UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN ESCUELA PREPARATORIA NÚMERO UNO

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA EL EXANI-1

ESPAÑOL

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________ GRUPO: __________________________________________________ NOMBRE DEL INSTRUCTOR: __________________________________

Mérida, Yucatán a Enero de 2011

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Material compilado con la colaboración de:

MEE. Cinthia Caballero Brito

L. E. María Gorocica Buenfil

MINE. María Irasema Sánchez Pérez

MEE. Cinthya Sarabia Pacheco

Br. Juan Rogelio Rosado Marrero

Dosificación del curso de Español

Sesiones Temas

Sesión 1 • Ficha bibliográfica

Sesión 2 • Organizadores gráficos de la información *Tabla *Gráficas *Diagramas de causa y efecto *Diagrama de Venn *Diagrama de ciclo

Sesión 3 • Organizadores gráficos de la información *Los cuadros sinópticos *Esquema enumerado *Mapa conceptual

Sesión 4 • La oración

• El artículo

• El Adjetivo

Sesión 5 • El verbo y sus accidentes gramaticales

Sesión 6 • El adverbio

• El sujeto

Sesión 7 • El predicado y sus modificadores : *Objeto Directo *Objeto Indirecto *Complemento circunstancial

Sesión 8 • Los nexos: *Las preposiciones *Las Conjunciones

• Los pronombres

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Sesión 9 • Oraciones Compuestas: *Oraciones yuxtapuestas

Sesión 10 • Oraciones Compuestas: *Oraciones coordinadas

Sesión 11 • Oraciones Compuestas: *Oraciones subordinadas

Sesión 12 • Repaso de las oraciones compuestas: (yuxtapuestas, coordinadas, subordinadas)

Sesión 13 • Los signos de puntuación: *El punto *La coma *El punto y coma *Las comillas *Los dos puntos

Sesión 14 • Los signos de puntuación *Los puntos suspensivos *Los guiones *Los paréntesis *Los corchetes *Los signos de interrogación *Los signos de admiración

Sesión 15 • La comunicación

• La narración

• El argumento

• La trama

Sesión 16 • El párrafo

• La paráfrasis

• La descripción

• La argumentación

Sesión 17 • Tipos de textos

• La exposición

• La noticia

• El reportaje

• La crónica

Sesión 18 • Evaluación final del curso

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Fichas bibliográficas

Una ficha bibliográfica es un medio para registrar datos de los libros de donde se obtuvo información relevante para la investigación; estos datos se organizan de tal manera que se consigan primero los más relevantes y en orden sucesivo los demás. Los datos se consignan en una tarjeta de aproximadamente 7.5 x 12.5 centímetros. Para la elaboración de una ficha bibliográfica sigue los siguientes pasos:

• Primero el apellido paterno y luego el nombre como se ejemplifica a continuación: Monterde, Francisco. Cuando se trata de dos o más autores se registra primero el apellido paterno de la persona a quien se atribuye mayor responsabilidad sobre la obra y luego se escriben, empezando por el nombre y en orden alfabético, los demás autores.

• El título de la obra; si lo tiene, se anota también el subtítulo. En caso de tener traductor, se coloca primero la abreviatura Tr., luego el nombre y después los apellidos.

• La editorial y las especificaciones como número de edición, lugar y año de edición, etcétera.

• En ciertos casos se consigna también los volúmenes, el número de páginas, la serie o colección y las ilustraciones más importantes.

Ejemplo:

Darío, Rubén Poesía escogida,

Porrúa, México 2002, 200 pp.

En este libro, se presenta los ejemplos más egregios de la poesía modernista. Rubén Darío creó ese movimiento a escala universal. Las poesías expresan la palpitante realidad del pueblo nicaragüense

Ejercicios: 1.- Con los datos siguientes elabora en el espacio una ficha bibliográfica: 218 pp. Libro teórico indispensable para conocer la posición y el valor de la clase ociosa dentro del factor económico de la vida moderna. Editorial: Fondo de Cultura Económica. Teoría de la clase ociosa. Colección de sociología, México, Thorstein, Veblen, 1999.

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2.- Hay error en la ficha bibliográfica que aparece al final de la siguiente lectura. Redáctala de forma correcta:

Vocabulario de “leer” en griego Por Jesper Svenbro

“[…] Para ser exactos, el griego posee más de diez verbos que significan «leer», atestiguados a partir del año 500 a.C. Puede que ese elevado número sorprenda; se debe sin duda a la diversidad dialectal de la lengua y al hecho de que el «período de prueba» a que fueron sometidos al ponerlos en circulación y, que fue otorgando preferencia a alguno de ellos, no estaba aún terminado cuando comenzamos a encontrárnoslos en las inscripciones de los textos […] Estos testimonios son tanto más valiosos puesto que se salen del marco individual u ocasional, al estar situado al nivel del saber compartido de la lengua [...]”

Madrid. 2001 páginas 71-72 “Historia de la lectura en el mundo occidental”

Grupo Santillana de Ediciones S.A. Compiladores: Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Con los datos siguientes elabora en el espacio una ficha bibliográfica: Editorial Punto de Lectura 320 pp. La muerte de

Artemio Cruz, México, En él se presenta un panorama ferviente y conflictivo sobre el movimiento revolucionario que vivió el país a principios del siglo XX, Carlos Fuentes, 2004.

4.- Con los datos siguientes elabora en el espacio una ficha bibliográfica: Editorial Magisterio del Río de la Plata, Buenos

Aires, Ana Molina Rubio, 1° edición, 61 pp. Los mapas conceptuales y su aplicación en el aula Ontoria Peña, Antonio,

1995, Colección Magisterio 1

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Organizadores gráficos

Los organizadores gráficos suelen complementar la información de los textos informativos, periodísticos o de divulgación y, a la vez, sirven para el estudio y el aprendizaje. Las características gráficas de estos formatos permiten que el lector identifique, comprenda, ordene y sintetice la información de forma rápida, clara y eficiente.

Las principales funciones de estos formatos son:

• Explicar un proceso o un procedimiento

• Ejemplificar la apariencia, funcionamiento u organización de algo

• Comparar o contrastar información

• Planificar la escritura de un texto

• Apoyar una presentación oral

• Resumir una lectura

• Representar las relaciones entre las ideas de un texto

• Graficar la organización estructural de un texto A continuación se ofrecen algunos ejemplos de estos organizadores gráficos:

1.- Tabla

Obra Autor Editorial

Los miserables Víctor Hugo Cátedra

Crítica de la razón práctica Emmanuel Kant Austral

Las minas del Rey Salomón H. R. Haggard Anaya

2.- Gráfica Existen distintos tipos de gráficas, entre ellas las más comunes son las de columnas o las circulares.

Las gráficas de columnas se utilizan para comparar valores pertenecientes a distintas categorías, como la del ejemplo, que presenta valores bimestrales según zonas. Este tipo de gráfica se organiza en ejes (horizontal y vertical) y las categorías se representan con una columna que tiene un determinado color y altura. La altura de la columna representa el valor numérico de la categoría. Un recuadro junto a la gráfica detalla a qué categoría corresponde cada color. Las gráficas circulares se utilizan para representar los valores numéricos de distintas categorías según el total, por ejemplo, para mostrar los patrones de consumo de la población según tipos de productos. Este tipo de gráfica se organiza en porciones que conforman un círculo; cada porción representa una categoría y su dimensión el valor numérico de la misma.

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3.- Diagrama Causa-Efecto

Este tipo de organizador gráfico, que también se denomina “Diagrama espina de pescado”, se utiliza para representar los diferentes aspectos que motivan una problemática o suceso. El diagrama causa-efecto está compuesto por un recuadro y una línea principal (problemática o efecto), cuatro o más líneas secundarias que apuntan a la principal (factores) y dos o más líneas menores que apuntan a las secundarias (causas). Estos formatos suelen utilizarse para estudiar las causas y los efectos de un tema, así como para establecer las relaciones causales entre dos o más fenómenos. La realización de estos diagramas permite la interacción oral entre los estudiantes, la interpretación de textos o discursos, el discernimiento de los factores principales y secundarios, la identificación de soluciones, la toma de decisiones y la organización de planes de acción.

4.- Diagrama de Venn Este tipo de diagrama se utiliza para analizar, comparar y contrastar las relaciones entre temas, conjuntos o situaciones. El diagrama de Venn, creado por el matemático y filósofo británico John Venn, utiliza círculos que se superponen para contrastar y comparar temas, grupos de ideas o conjuntos que comparten o no propiedades comunes.

5.- Diagrama de ciclo Este tipo de organizador gráfico se utiliza para representar procesos y mostrar cómo in-teractúan una serie de sucesos que comprenden un ciclo continuo de actividad. En este diagrama se deben escribir los hechos que participan en cada etapa del ciclo, representando con flechas cómo se ordena su interacción.

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6.- Cuadro sinóptico

Los cuadros sinópticos representan la información de un texto, tema o suceso, según el orden de importancia de la misma. Suelen utilizarse para resumir un texto o para estudiar, ya que permiten recordar con facilidad las ideas principales y los conceptos. Los cuadros sinópticos sirven para representar la organización de un texto o tema, identificar sus elementos principales y establecer la relación entre sus diversos aspectos, esto permite analizarlos, comprenderlos y recordarlos con mayor eficiencia. Este tipo de formatos utiliza llaves o corchetes para la organización de los distintos conjuntos de elementos.

7.- Esquema numerado

1. Cómo usar la memoria. 1.1. Cómo usar la memoria a corto y largo plazo. 1.2. Canales de información de la memoria. 1.2.1. Ver mejor que escuchar. 1.2.2. Escribir mejor que leer. 1.3. Trucos y técnicas nemotécnicas para mejorar la memoria. 1.4. Aprender a recordar.

El esquema es un formato que representa gráficamente un resumen de los conceptos o los elementos más

importantes de un tema o texto. Existen distintos tipos de esquemas, entre ellos están los esquemas numerados que, mediante un listado con números e incisos, organiza la información que se quiere representar. Los esquemas numerados suelen utilizarse en la elaboración de resúmenes o de índices, organizando los contenidos de un material o de un texto según el orden de aparición o la importancia que tienen dentro del texto. En el ejemplo se presenta un esquema numerado que plantea los diversos aspectos del tema “Cómo usar la memoria”.

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8.- Mapa conceptual

Este organizador gráfico se utiliza para establecer relaciones entre distintas categorías de información y priorizarlas según su orden de importancia. Su estructura permite representar los conceptos de tal manera que se facilita su comprensión y análisis. Los mapas conceptuales utilizan “nodos” o “células” (representados por cuadros, óvalos o rectángulos) para incluir los conceptos o las categorías y flechas u otro tipo de marca gráfica para representar los enlaces o los vínculos entre conceptos. La flecha presenta la dirección jerárquica de la relación y algunas veces se acompaña de palabras de enlace que facilitan la identificación de los vínculos existentes entre los conceptos. Estos mapas pueden dibujarse de diversas maneras, en el ejemplo vemos que el concepto principal se ubica en el centro (cuento) y las formas que se enlazan hacia afuera lo vinculan con los conceptos secundarios (caracterización, temas, escenarios y conflicto) y los detalles relacionados con los mismos.

Ejercicios: 1.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide

Las estrellas

Las estrellas son astros en estado incandescente. Estos inmensos globos gaseosos brillan con luz propia. Sus elevadas temperaturas varían entre 3 000 grados y 22 000 en su superficie. Pero en su interior llegan a millones de grados. Es la causa por la cual se ven titilar desde la Tierra. Esto las distingue de los demás astros. Su número es incalculable. Las de mayor temperatura son blanco-azuladas. Las intermedias son amarillentas. Las más frías, rojizas. Forman familias y poseen movimiento muy rápido que resultan imperceptibles desde nuestro planeta por la distancia. El tamaño de estos astros es muy variado. Algunas de ellas se agrupan formando figuras determinadas que se llaman constelaciones. Por ejemplo, tenemos en el hemisferio Sur la Cruz del Sur y en el hemisferio Norte la Osa Mayor y la Osa Menor. También merecen mencionarse las doce constelaciones del zodíaco que señalan el camino del Sol a lo largo del año y cuyos nombres son: Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpión, Sagitario, Capricornio, Acuario, Piscis.

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1.1.- Realiza un cuadro sinóptico basado en la información expuesta en la lectura anterior 1.2.- Realiza también un mapa conceptual basado en la información expuesta en la lectura anterior

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La Oración

La oración es la palabra o conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. Ésta puede dividirse en dos grandes grupos: los enunciados unimembres y los enunciados bimembres. Los enunciados unimembres están formados por una o más palabras y no tienen verbo, como por ejemplo: Hasta mañana, ¡Adelante! Los enunciados bimembres son las oraciones compuestas por un sujeto y un predicado. Así, la oración bimembre contiene por lo menos un verbo; dicho verbo debe estar conjugado con cualquiera de las personas gramaticales (yo, tú, él, nosotros, ustedes, ellos). Ejemplo: “Don Pedro es una persona responsable” “Evaristo estaba comprando un torno” Sujeto Verbo Predicado Sujeto Verbo Predicado Ejercicio: 1.- Escribe de forma correcta las oraciones que se encuentran encerradas dentro del siguiente párrafo: Mientras don Remigio y el Marqués acababan de calmar al Conde, Mariana, en cinco minutos, se puso el traje, arregló su peinado, se prendió las alhajas suyas y ni una sola de las que le había regalado el Marqués. 1.-_____________________________________________________________ 2.-_____________________________________________________________ 3.-_____________________________________________________________ 4.-_____________________________________________________________ 5.-_____________________________________________________________

El artículo

El artículo es una palabra que antecede al sustantivo, lo determina y concuerda con él en género y número. Los artículos se dividen en: 1.- Determinados. Se refieren a seres o cosas previamente conocidas por los hablantes.

Singular Plural Ejemplos

Masculino El Los El niño está en su casa. Los niños están en su casa.

Femenino La Las La flor es bella. Las flores son bellas.

2.- Indeterminados. Se refieren a cosas o seres, que generalmente son no conocidos o imprecisos.

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Singular Plural Ejemplos

Masculino Un Unos Un niño está enfermo. Unos niños están enfermos.

Femenino Una Unas Una manzana roja. Unas manzanas rojas.

3.- Neutros. Se emplean para sustantivar un adjetivo.

Singular Ejemplos

Lo Lo barato sale caro. Analizamos lo difícil del problema.

Ejercicio: 1.- Lee el siguiente pasaje de la novela de Mario Vargas Llosa: “La ciudad y los perros” y realiza lo que se te pide: “Cogió su maleta y salió a la avenida Costanera. Caminó por la tierra aplanada, al borde del abismo. El Jaguar lo seguía a unos pasos de distancia. Avanzaron hasta la avenida de las Palmeras. Cuando perdieron de vista el Colegio, Gamboa dejó su maleta en el suelo. Sacó un papel del bolsillo. -¿Qué significa este papel? -dijo. -Ahí está bien claro todo, mi teniente -repuso el Jaguar- No tengo nada más que decir. -Yo ya no soy oficial del Colegio -dijo Gamboa-. ¿Por qué se ha dirigido a mí? ¿Por qué no se presentó al capitán de año? […] ¿Por qué ha escrito esto? […] ¿Cree que las cosas se van a arreglar tan fácilmente como la primera vez? […] -No soy ningún bruto -dijo el Jaguar, e hizo un ademán desdeñoso-. Pero yo no le tengo miedo a nadie, mi teniente, sépalo usted, ni al coronel ni a nadie. Yo los defendí de los de cuarto cuando entraron. Se morían de miedo de que los bautizaran, temblaban como mujeres y yo les enseñé a ser hombres. Y a la primera, se me voltearon. Son, ¿sabe usted qué?, unos infelices, una sarta de traidores, eso son. Todos. Estoy harto del Colegio, mi teniente […] Creen que soy un soplón -dijo el Jaguar-. ¿Ve usted lo que le digo? Ni siquiera trataron de averiguar la verdad, nada, apenas les abrieron los roperos, los malagradecidos me dieron la espalda […] No quiero estar ni un minuto más con ellos. Eran como mi familia, por eso será que ahora me dan más asco todavía. -No es verdad -dijo Gamboa-; está mintiendo. Si la opinión de sus compañeros le importa tanto, ¿prefiere que sepan que es -un asesino? […] -No puedo dormir -balbuceó el Jaguar-. Ésa es la verdad, mi teniente, le juro por lo más santo. Yo no sabía lo que era vivir aplastado. No se enfurezca y trate de comprenderme, no le estoy pidiendo gran cosa. Todos dicen "Gamboa es el más fregado de los oficiales, pero el único que es justo". ¿Por qué no me escucha lo que le estoy diciendo? -Sí -dijo Gamboa-. Ahora sí lo escucho. ¿Por qué mató a ese muchacho? ¿Por qué me ha escrito ese papel? -Porque estaba equivocado sobre los otros, mi teniente; yo quería librarlos de un tipo así. Piense en lo que pasó y verá que cualquiera se engaña. Hizo expulsar a Cava sólo para poder salir a la calle unas horas, no le importó arruinar a un compañero por conseguir un permiso. Eso lo enfermaría a cualquiera […] ahora comprendo mejor al Esclavo. Para él no éramos sus compañeros, sino sus enemigos. ¿No le digo que no sabía lo que era vivir aplastado? Todos lo batíamos, es la pura verdad, hasta cansarnos, yo más que otros. No puedo olvidarme de su cara, mi teniente. Le juro que en el fondo no sé cómo lo hice. Yo había pensado pegarle, darle un susto. Pero esa mañana lo vi, ahí al frente, con la cabeza levantada y le apunté. Yo quería vengar a la sección, ¿cómo podía saber que los otros eran peor que él, mi teniente? Creo que lo

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mejor es que me metan a la cárcel. Todos decían que iba a terminar así, mi madre, usted también. Ya puede darse gusto, mi teniente […] -El caso Arana está liquidado -dijo Gamboa-. El Ejército no quiere saber una palabra más del asunto. Nada puede hacerlo cambiar de opinión. Más fácil sería resucitar al cadete Arana que convencer al Ejército de que ha cometido un error […] ¿Sabe usted lo que son los objetivos inútiles? -dijo Gamboa y el Jaguar murmuró: "¿cómo dice?"- Fíjese, cuando un enemigo está sin armas y se ha rendido, un combatiente responsable no puede disparar sobre él. No sólo por razones morales, sino también militares; por economía. Ni en la guerra debe haber muertos inútiles. Usted me entiende, vaya al Colegio y trate en el futuro de que la muerte del cadete Arana sirva para algo. Rasgó el papel que tenía en la mano y lo arrojó al suelo […]”

Mario Vargas Llosa “La ciudad y los perros”

1.1.- Encuentra todo los artículos que aparezcan en el fragmento subrayado y clasifícalos según sus funciones (Determinados, indeterminados y neutros):

Determinados Indeterminados Neutro

2.- Escribe sobre las líneas el artículo determinado, indeterminado o neutro según corresponda Confusamente veo venir a _____ corderos que van a meterse entre _____ ruedas de mi coche. Era ____ primera hora de___ alba y no se distinguían bien ____ formas de aquellos animales. Piénsese ____ horrible de circular entre ____ rebaño de___ alma cándida de pastor trashumante muerto de sueño y de hambre: que ____ tuviera sueño no era preocupante. ____ hambre era ____ peor, ____ verdadera pena; _____ desconcierto total.

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El adjetivo

Es la palabra que modifica al sustantivo, lo califica o lo determina. De acuerdo con su función sintáctica los adjetivos se clasifican en calificativos y determinativos. Adjetivos calificativos. Modifican directamente al sustantivo y expresan una cualidad de éste, por lo que amplían su significación.

