Uzm. Fezile ÖzdamlıBDE

2007-2008

1

Rehberlik HizmetiYazılımla

rı

2

Öğretim Öğretim YazılımlarıYazılımları

Bilgisayar Bilgisayar ÖğretimiÖğretimi

Bilgisayar Bilgisayar Destekli Destekli ÖğretimÖğretim

YönetimYönetim

HizmetiHizmeti

YazılımlaYazılımlarırıAraştırmAraştırm

aa

HizmetiHizmeti

YazılımlaYazılımlarırı

ÖlçmeÖlçme

DeğerlendDeğerlendirmeirme

HizmetiHizmeti

YazılımlarıYazılımları

Gösterim/Ders kitabı türünde Öğretici Programlar/Bire-bir Uygulama Alıştırma Uygulama Programları Benzeşim (Simülasyon) Programları Eğitsel/Öğretici Oyunlar Problem Çözme/Test Programları Diyalog kurma Yaratıcı etkinlikler Test yapma Hipermedya /Bilgi deposu Açık-uçlu Öğrenme Ortamları Web-tabanlı Öğrenme

3

Bu tür uygulama şeklinde, kitaptaki yazılı metinleri bilgisayara aynen aktarmak hatalı olup, böyle bir yola gidilmemelidir.

Bu durumda öğrenci kitap sayfalarını eliyle çevireceği yerde, bilgisayarın tuşuna basarak sayfayı elektronik olarak çevirecektir.

Bu uygulama şekli, ekonomik ve etkin olmadığı için, konunun sunuluşunda öğrenci etkileşimini artırma yoluna gidilmiştir.

4

Öğretmen öğrencilerine öğretmek istediği herhangi bir konuyu iyice öğrenmelerini sağlamak için program dillerinden yararlanarak hazırlar ve bilgisayara aktarır.

Bilgisayarı bir tepegöz gibi kullanabilme şansına sahip olup, bilgileri öğrencilere aktarabilme şansına sahip olabilir.

Dersi kaçıran öğrencilerin dersi telafi etmek için iyice öğrenemeyen öğrencilerin konuyu tekrar etmelerini sağlamada kullanılabilir.

5

Bilgisayarın öğretmenin rolünü üstlendiği bilgisayara dayalı öğretim modeli içerik sunma, uygulama sağlama ve öğrenmeyi değerlendirme.

Bire-bir eğitim programları, içeriği neredeyse gerçek bir öğretmen gibi öğrenciye sunmak için kullanılırlar.

6

7

ProgramaGiriş

ProgramaGiriş

Bilginin SunulmasıBilginin

SunulmasıSoru ve

YanıtSoru ve

Yanıt

ProgramdanÇıkış

ProgramdanÇıkış

Dönüt ve HatırlatmaDönüt ve Hatırlatma

Yanıtı Yargılama

Yanıtı Yargılama

Hangi bilginin, hangi sırada sunulacağına karar verilmesi sonucu bilgi akışı oluşur.

Öğretici programlar genel olarak 3 türlü yapılandırılabilir:

◦ Doğrusal yapı◦ Dallanan yapı◦ Düzeyi öğrenci başarısına göre ayarlayan yapı

8

9

Giriş SayfasıGiriş Sayfası YönlendirmelerYönlendirmeler Bitki Nedir?Bitki Nedir? İlk Soruİlk Soru

İkinci Soruİkinci SoruBitkiler nasılOluşur?

Bitkiler nasılOluşur?SoruSoruSonraki adım...Sonraki adım...

10

Giriş SayfasıGiriş Sayfası

YönlendirmelerYönlendirmeler

MenüMenü

Bitki Nedir?Bitki Nedir?

Birinci SoruBirinci Soru

Bitkiler nasılOluşur?

Bitkiler nasılOluşur?

Öğrenci SeçimiÖğrenci Seçimi

Çıkış

İkinci Soruİkinci Soru

Bitkilere ilişkindetaylı bilgilerBitkilere ilişkindetaylı bilgiler

SorularSorular

Doğru mu?Doğru mu? Doğru mu?Doğru mu?

Devam

Hatırlatma Bilgileri

Hatırlatma Bilgileri

Eve

t

Hay

ır

Evet

Hayır

11

Giriş SayfasıGiriş Sayfası

Kurallar ve Örnekler

Kurallar ve Örnekler

Derece - OrtaDerece - Orta

ProblemProblemÇıkış

5 problemoldu mu?5 problemoldu mu?

Başarı %90 +

Başarı %90 +

DereceZor?

DereceZor?

Derece - ZorDerece - Zor

Başarı %50 -

Başarı %50 -

DereceKolay?DereceKolay?

