陽明大學通識教育中心九十三學年第一學期課程簡介 ·...

93學年度第一學期通識課程簡介

陽明大學通識教育中心

九十三學年第一學期課程簡介


本國語文領域一、課程名稱：歷代思想名著

二、學分數：單學期二學分

三、授課教師：張曉風

四、課程目標：

本課程旨在以精選的片段，略窺古代之智慧，其中特別提出兩類思考的激盪：

A 從「比較」觀念，討論中西文化之差異，及其代表意義

B 從語詞結構方式看民族的思想特色

五、授課進度：

1. 莊子與秋水篇（上、下）

2. 莊子的齊物思想（上、下）

3. 諸子概說—春秋戰國時期的學術自由市場（上、下）

4. 從禮記學記篇看儒家的教育理想墨子選讀（上、下）

5. 從荀子的天論篇看儒家的務實思想（上、下）

6. 從墨子的兼愛篇看墨子的理想主義（上、下）

7. 從漢書藝文志看史學之傳承（上、下）

8. 從歸去來辭看歷代文人所嚮往的隱逸思想（上、下）

六、授課方式：

1. 課堂講授為主。

2. 每次輔以實物教材，如甲骨文、馬王堆漆器等

七、指定閱讀及參考書目：

幼獅公司編大學國文選

時報公司中國經典叢書三十冊（全書篇幅甚多，與重要經點有關的約三十冊）

八、成績考核：

期中考試 45﹪；期末考試 45﹪；默寫 10﹪


一、課程名稱：詩詞欣賞


三、授課教師：許秋碧


本課程以唐詩、宋詞為主要內容，就其流派之演進，比較賞析各期作人及作品之

風格、技巧，盼能以現代鑑賞眼光，領略古人的生命情境，藝術美感及人生觀

照，以提升文學素養，並擴展心靈世界。


1. 唐代詩壇演進概況

2. 詩中有畫，畫中有詩的王維與自然派詩人--積雨輞川莊作

3. 李白眼中的酒與月—把酒問月、將進酒

4. 由李杜交誼看天才的寂寞—夢李白兩首

5. 悲天憫人的杜甫—石壕吏、月夜、詠懷古跡五首

6. 李商隱詩的特色與唯美詩派—詠蟬、落花

7. 「春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰」--李商隱的愛情詩

8. 北宋詞壇演進概況

9. 李後主的赤子之心—玉樓春、虞美人

10. 歐陽脩與北宋初期的詞人—蝶戀花、采桑子

11. 奉旨填詞的柳永—雨霖鈴、八聲甘州、望海潮

12. 柳永與蘇軾在詞史上的地位—詞的婉約與豪放風格

13.「也無風雨也無晴」--由定風波看蘇軾的人生觀

14. 格律詞人李清照—醉花陰、武陵春、聲聲慢

15. 集北宋詞大成之周邦彥 –少年遊、蘭陵王、西河

六、授課方式：課堂講授、個別報告、分組討論


1. 中國文學發達史劉大傑中華出版社

2. 唐宋詞名作析評陳弘治文津出版社

3. 唐詩新賞張淑瓊主編地球出版社

4. 唐宋詞新賞張淑瓊主編地球出版社

5. 唐宋詞十七講葉嘉瑩桂冠圖書公司


期中考試：30%，期末考試：40%

平時成績（包括個別報告、出席狀況及討論互動）：30%


一、課程名稱：唐人小說




唐人傳奇小說在中國小說史上，佔有重要地位，乃當時文人有意識之創作。

本課程期望就小說中所反映之唐代政治、社會、文化現象，對照當前社會

種種，有所省思；並對其題材構思、人物刻劃及情節安排，剖析討論，以

培養批判能力及鑑賞素養。


1. 中國古代小說的演進概況--唐人傳奇的名稱和淵源、唐人傳奇小說興起的原因

2. 風塵女子的血淚控訴—霍小玉傳（蔣防）

3. 峰迴路轉，化悲劇為喜劇的李娃傳（白行簡）

4. 寒門閨秀的婚姻悲劇—鶯鶯傳（元稹）

5. 「生得相親，死亦何恨」的步飛煙—飛煙傳（皇甫枚）

6. 人生如夢—枕中記(沈既濟)、南柯太守傳(李公佐)

7. 人狐之愛的弦外之音—任氏傳（沈既濟）

8. 面對真實人性的小說—杜子春（李復言）

9. 反映蕃鎮跋扈的紅線傳（袁郊）

10. 歷史小說東城老父傳 (陳鴻)

11. 為友拋妻棄子的吳保安（牛肅）

12. 兩篇公案小說—崔碣、蘇無名

13. 集靈怪、俠義、愛情為一爐的柳毅傳（李朝威）

14. 小小廣播劇

六、授課方式

內容擬由愛情、諷刺及俠義等類別，選擇代表作品閱讀欣賞，如霍小玉傳、

李娃傳、枕中記、杜子春及紅線傳等。小說重賞析、批評、討論，不重字

句之講解，課前務請預習，並自行預備唐人小說讀本。

七、參考書目：

1.唐人小說校釋（上）（下）王夢鷗校釋正中書局

2.唐代傳奇研究祝秀俠著中國文化出版社

3.中國傳奇小說史話陳文新編著正中書局

4.中國文學發展史華正書局



期末考試：40%

薹灣現代小說研讀報告（以小組為單位）：40%

出席狀況及小組討論互動：20%


一、課程名稱：史傳散文




課程簡介:

就中國文學而言，史傳散文除記敘人物言行史實外，亦富文章藝術技巧，對後世

影響深遠。本課程將以左傳、史記若干名篇為內容，盼能增進大學生讀史的興趣

及掌控文字的能力，進而領略前賢的人格和人文精神。


1. 從文學觀點看左傳—左傳熔裁文史的藝術律則

2. 左傳(一)：晉公子重耳之亡

3. 左傳如何由重耳出亡強調得人而得國

4. 左傳(二)：晉楚城濮之戰

5. 左傳如何精心塑造晉文公的形象

6. 左傳(三)：秦晉殽之戰

7. 由秦晉殽之戰看左傳的對比技巧

8. 史記的基本美學原則—完美的結構和體制 .

9. 史記(一)：李將軍列傳

10. 李廣無功非數奇—史記採用對比手法強化人物性格

11. 史記(二)：魏公子列傳

12. 禮賢下士魏公子—史記在尖銳的衝突中刻畫人物

13. 史記(三)：廉頗藺相如列傳

14. 得賢者昌—史記善於選擇典型事例突出人物性格


除講授史學常識與文章技巧外，隨機分組研討、報告，期末將依學習興趣，擇定

專題，分組報告，交換學習心得。


1. 左傳論評選析新編洪順隆編著文化出版社

2. 司馬遷的史傳文學世界周先民著文津出版社


期中考試 30﹪，期末考試 40﹪，平時成績（包括出席狀況、小組討論互動及製作

卡帶成果）30﹪.


一、課程名稱：莊子選讀


三、授課教師：賈元圓


課程簡介：本課程將以書中的寓言故事為主要內容，並從四個角度來剖析莊子的

心靈世界。分別為莊子的（1）情感世界（2）養生之道（3）處世之道（4）知識

論。希望能藉由他的人生哲理，來淨鍊提昇我們的精神境界，並增益開廣我們的

思維與理念。


1. 莊子的生平及著書

2. 莊子的生死觀

3. 莊子的情感世界（一）：個性的探究

4. 莊子的情感世界（二）：交友的態度

5. 莊子的情感世界（三）：結論(莊子情說)

6. 莊子的養生之道（一）：養生的主張

7. 莊子的養生之道（二）：養形的方法

8. 莊子的養生之道（三）：養神的方法

9. 莊子的處世之道（一）：無為自然

10. 莊子的處世之道（二）：虛己、戒矜誇

11. 莊子的處世之道（三）：無用之用

12. 莊子的知識論（一）：超越主體的侷限

13. 莊子的知識論（二）：破除標準的建立、對象無定的認知

14. 莊子的知識論（三）：得意忘言


課堂講授、分組報告與討論


1.莊子讀本黃錦鋐註譯三民書局

2.莊子新譯葉玉麟編譯大夏出版社

3.莊子今註今譯陳鼓應著臺灣商務印書館

4.莊子哲學陳鼓應著臺灣商務印書館

5.人生因夢而真實顏崑陽著漢藝色研文化事業有限公司

6.莊子說（一）蔡志忠著時報文化出版企業有限公司


7.莊子說（二）蔡志忠著時報文化出版企業有限公司


期中報告 30﹪ 期末筆試 40﹪ 平時成績 30﹪


一、課程名稱：六朝小說選讀


三、授課教師：賈元圓


課程簡介：六朝小說分為「志怪」與「志人」兩大類，本課程將以「志怪類」為

主要範疇。其中以精怪、鬼物、神仙為此類中的三大主角，我們將透過作者對它

們賦予的特質及塑造的世界，一面浸淫在它豐富的幻想裏，一面也可增益對人類

心靈深處的認識。


1. 課程介紹

2. 六朝小說概論

3. 精怪類之探究（一）：精怪的由來

4. 精怪類之探究（二）：精怪的類別

5. 精怪類之探究（三）：精怪的特質(一)

6. 精怪類之探究（四）：精怪的特質(二)

7. 鬼物類之探究（一）：鬼物的世界

8. 鬼物類之探究（二）：人鬼姻緣之一

9. 鬼物類之探究（三）：人鬼姻緣之二

10. 鬼物類之探究（四）：人鬼姻緣中的愛情本質及社會民心

11. 神仙類之探究（一）：仙人采風錄

12. 神仙類之探究（二）：神仙的世界之一

13. 神仙類之探究（三）：神仙的世界之二

14. 神仙類之探究（三）：仙界中的悲劇意蘊

15. 期末考


課堂講授、分組報告與討論


1. 唐前志怪小說輯釋李劍國輯釋文史哲出版社

2. 漢魏六朝小說選注徐雲堮選注洪氏出版社

3. 漢魏六朝鬼怪小說桂冠圖書公司

4. 搜神記干寶撰地球出版社

5. 中國筆記小說史陳文新著志一出版社



期中報告 30﹪ 期末筆試 40﹪ 平時成績 30﹪


外國語文與文化領域

一、課程名稱：英語聽講練習


三、授課教師：江惠蓮


The main purpose of this course is to enhance students' ability in English listening and

speaking. To enhance listening, students will watch videos, TV programs, movies, etc.

to learn English in a happy and effective way. To speak better, students will discuss

topics in small groups, deliver English speeches, play games and introduce their favorite

songs, movies, etc.


1. Introduction

2. Family Album, USA: "A Piece of Cake"

3. Family Album, USA: "Playing Games"

4. Family Album. USA: "I Do"

5. Beauty and the Beast

6. Reviewing Beauty and the Beast and Role-playing

7. Pocahontas

8. Three's Company: "Minor Operation"

9. Three's Company: "The Will"

10. Toastmasters 1 (delivering English speeches and evaluating)


12. Group Project 1 (introducing favorite songs, etc.)

13. Group Project 2 (introducing favorite movies, etc.)

14. Group Project 3 (English presentation through dramas, etc.)

15. Final Examination (listening and speaking)


Lecture, watching videos, listening to cassettes, group discussion, reporting


8. James Kelty. Family Album, USA. Maxwell Macmillan International Publishing

Group. 1991.

9. Lynne Sandsberry and Paul Sorenson. Good Chats. Bookman Books, Ltd. 1994.


1. homework: 30%; toastmasters and group project: 30%;

final examination: 40%。 2. 缺席一小時扣總成績 1 分. 缺席與請假總時數達整

學期 1/3 者, 學期成績以零分計.


一、課程名稱：英語閱讀與寫作




The main purpose of this course is to enhance students' ability in English reading and

writing. To enhance reading, students will read a textbook (Select Readings) and articles

from newspapers or magazines. To write better, students will learn how to write an essay

(about a movie), an English letter, a speech script, a creative writing, and will write to

college students in other countries. Students will also do some researches and then report

them in class.


1. Introduction

2. A movie: Patch Adams

3. Letter writing; Reading Chapters 1-2

4. E-mail writing to foreign students; Reading Chapters 3-4

5. Paragraph writing; Reading Chapters 5-6

6. Essay writing; Reading Chapter 7-8

7. Rhetorical patterns; Reading Chapter 9-10

8. Story reading; Reading Chapter 11-12

9. Reading newspapers and magazines; Reading 13-14

10. A movie: Mr. Holland's Opus (1)

11. Mr. Holland's Opus (2)

12. Discussion of the film



15. Group Project 1 Creative writing

16. Group Project 2 Research writing

17. Final examination


Lecture, reading articles, writing practice, watching videos, listening to cassettes, group

discussion, reporting


1. Linda Lee and Erik Gundersen. Select Readings. Oxford University Press. 2001.

2. Gro Frydenberg and Cynthia A. Boardman, You're in Charge! Writing to

Communicate. Addison-Wesley Publishing Company. 1990.


1. homework and discussion in class: 30%;


toastmasters and group project: 30%; final examination: 40%

2. 缺席一小時扣總成績 1 分. 缺席與請假總時數達整學期 1/3 者,

學期成績以零分計.


一、課程名稱：英語表達與溝通




The main purpose of this course is to enhance students' communication and leadership

skills. Students will learn the communication skills by delivering speeches and by

interacting with others. Students will learn the skills of leadership by being officers and

serving the members. For public speaking, each student will deliver 2-3 speeches

following the guidance of a manual—Communication and Leadership Program. Each

officer will also have a manual mentioning the duties, etc.


1. Introduction

2. Regular meeting. How to Listen Effectively

3. Regular meeting. Parliamentary Procedure in Action

4. Regular meeting. How to Conduct Productive Meetings

5. Prepared and Table Topics Speech Contests

6. Regular meeting. The Art of Effective Evaluation

7. Regular meeting. Mental Flexibility

8. Regular meeting. The Power of Ideas

9. Speech Videos

10. Regular meeting. Speech Characteristics of Effective Leaders

11. Regular meeting. Developing Your Leadership Skills

12. Regular meeting. From Speaker to Trainer

13. Regular meeting. Improving Your Management Skills

14. Regular meeting. Working in the Team Environment

15. Speech Marathon

16. Regular meeting. Evaluate to Motivate

17. Speech Videos


Lecture, panel discussion, watching videos, group discussion, report


1. Communication and Leadership Program. Toastmasters International, Inc. 1999.

2. Success/Leadership and Success/Communication Programs. Toastmasters

International, Inc. 1999.


3. Yang Ming Toastmasters Club Member Reference Guide. Yang Ming Univ. 2003.

4. Yang Ming Toastmasters Club Officer’s Handbook. Yang Ming Univ. 2003.


1. attendance: 35%; prepared speeches and article reports: 30%;

other assignments (toastmaster of the meeting, ah-counter, timer, session masters,

evaluators, etc.): 15%; leadership: 20%

2. 缺席與請假總時數達整學期 1/3 者, 學期成績以零分計.


一、課程名稱：基礎英文寫作


三、授課教師：吳秀容


本課程係以問題導向學習為架構，將各種有關基礎英文寫作之技巧，配合各式英

文題材，整合至問題導向學習之相關活動中。


1. Introduction

2. Reading materials; punctuation marks

3. Style; assessing writing problems, Expanding vocabulary; collocations

4. Getting started: Free writing; brainstorming writing ideas; library lessons

(multimedia digital curriculum database)

5. Sending messages

6. PBL lesson: Reading and formulating questions

7. Vivid descriptions and discussions

8. Telling about people

9. Telling about things

10. Comparing and contrasting

11. PBL Group reports

12. Midterm Exam: Writing up the essays

13. Proofreading the essays: peer conferencing

14. Word choice: misused words

15. Revising the essays

16. One-on-one conference

17. Final Exam


課堂講授、口頭與線上分組討論、報告。全程以英文講授與學習。


1. CL. Brantley, Word Smart Junior: Build a Straight “A” Vocabulary. New York: The

Princeton Review, Random House, 1995.