• Un adjetivo calificativo puede ir antes o después del sustantivo, depende de la intención del hablante.

• Un adjetivo antepuesto tiene la finalidad de llamar la atención en la cualidad del objeto descrito. Ejemplos: La pirámide colosal; la hermosa pirámide. Adjetivos epítetos. Se usan con propósitos estéticos. Los adjetivos epítetos también son calificativos, expresan una cualidad propia del sustantivo que es modificado directamente, van antepuestos al nombre o en ocasiones se posponen. Ejemplos: El fuego quemante; la nieve fría. Adjetivos determinativos. Modifican directamente al sustantivo para limitar su extensión, lo precisan; por lo general se colocan antes del sustantivo. Los adjetivos determinados se clasifican en: numerales, demostrativos, posesivos, indefinidos, interrogativos, exclamativos y gentilicios.

• Numerales. Son modificadores directos del sustantivo y expresan cantidad; se dividen en: ordinales, cardinales, partitivos, múltiplos, distributivos. 1.- Ordinales. Los adjetivos numerales ordinales indican serie: primero, segundo, tercero… Estos adjetivos pueden anteponerse o posponerse. Ejemplos: Primer lugar en aprovechamiento. Segunda fila en las butacas del cine. 2.- Cardinales. Indican cantidad simplemente: uno, dos, tres, cuatro, cinco… Ejemplos: Un día, dos pies, tres flores.

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3.- Partitivos. Expresan fragmento: medio, tercio, cuarto, quinto… Ejemplos: Me comí media naranja. Falta un cuarto de hora. 4.- Múltiplos. Expresan multiplicación: doble, triple, cuádruple, quíntuplo… Ejemplos: Tengo el doble de tiempo. Se fabricó el triple de pantalones. 5.- Distributivos. Indican reparto. El adjetivo distributivo más empleado es sendos (as) que equivale a cada uno (a). También es adjetivo distributivo la palabra “ambos”. Ejemplos: Todos los niños portaban sendos ramos de flores. Ambos muchachos eran bien parecidos.

• Demostrativos. Indican lugar. Son los mismos que los analizados como pronombres: este, ese, aquel, esto, esa, aquella, estos, esos, estas, esas, aquellas, aquellos. Esto, eso, aquello, no son adjetivos: son pronombres con función sustantiva. Esta, esto y estas, indican cercanía respecto del hablante: ese, esa, esos, esas, expresan cercanía respecto al oyente, y aquel, aquella, aquellos, aquellas, indican lejanía. Ejemplos: Ese vino tiene delicioso sabor. Esta mesa está reservada. Aquellos meseros son atentos.

• Posesivos. Expresan propiedad o pertenencia.

Pronombres personales Adjetivos posesivos

Yo Tú

Él, ella Nosotros Ustedes

Ellos

Mi, mis Tu, tus Su, sus

Nuestro (a), nuestros (as) Su, sus Su, sus

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Ejemplos: Mi hermano es contador público. Me prestas tu libro. Vamos a nuestra oficina. Tomen sus libros.

• Indefinidos. Señalan vagamente al sustantivo: algún(a), algunos(as), ningún(a), ningunos(as), cualquier(a), ciertos(as), otro(as), poco(a), pocos(as)…; también se anteponen y posponen al sustantivo.

• Interrogativos. Indican interrogación y son: qué, cuál, cuánto, cómo, dónde, por qué, quién.

• Exclamativos. Expresan admiración o sorpresa; son los mismos que los interrogativos: qué, cuál, cuánto, cómo, dónde, por qué, quién.

• Gentilicios. Indican el lugar de procedencia. Para formar los adjetivos gentilicios se emplean los sufijos: -ense, -ano, -es, -ino, -eño. A continuación se ofrecen algunos ejemplos de ello:

Ciudad/región Gentilicio

Angola Angoleño

Argentina Argentino

Atenas Ateniense

• La nacionalidad. Es la condición y carácter peculiar de los pueblos y habitantes de una nación.

País Nacionalidad

Alemania Alemana

Angola Angoleña

Cuba Cubana

España Española

Filipinas Filipina

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Ejercicios:

1.- Escribe en los recuadros los gentilicios y las nacionalidades faltantes, así como sus países o regiones correspondientes:

Ciudad/región Gentilicio

Francia

Italiano

Madrileño

Nuevo León

Oaxaqueño

París

Romano

Uruguay

2.- En las siguientes expresiones, subraya todas las palabras empleadas como adjetivos y encierra en un círculo el sustantivo al que acompañan:

� Buscaba el máximo de rendimiento con el mínimo de esfuerzo. � En las dos competencias recibió el primer puesto. � Este cocinero, además de rápido, hace buenas comidas. � Una multitud irrumpió de pronto por las estrechas calles del pequeño pueblo. � La vieja mohosa y muy usada, se partió por el cuadro cuando el hombre gordo dejó caer sobre los delgados hierros

su corpulenta humanidad. � A petición del exigente público, cerraron las puertas del lujoso restaurante.

3.- De la lista de adjetivos escritos en la tabla, selecciona el más adecuado según su significado y escríbelo para completar correctamente las frases. Si es necesario, varía el número y el género:

a. Estupendo e. Delicado i. Serio

b. Atractivo f. Prudente j. Espontáneo

c. Exquisito g. Hábil k. Momentáneo

d. Encantador h. Magnífico l. Lujoso

� La tarta ________________ ofrecía un _____________ aspecto. � He pensado algo _____________ para la hora del recreo. � Pedro viaja en ______________ automóviles, todos son _____________. � Aquel amanecer _________________, jamás se borrará de mi mente. � La señora Juez era _________________. � La actitud _____________ del joven, cautivó a la gente que admiraba su ____________ figura. � El resplandor ________________ de los cuerpos, deleitó a todo el público congregado.

País Nacionalidad

Jamaica

Libanesa

Marruecos

Venezuela

Mónaco

Nigerina

Rusa

Túnez

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4.- Escriba en cada espacio un adjetivo, de modo que la frase adquiera sentido completo y debajo de él, qué tipo de adjetivo es: � ______________ día realizaba ____________ trabajo, pero lo efectuaba de forma ____________.

� ______________ rumores sobre ___________ particular son indudablemente ______________.

� La situación ______________ entrañaba un _________________ riesgo para _____________ gente.

� Básicamente tiene la _____________ estructura que las oraciones transitivas.

� El día de _________ santo envió a __________ mujer un ______________ regalo.

� Se han eliminado ___________ las complicaciones gracias a que se cuenta con _______ ____________ director.

� El coche más ______________, el de la carrocería __________, es más ____________ que el coche ___________.

El verbo

Es la parte de la oración que indica la existencia, estado, acción o pasión de personas, cosas, animales o fenómenos de la naturaleza. Formas impersonales del verbo: Las formas impersonales del verbo no están conjugadas con las personas gramaticales y su función sintáctica es acompañar a un verbo auxiliar. Desempeñan funciones de sustantivo, adjetivos o adverbio. Estas formas impersonales son también llamadas verboides y son el infinitivo, el gerundio y el participio:

• Infinitivo. En el infinitivo hay tres terminaciones: � La primera se refiere a los verbos terminados en ar: lavar, cantar, cerrar, perforar. � La segunda comprende todo los verbos terminados en er: emprender, correr, beber. � La tercera conjugación integra a los verbos terminados en ir: convivir, partir, exprimir.

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• Gerundio. Terminadas en ando, iendo. Ejemplos: Comiendo, viviendo, hablando, soñando, etc.

• Participio. Las que terminan en ado, ido, to, so, cho. Ejemplos: Expresado, convivido, puesto, impreso, satisfecho, entre otras. Ejercicios: 1.- Lee las siguientes expresiones; localiza el infinitivo y subráyalo: � Las sombras se diluyen al salir la luna.

� Sueña con mi amor al separar mi existencia de la tuya.

� Iré a buscar tierras extrañas.

� Contemplo el romper de las olas.

� Al soñar escucha mi voz que llega a ti.

� Todo va a terminar para siempre.

� Acuérdate de mí al abrir el sol su espléndido palacio.

� Si pudiera ser hoy lo que antes era.

� Escucho el ruido del viento al caer la tarde.

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� Puedo ver el lago dorado en el crepúsculo.

� Siento el intenso palpitar de mi pecho.

2.- Determina cuáles de los siguientes verboides son participios y cuáles gerundios a) Andrés ha olvidado sus juguetes. ______________________ b) El niño entró corriendo. ______________________ c) El niño asustado corrió a buscar a su mamá. ______________________ d) Los niños llegaron llorando desde temprano. ______________________ e) Ramón llegó con el pantalón roto. ______________________ f) A las tres habrá terminado el partido. ______________________ g) El hombre salió dando un portazo. ______________________ h) La señora, sabiendo que tenía razón, se mantuvo firme. ______________________ i) El chofer, viendo el peligro, detuvo el vehículo. ______________________ j) Ana tiene el cabello perfumado. ______________________ k) Compramos un automóvil usado. ______________________ l) La mujer respondió insultándonos. ______________________ m) ¡Cómo has crecido! ______________________ n) El juego perdido lo sufrieron todo. ______________________ o) Los médicos, considerando la gravedad, decidieron operarlo. ______________________

Accidentes gramaticales Los verbos se forman con una partícula invariable, denominada raíz, y un morfema variable que expresa los distintos accidentes gramaticales de persona, número, modo y tiempo. 1. Accidente de persona y número. Los verbos precisan la persona gramatical que ejecuta la acción y el número

(singular o plural).

Singular Plural

Primera persona Yo estudio. Nosotros estudiamos.

Segunda persona Tú estudias. Usted estudia.

Ustedes estudian.

Tercera persona Él/ella estudia. Ellos/ellas estudian.

2. Accidente de modo. El modo es el accidente gramatical que expresa la actitud que toma el hablante. En español existen tres modos verbales.

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• Modo indicativo. Es la actitud que afirma o niega algo de forma categórica, en el pasado, presente o futuro. Ejemplos: Juan escribe artículos periodísticos. Marcela caminaba en ese parque. Roberto estudiará en esa universidad.

• Modo subjuntivo. Es la actitud que exprese un deseo, posibilidad o duda. Ejemplos: Deseo que Alicia regrese pronto. Ojalá que llegue pronto. Ellos temieron que se agravara su salud.

• Modo imperativo. Es la condición que expresa súplica, mandato, ruego o exhortación; sólo tiene las formas de segunda persona, singular y plural, en tiempo simple.

Ejemplos: Ana, termina tu trabajo. Haz tu tarea. Come rápido. 3. Accidente de tiempo. El tiempo es el accidente gramatical que indica el momento en que se realiza la acción; los

principales tiempos son: presente, pretérito y futuro. Los tiempos verbales pueden ser simples o compuestos.

Tiempos simples del modo indicativo

Persona Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito

Yo escribo escribí escribiré escribía escribiría

Tú escribes escribiste escribirás escribías escribirías

Él escribe escribió escribirá escribía escribiría

Nosotros escribimos escribimos escribiremos escribíamos escribiríamos

Ustedes escriben escribieron escribirán escribían escribirían

Ellos escriben escribieron escribirán escribían escribirían

Para construir los tiempos compuestos se usa el verbo Haber, el cual se conjuga, y un participio.

Ejemplos: Yo he caminado; Yo hube caminado; Yo habré caminado.

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Tiempos compuestos del modo indicativo

Persona Ante Presente

Ante pretérito

Ante Futuro

Ante Copretérito

Ante pospretérito

Yo he vivido hube vivido habré vivido había vivido habrían vivido

Tú has vivido hubiste vivido habrás vivido habías vivido habrías vivido

Él ha vivido hubo vivido habrá vivido había vivido habría vivido

Nosotros hemos vivido

hubimos vivido habremos vivido

habíamos vivido

habríamos vivido

Ustedes han vivido hubieron vivido habrán vivido habían vivido habrían vivido

Ellos han vivido hubieron vivido habrán vivido habían vivido habrían vivido

Tiempos simples del modo subjuntivo

Persona Presente Pretérito Futuro

Yo cante cantara o cantase cantare

Tú cantes cantaras o cantases cantares

Él cante cantara o cantase cantare

Nosotros cantemos cantáramos cantaremos

Ustedes canten cantaran cantaren

Ellos canten cantaran cantaren

Tiempos compuestos del modo subjuntivo

Persona Presente Pretérito Futuro

Yo haya amado hubiera amado hubiere amado

Tú hayas amado hubieras amado hubieres amado

Él haya amado hubiera amado hubiere amado

Nosotros hayamos amado hubiéramos amado hubiéremos amado

Ustedes hayan amado hubieran amado hubieren amado

Ellos hayan amado hubieran amado hubieren amado

***VER ANEXO PARA LOS TIEMPOS VERBALES***

Clasificación de los verbos Los verbos se clasifican en regulares, irregulares y defectivos, analicemos cada uno de ellos:

• Verbos regulares. Son los verbos que, al conjugarse, conservan los sonidos de su raíz. La raíz expresa el significado y la terminación o desinencia indica los accidentes.

Ejemplo: Del verbo amar: Yo amo.

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• Verbos irregulares. Son los que cambian totalmente su raíz durante el proceso de conjugación. Ejemplo: Del verbo soñar: Yo sueño.

• Verbos defectivos. Son los que no se pueden conjugar en todos los modos, tiempos y personas, como los verbos abolir, soler, empedernir. Por ejemplo, el verbo abolir no se puede conjugar en presente, sólo en pretérito, yo abolí; copretérito, yo abolía; futuro, yo aboliré.

Ejercicios:

1.- Indica la conjugación, el modo y el tiempo de los verbos: � Interesaría: ________________________________ � Recibe: ___________________________________ � Leería: ____________________________________ � Había percibido: _____________________________ � Viajamos: __________________________________ � Acarrearías: _________________________________ � Hubieron refrescado: __________________________ � Come: _____________________________________ � Beberá: ____________________________________ � Caminaba: __________________________________

2.- En los siguientes enunciados identifica el núcleo verbal dando su tiempo, número y persona: � Hubieras aprobado la clase.

Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� Mañana saldrán en un vuelo a París. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� Los corredores llegaban cansados a la meta. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� La educación media es indispensable. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� Ramón tenía una televisión negra de plasma. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

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3.- Subraya los verbos y escribe el tiempo y el modo en el que se encuentran: � Si para fin de semana hubiese llegado el correo, tendré correspondencia.

___________________________________________________________________________

� Dijo que iría al próximo paseo porque para entonces, ya habría aprobado sus exámenes. ___________________________________________________________________________

� El escribió el artículo para la revista. ___________________________________________________________________________

� La compañía ha obtenido buenos ingresos. ___________________________________________________________________________

� El gerente habría constituido el comité si lo hubieran dejado. ___________________________________________________________________________

� Dudo que viniera en ese avión. ___________________________________________________________________________

� No creo que haya terminado el trabajo. ___________________________________________________________________________

� Él escribe poemas.

___________________________________________________________________________

� Cuando hubo cancelado la cuenta, se marchó. ___________________________________________________________________________

� Si yo lo hubiera pensado antes, lo habría hecho. ___________________________________________________________________________

� Recibió el cheque que le habían girado. ___________________________________________________________________________

� No creo que escriba esta semana. ___________________________________________________________________________

� Él le escribirá en la tarde. ___________________________________________________________________________

� A fines de año habré terminado mi carrera. ___________________________________________________________________________

� Es probable que haya llegado a Costa Rica.

___________________________________________________________________________

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� Viajaron por todo el mundo. ___________________________________________________________________________

� Veamos los resultados de la prueba.

___________________________________________________________________________

� Voy por los niños a la guardería. ___________________________________________________________________________

� Nos reuniremos para ir de Vacaciones a DisneyLand. ___________________________________________________________________________

4.- Subraya los verbos y escribe el tiempo y el modo en el que se encuentran: “SÍ Señor, soy ciego de nacimiento. No conozco el mundo más que por el pensamiento, el tacto y el oído. He comprendido que la parte más maravillosa del universo es esa que no poseo. Yo sé que los ojos de los demás no son como estos míos, sino que por si conocen las cosas, pero este don me parece tan extraordinario, que ni siquiera comprendo la posibilidad de poseerlo”. a) ________________________________ c) ______________________________ b) ________________________________ d) ______________________________ e) ________________________________ i) ______________________________ f) ________________________________ j) ______________________________ g) ________________________________ k) ______________________________ h) ________________________________ l) ______________________________

5.- Responde lo siguiente: � ¿Cuáles son los accidentes gramaticales de la oración: “Ustedes son el futuro del país”?

a) Subjuntivo, presente, plural, 3ª persona. b) Indicativo, presente, plural, 3ª persona. c) Indicativo, pretérito, plural, 2ª persona. d) Indicativo, presente, plural, 2ª persona.

� ¿En qué modo y tiempo verbal está escrita la siguiente oración? “Espero que él diga lo que le encargué”. a) Presente de indicativo. b) Pretérito de indicativo. c) Presente de subjuntivo. d) Pretérito de subjuntivo.

� Trasforma la oración: “El juega baseboll todos los días”, según los accidentes que se te indican:

a) Indicativo, pretérito, plural, 2ª persona: ________________________________ b) Subjuntivo, presente, singular, 2ª persona: _____________________________ c) Subjuntivo, pretérito, plural, 3ª persona: _______________________________ d) Indicativo, copretérito, singular, 1ª persona: _____________________________

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� ¿Cuáles son los accidentes gramaticales de la oración: “Mi jefa andaba por la oficina”? a) Subjuntivo, pretérito, singular, 3ª persona. b) Indicativo, presente, plural, 3ª persona. c) Indicativo, copretérito, singular, 3ª persona. d) Indicativo, presente, plural, 2ª persona.

� Cambia a antepasado de indicativo el núcleo verbal del enunciado: “Alguien entró por la puerta trasera”.

a) Entrará. b) Hubiera entrado. c) Haya entrado. d) Hubo entrado.

� ¿Cuáles son los accidentes gramaticales de la oración: “Anda pálido”?

a) Subjuntivo, presente, singular, 1ª persona. b) Indicativo, pretérito, singular, 3ª persona. c) Indicativo, presente, singular, 1ª persona. d) Indicativo, presente, singular, 3ª persona.

� ¿Cuáles son los accidentes gramaticales de la oración: “Ellos habían advertido la presencia de Miguel”?

a) Indicativo, pretérito, singular, 2ª persona. b) Subjuntivo, pretérito, plural, 3ª persona. c) subjuntivo, presente, plural, 2ª persona. d) Indicativo, Antecopretérito, plural, 3ª persona.

� Completa la siguiente oración con el(los) verbo(s) que corresponda(n) “Si tu ______ _______ tu examen”.

a) Estudias, pasaste b) Estudiaste, pasabas c) Hubieras estudiado, hubieras pasado d) Hayas estudiado, pasarás

� Elige la opción que complete la expresión siguiente: “Le ______ clemencia, para que no lo _______”.

a) Pidió, matara b) Pedirá, mató c) Pedía, matará d) Pide, mataba

El adverbio

Es la palabra que modifica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Analicemos su clasificación:

• Adverbios calificativos. Son los que se derivan de adjetivos, pero su función es modificar a un verbo o a otro adverbio.

Ejemplo: Arturo trabaja duro para obtener ingresos.

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En este ejemplo la palabra duro modifica el verbo trabaja. También se forma adverbios al agregar la terminación: -mente, por ejemplo, duro = duramente.

