培育創意系列(照顧資優/高能力學生): 運用「六式創意思維技巧」 …€¦ ·...

Gifted Education Section, CDI, EDB

培育創意系列 (照顧資優 /高能力學生):運用「六式創意思維技巧」活化課堂學與教 (修訂 )

Mandy TsangGifted Education Section

2

IA資優三元素

滲入各個學習範疇

IIC一般深化認知及情意訓練、

研究、溝通技巧等

IID某學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究

IB調適某學科課程內容

(增潤、伸展、新穎內容)

III校外支援

(香港資優教育學苑)

第三層次：

校外支援

三層架構推行模式

共通/一般的範疇專門/特定的範疇

(教育局)第二層次：

抽離式(校本)(教育局)第一層次：

全班式(校本)

I A資優三寶

II C進階共通能力

II D深化學科/主題探究

I B聚焦單元 + 照顧差異

III拓寬視野、切磋交流

大塘拔尖深化富挑戰小部分學生

共通能力學科專門知識

換個角度看資優教育三層架構校本推行模式

小塘浮尖機會建基礎全部學生

這是校本資優教育的起點嗎?

這是校本資優教育的起點嗎?

明辨性

思考

創意思考

解難

多方思考

突破成規

流暢變化新奇精進

理性的深思

判斷何者可信何者可為

問題發現

提出可能的解決方案

選擇合理的方案

驗證

結論情意

了解自己與別人的情緒與情感及表達方式

積極正面的態度


創意思維教學(概念篇)

創意思維教學多面睇

敏覺流暢

變通

獨創

精進

敏覺力• 留意時事(尚)資訊：建立情報來源的通路，如新產品、新

科技新概念或新現象。

• 觀察周遭事物的變化及其原因：如生活型態及環境的變化。• 勇於嘗試新的事物：讓生活有創意。• 保持好奇心：經常都要有發問的精神。• 經常自我反省：寫劄記或日記。

流暢力• 相關事物的聯想：如相同結構、原理、用途、材

料。

• 同義詞的聯想：• 毫無拘朿地想：假如我是…將會… 因為… 。• 言語表達的流暢：

變通力• 強迫的組合思考：手槍＋火柴＝手槍形打火機• 多點集中法：以不同立場觀念來解決同一個問題• 擴散多點法：由一點推想出多點。• 圖案式的擴散思考：由一個圖形畫出類似的圖案。

獨創力• 廣告式的自我介紹：以編劇的手法來設計，用幽默的方式表

達。

• 塑造自我：設計自己的名牌、室內擺飾，讓人難忘。• 限時創作：以現有的素材，在一定的時間內創作出獨特的作

品。

• 改編故事：利用誇大、縮短、轉化等技巧，故事更有趣。

精密力• 全面思考：順序、過程、循環、分佈情形、移動速度、形

狀、傾向及可能性。

• 預估危險：最壞的情況是什麼？• 更上一層樓：將現有的物品加以改進，精益求精。


創意思維教學(實踐篇)

首先, 課堂上習慣使用與｢創新｣有關的詞彙

模仿參考傳釋轉換想像

微調修正改良變通突破

批判扭轉洞察發現發明

冒險好奇挑戰流暢精密

放鬆反傳統超越獨特逆向

積極熱誠善意趣味個性

六式創意

分組

提問

課業

教材

優化課堂教學照顧學習差異

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創意思維教學(方法與示例篇)


1. 奔馳法 SCAMPER

• SCAMPER 代表七種改良或改變的方向，幫助推敲出新的構想。陳龍安〈2002〉用了「代結應改他去重」七個的中文字作代號

(一)代（Substituted）：何物可以被「取代」？(二)結（Combined）：可與何物「結合」而成為一體？(三)應（Adapt）：是否能「適應」、「調整」？(四)改（Modify）：可否改變原物的某些意義、色、音、

形式等？

(五)他（Put to other uses）可有「其他」非傳統的用途？(六)去（Eliminate）：可否「除去」？可否濃縮、省略、

精緻？

(七)重（Rearrange）：可否「重新安排」原物的排序？Gifted Education Section Education Bureau

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四年級: 資訊科技與溝通

學習目的:• 了解一般資訊科

技通訊的方法及特徵

• 分析資訊科技工具的使用所帶來的利弊

• 評鑑在應用這些工具時懂得保障個人私隱的重要性

Gifted Education Section Education Bureau All Rights Reserved

假如……會有何後果?SCAMPER 手提電話互聯網

S取代購物網站取代所有商店

C結合手機與一件日常用品合併而成一件新產品

A 適應人體直接接通互聯網, 隨時隨地上網

M 變大小手機小得可以內置於身體上

P其他用途手機是你的全天候保母

E 除去手機不用叉電都可以用

R 重新安排人類可以走進電腦遊戲的世界裡生活Gifted Education Section Education Bureau

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假如購物網站取代所有實體商店,會帶來甚麼後果?

特徵列舉比較異同推測後果

創意 Take 1

預習課堂分組討論

(有關資訊科技與溝通的推測後果: 例如人人需要學用電腦,看貨品圖片/文字,培訓大量客服員,代購服務,格價網頁冒起…… ? 多想一步: 評估效果,後果的關連

多角度思考 (推測後果):• 有何關於資訊科技與溝通的各種後果?