2. Sharon Rich, The Writing Project, Level 4. The Write Group, USA.


平時作業40%；期中考30%；期末考30%


一、課程名稱：科學英文寫作 (1)

二、學分數：二學分

三、授課教師：吳秀容


本課程歡迎對科學英文的閱讀、寫作有興趣的同學選修，學習如何撰寫大學課程

之英文報告與托福英文作文，並奠定將來撰寫科學英文論文之基礎。選讀文章均

為有趣之生物、科學性之文章。


1. Introduction (1):reading、getting started in writing; free writing

2. Introduction (2): developing and shaping ideas

3. Introduction (3): library tour

4. Characteristics of effective scientific writing

5. Summarizing, paraphrasing, and quoting sources

6. Giving and responding to feedback; how to improve your writing?

7. Focus and meaning

8. Academic writing – the reading before the writing; analyzing the tasks

9. Midterm Exam

10. Finding the thesis statement

11. Writing your thesis statement

12. Comparing and contrasting

13. Effective organization; guideline for organization

14. Preparing for an essay exam

15. Revising your drafts

16. Final Exam


Lecture, panel discussion, group discussion, report


Acacemic Writing: Exloring Processes and Strategies, 1998, 2nd ed., by Iiona Leki,

Cambridge Univesity Press.


平時練習: 50%; 期中考 20%; 期末考 20%；學習態度 10%


一、課程名稱：中、短篇雜誌故事選讀


三、授課教師：郭金枝


The goal of the class intends to use true stories from magazines to speed up students’

reading pace which is sometimes trapped with too much obsession in grammar-oriented

reading strategies. The materials will be collected and true stories will be the focus of

the choice. Besides the language analysis, the class will also encourage the discussion

of real stories or experiences of their own which would be the initiative incentive for

other student to share their stories too. Their stories will be collected and edited for the

class as well.


1. Introduction to Magazine Stories

2. Short Stories and Reading Comprehension

3. Thrilled to Death/ The Terminator

4. Language Analysis & Discussion

5. The Twelfth Door


7. The Coach’s Son


9. John Paul II


11. The Bomb that Shook America


13. Final Exam.

Requirements:

1. A team work presentation

2. Pre-test before the lesson & comprehension check after the lesson; no mid-term or

final exams.

3. Reading practice through the reading club


1. Students are divided into 7 teams and are designated with the stories to be reported.

2. Each team has to re-edit the article in which the accurate meanings of the


vocabularies are looked for and discussed.

3. Studens are instructed to be able to look for good strategies to solve their reading

problems at the beginning of the semeser and continuous discussion of the reading

skills is always the focus of class over the semester.


1. Alderson, J. Charles & Urquhart, A.H. (1984). Reading in a Foreign Language. NY:

Longman.

2. Barnett, M.A. (1989). More Than Meets the Eye. Englewood cliffs, NY: Prentice

Hall.

3. Brown, H.D. (2002). Strategies for Success: A Practical Guide to Learning English,

NY: Addison-Wesley Longman.

4. Carter, R. &McCarthy, M. (1988). Vocabulary and Language Teaching. HY:

Longman.

5. Dubin, F. & Eskey, D.E. (1986). Teaching Second Language Reading for Academic

Purpose. Reading, MA: Addison-Wesley.


Presentation 10%, exams 40%, class discussion 10%, reading club 40%


一、課程名稱：新聞聽力


三、授課教師：郭金枝


這是一門利用新聞廣播以達到練習聽力的課程。由於聽(listening)的語言符號是用

聲音代表，因此所謂聽力即是指聽者不但對每一進來的音能分辨，並且能同時找

尋到所代表的意義。這門課即是利用新聞之題材，訓練學生如何由音與音之關

係，字與字，文法與文法之關係當中建立字義；同時也探討聽得懂一篇用聲音所

代表之新聞所須之技巧。

五、授課進度

1. a. The Features of News Broadcasting

b. Language of the News Story

2. a. What is Listening Comprehension

b. The Listening Source in Taiwan

3. a. Basic Listening Practice & Discussion

b. Bush Education Program

4. a. Basic Listening Practice & Discussion

b. Colorado Team Convicts

5. a. Mad Cow Disease

b. A School Choice

6. a. Oil Spill

b. The Man Hunted

7. a. Convicts Surrender

b. Power Deregulation

8. a. Capital Hill Shooter

b.A Closer Look---Holy Waters

9. a. New Born Elephant

b. Overall Economy Picture

10. a.Clinton Charged

b.Culture Clash

11. a.Brave Woman of South Pole

b.Earthquake in India

12. a.Mad Cow Disease Watch

b.White House New Crew

13. a.Obese

b.The Race

14. a.Super Bowl

b.Good Music


15. a.Church & State

b.The Fugitive Billionaire

16. a.India After Shocks

b.Layoffs

17. Final Quiz


News stories edited and presented in the class---news background &

Vocabularies provided, listening strategies shared


1. English News Broadcast in ABC & CBS & ICRT

2. Rost, Michael. Listening in Language Learning. N.Y.: Longman

3. Anderson,Ann & Lynch, Tony. Listening. Oxford: Oxford University Press

4. Underwood, Mary. Teaching Listening. N.Y.: Longman

5. Massaro, Dominic William. Speech Perception by Ear and Eye: A Paradigm for

Psychological Inquiry. London: Lawrence Erlbaum Association


1. No mid-term or final exams; quizzes of the homework at the

Consecutive classes: 60%

2. 2-3 presentations: 25%

3. one research report selected and finished: 10%

4. mimicry of the news report: 5%


一、課程名稱：英語口說練習


三、授課教師：K.J. Dickson


This course is designed to help students enhance their listening comprehension skills

through an examination of issues related to culture. The primary goals include, but are

not exclusively limited to, a focus upon the following four skills:

1. listening skills; 2. communicative skills; 3. creative thinking skills; 4. cultural

awareness.


1. introductions (introductions and explanations)

2. ties that bind (honestry in relationships)

3. ties that bind (hondesty in relationships)

4. ties that bind (truthfulness in society)

5. ties that bind (truthfulness in society)

6. ties that bind (youthful fantansies)

7. ties that bind (youthful fantansies)

8. midterm

9. maybe baby (cohabitation, marriage and kids)

10. maybe baby (cohabitation, marriage and kids)

11. and in the end (Film: Nine Months)

12. and in the end (divorce, suicide and loss)

13. and in the end (divorce, suicide and loss)

14. final

(It must be noted that this is a “enetative” schedule, as students are allowed to

influence the syllabus insofar as a topic will not be abandoned until students are satisfied

that moving on to another topic will benefit their learning. This is also a very general

schedule that does not represent the actural lesson plans for each day.


The various authentic materials selected for the course will to some extend dictate

thechosen in-class activities. These materials may be gleaned from a variety of

sources, including feature-length films, variously subtitled or captioned television

programs, and radio broadcasts. Supplementary reading materials will also be called

upon. Methods to be used in class include a variety of approaches toward the audio

text – such as the traditional cloze dialogue exercises or examinations of dialogue

offered in a print, audio and video formats. Other techniques will include

comparisons of subtitle translations with spoken dialogue, translation activities or

transcription exercises. Students will also be expected to fully engage through


discussions, debated, role-play activities, story telling, vocabulary games, oral

presentations, man-on –the-street interviews, Internedt research projects, film projects

and letter-writing programs.



participation 45%、midterm 25%、final exam. 30%


一、課程名稱：英語會話


三、授課教師：Kenneth James Dickson


The overall purpose for this course is to improve the levels of listening comprehension

ability through exposure to stimulating topics designed to enhance interpersonal

communication, personal awareness, cross-cultural knowledge and critical thinking

skills. In addition students will receive instruction on how to listen better in situations

where both intensive and extensive are required. Additional help will be given in

developing vocabulary and language, though these are not central to the course.

Substantial input will include audio and video materials from a wide selection of popular

dramas and sitcoms.


1. Course Welcome and Introduction

2. Clubs and Hobbies: Video la – 3rd Rock From the Sun

3. First impressions! Video lb-3rd Rock From the Sun

4. Families Video 2a – Home Improvement Video

5. Disagreements Video 2b – Home Improvement Video

6. Student’s Work? Video 3a – Brotherly Love

7. Tricky Situation Video 3b – Brotherly Love

8. Internet & Me Video 4a - Suddenly Susan Video

9. Fixed or not? Video 4b – Suddenly Susan Video

10. Complaining Video la – 3rd Rock From the Sun

11. At the Restaurant Video lb – 3rd Rock From the Sun

12. Vacations Video 2a Home Improvement

13. Accidents Video 2b Home Improvement

14. School Days Video 3a 3rd Rock From the Sun

15. Education Video 3r 3rd Rock From the Sun

16. Final Test + Presentation + Feedback


The classroom method is a highly interactional. Students are encouraged to interact in

a variety of ways with teacher, their partner, their group and their class. This kind of

interaction brings additonal benefits in that the knowledge and skills become socially

based. Intensive and extensive listening exercise are primarily individually based but

most of the rest of the class wll seek to enhance the social aspect of learning a language.

Particular tasks may include: 1. Listen: to dialogues, lectures, interactions, presentations,

radio, etc; 2. Speak: conversations, releplays, discussions, presentation, etc,; and 3.


Language: exercise, drills, correcion, quizzes, etc. The class lasts 2 hours. Most classes

will include a listening segment, discussion questions, language work and role-plays,

and perhaps a video segment. Hour 1: Warm up, Vocabulary and Listening Tasks; and

Hour 2: Viewing, Language Work and Discussion/Role-plays/Practise Session.


1. Video come from a collection of DVDs and videotapes of popular TV shows over

the last few yeas.

2. Additional transcripts, exercise, and handouts are made available as semester goes

on.

3. A good dictionary is required

八、成績考核

attendance/ assignment/ participation in class, attendance, quizzes 45%

mid-term (listening quiz) 25%；final exam. (listening quiz) 30%


心理學領域一、課程名稱：全人生涯開展

二、學分數：單學期二學分（政大、北藝大、陽明三校合開課程）

三、授課教師：林一真、鍾思嘉、陳彰儀、錢玉芬、釋惠敏、吳慎慎等

四、課程目標

你的期許

我們希望幫助你

1. 為自己生命的當下及來去問問題，並提出回答的方法，展開探索行動

2. 透過藝術、心理、信仰和文學催化師生的生涯探索、抉擇、適應與開

展。

3. 檢核及驗證多元訓練的專業師生跨校開課的可行性。

※ 在一個有學分的學習團體自我成長！

生涯是可以規劃的嗎？

二十一世紀的我們看待生涯超越「規劃」的格局。

我們由藝術、心理、信仰和文學開展生涯。

請帶著大開大闔的心來和政大、北藝大和陽明的七位老師……………

Carpe diem！

五、授課進度

1. 全人生涯開展課程準備

2. 生活彩虹

3. 生涯開展的十大樂章

4. 身心靈開展(一)：人生棋盤

5. 生涯探索（一）：童年經驗對我生涯的影響

6. 生涯探索（二）：人生劇本大考驗

7. 8. 討論：他／她的生命故事，我的生命故事

9. 生涯適應 -- 職場 EQ

10. 生涯安置-讓自己找到安身立命的位置

11. 生涯進展（I）-在職場中展翅上騰

12. 生涯進展（II）

13. 身心靈開展陽明林一真老師

14. 生涯成果展（I）

15. 生涯成果展（II）


互動式教學、演講、測驗




課程參與和貢獻，最高分 40％; 考試，最高分 60％

期末考 60%；加分籃（選交作業─自我澄清與成長）

學期分數以 99 分為最高分


一、課程名稱：普通心理學

二、學分數：每學期二學分

三、授課教師：賴惠德


1. 瞭解心理學重要理論及其在醫護與管理上的應用。2. 認識自我，增進生活適應

與生涯發展。3. 瞭解人心本質，促進人際關係與自我成長。

五、授課進度

1. 心理學概論

2. 行為生物學

3. 感覺與知覺

4. 意識

5. 學習原理

6. 記憶與遺忘

7. 思考與語言

8. 智力與創造人

9. 期中考

10. 發展心理學

11. 社會心理學

12. 動機與情緒

13. 性格心理學

14. 變態心理學

15. 心理疾病

16. 心理治療

17. 健康心理學—壓力與健康

18. 期末考

六、授課方式:

老師講課、影片欣賞/音樂欣賞與心得分享、報告與討論。

七、指定閱讀及參考書目

1. Robert J. Sternberg (陳億貞譯，鄭昭明校訂)。普通心理學，台北：雙葉書廊。

2. James S. Nairne (李茂興、陳夢怡譯)（2002）。心理學—適應環境的心靈。台

北：弘智文化事業。

3. Atkinson & Hilgard (鄭伯熏編譯) (2002)。心理學概論。台北：桂冠。

4. Zimbardo & Gerrig (游恆山、李素卿譯) (1999)。心理學：桂冠。

5. 王志剛 (2003)。性格決定命運—男人篇。台北：台灣先智。

6. 王志剛 (2003)。性格決定命運—女人篇。台北：台灣先智。

7. 艾德華（2003）。人性探索家馬斯洛。台北：美商麥格羅希爾。


8. 施基納（1984）。桃源二村。台北：張老師出版社。

9. 李其維譯（2001）。破解「智慧胚胎學」之謎—皮亞傑的發生認識。台北：貓

頭鷹出版社。

10. 黛安艾克曼（1995）。感官之旅。台北：時報文化。

11. Patrick Su (黃有德譯)（1992）。香水。台北：皇冠。

12. 丹尼爾.比（2002）。比利戰爭。台北：小知堂文化。

八、成績考核:

期中考 30%、期末考 30%、平時成績（課堂作業/ 讀書報告）40%


一、課程名稱：認知心理學


三、授課教師：賴惠德


1)瞭解人類智慧內容與智慧獲得歷程；2)認知心理學重要理論及其應用；3)認識

常見神經缺陷與認知損傷之關聯。


1. 認知心理學概論

2. 腦的奧祕

3. 神經與認知: 與肉體/ 兩個半球的故事

4. 視知覺基本歷程: 組織/ 顏色知覺/ 盲視

5. 運動知覺與行動: 建構主義理論/ 似動現象/ 因果律知覺

6. 物件辨識: Marr 記憶理論/ 視覺失認/ 臉孔失認

7. 注意力: 選擇注意/ 視覺注意違常/ 分割注意/ 行動差錯

8. 期中考(筆試)

9. 記憶結構與歷程: 記憶儲存/ 遺忘理論/ 回憶及再認

10. 長期記憶: 日常記憶/ 外顯與內隱記憶/ 失憶症

11. 知識表徵: 命題表徵/ 影象表徵/ 一朵玫瑰的看相與氣味

12. 語音知覺與閱讀: 語音路徑/ 從文字到聲音/ 深度語言障礙

13. 語言: 語言神經心理學/ 文字處理器/ 失名症與失語症

14. 問題解決與專家知識: 謎題/ 思考與頓悟/ 專家技能與知識

15. 判斷與決策: 捷徑思考/ 損失厭惡/ 預期懊悔/ 決策瑕疵

16. 認知與情緒 – 認知決定命運?