• Adverbios determinativos. Estos adverbios se dividen en:

Tipo Adverbio Adverbios Ejemplos

1.- De lugar Aquí, allí, ahí, acá, allá, cerca, lejos, alrededor, (a)fuera, (a)dentro, (en)frente, (a)delante, junto, arriba, (a)bajo, encima, debajo, donde, en medio, al lado.

El gatito está arriba del ropero.

2.- De tiempo Hoy, ayer, mañana, anoche, temprano, tarde ahora, antes, luego, después, entonces, todavía, tarde, temprano, mientras, cuando, recién.

Hoy será un día maravilloso.

3.- De modo Bien, mal, regular, despacio, aprisa, así, apenas, quedo, adrede, como, rápido, lento, regular, alto, bajo, solo, incluso.

El atleta corre rápidamente.

4.- De cantidad Mucho, muy, poco, bastante, algo, nada, más, menos, demasiado, casi, solo, excepto, tanto, cuanto.

El señor compró poco jabón.

5.- De orden Primeramente, sucesivamente, últimamente, antes, después

Él llegó de último en la competencia.

6.- De afirmación Sí, seguro, también, cierto, siempre.

Sí, él llegará tarde.

7.- De negación Nunca, no, tampoco, jamás. Ellas nunca dicen mentiras.

8.- De duda acaso, probablemente, quizá, tal vez

Quizá la maestra entregue los resultados mañana.

• Adverbios relativos. Se refieren al sustantivo o nombre y son: donde, cuanto, cuando y como. Ejemplos: El mes pasado fue cuando presentamos el examen de matemáticas. Jalapa es donde yo crecí. En el primer ejemplo cuando se refiere al mes pasado; en el segundo, donde se refiere a Jalapa (Capital de Veracruz).

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• Adverbios interrogativos. Son los mismos que los relativos, pero se debe tomar en cuenta el acento para diferenciarlos. Éstos son: dónde, cuánto, cuándo, cómo.

Ejemplos: ¿Cuándo será la fiesta? ¿Dónde será la fiesta?

Ejercicios: 1.- Escribe sobre las líneas un adverbio del tipo determinativo que se te indique dentro de los paréntesis: � Decía un portorriqueño: «________ (de lugar), en España, hablan con un acento un poco rudo». � Eran las tres de la madrugada y Eloísa no había regresado ___________. (de tiempo) � Me vestiré _______ (de modo), porque me sobra tiempo. � Antonio comió en la cantina. __________ (de orden) le dieron una sopa, _________ (de orden) un bife. � Ha muerto de cirrosis; _________ (de duda) bebía ____________. (de cantidad) � Carlos Fuentes es mexicano. El escritor Fernando del Paso __________ (de afirmación) lo es. � Los españoles han navegado ________ (de cantidad) pero _______ (de negación) han estado _________ (de

negación) en la Luna.

2.- Une cada adverbio con su tipo correspondiente: Delante lugar Después lugar Bien modo Espontáneamente afirmación Sí tiempo Jamás modo Menos duda Cerca tiempo Acaso cantidad Aún negación 3.- Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos: 1.- Feliz ______________ 4.- Claro____________ 7.- Sagaz_______________ 10.- Bello_____________ 2.- Raro_______________ 5.- Anterior_________ 8.- Suave_____________ _ 11.- Tonto_____________ 3.- Deliberado__________ 6.- Educado_________ 9.- Cierto_____________ _ 12.- Dulce_____________

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El Sujeto

Se define al sujeto como “de quién o de qué se habla en la oración”. Otra definición es “el sujeto es aquella palabra o grupo de palabras que realizan la acción del verbo”. En resumen, el sujeto rige al verbo porque determina su número y persona. En consecuencia, existen dos tipos de sujetos identificables: el sujeto explícito o expreso y el sujeto tácito o morfológico. Se llama sujeto explícito al que está escrito en la oración. El sujeto puede ser una palabra como: Pedro, Martha, Juan. También puede estar conformado por varias palabras como: Doñas Pascuala, Los perros, La camioneta roja. Así, el sujeto no necesariamente debe estar antes del predicado, en ocasiones puede estar después de éste. Ejemplo: “Platicaban largas horas Lamparilla y Bedolla.” Predicado Sujeto Se llama sujeto tácito o morfológico al sujeto que no está escrito en la oración, pero que en realidad se encuentra implícito en el verbo del enunciado. Ejemplo: “¡Estamos salvados! (nosotros)” “Lo creo, señora condesa. (yo)” Ejercicios: 1.- Escribe sobre la línea si el sujeto es explícito o morfológico:

� Estoy en Guadalajara. ________________________ � Carlos, Carmen y José van de excursión. ________________________ � Vi las fiestas con motivo de la boda de Arturo. ________________________ � Corrían y saltaban por el campo. ________________________ � El campo verde y fresco parece confortable. ________________________ � Eran ambos de mediana estatura. ________________________ � La ociosidad consume la vida. ________________________ � Se componía de hombres y mujeres. ________________________ � Llega el estudiante con un libro en la mano. ________________________ � Luces cansada. ________________________

2.- Escribe dentro del paréntesis la letra de la opción que contenga un enunciado con sujeto tácito o implícito:

• ( ) a) Estaba habituado a las aventuras y peripecias del camino. b) No era Mateo de esos cocheros a quienes podía asustar Evaristo. c) Buscó la petaca Evaristo. d) Respondió la anciana.

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• ( ) a) Observó a Evaristo en el centro de la calzada. b) Bedolla sacaba partido de la más insignificante circunstancia. c) Cinco minutos después, el ayudante salió. d) Se equivoca usted.

• ( ) a) Salió Lamparilla. b) Doña Pascuala registraba y hundía el brazo. c) Al decir esto volteó al revés la bolsa de su chaleco. d) Ni diez minutos dilató doña Pascuala.

• ( ) a) Volvieron a la sala Lamparilla y doña Pascuala. b) Aunque había hecho viajes entre México y Puebla. c) La experiencia es muy sencilla. d) ¿Será posible que me quede yo sin el rancho?

• ( ) a) Y, con el resto, Moctezuma III emprendió la construcción. b) Se lo iba yo a decir a usted. c) Ya hemos dado los relojes, algunos de oro. d) Va usted a quedarse sin ella.

• ( ) a) Sin resistencia entregaron sus relojes de oro. b) Contestó doña Pascuala. c) ¿Nada tiene usted guardado en la caja de madera? d) Imagínese usted lo que hablarán esos tinterillos.

• ( ) a) ¿Qué haré yo con Espiridión? b) Entra Jipila, entra. c) Su merced sí se ha olvidado de mí. d) Así que acabó de llenar sus bolsas con los despojos.

• ( ) a) Dijo simplemente Jipila. b) ¿Ya volvió Cecilia a su puesto? c) A pocos minutos fue seguida por unos indios de las cercanías. d) Su merced hará lo que guste.

• ( ) a) Respondió Jipila cargando su huacal. b) Necesitaba yo aclarar una duda. c) De entre las astillas fue sacando sus vestidos. d) Dijo Lamparilla con muestra de impaciencia.

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• ( ) a) Ya tengo para un año. b) Venga usted, compadre. c) En esto volvió Moctezuma de su excursión al cerro. d) Don Espiridión quiso detener a Lamparilla. 3.- Responde las siguientes preguntas:

• En la oración: “En la madrugada, alguien llamaba a la puerta desesperadamente”, ¿Cuál es el sujeto? ( ) a) En la madrugada b) La madrugada c) La puerta d) Alguien

• ¿En cuál de las siguientes oraciones está subrayado el sujeto de la oración? ( ) a) Siempre decía que las fresas con crema son realmente muy sabrosas. b) Después de la tempestad viene la calma, dice acertadamente un proverbio popular. c) Fue reconocido a nivel mundial con gran respeto y admiración, el célebre investigador mexicano. d) Vimos televisión todo el fon de semana para tratar de olvidar nuestras diversas preocupaciones.

El predicado

Como ya se mencionó anteriormente, en la oración bimembre (sujeto y predicado) el verbo debe estar siempre conjugado; dicho verbo concuerda con el sujeto en número y género. El verbo siempre está en el predicado y además constituye su núcleo. Existe dos tipos de predicados: uno denominado nominal y el otro llamado verbal. El predicado nominal es cuando en la oración el predicado expresa una cualidad o atributo del sujeto. El predicado nominal se enlaza al sujeto mediante los verbos ser, estar, parecer, lucir, quedar, llegar. Ejemplos: “Ramón es alto.”, “Graciela es maestra.” El predicado verbal es el que está formado por un verbo en forma personal, que funciona como elemento principal. El elemento esencial del predicado verbal es el verbo conjugado. Ejemplo: “Alberto llegará pronto.”, “Los niños estudian mucho.”

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Ejercicios: 1.- Identifica en las siguientes oraciones cuales poseen un predicado nominal o verbal:

� Jimena juega todos los días con sus muñecas. _______________________ � El gato está en la azotea. _______________________ � Los niños son muy inquietos. _______________________ � Carlitos va a la escuela todas las mañanas. _______________________ � Los bomberos apagaron el fuego. _______________________ � Manuel es muy paciente. _______________________ � Camila cantará este fin de semana. _______________________ � La biblioteca está en la esquina. _______________________ � Iré a la feria esta noche. _______________________ � Nataly es mi hermanita. _______________________ � Regué las flores ayer. _______________________ � Leerán los libros cuando los consigan. _______________________ � Gerardo es un chico muy altanero. _______________________ � Luisa irá al cine con su novio mañana. _______________________ 2.- Escribe sobre la línea si el predicado es verbal o nominal: � Estoy en Guadalajara. ________________________ � Carlos, Carmen y José van de excursión. ________________________ � Vi las fiestas con motivo de la boda de Arturo. ________________________ � Corrían y saltaban por el campo. ________________________ � El campo verde y fresco parece confortable. ________________________ � Eran ambos de mediana estatura. ________________________ � La ociosidad consume la vida. ________________________ � Se componía de hombres y mujeres. ________________________ � Llega el estudiante con un libro en la mano. ________________________ � Luces cansada. ________________________

Modificadores del predicado: El verbo como núcleo del predicado puede estar acompañado por otras palabras, las cuales se llaman complementos. Hay diferente clases de complementos del predicado, los cuales son: 1.- Complemento directo (Objeto directo): Quien realiza la acción del verbo es el sujeto, pero a veces la acción se transfiere a un objeto, en esos casos se le llama complemento directo o complemento del objeto directo. Para encontrarlo, el objeto directo debe responder a la pregunta: ¿Qué? Ejemplo: Mariana soltó el puñal. ¿Qué soltó Mariana?: El puñal.

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Nota: No todos los verbos admiten complemento directo, aquellos que lo admiten se llama transitivos. Ejemplos: Escribir, leer, tocar, ver, llevar, oler, etcétera. 2.- Complemento indirecto (Objeto indirecto): El complemento indirecto es cuando el sujeto que realiza la acción del verbo transfiere dicha acción a otro sujeto. Para encontrarlo le preguntamos: ¿A quién? ¿Para quién? Ejemplo: Baninelli saludó respetuosamente a su general. Para saber cuál es el complemento indirecto en la oración anterior, preguntemos: ¿A quién saludó Baninelli? La respuesta es: “a su general”, por tanto, es el complemento indirecto. 3.- Complemento circunstancial: El complemento circunstancial es cuando el verbo está acompañado por palabras que se refieren a: tiempo, modo, lugar, finalidad, etc. Cada tipo de complemento circunstancial responde a su correspondiente pregunta, por ejemplo: ¿Dónde? De lugar; ¿Cuándo? De tiempo; ¿Cómo? de modo; ¿Para qué? De finalidad. Ejemplos:

Complemento Ejemplo Pregunta Respuesta

De modo De lugar

De finalidad De tiempo

Mariana cayó de rodillas. Cecilia fue al mercado.

Cecilia fue a dirigir su puesto. Cecilia fue a dirigir su puesto al día siguiente.

¿Cómo cayó Mariana? ¿A dónde fue Cecilia?

¿A qué fue Cecilia? ¿Cuándo fue Cecilia?

De rodillas Al mercado

Al dirigir su pueblo Al día siguiente

Ejercicios: 1.- Encierra en un círculo el objeto directo y subraya el objeto indirecto de cada una de las oraciones: a) La señora Pérez envolvió el regalo cuidadosamente para su nieto. b) El banquero repartió la propaganda a los clientes. c) Nosotros encontramos el gato perfecto para el profesor de inglés. d) El payaso infló el globo para dárselo a mi hermanita. e) Estuve leyéndole un libro a mi tía Greta. f) Germán contempló el prendedor que le compró a su novia. g) Mi sobrino le hizo un pastel de cumpleaños a su mamá. h) Le entregué el ramo de rosas rojas a mi enamorada. i) María tejió un suéter de lana para su papá. j) Ellos pintaron un cuadro para la escuela. k) Las madres de familias trajeron las galletas para la reunión de la tarde. l) La Comisión Agraria divide la tierra disponible a los campesinos. m) Los cazadores atraparon dos tórtolas negras para sus hijas. n) Los estudiantes trazaron el plano para el arquitecto Gómez.

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o) El orador dedicó el discurso a los héroes. p) Emilia calentó la sopa de lentejas para su hermana. q) El director le prolongó el permiso a Laura. r) Fernando compró una manta para la mula parda.

2.- Escribe en las siguientes líneas el tipo de complemento circunstancial de cada uno de los ejercicios correspondientes: a) Carlos y Manuela caminaron tranquilamente. ______________________ b) Yo compré un libro ayer. ______________________ c) Corrí rápidamente. ______________________ d) Mi hermana estudió inglés para irse a Londres. ______________________ e) Cuando el verano llegó, yo me fui. ______________________ f) Juan escribió un cuento el día de su cumpleaños. ______________________ g) Lavé los platos cuidadosamente. ______________________ h) Me dirigí a mi escuela. ______________________ i) Esta navidad cumpliré con mis propósitos. ______________________ j) Los perros ladrón ferozmente al cartero. ______________________ k) Le llamé a mi novia el día de nuestro aniversario. ______________________ l) Lees muy lentamente. ______________________ m) Estas vacaciones estudiaré para pasar mis materias. ______________________ n) Me fui al cine con mis amigos. ______________________ ñ) El avión voló fugazmente por el cielo. ______________________ 3.- Escribe el tipo de modificador subrayado en cada oración: a) Hicieron la comida con yerbas de olor. ____________________________ b) Hice doscientos pares para ustedes. ____________________________ c) Corregí la guía a Jorge. ____________________________ d) Ella fabricó bolsas de yute. ____________________________ e) Un rayo derribó la encina. ____________________________ f) Hice un vestido para Pepita. ____________________________ g) Come despacio. ____________________________ h) Brilla en el cielo para nuestro recreo. ____________________________ i) Luís les compró flores. ____________________________ j) Mónica camina por el parque. ____________________________ k) Se fueron hasta un caserío. ____________________________ l) Compró regalos para todos ellos. ____________________________ m) Una plaga destruyó nuestra cosecha. ____________________________ n) Salieron por una grieta. ____________________________ o) Compré el balón con poco dinero. ____________________________

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4.- Responde las siguientes preguntas: � De los siguientes enunciados, subraya la oración en la que se encuentra un complemento circunstancial: a) Trajo regalos y dulces para todos. b) Dijo demasiadas cosas importantes para recordar. c) Envió noticias desde muy lejos para ustedes. d) Vivió toda una vida de desventuras.

� Subraya la opción en la que se presentan los objetos directos del siguiente párrafo: “Hizo un último intento para

despedirse, pero sólo hubo palabras vacías; ella comprendió todo y tomó una decisión difícil.” a) Un último intento, palabras vacías, una decisión difícil b) Un último intento, sólo, una decisión difícil c) Sólo, palabras difíciles, una decisión difícil d) Un último intento, palabras vacías, todo, una decisión difícil

� Subraya la oración en la que se resalta el objeto indirecto: a) Para sus hijos, ella trabajó noche y día. b) Se sintió en todos lados una gran emoción. c) Merecidamente, llenó a su madre de agradecimiento. d) Gritó fuertemente, pero nadie pudo ayudarlo.

� Identifica qué modificador del predicado se encuentra señalado en las siguientes oraciones: *Se fue a su casa desde muy temprano. a) Objeto directo b) Objeto Indirecto c) Complemento circunstancial

*Pidió disculpas a todos sinceramente. d) Objeto directo e) Objeto Indirecto f) Complemento circunstancial

*Cantaba noche y día, canciones de amor y despedida. g) Objeto directo h) Objeto Indirecto i) Complemento circunstancial

Los Nexos

Los nexos, también llamados conectores, se utilizan para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que permiten al lector anticipar el sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectores textuales pueden ser adverbios, locuciones, adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales:

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Relación Conectores

Adición y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura

Contraste pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio

Causa-efecto porque, por consiguiente, así pues, por lo tanto, por esta razón, puesto que, en consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según

Temporales después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.

Comparación así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente.

Énfasis sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otra palabras, por si fuera poco, lo que es más importante, especialmente

Ilustración o ampliación por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso, de esta manera, así, así como

Orden primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último, al final, al principio, inicialmente, en seguida

Cambio de perspectiva Por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con, en otro orden de ideas

Condición sí, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que

Resumen o conclusión para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en conclusión, en resumen

Continuativas o Ilativas Luego, con que, así pues, y, por tanto

Preposiciones

Las preposiciones se utilizan para enlazar palabras y, según el caso, éstas pueden tener diversas significaciones. Te ofrecemos, a continuación, las más usuales: A. Dirección o modo (Voy a la escuela, viste a la moda). Ante. Delante de (El cortejo se detuvo ante la sepultura). Bajo. Debajo de o dependencia (La temperatura está a cinco grados bajo cero, Vivimos bajo una dictadura). Con. Instrumento, modo (Cortó la madera con el hacha, Aquel alumno estudia con ahínco). Contra. Oposición (Luchó contra todo lo imaginable). De. Procedencia, materia de que está hecha una cosa, pertenencia (Vengo de Sonora, Collar de perlas, La camisa de Juan). Desde. Significa inicio de (tiempo o lugar). (Desde la semana próxima, Desde allí). En. Lugar, tiempo, modo (Está en su casa, Irá en un instante, Caminó en la oscuridad). Entre. En medio de (Entre la espada y la pared). Hacia. Dirección (Se dirige hacia el oeste). Hasta. Término (Llegaré hasta el fin del mundo).

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Para. Destino, finalidad (Estudio para aprender). Por. Lugar, modo (Navegó por medio mundo, Lo tomó por los brazos). Según. Conformidad (El resultado, según puede apreciarse…). Sin. Carencia (Aprobó sin esfuerzos). Sobre. Encima de, asunto o tema a tratar (El libro está sobre el escritorio, Habló sobre sus problemas). Tras. Ordenamiento o sucesión (Tras el esfuerzo se encuentra la recompensa).

