桑元蒲村的服务站在南京溧水石湫街道桑元

蒲村，有一个为百姓称道的农村社会工作服务站，该服务站由南京晓庄学院旅游与社会管理学院与桑元蒲村共建，是我省高校与地方联合创建的首个农村社会工作服务站。

“服务站抓住老人、 儿童这2 个农村经济社会发展中的特殊群体，为‘一老一小’提供了多项贴心服务，形成了高校、村、群众三方共赢的良好格局。 ”南京晓庄学院党委书记陈华说。

“改革开放以来桑元蒲村的社会变迁———党员口述史”

是服务站的一个重要项目。 采访中，笔者得知，该项目最初由村第一书记吴鑫策划， 除第一书记外， 吴鑫还有个身份———晓庄学院旅游与社会管理学院党总支书记。 2018 年初，他参与南京市“四个一线” 支援项目，赴桑元蒲村挂职第一书记。“我与村里的老人，特别是老党员拉家常时发现， 几乎人人都有一段光荣家史， 很多内容都很新鲜。 ”几经思考后，吴鑫产生了一个念头： 何不将其与高校党建结合，让“95 后”大学生听老党员讲故事，“教育效果不亚于高质量的党课”。

与村党支部共同商议后，项目正式启动。 今年 3月起，该校派出 20 余名学生进村入户，采访 110 名党员， 并将口述内容整理编印成《桑元蒲村党员口述农村社会变迁》文集。 在吴鑫看来， 这既是高校党建工作的一个创新， 也是农村文化建设的一次创新。

“走访的每时每刻都充满感动。”学生谢芳全程参与访谈和文字整理工作，“被采访的老人们，为国家作了很多贡献， 生活虽简朴，却从未有怨言，多的是对生活的满足，对党员身份的自豪，对国家的赞美，我们都很受教。 ”

每周六一大早， 村里的孩

子们都会从四面八方涌向服务站“成长课堂”，“教室”里时而鸦雀无声， 时而笑声阵阵。 据悉，每周六 9:00 至 15:30，来自南京晓庄学院的学生志愿者们都会为村里的孩子辅导作业，开展英语、手工、绘画、读书分享等丰富多彩的活动。

“孩子父母在外打工，半年才回来一次。 以前，孙子成绩不大好，性格内向，我不识字，没法辅导。 自从有了服务站，成绩提高了不少，人也活泼了。 ”提起“成长课堂”， 村里一位老人感激不已，“今年暑假原本要带孩子到父母身边， 后来听说村里要搞夏令营，孩子坚持要留下参加。 ”

老人说的夏令营， 是今年暑假在桑元蒲小学举行的“爱心续航，乡村逐梦”夏令营。 南京晓庄学院教师教育学院、外国语学院 10 名学生组成“伯藜支教团”， 为 80 名三至五年级学生开设夏令营， 活动涵盖趣味数学、石头画、篮球等。

“高校师生不缺理论知识，但对社会生活，尤其是农村生活了解不足。 师生热情参与活动，也能提升能力。 ”南京晓庄学院校长许承明表示，“服务站不仅为桑元蒲村送去了帮助，也为大学生了解农村、反哺社会提供了难得的载体。 ”

■本报通讯员

童莉

风劲正扬帆（上接第 1 版） 经过十几年的研究，俞孟蕻副校长带领的团队在该系统的综合控制技术、关键装备保障技术、能量管理智能化技术和作业自动化控制技术等方面取得了创新研究成果，不仅提高了大型挖泥船的作业能力，也打破了欧洲公司的垄断。 目前，这项成果已被成功应用于 90 多艘大型挖泥船及其他专用工程船。“该项目对开拓海外工程建设市场具有重要意义，对实现国家深海能源开发有着深远影响。 ”朱志宇说。

像这样的技术创新，在江苏科大还有很多。 极地低温救生艇、薄板校平机、 焊机智能监控系统、船舶与海洋工程结构全寿命安全监控等， 多项技术经过多年的沉淀，逐渐在国际深海技术与装备领域崭露头角。