17. 知、情、意系統觀

18. 期末考


教師講課；教學影片觀賞；心得分享；報告與討論。

七指定閱讀及參考書目：

1. Mark H. Ashcraft (陳學志主譯) (2004)。認知心理學。台北：學富文化。

2. Eysenck & Keane (李素卿譯) (2003)，認知心理學。台北：五南圖書。

3. Solso (吳美玲譯)（民87）。認知心理學。台北：華泰書局。

4. 彭聃齡(民89)。認知心理學。台北：東華書局。

5. Sternberg (2003)。Cognitive Psychology (3th)。台北：雙葉書廊代理。

6. Soloso(2001)。Cognitive Psychology (6th)。台北：：雙葉書廊代理。

7. Medin, Ross, & Markmani (2001)。Cognitive Psychology (3th)。台北：：雙葉書


廊代理。

8. Komatsu (1994)。Experimenting with the mind: Reading in cognitive psychology。

台北：華泰文化代理。

9. Rian E. McMullin (黎士鳴等譯)(2003)。認知治療法概論。台北：弘智文化。

10. 徐嘉宏等著 (1998)。心與腦。台北：心理出版社。

11. 曾志朗(2000)。用心動腦話科學。台北：遠流出版社。

12. 洪蘭譯（1999）。活用智慧。台北：遠流出版社。


期中考: 筆試 30%；期末考：筆試 30% , 讀書報告及口頭報告 40%


一、課程名稱：同理心訓練


三、授課教師：林一真


本課程目標在 1.促進學生能了解他人及自我的能力、個性及價值觀。2. 使學生能

應用同理心於專業與個人日常生活中。3.使學生能認識主要諮商理論對同理心的

主張及技術。4. 身為一個人，讓我們更會覺察，更會傾聽，更感性、練膽與踩煞

車。


1. 攜手巡禮同理心─同理心的開展五步驟﹙9、19﹚

2. 察覺﹙9、26﹚

3. 傾聽環境﹙10、3﹚

4. 發現自我─認知、情感及行為﹙10、17﹚

5. 專注─非/次/超/語言﹙10、24﹚

6. 初級同理心﹙10、31﹚

7. 同理心實作分享﹙11、7﹚

8. 真誠、尊重﹙11、14﹚

9. 共鳴﹙11、28﹚

10. 具體、高級同理心﹙12、5﹚

11. 面質、自我表露﹙12、12﹚

12. 此時此刻﹙12、19﹚

13. 各諮商學派看同理心、同理心的功能與障礙﹙12、26﹚

14. 同理心在臨床及生活上的應用﹙1、2﹚


講授、小團體輔導體驗、示範、演練、下山實驗，回來修練！


1. Eisenberg , N. & Str，ayer, J. （1987）： Empathy And Its Development, Cambrige

University Press

2. Eyre L. & Eyre R.：Teaching Your Children Sensitivety, Fire Side

3. Gordon Thomas , 歐申談譯﹙1981﹚：父母效能訓練 Parent Effectiveness Training

4. Prandtl A. （1910）：Die Einfuhlung, Leipzig：Johann Barth


5. Robert B.著，張彤譯（1998）：我要和你做朋友─非常EQ的溝通法，世潮出版

社

6. Wispe L. （1987）：History Of The Concept Of Empathy, In Eisenberg Cambrige

University Press

7. 林文月（2000）：飲膳札記，台北：洪範書局

8. 翁開誠（1997）：同理心開展的再出發─成人之美，輔仁學誌─文學院之部第

26期抽印本

9. 黃惠惠（1989），助人歷程與技巧；張老師出版社

10. 黑幼龍譯（1980）：共鳴─同理心講習會《學員手冊》，光啟社

11. 廖鳳池、鈕文英（1990）：問題解決諮商模式；張老師出版社


課程參與 37％；團體作業 30%；個人選交作業 70%﹙期末計篇及分數﹚


一、課程名稱：現實治療法


三、授課教師：張傳琳


本課程透過現實治療理論的介紹與說明，幫助學生學習如何去覺查自己的問題，

並能面對實際的困難，對自己負責，有效的改變自己的行為或方法，以致能滿足

自我內在生理和心理的需求；經由分組討論和團體的活動，了解自我行為之產生

市來自內在的需求，幫助學生學習如何能滿足自我心理和生理的基本需求，以期

達成一個有效且內在需求被滿足的生活。


1. 現實治療理論簡介

2. 基本心理與生理需求

3. 整體行為

4. 大腦控制系統理論在現實治療中的應用大腦系統控制圖

5. 循環諮商歷程

6. 循環諮商歷程中的問答模式與技巧

7. 循環治療技巧的應用

8. 選擇與負責

9. 現實治療實務演練(一)如何有效運用 RT

10. 現實治療實務演練(二)行動、選擇與負責

11. 現實治療實務演練(三)現實治療之應用(三)團體諮商之應用

12. 現實治療實務演練(四)知覺世界與理想世界的認知與界定

13. 現實治療實務演練(五)校園行為與態度之檢討與改進

14. 現實治療實務演練(六)生涯目標與生涯藍圖之規劃

15. 現實治療實務演練(七)學習計畫的評估與檢討

16. 現實治療實務演練(二)


1. 每一位學生每週需研讀所規定之課程及參考書。

2. 每一位學生須參與課堂實務演練，于 10/16 將小組名單交回，實務演練須每次

記錄成逐字稿繳交，作為期中成績。

七、指$定閱讀及參考書目：


The Theory and Practice of Reality Therapy. William Glassor. Hapter & Row C.


期中逐字稿記錄 30%；期末專題報告 40%；課堂參與及實務演練及研討 30%。

實務演練不可缺席，缺席者必須於課後與小組練習課堂上之演練，並錄音繳交，

否則將無參與分數。


一、課程名稱：時間管理與學習策略


三、授課教師：張傳琳


透過學習理論的介紹與說明，讓學生對學習的定義及各學派之學習理論有正確的

認知，並建立正確的學習動機與學習方法；同時藉由課程的引導及小組的討論，

讓學生認識影響學習的內在與外在因素，並透過彼此的互動，增強自我管理能

力，發展有效的學習方法與步驟，另借助各種心理團體的活動及心理量表的施測

與解釋，幫助學生了解自我以提昇個人能力之發展，更促進合宜的大學生涯計

劃。


1. 導論

2. 學習理論

3. 智力與創造力

4. 學習動機與學習方法

5. 影響學習的內在與外在因素

6. 記憶與有效學習

7. 有效的學習方法與步驟

8. 大學大大學：大學生涯層面之研究與探討

9. 做時間的主人

10. 健康與適當休閒

11. 大學生學習策略評量與解釋

12. 讀書策略與學習方法的探討

13. 個人能力提昇與發展

14. 如何從聽講中學習

15. 如何做好筆記

16. 如何讀原文書

17. 如何考得更好

18. 大學失涯計畫與發展


每位學生每週需研讀所規定之課程及參考書；每位學生需參與小組研討及課堂報

告，於 10/18 將小組名單交回，研討「完美讀書計畫」，收集資料，將之作成書

面報告與全班分享。



1. 教育心理學. 張春興著，東華書局。

2. 掌握時間. Ron Fry 著，胡宗駒譯，人人出版。

3. 讀書與考試，管梅芬主編，楊智出版。

4. 如何突破求學困境，楊國樞、張春興主編，心理出版社。


期中考 30%，心理諮商中心晤談報告 20%，期末專題報告 20%，課堂參與 20%。


一、課程名稱：舞蹈治療：基礎篇


三、授課教師：王芸華


舞蹈本身所具備的特性，如身體節奏的共同參與，情緒感覺的表達和身心合一的

追求，給近代舞蹈治療帶來重要的啟示，所以課程設計朝向幫助學員體驗和發展

肢體語言的魅力，透過肢體的探索，喚醒身體的記憶，將個人的內在經驗以肢體

方式呈現出來，展現和探討意涵豐富的身體語言。


1.舞蹈治療概述

2.呼吸、放鬆、碰觸的練習

3.身體覺察的練習

4.動作同理心的練習

5.空間的探索

6.力量的發展

7.期中考

8.協調性的發展

9.平衡

10.節奏

11.注意力的動作

12.機動意圖和動作

13.決定力和動作

14.動作進行的方式

15.身體意象和真實動作的發展

16.人際關係和肢體語言

17.期末考


課堂講授、動作練習、個別報告、分組討論。


李宗芹著，傾聽身體之歌—舞蹈治療的發展與內涵，心靈工坊。


期中考試１０﹪；期末考２０﹪；平時成績（包括課堂練習、出席狀況及討論互

動）７０﹪


一、課程名稱：園藝治療(一)


三、授課教師：陳建輝、林一真


從一顆種子的萌發、生根、長芽、展葉、開花、結實、收種對於人心有啟發護寄

託或忘情世俗的功能。課程中將以園藝植物一生為藍圖以生活為出發點，讓同學

了解農業、園藝並將之融入生活及治療；根據以下五個主題方向及目標展開課

程：一、瞭解並體驗人與植物互動中所產生的治療力量。二、瞭解園藝的基本知

能，並從其中領悟全人健康之道。三、敏察環境並實際園藝化。四、能享蔬果葉

之美味，能領略園林之美，能悠遊休閒農業於田間。五、將園藝治療實際運用於

日常生活及臨床中。


1. 課程介紹

2. 治療庭院之規劃設計

3. 園藝—工具介紹、水分管理、園藝植物介紹、豐年季活動說明

4. 花市參觀、市場調查及苗圃參觀訪問

5. 人與花的對話、記憶

6. 戶外教學活動

7. 園藝—修剪、盆栽管理

8. 園藝—園藝植物生長管理

9. 園藝—植物病重害管理

10. 人與花的對話

11. 園藝治療與生活: 園藝治療的臨床應用

12. 景觀治療

13. 陽明校園植物與我(I)

14. 醫院花園

15. 陽明校園植物與我(II)

16. 高峰經驗: 豐收心境

六、授課方式

1. 幻燈片、投影片配合講演。2. 實作及實地講解。實做將使用學校中之輔導中

心、通識中心及校園中適當地點，進行植栽美化及工作與分享。



1. Mitchell Hewson, A practical guide to using horticulture as a therapeutic tool. 1996.

Homewood Health Center, Inc., 150 Delhi Street, Guelph, Ontario, Canada, N1E6K9.

2. 許仁宏、吳玉珍：園藝學，1998，徐氏基金會。

3. Robey M.J., African Violet-Gifts from nature, Cornwall Books, 1988.

4. 劉熙、廖本裕：無土疏菜栽培，1997，五洲出版社。

5. 余倩、新蘭花栽培，1997，五洲出版社。

八、成績考核

期中報告 30%，期末考 330%，實作及討論 40%


一、課程名稱：教育心理學


三、授課教師：蘇瑪莉


本課程目的，在使學生藉由瞭解教育心理學的知識，運用正確的方法與態度、面

對教育障礙與限制，並利用有效的教學資源，達到自我教育及教育他人的終目

的。


1. 教師、學生與教育心理學

2. 認知發展

3. 心理與社會發展

4. 道德發展

5. 認知取向的學習

6. 行為取向的學習

7. 個別差異

8. 學習動機

9. 教學資源與應用

10. 教室評量

11. 學習環境管理


課堂講解、小組互動


1.「教育心理學－三化取向的理論與實踐」，張春興，東華書局。

2.「當代教育心理學—理論與實務」，Robert E. Slavin 著，王明傑、陳玉玲譯，

學富文化事業有限公司。

3. 「行動研究教育學」，Richard D. Parson 等著，溫名麗等譯，洪葉文化事業有

限公司。

4. 「當代教育心理學」、Thomas L. Good & Jere Brophy 著，李素卿譯，五南圖

書出版公司。


平時成績 50%，考試成績 50%


一、課程名稱：生死學


三、授課教師：林綺雲

四、課程目標:

本課程旨在讓同學瞭解生死學的理論與研究及其運用現況，從醫學、社會、文

化、宗教與倫理的觀點探討死亡與哀悼歷程對個人的影響；認識生命禮俗與死亡

相關的儀式及其對社會組織的影響等。本課程期使同學釐清自己的生死態度，建

立正向的生死觀，達到死亡教育的目的。


1. 課程介紹分組林綺雲

2. 社會體系與生死 Ch1

3. 生死學的領域與議題 Ch1/2/9

4. 宗教與生死 Ch5/6

5. 生命禮俗與喪葬儀式 Ch7/8

6. 生命倫理議題：自殺

等 Ch 14 請準時入席

7. 生命倫理議題：死刑

等 Ch 14

8. 春假

9. 臨終關懷與安寧療護 Ch13

10. 電影欣賞（期中考

週）

大病人

11. 電影主題討論討論與分享

12. 藝術治療之應用討論與分享

13. 失落與悲傷輔導 Ch10/11 交作業一：生命

預囑

14. 電影組分享討論與分享

15. 參訪活動組分享討論與分享

16 人生規劃組分享討論與分享

17. 讀書報告組分享討論與分享

18 期末考分享預囑


課堂講授及分組討論。


2. 林綺雲主編(2000)：生死學。臺北：洪業。 3. 傅偉勳著(1993)：死亡尊嚴與生命的尊嚴，臺北：正中。 4. 張燕譯(1993)：美好人生的摯愛與告別，臺北：正中。


5. 李永平譯(1998)：天使走過人間，臺北：天下。 6. 墨瑞著(1999)：後十四堂星期二的課，臺北：大塊文化。 7. 陳琴富譯(1999)：假如我死時，你不在我身旁，臺北：張老師。 8. 吳美慧譯(2000)：因為，你聽見了我，臺北：張老師。

八、成績考核：下列三項成績各占三分之一 1.平時成績：包括平時作業、出席、參與討論、上臺報告、課堂表現等 ※ 作業一：預立生命遺囑一篇，於第十週交完整書面報告（可自行書寫或打字）

一份。格式請參考林綺雲主編(2000)：生死學（臺北：洪業）一書第 56 頁。 ※ 作業二：分組上臺報告，組別成績即個人成績；依讀書、電影、人生回顧或參

訪小組分組，開學第二週交組別名單，各組選出組長一人，期末除上臺報告之

外，於後一週之前交完整書面報告一份。


一、課程名稱：醫療與生死

二、學分數：單學期二學分（限非醫學系學生）

三、授課教師：賴允亮


1. 協助學生釐清自我對死亡與瀕死的感受，體認醫療的目標除了治療及延長生命

之外，還有增進生活品質，解除痛苦。因此在病人的臨終階段，醫學仍有所為。2.

此課程將介紹安寧緩和療護的理念及實際的醫療人員之角色與功能，尤其是護理

人員的角色與功能。


1. 生死兩無憾--安寧醫學的哲理/課程介紹

2. 醫療法令論生死—安寧緩和醫療法

3. 治病或致命—末期療護的醫療原理

4. 末期病人向您求醫—醫療原則及病例討論

5. 痛死了或痛不死—末期疼痛的治療觀

6. 愛她或礙她—治療的抉擇及病例討論

7. 末期病患及家屬的心理需要、病情告知及溝通

8. 吸不到氣的病人—三思安樂死及病例討論

9. 末期病患病例討論—安寧病房參訪

10. 此情不渝—不朽的心靈及病例討論

11. 末期病患闔眼前的安詳—窺視死亡

12. 醫者何為?—智識、技巧及態度

13. 末期病患影片欣賞及討論

14. 「靈性」為何?

15. 末期病患照護的醫療團隊運作—實例介紹

16. 期末考

六、授課方式

講課、討論、參觀見習安寧病房

七、指定閱讀及參考書

1. Doyle, D. & Hanks, G.W.C. (1998) Oxford Textbook of Pallative Medicine,

Oxford Univ. Press.

2. Twycross, R (1995) Introducing Palliative Care Radecliffe Medical Press, Oxford

& New York.

3. 症狀控制 (Symptom Control). Peter Kaye原著, 耕莘醫院安寧療護團隊翻譯，

永望文化事業有限公司出版.

