identification of descriptive and interpretative themes, that actively engages

the researcher and participants

• Researcher’s position • R’s position is paramount; importance of reflexivity

Heidegger的詮釋性現象學則無法接受一個存有於世的個體

可以完全懸置個人之信念，他強調人周圍的環境會影響個

人，且個體是世界的一部份，因此人和其世界是相互組成

及相互塑形的概念，在相同的語言、歷史及文化背景下才

能真正深入瞭解他人的經驗，因而，研究者在進行詮釋

時，研究者的前有概念及知識需融入於研究過程中。

參與觀察

（PARTICIPANT OBSERVATION）

參與觀察

籠統地反映研究法的兩大概念「參與」和「觀察」，而在實際田野

情境中這兩個概念所指涉的狀況，以及兩者間的關係，事實上非常

複雜，且依不同的研究而異（盧蕙馨，2004）。

訪談者往往需要扮演著客觀外來者與觀察者的角色(Lindemann, 1924)

參與觀察

參與觀察是民族誌調查的靈魂

起源：人類學的田野工作

收集某一民族或社區生活方式的主要依據

研究者參與被研究者的生活領域，觀察其政治、經濟、親屬關

係、法律、儀式、道德情操、宗教信仰、娛樂、藝術等等，嘗

試建立對其文化全面性的了解。

（盧蕙馨，2004）

參與觀察法是人類學的研究方法特色

波蘭籍的人類學加馬凌諾斯基（1884-1942）建立。

在他之前，人類學家被稱為「搖椅人類學家」，對「原始

民族」的奇風異俗紀錄，往往借助於傳教士、殖民地官

員、歐洲旅行佳的觀察，而人類學家只坐在書房內對這些

具有偏見的材料進行研究。

（盧蕙馨，2004)

參與觀察法之特質

以圈內（或局內）人的角色自居

以日常生活的情境脈絡作為研究的基礎。

現象或行為背後所隱含的意義作解釋和理解

開放及彈性的態度

研究現象進行深入性的資料收集

研究者是以參與者的角色，進入研究情境，並與研究情境中的研究對象，維繫良好關係。

研究者是透過直接的觀察方式，對研究現象與行動進行有系統的資料收集。

參與觀察

描述性觀察

焦點觀察

選擇性觀察

參與觀察的技巧

進入現場

維持關係(rapport)

主要報導人〈key informant〉

觀察指引(observation guide)

離開現場

Gold (1958)的四種參與者

A complete observer

an observer-as-participant

a participant-as-observer

a complete participant

Observer

Observer-as-

participant

Participant-as-

observer

Participant

性學女教授 曾為研究「站壁」2013年06月24日

中山大學副教授陳美華研究性產業，希望澄清社會對性工作者與買春者的誤解。

深度訪談

Patton(2002)將訪談分成四種：

非正式的訪談

訪談指引取向

標準化的開放性訪談

封閉而固定反應的訪談

深度訪談法運用於研究過程，可涵蓋七個步驟

1.尋找研究主題（thematizing）

2.研究設計（designing）

3.訪談（interviewing）

4.轉譯（transcribing）

5.分析（analyzing）

6.意義化（verifying）

7.報告撰寫（reporting）

Kvale（1996）

Rigor in qualitative research

Triangulation

“The use of more than one method or source of data in the study of a

social phenomenon”

Types:

Multiple methods Focus groups/ interviews/ journals/ observations

Multiple data sources GPs/ patients/ careers/ social care staff

Multiple researchers To get different observations on same situation

Triangulation-The purpose of triangulation in qualitative research is to increase the credibility and validity of the results.

Denzin (1978) identified four basic types of triangulation

Data triangulation: involves time, space, and persons

Investigator(researcher) triangulation: involves multiple researchers in an investigation

Theory triangulation: involves using more than one theoretical scheme in the interpretation of the phenomenon

Methodological triangulation: involves using more than one method to gather data, such as interviews, observations,

questionnaires, and documents.

Rigor in qualitative research

Reflexivity

Position of researcher in research

Interaction with participants

Characteristics of researcher:

e.g. age, gender, profession, relationship, personal experience

Consider what this might imply and try to limit the effects

Techniques for imposing rigor

Multiple coding

2 or 3 independent researchers Different disciplinary

backgrounds

Calculate inter-rater reliability Process rather than value

Discuss and resolve discrepancies

Generates ideas

嚴謹度

確實性

可靠性

可信度

可轉移性

感恩聆聽