Dereceyi azalt - Kolay

Dereceyi azalt - Kolay

ÖğretmenibilgilendirÖğretmenibilgilendir

Bu yazılımlar, içeriği öğrenciye sundukları için bilimin herhangi bir alanında aşağıdaki nedenlerden dolayı kullanılabilir:

◦ Öğrenci gerekli ön-bilgiye ihtiyaç duyduğunda hatırlatmak amacıyla.

◦ Öğrencinin daha fazla öğrenmek istediği durumlarda ortamı zenginleştirmek amacıyla.

◦ İçeriğin tüm öğrencilere tanıtılması (bu arada, öğretmenin diğer öğretimsel etkinliklerle ilgilenmesinde kolaylık) amacıyla.

12

Sözel ve kavramsal öğrenme için iyi bir tercih.

Öğrencinin zamanının büyük bir kısmını harcamasını gerektirebilir.

Bireysel ve 2-3 kişilik gruplar tarafından etkin bir biçimde kullanılabilir.

Öğrencinin aldığı bilgiyi uygulamasına yönelik fırsatlarla desteklenmelidir.

13

Alıştırmalar, öğrencinin yeni öğrendiği bilgi ve becerileri kullanma olasılığını artırmak ve

var olan bilgileri ile yeni öğrendiği bilgileri ilişkilendirmesine yardımcı olmak amacıyla kullanılır.

Fen Bilgisi, Yabancı Dil, Matematik, Fizik-Kimya-Biyoloji derslerinde yaygın olarak kullanılır.

14

15

ProgramaGiriş

ProgramaGiriş

MaddeninSeçilmesiMaddeninSeçilmesi

Soru ve Yanıt

Soru ve Yanıt

ProgramdanÇıkış

ProgramdanÇıkış DönütDönüt Yanıtı

YargılamaYanıtı

Yargılama

16

Doğru-YanlışDoğru-YanlışDoğru-YanlışDoğru-Yanlış

Çoktan SeçmeliÇoktan SeçmeliÇoktan SeçmeliÇoktan Seçmeli

17

BulmacaBulmaca

AçıklayıcıAçıklayıcıAçıklayıcıAçıklayıcı

18

Kısa YanıtlıKısa YanıtlıKısa YanıtlıKısa YanıtlıKlasikKlasikKlasikKlasik

EşleştirmeEşleştirmeEşleştirmeEşleştirme

19

KarışıkBulmacaKarışık

Bulmaca

Bilginin kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılması

Aktarılan bilginin gerektiği zamanda hatırlanıp kullanılmasına yardımcı olma

Öğrencinin tekrar ve örnekler yardımı ile hatırlamasına ve öğrenmesine yardım etme

Sınıf öğretimini desteklemesi Hazırlanması en kolay olan BDE örnekleri

olması nedeniyle kolay erişilebilir olması

20

Genel olarak, temel matematik ve dil uygulamaları için kullanılmışlardır.

Fen bilimleri eğitiminde; bilimsel şekiller, kavramlar, mikroskopun parçaları, sınıflandırma, eşitlik ayarları ve semboller gibi konularda öğrencilere yardımcı olması için kullanılabilir.

21

Gerçek bir durumun, olayın veya sürecin basite indirgenmiş olarak sunulmasını sağlayan bilgisayara dayalı öğretim modeli.

Gerçek ortamda oluşabilecek zaman, maliyet ve diğer riskler gibi olumsuzlukları ortadan kaldırarak öğrenciye bilgisini gerçek bir ortamda uygulama olanağı sağlar.

Bilgisayara dayalı eğitimi bilim alanında kullanmanın en iyi yollarından biri.

22

Fen bilimleri eğitimi örnekleri şöyledir: genetik bilimi, kimyasal reaksiyonlar, hareket eden nesnelerin fiziği vb.

En uygun kullanım alanları bilginin, problem çözmenin ve düşünme yetilerinin uygulanmasıdır.

Simülasyona göre ayrılan zaman dilimi kısa veya uzatılmış olabilir.

Bireysel olarak kullanılabileceği gibi, küçük öğrenci grupları içinde uygundur.

Etkin kullanım için yönlendirme ve takip gerektirir.

23

24

Simülasyon Türleri

Fiziksel Tekrarlayan Yöntemsel Durumsal

Ne(kavramlar)

Nasıl(işlemler)

25

26

27

28

Genellikle oyun elemanlarını kapsayan şekilde uyarlanmış (örnek: alıştırma ve uygulama veya simülasyon) diğer bir bilgisayara dayalı öğretim modeli.

Genel Özellikleri:◦ varılacak bir hedef ve oyunun kuralları◦ duyusal algılama◦ Güdüleyici unsurlar (yarışma, ortak çalışma,

eğlence vb.)

