بيوحكر – طلاب يبحثون بيولوجي –...

مدرسي : العالمة% 30 تقويم من מהציון 30% הערכה בית ספרית:

لسنة محتلنة .2018إرشادات المعلمين من مالحظات إستالم عقب

سنة تعليمات حسب العمل مواصلة المعلم 2017يمكن إختيار حسب ة./،

البيولوجيا تعليم على التفتيشالدراسية 2018السنةياسين: ماجد دكتور ترجمة

بيوحكرביוחקר

جولهتعليمية

بحث وظيفة

تقديم تقرير بعدة

إمكانيات

وظيف ة

مكتوب ة

تقوي م

شخص ي

توثيقالتحضي

ر للبحث

توثيق تنفيذالبح

. البيولوجيا- في يبحثون طالب 2018بيوحكر

إفتتاحية

المواضيع في الطالب عالمة تتركب ان تقرر معنى ذو تعلم مع الجديد المنهاج إطار في النهائية العالمة من% 30 وزنه مدرسي وتقويم% 70 وزنها خارجية عالمة من المختلفةالتقويم. التي, وحدة هي البيولوجيا في المدرسي للطالب وظيفة تنفيذ تشمل بيوحكر

البيئة. في وجولة بحثولكن, لم البحث لتنفيذ السابق في نشرت التي االرشادات الوظيفة تقويم تغير تتغير

البحث. مسار تقويمور فقط المعلم يد على يعطى التقويم يتم. مسار عن ويعب بعدة الطالب تقويم البحثتقويم. مراحل جدول حسب المهام تقديم يشمل وهذا, البحث مسار تعكس للطالب النهائية العالمةهي: المراحل مراحل. لعدة النهائي والناتج التنفيذ وجودة زمنيالبيئة في جولةللبحث تحضيرالبحث تنفيذ

الوظيفة كتابةشخصي تقويم

تنفيذ, تحضير تقويم هذا في إرشادات حسب تتم المكتوبة الوظيفة وتقويم البحث للبحثتقويم. مرفقة. يراه ما حسب يتم الجولة وتقويم شخصي الملف إقتراحات المعلم

المركبات. لهذه تقويم إلمكانياتالوزن, المراحل تفصيل طرق, المختلفة إيجادها يمكن إضافية ومعلومات تقويم النسبي

وبشرط, قرار حسب مرحلة لكل النسبي الوزن. 12 صفحة في الجدول في أن المعلمويبلغ, طريقة عن السنة بداية من الطالب يبلغ الوظائف فحص على القائمين التقويم

בקרה. حصول حالة في التقويم جدول في إختارها التي القيم عن בקרה()

االنتباه: على عليها للموافقة البحث وظائف مواضيع إرسال طلب في تغيير يوجد الال. البيولوجيا مرشد يد الرئيسية التجارب تنفيذ في الطالب يبدأ للمدرسة

نموذج. ) على الحصول قبل (.III الملحق في المواضيع عن تبليغ موافقة

سوف, وزارة تعليمات حسب التقويم على مراقبة تكون المعارفالمدرسي.

2


الفحوىالصفحة

أهداف.1

4المنهاج ................................................................................................

البحث .2 وظيفة للمعلمعن

......................................................................................6

وتوضيحات ..............................................................................إرشادات

6

يد على الطالب تقويم في مراحل

12المعلم ..........................................................

وتوضيحات ............................................................................. مالحظات

13

, المركز مهام المعلم واجبات تلخيص

15والمرشد .................................................

المركز مهام

15والمرشد ..............................................................................

مختصرة ............................................................................... إرشادات

16

تعليمات .3 بيوحكر

18للطالب .................................................................................

لتنفيذ إرشادات

19الوظيفة ............... .............................................................

حجم –تخطيط

24البحث .............................................................................

للبحث التحضير توثيق

................................................................... ) 25للتقديم)

البحث نتائج توثيق

........................................................................ ) 26للتقديم)

3


الوظيفة .......................................................................................................4 كتابة

26

وظيفة لتلخيص إرشادات

27البحث ....................................................................

وظيفة لتقويم نموذج

32البحث ..........................................................................

شخصي .5 تقويم

33للطالب ............................................................................................

إرشادات –جولة .6

34 ...........................................................................................عامة

(IIو Iمالحق: ) مالحق للطالب أيضا موجهة

I – خالل من لها والتوجيه المراجع كتابة طريقة

35النص ...................................................

II - مصادر مصداقية

36المعلومات ..............................................................................

III – مواضيع عن صفي تبليغ نموذج

38البحث ..............................................................

IV - لحساب إكسل لصحيفة رابط

41العالمات ................................................................

V : ) ومخزن - ) شخصية ورقة إقتراحات للطالب شخصي تقويم

42أسئلة ...............................

VI –) إقتراح ) للفحص ونموذج جولة تقرير

.................................................................43

المنهاجأهداف تعليمية لجولة تلخيص وتقرير الطالب ينفذها بحث وظيفة تنفيذ تشمل البيوحكر وظيفة

. الطبيعة في

4


معلومات تطبيق خالل من بيولوجي موضوع في بحث الطالب يعمل البيوحكر وظيفة في

, الفعاليات في المختلفة المواضيع في تعلمه خالل تعلمها التي التفكير وطرق بيولوجية

, , مهارات وتطبيق اخرى نشاطات وفي علمية مقاالت قراءة في المختبر في المتنوعة

. الطالب يمر الوظيفة خالل المختبر في الفعاليات خالل تعلمها التي المختبر في العمل

, : بالنسبة البحث مباديء على والتمرن الموضوع تحديد في وفهم تفكير عملية في

, , تلخيص كتابة وفي بحث سؤال اساس على تجربة تخطيط وفي ومحدد واقعي لموضوع

, تجارب نتائج مع حقيقية بيولوجية معلومات دمج مختلفة مصادر من نصوص يدمج

. يشكل البيوحكر عامه بيولوجيه فكرة مع عن% 30والربط ويقيم البيولوجيا عالمة من

.) داخلي ) مدرسي تقويم طريقوالتي البيولوجيا في التعليم منهاج مباديء على تعتمد كبديل المقترحة البيوحكر وظيفة

: التالية القطع تشملالتعليم منهاج 2006من

البحث"..... طريق عن عليها الحصول تم معلومات على يرتكز علم هو البيولوجيا

. النظريات حسب تفسر الباحثين يد على جمعها يتم التي المعطيات والنظري العملي

, , . في دائما تمر علمية نظريات بكونها البيولوجية النظريات البحث فترة في المقبولة

, نظريات صياغة الى تؤدي والتي الجديدة لالكتشافات نظرا وتطور مراجعة عمليات

, ومن. جديدة تكنولوجية أمور من اخرى علوم مجاالت من أيضا تتأثر النظريات جديدة

. , عليهم تؤثر الوقت نفس وفي إجتماعية معتقدات , المباديء تطور على بحث كمسار العلم فهم على التشديد يتم الفحوى تعليم خالل

". , والمجتمع التكنولوجيا العلم بين الروابط فهم وعلى البيولوجيةوظيفة" ) يشمل وهذا التعليمي المسار خالل بحث عمليات دمج يقترح التعليمي المنهاج

.) خالل من المواضيع لفحوى عميق فهم تطور البحث بطريقة التعليم عملية بحث

. الطالب يد على المعلومات إنتاج في المشاركة , تمرن فرصة يهيء سوف ومشاهدات تجارب على يعتمد الذي العملي البحث دمج

, عمل تميز التي تفكير وطرق عمل طرق تفعيل خالل من بيولوجية مشكلة على الطالب

الباحث." , أهداف" هناك البيولوجية المواضيع في للخوض باالضافة تشمل البيولوجيا تعليم أهداف

. , وتعليم تفكير طرق وتطوير قيم تطوير العلم جوهر مجال فيعلى : التشديد طريق عن تتم العلمية المعلومات إنتاج وطرق العلم جوهر فهم

,) بالحسبان ) األخذ مع العلمي البحث العلمية المعلومات وتطور بناء طريقة

. الزمنية الفترات تعاقب مع تعديله قضية , االستنتاجات المعطيات مع التعامل كيفية في واالنتقاد التشكك قيم هناك

والنظريات.

5


, وفي عام بشكل العلم في والحواجز القدرات الباحثين عمل طرق

. خاص بشكل البيولوجيا. العلمي الباحث وأمانة مصداقية وأهمية المعلومات عرض طرق تطور الى أدت التي التحول نقاط وفهم البيولوجيا تاريخ في المهمة األحداث

. البيولوجي العلم. العلمي المقال كتابة وطريقة المبنى فهم

: البيولوجيا تعليم منهاج في المهمة األهداف من هي الحقل في الطبيعة على التعرف

, , نباتاتها البالد طبيعة على التعرف الحقل في الطبيعة ظواهر مشاهدة المقصود

, طبيعة على والمحافظة إتجاهها إيجابية مواقف تبني مع هذا بها تعيش التي والحيوانات

البالد..."البيولوجيا تعليم منهاج حسب المنشودة التعليمية األهداف عن تجيب البيوحكر وظيفة

. أدناه مفصل هو ما حسب

: البيوحكر أهداف

البحث وظيفة

1. , ) مع ) مراحلها جميع على مفتوحة أو موجهة بحث فعالية على يتدرب الطالب

خالل له المعلم مرافقة. العمل

البحث أ. تخطيطضابطة ب. مجموعات تشمل كمية تجربة تنفيذونتائج ج. معطيات جمعوتفسيرها د. النتائج تحليل

2.. كتابيا وظيفته ويلخص يوثق الطالب3., : البحث مهارات تعليمه خالل من إكتسبها مهارات وظيفته في يطبق الطالب

في للعمل تقنية مهارات. , النتائج وعرض كتابة مهارات وأيضا العلمية المصادر في البحث المختبر

4., التجربة ) تخطيط إنتقاد الوظيفة إنتقاد على تعتمد تفكير طرق يطبق الطالب

وتحليل جمع طرق.) النتائج

6


5.. تهمه بيولوجية مواضيع في ويتوسع يتعمق ان يستطيع الطالب6 .. التعليمات حسب الوظيفة تنفيذ عن مسؤول يكون الطالبفي .7 العمل ومصاعب حسنات على ويتعرف طالب مجموعة مع يعمل الطالب

طاقم.

التعليمية الجولة8.. إحيائي موطن على قرب عن يتعرف الطالب9.. موطنها في حية كائنات ويشاهد بيولوجية ظواهر على يتعرف الطالب

10.. الحقل في بيئي بحث في المتبعة قياس طرق على يتعرف الطالب

للمعلم - البحث وظيفة عن. . المفصلة- التعليمات هي االلزامية التعليمات مختصرة إرشادات هناك الحقا مالحظة

تمهيد

بمستوى بيولوجيا يتعلمون , 5طالب حسب بيولوجي موضوع يبحثون تعليمية وحدات

. وظيفة في البحث معطيات يلخصون الطالب لهم المتوفرة الظروف وحسب إختيارهم

. المعلم إختيار حسب متنوعة بطرق عليها ويمتحنوا مكتوبة, أمامهم مغلقة كانت مجاالت في البحث إمكانية الطالب أمام تفتح البحث وظيفة

. االطار هذا في للطالب المتوفرة الظروف في للبحث قابلة المواضيع تكون أن وبشرط

, : المعلومات مصادر مصداقية فحص مثل والتفكير البحث مهارات الطالب يكتسب

. , تمكن الوقت نفس في ومعالجتها معطيات جمع مختلفة مصادر من معلومات تلخيص

. بيولوجية أفكار وفهم التوسع الوظيفةتنفيذ لضمان الطلبات بين توازن إليجاد محاولة هناك البحث وظيفة تعليمات حسب

. , والمعلمين الطالب على التصعيب بعدم الرغبة وبين بيولوجي معنى ذات بحث وظيفة

, في طالب كل يشارك ان وبشرط ثالثات أو أزواج في تنفذ ان ممكن البحث وظيفة

. . لكل للطالب متاحة الوظيفة مراحل لجميع مفصلة تعليمات هناك البحث مراحل جميع

يساعد سوف الوظيفة لكتابة تقويم ونموذج للطالب توجيه إرشادات توجد مرحلة

الكتابة خالل . الطالب يقوم الوظيفة مراحل جميع في المعلم يد على عادل تقويم يمكن و

7


. أيضا المعلم يقرأ ان المهم من له المقدمة والنواتج الطالب وظيفة جودة المعلم

. , , حسبها السلوك على طالبه ويرشد أمثلة على تشمل والتي للطالب الموجه التعليمات

, مالحظة- اإلرشادات وهذه البحث لمركبات تطرق هناك للطالب إرشادات قسم في

. اإلرشادات هذه المهارات على المتواصل والتدرب البحث مهارات لتعليم بديلة ليست

, يستصعبها نقاط على والتشديد مهمة نقاط الى والطالب المعلمين لتوجيه جاءت

الطالب. , . يشمل الذي مختصر ونموذج مفصل نموذج بنموذجين مقدمة للمعلم المعلومات

. حسبه. الطالب إرشاد ويجب الملزم هو المفصل النموذج العناوين

وتوضيحات إرشاداتعلى تعتمد ان ممكن الطالب يد علي للبحث مالئمة بيولوجية مواضيع سبق ظاهرة

