臺中市南區和平國民小學閱讀推動方案

閱讀 e 起來~全方位的和平愛閱

Let’s E-read Together, Enjoy A Various He –ping Reading World.

壹、 分析狀況、擬定策略、規劃監控指標~藍海策略的行動架構 閱讀即未來，面對知識世紀的競爭，「閱讀」是孩子最重要的資產，閱讀能力必須從小

培養與紮根！本校位於臺中市老舊市區之邊陲地區，弱勢學生人數約占本校學生總人數近三

成，學生缺乏學習及文化刺激，也少有閱讀習慣。希望藉由閱讀，從提升閱讀興趣出發，繼而

建立閱讀習慣，培養學生賞析及終身學習的能力，因此參考藍海策略的行動架構分析校內狀

況，研擬相關策略、規劃配套活動及監控指標，以利推動閱讀。

藍圖與策略規劃分析

核心價值

（哲學思考層） 閱讀 e 起來~全方位的和平愛閱

方案活動設計（策略思考層）

分項 活動名稱 參與對象 閱讀成效評比性 （管理實務層）

閱讀教學架構

訂定閱讀課程目標、策略 全校學生 是 是否持續推動

成立閱讀推動小組 各年段代表、相

關業務人員

是 是否持續推動

設計圖書資訊利用教育課程 全校學生 是 是否持續推動

專業成長

教學觀摩 新進教師 10 辦理場次

校外觀摩 全體教師 是 是否持續推動

辦理相關增能研習 全體教師、 志工

是 是否持續推動

教師、志工讀書會【工友、職員低、中、高年段、科任、行政】

教職員、志工 17% 13%

參與教職員人數

專業對話【研習講師、輔導團】 教師 是 是否持續推動

閱讀環境營造

圖書室活化：多元活動體驗 全校親師生 是 是否持續推動

主題書展、館藏特展 全校師生 是 是否持續推動

校園閱讀情境改造 志工、設備組長、閱讀教師

是 是否持續推動

圖書室整修：溫馨化、活潑化、舒適化

設備組長、閱讀教師、志工

是 是否持續推動

落實圖書分類、調整圖書分區、及成立繪本專區

志工、設備組長、閱讀教師

成果整理呈現

建置愛閱園地 設備組長、閱讀

教師

是 是否持續推動

營造閱讀氛圍，建置班級閱讀角 設備組長、 閱讀教師

是 是否持續推動

樓梯口成語故事佈置 設備組長、 事務組長

成果整理呈現

1

方案活動設計（策略思考層）

閱讀

環境

營造

圖書查詢零距離，e 化圖書管理

系統（臺中市第一所使用）

設備組長、

閱讀教師

是 是否持續推動

我們的夢～更完善的圖書室(未來規畫圖)

閱讀推動小組、建築師

是 是否持續推動

設置、充實學校閱讀網站 設備組長、 閱讀教師

是 是否持續推動

閱讀教學實施

圖書資訊利用教育 全校學生 是 是否持續推動

資訊倫理素養 三~ 六年級於閱讀課或電腦課實施

讀報教育 一 ~ 六年級不同模式實施

PIRLS 施測統計 四、五、六年級

成果蒐集統計、分析

文化城文化心、節日通 主題教學

閱讀課授課

學生 是 是否持續推動

「閱讀起步走」：小一新生

認識圖書室系列活動 小一新生 100% 一年級

閱讀策略教學 閱讀課學生 是 是否持續推動

做研究 高年級 100% 參與人數

全方位閱讀【不同閱讀素材、

方式、成果】 閱讀課授課學生

是 是否持續推動

晨讀十分鐘(每日 8：25-8：35) 全校學生 是 是否持續推動

資源整合

進行館校合作：國資圖、文化局

【研習、講座、參訪、書籍借閱】

全校親師生 變多

變廣 參與方式、對象

「扶輪悅讀趣‧活化圖書室」 策略聯盟

閱讀推動 小組

十所 學校

參與對象

招募圖書志工、故事志工

(家長、退休教職員) 全校親師生 59 人數

利用閱讀線上認證 全校親師生 優異 每月統計獎勵

閱讀困境突破

多元閱讀活動、獎勵措施

全校親師生 變多 變廣

參與人數、對象

小天使說故事(每週四、五) 高年級對

低年級 100% 低年級

爭取資源經費挹注 教育部、家長會、民間社團

教育部「圖書館亮點計畫」、辦活動、購書、空間整修

文化局圖書巡迴車、愛的書庫、班級圖書館

全校親師生、社區民眾

名列 前矛

借閱量↑

兒童朝會多元閱讀成果發表 中、高年級 22 辦理場次

問卷調查分析閱讀現況 全校學生 100% 成果蒐集統計

「午動樂團」增加閱讀時段 （中午 12：40～13：20）

中、高年級 進行中 參與人數↑

「愛閱家庭 333」親子共讀：愛孩子、愛陪伴、愛閱讀

全校親師生 78 參與家庭

「和平愛閱」假日閱讀活動：親

子講座、與作家、插畫家有約、魔法故事屋、影片欣賞、親子故事彩繪。

全校親師生、

社區民眾 963 參與人數

2

閱讀

困境

突破

「閱讀一百、經典一百」

閱讀交流、團體閱讀

全 校 教 職 員

工、學生

變多

變廣 參與人數、對象

提供閱讀資源、策略諮詢 全校教師 是 是否持續推動

閱讀、輔導結合：書目治療 學生、教師 進行中 推動試行

結合各科相關課程教學、 協助完成相關作業

閱讀課師生 提升 增加級任教師配合意願

組織評估與配套措施－－藍海思維

組織

評估

(依優先

順序)

