家长“千年一瞬”：我的小孩今年读五年级，平时考试他那些难题、附加题都能做出来，做错的常常是那些前面的简单题目。 这是什么原因？ 有什么解决办法啊？

熊菲： 我也是一位五年级孩子的家长，这一类问题， 是很多孩子都存在的共性问题。随着生活条件的改善、教育意识的提升，孩子们的见识广度和智力水平明显更胜于上世纪七八十年代的我们，接受能力、思维能力、理解能力、记忆力也都更为强大，这些都是当代孩子的优势。 但是同时，现在的孩子比较急躁、缺乏耐心、学习“浮”于表面，

“静”不下来，学习中就容易造成“基础题东错西错，拓展题胜券在握”。 另外，从孩子自身的角度来说，这种现象说明孩子具有较强的思维能力，但学习习惯和学习品质方面还是存在较大的问题。 家长需要认识到，这是一个非常严重的问题，“万丈高楼平地起”，没有扎实的基础，仅靠聪明是走不长远的。

对此，我的建议是，家长要有“不扭转不罢休”的决心，将关注点从附加题挪到基础部分。其次，家长要关注孩子学习习惯、磨炼学习意志，比如强化“读题审题———理解分析———规范答题———检查作业” 的基本方法，家长还要与孩子共同商定规矩，如当天的作业自己检查对错，家长重点查作业是否整洁、是否有条理、是否规范，第二天再“回头看”，将前一天的错误一一过关。其实计算方面的错误，所谓的“马虎”，归根结底还是因为不熟练，计算的正确率和速度就是在不断地练习和反思总结中慢慢提升的。 此外，家长还要关注孩子的学习心理，有时心理上的抗拒、 不接受也会导致“不该错的偏要错”，这比培养习惯更为艰难。

家长“杨大亮”：我家孩子的问题在语文方面。 其实她阅读、作文都还比较好，出错的

总是像拼音、标点这种地方。 我该怎么帮孩子纠正这种问题？

何芬： 语文是一门生活学科。“语”是语言，把别人的话“听”明白，把自己的话“说”明白、“说” 精彩；“文” 就是把别人的文章“读”懂，把自己的思想“写”清楚、写精彩。孩子阅读、作文比较好，说明孩子的语文积淀、语文素养好。

拼音、标点是知识层面，也就是语文的基础部分。 这种知识层面的内容，往往需要

“正确重复”，也就是练习。就像舞蹈家，随意做一个舞蹈动作，都比我们优雅，因为她每天都在练下腰、压腿等基本功。 基本功的扎实与否只在一个字：练。 所以，拼音不熟练，首先背熟《声母表》《韵母表》、默写。 然后买几本带拼音的读物， 用尺遮住下面的句子，进行拼音“扫读”训练，就是只看拼音，看能不能读懂句子。 开始肯定速度很慢，遇到了难拼的词语心烦意乱，然而在训练中，见得多，自然就熟了，渐渐就能只看拼音，读懂文字。

标点的运用中，句号、逗号、感叹号不容易出错。 有几种需要注意，书名号、省略号、引号、破折号、分号、顿号需要“集中”训练。大家可以先在《新华字典》后面的标点符号运用部分找到这些标点的作用，然后每周进行一种标点符号的专项训练。 如书名号训练，第一周每天找出一些含有刊物、读物的句子，让孩子把标点打上去。第二周，找出一些含有省略号的句子，或者段落，再让孩子把省略号标上去，思考省略号的意义。

家长“佳木 82”：老师们经常说小学是养成学习习惯的阶段。 那具体有哪些学习习惯？ 家长要怎样做呢？

熊菲：从常规角度看，主要有：规范书写、认真审题、独立作业、不拖沓、预习和复

习、认真听讲、主动探究、善于倾听、敢于质疑、检查作业、及时订正等等。语文还有课外阅读、勤做笔记的习惯；数学还有勤打草稿、整理错题的习惯等等。 培养好习惯用“加法”；克服坏习惯用“减法”。

如培养孩子的阅读习惯，可以先选择孩子感兴趣的材料阅读，等孩子适应后，再逐步扩大阅读的领域。刚开始不要强迫孩子要读多长时间，应该以鼓励为主，然后慢慢延长。

反之，克服坏习惯要用减法，而且尽量“连减”。 记得我们班一年级时有个“小调皮”，总克制不住课堂上自由下位的毛病，家长打骂也无济于事。 老师将孩子叫到身边，说：“我们玩个打赌的游戏。我发现今天上课你下位了 5 次， 如果你明天只下位 4 次，老师就认输，可以吗？ ”第二天，孩子果真少下位一次； 过几天老师又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。

何芬： 我认为最重要的学习习惯就是“专注”。“专注”就是一次只做一件事情，集中精力把这件事情做好。“静极生慧”，孩子刚刚开始做一件事情时， 需要十分钟左右才能进入状态， 这个时间可以称之为“预热”，接下来才能投入到这件事情中。 如阅读故事，可能要看一会儿，才能渐入佳境，走入书中的情节，和文本对话；写作业也是一样，开始还是浮躁的，专注地写字，写着写着就静下来，心里只有这一件事情。