, , في يبحثوا ان ممكن أو اخرى بطريقة عليها تعرف أو عنها قرأ الطالب حلوشاهدها

تطبيقي جانب ذات لمشكلة .زراعي./ بيولوجي

البحث سؤال. معين بحث سؤال إلختيار السبب بتفسير ملزمون الطالب

: متغيرين يشمل مالئم بحث متعلق سؤال غير ومتغير متعلق عن, متغير وتسأل

بينهما . العالقة تجربة. في السؤال فحص ويتم واضح بشكل المتغيرين تعريف يجب

ضابطة مجموعات أو مجموعة وتشمل .كمية

: البحث أسئلة صياغة في أخطاء. سؤال وليس موضوع او فرضية صياغة ( أو الظاهرة المتعلق المتغير وليس المتعلق المتغير قياس طريقة يذكر السؤال

: . ) وليس المنطلقة أوكسجين لفقاعات التطرق مثال نفسه البيولوجية العملية

. الضوئي البناء لعملية , / بين العالقة فحص تم عمليا ولكن اآللية العمل لطريقة موجه سؤال صياغة

: . مثال, اآللية وليس ....كيفالمتغيرين يؤثر

قياسه وطريقة المتعلق المتغيرالمتعلق يكون المتغير أن بيولوجية أو ظاهرةيجب يكون, عملية أن كميويجب

للقياس .وقابل

إختيار قياس عند :المتعلق المتغير طريقة التالية األسئلة الى اإلنتباه يجب؟ .1 كمية هي القياس طريقة هل

8


؟ .2 التجربة في المتعلق المتغير لقياس مالئمة القياس طريقة هل؟ .3 مكتوبة ليست إفتراضات على تشمل القياس طريقة هل؟ / .4 مباشر غير بشكل أو مباشر بشكل تقاس الظاهرة العملية هل؟ .5 هي ما ؟ القياس لطريقة ضابطة لمجموعات ضرورة هناك هل

تغييره وطريقة متعلق غير المتغيرمتعلق غير يكون المتغير أن متواصل ممكن .متواصلأو غير

المفضل .عزلمن المستطاع قدر متعلق غير المتغيرالفصل يمكن ال والتي مركبات عدة يشمل ألنه متعلق غير المتغير عزل يمكن ال أحيانا

مطلوب. الحاالت هذه في مسبق بينها . فحص المميزات فحص المتغير لمميزات

( . صفات الى التطرق يجب الوظيفة كتابة عند المتغير وصفات مبنى الى التطرق يشمل

.) , المتعلق المتغير على تأثير لها أن المفروض من والتي متعلق غير المتغير ومركبات , وتقرير متعلق غير المتغير مميزات التغيير فحص , مجال يتم للتجربة تختارونه الذي

. , بها موثوق علمية مصادر على باإلعتماد أو مسبقة تجارب أو فحوصات تنفيذ طريق عن

المركبات من كبير بعدد البعض بعضها عن مختلفة العالجات تكون –عندما

البحث تنفيذ عدم !مطلوب

الطالب تدخل قبول ممكن البيوحكر تعليمات عندما –حسب أيضا يختارالباحث

منطقي بشكل ولكن متعلق غير للمتغير مختلفة عالجات هذا, الطالب

فيها التي التجارب الى تغييرات باإلضافة .يعمل متعلق غير المتغير فيفحص ) لوقتا يسمى هذا البحث سؤال في وحيد متعلق غير متغير يكون أن يمكن ال

.) ولكن تجربة وليس حالة أو عالج مميزات .مدة وحيد متعلق غير متغير تكون أن ممكن

الحي الكائنفحص يتم البحث سؤال حي في منه أو كائن .جزء

أن يجب الطالب جيدا , يتعرفوا على وتمييزه وظيفتهم في األساسي الحي الكائن على

. , والتي الحاالت من جزء في النوع مستوى حتى المفضل من الجنس مستوى حتى األقل

ظروف في كامل بشكل تمييزها الصعب من والتي دقيقة كائنات على يعملون فيها

. الحي, الكائن إليها ينتمي التي المجموعة تمييز في اإلكتفاء ممكن يوجد) المدرسة ال

, . فحوصات على المستوطنة مبنى على اإلعتماد يجب الدقيقة الكائنات لمميزات واضحة تعليمات

.) , المعلم, قرار وحسب اإلمكانيات حسب وغيره العلمية المصادر من معلومات على أو بيوكيميائية

9


المعلومات ومصادر الفرضيةعدة من معلومات يجمعوا أن الطالب على وتنفيذها التجربة تخطيط مصادرقبل

وحديثة مصداقية ذات أسئلة. معلومات الطالب يصيغ البيولوجية المعلومات وحسب

ويكتبوا معتمدة البحث .فرضيات

وتوثيقها تجربة تخطيطيستعملوا أن الطالب على يجب ضابطة تجربة للبحث لتنفيذ تحضير صفحات)نموذج

24-25 , ممكن(. لها واإلجابة التجربة تخطيط على تفكير أسئلة على أيضا يشمل النموذج

. الوظيفة كتابة في الطالب تساعد أنحسب الطالب يعمل أن المفضل الوظيفة من في للعمل يوميات والذي دفتر

. . الكتابة خالل الطالب على يسهل سوف هذا الوظيفة مراحل جميع يشمل

/ البحث لمتابعة سؤال تخطيط أو و مسبقة تجاربالتجربة مبنى لتخطيط مسبقة تجربة تنفيذ المفضل ومن المهم من الحاالت معظم في

الطالب. على مسبقة تجربة تنفذ لم إذا مفصل األساسية كمي تخطيط بحث لسؤال

. , حسب التخطيط تنفيذ يتم نتائجها أو التجربة مبنى في يتعلق والذي البحث لمتابعة

. للبحث تحضير نموذج

نهائية تجربة تخطيط نموذج, نهائية تجربة تخطيط نموذج الطالب يقدم السابقة المراحل كل من االنتهاء عند

صفحات ) التجربة لتخطيط مفصل بروتوكول المراحل(. 25-24يشمل تفصيل شاهدوا

صفحة في .12المختلفة

. سوف) منه كبير قسم الن النهائية التجربة تخطيط ملف يحفظوا ان الطالب ذكروا

) الوظيفة تلخيص في يستعمل البحث تنفيذ

, التجربة تنفيذ , يقدمبعد في المعالجة النتائج االصلية التجربة نتائج للمعلم الطالب

على . بناءا النتائج من تنبع التي المباشرة واالستنتاجات بيانية رسومات وفي جداول

تلخيص في االستمرار او التجربة إعادة إمكانية عن طالبه يرشد المعلم النتائج

صفحة.) صفحة(. 25التجربة في المختلفة المراحل تفصيل .12شاهدوا

. تلخيص) في تدخل المعالجة النتائج الملفات يحفظوا ان الطالب ذكروا هنا أيضا

الوظيفة(

10


) ( الحقا التخطيط شاهدوا الوظيفة حجم. أ. ثالثة من مجموعة في واحد بحث سؤال فحص يجب طالبين من مجموعة في

. , األول البحث سؤال مع واضح بشكل متعلق إضافي سؤال بحث يجب طالبثالثة ب. األقل على يشمل ضابطة تجربة في يفحص الذي سؤال في التجربة مبنى

.) المتغير ) فحص يجب الحالة هذه في الضابطة المجموعات بدون عالجات

. خمسة األقل على التجربة مبنى يشمل أو مختلفتين طريقتين في المتعلق

.) فحص ) في اإلكتفاء ممكن الحالة هذه في الضابطة المجموعات بدون عالجات

. واحدة قياس بطريقة المتعلق المتغير, ت. أجل من التجربة تكرار من اإلكثار أو األفراد عدد من اإلكثار على الحرص يجب

. ظروف حسب يتم والتكرار األفراد عدد مصداقية ذات نتائج على الحصول

: بسيطة. وتكلفتها عليها الحصول السهل من التي بذور مثال يجب –التجربة

. ممكن الثمن مكلفة أو نادرة أنواع في عالج كل في البذور عشرات إستعمال

. أقل عدد في اإلكتفاءيشمل ث. أن التجربة مبنى على يجب التجربة في الفرضية فحص نضمن لكي

.) التجربة ) مستوى من يرفع وهذا مالئمة ضابطة مجموعات, ج. مالءمة قياس طرق إختيار مهمة ثابتة عوامل على المحافظة الضروري من

. , في متعلق غير للمتغير مالئم تغييرات مجال وتحديد المتعلق المتغير لقياس

أجل من نتائجها وإستعمال مسبقة تجارب تنفيذ الضروري من الحاالت من قسم

. التجربة مبنى تخطيط

على الحصول يمكن كان إذا المقترحة التجربة مبنى فحص والطالب المعلم على

كمية . نتائج البحث. سؤال على اإلجابة أجل من . حالة في المعطيات فحص والطالب المعلم على التجربة نتائج على الحصول عند

. , التجربة, مبنى في تغييرات إلجراء أو التجربة لتكرار الطالب يرشد المعلم الحاجة , ظروف وفي المفحوص الحي الكائن في البحث موضوع في يتعلق التجربة حجم

, . المركبات أحد في لتقليص ضرورة توجد عندما خاصة خاصة محددة حاالت في

.ومفسرة خاصة, موافقة على للحصول المرشد الى التوجه يجب, ح. مرتبط يكون طالب ثالثة من مجموعة من المطلوب وهو اإلضافي البحث سؤال

االول السؤال , –مع وممكن الثاني للسؤال أساس يكون األول السؤال

أخرى منطقية عالقة كل أو أخر تفسير الثاني السؤال يفحص .ان

الوظيفة إلزامي في واضح الكتابة بشكل أيضا البيولوجي األساس هو ما

. . السؤالين بين العالقة وتوضيح الثاني البحث فحصه لسؤال يتم الثاني السؤال

11


. , الرئيسية التجربة من أصغر يكون ان ممكن التجربة وحجم نوعي أو كمي بشكل

السؤال في المتغيرات ألحد مشابه يكون أن ممكن السؤال في المتغيرات أحد

الوزن. ) من أقل هو الوظيفة عالمة في السؤال لهذا المعطى الوزن األول

.) الرئيسي للسؤال , االنتباه:المعطى ولكن الثاني للسؤال دقيق حجم يتقرر لم

. التجربة تخطيط نموذج في مطلوب هو لما السؤال يالئم أن بشرطالمطلوب البحث حجم لوصف تخطيط

12

في 1-2 طالبالمجموعة

المجموعة 3 في طالب

واحد سؤالينسؤال

المتغيريقاس المتعلققياس بطريقة

واحدة

المتعلق المتغير فييقاس

طريقتين

مرتبط الثاني السؤال, ( . الممكن من األول بالسؤال

متغير أو متعلق متغير تبديل .) األول سؤال في متعلق غير

مقترحة طريقة بكل يقاسكمية) ...( أو نوعية

عالجات 5 مجموعات)+

ضابطة(

عالجات )+3 مجموعات

ضابطة (

, , ضابطة / مجموعات تكرار األفراد من اإلكثارثابتة عوامل

بحث لسؤال مفصل تخطيط أو مسبقة تجاربإضافي كمي


الصف في الطالب مجموعات بين والفروق عام موضوعبحث سؤال تبحث الصف في طالب مجموعة ( كل رئيسي ) .مختلفسؤال

له يكون أن هو مختلف سؤال مختلف تعريف بيولوجي متعلق: اساس غير متغير

. إذا, أيضا لألسئلة مختلف بيولوجي أساس يكون أحيانا مختلف متعلق متغير أو مختلف

. الحي الكائن في الفرق كانصفية لوظيفة مشترك صفية: موضوع وظائف تنفيذ المفضل من معينة حاالت في

, : , حية كائنات فعل رد الحية الكائنات على الضوء تأثير مثال مشترك عام موضوع في

. المعلم, على يسهل أن ممكن هذا وغيره دقيقة كائنات على بيئية عوامل تأثير للضائقة

, , في أو علمية مصادر عن البحث في مشتركة نظرية بيولوجية خلفية تعلم في والطالب

. على والتشديد اإلهتمام يجب ولكن العمل طرق على بارزة التعرف أسئلة فروق بين

. المختلفة المجموعات في البحثتنفيذ الحقل ممكن في في تجارب تنفيذها عن تنفيذها لتفضيل سبب يوجد إذا

ثابتة المختبر. عوامل على المحافظة على الحرص ,يجب المختلفة العالجات في

, . ان يجب إنما وضابطة مقصودة مشاهدة في اإلكتفاء يمكن ال حالة كل في اإلمكان قدر

هناك للطالب يكون .تدخل

, حيوانات على وتجارب المختبر في األمان , المفتشة موقع في , , חוזר המנכ"ל המעודכןشاهدوا أالمان موضوع في العام المدير ملف

. البيولوجيا في المتعلقة واالضافات المختبر فيوالممنوع المسموح عن تتحدث ملفات أيضا يوجد المفتشة موقع בבעלי ניסויים في

.חיים المختبر في حيوانات على في تجارب موضوع في

المكتوبة الوظيفة" , حسب مكتوبة الوظيفة تقديم الوظيفة يتم كتابة يقرأ". إرشادات أن المعلم على

. حسبها, طالبه ويوجه اإلرشادات, –االنتباه كتابتها تم مواد تشمل وهي البحث في مسبقة لمراحل ق تتطر النهائية الوظيفة

" . توثيق عند كتبوها بمواد المساعدة الطالب يستطيع البحث وظيفة كتابة عند السابق في

. " " " البعض بعضها مع المواد تنسيق مع البحث نتائج وتوثيق للبحث التحضير

13

في لإلصالح قابل غير ضرر يشكل ال بشكل يتم البحث تنفيذ , تنفذ, وال الحيوانات في ضرر الى تؤدي تجارب تنفذ يتم وال الطبيعة

. االنسان على تجارب

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Mazkirut_Pedagogit/Biology/TochnitLimudimMaasit/PilutMaabada/chozrim.htm




يقوم المعلم المكتوبة الوظيفة تقويم الكتابة عند مسار النهائي وأيضا عالمة. الناتج

هي المكتوبة . ) 30الوظيفة في% المختلفة المراحل تفصيل شاهدوا الطالب عالمة من

(12صفحة

مالحق) ملحقين ) اول أيضا الطالب إعطاء المفضل منوالتوجيه - علمية مصادر كتابة طريقة

34إليها ................................................................