消除 eliminate：(1)館藏圖書不足 (2)學生參與意願不足 (3)不良閱讀習性

減少 reduce： (1)組織阻力 (2)學生參與門檻 (3)閱讀障礙

提昇 raise：

(1)師生參與人數 (2)閱讀環境 (3)學生閱讀習慣 (4)師生參與活動熱忱

創造 create： (1)學生學習典範 (2)學校學習社群【學習型組織】 (3)閱讀輔導結合：書目治療

配套

措施

(CORPS

)

顧客分析 Clients：

學生閱讀現況掌握：閱讀時間、動機、圖書冊數、閱讀種類

資源經費分析 Resources

(1)連續申請「圖書館閱讀推動教師」 (2)教育部「圖書館亮點計畫」、40 萬改建經費

(3)社區、社會資源爭取（國資圖、文化局、家長會、扶輪社、慈濟、退休教職員…….）

教職員工、家長 Participates

(1)家長、教職員捐書、募款(2)圖書館志工招募、培訓 (3)家長會補助購書、改建、活動

行政、教學服務分析 Services

(1)成立閱讀推動小組 (2)各處室活動與閱讀結合

(3)融入各領域教學 (4)促進級任教師的配合與協助推動

貳、 訂定閱讀教學架構~朝向目標、循序漸進 一、 訂定課程目標及策略。(詳見和平閱讀網)

二、 成立閱讀推動小組~教響「閱團」教「享閱」

由科任、語文領域、低、中、高年段老師、相關業務人員、家長會代表組成，進行相關閱讀

議題討論，及各學年配合實施成效之檢討；作閱讀教學、資源的經驗分享；說明相關閱讀實

施活動，藉由推行小組轉達，達到無障礙的宣導溝通及執行。

三、 設計圖書資訊利用教育課程

因應國資圖遷館到本校附近，規劃六年的相關圖書資訊利用教育，尋求館際合作，走入國資

圖，以建構有系統的閱讀學習網絡及運用廣大電子資源。

年

級 主題 課程名稱 課程內容

一

年

級

圖書館應用 和圖書館的

第一次約會

以『圖書館獅子』繪本引起動機，介紹圖書館位置、服

務、藏書、人員、及圖書室使用注意事項。

圖書館應用 我是有禮好寶寶

藉「莉莉的第一張借書證」繪本，以及實地借還書，了

解閱覽規則、借還書流程。再以破損立體繪本提醒愛惜

圖書的方法及習慣。

3

圖書館應用 認識圖書巡迴車 巡迴車簡介，並實地演練，了解閱覽規則、借還書流程

工具書 使用工具書（一）

-字典 認識並學會使用字典。

二

年

級

圖書館應用 我會選書 初步了解中國圖書分類十大分類號，再以活動讓孩子了

解各分類號的排架位置與其代表的涵意。

工具書 使用工具書（二）

-字典 認識並閱讀紙本百科。

數位資源

運用

數位資源

推薦(一)

1.親親文化 Little Kiss 電子書。

2.昆蟲圖鑑小百科線上知識庫。

3.音象先修網。

國資圖策略

聯盟

「國資圖」之旅

(一)

進行「班級訪問」活動：

二年級書訊介紹及故事時間。

介紹公共圖書館的各項設施與服務。

「圖書造型秀」單元。

三

年

級

圖書館應用 認識分類號 藉由『蘿蔔蹲』活動及誦讀「分類口訣」建立分類的概

念，進而介紹中國圖書分類法以及各分類號的內容。

圖書館應用 瞭解書目資料 認識書目資料的元素及引用的簡化格式。

工具書 使用工具書(三) 認識線上百科全書，如：大英線上百科全書、維基百科

等百科全書。

資訊倫理

素養 資訊倫理素養

資訊停看聽--數位達人

資訊小博士--網路識讀

國資圖策略

聯盟

「國資圖」之旅

(二)

「來去圖書館」~從故事中了解形形色色的圖書館

「未來閱讀」~ 數位體驗區。

「動手做」~ 一頁書製作。

數位資源

運用 數位資源推薦(二)

1.紙雕狂歡節。

2.咕嚕熊共讀網電子資料庫。

3.臺灣魚類學習知識庫。

四

年

級

圖書館應用 認識索書號 透過『大風吹』的遊戲讓孩子瞭解「索書號」構成的元

素及其代表的內容。

圖書館應用 有效的閱讀 介紹各種主題式的圖書，並發展適當的閱讀策略。

資訊倫理

素養

資訊倫理

素養

火星仙子--網路禮節

數碼寶貝--網路詐騙與色情

數位資源

運用 數位資源推薦(三)

1.TumbleBook 電子書。

2.臺灣原住民學習知識庫。

3.臺灣百年時空知識庫。

國資圖策略

聯盟

「國資圖」之旅

(三)

我有絕招～依照圖書分類法找一本書及進階圖書查詢。

動手做～成語書籤製作。

找查高手～參考工具書的使用。

4

五

年

級

做研究 我會做研究(一) 學習網路資料庫概念、檢索技巧、引用的方法等。

學會訂定研究計畫。

工具書 使用工具書(四) 教導大英線上百科全書、維基百科等百科全書應用時

機、檢索方法及判讀資料的準則。

資訊倫理

素養 資訊倫理素養

平平與安安--網路謠言與霸凌

全民公敵--不當資訊

行遍天下--網路交友

數位資源

運用 數位資源推薦(四)

1.台灣鳥類學習知識庫。

2.電子書服務平台。

3.大英百科線上繁體中文版。

國資圖策略

聯盟

「國資圖」

之旅(四)