Ejercicios: 1.- Completa las siguientes oraciones con la ayuda de las preposiciones que se encuentran dentro del cuadro:

A ANTE BAJO CON CONTRA DE DESDE EN ENTRE HACIA HASTA PARA POR SEGÚN SIN SOBRE

a) Los restos fósiles encontrados ____________ la superficie nos ayuda a conocer ______________ nuestro pasado. b) Los obreros lucharán ____________ el final para defender sus derechos. c) Puedo aprender a leer ____________ la ayuda del maestro. d) Javier realizó su tarea ____________ mucho empeño. e) Mis papás viajarán de Mérida ________ México ________ avión. f) El trabajo se realizó muy bien ______________ las adversidades. g) El huracán “Isidore” se dirige ______________ el centro de la república ___________ los reportes meteorológicos. h) Las preposiciones se utilizan _____________ enlazar palabras. 2.- Subraya las preposiciones de las siguientes oraciones: � Lo puse bajo la mesa. � Lo estrelló contra la pared. � Vivió a fines del siglo pasado. � El bien será para ti. � Vivir sin salud es horrible. � El libro está sobre la mesa. � Se iniciaron las negociaciones sin condiciones previas. � Ella llegó desde la mañana. � Sale a correr por la mañana. � Con ese trabajo podrá ganar hasta $1000. � Quedó bajo la tutela de su hermano. � La silla estaba entre los árboles. � Tras la tempestad viene la calma. � Estamos en verano. � Se veían huellas sobre la nieve. � Recibirá las instrucciones en sobre cerrado. � Iba yo pidiendo de puerta en puerta. � Hicimos un hueco en la arena para la fogata. � So pena de decir verdad.

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3.- De las opciones que se te ofrecen subraya la preposición que consideres correcta para completar la oración � Juan vive a/en Santo Domingo. � Saldremos de la oficina por/a las cinco. � No pretendo actuar contra/de mis difamadores. � Trabajo en este libro mediante/durante horas. � En/con habiéndose confesado murió. � Por/hacia la mitad de su vida decidió casarse. � Este libro trata con/sobre gramática. � El mozalbete iba bajo/tras el perro, persiguiéndolo. � Me dieron una resma de papel por/para cien dólares. � Los puentes que hay entre/sobre el río Amazonas.

4.- Escribe sobre las líneas la preposición que corresponda al significado indicado dentro de cada uno de los paréntesis: Le dijo el padre: “Vivo y trabajo sólo ______ (Causa) ustedes y _____ (Destino) ustedes. No me importa vender mis esfuerzos _____ (Precio) mucho o poco dinero. Pero quiero verlos _____ (Situación) mí sanos y contentos. Viviendo _____ (Lugar) familia estamos protegidos: _____ (Coparticipación) unos y otros construiremos nuestro común futuro. Y así, durante años y años, _____ (Inicio) el nacimiento _____ (Término) la tumba, habremos mirado siempre _____ (Dirección) la felicidad”.

Conjunciones

Las conjunciones y las preposiciones reciben el nombre de nexos. Las conjunciones unen dos o más palabras u oraciones:

TIPOS DE CONJUNCIONES

NEXOS FUNCIÓN EJEMPLO

Copulativas y, e, ni. Expresan adición o gradación.

-Llegaron y gritaron.

Adversativas pero, mas, sin embargo, sino, aunque.

Expresan oposición o exclusión.

-Jugó pero no calificó. -Es compañero mas no amigo.

Disyuntivas o, u, ya, bien, ahora. Expresan alternativa. -Vivirá o morirá. Sugieres u ordenas.

Continuativas o Ilativas

Luego, con que, así pues, y, por tanto, por consiguiente.

Expresan consecuencia lógica.

-Pienso luego existo. -Es bueno, así pues, aprovéchalo.

Distributivas éste, aquél, ya, bien, allá, aquí, uno, otro.

Expresan distribución. -Aquí lloraban, allá reían, éste leía, aquel jugaba.

Causales porque, pues, con que, como, que, ya que.

Expresan una causa. -Hoy no hubo partido porque el equipo no llegó.

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Finales A que, para que, a fin de que.

Expresan finalidad. -Lo hice para que triunfes.

Condicionales Si, cuando, como, donde no, cuando no, siempre que, ya que, caso que, caso de que, con tal que.

Expresan una condición.

-Iré cuando deje de llover.

Concesivas Aunque, así, siquiera, como, si bien, aun cuando, ya que, a pesar de que.

Expresan concesiones. -Aunque el niño gritaba, su mamá no le hacía caso.

Ejercicios: 1.- Completa las siguientes oraciones con la ayuda de las conjugaciones que se encuentran dentro del cuadro:

NI QUE Y E PERO O U AUNQUE

• Juan Carlos no trabaja _____________ estudia _________ es un persona muy capaz ____________.

• Me gustaría aprender a bordar, a lavar __________ otra cosa _________ no sea cocinar.

• Quisiera estudiar arquitectura ______________ ingeniería ____________ no matemáticas.

• María es bonita ______________ no es muy amable.

• Quisiera quedarme en tu casa hoy ______________ mañana.

2.- Subraya las conjunciones de las oraciones siguientes. Escribe a la derecha el tipo de conjunción de que se trate: � Ella escribe mejor que él. __________________ � Pienso, luego existo. __________________ � Lisa y Lucio son novios. __________________ � Pero antes él me había injuriado. __________________ � El protagonista o personaje principal de la fábula es Hércules. __________________ � No se sentía bien, así que se fue a su casa. __________________ � Ni vino, ni habló ayer. __________________ � Mostró ansiedad e interés. __________________ � Tarde o temprano se arrepentirá. __________________ � Vive en Mazatlán aunque no se desde cuándo. __________________ � No estudié, así que, tronaré. __________________ � Pregúntale quien es o cómo se llama. __________________ � Unos estudiaron, otros no. __________________ � Es lento, pero eficiente. __________________

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3.- De las opciones que se te ofrecen subraya la preposición que consideres correcta para completar la oración: � Juan y Hortensia fueron a bailar en donde/a quisieron. � Mientras/cuando lo vea, le ajustaré las cuentas. � En cuanto/hasta que le fusilaron, le enterraron. � Nicomedes se portó cuando/como todo el mundo esperaba que se portara. � Irán aprendido gramática según/cuando la vayan practicando. � De los hermanos gemelos, uno no era tan rubio que/como el otro. � Francamente, yo no soy igual como/que tú. � Muchachos, respeten a sus padres, que trabajan para que/porque puedan ustedes vivir bien y estudiar una carrera. � Bello era venezolano, entre tanto/por lo tanto era sudamericano. � Aunque/con que estudiaba mucho, no progresaba lo suficiente. � Su madre le prometió una motocicleta porque/con tal que sacara un excelente. � A pesar de que/porque García es riquísimo no ayuda a la comunidad.

4.- Escribe sobre las líneas la preposición que corresponda al significado indicado dentro de cada uno de los paréntesis: Simeón es un maestro entregado a sus alumnos: todos lo hace _____ (Final) aprendan mucho. Llega a clase jadeando _____ (Causal) vive lejos de la escuela y _____ (Causal) no tiene medio de transporte ha de ir andando forzosamente. _____ (Consecutiva) está pensando en pedir un traslado _____ (Adversativa) le duele abandonar a sus chicos. No lo hará _____ (Condicional) puede aguantar, _____ (Concesiva) le compadezcan todas las viejas del lugar. Éstas, _____ (Final) el maestro no caiga un día desmayado, proyectan comprarle no un coche _____ (Adversativa) un burro _____ (Disyuntiva) una mula a lo sumo, que resultan más económicos.

Pronombres

Las personas gramaticales que intervienen en la conversación son tres: el que habla (yo); con quien se habla (tú) y aquella de quien se habla (él). Los nombramos, respectivamente: primera, segunda y tercera persona. Los pronombres son los nombres que hacen referencia a una de las tres personas gramaticales. Éstos se clasifican en: personales, demostrativos, posesivos y relativos.

Pronombres Personales Hacen referencia a la primera, segunda y tercera persona del singular y plural.

Primera persona del singular Yo

Segunda persona del singular Tú

Tercera persona del singular Él

Primera persona del plural Nosotros

Segunda persona del plural Ustedes

Tercera persona del plural Ellos

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Pronombres Demostrativos

Los pronombres demostrativos señalan su objeto indicando distancia respecto de las tres personas gramaticales.

Personas Masculinos Femeninos

1° persona del singular Éste Ésta

2da persona del singular Ese Esa

3ra persona del singular Aquel Aquella

1° persona del plural Éstos Éstas

2da persona del plural Esos Esas

3ra persona del plural Aquellos Aquellas

Ejemplos:

• Éste es el libro que Mariana me recomendó.

• Me gustan muchas camisas, pero ésa no.

• Los autos se ensuciaron con la lluvia; aquellos están limpios porque estaban cubiertos por el techo.

Pronombre posesivo Los pronombres posesivos señalan a los sustantivos como pertenecientes a alguna de las personas gramaticales.

Pronombres personales Pronombres posesivos

Yo Tú Él, ella Nosotros Ustedes Ellos

Mío, mía Tuyo, tuya Suyo, suya Nuestro, nuestra Suyo, suya Suyo, suya

Ejemplo: Este pastel es de María; el tuyo está aquí

Pronombres Relativos Los pronombres relativos puedes ser signos de subordinación. Así, los pronombres relativos pueden funcionar, sintácticamente, como signo de inclusión.

Pronombre Función Ejemplo

Que Vale para todos los géneros y números, puede tener cualquier tipo de antecedente (personas, animales o cosas). También puede aparecer precedido de un artículo determinante como: el que, la que, lo que, los que, las que.

-La parsimonia con que trabajas y el dinero de que vives me asombran. -María, a la que vi ayer, me preguntó por ti. -Pedro le devolvió el préstamo, con lo que se acabó la disputa.

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Cual/Cuales Puede tener cualquier tipo de antecedente, dada su necesidad puede ir precedido del artículo determinativo.

-Los padre de Alfonso, a los cuales traté mucho, murieron ya. -El conde fue guillotinado, lo cual parece hoy horrible.

Quien/Quienes Solamente puede tener como antecedentes a humanos. Su uso más frecuente es como terminal, aunque puede también aparecer como sujeto.

-El novelista de quién me hablaste es un fanfarrón. -Y así acabó su carrera “Magic”. Johnson, quien (sujeto) realmente no lo esperaba.

Cuyo/-a/-os/-as Contiene una idea de posesión o relación, por lo que significa realmente ‘de que’ o ‘de quien’; y funciona al mismo tiempo como un adjetivo.

-Habían trabajado poco los estudiantes, cuyos exámenes. -Solución política de cuyo buen resulto de la solución política.

Cuanto/-a/-os/-as Solamente puede tener como antecedentes sustantivos precedidos de los adjetivos indefinidos tanto etc., todo etc.

-Perdió tanto dinero en las carreras cuando había ganado en su negocio. -Un Casanova: tantas amó cuantas conoció.

Ejercicios: 1.- Relaciona ambas columnas correctamente: a) Que, cual, quien y cuyo, son ejemplos de ( ) Pronombres personales este tipo de pronombres. b) Hacen referencia a la primera, segunda y ( ) Pronombres relativos tercera persona del singular y plural. c) Pronombres que emplean para enlazar ( ) Pronombres demostrativos términos y siempre hacen referencia a un antecedente. d) Este, ese y aquel son ejemplos de este tipo ( ) Pronombres relativos de pronombre. e) Señalan la situación (distancia) de los ( ) Pronombres posesivos objetos respecto de las personas gramaticales. f) Mío, tuyo, suyo, nuestro y vuestro, son ( ) Pronombres demostrativos ejemplos de este tipo de pronombres. g) Pronombres que indican propiedad con ( ) Pronombres posesivos respecto de la primera, segunda y tercera

persona gramatical. ( ) Pronombres personales

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2.- Completa las siguientes oraciones con la ayuda de los pronombres que se encuentran dentro del cuadro:

YO AQUEL TUYO NUESTRO ESE MÍO CUYA

� _____________ tenía un automóvil parecido al ______________. � Hoy hubo mucha gente en __________________ local. � Mi plumón pinta igual al ____________________. � Miguel es hermano de Héctor y __________________ padre. � Mi madre es tan generosa _______________ grandeza no puede ser comparada. 3.- Escribe sobre la línea un pronombre relativo cuidando la concordancia:

Entró en la clase el profesor y se sentó en una silla ______ había en un rincón, _______ estaba toda rota. Abrió una cartera en _______ llevaba muchos papeles arrugados y de _______ escogió uno y llamó a la señorita Fernández, ______ no estaba presente. Otros alumnos a _______ llamó tampoco estaban aquel dichoso día, alumnos ______ pupitres se veían vacío. Los pocos estudiantes para _______ podría explicar la lección nuestro profesor no sentían por él el respeto ________ se merecía. Al final sonó la campana, a _______ se recibió con algazara.

Oración compuesta

La oración compuesta está formada por dos o más oraciones simples, cada una de ellas con un verbo conjugado. Ejemplo: “Llegué puntual, pero el maestro no estaba” En la oración compuesta, las oraciones simples pueden enlazarse por medio de nexos, sin embargo, cada oración simple conserva su independencia sintáctica. Ejemplo: “El joven guerrero se levantó e inició el baile” Sujeto Predicado Nexo Predicado Para identificar y delimitar cada oración simple, es necesario localizar los verbos de la oración compuesta y sus respectivos sujetos y complementos. Las oraciones compuestas pueden tener uno o varios sujetos.

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Ejemplo: “Apareció la Luna y las estrellas comenzaron a brillar” Predicado Sujeto Nexo Sujeto Predicado

Ejercicio: 1.- Escribe una oración compuesta con cada par de oraciones simples:

� Tenía dolor de cabeza. Fue a la fiesta.

_____________________________________________________________ � Hay sequía. La cosecha será mala.

_____________________________________________________________ � Iba caminando por la playa. Me encontré a Roberto.

_____________________________________________________________ � Mi reloj dio las diez. El ferrocarril no llegaba. _____________________________________________________________ � Salíamos del cine. Tropezamos con el director de la escuela. _____________________________________________________________ � La mujer intentó huir. El hombre la sujetó fuertemente por las muñecas. _____________________________________________________________ � Ayer vi una película. Me la habían recomendado. _____________________________________________________________ � Buscaron a la perrita por el parque. No la encontraron. _____________________________________________________________

Existen en total tres tipos de oraciones compuestas, dependiendo la forma en la cual se encuentra unidas las oraciones simples: las oraciones yuxtapuestas, las oraciones coordinadas y las oraciones subordinadas.

Oraciones yuxtapuestas Las oraciones compuestas por yuxtaposición se forman cuando dos o más oraciones sintácticamente independientes se unen directamente por medio de comas, punto y coma o dos puntos. Ejemplo: Oración 1: El ave desplegó sus alas oscuras. Oración 2: El ave emprendió el vuelo. Oración 3: El ave cruzó como una sombra el jardín. Oración compuesta por yuxtaposición: El ave desplegó sus alas oscuras, emprendió el vuelo, cruzó como una sombra el jardín.

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Las oraciones yuxtapuestas se dividen dependiendo sus funciones. Para ello, a la oración se le sustituyen los nexos por signos de puntuación. Ejemplo: Ayer vine pero no te encontré. Ayer vine, no te encontré. oración yuxtapuesta adversativa

ORACIONES NEXOS FUNCIÓN

Yuxtapuestas Copulativas

y, e, ni. Expresan adición o gradación.

Yuxtapuestas Adversativas

pero, mas, sin embargo.

Expresan oposición o exclusión.

Yuxtapuestas Disyuntivas

o, u, ya, bien, ahora. Expresan alternativa.

Yuxtapuestas Continuativas o Ilativas

Luego, con que, así pues, y, por tanto.

Expresan consecuencia lógica.

Yuxtapuestas Distributivas

éste, aquél, ya, bien, allá, aquí, uno, otro.

Expresan distribución.

Yuxtapuestas Causales

porque, pues, con que.

Expresan una causa.

Ejercicios: 1.- Relaciona las columnas para determinar el tipo de yuxtaposición de las siguientes oraciones: � Copulativa a) Venía, se alejaba; avanzaba, retrocedía. ______ � Adversativa b) Quiero hacerlo, no puedo. _______ � Disyuntiva c) Está lloviendo, no saldré. _______ � Continuativa d) No sé si lo sabes, no sé si lo ignoras. ________ � Distributiva e) Llegamos, empezó el primer acto, salieron los actores. ______

2.- Escribe sobre la línea el tipo de oración yuxtapuesta: � Quería llamarte; el teléfono no servía. _________________________ � Quiero estudiar idiomas, no tengo tiempo. ________________________ � Hoy iremos al cine, mañana iremos al teatro. _______________________ � Llegué, vi, vencí. ____________________________ � Los perros ladran, los niños gritan. _______________________ � Cruzaron varias ciudades, recorrieron extensas llanuras, subieron montes. ____________________ � Espero ingresar a una escuela el próximo semestre, tomaré un curso intensivo, lograré mi objetivo en el más breve

tiempo. _________________________ � Manuel es soldado, su hermano es médico. ________________________ � El sol se ocultó, brillan las luces sobre el caserío. ______________________

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3.- Escribe cinco oraciones yuxtapuesta y especifica su tipo: 1.-____________________________________________ 2.-____________________________________________ 3.-____________________________________________ 4.-____________________________________________ 5.-____________________________________________

Oraciones coordinadas Las oraciones compuestas por coordinación se forman cuando dos o más oraciones sintácticamente independientes se unen por medio de una conjunción coordinante. Ejemplo: Oración 1: La orquesta estaba en el estrado. Oración 2: Yo bailaba al son de la música. Oración compuesta Por coordinación: La orquesta estaba en el estrado y yo bailaba al son de la música.

Por tal motivo, tenemos que existen seis tipos de oraciones coordinadas:

ORACIONES NEXOS FUNCIÓN UTILIZACIÓN EJEMPLO

Coordinadas Copulativas

y, e, ni. Expresan adición o gradación.

La conjunción y enlaza oraciones afirmativas o una oración afirmativa y otra negativa. La conjunción e equivale a y. Sólo se utiliza ante palabras que comienza por i o hi. La conjunción ni enlaza dos oraciones negativas.

-Llegaron y gritaron. -No detuvieron al conductor ni lo identificaron. -Los conductores se detuvieron e iniciaron una discusión.

Coordinadas Adversativas

pero, mas, sin embargo, sino, aunque, antes bien.

Expresan oposición o exclusión.

Aporta a las oraciones coordinadas una idea de oposición total o parcial.

-Jugó pero no calificó. -Es compañero mas no amigo.

Coordinadas Disyuntivas

o, u, ya, bien, ahora.

Expresan alternativa.

La conjunción u equivale a o. Sólo se usa antes palabras que comienzan por o u ho.

-Vivirá o morirá. -Sugieres u ordenas.

Coordinadas Continuativas o Ilativas

Luego, con que, así pues, por tanto, por consiguiente, por lo tanto, así pues, de modo que.

Expresan consecuencia lógica.

Aporta a las oraciones coordinadas la idea de consecuencia o resultado. Generalmente, lo expresado en una oración es consecuencia de la oración anterior.

-Pienso luego existo. -Es bueno, así pues, aprovéchalo.

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Coordinadas Distributivas

éste, aquél, ya, bien, allá, aquí, uno, otro.

Expresan distribución.

Aportan características distributivas a las oraciones.

-Aquí lloraban, allá reían, éste leía, aquel jugaba.

Coordinadas Causales

porque, pues, con que, pues que, puesto que, ya que, como que, supuesto que, como.

Expresan una causa.

Aporta a las oraciones coordinadas una idea de causa, motivo o antecedente. Por lo general, la segunda oración expresa la causa de lo dicho en la oración anterior.

-Hoy no hubo partido porque el equipo no llegó.