معلومات ..................................................................................- مصادر مصداقية35

مواضيع - عن صفي تبليغ نموذج

37البحث ....................................................................

لحساب - إكسل لصحيفة رابط

39العالمات .....................................................................

- :) ومخزن ) شخصي نموذج إقتراحات للطالب شخصي تقويم

40أسئلة ...................................

للفحص - معايير وجدول جولة تقرير

42إقتراح) (.............................................................

نهائية عالمة المعلم –إعطاء يد على الطالب تقويم . , في الطالب يقوم المعلم البحث لمسار جامعة عالمة وهي الطالب معلم يد على العالمة تعطى

. كل عن تعبر النهائية العالمة مراحل وجودة المسار,عدة زمني جدول حسب العمل يشمل وهذا . تقويم يعطى ذلك الى باإلضافة للمجموعة وتقويم شخصي تقويم الى باإلضافة التنفيذ

النهائية .للمنتوجات مرحلة لكل

. إقتراح هي مرحلة لكل النسبي الوزن للتقويم المختلفة المراحل تفصيل التالي الجدول في , من. الطالب يبلغ ان وبشرط مرحلة لكل مختلف وزن يضع ان يختار ان المعلم يستطيع فقط

حصول حالة وفي التقويم طريقة عن السنة بقيم בקרה بداية الفحص عن المسؤولين يبلغ ايضا . الجدول في إختارها التي التقويم

أساسية مراحل وللقيم للمهارات المعرفة، الى بالتطرق تنفيذ مستويات

(مفضلלעמ"ר( ) /عالمةدرجة

منخفض مستوىمتوسط مستوىمرتفع مستوى

بناء إقتراح

البيئية الجولة عن تبليغ التحضير من )كجزء

للبحث(

التقرير قدم الطالبكامل

التقرير قدم الطالب جزئي بشكل

يقدم لم الطالب حسب التقرير

التعليمات

10%

مع مرتبط موضوع إختيار لسؤال أو بيولوجية ظاهرة

تطبيق وجه ذو

ومرتبط مالئم موضوع سؤال او لظاهرة

ليس لكنه مالئم سؤال او ظاهرة مع مرتبط سؤال

%3مالئم غير موضوع

14


مسار البحث

60% ممكن)

مجال في50-70)%

البحث ودمج تقييم بحث،

بناء أجل من) المعلوماتنظرية( خلفية

من معلومات تلخيص أساس تعطي مصدرين البحث لسؤال بيولوجي

من معلومات تلخيص يعطي واحد مصدر لسؤال بيولوجي أساسالبحث

يقدم لم الطالب أو معلومات تلخيص

ال معلومات قدم أساس تشكل

لسؤال بيولوجي البحث

4%

البحث سؤال صياغة والفرضيات

لسؤال صحيحة صياغة والفرضيات البحث

لسؤال خاطئة صياغةللفرضيات او البحث

لسؤال خاطئة صياغة والفرضيات البحث

2%

فحوصات وتنفيذ تخطيط* نتائجها وتحليل مسبقة،

مسبقة فحوصات تخطيط وحتلنة مالئمة

حسب الرئيسية التجربةالمسبقة النتائج

مالئمة مسبقة فحوصات نتائجها إستعمال بدون

التجربة تخطيط لحتلنةالرئيسية

مسبقة فحوصات مناسبة ليست

8%

البحث مجرى تخطيط أدوات إختيار ذلك ويشمل بحث إقتراح وتقديم البحث

ممكن التجربة تخطيط لسؤال إجابة يعطي ان

التخطيط. البحث جميع ويشمل مفصل

البحث: مركبات ، قياس طرق متغيرات،

تكرار، التجربة، مجرى ضابطة، مجموعات

ثابتة. عوامل

ممكن التجربة تخطيط لسؤال إجابة يعطي ان

التخطيط لكن البحث 4-3 الى ويتطرق جزئي

للبحث. مركبات

ال التجربة تخطيط يعطي ان يمكن البحث لسؤال إجابة

البحث تخطيط او الى ويتطرق جزئي

مركبات من 1-2البحث.

10%

توسع عملية البحث

تنفيذ)=البحث(

مسؤول صحيح، تنفيذ البحث تنفيذتم. العمل ومستقل

زمني. جدول حسب

ومسؤول صحيح تنفيذ او مستقل ليس لكنه الجدول في تأخير هناك

الزمني.

مرتب ليس تنفيذ او مسؤول وليس في تأخر هناك

الزمني. الجدول

13%

معالجة البحث، توثيق في وعرضها المعطيات

بيانية ورسومات جداول

وعرض صحيحة معالجةللمعطيات. صحيح

وعرض صحيحة معالجةللمعطيات. خاطيء

خاطئة معالجة خاطيء وعرض

. للمعطيات

6%

وإستنتاج المعطيات وصف مباشرة. إستنتاجات

دقيق وصف على تعتمد وإستنتاجات

شاملة. وليست النتائج

أو جزئي وصف على تعتمد إستنتاجات

شاملة. لكنها النتائج

او خاطيء وصف تعتمد ال إستنتاجات

النتائج على

4%

الناتج40%

ممكن) في

مجال30-50)%

الناتج

الوظيف ة

المكتوب ة

ونوعيت ها

الوظيف ة

، نظرية خلفية ، مقدمة المراجع من وتلخيص

حسب مكتوب ، به موثوق التعليمات،

وله جودة وذو دقيقالموضوع في صلةبشكل ومكتوب متواصل.

على فقط يجيب ذكرت التي من معيارين

سابقا.

على يجيب ال ذكرت التي المعايير

سابقا.

13%

وحسب صحيحة صياغة** البحث سؤالالتعليمات

التعليمات حسب صياغة . صحيحة غير لكنها

صحيحة غير صياغة حسب وليست

التعليمات

1%

للمواد مفصل وصف ** البحث مجرى حسب والطرق

التعليمات

للمواد جزئي وصفوالطرق

للمواد ضعيف وصفوالطرق

2%

صحيح عرض المعطيات" معالجة" ووصف للمعطيات

التعليمات حسب

للمعطيات صحيح عرض حسب كالمي وصف او

التعليمات

صحيح غير عرض او صحيح غير ووصف

موجود غير

2%

إستنتاجات إستنتاج ، نقاش المعطيات تحليل وتلخيص

للمراجع ربطها ومع**

النتائج يناسب النقاشإستنتاجات: ويشمل

لمجموعات تطرقلمجرى ، ضابطة

للنتائج تفسير ، التجربةألساس ربطها مع

ومعلومات ، بيولوجي

النتائج يالئم النقاش من 3-2 ويشمل

السابقة. المركبات

يالئم ال النقاش على يشمل او النتائج من واحد مركب

. السابقة

13%

15


40% ممكن)

في مجال

30-50)%

المكتوب ة

ونوعيت ها

وإقتراح المراجع منبين العالقة تفسر آلية

وربط المتغيرات،مستويات مع النتائج

ال إذا إضافية، تنظيمالمعلومات النتائج تالئم

تفسير –المألوفة للنتائج .

معلومات جعمرا مصادر أربعة , مسجلون بها موثوق

يجب توجيه وهناككما داخل من للمصادرالوظيفة.

,معلومات مصادر 2-3 او خاطيء تسجيل او

من للمصادر توجيه عدمالوظيفة. داخل

معلومات مصدراو, تسجيل واحد

عدم او خاطيء من لمصادر توجيهالوظيفة. داخل

3%

, الكتابة عملية تقويم دة جي أولية كتابةكتابةوتقدم, تطرق مستقلة

مالحظات ضوء علىحسب, تسليم المعلم

. زمني جدول

من ثالثة او بندين تنفيذ . السابقة المركبات

المركبات تنفيذ عدمتنفيذ او السابقة

. فقط واحد مركب

6%

إختياري: إنطباع, توسيع دائرة

التأثير.

التشديد مع) الناتج عرض وتوصيات( معطيات على

او, او, للزمالء للطالباو, المدرسة, لطاقم لألهل

فلم, ملصق عارضةاو, شفهي عرض علمي

للوظيفة.

صحيح الطالب وصف نفذها, التي للتجربة للبحث فهم وأبدى

انتقادي. وتفكير

صحيح الطالب وصفلكنه, التي للتجربة نفذها

للبحث فهم يبدي لمانتقادي. وتفكير

الطالب أخطأ لقد التجربة وصف قي

نفذها. التي

5%

كتابة في الطالب نجحشخصي ورأي إنطباع اوشخصية, ورقة

. شخصي امتحان

كتابة في الطالب نجحاو, ورقة امتحان شخصية

شخصي.

ورقة الطالب يمأل لم. شخصية

.–1مالحظة , البحث لمتابعة تجربة تخطيط الطالب على مسبقة تجربة تنفيذ يمكن ال عندما: وتوضيحات مالحظات

, وهناك البحث لموضوع بيولوجي أساس وجود من التأكد إلزامي العمل في البدء قبل

. للطالب ومالئم معقول وبمستوى المراجع من أولية معلومات . الهدف البحث تنفيذ قبل البحث من الهدف هو ما لنفسه الطالب يعرف أن التشديد يجب

, , أو بيولوجية ظاهرة توضيح زراعية لمشكلة أو للتنفيذ قابلة لمشكلة حل يكون أن ممكن

( . القصد آخر منطقي بيولوجي سبب " ليسكل " لتنفيذ أدت التي تاريخية خلفية ل

البحث(. . , التجربة حالة كل في تقريبا تنفيذها المفضل من ولكن مسبقة تجربة تنفيذ إلزامي ليس

, مشاكل تمنع المسبقة التجربة عديدة حاالت وفي الوظيفة مستوى من ترفع المسبقة

. بنتائج تأتي ال معقدة تجربة تنفيذ في وجهد زمن بذل عند الطالب يواجهها قد إذاعديدة

16


لعدم تشير النهائية التجربة نتائج أن المسبقة الفحوصات نتائج حسب تبين

, عدم يجب المتعلق المتغير وبين المستقل المتغير بين رابط وجود

. التجربة في االستمرار , وتم التجربة لتكرار إمكانية هناك توجد وال طويلة فترة التجربة مدة تستمر عندما

, لن النقاش فصل كتابة عندها تفسيرها يمكن وال المتوقع عن مختلفة نتائج على الحصول

. . البيولوجيا مرشد مع التشاور يجب الحالة هذه في بارز بمستوى تكونالوظيفة , جودة جودة من وأيضا حجمها ومن الوظيفة تنفيذ جودة من تتأثر المكتوبة

في. التطرق المفضل من المكتوبة الوظيفة في النقاش مستوى رفع أجل من الكتابة

, في تفسير وإقتراح فحصه تم الذي المستوى عن يختلف آخر مستوى إلى النقاش

, المتوقعة النتائج وبين التجربة نتائج بين ومقارنة باإلمكان ذلك يكون عندما اآللية مستوى

. أيضا الحي للكائن الطبيعية البيئة التجربة في لمجرى بارز , إنتقاد هو كما ونتائجها

. , الوظيفة مستوى من يرفع ذلك كل التعليمات حسب مطلوب

للوظيفة مختلفة مراحل في الطالب مع توضيحها المهم من أسئلة / بشكل مكتوب البيولوجي االساس هل ؟ ات للفرضية بيولوجي أساس يوجد هل

؟ أمينة مراجع على ويعتمد واضح ليست المختلفة العالجات بين الفروقات هل ؟ المتعلق غير المتغير عزل تم هل

التي الحاالت في المتعلق غير المتغير مميزات على التعرف تم هل ؟ جدا كبيرة

؟ ذلك تتطلب ؟ المقترحة القياس طريقة وبين المتعلق المتغير بين تالؤم يوجد هل ( ) مهم ) السؤال ؟ مشاهدة فقط يوجد أو الباحث تدخل تجربة تخطيط يوجد هل

/ مختلفة عالجات الطالب يختار فيها وظائف وفي الحقل في وظائف في خاصة

.) المتعلق غير للمتغير/ الظاهرة ) مميزات من إشتقاقها تم ؟ مالئم إختيارها تم التي العالجات مجال هل

.) للوظيفة التطبيقية األهداف من أو / ممكن هل ؟ كافي بشكل أفراد عدد ووضع كافي بشكل التجربة تكرار تم هل

؟ للنتائج كمية حسابات إجراء بين العالقة لتأكيد إضافية ضابطة مجموعات إدخال التجربة تتطلب هل

؟ القياس لطريقة ضابطة مجموعة تتطلب هل ؟ المتغيرات متعلق متغير فقط ويشمل محدد بحث لسؤال واضحة صياغة هناك واحدهل