參觀～全館各樓層功能簡介及導覽解說。

找查高手～數位資料庫的使用。

我好期待～自由閱讀。

六

年

級

圖書館應用 網路資源的查尋

與應用

分析yhaoo, google 搜尋引擎的檢索技巧，並導入資訊倫

理、資訊品質等概念。

做研究 我會做研究(二) 尋找主題，進行研究，做出小論文。

資訊倫理

素養

資訊倫理

素養

網路不上身--網路資料保護

武林高手--線上遊戲不沉迷

數位資源

運用 數位資源推薦(五)

1.老夫子 e 教室成語漫畫資料庫。

2.線上視聽媒體中心。

3.節慶大書電子資料庫。

國資圖策略

聯盟

「國資圖」

之旅(五)

找查高手～數位資料庫的使用

我好期待～自由閱讀。

參、 教師專業成長~自我增能、見賢思齊 一、教學觀摩

鼓勵新進教師將於舉辦閱讀教學演示觀摩，演示不同年級的閱讀教學策略，100 學年度舉辦

10 場，讓老師們彼此學習，互相切磋，形成更專業的教學團隊，提高教學效能。

二、校外觀摩

教師在本校及他校進行相關閱讀研習，本人並到其他學校、圖書館、大學

（香港弘立書院、英皇書院同學會小學第二校、循道學校、滬江維多利亞

學校、嗇色園主辦可立小學、長洲聖心學校、臺中大鵬、東光、九德、新

興、潭陽、僑忠、頭家、仁美、台北康橋、高雄加昌、台師大、國資圖、

文化局、「扶輪悅讀趣‧活化圖書室」策略聯盟…）學習有關閱讀教學、閱

讀推動、閱讀資源使用的方法、圖書館經營模式…。

三、教師研習進修

5

陸續舉辦二十餘場閱讀研習（全市性、校內自辦）之外，學校目前有教師在中興大學中文研

究所進修；兩位碩士、一位博士候選人，撰寫有關閱讀的論文；學校舉辦閱讀研習，並鼓勵

教師參加閱讀相關研習。本人也積極參與研習，充實專業知能。並於僑忠國小就「100 年臺

中市國小閱讀磐石學校」分享；仁美國小就「101 年教育部香港小學圖書館參訪心得」分享。

四、成立讀書會：線上發表心得感想 (http://140.128.189.8/jesseshp)

自發性成立的讀書會，向家長會申請補助經費全額補助書籍，閱讀專書、電影欣賞、專題講

座..等方式，吸引教職員參加，採取「線上-實體-線上」規劃，結合實

體讀書會與網路分享(心得發表）活動。成員涵蓋：職員、工友、低、

中、高年段、科任、行政。會中研讀、討論及分享心得，會後於學校

「超閱極限不落格」線上發表：於「NBLOG」發表心得感想。以期

形成普遍的閱讀風氣、提高閱讀教學專業能力，另有效運用學校圖書

資料，及相關資源，達成學校學習社群、自我成長及終身學習的理念。

五、專業對談

於學年會議、語文領域會議、閱讀小組會議、討論教學相關議題；也就教於研習專家學者、

語文領域輔導團輔導員…；參與圖書館協會資訊素養會，協助訂定國小階段資訊素養指標。

肆、 營造優質閱讀環境～閱讀動起來，打造零距離的影響力

一、 學校圖書室活化

(一)結合『文化局』辦理閱讀相關活動、課程

1.「有書一定盈」

(1)繪本好讀又好玩：透過老師帶領學童利用繪本說故事與小孩對話，更進一步指導小孩透過

繪本欣圖畫之美、文字之妙，培養思想及表達能力。

(2)閱讀美術：指導學童，動手創作一個屬於自己的閱讀書袋，可迅速借書又攜帶方便。

老師帶領學童利用繪本說故事上課情形 學生們製作書袋的情形

2.「美感巡迴工坊」~文化與教育的結合： 「版畫面面觀」「工藝巧手的幻想國」兩場講座

版畫大師：楊正言蒞臨指導 版畫原理講解 相關成果、情境佈置

6

國立工藝館蔡玉藍老師指導 五年級學生熱烈回應 學生實地操作剪紙

(二)假日『和平愛閱活動』

和平愛閱網系列(和平愛閱網

https://sites.google.com/a/mail.hpes.tc.edu.tw/readnet/)