为促进技术创新， 提高涉船涉海重大装备项目研究的参与程度，强化船舶科研优势， 形成具有江苏科大自主知识产权的装备系统及产品技术 ，2017 年江苏科大印发了《关于全面加强科技创新的若干意见》， 在学校科研方向定期发布、科研业绩量化考核、 团队带头人负责制等促进科技创新能力发挥方面进行了大胆尝试。

大国有重器 ， 装备见匠心。“蛟龙” 探海等重大科研项目，都

深深烙上了江苏科大的印记，也愈益彰显科大人逐梦海洋创新的自信。“别人能做的，我们也能做，甚至比别人做得更好。 ” 船载无人潜水器收放系统项目负责人卢道华教授说。

培育工匠打造造船工程师“摇篮”作为一所培养船舶类高级专门

人才的高校， 江苏科大是中国船舶及配套工业最主要的人才培养基地之一。 副校长嵇春艳告诉记者：“围绕船舶设计与制造工业对高素质工程人才的需求， 学校设置了相对完整的船舶工业学科体系，60 个本科专业及方向涵盖了造船所有领域，其他非船舶传统专业在建设上也强化了船舶背景。 ”

近年来， 学校紧跟国家新兴产业增长点对相关专业人才的紧缺需求，基于已有的优势学科基础，新增设了“海洋工程与技术”“物联网工程”等专业，力图从原有的船舶制造工程向海洋装备工程方向， 从船舶电子信息、船舶通讯工程向水声、海洋监测工程方向， 全面拓展学科建设和专业发展空间。

除船舶与海洋工程、 轮机工程等行业面向性极强的专业外，学校其他工学、理学、管理学专业也大多设置了与船舶工程设计、 制造、

管理、 经营有关的专业方向课程，使学生在知识和能力结构上，接受具有行业特色的专业人才的系统培养，并获得跨行业延伸、拓展和发展能力。

以经济管理学院会计专业为例， 该专业专门为船企培养会计人才，受到船厂的欢迎。 该院院长苏翔介绍， 学院还专门成立了针对船舶领域的总会计师班， 在全国船舶行业的总会计师中，80%都会选择到江苏科大学习培训。 学校还在长江三角洲、河南洛阳等地，建有近百个与船舶制造行业相关的企业工程实践教育中心和实践教学基地， 为全校各专业学生的校外工程认知实习、工程生产实习、工程科研训练等提供了良好条件。

40 年办学，江苏科大的毕业生遍布我国船舶行业各个科研和企业单位。据不完全统计，在中国船舶工业集团、 中国船舶重工集团等知名船企中， 近三分之一的技术和管理骨干来自江苏科大；在省内，三分之一以上船舶中小型企业都是由江苏科大船舶与海工类专业毕业生创办；10 年来，近两万名毕业生扎根船舶行业和海洋、国防事业。“学校每年的毕业生中有 40%以上在船舶行业就业，可以说，只要有船的地方，就有江苏科大学子的身影。 ”葛世伦说。

闻新 点击

近年来，从传统文化进校园，到救护知识进校园，再到禁毒宣传进校园，不少活动主动走进学校， 让学校课程成了筐，啥都往里装。 据《人民日报》报道， 近年来有 100 多项相关工作进校园。 在有些地方，各类部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式推动工作“进校园”。

在一些部门看来， 将相关资源送进校园，是加强自身工作的重要举措，也是支持学校教育的实际行动， 对于提高自身影响力，普及专门领域的知识，具有重要推动意义。这样的初衷是好的，对于增长学生见识，确有一定作用。 只不过，这也“进校园”，那也“进校园”，加重了师生的负担， 也让学校正常的教学秩序受到干扰。

在很大程度上，一些部门组织实施的“进校园”活动，多是居高临下对学校下达任务与命令，学校无权拒绝，只能硬性接受，而且要做得“大张旗鼓”，搞得“轰轰烈烈”，要有活动预案，要有宣

传信息 ，要有档案材料 ，要有汇报总结等等。 相关部门在活动前下发文件，活动后督导检查，如此一来，这样的“进校园”显然流于形式，沦为负担，不仅对学生无益，对教育也易造成伤害。