متعلق غير , واحد,ومتغير إسم ويشمل بينهما عالقة وجود إحتمال إلى ويشير

؟ الحي الكائن

17


أمينة معلومات على فقط تشمالن المكتوبة الوظيفة في والنقاش المقدمة هل

؟ الكتابة في تواصل هناك هل ؟ البحث موضوع في صلة وذات ؟ البحث لسؤال مالئمة النتائج عرض طريقة هل

المعلم واجبات تلخيص . وظيفة في المرشد هو المعلم البحث مراحل كل في يتدخل او يشارك المعلم

. الى, الطالب كشف المفضل من النهائي الناتج ويقوم الطالب عمل يقوم البحث

, مع مرافق وبشكل متنوعة تعليمية بطرق تدريجي بشكل البحث ومهارات فحوى

( . التعليمية , المادة عروض في الكتب في متوفرة البحث مواضيع عن كثيرة معلومات هناك

: , مثال االنترنت وفي צעדים ראשונים לקראת מחקר מדעי/ אסתר פרידלנדר. אוגדן ניסוייםشرائح

عن בביולוגיה/ שרה ורטהיימר ואורה הירש. ביולוגיה חוקרת/עמינדב ברנשטין. شرائح وعروض

) البيولوجيا معلمي مركز موقع وفي المفتشة موقع في البيوحكر موضوع الطالب يزود . بالتعليمات المعلم مجموعة يقترح المعلم الوظيفة وكتابة لتنفيذ

, في الطالب ويساعد المالئمة المواضيع موضوع من .إختيار البحث لوظيفة يتتبع , المعلم , , تنفيذ الزمني الجدول البحث تخطيط الموضوع إختيار عملية

, الوظيفة, وتلخيص النتائج معالجة .ويساعدالوظيفة الحاجة حسب الطالب: التالية المراحل في الطالب وظيفة يقوم المعلم-)" للبحث ) " تحضير توثيق ورقة في إرشادات حسب للبحث تحضير-)" البحث ) " نتائج توثيق ورقة في إرشادات حسب البحث تنفيذ-) ) البحث ) ) لوظيفة جديد معايير جدول حسب المكتوبة الوظيفةشخصي - تقويمالبيئة - في جولة , المركز مع وبالتنسيق الطالب وظائف مواضيع عن الموضوع مركز يبلغ المعلم

الموافقة على للحصول المواضيع المنطقة في المدرسة مرشد الى حتىينقل

شهر ( 11نهاية عشر ) الثاني الصف في ثاني تشرين يبدأ . نوفمبر ال

من موافقة على الحصول قبل الرئيسية التجربة تنفيذ في الطالب

بشكل المرشد !. التجربة تخطيط أنهت الصف في طالب مجموعة ان حالة في

مبكر تاريخ في للموافقة المواضيع من قسم إرسال المفضل من عندها مبكر

أكثر. , مع بالتنسيق المختبر في األمان قوانين على المحافظة عن مسؤول المعلم

. االرشادات حسب يتصرف ان المعلم على المختبر ويوضحها ההנחיות عاملة

18



: للتذكير. أو للطالب معلم وجود بدون المختبر في يعملون ال الطالب. مسؤول مختبر عامل

تنفيذ عن أيضا مسؤول التعليمية المعلم . الجولة معلومات, عنه والتبليغ

. المالئم الفصل في التعليمية الجولة عن إضافية, االنتباه : تكون سوف المعارف وزارة إرشادات التقويم مراقبةحسب على

التي. المواد كل على عنده يحفظ أن المعلم على والمراقبة الفحص أجل من المدرسي

, : البحث ووظيفة البحث نتائج توثيق ورقة للبحث للتحضير توثيق ورقة الطالب قدمها

.) فحص ) ينفذ لمن ينقل الطالب معلم الحاسوب في محفوظة تكون أن يكفي المكتوبة

. التقييم بات مرك من مركب لكل النسبي الوزن ر قر حسبها التي جداول أيضا المراقبة

الموضوع مركزيفحص ان بعد المدرسة لطالب البحث مواضيع قائمة على يصادق الموضوع مركز

, المنطقة في البيولوجيا لمرشد البحث مواضيع قائمة ويرسل العام والتخطيط المواضيع

, ) مناسب ) تبليغ نموذج على عشر الثاني الصف في ثاني تشرين نوفمبر شهر نهاية حتى

(. IIIملحق)

, تجارب بدأ من الطالب يتمكن لكي المواضيع من جزئية قائمة وإرسال التبكير ممكن

البحث. . المنطقة في البيولوجيا مرشد مصادقة قبل تجارب تنفيذ الطالب يبدأ ال

. المواضيع في تغيير كل على البيولوجيا مرشد يبلغ الموضوع مركز , النماذج إرسال في االهتمام الطالب معلم على موضوع مركز يوجد ال المدرسة في إذا

المالئمة.

البيولوجيا مرشد . على يصادق المرشد البحث مواضيع مصادقة عن مسؤول المنطقة في البيولوجيا مرشد

, حسب مالحظات ويعطي الموضوع مركز من عليها حصل التي المفصلة المواضيع قائمة

الحاجة.

مختصرة اإلرشادات )للمعلم –إرشادات هي الملزمة اإلرشادات

(المفصلة

. البحث وظيفة مراحل كل عن مسؤول الصف معلم

19


. بيولوجي : مجال كل البحث مجال , لمشكلة بيولوجي حل عن البحث أو بيولوجية ظاهرة على تعتمد البحث مواضيع

. تطبيقي طابع ذات2-3 ( بين الطلبات في فرق هناك مشترك بشكل البحث ينفذون طالب

. .) واحدة مكتوبة وظيفة الطالب يقدم طالب ثالثة او طالبين من مجموعات. ضابطة مجموعة تشمل كمية تجربة في يفحص واحد بحث سؤال األقل على. بينهما العالقة عن ويسأل متغيرين يشمل مالءم بحث سؤال , إضافي بحث سؤال إضافة يجب طالب ثالثة من مجموعة بالسؤال في مرتبط

.األول نوعية, أو كمية بطريقة فحصه ويتم. ومقبولة صحيحة بيولوجية معلومات على تعتمد ان الفرضية على يجب , وقابل كمي ويكون بيولوجية عملية او ظاهرة يكون ان يجب المتعلق المتغير

للقياس. , قدر عزله ويجب متواصل او متواصل غير يكون ان ممكن متعلق غير المتغير

. بحث. وظيفة تقبل ال مميزاته فحص يجب لعزله إمكانية توجد ال إذا المستطاع

. االخرى من الواحدة جدا مختلفة العالجات تكون عندما. التجربة في وحيد متعلق غير متغير يكون ان يمكن ال الزمن نتائج على الحصول يمكنا بحيث زمني وجدول التجربة مجرى تخطيط يجب

واقعية.." للبحث " تحضير توثيق ورقة على للمعلم يقدم التجربة تخطيط ( الى باالضافة عالجات ثالثة األقل على يشمل المراقبة التجربة مجرى

: . + ) خمسة أو مختلفتين بطريقتين المتعلق المتغير فحص الضابطة المجموعات

+ ) بطريقة ) المتعلق المتغير فحص الضابطة المجموعات الى باالضافة عالجات

واحدة(. , حتى األقل على وتمييزه المفحوص الحي الكائن على جيدا التعرف يجب

.) ( . المفصلة اإلرشادات الى أنظروا دقيقة لكائنات بالنسبة الجنس مستوى . تخطيط على تشمل أن أو مسبقة تجارب الوظيفة تشمل أن المفضل من

.مفصل إضافي بحث لسؤال. وحديثة أمينة تكون المعلومات مصادر: التالية المراحل في الطالب وظيفة يقوم المعلم-)" لبحث ) " تحضير توثيق ورقة إرشادات حسب للبحث تحضيرالبحث ) " "(- نتائج توثيق ورقة إرشادات حسب البحث تنفيذ-) البحث ) لوظيفة معايير جدول حسب المكتوبة الوظيفةشخصي - تقويم

20


البيئة - في جولة ) البحث ) أسئلة بين مختلف بيولوجي أساس بارزة فروقات تكون ان يجب

. ) الصف) نفس في الطالب لمجموعات األساسية. , ثابتة عوامل على المحافظة مع الحقل في بحث تنفيذ ممكن في البيولوجيا مرشد موافقة على للحصول المواضيع جميع تقديم إلزامي

. ) يمكن ) ال عشر الثاني الصف في ثاني تشرين نوفمبر شهر نهاية حتى المنطقة

البيولوجيا . مرشد موافقة على الحصول قبل الرئيسية التجارب تنفيذ في البدء

موافقة على للحصول البحث أسئلة من قسم إرسال في اإلسراع المفضل من

البيولوجيا . مرشد , وبدون لإلصالح قابل غير بشكل الطبيعة في الضرر دون يتم البحث تنفيذ

. االنسان وعلى الحيوان على تجارب , تكون سوف المعارف وزارة إرشادات .مراقبةحسب المدرسي التقويم على

: الطالب قدمها التي المواد كل على عنده يحافظ ان المعلم على ذلك أجل من

. , البحث وظيفة وتلخيص البحث نتائج توثيق ورقة التحضير توثيق ورقة

للطالب- : تعليمات حكر بيو: " تشمل " بيوحكر التعليمية الوحدة

o. طالب لمجموعة بحث وظيفة وتنفيذ تخطيطo. , بحث وظيفة وكتابة وسطية مراحل في كتابيا تبليغo عنه وتبليغ تعليمية جولة في مشاركة

البيوحكر عالمة مدرسي )–مركبات %(30تقويم

التقويم المركب من درجات

النهائي )%(بيئية جولة

البحث إقتراح بناءالبحث تنفيذ

البحث وظيفة تلخيصعرض /إنطباع

البحث وظيفة عن عامة معلومات

21


, بيولوجية مشكلة بحث في الطالب خالله يعمل تمرين هي البيولوجيا في البحث وظيفة

. الباحث عمل تميز عمل طرق وتشغيل تفكير خاللها الطالب ويمارس

على ويتدربون البيولوجيا في موضوع الوظيفة بهذه العمل خالل من الطالب يبحث

, , : صحيحة معلومات عن البحث موضوع إختيار البحث وظيفة في االساسية المراحل

, , , مراقبة كمية تجربة تخطيط وفرضية بحث سؤال صياغة وحديثة بالموضوع مرتبطة

, , , إستنتاجات إستنتاج مالئمة بطريقة النتائج وعرض معالجة نتائج جمع تجربة تنفيذ

. , وظيفة وكتابة حذر بشكلالوظيفة وأيضا البحث عملية ويقوم البحث مسار خالل الطالب يرشد الصف معلم

المكتوبة. في تنفذ . طاقمالوظيفة طالب ثالثة أو إثنين طالب من يكون كل أن يجب الطالب من

فعال . شريك من مجموعة من الطلبات بين معينة فروق هناك البحث مراحل كل في

. طالب ثالثة من مجموعة وبين طالبين الوظيفة لتنفيذ إرشادات

الصفح في المختلفة البحث مراحل عن المفصلة المعلومات -16ات إقرؤا

". ) وث, 17 صفحات " للبحث التحضير توثيق ورقة حسب عملكم (26-25قوا

. للمعلم وقدمواجدول: حسب العمل على تعتمد المختلفة المراحل في العالمة االنتباه

زمني.إجمعوا , بيولوجي موضوع إختارواأ. إهتمام لديكم مكتوبة معلوماتيثير

الموضوع عن وصحيحة . الموضوع عن معلوماتكم دائرة ووسعوا

مع ارتباط لها يكون ان ممكن للبحث مالئمة بيولوجية مواضيع ظاهرة

. عنها قرأتم أو شاهدتموهاعلى تعتمد أن ممكن أخرى مالئمة لمشكلة مواضيع بيولوجي ذات حل

تطبيقية . جوانب زراعية او

22


عن .ب وأمينة إبحثوا معتمدة . معلومات رقم الملحق في تساعدوا الموضوع عن

مصداقية 2 . لفحص العلمية المصادربحث أكتبوا ت. , سؤال على وتعتمد البيولوجية بالقضية مرتبط معلوماتواحد

مقبولة في . )بيولوجية . طالب ثالثة من مجموعة في واحد بحث سؤال يكفي طالبين من صياغة مجموعة سؤالينيجب

أساسي. سؤال بحث.) ثانوي وسؤال

. المقدمة كتابة وعند البحث سؤال إختيار سبب هو ما ألنفسكم ووضحوا فكروا

منطقي سبب كتابة .يجب السؤال إلختيارمن: مختلفة مراحل في تتغير أن ممكن البحث لسؤال النهائية الصياغة اإلنتباه

الوظيفة. : متغيرين يشمل مناسب بحث متعلق سؤال غير ومتغير متعلق عن, متغير ويسأل

بينهما . عالقة

23

: للبحث قاعدة تكون أن ممكن بيولوجية لظواهر أمثلة وبين الضوء في متواجدة أوراق بين فرق مشاهدة ممكن معينة نباتات في

. الظل في متواجدة أوراق , , طويلة زمنية لمدة تحفظ مربى أو الملح الخل في مغمورة وخضار فواكه

. المعالجات تلك بدون والخضار الفاكهة نفس من أكثر. مختلفة ألوان ذات أزهار على مختلف وقت يبقى النحل. مختلفة نباتات تركيبة هناك البحر من مختلفة بمسافات. الضوء مصدر لجهة تميل بيتية نباتات أوراق( . كتب الحنجرة في إلتهابات تطور من تقلل ملح مع بمياه الحنجرة غسل