為了讓圖書館資源假日不休息，並提供親子共同去處，養成閱

讀習慣，活絡親子關係。特於週六上午 9：30～11：30 舉辦「和

平愛閱」親子系列活動，包括有「與作家有約」、「魔法故事屋」、

「影片欣賞」、「親子閱讀及故事彩繪」、「專題講座」…等，並

於該時段提供借還書服務。活動獲得家長會的肯定，補助 168000 經費聘請講師、購買館藏書

籍、活動獎品（書籍、圖書禮卷、隨身碟、腳踏車），因此活動內容更具吸引力及更多元專業，

活動參與的人數時而超出百人，擠滿了圖書室。此外還報局申請為研習活動，替老師們爭取

研習時數，總計三個學年來辦理了 29 場活動，大家扶老攜幼，呼朋引伴，連幼稚園師生、他

校教師都共襄盛舉，參與人數高達 963 人，如此不但提高圖書室來館率及借閱率、擴大師生

參與度、參與面、也增廣圖書室機制與運用發展，進而形塑優質之學校閱讀氛圍。

(三)『主題式閱讀活動』：閱讀起步走、節日通、文化城、文化心

1.小一新生認識圖書室系列活動：

配合教育部閱讀起步走活動，辦理一年級每班『小一新生認識圖書室活

動』，結合『羅伯史卡頓書展』、『和平愛閱 貓咪雷弟上學去 魔法故事

屋演出』、『貓咪雷弟上學去 好書推薦 』。進行圖書館的功能問答，推

廣、鼓勵參與假日親子『和平愛閱』相關活動，並說明到圖書室應注意

的相關規矩。說故事表演「害怕的小熊」，展示另一本已毀損立體書，

提醒孩子愛惜書籍。講解借還書程序及注意事項，提示適合低年級閱讀

書籍相關書櫃位置，鼓勵孩子隨手整理倒下或未擺放整齊的的書籍。最後讓孩子練習借書，

進行借書初體驗。

2.『萬聖節借書就給糖』

活動是在上課獎勵的過程中，發現糖果的魅力甚或大於獎勵點數，於是興起希望藉由糖果的

魔力，吸引一些不曾踏進圖書室的孩子，也順便進行逾期書籍催繳動作，提醒孩子們趕快還

書（否則當天就無法借書了），如此活動活動可收一石二鳥之效！

(1) 活動結合大墩文化中心「臺中爵士音樂節」活動、學校閱讀課神奇樹屋 42 「鬼屋裡的音

樂家」小說閱讀、音樂課「我與爵士樂的初見面」系列活動、提高圖書室來館率及借閱率。

7

(2)此外設計了延伸閱讀活動單，只要活動單填寫完整，就可以得到 10 點的獎勵點數，之後還

可參加以書為禮物的摸彩活動，藉此提高參與率及參與層面。

(3)活動成效：連護士、人事主任、特教師生、註冊組長、英文老師、…

都參與活動！逾期書籍歸還了三百餘冊，活動當天借閱人次高達 727

人，冊數達 1215 冊；活動當月借閱人次高達 2917 人，冊數達 7160 冊。

3.『聖誕節禮物書』活動

希望『送孩子一身受用的好禮物－書籍，藉由書籍產生能量 × 力量』，延伸孩子的閱讀領域、

豐富圖書館館藏資源並藉此擴大親師生參與度、參與面。

(1)結合、學校六年級國語課（翰林版）第十課作者 歐亨利的『聖誕禮物』，芬蘭教育…提高

圖書室來館率及借閱率等主題，閱讀主題圖書，還可參加以書為禮物的摸彩活動。

(2 只要活動單填寫完整，就可以得到 10 點的獎勵點數，之後還可參加摸彩，活動對象延伸到

全校教職員工，希望大家都參加，藉此漸漸點燃全校閱讀之火，藉此提高參與率及參與層面。

(3)活動成效：活動當月借閱人次高達 2082 人，冊數達 5764 冊，教職員借閱提昇達 83 人次，

287 冊，連幹事、護士、註冊組長、英文、自然、特教、幼稚園老師…都參與活動。

二、 學校閱讀情境改造

人性化的班級圖書角 和平愛閱園地(全校有 5 處) 校園樓梯成語故事情境布置

圖書館佈置：相關藝文訊息、新書資訊、好書目錄…讓圖書室成為一個藝文轉運站。

分年段推薦好書 張貼和平愛閱活動宣傳海報 佈置圖書十大分類表

8

三、 圖書室整修：溫馨化、活潑化、舒適化

(一)、圖書閱讀區室整修：前年、今年分別向教育部爭取 40 萬、「圖書館亮點計畫」；另向校

友會、福德祠各爭取 10 萬的經費，陸續打造全新風貌的閱讀區、增添新的圖書館設備。

(二)、用心營造溫馨、活潑、舒適的閱讀環境：「愛閱伴讀娃娃」、「可愛壁貼 」、「增設抽風機」..

(三)、落實圖書分類、調整圖書分區、設置繪本專區。

(四)、我們的未來～更完善的圖書室(規畫圖如右)