4. 安寧緩和醫療臨床工作指引, 王英偉編輯, 財團法人台灣安寧照顧基金會出版

(2000年11月)


5. 安寧緩和護理學, 顧乃平校閱, 華格納出版企業

八、成績考核

上課參與討論:點名不到者一次從100總分扣5分; 期中作業50%; 期末考50%


一、課程名稱：青年的自我成長


三、授課教師：陳冠宇


在醫療專業的實際工作中，人與人的接觸是頻繁且密切的，除了豐富的知識與高

超的技術外，健全的人格更是擔任優秀醫療人員必備的條件。所以，希望透過短

短一學期的課程，讓學習者找到自我成長之路，並建立對愛情婚姻正確的態度。

與普通心理學課程的目的不同，本課程的目的是希望透過心理治療理論的傳授，

讓學生更有能力看到自已的內在困難與內在資源，並進而在日常生活中自我成

長。所以，本課程的理論介紹著重架構清楚，對心理治療無概念者也容易入門的

TA理論和薩提爾模式。


1. 課程介紹與心理健康

2. 心理健康與人生階段

3. 薩提爾的成長模式(I)：溝通姿態與互動的要素

4. 薩提爾的成長模式(II)：內在冰山、改變的歷程

5. 薩提爾的成長模式(III)：家庭圖與面貌舞會 Parts party

6. 薩提爾的成長模式(IV)：自我照顧的八個層次

7. 薩提爾的成長模式(V)：家庭圖或面貌舞會演練

8. TA 理論簡介(I)：自我狀態、溝通、撫慰

9. TA 理論簡介(II)：心理遊戲，社交時間結構

10. TA 理論簡介（III）：禁止訊息(Injuction)

11. 親密關係：心靈的親蜜關係、愛情三元素

12. 婚姻與家庭：家庭週期、「愛的藝術」。

13. 戀愛：「愛之語」、在互動過程中成長。

14. 「性」福美滿：性心理與性生理的介紹、婚前性行為

15. 綜合討論

16. 期末考


課堂講授、問題回答、現場演練。


1. Virginia Satir, John Banmenm, Jane Gerbe, Maria Gomori 原著，林沈明瑩、陳


登義、楊蓓翻譯：薩提爾的家庭治療模式（The Satir Model-Family Therapy

and Beyond），張老師文化事業股份有限公司，1998 年。

2. Virginia Satir 原著，吳就君譯：新家庭如何塑造人。張老師文化事業股份有

限公司，1994 年。

3. Thomas A. Harris 著，洪志美翻譯：我好，你也好----人際溝通的分析。遠流

出版公司，1991 年二版。

4. A.B. Harris & T.A. Harris 著，林蘊華、王天禔譯：保持佳狀態—如何規劃

你一生的心理健康。遠流出版社，1999 年。

5. Robert J. Sternberg 著，黃芳田譯：邱比特的箭。遠流出版公司，1991 年二

版。2001 年 4 月初版。

6. Ian Stewart & Vann Joins 著，易之新譯：人際溝通分析練習法，張老師出版

社，1999 年。

7. 歐嘉瑞，安妮卡與羅南原著，黃珮瑛翻譯：人際溝通分析—TA 治療的理論與

實務（Transactional Analysis Psychotherapy – TA in theory and practice）。張老

師出版社，1996。

8. Erik H. Erikson, John M. Erikson, Helen Q. Kivnick 著，周怜利譯：Erikson 老

年研究報告—人生八大階段，張老師出版社，2000 年。

9. 佛洛姆著，夢祥森譯：愛的藝術。志文出版社（新潮文庫 25），1999 年 7 月

重排再版。

10. 曾文星、徐靜合著：性的心理、問題與衛生。水牛出版社，1996 年初版。

11. 曾文星、徐靜合著：婚姻的心理衛生。水牛出版社，1995 年再版二刷。

12. 曾文星、徐靜合著：家庭的心理衛生。水牛出版社，1995 年初版二刷。


期末考 60%，閱讀報告與家庭圖 30%，平時成績 10%。


一、課程名稱：人格心理學


三、授課教師：黃素菲


介紹心理學家的生平，及他如何用生命交織獨特的人格理論，透過這些心理學家

的規框，觀看【要說檢視也行！】自己與他人。


1. 課程說明、人格心理學導論

2. 心理分析理論: 佛洛依德 Freud S.

3. 新心理分析理論: 阿德勒 Adler,A

4. 新心理分析理論: 荷妮與佛洛姆 Horney, K. & Fromm E.

5. 新心理分析理論: 容格 Jung, C.G.; 從碧海藍天看人的意識狀態之外的世界

6. 從「碧海藍天」看人的意識狀態之外的世界

7. 新心理分析理論: 墨瑞 Murray H.

8. 人本取向：馬斯洛 Maslow, A.H.

9. 人本取向：羅吉斯 Rogers, C.R.

10. 從「廚房的秘密」解構社會規範的政治正確性，窺探羅吉斯的「無條件正向關

注」指向的烏托邦

11. 特質論：阿波特 Allport, G.W.

12. 特質論：卡鐵爾、艾塞克 Cattell, R.B. 、Eysenck, H.J.

13. 認知取向：凱利 Kelley, G.A. / 行為取向：史金納 Skinner, B.F.

14. 社會學習取向：班度拉 Bandura, A: Rotter J.

15. 柏格曼的「野草莓」中艾薩克一生的發展與發展理論的對話

16. 發展的社會心理階段：艾利克森 Erickson E.

17. 期末考

六、授課方式:

講授、報告、實做、討論。


1. 宋文里譯，成為一個人，台北：桂冠出版社。

2. 林淑梨等譯，人格心理學，台北：心理出版社。

3. 林玉華、樊雪梅譯，當代精神分析導論，五南圖書出版公司。

4. 鄭慧玲編譯，人格心理學，桂冠圖書公司。

5. Lawrence A. Pervin. Personality: Theory, Assessment, and Research，1980。

6. 陳正文等譯，人格理論，揚智出版社。

八、成績考核:

口頭報告30%；書面報告30%；期末測驗30%；出席率10%


一、課程名稱：電影與性別教育




電影故事不具有優先性或正確性，它如同小說世界是心理的媒介。看電影的人

是對電影情節(文本)進行切割或裁減，結果是在傷口處生出更多的東西來。電影

的欣賞與討論去看電影的人對影片情節的嫁接、移植、創造的過程。

看完電影的故事演譯乃個人的主觀建構，而這個人所處的主觀現實(reality)透過

敘說而得以組織與維繫，進而產生意義。影片之後觀賞的敘說不單只是對影片情

節的重現，更是一個建構(construction)的過程。

透過敘說建構過程，呈現性別教化的社會體制脈絡與自身性別經驗的理解，亦

即敘說性的理解(narrative knowing)，是一些已經發生的過往經驗的再現，故事如何

被說因當事人的塑成而定，敘說者的表現可以呈現個人的性別心理脈絡，並做為

理解個人所處性別有關的情境的組織、制度或文化軌跡。


本課程對性別教育的切入點是落在社會與文化對性別教化所產生的刻痕。課程學

習是針對這一現象的覺察、省思，並思考與重建自己的性別觀點，從而發展出對

自己與異性，更親密又具自主意識的性別心理與行為。這包括了下列更細的子

題：

1. 男人的生命歷程與情感的交織。

2. 社會對男人的英勇形象的型塑

3. 社會對女人的外貌的框架

4. 家對女人生命價值的意義與雕琢

5. 如何看待不在主流體制內的性與愛、如外遇、同性戀等。

6. 性別的烏托邦—如果性別不再是支配心理與行為的刻板化因素

7. 察覺身體界限與重新省思自己的情慾自主性

六、授課方式:

講授為主，兼有實做討論。


1. 張小虹著，性別越界，台北：時報公司。

2. 李昂著，北港香爐人人插，台北：麥田。

3. 羅勃布萊，鐵約翰，台北：張老師出版社。

4. Frank Pittman，新男性，牛頓出版。

5. 渥倫法若，男性解放，台北：婦女新知。

6. 鄭美里，女兒圈，台北：女書店出版。

7. 亞當朱克思，為何男人憎恨女人，台北：正中出版社。


8. Robert J. Ackerman 著，沉默之子，台北：遠流出版社。

9. Dan Kindlon 著，該隱的封印，商周出版社。

10. 易之新著，敘事治療—解構並重寫生命的故事，

八、成績考核:

書面報告30%；小組工作表現50%；出席率20%


一、課程名稱：故事敘說與心理成長



四、課程目標

說自己的生命故事，並照見自己是怎樣在說故事，解構自我認同並重構新的生

命故事肌理，開創未來的心理平台。

五、授課進度

1. 課程介紹

2. 瞭解現象與經驗事實

3. 生命的泉源—孩童的我

4. 生命歷程回顧—高峰與谷底經驗

5. 我生命線—轉折點與生命主題

6. 生命的替代故事—老故事與新故事

7. 小說、音樂、書本、電影與自己

8. 語言的影響力

9. 問題的生命

10.多重的聲音

11.自我認同—社會建構、解構與再建構

12.洞見--「我、你、他位格」的敘說

13.人生如戲—生活劇本的五個成份

14.觀眾練習

15.寫信給童年的自己

16.寫信給中年的自己

17.綜合討論與統整


講述、實作、討論、分享、激盪



課堂參與50%（含自傳、自畫像…等，每次的作業單完成與分享，課程的出席、

投入與參與）

期末報告 50%（包括課堂中我對自己生命故事的發現與收穫的部份、我疑惑的部份、我的

心得與感想）


人文學科領域

一、課程名稱：聖經文學及其影響

二、學分數：單學期二學分 (英語上課)

三、授課教師：Jonathan Cloud


This course id designed as an introduction to the Jewish-Christian influence on Western

civilization. It will include a study of the Bible, extra-biblical literature, history,

culture and the arts.


1. Introduction: Bilbical Literature

2. Near East (1st hour/ Western Tradition); How to read The Bible (2nd hour/ The

Bible)

3. Hebrew (1st hour/ Western Tradition); Creation; Fall(2nd hour/ The Bible)

4. Greeks (1st hour/ Western Tradition); Patriarchs(2nd hour/ The Bible)

5. Roman Republic (1st hour/ Western Tradition); Patriarchs(2nd hour/ The Bible)

6. Roman Empire (1st hour/ Western Tradition); Moses(2nd hour/ The Bible)

7. Early Christians (1st hour/ Western Tradition); Moses(2nd hour/ The Bible)

8. Early Middle Ages (1st hour/ Western Tradition); David(2nd hour/ The Bible)

9. Late Middle Ages (1st hour/ Western Tradition); Prophets(2nd hour/ The Bible)

10. Renaissance (1st hour/ Western Tradition); Jesus; background; birth(2nd hour/ The

Bible)

11. Reformation (1st hour/ Western Tradition); Jesus; ministry(2nd hour/ The Bible)

12. Modern Society (1st hour/ Western Tradition); Jesus; death, resurrection(2nd hour/

The Bible)

13. Scienticfic Revolution (1st hour/ Western Tradition); Paul the Apostle(2nd hour/ The

Bible)

14. Enlightenment (1st hour/ Western Tradition); the apostles(2nd hour/ The Bible)

15. Review

16. Final exams


課堂講授


The instructor will create his own itinerary by assigning reading from 1)The Bible, and

2)Marvin Perry’s Sources of the Western Tradition.



1. examination over lecture and readings 35%

2. class participation 35%（Student are expected to actively participate in the class

using English）

3. attendance 30% （Only written medical execuse will be accepted. Four absences is

an automatic failure）


一、課程名稱：希臘文學

二、學分數：單學期二學分 (英語上課)

三、授課教師：Jonathan Cloud


This course is designed to introduce the student to the richness of ancient Greek

literature. Three facets will be studies 1)The Trojan Saga. 2)The Mycenae Saga

(drama), and The Odyssey (Homer).


1. Introduction: Greek Literature

2. Trojan Saga: Zeus

3. Trojan Saga: Poseidon

4. Trojan Saga: Hades

5. Trojan Saga: Orphues

6. Trojan Saga: Aphrodite

7. Mycenae Sage: Apollo

8. Mycenae Sage: Athene

9. Mycenae Sage: Prometheus

10. Mycenae Sage: Pandora

11. The Odyssey , 4-5 “Hermes”

12. The Odyssey 6, 9-10 “Daedalus”

13. The Odyssey 11-14 “Theseus”

14. The Odyssey 15-18 “Theseus”

15. The Odyssey 19-22 “Bacchus”

16. The Odyssey 23-24

17. Final Exam


課堂講授


The instructor will creat his own itinerary by assigning readings from both primary

and secondary sources, including B. Evslin’s Heroes, Gods and Monsters of the Greek

Myths, the Odyssey (Rouse trans.), Cliffnotes on the Odyssey, and selections from

Morford and Lenardon’s Classical Mythology, Lecture will be facilitated by two


excellent films, Helen of Troy and The Odyssey.


4. examination over lecture and readings 35%

5. class participation 35%（Student are expected to actively participate in the class

using English）

6. attendance 30% （Only written medical execuse will be accepted. Four absences is

an automatic failure）


一、課程名稱：中西文學中的生死觀（台聯大合作通識課程）


三、授課教師：張曉風、林質修、黃迺毓、康來新、席慕容與王安祈等


「生死學」如果照中文直譯應該是「死學」。但中文文法慣於用正反義合組成

「複詞」，故名為「生死學」。但這種新名稱剛好切合了「死學」的本義。因

為，讀死之際，不能不論生。談生論死，不失為一種平衡。討論「生死學」有很

多角度，容易切入的是醫學的、哲學的和宗教的角度。本課程則企圖自文學角

度切入，文學是反映人生的鏡子，並不企圖指導人生，但種種論點亦自在其中。


1. 為什麼要從文學中尋找生死觀

2. 從一首古詩看精神病人之死

3. 死亡與順天(上)

4. 死亡與順天(下)

5. 死亡的驚悚經驗(上)

6. 死亡的驚悚經驗(下)

7. 中國文學中死亡

8. 童書中的生死觀

9. 期中考

10. 死亡與同在(上)

11. 死亡與同在(下)

12. 死亡與復活

13. 有關死亡的譬喻(上)

14. 有關死亡的譬喻(下)

15. 死者的身體

16. 死亡與虛幻

17. 死亡與嘲弄

18. 期末考


課堂講授、分組討論、輔以電影教學


1. 死的況味，志文出版社。

2. 神豬妙綱，九歌出版社。


3. 後十二堂星期二的課，大塊文化出版社。


期中考試 40%; 期末報告 30%; 出席狀況 15%；討論參與 15%。


一、課程名稱：中西文學中的園林題材（台聯大合作通識課程）


三、授課教師：張曉風、王銳、康來新、王安祈、林質心等


園林，或者是人類之所以成為人類的「特殊空間」。鳥飛於天、魚躍於淵，老虎

有其穴，蟻螻有其垤。但是人類是唯一懂得其在貼身屋宇之外，另外營造一個

「外圍空間」的生物。

文學、文字、乃至語言，是人類文明後期才有的現象（大約6000年），林園卻開

始得更早。當然，如果把林園分成「簡略林園」與「精緻林園」，則精緻林園是

近2000-4000年之間才有的產物。

把園林和文學放在一起來創造其間的「兼美」，倒並不是本課程想出來的，而是

各時代各地域的文學家不由自主而完成的紀錄。本課程的努力其實只在於把曹雪

芹和王爾德和石川丈山(日本人) …巧妙的綰合在一起，並且試圖在這些文學作品

中尋找自己的心靈園囿。


1. 伊甸園—人類告別的理想搖籃

2. 蟠桃會—道教母系女神的豐盛果園

3. 屈賦的橘子和香草—南方心氣象的象喻

4. 國君的花園—儒家不十分以為然的私人產業

5. 亞哈王之后(耶洗別)所羨慕的葡萄園—霸權與法權

6. 詩仙堂—日本詩人的原鄉

7. 牡丹亭—情和慾的夢饜與圓夢

8. 大觀園—青春的王國

9. 忽必烈汗的花園—詩人柯立芝的迷離幻境

10. 期中考

11. 悠遊之園—詩人馬維爾的拉丁 – 英文詩

12. 唐宋以後的民間園林—黃四娘家花滿蹊

13. 秘蜜花園—童心稚誠的叩求

14. 自私巨人的花園--「罪人王爾德」的宗教情懷

15. 「逛花園」--「五個女人和一條繩子」的女性救贖

16. 春天走入果園—中東詩人魯米(Rumi)的行吟

17. 羅密歐與茱麗葉—花前月下

18. 期末考


課堂講授、分組討論、輔以電影教學


1. 紅樓夢


2. 鏡花緣

3. 牡丹亭

4. 自編講義


期中考試 40%; 報告 30%; 出席狀況及上課態度 15%；討論參與 15%。


一、課程名稱：中國史導論


三、授課教師：洪德先


首先介紹相關史學理論，以建立學生具備學習歷史學的基礎理論知識，再而從人

類起源及遷徙的討論，說明東亞及中國人的來源，第三部份分析華夏文明的誕生

發展及變遷，並且討論與今日台灣及中國大陸的關係與影響。

五、授課進度

1. 基本史學理論（一）

2. 基本史學理論（二）

3. 歷史與過去的關係

4. 中國名稱的形成及演變

5. 參考資料導讀

6. 人類的誕生及演化

7. 史前東亞人種變遷及其文明

8. 中國文明的誕生及演變

9. 從考古材料看「三代」的文明與意義

10. 從封建制度的形成看中國社會

11. 西周時代的特質及意義

12. 春秋時期與戰國時期

13. 秦的統一----中國文化基本核心型正式完成台灣史研究概述

14. 二千年中華帝國的變遷及今日中國所面臨的問題


課堂講授、學期報告


1.錢穆，國史大綱，商務印書館。

2.黃仁宇，赫遜河畔談中國歷史，時報文化。

3.余英時，歷史與思想，聯經出版公司。

4.余英時，從價值系統看中國文化的現代意義，時報文化。

5.王道還譯，賈德戴蒙著，第三種猩猩，時報文化。

6.同上，槍砲病菌與鋼鐵，時報文化。


期中考：30%、期末考：30、學期報告：40%


一、課程名稱：哲學導論


三、授課教師：洪裕宏


以簡單易懂之教材與方式，引導學生認識哲學基本問題、哲學家與哲學理論，以

培養哲學思考能力。教材內容將涵蓋形上學、知識論與倫理學的核心領域。


1. 導論

2. 形上學 (一)