.) أمين أنترنتي موقع في ذلك عن

للبحث قاعدة تكون أن ممكن تطبيقية لمشاكل :أمثلة

كبيرا المنتوج يكون بحيث األحمر الفجل لجمع المفضل الموعد هو ما

؟ عالية وبجودة ؟ الظل في حديقة في تنميتها ممكن نباتات أية غذاء إطعامهم مفضل أو واحد نوع من غذاء األسماك إطعام مفضل هل

؟ أخر نوع من من الماء لشرب مقارنة طبية نباتات خلطة شرب من فائدة توجد هل

؟ الحنفية


أن المتغيران تعريفهما يجب . يتم واضح بشكل وتحديدهما : تغيير يتم فيها مراقبة بتجربة فحصه باإلمكان كان إذا البحث وظيفة يالئم بحث سؤال

, المتعلق المتغير في بارزة تغيرات وقياس متعلق غير وفي –المتغير الظروف في

. لكم المتوفرة الزمنية الفترةممكنة :قوالب البحث أسئلة لصياغة

؟ المتعلق المتغير وبين المتعلق غير المتغير بين العالقة هي ما؟ المتعلق المتغير على متعلق غير المتغير تأثير هو ما

, ما يوجد وإذا ؟ المتعلق المتغير وبين المتعلق غير المتغير بين عالقة يوجد هل

؟ هي

المتعلق يكون المتغير أن بيولوجية أو عمليةيجب يكون , ظاهرة ان كميويجب

للقياس .وقابل

. , , : تنفس إنبات تطور بيولوجية لعمليات أمثلة( : الطيور عند الغزل سلوك بيولوجية لظواهر الظاهرة أمثلة تحويل إمكانية حالة في

كمية أرقام . إرتفاع(, الى الضوء وفي الظل في مختلفة نباتاتالمتعلق غير يكون المتغير ان متواصل ممكن .متواصلاو غير

يتم البحث سؤال .في منه جزء أو حي كائن فحص . في: اإلكتفاء يمكن ال ولكن فعاليته وفحص نسيج من إنزيم إستخالص ممكن مثال

إنزيم نشاط نقي.فحص . دقيقة كائنات مع تعملون حاالت في الجنس حتى األقل على الحي الكائن تمييز يجب

, تمييز في االكتفاء يمكن المدرسة ظروف في أكيد بشكل تميزها يمكن ال التي

. الدقيق الحي الكائن لها ينتمي التي , المجموعة طرق) على المستوطنة شكل على االعتماد يجب

) , المعلم, نظر وجهة وحسب اإلمكانيات حسب وغيره المراجع من معلومات على كيميائية

. –معتمدة فرضيه أكتبوا .ث تشكل وهي البحث لسؤال ممكنة إجابة هي الفرضية

. التجربة لتخطيط قاعدة , , تغيير مجال المتغيرات بين المتوقعة العالقة إتجاه المتغيرات تشمل الفرضية

, متعلق غير المتغير. المفحوص الحي الكائن إسم وأيضا

, من: المجال في الماء في النيتروجيني السماد تركيز من نزيد كلما ,10-5مثال للتر ميكروغرام

الجذور تزداد تفرعاتنبتة .יקינטון המיםعند

يكون ان يجب بيولوجي للفرضية .أساس

24


: مقبولة: بيولوجية معلومات على تعتمد االبوكادو نضوج وتيرة على تؤثر الحرارة ان الفرضية مثال

عملية. في أ. . . الحرارة من يتأثر اإلنزيمات نشاط ب إنزيمات تشترك النضوج

في. تفحص الفرضية مراقبة ج على, تجربة الحصول تمكن وذات التي كمية نتائج

.معنى

المتعلق , المتغير وقابل كمي ويكون بيولوجية ظاهرة أو عملية يكون ان يجب

للقياس.: إفحصوا المتعلق المتغير قياس طريقة إختيار عند

؟ .1 كمية الفحص طريقة كانت إذافي .2 المتعلق المتغير لقياس مالءمة إختيارها تم التي القياس طريقة هل

؟ التجربة . قياس: النبتة في العضوية المادة لكمية مالئمة قياس طريقة هي للنبات جاف وزن قياس مثال

غير طريقة هو طري وزن. لذلك مالئمة

فيتامين: كمية حسب ثمرة نضوج مستوى فحص ممكن أن cمثال معتمدة معلومات يوجد إذا فقط

لمستوى مالئمة طريقة هذه. النضوج

؟ .3 مسبقة عمل إفتراضات تشمل القياس طريقة هل . المسبق: اإلفتراض فقاعات إنطالق طريق عن الضوئي البناء وتيرة قياس هي –مثال الفقاعات

. أوكسجين فقاعات؟ / .4 مباشر غير او مباشر بشكل تقاس البيولوجية الظاهرة العملية هل

لتحديد: مباشرة غير طريقة هي زمن وحدة في النبات يد على المستوعب الماء حجم قياس مثال

. النتح وتيرة؟ .5 هي ما ؟ القياس لطريقة ضابطة مجموعات الى حاجة توجد هل

, شمل: يجب الماصة في السائل حركة حسب الضوئي البناء وتيرة فحص فيها يتم تجربة في مثال

, النبات بدون أنبوبة . في قيمة على الحصول تم وإذا ظالم ضابطة مجموعة حسب ضوء الى نعرضها االنبوبة وهذه

المجموعة هذه –. التجربة مجموعة في عليها نحصل التي القيمة من تنقيصها يجب

المتعلق غير .المتغير متواصل او متواصل غير يكون أن ممكنالمتعلق غير المتغير فيها تغيير تجربة في مختلفة تعملونيتم واحد ظروف لكل

العالجات طريق. من عن مختلفة إختيارأو عالج موجه مجموعات بشكل

.ومنطقي

25


: واحد لكل حليب عينات وإدخال مختلفة حرارة بدرجات ماء أحواض تحضير تغييرات إلحداث مثال

األحواض من .) التنفس ) وتيرة وفحص

, : متشابهة إضاءة وإعطاء الورقة لون حسب نبتة أوراق تصنيف عالج مجموعات إلختيار مثال

وفحص األوراق لجميع. الضوئي البناء وتيرة

. عزلعليكم غير المتغير عزل يمكن ال أحيانا المستطاع قدر المتعلق غير المتغير

, . الحاالت هذه مثل في بينها الفصل يمكن ال والتي مركبات عدة يشمل النه المتعلق

, حاجة هناك المركبات من كبير بعدد العالجات تختلف ال ان مميزات وبشرط لفحص

. المتغير وصفات تركيبة الى التطرق يشمل المميزات فحص المتعلق غير للمتغير مسبقة

. متعلق غير . : عدد على يشمل العصير العصير تركيز مميزاته فحص يجب متواصل متعلق غير لمتغير مثال

المركبات من كبير. بيولوجية عمليات على تؤثر ان الممكن من التي

. : عن الواحدة تختلف تربة التربة نوع مميزاته فحص ويجب متواصل غير متعلق غير لعامل مثال

بعدد االخرى. بيولوجية عمليات على تؤثر ان الممكن من التي مميزات

المتعلق غير المتغير مميزات مسبقة فحص تجارب تنفيذ طريق عن يتم

. أمينة, علمية مصادر على اإلعتماد طريق عن أو العالجات وفحوصات تختلف عندما

المركبات من كبير بعدد البعض بعضها البحث !–عن تنفذوا ال

تحديد التغيير يجب . مجال من التجربة في فحصه يتم الذي المتعلق غير للمتغير

, او بحث تجربة بروتوكول مثل أمين مصدر على اإلعتماد طريق عن ذلك تنفيذ الممكن

. مسبقة تجارب تنفيذ طريق عن

والتكرار األفراد / كثرة , تكرار: أو و األفراد من كبير عدد عالج كل في شمل جدا مهم

. , , النتائج مصداقية ورفع واقعية غير نتائج على الحصول إحتمال لتقليل المختلفة العالجات

. تجربة كل في االفراد عدد عن المعلم مع فكروا التجربة ظروف في متعلق االفراد عدد

. التجربة لتكرار المرات عدد وعن

الضابطة مالئمة : المجموعات ضابطة عالجات تشمل ان يجب تجربة عالجات –كل

. الضابطة المجموعات تخطيط يجب التجربة لنتائج بديلة تفسيرات نفي تمكن التي

26


. ضابط إضافة المناسب من كثيرة أحيانا لإلستنتاجات مصداقية تضيف لكي دقيق بشكل

. الفحص أو القياس لطريقة أيضا

ثابتة : عوامل على المحافظة المهم مهمة من ) عوامل فحصها يتم ال التي عوامل

) , أن التجربة نتائج على تأثير لها يوجد ولكن التجربة هذه ومتشابه في ثابتة في تكون

. العالجات جميع,االنتباه التجربة: مسار في الثابتة العوامل من قسم تغير منع يمكن ال معينة حاالت في

. أن التشديد عليكم الحاالت هذه مثل في الزمن خالل تستمر التي تجارب في وخاصة

. العالجات جميع في متشابه التغيير يكونفي: أو اإلضاءة في تغييرات يوجد المختبر غرفة في تتم التي تجربة في مثال

. هذه اليوم خالل . الحرارة العالجات جميع في تحدث التغييراتإختيار المهم مثالية من , قيم المتغير بتأثير التمييز باالمكان يكون لكي الثابتة للعوامل

. تنفيذ طريق عن تتم المالئمة الثابتة للعوامل القيم إختيار النتائج على المتعلق غير

. , أمينة معلومات مصادر على اإلعتماد طريق عن أو مسبقة تجارب او فحوصات, مثالية: حرارة في تتم الضوئي البناء عملية على اإلضاءة شدة تأثير فحص مثال

الحرارة تشكل ال , لكي على اإلضاءة شدة بتأثير التمييز يمكن ال وعندها محدد عامل

العملية.

مدة: االنتباه ولكن البحث سؤال في وحيد متعلق غير متغير يكون أن يمكن ال الوقت

متغير تكون أن ممكن .العالج وحيد متعلق غير. : النضوج خالل الحي الكائن في تحدث تغييرات فحص مالئم غير مثال

. : التنفس وتيرة على مسبق عالج مدة تأثير مالئم مثال

زمني وجدول التجربة األقل: حجم على يشمل األساسي للسؤال التجربة مبنى

(. ثالثة ( قياس يجب الحالة هذه في ضابطة مجموعات أيضا إليهم باالضافة عالجات

المتعلق .بطريقتينالمتغير مختلفتين , الكربون: أكسيد ثاني إستيعاب طريق عن الضوئي البناء عملية قياس مثال

إنتاج طريق عن أوكسجين.وأيضاذلك من االقل, بدال على التجربة مجرى ) خمسة يشمل أيضا إليهم وباالضافة عالجات

.) قياس بطريقة المتعلق المتغير بفحص اإلكتفاء يمكن الحالة هذه في ضابطة مجموعات

واحدة.

27


دقيق حضروا زمني وجدول مفصل بحث , مبنى مع التنسيق مع التجربة لتنفيذ

. حسب التجربة تخطيط يجب المختبر وعاملة للبحث المعلم التحضير توثيق نموذج

(.25-24صفحة)

على الحصول يمكن المقترح التجربة مبنى كان إذا واقعية إفحصوا كمية نتائج

.وكافية التخطيط. حسب وتكرارها التجربة لتنفيذ وقت يكون أن إهتموا

البحث لمتابعة سؤال تخطيط أو مسبقة ضرورة: تجارب توجد عديدة حاالت في

: غير المتغير مميزات لفحص التجربة مبنى تخطيط أجل من مسبقة تجارب لتنفيذ

/ / المتعلق/ غير المتغير تغيير مجال لتحديد للتجربة المثالية الظروف لفحص المتعلق

. تنفيذ المفضل ومن المهم من وغيره المتعلق للمتغير القياس طريقة مالءمة لفحص

. . نموذج في مفصل هو كما ونتائجها المسبقة التجارب توثيق المهم من مسبقة تجارب

. البحث لتحضير التوثيق

تخطيط عليكم مسبقة تجربة تنفذوا لم إضافي إذا كمي بحث على, سؤال يعتمد

. , السؤال البحث موضوع فهم إلى ويضيف األول البحث سؤال نتائج على أو التجربة مبنى

, / أخر تنظيم مستوى في السؤال نفس يفحص مكملة بديلة فرضية يفحص ان ممكن

عرض. يجب وكامل وغيره مفصل .تخطيط اإلضافي للسؤال , , , وجمع التجربة مبنى التجربة تخطيط الموضوع إختيار بضمنها البحث مراحل جميع

في توثيقها المفضل من يوميات النتائج . دفتر الطالب يمكن اليوميات دفتر للوظيفة

. مع التنسيق عليكم التجارب وتنفيذ تخطيط في تغييرات الوظيفة مسار متابعة والمعلم

. . النتائج أو التجربة لمبنى الصور طريق عن توثيق يجب المختبر عاملة ومع الصف معلم يجب: االنتباه جيدا , التعرف على وتمييزه الوظيفة في الرئيسي الحي الكائن على