(五)、圖書查詢零距離，e 化圖書管理系統。（臺中市第一

所使用的學校）

整修前呆板的圖書閱覽室 彩色桌布更形賞心悅目 壁貼美化書櫃、落實圖書分類

嶄新的閱覽區及繪本專區 自組小型盆栽美化、綠化 雜誌櫃下層變身置物櫃

從家中帶來的「愛閱伴讀

娃娃」是孩子的最愛

「圖書館亮點計畫」

改建落成音樂會

第二階段變身後的

「藝遊未境」親子愛閱城

伍、 整合多元社會資源～打造「閱讀三環」，推展「館校合作」

整合多元的社會資源，有助學生閱讀習慣的養成及學習能力的提升，因此打造「閱讀三環」，

推展「館校合作」，以「學生為中心」推展閱讀到「家庭生活」中，「規劃整合閱讀資源」，以

增加「閱讀教育推廣面向」，進而達到整體閱讀「質的提升」。

9

一、 進行館校合作

每週五上午臺中市文化局圖書巡迴車到本校，形同

移動式圖書館，本校學生、老師的辦證率更達 80%以上，

連續兩年借閱是全臺中市第一名，連社區居民、特教、

幼教師生都廣泛運用。鼓勵全校參訪國資圖，向家長會

申請經費補助，包辦所有行政聯繫事宜、把課調開、親

自帶領授課班級前往，以提高老師的參訪意願。

二、 尋求策略聯盟

臺中東北扶輪社辦理「扶輪悅讀趣‧活化圖書室」計畫，本校積極

參與此計畫，希望藉此與其他 10 校結盟，觀摩分享有關閱讀教學、閱讀

推動方法、圖書館經營模式，並預計完成 300 本共有書籍之認證題庫，

以提高教師專業，達成資源共享機制，更爭取資源挹注本校閱讀推廣工

作。（提供圖書禮卷 500 元獎勵參與教師，10000 元獎勵學生；表現優良學生將受邀參與扶輪

社表揚餐會）。

三、 招募社區志工

小學的圖書的管理人力上非常缺乏，多虧２６位圖書志工每日的辛苦執勤，協助圖書室

順利運作。另外全校有１８位故事媽媽，１８位慈濟大愛媽媽，定期的為孩子說故事，讓孩

子思考並激發閱讀的興趣，體會故事的美妙樂章，從而產生親密的交流互動。

學校

志工

社區

老師

家庭

家庭

學生

家長

學校影響家

庭，家庭配

合學校。

學校影響社

區，社區支

援學校。

家庭、社區

共同營造。

館校合作

文化局 國資圖

10

四、 利用閱讀線上認證

利用臺中市融入資訊、科技、互動的「國小校園閱讀線上認證系統」，激發學童閱讀興趣。

在學生的認證表現上及教師的貢獻上都有優異的表現，也著實提升了學生的閱讀能力及教師

的專業成長。學生獲市府教育處舉辦校園閱讀線上認證 2、3、4 名的佳績。

五、 強化社區家庭人力資源

(一)承辦教育部「小一新生閱讀起步走」親子講座～書香催化，打破親子藩籬

98 年、99 年辦理廣加宣傳，以點數鼓勵孩子邀請家長報名參與，並提供豐富贈品，演講

時孩童托育的誘因，吸引家長參與，讓家長認同閱讀之重要，及早向下紮根。

98.09.26 主題：閱讀為品格教育的良師益友 講師：格林圖書插畫家黃淑瑛

99.10.09 主題：學習型家庭—親子共讀 講師：花蓮縣新象繪本館館長許慧貞老師

(二)辦理志工研習及座談：辦理閱讀及電腦增能研習。

(三)辦理家長閱讀座談：

班親會時宣導：父母親和家庭環境是培養早期閱讀和樂在閱讀的關鍵因素，培養閱讀習

慣，需要家長的配合及家庭環境的營造。另以研究數據說服家長，增進家長配合度。

(四)辦理新生家長座談會：

贈書儀式說明贈書內容及含意，校長並加強宣導閱讀的重要，及本校的閱讀推動策略，

藉此影響家長對閱讀的認同，並帶領閱讀宣誓，以期使閱讀能走入家庭，形成家庭閱讀風（五）

培訓故事媽媽：為了讓閱讀往下紮根，希望藉由聆聽故事，讓書和孩子產生連結，進而愛上

閱讀，因此學校自籌經費，聘請「臺中市故事媽媽協會」培訓 36 小時說故事的技巧，更能將

孩子帶入故事的情境中。

(五)成立志工讀書會：

藉由讀書會的成立，尋求家長及社區團體對閱讀的認同，並安排時間與學生進行分享，

獲邀參加臺中市文化局世界書香日盛會，於會中表演故事劇場，及靜態讀書會成果展示，成

員們也在 99 年及１００參加臺中市創意閱讀推銷高手的雙人故事組獲得第四名及第五名。

(六)積極運用人力資源：

退休老師、會計主任都投入圖書志工，退休幼稚園老師每週四早上

也固定為幼稚園的孩子們說故故事。

陸、 教育課程～深耕閱讀 一、閱讀主題教學

以多元的閱讀素材，（書籍、 圖畫、展覽、 電子書、 電子報、 電影、剪報、音樂、歌曲

MV、CD、 科普文章、講座…）多元的閱讀方式：聽、說、讀、寫、作等多元的學習活動，

增進閱讀的廣度、深度、感受度！

(一) 閱讀課程：課程教材及相關資源如下

1.閱讀先備經驗調查： 閱讀調查表 興趣調查表

2.圖書管理系統簡介、圖書館館藏查詢、預約：

和平國小圖書館首頁查詢功能 中部公共圖書館圖書查詢、預約功能

11

學校、國資圖圖書系統簡介 輪流上機練習 個別指導檢驗

3.神奇樹屋 42 「鬼屋裡的音樂家」：

結合大墩文化中心「臺中爵士音樂節」、學校閱讀課「萬聖節借書就給糖」、音樂課「我與爵

士樂的初見面」系列活動：帶學生到部落格進行網路文化參訪。

教材有：神奇樹屋最新出版 41-42 集+小百科 5-10 集 2010 臺中爵士音樂節 場地請詳見活動

資訊-全台灣, Citytalk 城市通 - 活動情報 爵士樂 - 維基百科，自由的百科全書

上課前先發下整個系列書本簡

介，讓孩子先行閱讀。

猜一猜，我提示的或表演的是神奇樹屋系列中的哪一本書？

選我、選我、我知道答案！ 團結力量大，大家一起研究

答案是什麼。

介紹完後，滿滿兩櫃神奇樹

屋全系列書籍被搶借一空。

上課用的簡介，課後佈置在佈

告欄，「一魚兩吃」超環保的。

全系列書籍簡介公佈在公佈

欄，課後讓孩子持續閱讀。

上課前先佈置爵士音樂節

ＤＭ，讓孩子先行閱讀。

12

上課前播放「路易斯. 阿姆斯

壯」的爵士樂引起動機。

上課時播放另一片爵士樂

當背景音樂。

學生課後興致高昂的研究

好吃、好聽、又好玩的音樂

節

紐奧良篇 紐奧良 New Orleans, Louisiana, United States 紐奧良 - Google 地圖

路易斯·阿姆斯壯 - 維基百科，自由的百科全書 鬼節 - 維基百科，自由的百科全書

日本鬼節 - Google 搜尋 館藏書籍搜尋「路易斯 阿姆斯壯」CD 金革出版 閱讀策略 ~ 預測

4. 情書、情詩

引起動機 YouTube - 張學友 - 情書 MV(KTV) (林嘉欣演出).