在孩子写作业时，要明确“只写作业”这个目标。 遇到不会的题目，先空着，不要做一题问一题。需要查字典的字，先用拼音代替，写完了一起查。

基于小学生的年龄特点， 可以让孩子以 40 分钟为一个单位，40 分钟后可以自由活动十分钟，再开始下一个“40 分钟”。

（记者刘嘉整理）

何芬： 江汉区红领巾学校阳光校区语文教师， 江汉区小学语文学科带头人

因为爸爸妈妈爱玩手机， 这个孩子想和手机争宠，和手机争爸爸妈妈，和手机争爱。 在斗争中，孩子很受伤。 而手机问题肯定不是个体现象， 它是个很普遍的现象， 很多孩子和我聊过爸爸妈妈是怎样喜爱手机而忽视了自己。 我发现孩子们在交流时带有很多负面情绪， 这类情绪很不积极， 甚至会影响学习和亲子关系。

孩子们！ 如果你们也遇到了这样的问题，该如何解决呢？

首先， 我们要做的就是与老师及时沟通。你们可以像上面的孩子一样，和班主任或是心理老师谈谈心， 把你的烦恼说出来， 让老师把你们的心声传递给家长们，引起你们爸爸妈妈的重视。

其次，我们要与家长及时沟通。 但是我们一定要注意沟通的方式：1、本着解决问题的态度与父母长辈沟通，切忌心怀反抗的心理及不合作态度。 2、尽量心平气和地交流，切忌不尊重父母。 3、有耐心听完对方的话， 切忌中途打断，断章取义地反驳对方。 做有礼貌倾听者，也要做有礼貌的倾诉者，就事论事，切忌陈芝麻烂谷子一块说。 4、有重点地沟通问题，过分的话不说，不负责任的话也不能说。 如果你能做到，你的烦恼会很快解决的。

接着，我想问问孩子们一个问题，手机在我们的生活中能缺少吗？ 答案是肯定的———不能。 可以说手机已经成为我们生活中不可缺少的一部分， 它给我们带来快捷便利的生活， 你们每天都在享受。所以孩子们我们要面对手机问题，找到解决问题的途径， 让我们的负面情绪得以净化，学会解脱。所以接下来我们可以和爸爸妈妈约法三章，比如，我们和家长讲话的时候、吃饭的时候、玩乐的时候，他们不许玩手机，谁违反了就罚谁做一个星期的家务，或是帮忙检查作业，或是直接关机 30 分钟……孩子们，我相信你们的办法会更多。 和家长们约定起来，写一个《我和手机有个约定》，全家人签字。

我相信爸爸妈妈是爱你们的！ 家长朋友们，明白了手机不能少，但亲情更不能少，我们一起和孩子来遵守这个约定吧！

校长读书会

192018 年 4 月 2 日 星期一责编：宋兰兰 美编：陈昌 版式：杜云秀 责校：汉春

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汉阳区建港小学校长李世学读《爱心与教育》

用耐心让每个孩子如牡丹一样盛开

“马虎”归根结底是不熟练

孩子的学习习惯这样培养

“白日不到处， 青春恰自来， 苔花如米小，也学牡丹开。 ”3 月 31 日，汉阳区建港小学校长李世学做客长江日报校长读书分享会，与百余名一年级家长分享他读《爱心与教育》的心得：每个孩子都是世界拼图不可缺少的一部分，只要有希望在，即便春风阳光不到的地方，生命依旧很灿烂。

当心变成孩子的“外人”《爱心与教育》 的作者李镇西是一位校

长，也是一个有爱心的老师。 他经常与学生一起活动，拔河、跑步、歌唱、吃饭，与学生亦父亦子。 学生成材后，常常回去看望他。“然而，很多四五年级的家长就已没有这样的待遇，孩子甚至都不愿和你说话。 因为有不少家长的手机比孩子还重要。 ”李世学说。

家长们忙于工作，回家很少与孩子交流对话。 孩子写作业，家长玩手机；孩子问题目，家长翻手机；一家人吃饭，家长看手机……家长的手机永远在手上。 有些家长甚至塞给孩子手机、iPad， 打开电视、电脑， 填塞原本应该与孩子相处的亲子时间。 李世学说，久而久之家长就成了孩子的“外人”。

五年级一名学生的外公曾找到李世学，说孩子天天抱着手机玩，作业乱七八糟、天天挨老师批评。 原来这是一个单亲家庭，妈妈每天早出晚归，平时没时间管孩子，周末自己很累也疏于交流，导致孩子缺乏关爱，手机成了他最好的伙伴。 李世学告诉外公，想改变这种状态，得用心关爱孩子，用亲子陪伴“抢回”手机陪伴的时间。 周末里多让妈妈带孩子到户外玩，安排亲子活动，坚持一段时间后孩子的问题得到了改善。

孩子教育是一场马拉松不少家长重视胎教，生下孩子却丢给老

人抚养。 在后来的教育过程中，忽视孩子行为习惯的培养，忽视心理健康，忽视天性发展，逐渐形成了教育的“高开低走”。 对于孩子教育，不要出现问题后才来重视，才来找原因，而要在起点上进行思考，合理地安排好孩子成长的路径。 ”李世学说，孩子教育是一场马拉松式的长跑。