. الجنس مستوى حتى األقل

فحص ح. يجب طالب ثالثة من مجموعة إضافي في بحث (.سؤال ثانوي ) سؤال

يكون السؤال األول هذا السؤال مع , مرتبط ( أو األول السؤال نتائج على يعتمد

. األساس كتابة إلزامي السؤالين بين منطقية عالقة كل أو بديلة فرضية يفحص

, السؤالين بين والعالقة الثاني للسؤال واضح بشكل الوظيفة في السؤال .البيولوجي

فحصه يتم نوعية الثاني أو كمية أقل بطريقة يكون أن ممكن الثاني السؤال وحجم

. . في المتغيرات أحد المعلم مع بالتشاور يتم الثاني السؤال حجم األول السؤال حجم من

. الذي الوزن الرئيسي السؤال في المتغيرات ألحد مشابه يكون أن ممكن السؤال هذا

. الرئيسي السؤال وزن من أقل يكون الوظيفة عالمة في السؤال لهذا يعطى

28


: المطلوب البحث حجم لوصف تخطيط

29

في 1-2 طالبالمجموعة

المجموعة 3 في طالب

واحد سؤالينسؤال

المتعلق المتغيربطريقة يقاسواحدةقياس

المتعلق المتغير فييقاس

طريقتينالثاني ا لسؤال

بالسؤال مرتبطالممكن) األول. –من

أو متعلق متغير تبديلفي متعلق غير متغير

) األول السؤالطريقة بكل ويقاس


ضابطة(


ضابطة(

, , / ضابطة مجموعات تكرار األفراد كثرةثابتة عوامل

لسؤال مفصل تخطيط أو مسبقة تجاربالبحث لمتابعة كمي


البيوحكر مراحل توثيق

30

للبحث التحضير توثيق

. , المعلم موافقة بعد البحث لوظيفة التحضير مراحل خالل تدريجيا للمعلم يقدم . التالية للمرحلة األستمرار يمكن

بحث : سؤال

نظرية ,)خلفية موثوقين علميين مصدرين من األقل على قصير تلخيص) مألوفة بطريقة المصدر ذكر مع

: مسبقة فحوصاتالمسبقة. الفحوصات في يفحصون ماذاالمسبقة. الفحوصات أهداف هي ماالمسبقة. الفحوصات نتائجالمسبقة. الفحوصات أساس على جديدة مفاهيم /إستنتاجات

: نهائية تجربة تخطيط : , البيولوجي واالساس الفرضية البحث سؤال

المفحوص الحي الكائن

الجنس )إ النوع: ) )סוג(سم إسم ( מין( أضيفوا تعرفون إذا : الحي) الكائن هذا إخترتم لماذا للتوضيح

) ؟ لوظيفتكم

المتعلق –المتغير-. قياسه طريقة-. القياس وحدات- ( خمسة من أقل على تشمل التجربة ان حالة في إضافية قياس طريقة

عالجات(

) المستقل ) المتعلق غير –المتغير-. تغييره طريقة-. العالجات عدد- . فحصها يتم التي العالجات قيم : مجال هذا) إخترتم لماذا للتوضيح

) ؟ القيم من المجالالوحدات./ القيم -

األفراد معالجة عدد كل تكرار / في أو( ثابتةعوامل ثالثة ) األقل : على حفظ) مهم لماذا هذهللتوضيح(العوامل ؟ ثابتة بالذات

: ثابتة حفظها طريقة

؟ – ضوابط الضابطة المجموعات هي : ما من) واحدة كل أهمية هي ما للتوضيح) ؟ الضابطة المجموعات


, خ. , هو كما النتائج معالجة عليكم األصلية النتائج وتسجيل البحث وظيفة تنفيذ بعد

نموذج في مفصل " البحث " نتائج توثيق

. المعلم ) ( التجربة من مباشرة وإستنتاجات ومعالجة أصلية النتائج للمعلم قدموا

إعادة عليكم إذا يرشدكم. كتابيا الوظيفة تلخيص الى التوجه او التجربة

البحث د. وظيفة كتابيا " تلخص لكتابة إرشادات فصل في مفصلة قواعد حسب

( ." صفحة البحث وظيفة (26تلخيص

تعرض الوظيفة بيانية في ورسومات جداول في معالجة إرفاق, معطيات مع

, . صور مثل أخرى بطرق معطيات لعرض إمكانية أيضا هناك مختصر كالمي وصف

. مجسمات, أو تخطيط

, وال الطبيعة في لإلصالح قابل غير ضرر إلى يؤدي ال بحيث يتم البحث تنفيذ

. , اإلنسان على تجارب تنفذ وال الحيوانات في ضرر إلى تؤدي تجارب تتم

31

) ثالثة ) من لفرقة إضافة متابعة للبحث التحضير توثيق

طالب , ثانوي ) البحث السؤال سؤال في المتغيرات ألحد شبيه يكون ان ممكن المتغيرات أحد

(الرئيسي

مهم ) !( الرئيسي البحث سؤال مع العالقةالفرضية

البحث نتائج توثيق(.أ. , معالجة ) بدون التجارب جميع في نتجت التي النتائج جميع أصلية نتائج

, ب. , : يشمل للنتائج كالمي ووصف بياني رسم جدول تشمل معالجة نتائج , يمكن ) المعلم قرار حسب المعدل حول النتائج توزيع لمستوى ق تطر

معياري إنحراف حساب أيضا المعلم يطلب إحصائية /أن معالجةإضافية(.


البحث وظيفة لتلخيص إرشادات

الوظيفة وحجم مبنى. للمجموعة يكون البحث وظيفة تلخيص

. , , الوظيفة في الوظيفة فصول المحتويات غالف ورقة تشمل البحث وظيفة

, ,) ( , : النتائج والمواد الطرق يشمل البحث مسار المقدمة التالية تظهرالفصول

. , المصادر وقائمة والنقاش االستنتاجات. المالحق والى المصادر الى التوجيه يتم المناسبة الفصول في

من يكون الوظيفة مطبوعة 12حتى 8 حجم . صفحة

. –االنتباه بمواد إستعمال يمكنكم البحث في سابقة مراحل الى يتطرق الوظيفة تلخيص

," " " التعديالت " إدخال مع البحث نتائج توثيق في او للبحث التحضير توثيق خالل كتبتموها

الالزمة.

الوظيفة فصول تفصيلالغالفأ.

, " ولكن ) " إبداع على يدل و جذاب يكون أن ممكن الوظيفة إسم الوظيفة إسم

على يشمل أن عليه.) , , بينهما والعالقة المتعلق والمتغير المتعلق غير المتغير المتغيرين

. , , , الوظيفة تسليم وتاريخ المعلم إسم الصف المدرسة الفرقة أعضاء أسماء.المحتويات. ب الصفحات أرقام الى االشارة و الفصول عناوين تشمل

3-2مقدمة ج.

صفحات

بشكل تكتب :متواصلالمقدمة التالية, البنود وتشمل

32

الى القاريء إدخال هو المقدمة هدفتعتمد التي الخلفية وعرض البحث وظيفة

وظيفة .عليها البحث


البحث إنطالق .–نقطة / الوظيفة في بحثها تم التي المشكلة الظاهرة وصف

) , باإلمكان) كان إذا تخطيط أو صورة إرفاق ممكن , - مصطلحات وتشمل بها موثوق مصادر من معلومات النظرية الخلفية

بالبحث وتفاعالت المرتبطة, مرتبطة الحية الكائنات عن معلومات وأيضا

. مباشرة على تؤثر التي مهمة عوامل على شددوا المفحوص الموضوع في

. المتعلق, المتغير على المتوقع وتأثيره متعلق غير المتغير على وخاصة النتائج / , / واألساس الفرضيات الفرضية البحث أسئلة سؤال تشمل قصيرة فقرة

للفرضية - –البيولوجي بينهما العالقة ذكر يجب سؤالين فحص تم إذا

. واضح بشكل,–مالحظة النظرية الخلفية عرض قبل والفرضية البحث سؤال كتابة ممكن

. منطقيا ذلك كان إذا

االنتباه:وبارز / )أ. واضح بشكل األسئلة السؤال سفلي سجلوا كبيرة ا خط أحرف (.و

/ هي. - ما البحث موضوع أهمية هي ما واضح بشكل فسروا للبحث مصداقية ب

البحث تنفيذ من الفائدة. / للمشكلة إجابة تعطي أن تستطيع البحث وظيفة أن كيف الظاهرة لفهم

المقدمة. أكتبوا إنشاء ت موضوع مثل متواصل تفصل, بشكل كمقاطع وليس

. فرعية عناوين بينها, ث. , المقدمة في وأدمجوا السؤالين واضح بشكل سجلوا سؤالين فحص تم إذا

في المرتبطة .المعلومات بينهما, العالقة وفسروا السؤالين , , وتوضيح. مميزاته فحص يجب متواصل غير المتعلق غير المتغير يكون عندما ج

البيولوجي األساس. عالج لكل

ترتبط. معلومات فقط المقدمة في أدمجوا مباشر ح .بشكل الوظيفة موضوع في

. في. المعلومات منها جمعت التي للمصادر توجيه أذكروا فقرة أو بند كل في خ

عن 1الملحق شرح .هناك للمصدر توجيه كتابة كيفيةبالملحق د. تساعدوا المعلومات مصدر مصداقية الى معلم, 2بالنسبة وإستشيروا

الصف.

والطرق ) (د. المواد يشمل البحث مجرىصفحات 2-3

33

عن تفصيلية معلومات على يحتوي الفصل هذا

. التجارب تنفيذ القاريء يمكن وهو التجربة مجرى

. , وتقييمها به الموصوفة


. , , كل في تكراره القاريء يستطيع بحيث دقيق وبشكل بإختصار التجربة مجرى صفوا

, . تخطيط طريق عن توضحوا أن المفضل من القياس وطرق العمل طرق أذكروا مرحلة

. مفصل, بشكل موصوفة عمل طريقة إستعملتم إذا التجربة مبنى توضح صور أو جدول

مصدر الى القاريء ووجهوا الفصل هذا في الطريقة أسس أذكروا معين مصدر في

المعلومات.

: التالية البنود جميع الى تطرقوا) , الصنف ) أيضا باالمكان كان وإذا النوع إسم المفحوصة الحية الكائنات. , القياسات ومواعيد التنفيذ موعد التجربة تنفيذ مكان - المختلفة العالج مجموعات تفصيل يجب تغييره وكيفية متعلق غير المتغير

. المجال هذا فحص تم لماذا وتفسير تحضيرها وكيفية , قياسه كيفية المتعلق وحدات –المتغير ويشمل وواضح مفصل وصف

القياس. : ثابتة حفظها المهم من كان لماذا ثابتة؟ حفظت وكيف ؟ هي من ثابتة عوامل

؟ الضابطة ؟ –المجموعات أهميتها هي ما ؟ هي من . عالج / كل في االفراد عدد أو و التكرار. النتائج معالجة طريقة فسر

. بالسؤالين المتعلقة والطرق للمواد الفصل هذا في التطرق يجب سؤالين تنفيذ تم إذانفذتم مسبقة إذا .تجارب الفصل, هذا في منها تعلمتم التي المعلومات أدمجوا

صفحات 4-2 النتائج ه.

عرض فقط يجب معالجة , نتائج بالتجربة, المطلوب وحسب معدالت تشمل التي

, . بوصف وترفق بيانية ورسومات جداول في النتائج عرض يتم إضافية لمعالجات بالنسبة

. . نتائج عرض ممكن معطيات جدول يرفق بياني رسم ولكل قصير طريق أيضا كالمي عن

. أخرى, وبطرق تخطيط صور

34

المعالجة النتائج مختلفة بطرق يعرض الفصل هذا. التجربة في


االنتباه: الفصل هذا النتائج الفي تفسير أو مناقشة بصورة, تتم عرضها إنما

, في. تحول نقاط رئيسية إتجاهات الى التطرق يجب الوصف في دقيقة

. بارزة, ونتائج اإلتجاهات التشديديجب. فقط الوظيفة موضوع في مرتبطة معطيات عرض على التقليليجب. ضرورية غير وجداول رسومات عرض من. المألوفة الطرق حسب بيانية ورسومات جداول بناء على التشديد يجب

الصحيفة بواسطة العمل يتم بيانية برسوم وعرضها النتائج لمعالجة

االلكترونية.