情書定義 - 維基百科，自由的百科全書 怎樣寫情書 中國情詩文選人氣排行榜

兩情若是久長時 中國情詩文選 搶救牛郎織女情詩接寫遊戲 莎士比亞情詩 - LEON 的天

地 - Yahoo!奇摩部落格 世界情詩名作 100 首 情書產生器 Love Letter

大聲朗讀中、外情詩 自告奮勇念情書 樣怎樣寫出一封動人情書呢

引起動機、襯底音樂 范逸臣 情書 MV 中國四大發明

文字、紙張由來 昌樂骨刻文 比甲骨文早一千年 - 旺旺的異想世界 - Yahoo!奇摩部落格

神遊埃及象形文字 - 憶旅樹屋 - Yahoo!奇摩部落格 繪本教學不會寫字的獅子 文建會繪本

花園動畫檔 討論單：如何表達、接受、拒絕感情 如何設身處地與價值觀不同的人相處..

繪本花園 動畫影片播放 有趣的內容逗得孩子好開

心

觀摩各班同學的創意回答

5.傳記~閱讀策略 聯想 (成功的經驗)

與成功有約系列圖書 博客來書籍館>與成功有約(改版) 史蒂芬˙柯維

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博客來書籍館>七個好習慣：與成功有約（兒童繪本版）西恩˙柯維

PPT 1 (成功的七個條件)PPT 2(圖片 兩種觀點) 傳記閱讀發表提示單

台灣之光~ 有為者亦若是 下一位就是你

＠農友割繪 玉里稻田長出小光人【記者：田俊雄／花蓮縣報導】 - 青春的音樂印記 - Yahoo!

奇摩部落格 新台灣之光閃耀世界舞台_第 100 位就是你 - 新聞大字報 台灣之光

新台灣之光 100 (附光碟) 遠見雜誌 2010 年 八月號

6. 『奇幻童話世界』：童話閱讀

結合國美館「安徒生童話世界特展」、學校五年級國語課（翰林版）第七課作者『請到我的家

鄉來－丹麥、日本』：帶學生到部落格進行網路校外教學 童話大師──安徒生世界特展臺中

全紀錄！-文化，摩諾酪！ 安徒生童話世界特展 安徒生 格林童話對照 PPT 高年級童話

延伸閱讀建議書單 小組討論之後再發表改編童話

7. 『元宵猜猜樂』：

結合 節慶 元宵節、「網路搜尋技巧、控制符號運用」教學，先進行示範及有獎徵答活動，

答對者可抽取紅包袋，最大獎是老師自掏腰包的諾貝爾圖書禮卷，最後請學生也從書上或網

路上，練習網路搜尋技巧，出幾道謎題，再公佈於公佈欄，互相觀摩！

8.閱讀策略：採用教育部出版：「閱讀理解策略教學手冊」一書「做筆記」單元，按部就班，

紮實給予完整訓練，另外也進行 PIRLS 文章教學，讓孩子練習歸納、統整、找支持、反證。

(1)做筆記：畫重點、長句縮短、關鍵字詞、定義字詞、表格整理、調查表。

(2)做筆記技巧統整測驗、做筆記技巧分析檢討。

(3)科普文章閱讀、閱讀策略指導-摘要介紹。

(4)閱讀策略：預測、統整、記憶、摘取大意 。

(5)PIRLS 文章教學、檢測 太空漫步 尋找食物。

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9.做研究：透過做筆記訓練，再輔以下列訓練，最後產出報告、發表分享。