3. 形上學 (二)

4. 知識論 (一)

5. 知識論 (二)

6. 心靈哲學 (一)

7. 心靈哲學 (二)

8. 科學哲學 (一)

9. 期中考

10. 科學哲學 (二)

11. 倫理學 (一)

12. 倫理學 (一)

13. 政治哲學 (一)

14. 政治哲學 (二)

15. 藝術哲學

16. 宗教哲學

17. 綜合討論

18. 期末考


教師講授與學生報告交互運用



期中考：35%、期末考：35%、平時：30%


一、課程名稱：人生哲學


三、授課教師：梁瑞祥


本課程不僅為一門學科，同時也是一門生活教育，基於此理論與實踐並重的特

性，期使同學能經由本課程之修習後，不僅從知識的層面探討生命的意義，而且

更能從一整全的角度去面對人生各種實際的問題，建立完整的價值體系，提升道

德生活。


1. 基本理念—哲學是什麼（一）

2. 基本理念—哲學是什麼（二）

3. 基本理念－人生哲學是什麼

4. 人的本質 —靈魂與肉體

5. 哲學家的人生觀（一）

6. 哲學家的人生觀（二）

7. 倫理與道德（一）

8. 倫理與道德（二）

9. 人生的目標－知識、道德與藝術

10. 人生階段的生涯規劃（一）

11. 人生階段的生涯規劃（二）

12. 死亡的意義與超越

13. 中西哲學家的死亡觀（一）

14. 中西哲學家的死亡觀（二）

15. 安樂死的道德問題

16. 器官移植的道德問題

17. 墮胎的道德問題

18. 臨終救護的道德問題


課堂講授、學期報告


1.波謙斯基著，王弘五譯，哲學淺談，禦書房。

2.黎建球著，人生哲學問題叢錄，仰哲。

3.傅偉勳著，死亡的尊嚴與生命的尊嚴，正中。

4.安得魯˙金博利著，器官量販店，新新聞。


5.喬斯坦˙賈德著、蕭寶森譯，蘇菲的世界（上、下），智庫文化。

6.馬瑞諾夫博士著、吳四明譯，柏拉圖靈丹，方智。

八、成績考核

期中考：20%、期末考：40%、分組報告：40%


一、課程名稱：藝術概論


三、授課教師：楊文敏


舊石器時代祈求多子多孫之維納斯雕像，生為死而活，著重來世之古埃及藝術—

金字塔、人面獅身像、墓穴壁畫，重視理智，以人為本的古希臘藝術—比例調和

之見建築、表現美與動感之雕像、充滿巧思之陶器畫，表現人本主義之達文西、

米開朗基羅、拉菲爾大師至多元化之當代藝術，都為上課內容，以瞭解從原始至

當代藝術之演進與變化，並吸收藝術家之創作精華與智慧成果，此外配合影片介

紹藝術專題來增加上課內容與趣味性，並選擇相關展覽作實地參觀以比較所學。


1. 導論

2. 舊石器時代藝術

3. 著重來世之埃及藝術 – 金字塔與人面獅身像

4. 著重來世之埃及藝術 – 雕像

5. 著重來世之埃及藝術 – 反應當代生活之墓穴壁畫

6. 參觀活動

7. 以人為本之希臘藝術 – 建築柱式與設計

8. 以人為本之希臘藝術 – 雕像

9. 以人為本之希臘藝術 – 陶器上的圖案演變

10. 希臘藝術影片欣賞

11. 義大利文藝復興三巨匠—達文西(Leonardo da Vinci)

12. 米開朗基羅

13. 拉菲爾

14. 期末考


配合幻燈片，影片分組討論與課堂講授


1. E.H. Gombrich著，雨雲譯，藝術的故事，聯經出版社。

2. H.W. Janson著，曾堉、王寶連譯，西洋藝術史，幼獅文化。

3. 亞歷山德安著，李長俊譯，超現實主義的藝術，1982，大陸書店。

4. 達達與現代藝術，美術論叢10，1988，臺北市立美術館。

八、成績考核:

期中報告40%；期末考50%；出席狀況及小組討論10%


一、課程名稱：當西方遇見東方：東西方藝術比較


三、授課教師：楊文敏


東西方藝術有其本質上之差異，且自十九世紀日本浮世繪傳入法國後，造成西方

藝術大革命，並演變成印象派、立體派…而久居法國的趙無極、朱德群，本土藝

術家也深受西方藝術的影響；東西方交會，造就藝術的多元化；且東西方的人文

差異如人生觀、生死觀也反應在藝術上。希望此課程能增加學生通識廣度，並拓

展其視野，培養謙虛、豁達的人生觀。


1. 中國山水與西方風景畫畫法與其象徵之比較

2. 莫內與安藤廣重藝術比較

3. 日本浮世繪與羅特列克藝術比較

4. 朱德群、趙無極與康丁斯基抽象藝術比較

5. 東方藝術對畢卡索之後影響

6. 東西方生死觀比較

7. 東西方電影比較

8. 東西方裝置藝術比較

9. 東西方動畫比較

10.東西方城市建築比較

11. 參觀活動


配合幻燈片，影片分組討論與課堂講授


1. H.W. Janson著，曾堉、王寶蓮議，西洋藝術史（四冊）4. 現代美術史，1980初

版，1991八印，幼獅文化。

2. E.H. Gombrich著，雨雲譯，藝術的故事，聯經。

3. 亞歷山德安著，李長俊譯，超現實主義的藝術，1982，大陸書店。

八、成績考核:

期中報告—40%；期末考----50%；出席狀況及小組討論—10%


一、課程名稱：德意志浪漫主義與近現代藝術文化


三、授課教師：花亦芬



1. 導論：日爾曼民族及德意志文化的源起

2. 新古典主義與浪漫主義的濫觴: 歌德

3. 從新古典主義藝術到浪漫主義藝術

4. 浪漫主義與國族文化/國族意識建構的問題

5. 討論【理想的共同體：民族主義的起源與散布】

6. 從普魯士帝國到威瑪共和文化

7. 從普魯士帝國到威瑪共和藝術

8. 希特勒與二次戰後的德國問題(一): 電影: 錫鼓

9. 希特勒與二次戰後的德國問題(二); 電影: The Last Days

10. 希特勒與二次戰後的德國問題(二); 電影: Nowhere in Africa

11. 期末討論


課堂講授與討論


1. 郭恆鈺，德意志帝國史話，三民書局，1992。

2. 歌德，浮士德，海明譯，桂冠出版社，2000。

3. Johann Peter Eckermann，歌德對話錄，台灣商務印書館。

4. William Vaughan，浪漫主義藝術，遠流出版社，1995。

5. Benedict R. Anderson，想像的共同體：民族主義的起源與散布，時報出版社，

1999。

6. Thomas Mann，魔山，桂冠出版社。

7. Max Weber，學術與政治，錢永祥編譯，遠流出版社，1991。

8. Kandinsky，藝術與藝術家論，吳瑪俐譯，藝術家出版社。

9. Gunter Grass，鐵皮鼓，桂冠出版社，1993。

10. Hannah Arendt，極權主義的起源，時報出版，1995。

11. Viktor E. Frankl, 活出意義來: 從集中營說到存在主義，光啟出版社，1967。


上課出席與討論參與50%；期末讀書報告50%


一、課程名稱：莎士比亞戲劇與文藝復興文化


三、授課教師：花亦芬


緒論：本課程希望透過對莎士比亞經典作品的介紹，帶領學生瞭解文藝復興時代

的藝術、文化與思潮。我們將針對每一齣作品所呈現的重要問題，思考這些問題

的時代意義及莎士比亞獨特的戲劇表現方式。課程的進行除了觀賞影片外，更著

重學生自影片中，學習自己找出值得探討的問題有哪些，並且能就閱讀所得，建

構自己的看法。除了莎士比亞的戲劇作品外，我們將針對特定的主題，討論同時

代繪畫與雕刻藝術不同的表現方式，藉此能對文藝復興的視覺藝術也有進一步的

認識。


A. 導論：莎士比亞(William Shakespeare, 1564-1616)的生平及其劇場

B. Comedy: 從莎士比亞的喜劇作品談文藝復興的兩性關係

1. Much Ado about Nothing 無事自擾

2. The Taming of the Shrew 馴悍記

3. A Midsummer Night’s Dream 仲夏夜之夢

C. History: 從莎士比亞的歷史劇談文藝復興的世界觀與社會架構

1. Henry V 亨利五世

D. Tragedy: 從莎士比亞的悲劇作品談文藝復興文化對人我關係的思索

1. Hamlet 哈姆雷特

2. King Lear 李爾王 3. Macbeth 馬克白

六、授課方式

利用影片、幻燈片課堂講授，並配合課程安排參觀活動。


梁實秋譯，《莎士比亞全集》（遠東圖書出版公司）。

François Laroque，《莎士比亞—人間大舞台》（時報出版，1997）。

Sean McEvoy, Shakespeare: The Basics (London: Routledge, 2000).好的入門介紹。

好的英文原文與註釋版本：The Oxford School Shakespeare

The Oxford Shakespeare

The New Cambridge Shakespeare

The New Arden Shakespeare

另外，將配合課程需要發放講義。

重要查詢網站

1. Mr. William Shakespeare and the Internet (http://shakespeare.palomar.edu/)

—annotated guide to the scholarly Shakespeare resources available online.


2. Shakespeare and the Globe: Then and Now

(http://shakespeare.eb.com/shakespeare/index2.html)

3. The Official Shakespeare Birthplace Trust web site

(http://www.shakespeare.org.uk/homepage)

八、成績考核

期末考試 75%: 開書考試(open-book exam)；上課出席與討論參與 25%


一、課程名稱：音樂欣賞


三、授課教師：沈英良


本課程主要是講述西洋音樂的發展及風格，所涵及的範圍包括十七世紀和十八世

紀前半的巴羅克時期，十八世紀後半古典樂派，十九世紀浪漫樂派與二十世紀近

代音樂的發展，藉由教師講述，並輔以講義、譜例、CD唱片和影片的播放方式來

瞭解西方古典音樂作曲家的作品和風格。


1. 樂器簡介

2. Handel – 水上音樂；J.S. Bach – b小調彌賽； Vivaldi 四季小提琴協奏曲；

Corelli 聖誕大協奏曲

3 Haydn---第一零四號交響曲

Mozart ---第四十號交響曲

4. Beethoven---英雄交響曲

5. Berlioz---幻想交響曲; Liszt 交響詩前奏曲

6. Schuber 冬之旅聯篇歌曲

7 Schumann狂歡節; Chopin波蘭舞曲

8. Brahms第四號交響曲; Wagner樂劇羅安格林

9. Dvorak 新世界交響曲; Smetana 莫島河

10. Verdi 歌劇奧泰羅；Puccini 歌劇杜蘭朵; Biszet歌劇卡門

11. 歌劇欣賞

12. Tchaikovsky – 胡桃鉗芭蕾舞曲; Debussy 雨中庭; Ravel 波烈露

13. Stravinsky 春之祭; Prokoffief 新古典交響曲

14. 期末考


由老師講課並播放CD和影片


1. Harold C.Schonberg著、陳琳琳譯，古典樂派，萬象圖書股份有限公司。

2. Harold C.Schonberg著、陳琳琳譯，浪漫樂派，萬象圖書股份有限公司。

3. Harold C.Schonberg著、陳琳琳譯，國民樂派，萬象圖書股份有限公司。

八、成績考核:

期末考90%; 出席率10%


一、課程名稱：音樂與生活（本學期題目：我的音樂日記）


三、授課教師：林伶美


自古以來，音樂在人類的生活中即扮演著重要的角色。舉凡從日常生活之固定作

息，到人生必經的生老病死、婚喪喜慶；從心境上的喜怒哀樂和悲歡離合之情緒

反應，到季節的轉換均可用音樂表達。人們是嘗試著用音樂來寫日記！本課程擬

從生活的各個層面來檢視剖析相關的音樂進而詮釋其所要表達之意境。並藉著生

活上音樂經驗的分享與交流，培養學生溝通表達的能力。


1.課程介紹─目標、內容、評量方式、上課契約

單元主題：思想起─台灣福佬系民謠的歷史情事（一）

2.單元主題：思想起─台灣福佬系民謠的歷史情事（二）

3.單元主題：音樂的心情故事（一）

4.單元主題：音樂的心情故事（二）

5.單元主題：音樂的四季狂想

6.單元主題：音樂的親密對話

7.單元主題：音樂與情緒

8.單元主題：講個故事吧！用豆芽菜？

9.單元主題：音樂素描

10.單元主題：把音樂畫出來

11.單元主題：音樂與愛情--情歌‧歌情（一）

12.單元主題：音樂與愛情--情歌‧歌情（二）

13.單元主題：音樂與愛情--當東方的”梁祝”遇上西方的“R&J”（一）

14.單元主題：音樂與愛情--當東方的”梁祝”遇上西方的“R&J”（二）

15.分組報告（一）

16.分組報告（二）

17.分組報告（三）

18.分組報告（四）


教師講授及解析

小組討論與分享(希望藉由表達、溝通、辯論來訓練同學獨立思考與理性分析的能

力)

多媒體影音紀錄賞析


Machlis, Joseph. The Enjoyment of Music. New York: Norton,

1971.

Schonberg, Harold. 歌劇、歌曲、華爾滋.譯者陳琳琳.自華書店. 民國 75 年.