Ejercicios: 1.- Indica la clase de las oraciones coordinadas que se dan a continuación: Copulativa “Co” - Adversativas “A” - Disyuntivas “Dy” - Ilativas “I” - Distributivas “Dis” - Causales “Ca” � Teníamos miedo, así que huimos. ( ) � Juan quiere cantar, pero yo me rehúso. ( ) � Se levantó y salió, sin decir nada. ( ) � Unos gritaban, otros se quejaban. ( ) � Hablé, pero no había nadie. ( ) � Lo llamas tú o lo llamo yo. ( ) � Está lloviendo mucho, luego prefiero quedarme. ( ) � Con la misma actitud aceptaba, bien los elogios, bien las críticas. ( ) � Come o bebe lo que quieras. ( ) � Nunca comenta ni se queja de la situación. ( ) � Todo era confusión: éste buscaba al muchacho, aquél gritaba; otro lloraba. ( ) � Vive en Veracruz, aunque no sé exactamente dónde. ( ) � Bailaban, cantaban y reían animadamente. ( ) � Pregúntale quién es o cómo se llama. ( ) � No me llamaron, por consiguiente no me enteré. ( )

2.- Escribe correctamente sobre la línea el tipo de oración coordina, según los nexos que utilizan cada uno de los

siguientes enunciados:

� Cría cuervos y te sacarán los ojos. _________________________________________ � De esperanzas vive el hombre, pero muere de desilusiones. _________________________________________

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� O te vistes rápidamente o no llegamos a tiempo al concierto. _________________________________________ � A ese rey lo decapitaron, es decir, le cortaron la cabeza. _________________________________________ � No se conformó con la oferta sino que exigió el doble. _________________________________________ � O prestas atención o te vas al pasillo. _________________________________________ � A tus amigos aconséjalos en privado y elógialos públicamente. __________________________________________ � Unos silbaban al árbitro, otros le insultaban. __________________________________________ � El perro viejo no tiene dientes, pero tiene colmillos. __________________________________________ � La censura perdona a los cuervos y se ensaña con las palomas. __________________________________________ 3.- Escribe sobre las líneas el tipo de coordinación que corresponda: � Ella escribe mejor que él. _______________________ � Pienso, luego existo. __________________________ � Lisa y Lucio son novios. ________________________ � Pero antes él me había injuriado. _______________________ � El protagonista o personaje principal de la fábula es Hércules. ___________________ � No se sentía bien, así que se fue a su casa. _____________________ � Ni vino, ni habló ayer. ______________________ � Mostró ansiedad e interés. ______________________ � Tarde o temprano se arrepentirá. ___________________ � Vive en Mazatlán aunque no se desde cuándo. _______________ � No estudié así que tronaré. ____________________ � Pregúntale quién es o cómo se llama. __________________ � Es lento, pero eficiente. ____________________ � Me iré, pero tú vendrás. ______________________ � Es ingeniero o arquitecto. _________________________ � Estos libros son de literatura, aquellos son de historia. ___________________ � Trae la escoba y barre las hojas. ______________________ � El hombre tiene derecho a ser honrado y a pensar y hablar sin hipocresías. ___________________ � Vio a los negros esclavos, vio maltratar a los indios y su corazón se llenó de tristeza. __________________ � Aquí no sucede nada, allí es extraordinario. _______________________ � La princesa no era feliz porque en su corazón se anidaba la envidia. ____________________

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Las oraciones subordinadas Cuando dos oraciones se relacionan entre sí de modo que una queda incorporada en la otra con una función específica, se establece entre ella un lazo de dependencia o subordinación. Estas oraciones reciben nombre de oraciones complejas. La oración compleja se forma con dos o más oraciones unidas por medio de nexos o enlaces subordinantes. Una de ellas es la oración principal y las que se insertan en ella con una función específica son oración subordinadas. Ejemplo: Oración principal El papalote vuela bien. , que representa un dragón, Oración subordinada Las oraciones subordinadas pueden ser de tres tipos: � Oraciones subordinadas sustantivas. � Oraciones subordinadas adjetivas. � Oraciones subordinadas adverbiales. La oración subordinada sustantiva Se llama oración subordinada sustantiva a la oración que al unirse a otra pierde su independencia y cumple con alguna de las funciones propias de un sustantivo. Ejemplo: Sujeto Predicado Inés te hará llorar. Quien bien te quiere te hará llorar. Las oraciones subordinadas sustantivas se introducen en la oración principal a través de uno de estos nexos o enlaces subordinantes:

• Las conjunciones completivas que y si.

• Los pronombres relativos quien o que precedidos de artículo.

• Los pronombres interrogativos quién, qué, cuál, cuánto, cuándo, cuánto, dónde y cómo. La oración subordinada adjetiva Cuando en una oración simple se sustituye un adjetivo por una oración ésta se subordina a la primera y recibe el nombre de oración subordinada adjetiva. Las oraciones subordinadas adjetivas realizan la función sintáctica propia de los adjetivos: modificar a un sustantivo.

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Ejemplo: Pepe cambió el árbol seco por un ciruelo. Adjetivo Pepe cambió el árbol que se secó en invierno por un ciruelo. Oración subordinada adjetiva Las oraciones subordinadas adjetivas se enlazan a la oración principal por medio de un pronombre relativo que, cual, quien, cuyo o por el enlace subordinante donde. Ejemplo:

• El hombre que esperaba tenía frío.

• Mi mamá vendió el ropero donde la abuela guardaba sus cosas. En algunos casos, los pronombres relativos pueden ir precedidos por artículos. Las expresiones como el que y el cual equivalen a aquel que.

La oración subordinada adverbial Lo mismo que las oraciones subordinadas sustantivas se comportan como un sustantivo y las adjetivas se comportan como un adjetivo, las oraciones subordinadas adverbiales se comportan como un adverbio. Ejemplo: El gato se aferraba al árbol así. Adverbio El gato se aferraba al árbol como podía. Oración subordinada adverbial Las oraciones subordinadas adverbiales realizan dentro de oración compleja la misma función sintáctica que el adverbio la función de complemento circunstancial. Ejemplo: Iremos cuando hayamos terminado el trabajo. Verbo Oración subordinada adverbial con función de complemento circunstancial Las oraciones subordinadas adverbiales se introducen en la oración principal por medio de algunos de estos nexos o enlaces subordinantes:

• Las conjunciones subordinantes cuando, apenas, mientras, donde, que, como, luego, con que, aunque, porque…

• Las locuciones conjuntivas antes de que, a medida que, en tanto que, después de que, en cuanto, en tanto que, después de que, siempre que, tan pronto como, para que, a fin de que, a pesar de que, por más que…

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Ejercicios: 1.- Indica el tipo de oración subordinada: � Llegarás a donde hay un poste. _________________ � Se castigará duramente a quien desobedezca la ley. _________________ � La carpeta que bordaste me gusta más. _________________ � Quien te lo dijo te engañó. _________________ � Quien respira vive. _________________ � Llegaron por donde está seco el arroyo. _________________ � Debo reemplazar una lámpara que se fundió. _________________ � Serán liberados quienes hayan cumplido su condena. _________________ � El que come y canta, loco se levanta. _________________ � Están en la casa donde vivíamos antes. _________________ � Canté como me enseñaron. _________________ � Daba flores desde que tú eras niño. _________________ � Será bueno que tú lo controles. _________________ � Te lo está contando quien lo presenció. _________________ � El rosal cuya raíz lastimaron, se secó. _________________ � Quienes lleguen por aquí serán bien recibidos. _________________ � Confesé lo mismo que ustedes. _________________ � Hay una farmacia en donde termina esa calle. _________________ � Se dirá lo que sea necesario. _________________ � El incidente que te preocupa no parece grave. _________________ � Vinieron cuando hacia frio. _________________ � La empleada que administra esto, ya llegó. _________________ � Gritas como cuando te duele. _________________ � Vinieron cuando quisieron. _________________ � Perro que ladra, no muerde. _________________ � El que hierro mata, a hierro muere. _________________ � Entramos cuando comenzaba la función. _________________ � No se sabe la cantidad de aviones que hay sumergidos en el Pacifico. _________________ � Disney World es admirado por quienes visitan la Florida. _________________ � Compre un anillo, el cual es de oro. _________________ � La ciudad que me gustó tanto se llama Taxco. _________________ � Estudias cuando quieres. _________________ � Me acostaré temprano como me aconsejó el médico. _________________ � Del árbol que cae, todos hacen leña. _________________ � Compré regalos para quienes sepan conjugar verbos. _________________ � Para quienes son aficionados a los toros, se organizan en España, diversas fiestas taurinas.

_________________ 2.- Subraya la oración subordinada e indica el tipo de subordinación: � Se consignará a quienes delincan. _________________ � Huyó como si lo persiguieran. _________________

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� Me quemé sin saber cómo. _________________ � Este día yo quiero que asistan todos. _________________ � Volvió a echar brotes el árbol que se cayó. _________________ � Que ustedes asistan es lo de menos. _________________ � Había tres en donde caía la sombra. _________________ � El frasco de perfume cuyo aroma te gusta se rompió. _________________ � Entonces ellos huyeron como habíamos convenido. _________________ � El incidente que te preocupa no parece grave. _________________ � Quienes mintieron, abusaron de nuestra buena fe. _________________ � Te llama el hombre cuyo hijo está enfermo. _________________ � Me indicó la forma como podía estudiar. _________________ � Haz el bien que puedas hacer. _________________ � Los que viven en Francia trajeron los documentos ayer. _________________ � Los muchachos que viven en Francia trajeron los documentos ayer. _________________ � Los muchachos franceses trajeron los documentos cuando habíamos acordado. _________________ � El que luche lo va a conseguir. _________________ � El reloj que me regalaron es digital. _________________ � Apagué la luz cuando terminé de estudiar. _________________ � Quien viene, corre. _________________ � Yo veo que no es posible. _________________ � Dijo: cuenten hasta diez. _________________ � Traje un pan para quien quiera. _________________ � El chico que vigila llegó. _________________ � La casa donde viví se cayó. _________________ � Ven en bicicleta, cuando quieras. _________________ � Hoy hice un pacto, el cual me pareció justo. _________________

***Repaso de las oraciones compuestas*** 1.- Lee las siguientes oraciones y escribe a la derecha la palabra SIMPLE o COMPUESTA, según se trate: � Lo consiguieron y lo trajeron ayer. _____________________ � Se hiere los cascos de las bestias en aquellas pendientes. _____________________ � Está lloviendo, así que prefiero quedarme. _____________________ � Observa atentamente las oraciones siguientes. _____________________ � Fue dura la travesía de la Sierra de Querétaro. _____________________ � Lo trajo, pero se volvió a llevar. _____________________ � El cochero confesó que se había perdido. _____________________ � Corre o quédate. _____________________ � Pregúntale quién es o cómo se llama. _____________________

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2.- Escribe sobre las líneas el tipo de oración compuesta que corresponda, al igual que el tipo de yuxtaposición, coordinación y subordinación: � O me pagas o te demando. ____________________ � Quería responderte; mi celular no funcionaba. ____________________ � La casa, donde vivíamos, ya no existe. ____________________ � Quiero limpiar mí casa, no tengo tiempo. ____________________ � Entramos cuando comenzaba la función. ____________________ � Estudia mucho aunque te canses. ____________________ � El enfermo respira, luego vive todavía. ____________________ � Hoy caminaremos por el parque, ayer fuimos al zoológico. ____________________ � No sopla el viento, ni cae la lluvia. ____________________ � Compré el cuadro que te gusta. ____________________ � Los gatos maúllan, mi perro ladra. ____________________ � No quieren a Juan, sino a Gabriel. ____________________ � Sucedió mientras nosotros viajábamos. ____________________ � Quien olvide la tarea no tendrá recreo. ____________________ � Cruzaron varios pueblos, subieron grandes montañas, nadaron por caudalosos ríos. ____________________ � El dinero hace ricos a los hombres, mas no los hace dichosos. ____________________ � El tiempo cuando te amé ya pasó. ____________________ � Llegará a donde hay un poste. ____________________ � Su padre, a quien jamás había visto, le pasaba una pensión suficiente para sus necesidades. ______________ � Juan pronunció un discurso, mas no logró que lo escucharan. ____________________ � Unos compañeros son educados; otros son muy alegres. ____________________ � Quien contemple el Vesubio al amanecer, observará una ancha y grisácea capa. ____________________ � Los policías llegaron a tiempo e hicieron una buena labor. ____________________ � El que llegue primero, ganará los premios. ____________________ � Saludé a la anciana, que es muy amable, en el ascensor. ____________________ � Conservó su imagen como la vi aquella noche. ____________________ � Miguel es camarero, Horacio es maestro, Claudia dentista. ____________________ � Los domingos trabajaba también la jornada completa par quien posee tantas hectáreas. _________________ � Llegamos temprano a casa, así que hablaremos en tranquilidad. ____________________ � Llovió mucho pero no hubo buenas cosechas. ____________________ � ¿El que asesinó a Colosio fue Aburto? ____________________

Signos de puntuación El punto 1.- El punto señala una pausa larga, se coloca al final de una oración, de un párrafo o de un texto. En nuestra escritura utilizamos tres clases de puntos: punto y seguido, punto y aparte y punto final.

• Punto y seguido: separa dos oraciones que tratan el mismo tema.

• Punto y aparte: separa dos párrafos.

• Punto final: se coloca al final de un texto.

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2.- También se utiliza punto después de una abreviatura y después de las iniciales de nombres o apellidos. Ejemplo: R. L. Stevenson es el autor de la novela “La isla del tesoro”.

Ejercicio: 1.- Lee los siguientes párrafos e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios y escribe las mayúsculas que sean necesarias: a) La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad

debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital

b) En América del Sur se halla uno de los sistemas montañosos más extensos y elevados del mundo, los Andes cuenta con unos ocho mil quinientos kilómetros de longitud y multitud de altas cumbres, de las que alrededor de una docena yerguen sus cimas nevadas por encima de los seis mil metros sobre el nivel del mar: Chimborazo, Huascarán, Coropuna, Ampato, Illampú, Illimani, Sajama, Parinacota, Pomerape, Llullaillaco, Ojos del Salado y, el pico líder, Aconcagua la enorme cadena de cordilleras bordea el contorno oeste de Sudamérica, desde el norte de Venezuela hasta Tierra de Fuego, alcanzando más de ochocientos kilómetros de anchura en la zona boliviana

c) Pensó que ahora ya era muy tarde para arrepentirse y que, tal vez, si hablaba con su hermano, podría solucionar el problema esos pensamientos le hicieron conciliar el sueño era invierno y hacía mucho frío en una esquina, muy abrigada, vio a una mujer con aires de marquesa ella no sospechaba nada, seguro

d) A las cataratas de Iguazú o “agua grande” en significado guaraní, llamaron también los misioneros españoles “de Santa María” su gigantesco y altísimo vertedero hacia inexpugnables los paradisíacos territorios ribereños de la parte superior, habitados por comunidades tribunales primitivas, que con la caza, la pesca y rudimentarios cultivos vivían holgadamente el río Iguazú nace en la sierra del Mar del Brasil, y su longitud es de unos tres mil trescientos kilómetros

2.- Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones: � La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas � El Grupo X llegó primero � Dirija la factura a Compañía J P Inc en Caguas � No envíe dinero envíe solamente la orden de compra � Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo � La luna estaba llena Había bastante claridad El ambiente era apropiado para el diálogo La velada se extendió hasta la

madrugada

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La coma La coma representa una pausa breve y se utiliza en los siguientes casos: 1.- Para separar los elementos de una enumeración. Ejemplos:

• Fui al mercado y compré carne, verduras, fruta y hierbas de olor.

• En la granja de mi tío hay vacas, cerdos, patos, gallinas y caballos.

2.- Para separar un aspecto aclaratorio o incidental dentro de una oración. Ejemplos:

• Gabriela, rubia, alta y atractiva, es mi mejor amiga.

• Mérida, la tierra del faisán y del venado, fue fundada por Francisco de Montejo.

3.- Para indicar la supresión del verbo. Ejemplos:

• Juan estudia ingeniería, Silvia computación.

• Carlos compró un disco, René una playera.

4.- Se colocan entre comas las siguientes expresiones: en efecto, en fin, por ejemplo, sin embargo, esto es, además, es decir, hasta cierto punto. Ejemplos:

• Me preparé como nunca, sin embargo, no aprobé el examen.

• Este producto es, en efecto, el mejor mercado.

• Es pertinente aclarar que, hasta cierto punto, la propuesta que presenta tiene cierta lógica.

5.- Para separar en un enunciado elementos de la misma categoría gramatical (nombres, adjetivos, verbos) excepto el último cuando está precedido por y, e, o, ni. Ejemplos:

• Vivir en el campo tiene ventajas: es más silencioso, tranquilo y económico.

• Tráeme por favor un papel, borrador, lápiz y la máquina de escribir.

• No necesitamos ni agujas, ni hilo, ni tijeras.

6.- Para separar unas oraciones de otras. Ejemplo:

• Entró en la habitación, miró a un lado, una sonrisa se dibujó en su rostro…

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Ejercicios: 1.- Lee las siguientes oraciones e inserta la coma en los lugares que consideres necesarios: � Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. � Ese niño escribe claro la niña rápido. � Yo si me lo propongo lo hago. � Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. � Creo sin embargo que al decirme esto fingía. � El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. � No dirás hijo mío que no te lo advertí. � Cervantes autor de El Quijote de la Mancha escribió también unos simpáticos entremeses. � Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. � Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. � Si no fuera por la temperatura viviría en Europa toda mi vida. � Preguntó por Aurora por José y por Enrique. � El joven nos proporcionó después de mucha espera la información que necesitábamos. � Me siento muy feliz Julia con tu regalo. 2.- Coloca la coma donde corresponda: � Con este robot de cocina usted puede triturar batir picar rallar trocear licuar etc. � Ricardo haz el favor de acompañarme pues tengo mucho miedo. � ¿Qué va a tomar de postre: helado flan melocotón en almíbar o fruta del tiempo? � Si supieras Leonor lo que te espera en casa… � Han salido de acampada Diego Sonia Alberto Pedro Ana… � Mi hermano que ya es arquitecto acaba de conseguir un buen trabajo. � Yo prefiero las películas de terror y ella las musicales. � Enojado se marchó sin despedirse de su familia. � En el supermercado terminó comprando más de lo necesario. � En el monedero guardaba monedas antiguas billetes y tarjetas de visita tiques y alguna fotografía. � Cuando ya llevábamos recorrido un buen trecho nos dimos cuenta de que estábamos dando vueltas en círculo. � Antes de que llegue el taxi debes tenerlo todo listo. � Entre tú y yo estoy completamente arruinado. � El aire del mar especialmente para las personas débiles es muy saludable. 3.- Redacta una oración donde especifiques artículos que tienes que adquirir en el supermercado: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4.- Redacta una oración en la cual incluyas información adicional o aclaratoria: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El punto y coma 1.- Antes de las conjunciones y expresiones más, pero, aunque, sin embargo, y otras, cuando separan dos oraciones largas (Cuando se trata de oraciones breves, se emplea coma). Ejemplo:

• Estoy sentada en la misma cama donde murió mi padre hace ya muchos años; sobre el mismo colchón; bajo la misma cobija de lona.