相关工作“进校园”，不应违背教育规律、与教育初衷适得其反 ，而要尊重学生身心发展规律，顺应学校的教学秩序，不能破坏学校的办学自主权。 学校是教育教学的专业性机构，在国家规定的框架下 ，无论是课程选择 ，还是教学形式组织，都应是学校及教师的自主行为，相关部门无权硬性强加、干扰。

“进校园”活动呈泛滥之势，并不能证明相关部门对教育的关心， 也不能说明社会对教育的重视及教育合力的凝聚。 相关部门可以为学校提供素材与资源，以及智力与人力支持，但应交由学校整合、融入，尊重学校，而不是随意指挥、左右学校。学校是一方净土，需要全社会共同呵护，啥都“进校园”这一现象应当冷一冷，予以规范。

“进校园”活动应予规范■良实

教育时评

见习编辑:许妍 E-mail:jsjyb@vip.126.com2018年 12月 21日 星期五综合新闻2

近日，全国职业院校传统技艺传承与发展研讨会在无锡商业职业技术学院召开，来自全国近百所职业院校的专家、非遗大师等 400 余人，聚焦传统技艺，共商传承良策。 据无锡商院院长朱琴华介绍，之所以选择在该校举办该研讨会，得益于近年来该校将工匠精神培育、 非遗传承融入教育教学全过程，走出了一条职业院校创新传承非遗文化的特色之路。

开办学徒制班探索非遗传承新模式

“惠山泥人兼具艺术观赏价值和文化传承功能，学习手捏泥人不仅可以习得一门手艺，更能传承文化。 ”今年 4月，在该校非遗传承与创新班开班典礼上， 惠山泥人非物质文化遗产国家级传承人、亚太工艺美术大师喻湘涟向学生们介绍道。“国字号”大咖在课堂上与学生面对面交流、手把手授课，是该校在非遗师资引进和教学模式上的探索和创新。

2012 年至今，该校先后获批无锡市非遗示范传承基地、省非遗研究基地，成立传统文化技艺协同创新中心， 依托平台优势，该校以非遗传承人校园讲座、非遗社团、公选课等形式，为学生搭建起了

解非遗文化、学习非遗技艺的平台。“但非遗传承人断层问题迫在眉

睫，要真正实现传承人培养，仅有选修、讲座是不够的。”喻湘涟坦言。为解决这一问题，2016 年 4 月， 该校非遗传承与创新班应运而生。

为惠山泥人单独设班、 培养接班人无前例可循。 为此，该校召开专门会议，研讨设立非遗班的可行性，系统谋划，针对非遗大师驻校的人才引进机制大胆创新、特事特办，破除制约因素，在非遗传承人培养上成为“第一个吃螃蟹的人”。

目前，该校非遗传承与创新班已开办 4 期，累计培养学生 220 余名，其中20 余人次在全国、省、市获奖。 今年 5月， 该校又新开设了惠山泥人工艺班、紫砂陶艺工艺班，40 余名学生跟随大师学艺。 在开展系统教育的同时，创新班保留“学徒制”技艺传承方式，让学生练就纯熟手艺的同时，学习匠人匠心。

打造特色工坊注入文化创新新动能

在今年 4 月举行的第五届“全国大学生艺术展演”上，该校“锡韵创意工作坊”学生融合惠山泥人、十二生肖、社会主义核心价值观等元素， 设计的摆件、

布袋和钥匙扣等文创作品，吸引了不少访客驻足，该工作坊也因此荣获展演一等奖。 和传统泥塑不同，此次展出的作品，传承、借鉴惠山泥人的表现手法，又兼具现代感和实用性。

在该校艺术设计学院副院长薛野看来，成立非遗传承班重在传承，成立“锡韵创意工作坊”着眼创新，目的就是为学生打造创新设计和实践转化的平台， 让学生学好传统技艺， 并将其与市场需求接轨，走“保护、传承、创新、延伸”之路，让非遗“活”起来，为文化传承注入创新动能。