吳祖強編。歌劇經典系列。志文出版社。民國 88 年。


邵義強編。200 世界名歌劇。天同出版社。民國 75 年」

八、成績考核

5% :表演藝術的欣賞成績 (校內 2 場次或校外 1 場次)

最多可再以另外兩場做為學期末加分用。

30％ :平時成績（含出席狀況、上課表現與參與、作業之繳交）

35％ :期末分組報告

研究報告主題：民謠。民謠是一個民族的寶藏，蘊藏其思想、

風俗、生活態度、歷史、與傳說。找一個你們最感興趣的民族

並深入探討其民謠與其背後的意義。

報告以上台方式呈現。但另有口試時間由教師與學生對談其研

究內容。

30％：個人期末報告。

題目：音樂在生活中隨處可見。試著去觀察街道上的店（有播

放音樂的）！任選一個項目（食、衣、書店、賣場、其他）。

你可以觀察一家很不一樣的或數家來互做比較。觀察項目：

a. 觀察其經營方式、裝潢、賣點、或其他特色

b. 傾聽其背景音樂,且以一個消費者的角度來分析當你在

消費時這音樂帶給你的感覺。

c.試著訪問店家有無特別的音樂選取方向！(optional)

d.綜合你的觀察，為這家店（或這些店）寫個評語！

e.如果你自己要開一家店，你要開：哪一種店、什麼風

格、開在哪裡、用什麼音樂？


一、課程名稱：文化與音樂（本學期題目：女人的愛情與生命）


三、授課教師：林伶美


在人類的文化活動中，音樂有著不可或缺的地位。本課程的設計是從宗教信仰、

舞蹈、戲劇、文學、以及藝術等各文化層面來檢視剖析相關的音樂進而探討彼此

的關連性，並藉此引導學生能有多元化的認知。本學期所探討之主題為「女

性」。將以歌劇與音樂劇等作品來探討在作曲家筆下如何以音樂來描繪柔弱的、

堅強的、蠻橫的等不同性格的女子以及當這些女子遭遇愛情時的心態。


1.歌劇『茶花女』─犧牲自己成全愛人的聖潔女神(一)

2.歌劇『茶花女』(二)

3.歌劇『茶花女』(三)

4.音樂劇『鐘樓怪人』─天真單純的愛斯梅拉達（一）

5.音樂劇『鐘樓怪人』(二)

6.音樂劇『鐘樓怪人』(三)

7.歌劇『波西米亞人』─逆來順受的咪咪（一）

8.歌劇『波西米亞人』(二)

9.歌劇『波西米亞人』(三)

10.音樂劇『西貢小姐』─外柔內剛的「Kim」（一）

11.音樂劇『西貢小姐』(二)

12.音樂劇『西貢小姐』(三)

13.期中考

14.歌劇『卡門』─不違本心的女子（一）

15.歌劇『卡門』(二)

16.歌劇『卡門』(三)

17.歌劇『卡門』(四)

18.討論


講授及解析

樂曲欣賞及錄影帶觀賞之審美論析

分組討論：每部作品將安排不同主題予與探討之


劭義強編: 名曲解說全集（24 冊）.大陸書局.民國 72 年.

林道生編: 名曲與巨匠. 志文出版社.民國 73 年.

鄔里希(Ulrich, Homer): 音樂欣賞,第三版.翻譯:汪育理／康綠島.全音樂譜出版社.民

國 75 年.

八、成績考核


1、表演藝術的欣賞不限校內或校外：5％ (校內 2 場次或校外 1 場次,最多可再以

另外兩場做為學期末加分用。）

2、平時成績：30％（含出席、作業、課堂討論等）

3、分組專題研究：30％

a. 個人口試表現：15％

b. 整組書面報告：15％

4、期末考：35%（以授課範圍為主，為 take home exam.）


社會學科領域

一、課程名稱：法律與生活


三、授課教師：江義德


課程簡介: 民主政治是法治政治，以法律規範各人行為，維持社會秩序，法律與

生活關係密切。本課程內容主要在簡介憲法、民法、民事訴訟法、刑法、刑事訴

訟法及行政法，並擷取「六法」與現代日常生活關係密切之條文，加以闡釋及舉

實例加以說明。


1. 導論

2. 法律的基本概念

3. 憲法簡介

4. 憲法與生活

5. 民法簡介

6. 民法與生活

7. 民事訴訟法簡介

8. 民事訴訟法與生活

9. 刑法簡介

10. 刑法與生活

11. 刑事訴訟法簡介

12. 刑事訴訟法與生活

13. 行政法簡介

14. 行政法與生活


以講述法為主，兼採讀書報告。


1. 最新六法全書，三民書局。

2. 陳國義，法律與生活，五南圖書出版公司。

3. 現代生活法律顧問百科全書，龍江文化事業有限公司。


期中考試 30%；期末考試 40%；平時成績（包括出席狀況、上課筆記及讀書報

告）30%。


一、課程名稱：中華民國憲法




課程簡介:本課程以解釋評論「中華民國憲法」為主要內容。依據中華民國憲法之

章節順序加以闡釋，在闡釋中華民國憲法的過程中，尤注重中華民國憲法的變

遷，並適時闡述憲法學理加以印證，及徵引他國憲法加以比較。


1. 導論

2. 憲法的基本概念

3. 中華民國憲法的制定與變遷

4. 憲法增修條文的制定與變遷

5. 中華民國的人民、領土、政府與主權

6. 人權的保障與人民的義務

7. 憲法與中央政府制度

8. 中華民國憲法的中央政府規定

9. 憲法增修條文的中央政府規定

10. 內閣制總統制雙首長制

11. 憲法與地方制度

12. 中華民國憲法的地方制度規定

13. 憲法增修條文的地方制度規定

14. 中央集權、地方分權與均權制度

六、授課方式

以講授法為主，兼採讀書報告。


1. 董翔飛，中國憲法與政府，三民書局。

2. 林紀東，中華民國憲法釋論，三民書局。

3. 林紀東，中華民國憲法逐條釋義，三民書局。

4. 最新六法全書，三民書局。


期中考試30%；期末考試40%；平時考核（包括出席狀況、上課筆記、讀書報

告）30%。


一、課程名稱：中華民國在台灣的政治發展




課程簡介:本課程主要內容，在研討中華民國政府遷台五十多年來的政治發展。首

先闡述政治發展的基本概念及模式，其次依序探討中華民國在台灣的國際關係、

國家定位、憲政體制、人權保障、中央政治制度、地方政治制度、政黨政治、政

治參與及基本國策的發展，最後就中華民國在台灣的政治發展趨勢，抒陳所見。


1 導論

2 政治發展的基本概念

3 政治發展的基本模式

4 中華民國政府遷台的歷史

5.「中華民國在台灣」國際關係的發展

6.「中華民國在台灣」國家定位的發展

7.「中華民國在台灣」憲政體制的發展

8.「中華民國在台灣」人權保障的發展

9.「中華民國在台灣」中央政治制度的發展

10.「中華民國在台灣」地方政治制度的發展

11.「中華民國在台灣」政黨政治的發展

12.「中華民國在台灣」政治參與的發展

13.「中華民國在台灣」基本國策的發展

14.「中華民國在台灣」政治發展的趨勢


以講授法為主，兼採讀書報告。


1.江炳倫，政治發展的理論，台灣商務印書館。

2.齊光裕，中華民國的政治發展，揚智文化公司。

3.田弘茂，大轉型---中華民國的政治和社會變遷，時報文化公司。


期中考試30%；期末考試40%；平時考核（包括出席狀況、上課筆記、及讀書報

告）30%。


一、課程名稱：經濟學概論


三、授課教師：胡文川


經濟學的作用，消極的在於幫助我們瞭解生活環境中的各種經濟現象，以及解答

與我們切身相關的諸多經濟問題；積極的更能指導我們在學習與工作中，如何追

求目標與達成效能。本課程僅一學期兩學分，時數有限，但仍將顧及經濟學的整

體內涵，以深入淺出的方式，簡要說明重要名詞與基本概念，除了由個體經濟而

總體經濟的一般性學理外，並對福利經濟、通貨膨脹、環境污染、貿易政冊、貨

幣與匯率變動等問題，作簡要的說明。


1. 經濟學的意義及分類

2. 經濟學的派別及發展

3. 經濟活動的分析工具 -- 需求與供給

4. 需求彈性與供給彈性

5. 消費者的選擇與產品需求理論

6. 企業的經濟活動

7. 產品市場活動

8. 資源市場活動

9. 國民所得與國民經濟活動

10. 政府經濟活動

11. 貨幣功能與銀行體系

12. 國際貿易概論

13. 外匯與國際收支

14. 景氣循環與經濟預測

15. 經濟發展與環境保護


採用教科書並補充相觀資料講解


1. 吳永猛等著，經濟學入門，國立空中大學。

2. 歐陽勛、黃仁德，經濟學，三民書局，民 81。

3. 張清溪等著，經濟學 -- 理論與實際，翰蘆出版社，民 85。

4. Gregory, Paul A. (1996). Essentials of Economics, New York, NY:Harper

Collins Publishers, Inc. 八、成績考核：

期中考(筆試) 40%；學期考(筆試）40%；平時考核(點名記錄、筆記評分)20%


一、課程名稱：健康經濟學


三、任課教師：胡文川


從經濟學的觀點來看，「健康」是消費者追求效用的來源，而「醫療」則是消費

者用於生產「健康」的投入要素之一。因此，本課程實涵蓋了一般所稱「醫療經

濟學」與「衛生經濟學」，屬於個體經濟學的應用範圍。

當經濟體系中有愈來愈多的資源投注於醫療保健部門時，這些資源的使用

是否合乎效率與公平原則，成為我們高度關切的問題。

本課程從需求與供給兩個面向，利用經濟學的分析方法，探討與醫療保健

有關的各種基本經濟問題，尤其是醫療保健消費者、醫療服務提供者與保

險者的選擇行為，以及醫療保健體系的資源配置問題。


1. 醫療保健與資源配置的基本概念

2. 經濟學的分析方法

3. 效用與需求

4. 需求與供給彈性

5. 生產與成本的概念

6. 價格機能與管制

7. 市場結構與種類

8. 醫療保健市場的特性

9. 台灣家庭醫療需求的分析

10.健康保險的需求理論

11.全民健保制度的經濟分析

12.醫師服務市場

13.醫院服務市場

14.醫療支出的控制問題

15.醫事人員養成教育的經濟觀


以投影片配合講述。


1. 謝啟瑞，健康經濟學，五南出版公司。


2. 周孟穎譯，Charles E. Phelps 著，健康經濟學，國立編譯館。

3. 歐陽勛、黃仁德，經濟學，三民書局。

4. Folland，Sherman；Allen C. Goodman，and Miron Stano(1993), The Economics

of Health and Health Care, New York：MacMillan Publishing Company.


期中考試 35%；學期考試 35%；平時考核(出席狀況、學期報告等…)30%


一、課程名稱：中國經濟學說與當代經濟


三、授課教師：胡文川


中國自古以來「經世濟民」以及「利用厚生」的經濟思想，其涵蓋範圍甚

為廣泛，惟不外以改良生產、消費、交換、分配等經濟行為的方法，謀求

妥善解決食、衣、住、行、育、樂等民生問題，其主要根源是我國儒家傳

統仁義道德倫理制度。中國經濟學說一脈相傳，一方面以人性為出發點，表現出

「經濟的善」與「道德的善」，一方面以人類社會全體為前提，以達到「養民」

的目的，此與近代福利經濟的原則相符。本課程旨在將中國經濟學說中，有關民

生經濟的重要部分，選擇性的提出解釋，並以當代經濟的觀點加以分析。


1. 研究經濟思想或學說的幾個觀念問題

2. 詩經與尚書所蘊涵的經濟思想

3. 儒家的經濟思想

4. 道家、法家的經濟思想

5. 漢初的經濟思想

6. 唐、宋時期的經濟思想

7. 明、清時期的經濟思想

8. 晚清時期經濟思想的變遷

9. 民國成立後經濟思想的演變

10.現代經濟體制的特質

11.經濟發展階段理論

12.社會平衡理論

13.社會福利思想與制度

14.經濟發展與經濟安定

15.政府經濟的功能與方向


以投影片配合講述


1. 侯家駒，中國經濟思想史，中央文物供應社。

2. 魏萼，民生主義經濟學，中央文物供應社。


3. 張清溪等，經濟學--理論與實際，翰蘆出版社。

八、成績考核：期中考試 35%；學期考試 35%；平時考核(出席狀況、學期報告

等…)30%


一、課程名稱：知識普及與社會變遷


三、授課教師：郭文華（校內分機 5269，電子郵件：[email protected]）

約談時間：星期四12:30-14:00（其他時間請與授課老師事先約定）

四、課程目標本課程以大家所熟悉的科普讀物為素材，探討知識普及與其對於社會產生的影

響。科普讀物在戰後有段不短的歷史。這些素材有從《科學月刊》、《數學傳

播》到現在的《科學人》等以推廣科學為目的的雜誌，有從「一萬個為什麼」，

到天下文化的大量引介科學新知的翻譯等零零總總不一而足。雖然它們一直不算

教科書或學校學習的主流，但在知識封閉的台灣它們卻是大眾啟蒙科學，瞭解科

學家的活動，進而認識西方文明的重要管道。這門課將從知識史與社會史的角

度，以過去與現在的科學普及讀物為討論素材，幫助同學瞭解作為文化的科學在

社會上如何傳播與流轉，進而影響我們的認知與生活。

五、授課進度

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

鳥瞰科普：以「人體奧妙」為例

解讀科普現象

現代科學的興起

科學知識的發展與結構

科學生產的社會面向

科學知識的傳播

科學的兩種臉：科學與科學普及

第一次書報討論

戰後科學體制與科普

文以載道的科學

臺灣科學的再出發

科普世代的誕生

第二次書報討論

閱讀作為社會與文化

作為思想資源的閱讀

轉變年代的臺灣科普

第三次書報討論/課程總檢討

六、授課方式：閱讀指定教材與參與討論


1. 影片「The Science of SARS」與「人體奧妙」

2. 孔恩（Thomas S. Kuhn）著，程樹德、傅大為、王道還、錢永祥合譯，《科學革命

的結構》（The Structure of Scientific Revolutions），台北：遠流，二版七刷，


2003。

3. 本－戴維（Joseph Ben-David）著，沈力譯，《科學家在社會中的角色》（The

Scientist’s Role in Society），台北：結構群，1989 初版。

4. 傅大為與朱元鴻合編，《孔恩：評論集》，台北：巨流，2001。

5. 「科學霸權：挑戰與反擊專輯」，《當代》，126 期（1998.2.1.），頁 18-33。

6. Latour, Bruno, Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers through

Society,Cambridge, Mass.: Harvard University Press，1987.

7. 史諾（C. P. Snow）著，林志成、劉藍玉譯，《兩種文化》（The Two Cultures），

台北：貓頭鷹文化，2000。

8. 李約瑟（Joseph Needham）著，范庭育譯，《大滴定：東西方的科學與社會》

（The Grand Titration），台北：帕米爾，1987 再版。

9. 江才健，《規範與對稱之美—楊振寧傳》，台北：天下，2002。

10. Keller, Evelyn Fox, A Feeling for the Orgnism: the life and work of Barbara McClintock,

New York: W.H. Freeman and Company, 1983.