2.- Cuando se enumeran los diversos incisos de un escrito legal, técnico, científico. Ejemplo:

• Los pasos para elaborar una síntesis son los siguientes: a) numerar los párrafos; b) subrayar las ideas principales; c) enlistar lo subrayado; d) redactar la síntesis con los elementos listados. Ejercicios: 1.- Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios: � Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. � Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. � El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. � Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. � Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio

Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa educativo. � El equipo de pelota estaba entusiasmado motivado y con gran deseo de jugar pero el juego fue suspendido por la

lluvia. � Se lo contaron todo fríamente volvió la espalda. � El niño lloraba desconsoladamente su perro estaba herido. 2.- Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3.- Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de Personas en serie: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las Comillas 1.- El primer uso de las comillas es para citar a alguien textualmente en un artículo, ensayo, o cualquier otro escrito. Ejemplo: Uno de los versos más famosos de Cesar Vallejo es “El traje que vestí mañana”. 2.- Es frecuente que se usen las comillas para indicar que una palabra debe entenderse en sentido figurado o irónico. Por ejemplo, si alguien ve que una recepcionista que debería estar atendiendo al público está observando alegremente con sus compañeras en un rincón de la oficina –quien tampoco están trabajando- podría decir: ¡Ay, qué manera tan especial de “trabajar”. 3.- Las divisiones de las obras –sean cuantos o poemas dentro de un libro, canciones sueltas y movimientos musicales que tengan nombre propio, etc.- deben citarse entre comillas. Ejemplo: “Diles que no me maten” es un relato que pertenece al libro El llano en llamas de Juan Rulfo. 4.- También se usan para resaltar frases, pensamientos ajenos, palabras mal usadas, pseudónimos, palabras que se usan para hacer mofa o burla. Ejemplos: “Tierra y libertad”; Gerardo Murillo, “Dr. Atl”. Ejercicio: 1. Coloca las comillas en donde se necesite para lograr una correcta concordancia en las oraciones siguientes: � Dijo que tenía que checar el documento. Pero no lo hizo. � Una de las obras más destacadas de Isabel Allende es La casa de los espíritus. � A José José le dicen: El príncipe de la canción. � Carlos Marx decía: La religión es el opio de las naciones. � Sócrates dijo: Sólo sé que no sé nada. � El pseudónimo del escritor mexicano Ángel del Campo era Micrós. � -Mira mama un pagaro. –No hija, se dice Pájaro. � El respeto al derecho ajeno es la paz, dijo Benito Juárez. � En natación, prefiero el estilo crol. � Hemos quedado en vernos esta noche en la sala de fiestas Caribe.

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� Quiero comprarme una computadora Macintosh. � Me siento mal, pensó Elena. � Para el próximo día de clase, ha de estar hecho el comentario del primer capítulo de El ingenioso hidalgo don Quijote

de la Mancha, pues hace ya dos semanas que les encargué este trabajo. � Por favor, préstame Del amor y otros de demonios de Gabriel García Márquez. � He visto el último capítulo de la telenovela Por fin, juntos.

Los dos puntos 1.-Antes de una enumeración. Ejemplo:

• Las ruinas arqueológicas del sureste mexicano son impresionantes: Chichén, Uxmal, Labná, Edzna, entre otras.

• El verano pasado visité: Mazatlán, Huatulco, Vallarta y Puerto Escondido. 2.- Después del saludo que encabeza un escrito o una carta. Ejemplo:

• Estimado Amigo:

• Querida tía: 3.- Después de expresiones: por ejemplo, verbigracia, a saber. Ejemplo:

• Las palabras graves que terminan en l, se acentúan por ejemplo: ángel, arcángel. 4.- Para introducir expresiones verbales, además estas se entrecomillan. Ejemplo:

• Benito Juárez expresó: “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Ejercicios: 1.- Lee las siguientes oraciones e inserta los dos puntos en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje: � Hay tres virtudes teologales fe, esperanza y caridad. � El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían, los animales corrían despavoridos, las mujeres gritaban

desesperada. � La madre gritaba, el padre reía, los niños lloraban era un espectáculo horrible. � El profesor dijo “aprender a escribir es aprender a pensar”. � Los materiales que deben llevar a la entrevista son lápiz, bolígrafo, libreta pequeña, copia del resumen y una hoja con

las referencias.

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� La escala de la dureza es la siguiente talco, yeso, caliza, etc. � Distinguida señora me es grato dirigirme a usted… � Dice Cervantes “Con la Iglesia hemos topado, Sancho”. � Eso es lo malo que nunca está contenta. � Los puntos cardinales son cuatro norte, sur, este y oeste. � La obra se compone de dos grandes bloques uno teórico y otro práctico. � Aquello fue lo que la asustó que su padre no llegara a la hora habitual. � Total la puerta se cerró con el viento y nosotros nos quedamos fuera, sin llave para abrir. � Julio César dijo “llegué, vi, vencí”. � Me dijo lo de siempre que me callara. � Existen serios problemas en este país; a saber la inflación, el paro, el déficit público, el terrorismo, el narcotráfico… � Me voy de esta casa no hay lugar quien nos aguante. � Los libros que ha leído últimamente son dos una novela policíaca y un tratado sobre los cuidados que necesitan los

perros. � Mira, una cosa es cierta cada vez que vienes, algo se estropea. � Ya lo dice el refranero “libro prestado, libro perdido”. � Querido amigo te escribo para darte las gracias… � Carlos está muy gordo come mucho. 2.- Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Los puntos suspensivos 1.- Se utilizan cuando se deja incompleta una oración, en suspenso. Ejemplo: “Estoy tan molesto que…” 2.- Cuando se quiere expresar duda, incertidumbre o temor. Ejemplo: “Lo que sucede es que sí te quiero, pero…” 3.- Cuando se quiere expresar una frase inesperada. Ejemplo: “Fuimos al cine, luego a cenar, y más tarde… no hubo nada”.

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4.- Para interrumpir una oración por considerarla no necesaria. Ejemplo: “Dice el refrán: “El que madruga…” Ejercicio: 1.- Coloca los puntos suspensivos donde corresponda para darle sentido a cada frase:

� Ya sé que te gustaría asistir y a mí me gustaría invitarte, pero � Como dice un refrán, quien a buena árbol se arrima. � ¡Cómo iba yo a imaginarme que! Si parecía tan formal. � En el maletín del ladrón hallaron muchas cosas. � Estimado señor Álvarez: Me complace comunicarle que � Iba a llamarte, pero � La noche estaba oscura, tenebrosa, desapacible, como si algo malo fuera a suceder � Cézanne, Renoir, Degas son algunos de los más famosos pintores impresionistas. � Se convocó la reunión, se distribuyó la orden del día y llegamos a reunirnos tres personas. � Ya ve usted: mucho hablar, poco hacer y � -Sabes que no me gusta que me vengas tan tarde y tú.

-¡Yo ya sé cuidarme sola! � No sabría cómo decirte: es es una mezcla entre plástico y metal, ¿sabes? � El precio de los alimentos mejor no comentarlo. � Y en el momento más emocionante ¡Se apagaron las luces!

El guión El guión se utiliza para los siguientes casos: 1.- Separar palabras al final de un renglón, indicando con un guion al final del renglón que éste termina con una parte de la palabra, cuya siguiente parte, por no caber en la primera línea, se ha puesto en la segunda. 2.- Vincular dos partes (que deben mantener su independencia) en una palabra compuesta. Ejemplos: «Frontera luso-gallega; «película ítalo-francesa» (nótese que se conserva el acento de cada término). 3.- Vincular dos nombres propios. Ejemplo: Línea Génova-Córcega. 4.- Unir dos nombres de pila, en caso de que el segundo se pueda confundir con el correspondiente apellido.

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Ejemplo: Luis-Atahualpa García (el apellido es solamente García). 5.- Unir dos apellidos, en caso de que el primero se pueda confundir con un segundo nombre. Ejemplo: Ariel David-Pérez (los dos apellidos son David y Pérez). 6.- Entre años que indican principio y fin de un período, especialmente para indicar el nacimiento (primera cifra) y la muerte (segunda cifra) de una persona. Ejemplo: Bethoven (1770-1827). 7.- Entre palabras (o siglas) y cifras, o viceversa. Ejemplos: México-86; R-18

Ejercicio: 1.- Escribe el guión en donde corresponda: � El campeonato mundial de F I (Fórmula I) de 1991 lo ganó el brasileño Ayrton Senna. � Ese atleta no acudió a Los Ángeles 84 (Juegos Olímpicos). � Los pasatiempos se encuentran al final de este capítulo, en las páginas 23 25. � Vive en el número 8 10 de la calle de Nuestra Señora de Fuenfría. � La guerra de secesión (1861 1865) fue un conflicto que, en los Estados Unidos, enfrentó a los estados del Norte y a los

estados del Sur. � Su último curso en esta facultad fue el 1992 93. � La guerra del Pacífico (1879 1883) fue un conflicto armado ente Chile y la entente Perú Bolivia, surgido como

consecuencia de las divergencias chileno bolivianas sobre la explotación del salitre de Antafagasta. � Soplarán fuertes vientos en dirección este oeste. � El partido de fútbol Brasil Italia del Mundial de Fútbol de 1994 levantó mucha expectación. � La guerra del Chaco (1932 1935) enfrentó a Bolivia y Paraguay. � Tienen una relación amor odio muy especial. � Sufre un trastorno maníaco depresivo. � El tupí guaraní es la lengua de los indios que habitaban en la costa del Brasil cuando llegaron los portugueses. � Él no jugó en México 86 (Mundial de Fútbol). � Trabajó en el Metro Goldwyn Mayer. � Está a punto de despegar un DC 10. � El asesinato ha sido cometido por una organización político militar.

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� El acuerdo greco chipriota no prevé esa situación. � Puede producirse alteraciones fonéticas sintácticas en los pronombres enclíticos. � Por favor, tráeme el tomo de diccionario de las iniciales A D.

El guión largo o la raya Los guiones largos o las rayas se utilizan para los siguientes casos: 1.- Para acotar ciertos incisos que presentan un grado algo menor de relación con el texto que el de las comas y el del paréntesis. Ejemplo: “Se trata de uno muebles –muy viejos ya- que quiero vender a buen precio”. 2.- En los diálogos, para indicar las intervenciones de los distintos hablantes. Ejemplo: “-No sé si será capaz de hacerlo. –Pues claro que sí”. 3.- En los diálogos, para encerrar los incisos hechos por el autor. Ejemplo: “-¿Qué ha ocurrido? –Preguntó al verme-. ¡Usted está muy pálido!”. 4.- Para acotar los incisos del autor en las citas textuales directas y en los pensamientos personalizados. Ejemplo: “La fe sin obras –dice Santiago- es una fe muerta”. 5.- En las obras de teatro, para separar el nombre del personaje y sus palabras. Ejemplo: “Ana.- Me voy de aquí para siempre”. 6.- En las enumeraciones que se hacen en renglones diferentes. Ejemplo: Las ventajas que comporta estudiar en el extranjero son las siguientes: -aprender o perfeccionamiento de la lengua hablada en ese país; -fácil acceso a otra cultura (vestimenta, costumbres…); -Viajar, hacer turismo, conocer gente nueva…

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7.- Para representar el menos que va delante de un año indicado que éste es anterior a Jesucristo; si la cifra es de temperatura indica que es bajo cero: Ejemplos: -80 (= 80 a. de C.); -8 °C (= 8 °C bajo cero). Ejercicio: 1.- Coloca el guión largo donde corresponda: � Hija, Mercedes, no hables así. ¿Es que no te hace ilusión? Dijo dolida la madre. ¿No pienses en los cotilleos? Ya sabes

lo que dice el refrán: “Ande yo caliente, y ríase la gente”. No, ni me hace ilusión ni me importan los comentarios; sólo me interesa la felicidad de Víctor y la mía respondió Mercedes, un poco alterada.

� En el estudio de un país deben destacarse, al menos, los siguientes aspectos: físicos; económicos; políticos; sociales;

� ISABEL. He decidido casarme con Anselmo. ANTONIO. (Colérico) ¿Casarte con Anselmo? ¿Y yo? ¿Qué pasa contigo? ¿Qué represento yo en tu vida?

� ¡Vaya! El cochero arreó a los caballos. Eso es muy interesante. � El Caribe según creo es un lugar ideal para pasar las vacaciones. � “Al finalizar la década, la enfermedad dijo el doctor se fue extinguiendo”. � Por la noche y en las cimas de las montañas la temperatura no supera los 15° bajo cero, o sea, 15 °C.

Los paréntesis 1.- Se usan para encerrar frases o expresiones aclaratorias como fechas, características, explicaciones, notas importantes, etc. También se usa en las obras de teatro para recalcar ya sea el estado de ánimo o las acciones que realizan los personajes de la trama. Ejemplos:

• El niño: (sonriendo) ¿Me llevarás al cine?

• Bethoven (1770-1827) fue un gran músico.

• La Unión de las Republicas Socialistas Soviéticas (URSS) se disolvió a principio de los años 90’s. 2.- En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o sólo uno de sus segmentos. Ejemplo:

• En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja.

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Ejercicio: 1.- Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad de ideas: � El giro costó solamente cincuenta dólares americanos US$50. � Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. � El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770-1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby’s de

Londres. � Aunque actualmente está ya en producción una ficha con 256K RAM “Random Access Memory” los tecnólogos

predicen que ésta será superada pronto. � Si los estudiantes son aceptados los padres y las madres deben asistir al Programa de Orientación Escolar POE. � Carlos: en actitud molesta ¿Por qué debemos soportarla tanto?

María: llorando desalmadamente Porque es nuestra hija. Gloria: escuchando a escondida detrás de la puerta En verdad ¡Ya no me quieren!

� El año de su nacimiento 1616 es el mismo en que murió Cervantes. � Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro. � Se necesita chico a para repartir pedidos. Los corchetes Los corchetes se utilizan por regla general de forma parecida a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria. Los corchetes se utilizan en las siguientes ocasiones: 1.- Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre paréntesis es preciso introducir alguna nota aclaratoria o precisa. Ejemplo:

• Una de la últimas novelas que publicó Benito Pérez Galdós (algunos estudiosos consideran su obra Fortuna y Jacinta [1886-87] la mejor novela española del siglo XIX) fue El caballero encantado (1909).

2.- También se utilizan los corchetes para encerrar los puntos suspensivos cuando en un texto transcrito se omite una parte de él, ya sea una sola palabra o un fragmento. Ejemplo:

• Pensé en lo que usted me había enseñando: que nunca hay que odiar a nadie. Le sonreí para decírselo; pero después pensé que él no pudo ver mi sonrisa […] por lo negra que estaba la noche (Juan Rulfo: Pedro Páramo).

3.- Cuando en una cita o en una transcripción el copista cree necesario interpolar alguna aclaración o alguna palabra o letra omitida en el original. Ejemplo: “Y así desembarcó [Colón] después de más de dos meses de navegación”.

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Ejercicio: 1.- Coloca los corchetes en donde corresponda: � Hay que emplear bien la palabra “desternillarse” (algunas personas dicen “desternillarse” de “tornillo” en vez de

“ternilla”). � Gabriel dijo: “Ya sabemos que a este café La estrella matutina acuden muchos intelectuales…” � “… es el resultado de estudios y esfuerzos que se hicieron a lo largo de más de cincuenta años”. � Esta preocupación la podemos observar en la obra de Gonzalo Fernández de Oviedo (“Sumario de la Historia Natural

de la Indias” 1525, la “Primera Parte de la General y Natural Historia de las Indias” 1535). � Se trata de escritores (Pablo Neruda 1904-1973, Rubén Darío 1867-1916…) de reconocido prestigio.

Los signos de interrogación y admiración 1.- Los signos de interrogación se colocan al principio y al final de las palabras de carácter interrogativo. Ejemplo: “¿Dónde estás?” 2.- Los signos de admiración se colocan al principio y al final de las palabras de carácter exclamativo. Ejemplo: “¡Qué bonito día!” 3.- También se emplean en las interjecciones. Ejemplos: “¡Ay!” “¡Hola!” Nota: después de los signos de admiración e interrogación nunca va el punto. También la primera letra que va dentro de los signos de admiración e interrogación se escriben con mayúscula.

Ejercicios: 1.- En las siguientes frases se han omitido los signos de interrogación y admiración: � Conoce usted a mi primo Ramiro. � Qué increíble; Cuánta desgracia. � Válgame Dios Que poco valemos. � Dónde queda la catedral. � Cómo iba yo a hacer tal cosa Me cree usted capaz. � Sí, fiesta; oye y Quiénes vendrán.

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� Caminaste No preferí venir en mi carro. � Cuántas veces les he dicho que no es conveniente que vayan con esa gente. � Estás loca Cualquiera que te vea, pensaría que te has escapado de un manicomio. � Bravo Ha sido un espectáculo formidable. � Cómo está doctor. � Sales, o entras. � De quién es ese libro Es tuyo.

*** Ejercicios de repaso de la unidad de signos de puntuación***

1.- Elige la opción que contiene un enunciado con ortografía correcta:

� ( ) a) “Juan, señora condesa, Juan. ¿Quién pudiera ser?” M. Payno. b) “Juan, señora condesa, Juan. ¿Quién pudiera ser?” (M. Payno). c) “Juan, señora condesa, Juan. ¿Quién pudiera ser? (M. Payno). d) “Juan, señora condesa, Juan. ¡Quién pudiera ser!” (M. Payno). � ( ) a) Sócrates dijo: “Yo solo sé que no sé nada.” b) Sócrates dijo: “Yo sólo sé que no se nada.” c) Sócrates dijo: “Yo sólo sé que no sé nada.” d) Sócrates dijo: Yo sólo sé que no sé nada. � ( ) a) Bueno, ¿Que pasó con don Mónico?” (M. Azuela) b) “Bueno, ¿Qué pasó con don Mónico?” [M. Azuela] c) “Bueno, ¿Qué pasó con don Mónico?” (M. Azuela) d) “Bueno, ¿Qué pasó con don Mónico?” [M. Azuela] � ( ) a) Recuerda siempre “Que bien te quiere” b) Recuerda siempre: “Que bien te quiere” c) Recuerda siempre: “Que bien te quiere… d) Recuerda: siempre “Que bien te quiere…

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2.- Coloca los signos de puntuación adecuados para darle sentido al texto:

“El Alcohol”

Los Estados Unidos son una sociedad de bebedores La publicidad equipara los licores fuertes con la buena vida y la cerveza y el vino con la diversión Beber es la norma Muchos adultos expresan su hostilidad ofreciendo un vaso de vino o un coctel los no bebedores se ven obligados a dar explicaciones A largo plazo el consumo seguido puede provocar problemas físicos como cirrosis hepática ciertos tipos de cáncer y algunas fallas cardíacas En la actualidad así como en EU en México se desarrolla campañas para minimizar el consumo del alcohol entre la ciudadanía entre las más destacadas se encuentran Si toma no maneje y Todo con medida nada con exceso A través de estas campañas se pretende concientizar a la población a cerca de las consecuencias que provoca el consumo excesivo del mismo

3.- Es algunas de las siguientes frases faltan el punto o la coma escríbelos en el lugar correcto: � ¡Qué limpio claro y azul es el cielo de Mérida! � Cerca a pocos metros de nosotros había una iglesia � Nos estrechamos sonrientes las manos � Este rechazo inevitable en estos casos produce graves consecuencias � Contaré los hechos clara y rápidamente � Marcos testigo de tantos accidentes sabe lo que pasó � Quiere saber si he estado en Monterrey o en Saltillo � A fin de cuentas no estoy seguro de saberlo � En efecto allí esta él esperándonos

La comunicación

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Revisemos cada uno de los elementos del proceso comunicativo:

• Emisor o enunciador. Es el interlocutor que origina y emite un mensaje; codifica el mensaje y lo envía a un receptor.

• Receptor o enunciatario. Es el interlocutor que recibe el mensaje y lo decodifica (interpreta el mensaje de acuerdo con un código compartido).

• Mensaje. Es la información generada por el emisor utilizando un código.

• Código. Es el sistema de signos creados por el ser humano para comunicarse.

• Canal. Es el medio o vehículo utilizado para que el mensaje llegue al destinatario.

• Contexto. Es el conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje; deben ser conocidos tanto por el emisor como por el receptor.