(1).研究計畫—尋找主題的方法。

(2).網路搜尋技巧、控制符號運用。

(3).如何寫一篇好報告–用「研究報告自我檢核表」重點提示、自我檢核、修改。

(4).研究報告發表分享。

10. 百變圖書館：配合圖書室整修，進行網路校外教學，參觀『世界十大圖書館』、『北投圖

書館』，並以圖書館改造問卷調查圖書館整修功效 。

11. 資訊素養與倫理：使用「北市網路倫理教材」，培養正確的網路使用觀念與習慣。五、六

年級單元分別為「平平與安安--網路謠言與霸凌」；「全民公敵--不當資訊」；行遍天下--網路交

友「」；「網路不上身--網路資料保護」；「武林高手--線上遊戲不沉迷。」

12.時事隨機教育：玩芭比娃娃的吳季剛，時值陳季剛回國替總統夫人設計禮服，以報紙頭條

引導討論「性別刻板印象」、「有為者亦若是」、延伸閱讀：晨讀 10 分鐘~人物故事集 天下雜

誌出版。「311 日本地震」以國內外網路新聞、討論正確防災方法、感恩、惜福、關懷、救災…。

二、 讀報教育

申請專案經費，家長會補助經費..，依不同年段、班級實施方式不同。閱讀課也介紹電子報，

希望藉由報紙素材，幫助學生擴展視野、關心時事、增加語文能力。

柒、 閱讀教育、輔導教育 ~ 一加一大於二 近年來有鑒於各種情緒困擾的學生與日俱增，所以我們希望把圖書資源當成孩子的心靈

藥方、心靈雞湯或是心靈維他命，藉此解決學生心理困擾或滿足其發展性需求，進而協助兒

童改變態度與行為，並促進兒童身心的健全發展。還可當作教師班級經營、增加語文力的妙

方之ㄧ，達成『親師生三贏』的目的！

一、實施個案治療

嘗試以輔導個案，用互動式書目治療、閱讀式書目治療等方式進行個案輔導。

二、校園推廣

(一) 讀書會推行：發給教師讀書會夥伴臺大陳書梅教授書目治療參考

書單，及建議參考國立臺灣大學出版，陳書梅所著書籍『兒童情緒療

癒繪本解題書目』，適時於班上試行運用。

(二) 教師增能：週三進修活動計劃 擬邀請臺大陳書梅教授到校演講，

提升教師相關知能。

(三) 設置資源區

1. 圖書室設置相關資源專區：參考所列書單集中現有資源，方便教師直接參考運用。

2. 輔導室靜思室設置相關資源專區：其他輔導老師、志工輪值靜思室時，也可直接利用相

關資源進行輔導。

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3. 擴充資源：資源專區不足之書籍、音樂、影視媒材，逐步添購相關資源，以利運用。

三、社會資源運用

中山醫大學生到校進行小團體輔導，建議加入書目治療方法。如此從點到線到面，形成

綿密的輔導閱讀網絡，進而造福莘莘學子，發揮『一加一大於二』的加乘效果！

捌、 閱讀教育活動方案～書香催化、幸福閱讀 一、 校園推動方案

(一) 晨讀 10 分鐘--早上 8：25～8：35

(二) 午動閱團--中午 12：40～13：20(午休)：帶著代表榮譽的閱讀 VIP 證的學生(每班五位才能

入場，將閱讀連結內化到榮譽象徵！

(三) 小天使說故事(高年級對低年級)--每周四、五上午 8：10～8：35

二、 辦理「愛閱家庭 333」 愛孩子-每天至少擁抱孩子 30 秒；愛陪伴-每天陪伴孩子共讀 30 分鐘；愛閱讀-每年至少閱讀

30 本書。設計活動單，包含閱讀 30 本書書目登記、及閱讀情況和愛的抱抱照片及參與人心得

感想書寫，達成者予以公開頒發「愛閱家庭證書」。(家庭、課後)

三、 「建國一百，經典一百」

希望建立有人氣又經典的圖書室各階段推薦書單，並進而提高圖書室借閱率、形成持續性的

閱讀討論氛圍及熱度，結果全校有 37 個班級、低、中、高級任、行政、科任、特教班老師參

與，最令人感動的是 6-10 特教班學生的參與，用簡單的圖文，表達出他們對圖書的感動！

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和平國小圖書借閱統計圖

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10000

20000

30000

40000

50000

60000

冊、

人

冊數

人次

冊數 27118 25631 46145 51725

人次 16803 10639 18045 19062

97學年 98學年 99學年 100學年

玖、 閱讀成果表現 一、 量持續成長

(一) 借閱證、圖書借閱量

1. 99.100 年連續兩年文化局圖書巡迴車借閱第一名。

2 100 年個人文化局圖書巡迴車借閱邱伊文老師第三名。

3.臺中市南區國語文競賽教師朗讀組第二名。

4.全國教師自製媒體競賽佳作(貛的禮物：生命教育閱讀)。

(二)圖書借閱率 (98 學年數據下降：11 月啟用教育部圖書管理系

統，故缺 8-10 月借閱人次及冊數數據)