11. 林語堂等著《名家談讀書》（台北：牧村，2002），頁 31-73。


課堂參與：30%

課堂報告（就讀物作 10 分鐘口頭報告，一學期約 1-2 次）：25%

期中小報告（二次）：共 45%


一、課程名稱：醫藥科技管理


三、授課教師：陳建輝


本課程目標有五: 一、瞭解醫院藥廠空氣潔淨支援及管理；二、瞭解標準化對醫

藥科技發展的影響；三、瞭解確效之內容及執行方式；四、掌握醫藥生技發展方

向；五、將醫藥科技運用於製造、臨床及日常生活中。


1. 課程介紹及緒論

2. 醫療行為之法律性質

3. 患者之權利及義務

4. 醫療人員之權利及義務

5. 醫療爭訟制度及實務

6. 醫療鑑定

7. 醫藥用潔淨室原理與管理（一）

8. 醫藥用潔淨室原理與管理（二）

9. 優良實驗室規範GLP

10. 藥廠之設計與管理

11. 製程確效與儀器設備驗證

12. 清潔確效

13. 電腦確效

14. 優良藥品製劑作業規範GDP

15. 醫療器材優良製造規範

16. ISO 9000

17. 藥廠之查核

18. 藥廠參觀


1. 幻燈片、投影片配合演講 2. 報告 3. 訪問參觀


1. 陳建輝：如何有效執行清潔確效，藥技中心。

2. 行政院衛生署藥事法

3. 藥物製造工廠設廠標準，行政院衛生署。

4. 藥品優良製造規範，行政院衛生署。


上課情形及小考40％，口頭報告20％，書面報告40%


一、課程名稱：網路與社會(交大全網路課程)


三、授課教師：孫治本



1. 課程說明(傳統教室)

2. 導言

3. 數位化與虛擬化的哲學根源

4. 網路與高虛擬化程度的社會

5. 網路與「疆界毀壞」

6. 網路與社會溝通

7. 網路社群概論: BBS上的社群(期中報告的主要參考資料)

8. BBS專題I

9. 期中檢討

10. BBS專題II

11. 網路與生活風格

12. 期中回顧與討論(傳統教室)

13. 網路與「生活風格族」(網路與生活風格&網路與生活風格族合po一篇心得)

14. 網路與全球化

15. 網路與地方化(網路與全球化&網路與地方化合po一篇心得)

16. 網路與經濟

17. 網路與風險社會

18. 期末回顧與討論(傳統教室)


全網路教學


1. M. Wertheim，空間地圖，商務。

2. 王佳煌，資訊社會學，學富。

3. 顧忠華編，第二現代，巨流。

4. U. Beck，全球化危機，商務。

5. R. Kurzweil，心靈機器時代，高寶。


期中作業20％，期中報告50％，期末報告30%


一、課程名稱：網路社會導論(交大全網路課程)


三、授課教師：楊永良等


本課程從網路對社會影響與變革的觀點，探討「網路社會」的相關議題，以期協

助本校學生兼顧科技與人文的平衡，建立基本的網路社會公民素養。


1. 課程介紹與分組（請看錄影資料）

2. 網路與社會

3. 網路人機互動

4. 網路人際溝通

5. 網路與經際

6. 網路與政治

7. 網路與法律(一)

8. 網路與法律(二)

9. 網路倫理

10. 期中考

11. 網路與全球化

12. 網路與人生哲學

13. 網路文學

14. 網路與傳統文化

15. 網路健康學資訊

16. 期末考

17. 期末檢討


網路完全非同步教學


1. 自編講義

2. Dertouzos, M.L. (1998)，資訊新未來，時報文化。

3. Brockman, J., (1998)，第三種文化：跨月科學與人文的鴻溝，台北：遠見。

4. Turkle, S., (1994)，電腦革命：人工智慧所引發的人文省思，台北：遠見。


課後測驗、期中考、期末考 20％

線上討論 50%；學期報告(2000字以上) 20%；期末學習省思單 10%


一、課程名稱：知識經濟


三、授課教師：毛維淩(政大教師)

四、課程目標：本課程主要以經濟學之方法剖析當今資訊、網絡、知識經濟，分成五個構面: 資訊科技研發、產業結構、消費面、廠商與策略管理、人文社會面。強調新概念之

演進發展，著重知識性與實用性，兼具科技與人文。教學方式以講授與討論交互

進行。五、授課進度：

1. 簡介：資訊經濟、網絡經濟、知識經濟

科技、市場、組織網絡經濟的測度網絡泡沫的興起與幻滅網絡經濟、知識經濟是不是「新經濟」？

2. 網絡產業與電子商務（Core Concepts -1）

資訊財(information goods) 網絡特性(Network) 關鍵數量 (critical mass) 案例：Nintento，DeBior 市場發展之兩極化/co-petition Bandwagon effect、Network effect B2B, B2C, P2P

3. 網絡外部性與轉換成本（Core Concepts -2）

邊際分析失靈 /shared goods 外部性與組成性分析法轉換成本/鎖定(lock-in) 案例：微軟 Microsoft/Linux，VHS/Beta 供需反轉/shared goods 案例: What is Starbuck?

4. 資訊的定價與產業結構（Core Concepts -3）

獨佔定價、差別取價與版本寡佔競爭/市場領導者水平與垂直合併案例： Cisco，宏道 BroadVision 寬頻固網定價

5. 新中介--搜尋與競爭：網絡拍賣(auction)與推薦系統(recommender system)

網絡競價案例：e-Bay /Google /AOL 入門網站案例：雅虎、搜狐智慧代理人 shopbot


網絡零售案例：網路上賣汽車行嗎？US Auto. 網絡投資案例：Broker.com

6. 網絡經濟的定價：資訊重組、行銷、注意力

免費午餐吃完了？案例：「明日報」的昨天網絡競逐之稀少財：attention 內容提供之產品區隔服務品質(QoS)

7. 網絡經濟的分配

資訊技術導致的結果案例：系統業者與頻道業者案例：國際電信市場產權之新界定

8. 知識經濟下的要素市場、廠商與組織管理

供需失調之勞動力資本投入案例：NIKE vs. NIKETown 廠商的限制組織 e 化/知識管理微觀層次之產業、廠家生產力案例：宏碁與聯想

9. 互聯網市場(Internet Economics)

市場效率 Decentralized Control (self-organization) Free Disposal Spam 網絡價值

10. 軟體產業、電信產業—知識之數位形式與載體

軟件行業行不行？案例：世界昂貴的軟體—SAP 案例：遊戲橘子的「天堂 II」電信產業與多媒體之競合 MOD 案例：G3≧G2.5

11. 管制與效率

管制的必要性與效率公共基礎建設與資源分配資訊流之管控案例：駭客/MP3 管得著嗎？


12. 網絡經濟下的宏觀政策

資訊科技生產力之矛盾貨幣政策與電子貨幣之需求財稅政策與數位稅財經政策與網絡幻泡

13. 智慧財產權

智慧財資訊知識再投入案例：Reversed Engineering 複製價值案例：Genome, Napster

14. 數位落差(Digital Divide)

富者恆富、貧者益貧？窮人大翻身因地制宜的機會 (案例：Brazil, India)

15. 小眾傳播與數位之美

知識之市場價值案例：渾沌案例：給我報報案例：「秒」的藝術展

16. 知識經濟的体現: 生化科技與奈米

醫護市場的未來案例：SARS 數位人生--虛擬與真實 Killer Applications 案例：GORE-TEX

七、指定閱讀及參考書目教科書：*NET & TEN (1999) 趙學信譯大塊文化，另講義與指定閱讀請上網下載。

天下數位三書(1995-2k) 數位革命/位元城市/位元風暴

*新競爭時代(2002)時報出版 Next 系列 #106

數位時代/商業週刊/ The Economist

八、成績考核：期中 40%、期末考 or Project 30%、作業 30% (best 3 out of 5)


綜合通識領域

一、課程名稱：應用電腦 (一)


三、授課教師：曹德貴


在資訊革命的環境下，電腦成為各方面不可或缺的工具，電腦課程的廣泛由各系

所開設情形可見，但在通識領域的應用電腦課成不預設選修同學有任何其他電腦

常識或經驗，授課內容包含視窗操作系統、文書處理、全球資訊網、電子郵件、

試算及繪圖應用等，主要提供電腦入門的基本常識及本校電腦設備的操作使用，

建立同學使用電腦的信心及興趣，因考量同學程度及課程時數，深入部份將略

過。


1. 基本電腦使用

2. 電腦概論

3. 電腦概論

4. Win95 之使用

5. Win95 之使用

6. Word 7.0 介紹

7. Word 7.0 介紹

8. Word 7.1 之使用

9. Excel 7.0 介紹

10. Excel 7.0 之使用

11. 電子郵遞介紹

12. 電子郵遞之使用

13. World Wide Web 介紹及使用

14. Home Page 的設計

15. Home Page 的設計

16. 期末報告驗收


講課、問題解說、小組討論、電腦上機操作


網路教材、隨堂講義


求學態度 30%；期中報告 30%；期末報告 40%


一、課程名稱：應用電腦（二）


三、授課教師：曹德貴


提供電腦入門同學更進一步利用程式來發展應用，如繪圖上動畫、透明及各式各

樣的特效，Office 內 VBA 程式，網頁上 JAVA 程式的使用和如何撰寫程式等。


1. 課程介紹及 E-mail 溫習

2. EXCEL 內進階功能

3. VBA 程式觀念

4. 重覆迴圈結構

5. 條件判斷結構

6. 子程式及函數的使用

7. 如何利用工具協助撰寫程式

8. 檔案的讀取與寫出

9. JAVA 程式觀念

10. 網頁上如何加內程式

11. JAVA 和 VBA 之異同處

12. 如何去網路上學習別人的程式

13. Home page 並含程式設計(一)

14. Home page 並含程式設計(二)

15. Home page 並含程式設計(三)


老師示範、網路觀摩及學生電腦上機實作


1. 隨堂講義

2. 網路查詢及教材 http:\140.129.54.88\


期中考 30%，上機考 30%，期末考 40%


一、課程名稱：大眾傳播概論


三、授課教師：彭懷恩


本課程主要在描述傳播的過程、結構與功能；介紹當代傳播媒介的運作及發展趨

勢；以及分析傳播對社會的影響。使初學者對傳播，尤其是大眾傳播有一基本的

認識。


1. 何謂傳播？何謂大眾傳播？

2. 大眾傳播的理論

3. 大眾傳播的歷史發展

4. 報紙

5. 雜誌

6. 書籍與唱片

7. 廣播

8. 電影

9. 電視

10. 電腦及網路

11. 新聞採訪與評論

12. 公共關係

13. 廣告

14. 新聞媒體管制與倫理


課堂講授

六、成績考核：

期中考試 30﹪；期末考試 50﹪；課堂表現 20﹪


1. 王國讚等譯，大眾傳播，台北：風雲論壇出版，2000年。

2 潘邦順譯，大眾傳播理論，台北：風雲論壇出版，2000年。

一、課程名稱：太極拳與養生—鄭子太極拳與八段錦



三、授課教師：施錫欽


本課程主要在講述目前全國推廣最多的鄭子太極拳與黃性賢太極鬆身五法之養生

功能，及其練習要領，並分析講解其理論，以及實際演練太極拳功架基本功及其

應用方法等，使學員能真正得到養生、健身及防身技能，並能參與表演、比賽。五、授課進度：

1. 太極拳簡介、源流及太極拳基本功法、預備式、起式、左掤。 2. 太極拳鬆身五法之簡介及第一法、太極拳右掤、　履。 3. 無極站樁功介紹、太極拳擠、按。 4. 談太極拳練根之法、鬆身五法第二法、太極拳單鞭、提手。 5. 太極拳腰之練法、太極拳靠、白鶴亮翅。 6. 太極拳對自律神經活性之效應(郭正典教授) 7. 八段錦第三段、太極拳左摟膝拗步、手揮琵琶、左摟膝拗步。 8. 太極拳雙　履練功介紹、太極拳進步搬攔捶、如封似閉、十字手。 9. 太極拳抱虎歸山、　履、擠、按、斜單鞭。 10. 期中考 11. 張三豐太極拳論解說(一)、太極拳肘底看捶、倒攆猴、斜飛式。 12. 張三豐太極拳論解說(二)、鬆身五法第四法、太極拳左右雲手、單鞭、下勢。 13. 太極拳與養生、太極拳金雞獨立、右、左分腳、轉身蹬腳。 14. 王宗嶽太極拳論解說(一)、鬆身五法第五法、太極拳左右摟膝拗步、進步栽

捶、上步攬雀尾、單鞭。 15. 太極拳玉女穿梭、攬雀尾、單鞭。 16. 王宗嶽太極拳論解說(二)、太極拳、下勢、上步七星、退步跨虎、轉身擺蓮。 17. 太極拳用法、太極拳彎弓射虎、進步搬攔捶、如封似閉、十字手、合太極。 18. 期末考


(一)課堂講授 (二)室外授課並實際演練七、指定閱讀及參考書目：

1. 鄭子太極拳自修新法鄭曼青著時中學社出版

2. 太極鬆身五法施錫欽著逸文出版有限公司出版

3. 黃性賢太極鬆身五法（VCD）施錫欽著天行太極訓練中心出版

八、成績考核

期中考試 30%；期末考試 50%；課堂表現 20%


一、課程名稱：太極拳與養生—簡易太極拳、八卦散手(防身術)


三、授課教師：施錫欽


本課程主要在講述練習太極拳及散手之養生、，並介紹十三式太極拳及散手之練

習要領，並分析其理論以及實際演練太極拳功架、基本功、散手對練等使學員能

達到養生、健身，並具技擊防身技能，並能參與表演、比賽。五、授課進度：

1. 太極拳及八卦散手之簡介、源流、基本步法、預備式、起式。 2. 太極拳--左掤、右掤、　履、無極站樁，散手：預備式、老僧托缽。 3. 推手之基本要領、太極拳—擠、按，散手—進步挑掌、獅子滾球。 4. 太極拳練根之法、太極拳—單鞭，散手—纏手掖撞、猛虎跳澗。 5. 基本功八段錦，太極拳—提手、靠，散手—肘底進捶、反臂劈捶。 6. 太極拳十要解析、太極拳—白鶴亮翅、左摟膝拗步，散手—雙鞭壓肘、進步

截肘。 7. 太極拳對中老年人自律神經活性之效應(呂萬安主任) 8. 太極拳與養生，太極拳—肘底看捶、左摟膝拗步，散手—青龍探爪、抹袖連

捶。。 9. 太極拳—進步搬攔捶、如封似閉、十字手、收式，散手—雲龍獻爪、撥雲見

日。 10. 期中考 11. 張三豐太極拳論解說(一)，太極拳架複習，散手—拍胸撲肘、轉身頂肘、貫

耳穿捶、惡虎扒心。 12. 張三豐太極拳論解說(二)，散手—進步團撞、白猿獻桃、風輪反肘、仙人觀

棋。 13. 太極拳架複習，散手—金絲抹眉、玉女穿梭、退步牽羊、霸王送客。 14. 散手—走馬回頭、二仙傳道、翻身劈捶、野馬撞槽。 15. 王宗岳太極拳論解說(一)、散手—大鵬展翅、白袍鍘草。 16. 王宗岳太極拳論解說(二)、散手—周倉扛刀、劉全進瓜。 17. 期末考


(一) 課堂講授 (二)室外授課並實際演練


1. 鄭子太極拳自修新法鄭曼青著時中學社出版

2. 梁氏直趟八卦六十四散手張全亮著人民體育出版社(大陸)

2. 太極鬆身五法施錫欽著逸文出版有限公司出版

3. 推手套路（錄影帶）施錫欽著天行太極訓練中心出版

4. 養生太極拳功專輯施錫欽著天行太極訓練中心出版八、成績考核


期中考試 30%；期末考試 50%；課堂表現 20%


一、課程名稱：運動健康促進


三、授課教師：陳俊忠


本課程目的在教導未來的健康醫療專業人員，如何扮演健康行為的示範角色，及

如何鼓勵病人或社會大眾參與各種體能活動，有效達到健康促進與疾病預防的積

極健康目標。

五、課程進度：

2. 緒論: 課程與教科書介紹

3. 體能活動效能

4. 體能活動與肥胖、糖尿病

5. 體能活動與心血管疾病及危險因數

6. 體能活動與骨骼肌肉系統、問題

7. 體能活動與心理健康

8. 體能活動與老化

9. 健康體能檢測

10. 健康體能檢測(2)

11. 適當動態生活型態的塑造+運動處方

12. 運動行為診斷—活動量、行為階段；運動行為相關因素探討—自覺能力、障

礙及誘因

13. 體能活動目標設計、確立目標評估成效

14. 行為改變基本理論、強化個人行為改變企圖

15. 創造支持外在環境系統, 尋求合作夥伴

16. 推動工作職場體能促進活動

17. 推動學校體能促進活動


1. 本課程以講授、討論、實作及報告等方式，依照各單元的特性交叉進行。

2. 除了指定教科書外，另以目前國內實務範例補充教材。

3. 運動行為與自覺健康狀況將以互動式網路進行教學。

4. 健康體能檢測將以實際操作方式進行教學，確保檢測能力。

5. 所有選課同學依個人特質設訂目標與策略，進行運動健康促進。

6. 鼓勵同學參與運動健康促進相關推廣與研究實務工作。


1. 陳俊忠，挑戰極限 – 運動事件省思，臺北：傳文。

2. 陳俊忠等，體適能指導手冊，臺北：中華民國有氧體能運動協會。


課堂參與 30%；實務操作 40%；介入成效 30%


一、課程名稱：廣告學概論 (交通大學遠距課程)