صفحات 3-2 ونقاش إستنتاجات. و

النقاش :بشكل أكتبوا التالية, النقاط به وأذكروا متواصل, أ. التجربة نتائج كانت إذا وحددوا فحصها تم التي والفرضية البحث سؤال سجلوا

.تؤيد , لذلك الداعمة للنتائج واضح توجيه مع تنفيها أو الفرضيةإ ب. . ستنتاج سجلوا ) التجربة) نتائج على تعتمد إستنتاجات أوخالل ت. من اإلستنتاج معتمدة فسروا بيولوجية لمعلومات شددوا )التطرق

مصادر إلى التوجيه على .) واألسباب العوامل إلى التطرق يجب النتائج تفسير عند مالئمة معلومات

, كل في اآلليات وأيضا.) المستطاع حسب حالة

,ث. , البحث لسؤال مباشرة إجابة ليست هي والتي إضافية إستنتاجات يوجد إذا

.أذكروها تدعمها, التي النتائج الى وأشيروا أيضا, ج. في عنها المنصوص النتائج عن مختلفة أو متوقعة غير نتائج على الحصول تم إذا

.المصادر, لإلختالف ممكن تفسير وإقترحوا إليها تطرقواالسابقة - اإلنتباه االربعة البنود على إرجعوا إضافي بحث سؤال فحصتم إذا

. الثاني للسؤال أيضا

35

وإنتقاد شاملة بنظرة ويلخصها الوظيفة أجزاء بين يربط الفصل هذا

. الوظيفة لمجرى


, خ. ذات للمشكلة إجابة إقترحوا أو بحثها تم التي البيولوجية الظاهرة فسروا

تم التي التطبيقي , الجانب التطرق, خالل ومن بيولوجية معلومات أساس على بحثها

. البحث نتائج مجمل في الى التي أدمجوا الجديدة المعلومات التفسير

, الحصول يتم لكي النظرية الخلفية خالل من وظيفتكم في تجمعتالبحث موضوع عن شاملة صورة مع. على النقاش في وتعمقوا وسعوا

, بيولوجية لمباديء تطرق

: إ ) مثال إضافي تنظيم مستوى الكائن إلى بمستوى ظاهرة فحصت ذا

تضيفوا, أن المفضل من الحي

و الخلية مستوى في تفسير أيضا النقاش (./في البيئية المنظومة مستوى او

ظواهر بين فروقات أو . الوظيفة في نفذتم التي التجارب وبين الطبيعة في

سؤالين فحصتم حصلتم –إذا التي المعطيات الى النقاش في تطرقوا

. السؤالين من عليها

البحث. من إستنتاجاتكم إفحصوا إنتقادية د البحث. بنظرة حجم الى تطرقوا

كل) في االفراد عدد ,) , , التجربة ولمجرى عالج كل في النتائج بين التفاوت التجربة تكرار عالج

, طرق) العالجات , ) , , وأيضا التجربة لمحدودية وأيضا الثابتة العوامل الضابطة المجموعات القياس

خالل حدثت أخطاء : . نبدأ أن نريد كنا إذا أنفسكم إسألوا البند هذا كتابة أجل من التجربة تنفيذ

كنا - ماذا جديد من التجربة؟ نشدد كنا ماذا على ؟ ر نغي

: , االنتباه في دمجه المفضل ومن البند هذا في يكتب مما تتأثر االستنتاجات

. السابقة البنود

. د. تنفذ لم إذا المسبقة التجارب في متعلقة معلومات الفصل هذا في أدمجوا

, عليكم مسبقة تجارب أيضا النقاش فصل في البحث التطرق لمتابعة .لسؤال

, واضح بشكل السؤال البحث ووضحوا أكتبوا موضوع لفهم السؤال .أهمية

الى : االنتباه.أ. االستنتاجات فصل في تطرق لها يكون أن يجب النتائج فصل في نتيجة كل

36


يجب ب. المصادر من معلومات الى تطرق كل معلومات التوجيهفي مصادر الى

الملحق. في .1رقم معتمدة التوجيه كتابة كيفية عن شرح هناكالنقاش ت. كتابة متواصل عليكم , بشكل وبينها كمقاطع وليس إنشاء موضوع كأنه

. فرعية عناوين.ث. البحث موضوع عن شاملة صورة يعطي أن يجب النقاش. ج. عالقة على شددوا النقاش كتابة عند المقدمة في فتحها تم دائرة يغلق النقاش

البداية نقطة بين واضحة. النقاش وبين البحث في

تم ح. الذي للمستوى إضافي آخر مستوى إلى تطرق النقاش في دمج المفضل من

. وغيره, بيولوجية مباديء إلى بحثه.خ. جارفة وإستنتاجات تعميمات من وإمتنعوا نفذ الذي البحث محدوديات تذكروا

المصادر ز. قائمة األقل على تشمل المصادر .أربعةقائمة بها موثوق معلومات مصادر. المألوفة الطرق إحدى حسب القائمة كتابة يتم. الوظيفة داخل من المصادر الى التوجيه إلزامي. الوظيفة داخل من لها يشار لم التي مصادر شمل ممنوع

رقم الملحق , 1في داخل من للمصادر التوجيه وقواعد المصادر كتابة قواعد تجدون

الوظيفة.رقم الملحق . 2في المعلومات مصادر مصداقية لفحص قواعد تجدون

الوظيفة تسليم قواعد1., , , : الوظيفة جسم مرقم مواضيع محتوى غالف ورقة تشمل ان يجب الوظيفة

. صورتموها أصلية وصورةبحجم .2 بأحرف مطبوعة تقدم األسطر, 13-11الوظيفة بين وبعد هوامش مع

للقراءة . مريحمتعلقة ) .3 أجسام أو صور عدا ما نايلون أكياس في الوظيفة أوراق إدخال ممنوع

.) العرض بهدف جمعت البحث بموضوع

37


البحث وظيفة لتقويم الدرجات وتوزيع معايير –جدول2018

. ) ان ) المعلم يستطيع فقط إقتراح هو األحمر اللون في مكتوب بند لكل النسبي الوزن , الطالب يبلغ ان عليه ولكن بند لكل مختلف وزن السنة يعطي بداية طريقة من على

( دعوة, على المعلم حصول حالة وفي الفحص בקרה( التقويم منفذي يحتلن ان عليه. التقويم جدول في إختارها التي بالقيم

) طالبين) من لمجموعةالمحتوى الفصل تفصيل

درجة: مقدمةمشكلة ) للبحث البداية نقطة (/وصف . ظاهرة البحث مصداقية : يشمل للموضوع نظرية خلفية

. , ,) ( , بحث سؤال متواصلة كتابة بالموضوع صلة لها التفسيرات ومستوى دقة جودة بها موثوق. , ,) , للفرضية) بيولوجي أساس فرضية القواعد حسب صياغة محدد

: , وطرق مواد يشمل البحث درجات مجرىهو) الوظيفة تقويم في النسبي وزنه ولذلك العمل خالل تقويمه تم الفصل هذا

قليل(: , ومود طرق الوظيفة مجرى وصف

قياسه وطريقة المتعلق المتغير تغييره وطريقة المتعلق غير وواضح –المتغير مفصل وصف االفراد وأهميتها /عدد تكرار. وأهميتها ثابتة حفظت التي العوامل. وأهميتها مالئمة ضوابط , وتصنيف مميزات الحي الكائن إسم التجربة تخطيط في وأهميتها المسبقة الفحوصات نتائج

, ومواعيد مكان التجربة مسار وصفدرجات : نتائج

هو الوظيفة تقويم في النسبي وزنه ولذلك الوظيفة في العمل خالل تقويمه تم الفصل هذاقليل(

معالجة نتائج . –عرض للنتائج كالمي تلخيص بيانية ورسومات جداولدرجة: إستنتاجات ونقاش

سؤال الفرضية , /ذكر نفي أو تأكيد . فرضية. . , صلة لها لنتائج واضح توجيه ضوابط تشمل نتائج على مؤكدة إستنتاجات

. البحث لسؤال إجابة هي االستنتاجات, + التجربة لمجرى مناسب إنتقادي تطرق شاملة وليس حذر بشكل صيغت االستنتاجات

.) ( , , المعلم طلب حسب معياري وإنحراف ضوابط تكرار وللنتائج البحث لمركبات, , , إضافية تنظيم لمستويات المراجع من ولمعلومات بيولوجي ألساس ربطها مع النتائج تفسير

. المعروفة المعلومات تالئم ال إذا للنتائج ممكن تفسير أو لإلستنتاجات تطبيقي لجانب. بحثه تم الذي للموضوع شاملة صورة يعطي النقاش

درجات : مصدر قائمة. , مألوف هو كما مسجلة بها موثوق معلومات مصادر . أربعة الوظيفة داخل من للمصادر توجيه

الكتابة : عملية درجات تقويماألولية الكتابة جودة

الكتابة في إستقاللية مدىالمعلم مالحظات ضوء على وتقدم تطرق

زمني جدول حسب المواد تقديم

: , درجات : التأثير دائرة توسيع إنطباع إختياري , , , ) ( عن الجمهور االهل الطالب الزمالء الى والتوصيات النتائج على التشديد الناتج عرض

. للوظيفة شفهي عرض او علمي ملصق او فلم او عارضة طريقشخصي امتحان او شخصية ورقة كتابة

38


الوظيفة : عالمات درجة 40مجموع

من طالب ثالثةفرقةاالول .–السؤال طالبين من لمجموعة مفصل هو كما

الثاني درجة 30 –السؤال , , , ونتائج ضابطة مجموعات رات متغي بيولوجي أساس فرضية يشمل الثاني السؤال

البحث سؤالي بين واضحة عالقة تعرض الوظيفة في

للوظيفة الدرجات درجة 130مجموعةمن تحسب النهائية ملحق% ) 100العالمة االلكترونية الصحيفة (IVإستعملوا

, ملحق في المقدم إكسل االلكترونية الصحيفة حسب البحث وظيفة عالمة حساب يجبIV .ثالثة من ولمجموعة طالبين من لمجموعة منفردة جداول هتاك الصحيفة هذه في

من طالب. بند كل في تعطى .%,100العالمة الحساب عملية تسهيل أجل من

للطالب شخصي تقويم . , في للمجموعة الوظيفة تقويم الى باإلضافة شخصي بتقويم طالب كل تقويم يجب

لناتج وأيضا الفرقة عمل في الطالب لمساهمة أيضا المعلم ق يتطر الشخصي التقويم

. للطالب شخصي. المعلم إختيار حسب يكون الطالب تقييم يتم حسبه الذي الشخصي الناتج

: للطالب شخصي لتقويم مختلفة إمكانيات ( الملحق في أسئلة إقتراح شاهدوا شخصية ورقة في مكتوبة (Vإجابات

الملحق ) /محادثة في ألسئلة إقتراح شاهدوا كتابي او شفهي (Vإمتحان

, , , , أخرى طبقات من طالب امام عرض علمي ملصق قصير فلم شرائح عرض

. أخرى طريقة بكل او األهل امام عرضالمعلم يختارها طريقة , –بكل فهم بيولوجيين وفهم معلومات عرض على التشديد يجب

. , عام بشكل البحث أهمية وعن الطالب نفذه الذي للبحثهي الشخصي التقويم , )25-15نسبة وزن % المعلم إختيار حسب النهائية العالمة من

يكون للفرقة (.75-85الوظيفة بالتالؤم % جداول الشخصي وزن excelفي الطالب منها%. 20هو التقويم بذله الذي المجهود وزن

حدد الفرقة عمل . 15و% 5في مختلف% وزن يضع ان المعلم يستطيع الشخصي للناتج

( , وضعت التي الحدود حسب مركب : 25-15لكل في % مجهود بذل معا المركبين لكال

39


) بين الدرجات توزيع في يغير ان المعلم ويستطيع شخصي وناتج المشترك الفرقة عمل

,) ( . على ولكن أوتوماتي بشكل حتلنتها يتم سوف الجدول في الحسابات المركبين كال

الطالب يبلغ ان المعلم فحص مسبقا إجراء حالة وفي الطالب تقويم كيفية عن

التي בקרה المراقبة القيم عن المراقبة فحص منفذي يبلغ ان المعلم على يجب عندها

. التقويم جدول في إختارها

للمعلم إرشادات – جولة عامة, , األقل على واحدة جولة في المشاركة طالب كل على يجب البيولوجيا تعليم خالل

. قبل الجولة موضوع عن الطالب مع يتحدث المعلم المعلم يقررها بطريقة وتلخيصه

. مفضل, الصف في الجولة لتلخيص وقت ويخصص خالل الجولة الجوالت دمج

, اليومي الجوالت وتنفيذ التعليم من .عدد اليومي التعليم خالل , بيولوجية ظواهر ومشاهدة قرب عن البالد طبيعة على الطالب يتعرف الجولة خالل من

. حية وكائنات , مجال في المتبعة البحث طرق وتعلم بيئية مواضيع لتعلم تشويق وسيلة هي الجولة

. , , وسلبياته أفضلياته كل على الحقل في البحث نوعية وفهم الحقل في البيئي البحث

: التالية البنود تشمل الجولة1.. والالإحيائية اإلحيائية ومركباته التنمية بيت على التعرف2.. , المالئمة واألجهزة األدوات إستعمال القياس طرق على التعرف3.. مختلفة تصنيفية مجموعات من الحية الكائنات أنواع على التعرف4.. بيولوجية ظواهر مشاهدة

. التعليمات لتنفيذ مالئم مكان كل في الجولة تنفيذ يمكن , , , كل الجولة عن الطالب عالمة وتقويم الجولة عن التبليغ الجولة محتويات الجولة مكان

. المعلم يقرره ذلك: الجولة لتقويم مختلفة طرق

ملحق ) شاهد جولة (VIتقرير

. , , آخرين طالب وإرشاد الجولة تحضير قصير فلم شرائح عرض. , المعلم قرار حسب إضافية طرق

40


, بيت معرفة بيئية مصطلحات وفهم معلومات عرض فيها يتم طريقة كل إختيار يمكن

. , الحقل في قياس طرق ومعرفة والألحيائية األحيائية مركباته على التنمية

مالحق

رقم , – 1 ملحق وتوجيه كتابه معلومات مصادر

. . يجب مألوفة طريقة كل إستعمال ممكن المصادر لتسجيل طرق عدة هناك

الوظيفة . مراحل جميع في موحدة بطريقة التسجيل على الحرص: معلومات مصادر قائمة لكتابة قواعد تلخيص