采访中，记者得知，该校工作坊不止“锡韵”一个，还有包括染碧坊、吴文化服饰工作坊、陶艺工作坊、皮具工作坊在内的 4 个非遗文化工作坊。 该校学生在非遗大师的指导下，将传统技艺应用到产品设计中，衍生出一批批具有文化内涵的创新产品。

截至目前，该校学生设计制作的文创作品，累计获省各类大赛奖项 16 项。师生共参与省大学生实践创新训练计划项目（传统文化类）6 项。

发展跨境电商实现成果转化新突破

服装设计专业大三学生钱迈在该

校大学生创业园里有一间仓库，走进该仓库，首先映入眼帘的是一批批设计精良、印有精美非遗文化图案的服装。 这些产品将由钱迈的无锡迈越服饰有限公司通过互联网销售到世界各地。

“有中华传统文化特色的衣服，很受国际市场欢迎，销售成绩很不错。 ”说起公司的业务，钱迈自信满满，而他的公司仅仅是该校创业园中，从传统文化中汲取营养、从事文创产品跨境销售的众多公司之一。

非遗项目不仅要引进来，更要走出去。 如何将传统文化育人成果推广出去便是该校考虑的重点。“我校创新创业教育成绩突出，又有省大学生创业示范园这一优质平台，是否可以将其与非遗传承结合起来？ ”谈及让非遗“走出去”的计划，朱琴华说道。

经过充分调研和讨论，该校结合创新创业教育特色，将传统文化与互联网经济、跨境电商相结合，鼓励引导学生创新思路，把泥人、扎染等非遗文创产品销往俄罗斯、美国，东欧、南美等国家和地区。

目前，该校大学生创业园共有 5 家跨境电商公司进行相关文创产品的设计和销售，创意产品不仅打开了国际市场，也将传统文化传播至海外，实现了经济效益和文化效益的双丰收。

“我校植根传统文化， 准确定位地方特色， 不断完善传统文化特别是非遗项目的开发、弘扬，积极探索科学有效的教学模式， 为中华优秀传统文化的创造性转化、 创新性发展提供更加生动的教育实践。 ”该校党委书记杨建新说。

“老手艺”新生记■本报记者 陈宇豪 通讯员 程倍倍

———无锡商业职业技术学院创新传承非遗文化纪略

12 月 18 日，盐城市大丰区举行第九届中小学阳光体育科技艺术节闭幕式暨颁奖典礼。 活动现场，孩子们表演了舞蹈、诗朗诵、合唱等精彩的节目，充分展示了全区体育艺术教育成果。 据悉，9 年来，该区不断完善艺术节组织模式，努力让体育、艺术和科技教育在每所校园绽放光彩，让“校校有特色、班班有特点、学生有特长”成为大丰教育的亮丽名片。 刘峰 摄

南农大连续 4年开展涉农大学生创新创业培训班

本报讯（通讯员 梁晓 许天颖）12 月16 日， 涉农专业大学生创新创业培训班在南京农业大学开班，2100 多名大学生接受专业培训。 据悉，接受培训考核合格的学生，今后在农业生产、经营、服务等领域创业的，可申请新型职业农民认定，享受有关政策待遇。

据了解，为鼓励涉农专业大学生积极投身农业创新创业，省农委、省教育厅自 2014年起拨出专项经费， 在全省高校涉农专业应届毕业生中开展新型职业农民创新创业培训工作，今年是南农大连续第 4 年开展该培训。

江苏二师推进“戏曲文化传承创新工程”

本报讯（通讯员 谢昕潭）近日，江苏第二师范学院举办“京杭大运河江苏流域戏曲文化传承创新工程”之“运河怀古”主题书画展。 本次展览展示了该校美术学院教师今年暑假采风写生的成果。 当天，与会专家还开展了“运河怀古”美术创作研讨会。

据悉， 该校于今年正式启动实施京杭大运河江苏流域戏曲文化进校园“五个一工程”。 工程实施以来，该校建立艺术教育实践基地 70 所、传承研习基地 3 所、优质生源基地 39 所；培养市级、区级非物质文化传承人 5名；撰写了 10 万字调研纪实；开发了首家以戏曲教育教学和传承推广为目的的“京杭大运河江苏流域戏曲进校园网络数据库”。