29

Bu tür uygulamalar, genelde ilköğretim düzeyindeki öğrenciler için hazırlanmaktadır. Eğitim oyunlarının genel özellikleri:◦ Eğlenerek Öğrenme ◦ Problem Çözme◦ Kritik Düşünme◦ Kavram Öğretimi◦ Strateji Geliştirme◦ Olgunlaşma

30

50 eyaletten yöresel müzikler

Eyaletlerin tanıtılması

31

32

Ticaret oyunlarının, rekabet ve grup çalışmasını desteleyici özellikleri vardır.

33

Denklemleri çözerek, kategorize ederek ve oluşturarak algebra öğrenme

34

Sayılar, geometri, veri analizi, olasılık ve görsel düşünme becerisi kazandırma

35

LearnAboutLife Science

36

Bu tür BDE uygulamaları, öğrencilerin düşünme ve problem çözme yeteneklerini geliştirmeye yönelik ve herhangi bir BDE uygulaması altında olmayan program türleridir.

Bu tür yazılımlar genelde belirli bir alana yönelik problem durumları üzerinde birçok örnek problem ve çözümünü içeren uygulamalardır.

Problem çözme türü uygulamaların en sık kullanıldığı alan fen bilimleri eğitimidir. Örneğin, biyolojide organlar ve genetik, kimyada reaksiyonlar, en yaygın örneklerdir.

37

Öğrenci, öğrenmek istediği konuda bilgisayarla serbest bir diyalog kurmaktadır.

Öğrenci öğrendiği konu ile ilgili sormak istediği sorulara karşılık bilgisayardan cevap almaktadır.

Sorularla ilgili açıklayıcı bilgi alarak bilgisayarla konuşur gibi olmaktadır.

Öğrencinin sorusu ne olursa olsun, eğer bilgisayarda gerekli yazılım varsa sorulara cevap alabilmektedir.

38

BDÖ yaratıcı etkinlikleri içeren uygulama şekilleri vardır.

Ancak bu uygulama şekillerini tek başına bir yazılımla kazandırmak oldukça zordur.

Diğer uygulama şekillerinde yaratıcı etkinliklere yer verilerek öğrencilerin yaratıcılık yetenekleri geliştirilmeye çalışılmaktadır.

39

Bilgisayarda test hazırlama, testi uygulama ve değerlendirme aşamalarında yaralanılabilmektedir.

Test HazırlamaSoru Bankası oluşturulabilir ya da mevcut soru bankalarından yararlanılabilir.

Testi UygulamaBilgisayarda ya da geleneksel yöntemle yapılabilir.

Testi DeğerlendirmeBilgisayarda, optik form /optik okuyucu yardımıyla ya da geleneksel yöntemle yapılabilir.

OKULNET Örneği.

40

Bu tür uygulamalar veritabanı ağırlıklı aynı alana ait detaylı bilgileri sunmak için kullanılır:

Elektronik Ansiklopediler Sözlük Eğlenceli Öğretim Durum çalışmaları Oluşturma Seti Müze Arşiv

41

Hem sesli hem sözel bilgi

Veritabanı yapısının sade ve anlaşılır olması

Metinlerin kolay okunur olması

Kullanıcının veritabanındaki bilgiyi güncelleyebilme olanağı bulunması

42

Elektronik Performans Destek Sistemleri

Mikrodünyalar

Öğrenme Araçları

Modelleme ve Simülasyon Araçları

Çokluortam Oluşturma Araçları

43

Öğretmen ve öğrenciyi güdülemesi

Daha iyi öğrenme ve transfer

Farklı alanlarda uygulanabilmesi

Oluşturmacı öğrenme ortamlarını desteklemesi

Grup çalışmasını desteklemesi

44

45

Mapmaker’s Toolkit

46

Community Construction Toolkit

47

HyperStudio, Dreamweaver, Authorware

48

Bir ders planında yer alan hazırlık, sunu, uygulama ve değerlendirme aşamalarının her birinde bilgisayardan yararlanmak/ BDÖ yapmak olanaklıdır.

Öğrencinin bilgisayarla etkileşimde bulunması gerekmektedir.

Eldeki mevcut donanım ve yazılım olanaklarına bağımlı olmakla birlikte, BDÖ’ in uygulama biçimlerinden, öğretilecek konunun ve öğrencilerin özelliklerini dikkate alarak amaca hizmet edilmeli ve yararlanılmalıdır.

49

Keser, H. (1988 ) Bilgisayar Destekli Öğretim İçin Bir Model Önerisi. A.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.

Alessi, S. M. & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development. Allyn and Bacon, USA.

http://www.amazon.com http://sunburst-store.com http://www.mobygames.com http://www.explorescience.com/index.cfm http://www.microsoft.com/games/fs2002/default.asp http://education.adam.com/products/aia/default.htm http://www.innerbody.com/htm/body.html http://www.worldvillage.com/wv/school/html/reviews/

africa.htm http://gamesdomain.hol.gr/gdreview/zones/reviews/pc/

march/capital.html http://www.gamesdomain.com/gdreview/zones/reviews/

pc/may97/capp.html

50