• Ruido. Es un elemento externo o interno que interfiere en la comunicación y provoca que no se dé el proceso comunicativo.

Lenguaje, lengua y habla

• Lenguaje es la capacidad o facultad que tiene todo ser vivo para comunicarse; en el caso del ser humano esa capacidad se concreta al producir sonidos articulados para manifestar lo que piensa o siente.

• Lengua, ésta se define como un sistema de comunicación verbal (oral/escrito) creado por los integrantes de una sociedad para comunicarse. En otras palabras lengua es sinónimo de idioma.

• Habla es la expresión individual de la lengua y a la vez el reflejo intelectual de cada persona. Ejercicios: 1.- La siguiente noticia apareció recientemente en un periódico: “Los dirigentes polacos hicieron saber, a través de una carta, a los obreros del Sindicato Solidaridad, encabezados por su líder Lench Walesa, que si no terminaban las huelgas desencadenadas para lograr el número de suministros de alimentos, acabarían con el sindicato”. Esta noticia queda esquematizada de la siguiente manera: EMISOR: __________________________________________________________________________________ MENSAJE: _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ RECEPTOR: _________________________________________________________________________________ CANAL: ___________________________________________________________________________________ 2.- Observa la siguiente tarjeta de felicitación y responde lo que se te pide:

CON: Amor

DE: María

PARA: Antonio

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1.- ¿Quién es el Emisor?________________________ 2.- ¿Quién es el Receptor?______________________ 3.- ¿Cuál es el Mensaje?________________________ 4.- ¿Cuál es el Canal?___________________________ 5.- ¿Cuál es la Lengua?__________________________

Las secuencias textuales

Las secuencias textuales básicas son cuatro: narración, descripción, argumentación y exposición. La narración Se denomina narración al texto, literario o no, cuya función característica es referir una serie de hechos, por medio del discurso, al que en este caso se llama narrativo, el cual es un discurso indirecto. En el desarrollo de una narración encontramos el principio de la exposición, que es donde comienza la historia y se llevan a cabo los planteamientos necesarios para que los lectores la comprendan cabalmente. En la parte central se continúa con diversos hechos y personajes que contribuyen al desarrollo y enriquecimiento de los sucesos hasta llegar a un punto de tensión central, que en la parte final se resolverá y la narración llegará a su fin. En la parte central es cuando se llega el meollo o nudo de la cuestión planteada denominada clímax; es cuando se crea la mayor tensión en el relato, para posteriormente desembocar en una solución llamada desenlace en donde la tensión generada se anula. El argumento es el armazón de un relato, y presenta los acontecimientos en un orden artístico. La trama es la sucesión de los mismo acontecimiento pero ordenados cronológicamente; es decir, como si sucedieran

en la realidad.

Ejercicio 1.- Lee el siguiente cuento del escritor colombiano Gabriel García Márquez: “La luz es como el agua” y determina hasta dónde es el planteamiento, cuál es el clímax, cuál el desenlace, exponiendo las razones por las que consideran que así es.

“La luz es como el agua” Gabriel García Márquez

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.

-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.

Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.

-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.

-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.

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Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.

-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.

Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.

-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?

-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.

La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.

Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.

-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.

De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.

-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.

-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.

-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.

El padre le reprochó su intransigencia.

-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.

Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles

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siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.

En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.

El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.

-Es una prueba de madurez -dijo.

-Dios te oiga -dijo la madre.

El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.

Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

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El párrafo Es una unidad de discurso en textos escritos que expresa una idea o un argumento. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Comienza con letra mayúscula y termina ya sea con punto y aparte o punto final. Ejercicio: 1.- Del cuento anterior “La luz es como el agua” señala cuantos son los párrafos existentes dentro de él: Existen un total de 27 párrafos, recordando que los diálogos cumplen la misma función y estructura.

La paráfrasis Se denomina paráfrasis a la explicación o interpretación amplificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo más inteligible. Es decir, relatar o contar algo con nuestras propias palabras aumentándole ciertos pasajes significativos, sin modificar la idea general.

Ejercicio: 1.- Lee el siguiente cuento del escritor hondureño Augusto Monterroso: “La oveja negra” y realiza una paráfrasis.

“La oveja negra”

En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La descripción Por medio de la descripción el enunciatario o receptor del mensaje puede percibir una escena y captar la imagen de un objeto, a fin de formarse una idea general de él. La descripción puede ser de tres clases: 1.- Descripción física: proporciona las características pertinentes, tangibles y relevantes de algo o alguien. Se divide en:

• Topografía: Descripción pintoresca de un país o región. Ejemplo: Las Ardenas en Francia es un macizo cubierto de hermosos bosques al que atraviesan los ríos Mosa y Ourthe.

• Cronografía: Descripción animada de tiempo diverso y partes del tiempo. Ejemplo: Era el tiempo de la vendimia, los caminos rebozaban de jóvenes que venían a la fiesta, todo el pueblo estaba ocupado.

• Prosopografía: Descripción de los rasgos físicos del personaje de una obra. Ejemplo: Su personalidad se acusaba en sus fuertes rasgos, su nariz aguileña y sus ojos penetrantes; ciertamente no era bien parecido, pero sí atractivo.

• Carácter: Descripción de la manera de actuar de un personaje de determinada clase social, o de costumbres y condiciones de los distintos estratos sociales, pueblos, profesiones, etc. Ejemplo: Un seguidor de Al Sadr ataca en Irak a los soldados norteamericanos, es del grupo de iraquíes que asimiló mal la liberación de Irak del gobierno de Sadam Hussein.

• Paralelo: Descripción que establece comparaciones entre determinadas personas u objetos. Ejemplo: La personalidad de Aquiles en La Ilíada es tan heroica y destacada como la de Ulises en La Odisea.

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• Retrato: Descripción que hace hincapié en las cualidades morales y psicológicas de los personajes o los objetos. Ejemplo: Tabernáculo era una tienda donde los antiguos hebreos colocaban el arca de la Alianza, que trasladaron durante su peregrinación por el desierto en busca de la Tierra Prometida.

2.- Descripción de funcionamientos: Se refiere a las técnicas, indican la forma de operar de un mecanismo y de las partes que lo forman. 3.- Descripción de procesos: Se refiere a cada uno de los pasos de una actividad y el orden en que se presentan, así como las relaciones establecidas entre ellos. Los tipos de texto descriptivo son: • Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación. • Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación

artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

• Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos descriptivos.

Ejercicios: 1.- Escribe en la línea el tipo de descripción (Prosopografía, Retrato, Topografía, Cronografía, Carácter, Paralelo) que se presentan en los siguientes párrafos:

• […] ya que nuestro mundo, hechos de rotaciones y vocabulario, hecho de helados de fresa y bailes iluminados, no era todo el mundo” (Francisco Umbral; Las ninfas). ____________________________________________________

• Platero es pequeño, es peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. _________________________

• Él, grande y fuerte; tú, amable pero embustero. ____________________________________________________

• “Chindo” es un perrito de sangre ruin y de nobles sentimientos. Es rabón y tiene la piel sin lustre, corta la alzada, flácidas las orejas. “Chindo” es un perro hospiciano y sentimental, arbitrario y cariñoso, pícaro a la fuerza, errabundo y amable, como los grises gorriones de la ciudad “Chindo” tiene el aire, entre alegre e inconsciente, de los niños pobres, de los niños que vagan sin rumbo fijo, mirando para el suelo en busca de la peseta que alguien, seguramente, habrá perdido ya. __________________________________________________________________________________

• Los años sesenta estaban plagados de miedos sobre la Guerra Fría, las tensiones entre las diferentes fuerzas políticas y una insoportable carga social en la reconstrucción o desaparición de las instituciones del Estado. _______________

• No, el llano no es cosa que sirva. No hay ni conejos ni pájaros. No hay nada. A no ser unos cuantos huizaches trespeleques y una que otra manchita de zacate con las hojas enroscadas; a no ser eso, no hay nada” (Juan Rulfo; El

llano en llamas). ____________________________________________________________________________ 2.- Escribe una descripción sobre algún lugar o sobre algún familiar: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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La argumentación La argumentación es una operación lógica que se desarrolla dentro de la mente humana, con base en la realidad objetiva, que es observada tanto por el enunciador como por el enunciatario. Parte de una operación de carácter intelectual fundada en elementos cognoscitivos y de raciocino; esta operación mental, muy compleja, implica, asimismo, las inteligencias del enunciador y del enunciatario, sintonizándolas en un mismo proceso comunicativo, con base en el interés mutuo, es decir, según la intención que ambos tengan. En consecuencia tenemos que una argumentación se divide en los siguientes puntos:

• Planteamiento. Es donde se cuenta los puntos esenciales de la problemática a tratar.

• Tesis. Es la opinión o postura que será sustentada.

• Desarrollo. Conjunto de argumentos que definen la tesis. Regularmente se desarrollan a partir de un monólogo o un diálogo.

• Conclusión. Es un resumen de la información y una última reiteración de la validez de la tesis. El diálogo es un prototipo textual que muestra de manera directa lo que dicen los personajes, sin la necesidad de un narrador. Esta forma de organización de la lengua se utiliza en las obras de teatro, en las reseñas periodísticas, o en los cuentos y novelas para dar oportunidad al personaje de exponer su propia perspectiva. El monologo es el discurso de una sola persona y que cuya principal acción la exposición o argumentación de sus ideas. Por ello, este prototipo textual se utiliza más para todo tipo de textos argumentativos como el ensayo. Ejercicio: 1.-Lee el siguiente pasaje de El laberinto de la soledad de Octavio Paz y señala en donde se encuentra el planteamiento, la tesis, el desarrollo y la conclusión de sus ideas: “El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones públicas. Todo es ocasión para reunirse. Cualquier pretexto es bueno para interrumpir la marcha del tiempo y celebrar con festejos y ceremonias hombres y acontecimientos. Somos un pueblo ritual […] En esas ceremonias –nacionales, locales, gremiales o familiares- el mexicano se abre al exterior. Todas ellas de dan ocasión de revelarse y dialogar con la divinidad, la patria, los amigos o los parientes. Nuestro calendario está poblado de fiestas. Ciertos días, lo mismo en los lugares más apartados que en las grandes ciudades, el país entero reza, grita, come, se emborracha y mata en honor de la Virgen de Guadalupe o del general Zaragoza […] Algunos sociólogos franceses consideran a la Fiesta como un gasto ritual. Gracias al derroche, la colectividad se pone al abrigo de la envidia celeste y humana. Los sacrificios y las ofrendas calman o compran a dioses y santos patronos; las dádivas y festejos, al pueblo. El exceso en gastos y el desperdicio de energías afirman la opulencia de la colectividad. Ese lujo es una prueba de salud, una exhibición de abundancia y poder […] No somos francos, pero nuestra sinceridad puede llegar a extremos que horrorizan a los europeos. La que nos desnudamos y entregamos, inermes casi, revela que algo nos asfixia y cohíbe. Algo nos impide ser. Y porque no nos atrevemos o no podemos enfrentarnos con nuestro ser, recurrimos a la Fiesta. Ella nos lanza al vacío, embriaguez que se quema a sí misma, disparo en el aire, fuego de artificio.

La exposición La exposición consiste en mostrar la representación de hechos, acciones y situaciones, así como su contexto. Se basa principalmente en la especificación de los significados de los conceptos a fin de dar a conocer el objeto de exposición para que los enunciatarios se formen una imagen mental apegada a lo expuesto. Existen dos tipos de textos Informativos:

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• Textos divulgativos o informativos. Son los tipos de textos expositivos que están dirigidos a un público amplio. En ellos se usa información poco específica y con un léxico formal, es decir, no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, etc.

• Textos especializados o argumentativos. Son los tipos de textos que están dirigidos a un público más específico y de un área determinada. En ellos se requiere un léxico especializado acompañado de una determinada información técnica. Los encontramos en informes, leyes, revistas de investigación científica, etc.

Tipos de texto

Bebido a las funciones que realizan y con base en sus características principales, podemos determinar que los textos se clasifican de la siguiente manera:

• Textos científicos: son los que se producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos en una investigación. Los ejemplos más claros de este tipo de texto son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También se encuentran dentro de dicho género, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación.

• Textos administrativos: son aquellos textos que se producen como resultado de comunicación entre un individuo o grupo de individuos con una determinada institución o instituciones sociales. Por tal motivo, se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen un enunciado en función performativa. Ejemplos destacados de dicho género son: el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.

• Textos jurídicos: son los textos producidos en el ámbito administrativo de la justicia. Aunque son mayormente son considerados como un subtipo de los textos administrativos, debido a su importancia y las características que lo conforman, los textos jurídicos suelen considerarse como un grupo independiente y ajeno. Los ejemplos más claros son: la sentencia, el recurso o la ley.

• Textos periodísticos: Son todos los textos que aparecen en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función transmitir una determinada información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación). En el caso del primer grupo, éstos se encuentran fundamentados en la noticia y el reportaje; mientras que en el segundo sobresalen: el artículo de opinión, la crítica o la columna.

• Textos humanísticos: Son aquellos textos que tratan algún aspecto relacionado con las ciencias humanas como son la Psicología, Sociología, Antropología, etc. Por consecuencia, dichos textos se basan en el punto de vista del propio autor, pero sin llegar a alcanzar un nivel de formalidad como sucede en los textos científicos. Su principal exponente es el ensayo.

• Textos literarios: son todos aquellos textos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Se clasifican en textos narrativos, líricos, y dramáticos. Los ejemplos más claros son: la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (diferente al ensayo especializado de los textos humanísticos).

• Textos publicitarios: Son aquellos textos cuya función es convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho producto mercantil. Esta necesidad ferviente por atraer la atención de un determinado público lector, provoca que el texto publicitario sea empleado, generalmente, como un recurso lingüístico en donde las palabras y las imágenes se combinan para un mismo propósito: la persuasión hacia el posible

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comprador. Esta persuasión la podemos apreciar directamente tanto en los eslóganes como en los juegos de palabras y en las tipografías llamativas. El principal exponente de dicho género es, por excelencia, el anuncio publicitario.

Ejercicio: 1.- Completa la siguiente tabla con la información que hace falta:

Tipo de texto Características principales Ejemplo Redacta un párrafo de este tipo de texto

…Así que, considero que la defensa del derecho a la vida debe ocupar el primer lugar en las investigaciones que se realicen en este centro…

Son aquellos que se producen como medio de comunicación entre un individuo o grupos de individuos con una determinada institución o instituciones sociales.

Con base en los argumentos presentados por las interesadas y en lo establecido por el artículo 26 de la fracción primera del Código Penal, se determina que…

Manifiestan la función poética, ya sea como elemento fundamental o secundario.

Publicitarios

Tesis, Memorias, Artículo científico o Monografía científica.

Mérida, Yucatán, 24 de noviembre de 2009. Ayer se llevó a cabo la clausura del torneo de tiro con arco en el Deportivo La Inalámbrica, al evento acudieron…

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La noticia Dar una noticia es el acto de comunicar a otros un suceso atípico en un contexto determinado. Una de las maneras más generalizadas de transmitir noticias es a través de las notas periodísticas. En este orden de ideas, podemos definir a la nota como un relato básico que enmarca un hecho de interés general en las circunstancias que lo hacen explicable y sus posibles consecuencias. Las principales características de la noticia en la prensa escrita son las siguientes: • Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables. • Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de

valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.

• Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente. • Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes. • Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular. • Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes. Para la realización de una correcta nota periodística, ésta tiene que responder forzosamente las siguientes preguntas básicas: 1. ¿A quién le sucedió? 2. ¿Qué sucedió? 3. ¿Cuándo sucedió? 4. ¿Dónde sucedió? 5. ¿Por qué sucedió? 6. ¿Cómo sucedió? Si estos cuestionamientos hallan respuestas en el trabajo periodístico, el texto de la noticia quedará planteado. Ahora bien, en cuanto a la estructura, la más difundida es la contempla los siguientes elementos: 1.- Titular. Es el título de la nota. Debe ser conciso y llamativo. 2.- Antetítulo o “balazo”. Indica, en tres o cuatro palabras- incluso menos- un detalle muy sobresaliente de la noticia. Casi siempre es sustituida por la bajada o se complementa con ella. 3.- Bajada o subtitulo. Es una oración – u oraciones- que provee puntos relevantes que se abordan a lo largo del cuerpo del texto. Su objetivo es provocar al lector para que siga leyendo la nota hasta el final. 4.- Entradilla o lead. Es el primer párrafo del cuerpo del texto. En él se compactan los datos esenciales de la noticia. Digamos que con leer el balazo a este punto, ya conocemos aproximadamente el 60 % del hecho referido. 5.- Cuerpo. Amplía la información ofrecida en la entradilla. Su extensión es variable; se colocan primero los datos secundarios y al final los datos accesorios o prescindibles. Como te darás cuentas, todos estos elementos están secuenciados en orden decreciente de importancia, formando una pirámide invertida. Ejemplo:

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Ejercicios:

1.- Reacomoda la siguiente noticia publicada en el periódico “Excelsior”, según el orden en que deben aparecer sus elementos: (__)McDonald's, por su parte, defendió el uso de juguetes en sus menús infantiles. "Estamos orgullosos de nuestra Cajita Feliz y planeamos defender vigorosamente nuestra marca, nuestra reputación y nuestra comida", dijo la portavoz de McDonald's Bridget Coffing. Walter Olson, miembro del Cato Institute, dijo que cree que McDonald's saldrá victorioso pero que deberá pasar por múltiples rondas legales, lo que sería favorable para el CSPI. "En el interín, logran llevar el tema hacia el debate nacional, que es lo que quieren", agregó. (__)El menú infantil ha sido un gran éxito para McDonald's, convirtiendo a la compañía en el mayor distribuidor de juguetes del mundo, una estrategia que otras cadenas de comida rápida se apuraron a imitar. El CSPI advirtió en junio a McDonald's sobre su intención de presentar la demanda y Gardner dijo que el grupo había esperado llegar a un acuerdo por fuera de la corte. (__)LOS ÁNGELES, 15 de diciembre.- Un grupo de consumidores demandó a la cadena de comida rápida McDonald's para intentar que el mayor restaurante de hamburguesas del mundo deje de utilizar juguetes para atraer niños a sus locales. El Center for Science in the Public Interest (CSPI) representa a una madre de Sacramento en la demanda, que asegura que esa práctica constituye un mercadeo improcedente y otras violaciones a la ley de protección al consumidor en California, pero que no busca una compensación económica. "La demanda es sobre el cambio, no el dinero", dijo el director de litigio del CSPI, Stephen Gardner.

(__)La demandante, Monet Parham, tiene dos hijas pequeñas y trabaja como educadora de salud en California. Ella dijo que lleva a sus niñas a McDonald's una vez por mes. Pero las niñas le piden constantemente ir al local para hacerse con el último juguete de la Cajita Feliz."Esta letanía de pedidos es desgastante y muy frustrante para los niños", dijo la mujer. "Me gustaría que esta práctica terminara", añadió.

(__) Demandarán consumidores a McDonald’s por Cajita Feliz CSPI solicita al mayor restaurante de hamburguesas del mundo que deje de utilizar juguetes para atraer niños a sus locales.