李世学的孩子正在读四年级， 成绩一般但很努力。 校长工作繁忙，但他每天陪孩子一起吃饭、聊天、做作业。从一年级开始每天坚持

做一页口算，另做五道课外题。 课外题都是他亲自给孩子抄题，从课本到奥数，逐步渗透一点课外知识，从不间断。“在他小的时候，我尽力地陪一下，到了初中，想陪他也不要了。孩子成长的路上，学校、家庭、孩子各占三分之一，我们要做好自己的工作，不能推脱责任。”李世学说，“而有些家长，因为家庭、工作、婚姻的原因，自己放弃孩子教育，把一切交给学校，推给培训机构，靠天收。 ”

学校三年级有个患有自闭症的孩子，在学校经常出状况。 他妈妈从一年级开始，每天坐在教室后面和孩子一起上学。 周末时，爸妈一同带孩子去康复中心，一边治疗一边

做义工。 如今孩子已不用家长陪伴，可以独自上学了。 这种改变除了学校老师家长的配合，更得益于父母多年如一日的坚持。

苔花如米小，也学牡丹开分享会上，李世学播放了一段视频。 今

年春节，央视《经典咏流传》节目中，一位乡村教师和贵州山里的孩子演唱了一曲清代诗人袁枚的《苔》，震撼人心。 在建港小学，有许多孩子都是流动花朵或留守儿童，但哪怕如米粒一般微小的苔花， 丝毫也不自惭形秽，依然会像美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。

“身为家长， 需要正确评估孩子的智力水平、活动能力、交际能力、创造能力，有针对性地开展教育。 ”李世学建议，对优秀学生的培养尤其要注重心理承压能力，多采用挫折教育。 对后进生则要多投入情感、平等或者更多的关爱，给孩子感情开小灶，充分尊重孩子。

学校有个学习成绩不错但习惯很糟的孩子，主要由爷爷奶奶抚养。 他天天躲在操场上玩，情商很高，一批评马上认错，转身又犯错。 五年级时老师充分发挥他的特长，让他主持班会，上台表演节目，读书节、元旦、六一都让挑大梁。 经过大小活动的锻炼和老师们的情感投入，到了六年级他不再调皮捣蛋，懂事了许多。

针对不同的孩子，采取不同的方法，有的是进行心理辅导，给孩子以有效的引导；有的重在培养习惯，磨孩子的性格；有的孩子要惩罚，要有针对性和操作性。“这些不仅需要家长与学校共同配合，还要有极大的耐心，才能打开孩子心灵的窗户，让他像牡丹花一样盛开”。

（记者杨幸慈 通讯员黎敏）

校长荐书

现场互动

家长：给孩子制定了学习计划，但他总不按计划执行，采取奖励措施也没什么效果，究竟怎么回事？

李世学： 首先要选择孩子最喜欢的方式或物品作为奖励， 其次在兑现奖励时要有仪式感， 老师一般会在集体场合下表扬孩子或颁发奖励，让孩子拥有一种获得荣誉的感受，这才能达到激励的效果。

家长：孩子读一年级，给他报了一些兴趣

班，学得不少但学什么都是三分钟热度，怎样让孩子坚持下来呢？

李世学：家长陪伴的力量很重要，有位老师的儿子一直在学小提琴， 练琴肯定是很枯燥的，于是她和孩子一起学一起练，还经常和孩子比赛，从小学到中学一直坚持，后来孩子去美国留学时就是靠小提琴打动了签证官。在兴趣培养的道路上， 要不断地帮孩子建立成就感。

《做最好的家长》，作者：李镇西推荐理由：家长要从人格上成为孩

子的榜样，以无声的形象感染孩子的心灵，成功的家长家庭教育是孩子与家长共同成长的教育。

《赢在家风》，作者：沙拉推荐理由： 爱本身就是一种教育，

爱是有智慧的，告诉我们父母如何去爱

孩子。 一个在爱中成长的孩子，一定是对社会有用的人，一定是一个传递幸福的人。

《匠人精神》，作者：秋山利辉推荐理由： 人品比技术更重要，每

个人都有成功的潜质， 要淬炼心性，成就自己。

兑现奖励时要有仪式感 戈欢： 汉阳区钟家村小学副校长， 从教17 年，国家二级心理咨询师

上周，五年级的小羽告诉知心姐姐，他有了一个非常“恨”的东西———手机。他说爸爸妈妈总是玩手机，家里玩，出门玩，即使陪他做作业，也是在玩手机，让他备受冷落。“我们班好多同学有同样的烦恼呢！ ”

同学们，你们是不是也在跟手机“争宠争爱”？ 本期的你问我答，我们邀请了汉阳区钟家村小学副校长、 国家二级心理咨询师戈欢跟大家聊聊这个话题。

你问我答

手机成了爸爸妈妈的“宠儿”

熊菲：汉阳区西大街小学数学教师，武汉市小学数学学科带头人，湖北省“五一”劳动奖章获得者

建港小学校长李世学 记者彭年 摄