三、授課教師：蒯亮


本課程目標有三：1. 培養現代青年對廣告的鑑賞能力；2. 增進企劃製作廣告的素

養、創意與策略意涵；3. 輔助未來相關就業的準備。


1. 廣告學基本觀念、起源

2. 廣告的製作流程

3. 廣告與消費者行為

4. 廣告與行銷傳播

5. 廣告與大眾傳播媒體

6. 廣告與創意

7. 廣告企劃實務

8. 廣告運動/ 調查習作

9. 期中考

10. 廣告設計與CIS

11. 廣告與法律

12. CM, CF廣播電視廣告，網路廣告

13. 公共關係與廣告

14. 整合行銷傳播(IMC)策略

15. 廣告與品牌管理

16. 廣告效果與測試評估

17. 廣告前景與未來社會

18. 期末考


本課程採遠距教學，故教學單元與教材與傳統教學呈現較多元方式。以設定邀請

業界專家演講，歷年名單有範范可欽（創意人），冉龍華（里奧貝納總經理），

陳薇薇(前聯廣總經理)，段鍾沂(廣告雜誌發行人)等多位。


1. 廣告學，劉毅志著，台北：空中大學，民89年。

2. 廣告雜誌。

3. 動騰月刊等相關期刊。


1. 因遠距教學，必須準時；2.要預習與複習進度(每次均穿插廣告短片欣賞十分

鐘)；3. 缺課三次，期末考扣考；4. 期中考及習作成績 45%、出席率 15%、期末

考 40%；5. 缺課應上網補課。


一、課程名稱：新聞學概論 (交通大學遠距課程)


三、授課教師：蒯亮


本課程目標有三：1. 建構學習者的新聞素養，強化其對新聞資訊判讀能力；2.培

養落實全人教育與新聞專業之銜接與整合應用；3. 輔導第二就業專才之職前規劃

與準備。


1. 新聞學導論、起源

2. 新聞的價值與演變

3. 新聞寫作的結構與文學之關係

4. 新聞採訪事項

5. 公共事務報導

6. 新聞學的理論與文獻

7. 新聞事業的組織

8. 分類新聞/ 政治經濟新聞

9. 期中考

10. 分類新聞/ 科技、文教、綜藝、體育新聞

11. 新聞影像處理

12. 新聞編輯

13. 雜誌新聞製作與學生刊物

14. 網路、廣播電視新聞製作

15. 新聞自由自律與社會責任

16. 新聞媒介史觀與電子報的未來

17. 校園新聞專題製播

18. 期末考


本課程採遠距教學，除理論講授外，均曾邀請多位實務界人士到校演講。每次課

於下課前，收播當天即時電視新聞 15 分鐘，並講評分析其背景。本課程於期末

歡迎同學組隊製作＜校園新聞＞擂台賽，歷年台大、清大、交大等校表現傑出。


1. 新聞論，彭家發著，台北：空中大學，民90年。

2. 新聞學原理，李瞻著，台北：政大新聞所。

3. 相關講義。



1. 因遠距教學，必須準時；2.要預習與複習進度；3. 缺課三次，期末考扣考；4.

期中考及習作成績 45%、出席率 15%、期末考 40%；5. 缺課應上網補課。


一、課程名稱：認識星空（中央大學遠距課程）


三、授課教師：孫維新


希望同學能在輕鬆愉快的環境下，學習天文新知，並了解中外天文學自古至今發

展的過程，及其與人類社會演變的關係。


1. 認識星空

2. 日食與月食

3. 中國古代天文成就

4. 歐洲天文發展史

5. 現代天文學觀測技巧簡介

6. 太空天文學的新發展

7. 期中考 10:10-11:50AM

8. 太陽系的行星探索

9. 火星拓荒紀行

10. 彗星、隕石、流星雨

11. 太陽系中的流浪者—小行星

12. 恒星的一生

13. 從占星術到天文學

14. 宇宙生物與外星生命探索

15. 宇宙的一生

16. 遠距遙控觀測和墾丁天文台

17. 期末考 10:10-11:50 AM


課程進行方式：演講、討論，並配合放映相關主題之教學錄影帶；另視天候與同

學意願，舉辦夜空觀星，以及台北天文館參觀活動。


參考網站:

http://www.astro.ncu.edu.tw/sun/

http://milkyway.phy.ncu.edu.tw/

http://www.phy.ncku.edu.tw/~astrolab/


作業 30%、期中考 30%、期末考 40%。一旦選上，不得棄修或停修。


一、課程名稱：性暴力之分析（中央大學遠距課程）


三、授課教師：王燦槐


本課程主要目標在讓學生能了解當代對性暴力問題的基本理論與研究結果，同時

讓學生能應用所學的概念分析台灣社會的性暴力現象。


1. 課程簡介

2. 案例影片

3. 性侵害的概念

4. 性侵害之機率與研究法 (一)

5. 性侵害之機率與研究法 (二)

6. 性侵害之法律 (一)

7. 性侵害之法律 (二)

8. 加害者之研究 (一)

9. 加害者之研究 (二)

10. 受害者之研究 (一)

11. 受害者之研究 (二)

12. 受害者之研究 (三)

13. 對性侵害之態度 (一)

14. 對性侵害之態度 (二)

15. 口頭報告


講授、影片、小組討論、小組報告。


1. Confronting Rape and Sexual Assult, Edited by Mary E. Odem and Jody Clay-Warner,

Scholarly Resources, 1998.

2. Rape: The Misunderstood Crime, by Julie A. Allison and Lawrence S. Wrightsman,

Sage, 1993.


作業 30%、口頭報告 20%、期末書面報告 20%、期末考 30%、上課發言 10%、

上課缺席-10%。


一、課程名稱：生命現象探討


三、授課教師：張南驥等


在許多制式的教學科目之外，這門課將提供你新的生命科學觀。我們將從另外

的角度來看生命的基本面及其衍生的多彩多變。這些資訊絕大部份為課本上找不

到的新知。有些也可能非常專業，但我們會用淺譯幽默的方式讓大家瞭解，並加

以討論。我們的講員都是國內大學的知名學者。我們的講題從生命的核心問題談

到複製羊、複製人，從海洋生物談到湛江化石群，從演化談到創世紀，從神經細

胞談到生命學。在此歡迎大學部的同學們一起來探索生命的奧秘。


1. 生命的核心問題

2. 從基因看各從其類

3. 從宇宙看人生

4. 生物的多樣性

5. 母乳的奧妙

6. 從西遊記看人生

7. 獄中獄外的人生

8. 從兩性生殖看交友與婚姻

9. 活出生命的色彩

10. 從藝術看生死

11. 基因工程對二十一世紀的衝擊

12. 從金庸的小說看人生

13. 生死論

14. 參觀馬偕安寧中心

15. 總結


課堂講授、幻燈片、影片教學


講義


課堂筆記 50%；報告 50%


一、課程名稱：日文(初級)


三、授課教師：李瑞華


學習基本的發音，字彙及使用頻率較高的日語句型及表現使學生得以輕鬆自如

的運用日語表達個人的意志、情感、思想。課程設計配合資訊化、國際化、未

來化，培養學生廣泛涉獵相關知識與資訊，增進對日本歷史、民族、文化、禮

儀及社會等的認識。

五、授課進度

課程簡介

1. …介紹日本文字的來源，練習日常生活的打招呼用語。

2. …學習日語「あ行」至「さ行」的平假名與片假名及簡單的日語自我介紹。

3. …學習日語「た行」至「は行」的平假名與片假名及姓氏練習。

4. …學習日語「ま行」至「わ行」的平假名與片假名介紹他人。

5. …濁音與半濁音的練習，數字與電話號碼的練習。

6. …拗音練習，家族稱呼及年齡的練習。

7. …長音、促音、アクセント練習。時間、星期、日期的練習。

8. …第一課人稱練習、單字、句型練習。

9. …對話練習、自我介紹演練。

10.…第二課物的名稱練習、單字、句型練習。

11.…對話練習、戲劇演練（到百貨公司購物）。

12.…第三課場所練習、單字、句型練習。

13.…對話練習、戲劇演練（問路）。

14.…第四課動詞ます形的認識，時間副詞等的認識。

15.…第四課句型練習及表達生活起居等對話。

六﹑授課方式：

充分運用錄影帶、錄音帶、CD、CD-ROM、掛圖、投影片、圖片、實物---等教

具以戲劇演練等方式進行教學。利用老師→，學生→學生，學生→老師等對話

練習方式促進學生立即開口說日語的能力。


使用教材：新日本語第一冊（大新出版社）

參考書目：日本語（大新出版社）

八﹑成績考核

出席率 20％平常表現 20％平常考試 20％期中考 20％期末考 20％


一、課程名稱：日文(中級)





的運用日語表達個人的意志、情感、思想。並培養閱讀日文短文的能力。加強

日語綜合能力，廣泛涉獵相關知識與資訊，增進對日本歷史、民族、文化、禮


五、授課進度

課程簡介

1 .…動詞時態

2. …方向動詞

3. …時間助詞等的用法。

4. …授受動詞

5. …い形容詞

6. …個人喜好等表現。

7. …存在的用法

8. …量詞的用法。

9. …比較的表現方法。

10.…慾望的表現法。

11.…目的語的用法。

12.…依賴、請求、許可等用法。

13.…動詞て形用法。

14.…假設語氣的用法。

15.…自動詞與他動詞的用法.。






使用教材：新日本語第一冊（大新出版社）

參考書目：日本語（大新出版社）

進學日本語（大新出版社）

E 世代日本語（致良出版社）

八、成績考核



一、課程名稱：日文(高級)





的運用日語表達個人的意志、情感、思想。並培養閱讀日文短文的能力。加強

日語綜合能力，廣泛涉獵相關知識與資訊，增進對日本歷史、民族、文化、禮



1 .…い形容詞，形容詞形容詞等用法。

2. …個人喜好等表現

3. …存在的用法

4. …量詞的用法

5. …比較的表現方法

6. …慾望的表現法

7. …目的語的用法

8. …依賴、請求、許可等用法

9. …動詞て形用法

10.…假設語氣的用法

11.…自動詞與他動詞的用法

12.…表達禁止的用法

13.…可能動詞的用法

14.…表經驗的用法

15.… …と思います，と言います的用法






新日本語第一冊（大新出版社）

みんなの日本語（大新出版社）

進學日本語（大新出版社）

E 世代日本語（致良出版社）

八、成績考核



一、課程名稱：日文(高二)




學習基本發音、字彙及使用頻率較高的日語句型及表現，使學生得以輕鬆自如的

運用日語表達個人的意志、感情、思想。課程設計配合政府所提倡的資訊化、國

際化、未來化三化政策，培養學生閱讀日文短文的能力。廣泛涉獵相關知識與資

訊，增進對日本歷史、民族、禮儀及社會等的認識。


1. 依賴、請求、許可等用法

2. 假設語氣的用法

3. 自動詞與他動詞的用法

4. 表達禁止的用法

5. 可能動詞的用法

6. 表經驗的用法

7. 表能力的用法

8. 動詞辭書形的口語練習

9. 助詞總複習

10. 副詞總複習

六、授課方式

充份運用錄影帶、錄音帶、CD、CD-ROM、掛圖、投影片、圖片、實物等教具以

戲劇演練等方式進行教學。進行師生、生生、生師等對話練習方式促進學生立即

開口說日語的能力。


1. E世代日本語，致良出版社

2. 大家的日本語，大新出版社

八、成績考核

出席率20%、平常表現20%、平常考試20%、期中考20%、期末考2%


一、課程名稱：德文(二)


三、授課教師：唐岱霞


延續德文(一)課程內容 ,拓展範圍到音樂好惡及生活起居的表達。本學期除重視

聽力、發音、說德語能力訓練外,並增加文章閱讀份量。


1. Musik: die „Young Gods“ ( Kapitel 3)

Die Welttournee

2. Die Musiker

3. Sampling: Zahlen und Musik

4. Übungen + Hörverstehen im Arbeitsbuch

5. das Konzert

6. Der Zeitungsbericht

7. Aussprache + Wortschatz

8. Grammatik + Übungen im Arbeitsbuch

9. Midterm

10. Korrektur der Prüfung + Tagesablauf beschreiben

11. Zeit + Tagesablauf ( Wie spät ist es ? )

12. Am Morgen...... am Mittag.....am Abend

13. Grammatik üben und Übungen im Arbeitsbuch

14. Im Büro

15. Arbeit und Freizeit

16. Aussprache + Grammatik

17. Wiederholung + Übungen im Arbeitsbuch

18. Final


針對各課主題教授基本內容(文法、字彙等) , 以閱讀文章、聽錄音帶及彼此交互

對話方式加強閱讀及表達能力, 同時注重發音的正確性。


教科書名: Moment mal 1 ( Lehrbuch + Arbeitsbuch )

作者 : Müller. Rusch . Scherling . Schmidt . Wertenschlag . Wilms

出版社 : Langenscheidt ( 中央圖書出版社 )

八、成績考核

期中考及平時書寫作業 50% , 期末考 50%


一、課程名稱：德文(三)


三、授課教師：唐岱霞


課程簡介: 延續德文(二)課程 , 以學習德文的方法和技巧為主題, 引入新的字彙和

文法並藉以表達自己的意見和看法。


1. Wiederholung des Gelernten + Der Sprachkurs ( Kapitel 5 )

2. Die Mediothek

3. Grammatik ( Modalverben ) + Übungen im Arbeitsbuch

4. Das Sommerfest

5. Dialoge spielen ( S. 33 )


7. Lernen: wann,wo,wie? ( Kapitle 6 )

8. Midterm

9. Korrektur der Prüfung + Lerntechniken

10. Grammatik ( Artikel- Wörter und Possessivartikel )

11. Lerntipps

12. Dialoge spielen ( S. 39 )


14. Wiederholung + Übungen im Arbeitsbuch

15. Viedeofilme ( Alles Gute oder Hallo aus Berlin )

16. Final


針對各課主題教授基本內容(文法、字彙等) , 以閱讀文章、聽錄音帶及彼此交互

對話方式加強表達能力。同時注重發音的正確性 , 以達到完美的語言溝通目

的。期末並播放德語實況教學錄影帶, 體驗真實的德語會話環境。


書名 : Moment mal 1 ( Lehrbuch + Arbeitsbuch )

作者 : Müller. Rusch . Scherling . Schmidt . Wertenschlag . Wilms

出版社 : Langenscheidt ( 中央圖書出版社 )


期中考及平時書寫作業 50% , 期末考 50%


一、課程名稱：實驗場所安全衛生


三、授課教師：陳美蓮老師等


每人每天在日常生活中都可能置身於不安全的環境中而不自知，包括個人不安全

的行為與不安全的學習（工作）環境等。本課程將教導學生認識生活中（包括未

來畢業後的職業場所）的潛在危險，以提供所有學生瞭解生活、校園與職場中如

何保護自身的安全與健康。課程內容將提供學生認識實驗示中存在的物理、化

學、生物性、人因工程等危害因子並認識實驗室危害控制設備。訓練本校學生使

用各種防護設備，降低實驗室危害因子對人之危害。加強本校學生在實驗觀念中

應有「綠色實驗」的概念。就是實驗的方法、材料、廢棄物等等儘量不造成人、

物或環敬之傷害或影響，甚至材料能反覆使用。


1. 實驗室安全衛生概論

2. 化學性危害

3. 危害通識

4. 噪音危害

5. 火災爆炸與電氣安全

6. 機械設備與安全

7. 游離性輻射

8. 非游離性輻射

9. 期中評量

10. 生物性危害

11. 人因工程

12. 實驗室廢棄物

13. 電腦作業危害及預防

14. 實驗室急救

15. 個人防護設備

16. 呼吸防護

17. 實驗室安全衛生管理與緊急應便計畫

18. 期末評量


各領域專家學者專題演講。


1. R. Scott Stricoff and Douglas B. Walters: Handbook of Laboratory Health and

Safety. 2nd ed. John Wiley & Sons, 1995.


2. 教育部編訂教材：實驗場所安全衛生(名稱暫定)


平時出席率 30%；期中評量 30%；期末評量 40%

陽明大學通識教育中心 九十三學年第一學期課程簡介 ·...

Documents

陽明大學通識教育中心九十三學年第一學期課程簡介 ·...