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2.-Con ayuda de los datos anteriores, contesta las siguientes preguntas para verificar la validez de la nota periodística: ¿Qué sucedió?, ¿A quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, y ¿Por qué?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El reportaje El reportaje es un texto que expone la información sobre un hecho de interés público. Su particularidad más destacada es que se basa en una investigación previa- documental y ejercicios de campo- que le permite al emisor transmitir conocimientos o presentar una denuncia social. En consecuencia, podemos clasificar los reportajes de la siguiente manera: 1. De semblanza. Expone la vida y obra de una persona destacando la labor y /o circunstancias de la hacen

trascendente para la comunidad. 2. Científico. Refiere las aportaciones más recientes de la ciencia, en especial aquellas que inciden directamente en la

existencia de los miembros de una sociedad o en el desarrollo de ésta. 3. Explicativo. Se basa en relaciones de causa- consecuencia en un marco preponderantemente noticioso. Su objetivo

primordial es “profundizar en hechos de trascendencia entre la opinión pública” (UDP: s.p). Ejercicio:

1.- Lee el siguiente reportaje extraído del periódico español “El País” y determina qué clase de reportaje es (explicativo, de semblanza o científico) y justifica tu respuesta: Supertierra con atmósfera Los astrónomos analizan la envoltura gaseosa de un planeta extrasolar posiblemente rocoso, pero no determinan cómo es A.R. - Madrid - 01/12/2010

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La atmósfera de un planeta extrasolar, cuya masa es seis veces y media la terrestre y que posiblemente es rocoso, ha sido analizada con grandes telescopios y los datos obtenidos sugieren que está formada, sobre todo, por hidrógeno y que debe tener nubes a gran altura o neblina espesa; también es posible que se trate de una atmósfera densa de vapor de agua. Pero entre las varias opciones, los astrónomos no pueden determinar aún cómo es la atmósfera de GJ1214b, como se llama el planeta.

Este cuerpo planetario fue descubierto el año pasado y se había determinado ya que tenía atmósfera, pero no se había podido analizar hasta ahora, explica la revista Nature, en la que presentan sus resultados Jacob Bean (Harvard Smithsonian Center for Astrophysics) y sus colegas. Para hacer sus observaciones, estos astrónomos han utilizado uno de los grandes telescopios LVT, del Observatorio Europeo Austral (ESO), en Chile, aprovechando el tránsito del planeta, es decir, su paso por delante de la estrella en torno a la que orbita -visto desde la Tierra-. En el tránsito, la luz de la estrella pasa a través de la atmósfera del planeta y sus gases absorben determinadas longitudes de onda, con lo que queda en la luz

una especie de firma química que es detectable con los telescopios terrestres. El tamaño de GJ1214b es 2,7 veces el terrestre y seguramente es un cuerpo sólido, formado por roca y hielo, a diferencia de los planetas extrasolares gaseosos, de tipo Júpiter. Está demasiado caliente, por su proximidad a la estrella, para poder albergar océanos. La atmósfera "debe ser muy densa en vapor de agua, aproximadamente una quinta parte, en comparación con nuestra atmósfera terrestre, que tiene cuatro quintas partes de nitrógeno y una quinta parte de oxígeno, con sólo un toque de vapor de agua", explica Bean en un comunicado del Harvard Smithsonian Center for Astrophysics. "Mucha gente está estudiando con detalle este planeta", añade el astrónomo. "El año que viene deberíamos tener respuestas sólidas acerca de cómo es realmente". __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La crónica La crónica es un relato pormenorizado tanto de un hecho o evento como de las circunstancias que lo rodean, teniendo como línea, discursiva el tiempo, es decir, el orden cronológico de cada uno de los momentos que conformaron el suceso. Existe dos tipos de crónicas: la crónica historiográfica (como la Crónica de la Nueva España, de Francisco Cervantes de Salazar), y la Crónica periodística. En cuanto a la crónica periodística, tenemos que ésta puede ser de tres tipos: 1. Informativa. Divulga un suceso sin emitir valoraciones en torno a él. Se asemeja mucho a la nota periodística, la

diferencia es que, mientras la nota dispone los datos más sobresalientes al inicio, la crónica comienza por los eventos previos al hecho que reporta t es más extensa, pues incluye descripciones detalladas.

2. De opinión. En ella el cronista narra el suceso comentando simultáneamente su punto de vista sobre el desarrollo de los hechos

3. Interpretativa. Responde no únicamente al cómo sino al porqué del suceso. Su propósito general es orientar al receptor a través de valoraciones y juicios.

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Ejercicio: 1.- Lee el siguiente fragmento periodístico y determina el tipo de crónica que pudiera ser (informativa, de opinión, interpretativa). Justifica tu respuesta: LIGA | BARCELONA 5 - REAL MADRID 0 De fútbol habla el Barça

Soberbia lección de juego del equipo azulgrana, que desmonta a un Madrid impotente RAMON BESA - Barcelona - 29/11/2010 Los goles caen en el Camp Nou como las hojas en otoño, de manera natural, con la cadencia justa, de forma bella y serena, signo de bonanza y salud futbolística. No hay mejor equipo por ahora que el Barça y cuando se le discute tal condición, en el momento en que más se cuestiona su jerarquía, el rival corre el serio riesgo de ser ridiculizado, como por ejemplo le pasó al famoso Madrid, que cargó con un saco de goles. La propaganda anunciaba que por fin había dado el equipo blanco con el antídoto azulgrana, que Mourinho no es Juande ni Pellegrini ni Schuster, que Cristiano Ronaldo le sacaba dos palmos a Messi, que Özil es la monda y no hay delantero mejor que Di María, que si patatín que si patatán. El día que Real Madrid tenía que ganar el Camp Nou salió marcado con una soberana tunda futbolística.

Fueron cinco goles y pudieron ser seis, siete, cuatro, tanto da, porque el monólogo del Barcelona fue imparable para el Madrid. Nunca le habían metido un 5-0 a un equipo de Mourinho, del que no hubo noticias en el que fue su estadio en los tiempos de aprendizaje, superado por Guardiola. Desde el liderato de la Liga, invicto hasta anoche, el técnico portugués había cuestionado la trayectoria barcelonista y hasta se había permitido señalar a los árbitros y a los entrenadores rivales como cómplices de la jerarquía azulgrana. Pagó muy cara su bravata porque enfureció al Barcelona, tan suave con su juego y sus goles como colérico en su determinación por la victoria, más enfebrecido que nunca, tan romántico que no se dio por satisfecho hasta que cayó el quinto, el dígito que mejor simboliza su hegemonía futbolística. La sala de prensa es propiedad de Mourinho y de Cristiano. El terreno de juego, en cambio, pertenece a Guardiola, Xavi y Messi, que pusieron cinco goles de diferencia en el que se anunciaba como el clásico más igualado de todos los tiempos. Alguien mentía y no era el Barça, más futbolero que nunca, siempre fiable, especialmente querido. No hay mejor respuesta a la mayor de las chulerías que un humillante 5-0. No hubo ni rastro del Grupo Salvaje de Mourinho sino que en el Camp Nou continúan cayendo los goles como las hojas en otoño. El Barça le cierra la boca al Madrid. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Evaluación Final

Español

Nombre _______________________________________________ Fecha__________________ 1.- Subraya la respuesta correcta en cada una de las siguientes cuestiones:

• Es un medio para registrar datos de los libros de donde se obtuvo información relevante para la investigación. Los se consignan en una tarjeta de 7.5 x 12.5 centímetros: a) Ficha bibliográfica c) Ficha de catálogo b) Ficha comparativa d) Ficha de trabajo

• Consiste en relatar acontecimientos reales o imaginarios con un orden para despertar el interés: a) Diálogo c) Narración b) Descripción d) Entrevista

• Es pintar algo con palabras: a) Diálogo c) Narración b) Descripción d) Entrevista

• Es la persona, animal o cosa que recibe directamente la acción del sujeto: a) Objeto directo c) Objeto indirecto b) Verbo d) Sujeto

• Se puede sustituir por los pronombres le, les: a) Objeto directo c) Objeto indirecto b) Verbo d) Sujeto

• Las terminaciones del gerundio son: a) ar, er, ir c) ado, ido b) ando, iendo d) ia, aba

• Palabra que sustituye al nombre o sustantivo: a) Verbo c) Adjetivo b) Adverbio d) Pronombre

• Palabra que modifica al sustantivo, calificándolo o determinándolo: a) Verbo c) Adjetivo b) Adverbio d) Pronombre

• Es la parte de la oración que expresa existencia, estado, acción o pasión: a) Objeto directo c) Objeto indirecto b) Verbo d) Sujeto

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• Palabra que modifica directamente el significado del verbo, adjetivo u otro adverbio: a) Verbo c) Adjetivo b) Adverbio d) Pronombre

2.- Relaciona ambas columnas correctamente:

A) Es el interlocutor que origina y emite un mensaje; ( ) Canal codifica el mensaje y lo envía a un receptor.

B) Es el interlocutor que recibe el mensaje y lo decodifica ( ) Receptor (interpreta el mensaje de acuerdo con un código compartido).

C) Es la capacidad o facultad que tiene todo ser vivo ( ) Lenguaje para comunicarse.

D) Es el medio o vehículo utilizado para que el mensaje ( ) Mensaje llegue al destinatario.

E) Es la expresión individual de la lengua ( ) Emisor y a la vez el reflejo intelectual de cada persona.

F) Es el conjunto de factores y circunstancias ( )Lengua en las que se produce el mensaje.

G) Ésta se define como un sistema de comunicación verbal (oral/escrito) ( )Contexto creado por los integrantes de una sociedad para comunicarse.

H) Es la información generada por el emisor utilizando un código. ( )Código

I) Es el sistema de signos creados por el ser humano para comunicarse. ( ) Ruido

J) Es un elemento externo o interno que interfiere en la comunicación ( )Habla y provoca que no se dé el proceso comunicativo.

3.- En los siguientes enunciados identifica el núcleo verbal dando su tiempo, número y persona: � Hortensia tenía un suéter rojo que amaba.

Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� El lunes saldrán las calificaciones de las pruebas. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

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� Hubieras caminado por la plaza.

Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� Lorenzo es una persona muy disciplinada. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

� Los alumnos llegaban fatigados al colegio. Núcleo verbal: ______________ Modo: _______________ Persona: _____________ Tiempo: __________________ Número: _____________

4.- Escribe sobre las líneas el tipo de oración compuesta que corresponda � El tiempo cuando te amé ya pasó _____________________ � Hoy comimos en casa de Miguel, mañana con Francisco _________________ � No sopla la brisa, ni cae la tarde _________________ � Compré el juguete que quería mi hija ________________ � Jorge cantaba, Camilo reía _________________ � No aprecian la música, sino el arte de hacerla _________________ � Sucedió mientras nosotros viajábamos _________________ � Quien olvide la contraseña no entrará al fuerte _________________ � Caminaron varias horas, miraron el amanecer, cantaron hasta morir _________________ � El dinero hace ricos a los hombres, mas no los hace dichosos _________________

5.- Con los datos que se te presentan, elabora en el espacio una ficha bibliográfica:

A) 308 pp. Editorial Losada. Es el relato de la búsqueda individual que deviene, inevitablemente, símbolo de una tensión colectiva y habla por primera vez del indio en América. Los ríos profundos. Arguedas, José María. 1998. Buenos Aires.

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B) La vida y aventuras del héroe de independencia fray Servando Teresa de Mier, una biografía novelada escrita por uno de los escritores más prolíficos de la literatura latinoamericana. Reinaldo Arenas, 2003, 313 pp. El mundo

alucinante. Una novela de aventuras. México D.F.

6.- Subraya la respuesta correcta en cada una de las siguientes cuestiones: � En el siguiente texto las palabras subrayadas tienen función de:

Estábamos en el estudio cuando entró el director, y tras él un “nuevo”, vestido éste de paisano, y un celador cargado

con un gran pupitre: a) Artículos c) Preposiciones b) Pronombres d) Adverbios

� De los siguientes enunciados, indica en qué opción se encuentra subrayado el complemento circunstancial:

a) Un joven llamado Arturo. c) Aquel hermoso y brillante día. b) Salió por la puerta derecha. d) Resplandecía en el horizonte.

� En la oración: En esa memorable noche dorada la luna ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto?

a) Noche c) Memorable b) Doraba d) Luna

� ¿En cuál de las opciones está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? a) Los verdaderos estudiantes se comprometen. b) Salieron de sus labios estas palabras. c) Mi primo ingresó a la Facultad de Medicina. d) Los obreros trabajaron horas extras.

� Selecciona el modificador de objeto indirecto en la siguiente oración: El periódico publicó un atrevido

editorial_______. a) En dos partes b) Sobre el aborto c) Para sus lectores d) Con valentía

87

� ¿Cuál de los siguientes enunciados contiene un objeto indirecto? a) A la Patria dedico mi canto. b) Las mujeres tardaron mucho. c) Recibe mis expresivos saludos. d) Nunca digas mentiras.

7.- En las siguientes preguntas, identifica qué elementos del predicado es el que está en negritas: � Las flores fueron cortadas por el jardinero:

a) Núcleo verbal b) Modificador de objeto directo c) Modificador de objeto indirecto d) Predicativo e) Circunstancial

� Leonardo da Vinci pintó La Gioconda:

a) Núcleo verbal b) Modificador de objeto directo c) Modificador de objeto indirecto d) Predicativo e) Circunstancial

� La madre hizo un vestido a su hija: a) Núcleo verbal b) Modificador de objeto directo c) Modificador de objeto indirecto d) Predicativo e) Circunstancial

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Anexo Tablas de los tiempos verbales: *AMAR (Verbo modelo de la 1ª conjugación)

Tiempos simples del modo indicativo

Persona Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito

Yo Amo Amé Amaré Amaba Amaría

Tú Amas Amaste Amarás Amabas Amarías

Él Ama Amó Amará Amaba Amaría

Nosotros Amamos Amamos Amaremos Amábamos Amaríamos

Ustedes Aman Amaron Amarán Amaban Amarían

Ellos Aman Amaron Amarán Amaban Amarían

Tiempos compuestos del modo indicativo

Persona Ante Presente

Ante pretérito

Ante Futuro

Ante Copretérito

Ante Pospretérito

Yo He amado Hube amado Habré amado Había amado Habría amado

Tú Has amado Hubiste amado Habrás amado Habías amado Habrías amado

Él Ha amado Hubo amado Habrá amado Había amado Habría amado

Nosotros Hemos amado

Hubimos amado Habremos amado

Habíamos amado

Habríamos amado

Ustedes Han amado Hubieron amado

Habrán amado Habían amado Habrían amado

Ellos Han amado Hubieron amado

Habrán amado Habían amado Habrían amado

Tiempos simples del modo subjuntivo

Persona Presente Pretérito Futuro

Yo Ame Amara o amase Amare

Tú Ames Amaras o amases Amares

Él Ame Amara o amase Amare

Nosotros Amemos Amáramos o amásemos

Amáremos

Ustedes Amen Amaran o amasen Amaren

Ellos Amen Amaran o amasen Amaren

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Tiempos compuestos del modo subjuntivo

Persona Ante presente Ante pretérito Ante futuro

Yo Haya amado Hubiera o hubiese amado

Hubiere amado

Tú Hayas amado Hubieras o hubieses amado

Hubieres amado

Él Haya amado Hubiera o hubiese amado

Hubiere amado

Nosotros Hayamos amado Hubiéramos o hubiésemos amado

Hubiéremos amado

Ustedes Hayan amado Hubieran o hubiesen amado

Hubieren amado

Ellos Hayan amado Hubieran o hubiesen amado

Hubieren amado

*TEMER (Verbo modela de la 2ª conjugación)

Tiempos simples del modo indicativo

Persona Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito

Yo Temo Temí Temeré Temía Temería

Tú Temes Temiste Temerás Temías Temerías

Él Teme Temió Temerá Temía Temería

Nosotros Tenemos Temimos Temeremos Temíamos Temeríamos

Ustedes Temen Temieron Temerán Temían Temerían

Ellos Temen Temieron Temerán Temían Temerían

Tiempos compuestos del modo indicativo

Persona Ante Presente

Ante pretérito

Ante Futuro

Ante Copretérito

Ante Pospretérito

Yo He temido Hube temido Habré temido Había temido Habría temido

Tú Has temido Hubiste temido Habrás temido Habías temido Habrías temido

Él Ha temido Hubo temido Habrá temido Había temido Habría temido

Nosotros Hemos temido

Hubimos temido

Habremos temido

Habíamos temido

Habríamos temido

Ustedes Han temido Hubieron temido

Habrán temido Habían temido

Habrían temido

Ellos Han temido Hubieron temido

Habrán temido Habían temido

Habrían temido

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Tiempos simples del modo subjuntivo

Persona Presente Pretérito Futuro

Yo Tema Temiera o temiese Temiere

Tú Temas Temieras o temieses Temieres

Él Tema Temiera o temiese Temiere

Nosotros Temamos Temiéramos o temiésemos

Temiéremos

Ustedes Teman Temieran o temiesen Temieren

Ellos Teman Temieran o temiesen Temieren

Tiempos compuestos del modo subjuntivo

Persona Ante presente Ante pretérito Ante futuro

Yo Haya temido Hubiera o hubiese temido

Hubiere temido

Tú Hayas temido Hubieras o hubieses temido

Hubieres temido

Él Haya temido Hubiera o hubiese temido

Hubiere temido

Nosotros Hayamos temido Hubiéremos o hubiésemos temido

Hubiéremos temido

Ustedes Hayan temido Hubieran o hubiesen temido

Hubieren temido

Ellos Hayan temido Hubieran o hubiesen temido

Hubieren temido

*PARTIR (Verbo modelo de la 3ª conjugación)

Tiempos simples del modo indicativo

Persona Presente Pretérito Futuro Copretérito Pospretérito

Yo Parto Partí Partiré Partía Partiría

Tú Partes Partiste Partirás Partías Partirías

Él Parte Partió Partirá Partía Partiría

Nosotros Partimos Partimos Partiremos Partíamos Partiríamos

Ustedes Parten Partieron Partirán Partían Partirían

Ellos Parten Partieron Partirán Partían Partirían

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Tiempos compuestos del modo indicativo

Persona Ante Presente

Ante pretérito

Ante Futuro

Ante Copretérito

Ante Pospretérito

Yo He partido Hube partido Habré partido Había partido Habría partido

Tú Has partido Hubiste partido Habrás partido Habías partido Habrías partido

Él Ha partido Hubo partido Habrá partido Había partido Habría partido

Nosotros Hemos partido

Hubimos partido

Habremos partido

Habíamos partido

Habríamos partido

Ustedes Han partido Hubieron partido

Habrán partido Habían partido

Habrían partido

Ellos Han partido Hubieron partido

Habrán partido Habían partido

Habrían partido

Tiempos simples del modo subjuntivo

Persona Presente Pretérito Futuro

Yo Parta Partiera o partiese Partiere

Tú Partas Partieras o partieses Partieres

Él Parta Partiera o partiese Partiere

Nosotros Partamos Partiéramos o partiésemos

Partiéremos

Ustedes Partan Partieran o partiesen Partieren

Ellos Partan Partieran o partiesen Partieren

Tiempos compuestos del modo subjuntivo

Persona Ante presente Ante pretérito Ante futuro

Yo Haya partido Hubiera o hubiese partido

Hubiere partido

Tú Hayas partido Hubieras o hubieses partido

Hubieres partido

Él Haya partido Hubiera o hubiese partido

Hubiere partido

Nosotros Hayamos partido Hubiéramos o hubiésemos partido

Hubiéremos partido

Ustedes Hayan partido Hubieran o hubiesen partido

Hubieren partido

Ellos Hayan partido Hubieran o hubiesen partido

Hubieren partido

92

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Texto de Los organizadores gráficos: http://www.planamanecer.com/recursos/docente/bachillerato/articulos_pedagogicos/noviembre/organizadores_graficos.pdf Periódico español “El País”: en www.elpais.com. Periódico mexicano “Excelsior”: en www.excelsior.com.mx