二、 閱讀環境、設備顯著改善

退休會計主任每學期捐贈三萬元；99、100 年爭取：教育部結餘款 40 萬元、正修科大捐贈 10

萬元，家長會 5 萬元；101 年爭取：教育部「圖書館亮點計畫」216 萬、校友會 10 萬元、福

德祠 10 萬元，添購圖書、改善設備、規劃空間，結合藝文，打造「藝遊未境 圖書魔法城」！

三、 閱讀氛圍形成~處處、時時、人人皆閱讀

處處：圖書室、教室、校園、巡迴車旁、階梯、愛閱園地、家裡、走廊…。

時時：早上：小天使說故事，晨讀十分鐘。中午：午動樂團，愛閱家庭

333。假日：和平愛閱課前、課中、課後、各種空檔（量身高體重、圖書

室借閱、巡迴車借書前後、和平愛閱期末抽獎、頒獎時..）。

人人：學生、家長、志工、級任老師、科任老師、行政、工友、幼稚園、特教班師生、幼兒、

祖父母…。閱讀參與率、參與度、參與層面擴大。

四、 學生閱讀習慣養成而且喜歡閱讀

調查顯示：本校在閱讀推展已展現成效，學生對本校的閱讀環境改善及對閱讀的期待均成正

面認同態度，尤其是學生閱讀習慣及閱讀情意達成比例均達七成以上。

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五、 質的成果表現

(一) 學生理解力提升：進行 PIRLS 範本閱讀測驗，四年級，

每篇文章施測人數 2 班。

(二)學生閱讀產出：問題討論、學習單、心得分享、改編童話

故事、戲劇演出、小組表演、放聲思考、閱讀推銷、出謎題、

表格歸納、統整、實地炒飯、做了一個無名專頁、做研究：海

報輔以口頭報告、研究報告、PPT、自評、互評、介紹收藏、

電腦繪圖…。

六、 教師專業能力成長

本校進修風氣興盛，教師整理教學資源、不斷研究、創新分享資源，獲九年一貫網優等佳績。

七、 各方回饋

來自學生、同事、家長、圖書志工…..各方的鼓勵、加油、肯定，是我繼續努力的動力！

八、 榮耀分享

(一)學生、老師在個人、團體，語文、資訊…領域都有亮眼成績。 (二)媒體報導：

1. 【聯合報╱記者黃宏璣／臺中報導】2009.09.02 04:09 am「哇！真厲害，小學 4 年就讀了 4

千多本書。」臺中市和平國小 4 年級學童曾子宴、林詩庭與曾重維，獲市府教育處舉辦校園

閱讀線上認證 2、3、4 名。

２．教育電台：2010.4 月 4-6 參加「建國一百，閱讀一百」活動，入選並過關獲得５０００

元圖書禮卷，另兩班獲得參加獎狀一張。

閱讀推展至此，常見大家『大手牽小手』、『樓上招樓下、阿公招阿

爸』，整個家庭、社區動起來，一同呼朋引伴的共赴閱讀盛宴！以上就

是「俯拾皆閱讀」、「時時可閱讀」、「處處在閱讀」「人人愛閱讀」的和

平校園寫照！

我希望能每天有閱讀的時間，

例如晨讀十分鐘

87% 84%89%

80%85%

13% 16%11%

19%15%

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0.2

0.3

0.4

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0.9

1

三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

圖書室整修後讓我更想去圖書室借閱

92.0% 91.5% 93.5%

84.4%90%

7.6% 8.5% 6.1%

14.9%10%

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90.0%

100.0%

三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

我偶爾會去翻閱校園愛閱園地的書籍

59%

73%78%

57%

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41%

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三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

我希望在家裡爸媽也能陪我一起看書

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80%

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三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

我幾乎每天都會進行閱讀。

(不論時間長短)

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69% 71% 72%

29%25%

31% 28% 28%

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三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

我現在比以前…更愛閱讀

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78% 76% 74%78%

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22% 24% 25%21%

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三年級 四年級 五年級 六年級 平均

同意

不同意

四年級PIRLS範文閱讀測驗通過率統計

74% 80% 77% 82%60%62%

78% 71% 77%58%

0%20%40%60%80%

100%

小陶土

不可思議的夜晚

海豚救難記

南極洲

太空漫步

選擇題 問答題

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壹拾、 改變與展望

此方案希望以四個主軸向度，八個行動面，打造出全方位的和平愛閱，將閱讀現況：量

的擴充、外在動機、校內活動、教師中心，各以八個行動面，漸進式推展改變為質的提升、

內在成就、家庭生活、學生中心。

19

教學生涯我始終抱持著三個信念：

第一個 我學故我在－不當永遠的老師，要當永遠的學生

有些人一旦從事教職，就停止學習，用著萬年方法、內容，每天照表操課，只把教學當成一

份工作而已。如此不但有損學生受教權，自己每日也枯索無味度日。

第二個 我變故我在－因時 因地 因境 因人 變通 變化 變革

再怎麼好用的閱讀策略、教學方法、推行活動…，也須視不同學生、時代、情境而有所調整。

世界在變，老師們也應不斷調整、與日精進！跟上時代的腳步！所以我選擇較少受時空限制

的ｅ化教材、方式教學，並期許再充分運用廣大的國資圖ｅ化資源於教學上！

第三個 我愛故我在－愛是最佳良方，煩是老化毒藥

『教育是人類升沉的樞紐，老師是教育的核心』，唯有秉持「愛與尊重」，才能「樂在工作」，

持續發揮對學生的影響力。身為三個孩子的媽，總是把所有的學生都當成自己的孩子一樣在

疼！在推動閱讀的過程中，總是千方百計，想把學生、同事、家長全都一起拉進來！愛有多

大，力就有多大！心有多大，舞台就有多大！

推動閱讀是「茫、盲、忙」，起初「茫」的是：到底要怎麼做？要做什麼？接著「盲」

的是：這樣做好嗎？這樣做對嗎？現在「忙」的是：好多事想做、要做，時間、體力、人力、

經費怎麼永遠都不夠用？去年 11 月 15 日立法院已三讀通過國中小應設立圖書館，希望接續

的人力資源配置也能一次到位，建議設置圖書館主任或圖書組長一名，有助現職閱讀教師：

1. 對內：縱向、橫向整合，尋求或運用資源推廣相關業務，能更名正言順。

2. 對外：方便行政聯繫(辦研習、發文、擬計畫、經費運用…)，統整單一窗口。

3. 增加誘因吸引優秀人才投入、留任：(年薪相差十萬元，年資福利…等影響)。

每個孩子都是一顆種子，園丁花多少心神照顧，決定種子發芽長大後的模樣！因為對閱

讀的熱情，早上每天七點多到校，迫不及待展開每天的工作；中午常常學生都已經在倒廚餘

了，我才匆匆衝去吃飯；晚上，更是趕在托嬰中心 6：30 關門前去接老二、老三。老大的作

文寫到：人家都是四點放學，我和媽媽總是踏著月光，6 點多才放學(時值冬季)！半夜，常常

因為思索如何將閱讀工作做得更好而輾轉反側，不能成眠！因此，身體發出警報，掛了好幾

次急診！假日還得舉辦活動、參加研習、準備課程、協助處理圖書室相關業務..，真是巴不得

自己能有三頭六臂！壓力大到曾數次情緒潰堤、不能自己！

洪蘭教授說：「世界因為孩子而不一樣，孩子因為我們而不一樣」，相信自己做的努力，

正逐漸而持續的在改變「和平」。

『我愛孩子』、『我愛閱讀』、『我愛和平』！

希望『大家閱讀 e 起來，打造全方位的和平愛閱園地』！

就讓『閱讀成為孩子飛出深谷 迎向未來的堅實翅膀』！