多想一步 (評估, 分類, 關連, 舉例… )

生活實踐 (應用, 反思行為與習慣, 生活經驗)• 瀏覽網店, 構思優化的方法

創意 Take 2 假如……會有何後果?SCAMPER 手提電話互聯網

S取代購物網站取代所有商店

C結合手機與一件日常用品合併而成一件新產品

A 適應人體直接接通互聯網, 隨時隨地上網

M 變大小手機小得可以內置於身體上

P其他用途手機是你的全天候保母

E 除去手機不用叉電都可以用

R 重新安排人類可以走進電腦遊戲的世界裡生活Gifted Education Section Education Bureau

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創意 Take 2 (小組活動)• 小組選擇一個重點探討的問題• 推測會出現甚麼後果 (多角度思考)• 探討重點 (多想一步)• 設計生活應用的任務 (生活實踐)• 配合使用照顧差異四方法!


2. 曼陀羅思考法

• 乃由日本今泉浩晃先生依據印度佛教曼陀羅圖騰所設計而成，是一種有助於進行擴散性思維的思考策略。

• 利用一幅狀似九宮格圖的九個區域，將主題寫在中央，然後依據主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個空格內。

曼陀羅是一整合系統，先徹底分段、探明從何種要素開始，再一一加以整合、重組，經過幾番分解、組合至最後階段，便會出現類比式的全面圖像，這便是曼陀羅思考的結構

快捷廣泛低成本

方便

警方利用_____提醒市

民小心墮入電話騙局。效果

如何?

清楚

有吸引力印象深刻直接

推測後果


外表言談

身分

與父母關係

美琪與網上俊男的關係越來越要好

的原因

與同學關係

心情興趣態度


懷疑滿意喜悅

後悔大明接到短訊通知他領取巨額獎金

興奮

冷靜雀躍感激



3. ATDE 模式 (問想做評)

① 問（Asking）② 想（Thinking）③ 做（Doing）④ 評（Evaluation）

問、想、做、評的程式可彈性調整，次序，比重靈活安排。

提問目的, 問題設計, 表述,

多角度思考, 多想一步

工作紙, 角色扮演, 模擬

老師評, 自評, 互評

運用多元化方法實踐問‧想‧做‧評

分類擴散性思考時序演變或相互連繫

兩方比較或互動

聚歛性思考

高層次思維十三式

多方觀點時間線比較異同特徵列舉

推測後果延伸影響兩面思考全面因素

樹狀分類循環改變互捉心理另類方法

奇妙關係

高階思維十三式

樹状分類時間線

多方觀點

兩面思考

推測後果

情意五層次Gifted Education Section Education Bureau

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學習目的:• 認識吸毒的害處• 分析容易被誘使吸毒的情況和拒絕吸毒的方式與態度

推測後果

全面因素

互捉心理

角色扮演

內容與表達手法敏覺力, 精進力, 獨創力

發現甚麼問題?

大文(朋友)

• 鼓勵偉俊嘗試讓他感覺暢快/忘記煩惱的藥丸

• 好朋友才關心對方• 很多朋友都有試過• 品質好,保證不會上癮• 肯試才算有膽識

• 藥物能幫助我嗎?• 朋友的建議可信嗎?• 我可以怎樣解決問題?• 我會如何回應/幫助朋友?

偉俊(自己)

先

後

學習目的:• 認識推銷手法 (名人效應, 羊群心理, 專業說服)• 分析容易被說服的原因和明智決定的思考方法與態度

內容與表達手法XX力, XX力, XX力發現甚麼問題?


3. ATDE 模式 (問想做評)4. CPS創意解難過七關

第一關

第二關

第三關


學校

學習環境學習時間

學生互動教學方法

學習內容

多想一步?? (發現重點!)

幫助學生學得充實又開心的學校成功要素:多角度思考:

第四關

1. 學生、家長、教師對於用虛擬學校方式學習有何意見？(多方觀點)

2. 虛擬學校有哪些好處和不足的地方? (兩面思考: 正反)

3. 為何學生比較喜歡虛擬學校? (全面因素)

4. 假如現在的學校都變做虛擬學校，推測有何後果？


第五關

第六關

第七關

評估準則4

非常明顯

3

明顯

2

不明顯

1

有待改善

創意思考 (多角度思考)

批判性思考 (多想一步)

建議方案的可行性 (應用)

團隊合作(分工與個人參與)



3. ATDE 模式 (問想做評)5. 分合法

選擇

「奇妙關係」：玩具像朋友一樣都是……玩具與朋友有何相同/相近的地方: 選擇, 陪伴, 學習, 愉快, 愛惜, 貪新忘舊, 新不如舊等

玩具

選擇

陪伴

開心

安慰

陪伴

開心

安慰

愛惜

擁有新的玩具

愛護

認識新的朋友

朋友


戰爭與生病有何奇妙關係？

戰爭

生病

開戰與患病的……原因過程結果規模敵我雙方代價得與失預防與避免


3. ATDE 模式 (問想做評)6. 七何檢討法

運用全面因素，想想為何他不想任何人知道他吸毒上癮？（基本練習 ——進階練習）原因的原因 :例如不想被同學排斥，覺得自己很失敗，自己受痛苦但不能自拔，藥物破壞他的身體，打擊他的自信…… (當初不是以為……?)

P. 5 防止藥物濫用

創意 Take 1

• 套用情意五層次, 引導學生表達同學不遵守規矩, 她/他會有何感受,行動,人際,態度, 價值觀等

感受

表達

人際

態度

價值觀

會得到( )的讚賞嗎?

這樣做對不對?

你覺得( ) 重要, 還是( ) 重要 ?


創意 Take 2 (小組活動)

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