) لغات ) في مصادر من إنفراد على تكتب األم لغة العربية اللغة في مصادر

. وتسبقها أخرى ألف نظام حسب المصادر . –ترتيب حال في االول المؤلف عائلة إلسم باء

, األول االسم يكتب عندها الحرف نفس في عائلتهما إسم يبدأ مؤلفين وجود

. وهكذا العائلة إسم في الثاني الحرف حسب

(, كتاب اإلصدار: ) سنة المؤلف الكتاب إسم خط ) إسم إضافة مع أو الخط تشديد مع

, . , عندها(, الكتاب إعداد في مساعدة كان حال في الصفحات أرقام االصدار سفلي

. المؤلف إسم بعد الكتاب معد إسم يضاف(, مقال اإلصدار: ) سنة المؤلف المقال إسم خط ) إسم إضافة مع أو تشديد مع

. , , الصفحات(, , أرقام المجلة رقم المجلد المجلة إسم سفلي.موسوعة . .) ( . , الموسوعة: إسم الموضوع عنوان السنة الشخصي االسم العائلة إسم

. : . , المصدر إسم اإلصدار مكان الصفحات أرقام المجلد رقماالنترنت شبكة من إسم: معلومات إضافة يجب االنترنت من معلومة كل في

/ . , معد, عن معلومات إضافة المهم ومن المعلومات إنزال تاريخ الموقع عنوان الموقع

. , لكتابة باالضافة الموقع في للتعديل األخير التاريخ وأيضا الكاتبين وعن الموقع صاحب

. / , / , وهكذا المصطلح الموضوع عنوان الكتاب المقال إسم إضافة يجب الكاتب إسم

41


, , خاص بشكل االنترنت شبكة من ومعلومات عام بشكل المعلومات لمصداقية بالنسبة

رقم ملحق .2أنظروا

: المعلومات لمصدر توجيه , تشمل التي الفقرة نص في الوظيفة داخل من المعلومات لمصدر توجيه إضافة يجب

: . مألوفة طريقة بكل يكون أن ممكن التوجيه المعلومات تلك على.أ , بينهما. تفصل فاصلة مع االصدار وسنة المؤلف عائلة إسم يشمالن قوسين في

, فريدلندر : " ) مألوفة قواعد حسب بنيت االصلية النتائج لبناء الجدول وهي( 2003مثال

تشمل ...".ب المصادر. قائمة في المعلومات لمصدر الترتيبي رقم يشمالن قوسين في

( " : البيئة تحمل قدرة تقرر البيئة عوامل لكل المثالي التأثير ..." 6(4مثال

__________________________يكون 6 .4عندما , . المألوف حسب باء االلف نظام حسب تسجل المصادر المعلومات لمصدر الترتيبي الرقم

رقم المعلومات- II ملحق مصادر مصداقية

: التالية المركبات الى التطرق يجب المعلومات مصدر مصداقية فحص عند) , , نشره ) الذي الموضوع في إهتمامه مدى ثقافته أو شهادته وظيفته الكاتب) , ثقافته ) أو شهادته وظيفته المعلومات معد) ؟ ) به موثوق هل ؟ معروف هو هل االصدار . ومدى ) الفحوى في الدقة مدى محايد أو جارف بشكل يكتب الكتابة كيفية

أساس على االعتماد) . الرأي عن التعبير وبين المعلومات بين التمييز سابق علمي

االنترنت شبكة من معلومات مصداقية , وليس علمي غير منه قسم مختلفة أنواع من عديدة معلومات توجد االنترنت شبكة في

, طريق. عن أمينة معلومات الى الوصول تمكن المؤسسات من العديد ذلك مع أمين

. االنترنت شبكةشبكة على المنشورة المعلومات مصداقية لفحص التالية بالطرق التساعد ممكن

االنترنت: , ذلك ومن الموقع صاحب وعن الموقع نوع على التعرف ممكن المواقع عناوين نهاية من

. مصداقيته من التأكد ممكن

42


: العنوان نهاية حسب مواقع أنواع نهاية

العنوانالموقع نوع

Edu تربوية مواقعAc , : كليات جامعات أكاديمية مواقع

K12) عشر ) الثاني الصف حتى الروضة جيل من إبتدائي تعليمCom المتحدة الواليات من تجارية شركات مواقع

Co .) إسم ) إختصار أيضا يظهر عادة أمريكية ليست تجارية شركات مواقع

: : إسرائيل . مثال co.ilالدولة

Org) , وغيره ) تربوية شبكات جمعيات الربح لهدف ليست منظمة موقعNet إنترنت وكالء

Gov / /حكومي مكتب شركة منظمة

نهايات ذات مواقع في المعلومات مصداقية على االعتماد ممكن gov, edu, acعادة

نهايات من أكثر رقابة تحت .org, com, netالموجودة منها ألي رقابة بدون تباع التي

: , التالية المعلومات عام بشكل يعطي به موثوق موقع ذلك الى باالضافة ( . , , عندما وغيره عنوان تلفون مثال المعلومات كاتب عن إضافية معلومات

من النهايات كل محي طريقة عن الموقع في الرئيسية الصفحة الى تصلون

: . عن مثل ارتباطات عن للموقع الرئيسية الصفحة في إبحثوا الموقع عنوان

الموقع , ....( تعريف الموقع. الكاتب عن معلومات.) المعلومات ) لحتلنة االخير التاريخ المعلومات حتلنة. معلومات وطلب االسئلة لطرح الكتروني بريد موقع

: , السؤال فحص يجب الحالة هذه في التفاصيل هذه يزود ال الذي الموقع؟ به الخاصه المعلومات مصادر يذكر الموقع هل

؟ موثوقة مصادر هي وهل,) , ( , منحازة موضوعية الموقع في الكتابة كيفية الى التطرق يجب ذلك الى باالضافة

. الموقع أو الكاتب أهداف معرفة ومحاولة

43


. المعلومات مصادر مصداقية لفحص إضافية طرق إيجاد ممكن االنترنت شبكة في

رقم : – III ملحق الطالب مواضيع عن تبليغ نموذج

2018 بيوحكر يمتحن التي السنة في نوفمبر شهر نهاية حتى البيولوجيا مرشد الى النموذج إرسال يجب

, . للمواضيع موافقة على للحصول النماذج إرسال في االسراع المفضل من الطالب فيها. مبكرا التجارب تنفيذ في البدء الطالب يستطيع لكي

__________________________________ ) ورمز ) إسم المدرسةالوظائف ___________ ____________ _______ عدد الطالب عدد المعلم

-_____________ التقرير __________ إرسال تاريخ الصف

مجموعات من مجموعة لكل بالنسبة المطلوبة المعلومات بكل الجدول إكمال يجب.) للكتابة. ) األسطر كبر مالءمة ممكن الطالب

يجب كتابيا . التبليغ المواضيع في تغيير كل التجارب عن تنفيذ في البدء يمكن ال. البيولوجيا مرشد موافقة على الحصول قبل

الطالب أسماءهويات وأرقام

الطالب

3 المجموعة 2 المجموعة 1 المجموعة

44


البحث )سؤال في تعريف يتم البحث سؤال

, واضح بشكل المتغيراتالمتوقعة والعالقة

بينهما( + أساس الفرضية

للفرضية بيولوجي) بإختصار)

+ المتعلق المتغيرغير + عدد تغييره كيفية

العالجات+ المتعلق المتغير

قياسه طريقةلفحص إضافية طريقة

المتعلق المتغيرعدد) حالة في مطلوب

من أقل العالجاتخمسة(الحي الكائن

/ أو و األفراد عدد(التكرار عالج ) لكل

التجربة تنفيذ مكانإضافي بحث سؤال

ثالثة) من لمجموعةطالب(

الطالب أسماءهويات وأرقام

الطالب

6 المجموعة 5 المجموعة 4 المجموعة

البحث )سؤال في تعريف يتم البحث سؤال

, واضح بشكل العواملالمتوقعة والعالقة

بينهما( + أساس الفرضية

للفرضية بيولوجي) بإختصار)

+ المتعلق المتغيرغير + عدد تغييره كيفية

العالجات+ المتعلق المتغير

قياسه طريقةلفحص إضافية طريقة

المتعلق المتغيرعدد) حالة في مطلوب

من أقل العالجاتخمسة(الحي الكائن

45


/ أو و األفراد عدد(التكرار عالج ) لكل

البحث تنفيذ مكانإضافي بحث سؤال

ثالثة) من لمجموعةطالب(

رقم ألكترونية - – IV ملحق صحيفة في العالمات Excel حساب . يختار ان المعلم يستطيع فقط إقتراح هو الجدول في بند لكل النسبي الوزن , وفي السنة بداية من مسبقا الطالب يبلغ ان عليه ولكن بند لكل مختلف وزن

الى دعوته في בקרה حالة وضعها التي القيم عن الفحص منفذوا يبلغ ان عليه. . القيم تغيير عند فوري بشكل تتغير الحسابية المعادلة التقويم جدول

البيوحكر لتقويم لجدول رابطhttp://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Mazkirut_Pedagogit/Biology/

TochnitLimudimMaasit/cheker/bioheker.htm

46

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Mazkirut_Pedagogit/Biology/TochnitLimudimMaasit/cheker/bioheker.htm

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Mazkirut_Pedagogit/Biology/TochnitLimudimMaasit/cheker/bioheker.htm


طالبين من لفرقة البيوحكر عالمة مجموعة حساب

طالب ثالثة من لفرقة البيوحكر عالمة مجموع حساب

إنطباع أيضا إختار لمعلم للبيوحكر نهائية عالمة مجموع حساب

شخصي

رقم للطالب – V ملحق شخصي لتقويم طرقشخصي أ. نموذج

(ب. ( كتابيا المتحان أيضا مالئمة األسئلة من قسم شفهي إلمتحان ممكنة أسئلة

47


البحث وظيفة نهاية في شخصي نموذج

, , بدون إنفراد على النموذج هذا تقديم طالب لكل مقترح المطلوب وفهم توضيح بعد. , . المكتوبة الوظيفة بدون أو مع كإمتحان تنفيذه ممكن إرجاع او تعديل

. أ. الوظيفة في منها قسم إستعملتم البيولوجيا في أساسية مصطلحات قائمة أمامك / . مصطلح القائمة من ي إختار اآلخر القسم تستعلموا الوظيفة ولم في تستعمله لم ,واحد

مع/ المصطلح هذا تربط قصيرة فقرة سجلي معين وسجل .جانب الوظيفة** من, , , , , : البيئة جودة أسموزا ذاتية تغذية وإرتقاء نشوء عضية المصطلحات قائمة

, , , , , , , , , نقل تلقيح إنتشار نتح نواة طبيعي إنتخاب إحيائية كتلة طاقة إنزيم , , , , , ذاتية غير تغذية تغذية هورمون ثابتة حرارة درجة ذو بدني إتزان

, , , , , غازات, تبادل وراثية مادة إدخارية مواد عضوية مواد تطور مالئمة, , , ,) للحجم ) السطح بين النسبة متبادلة عالقات زالل األيض عمليات مواد تبادل , , , , الخلية, غشاء مستهلكات متغيرة جسم حرارة درجة ذو كلوروفيل منتجات

, , , , , / إتصال وراثة خلية تنوع جنسي ال جنسي .ATPتكاثر

. ت. : من واحد إختاروا واسع بيولوجي منظار من البحث موضوع تفحصوا عليا نظرةالبيولوجيا بين في المركزية . األفكار ربط يمكنكم وظيفتكم مع وإربطوه

, , كل مع او بالوظيفة صلة ذات بيولوجية محتويات مع التجربة نتائج مع الفكرة. الوظيفة في أخر مجال

: في المركزية البيولوجية األفكار قائمةo البيولوجية األجهزة في تنظيم مستوياتo بدني وإتزان تنظيمo دينامي توازن على والمحافظة المتبادلة العالقاتoالشكل تماثل في وإختالف والوظيفة المبنى مباديء فيo والوظيفة المبنى بين مالئمةo , جيل الى جيل من معلومات نقل وتكاثر وراثي تواصلo وتطور نموo واالرتقاء النشوء نظرية

. مساعدة: يجب للطالب جيد بشكل واضحة غير األفكار كثيرة أحيانا للمعلم

. وتفسير تفصيل الوظيفة مع بارزة عالقة وإيجاد األفكار فهم في الطالب

راجع , البيولوجيا في المركزية .لألفكار البيولوجيا .6-5صفحات منهاج

. لسؤال** بالضرورة ليس بالوظيفة معين جانب مع القائمة من المصطلحات أحد ربط ممكن

. بالوظيفة فحص الذي البحث لمحادثة أسئلة الشفهي /سلة لإلمتحان

48

الطالب تطرق إذافي ذكر مصطلح الىلم, ولكنه الوظيفة

مركزي مصطلح يكنإعطاء, يجب فيها

العالمة% 50حتى من . وإذا السؤال لهذا

لمصطلح تطرقالوظيفة في مركزي

إعطاء – عدم يجب

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Mazkirut_Pedagogit/Biology/TochnitLimudim/tochnitmutemet.htm


) وفهم ) معلومات البيولوجي الفحوى عن أسئلة1.. , للبحث مناسب تجعله والتي إشتغلتم عليه الرئيسي الحي للكائن صفة أذكر2. .) ( ...... , هي, ما الوظيفة في ذكر بيولوجي مصطلح المصطلح بكلماتك فسر

المصطلح هذا بين ؟ العالقة البحث وموضوع؟ .3 للفرضية البيولوجي األساس هو ماحسب ) .4 يختار المعلم هي بالوظيفة مرتبطة مركزية بيولوجية فكرة

الفكرة( ........ فسر .الوظيفة الوظيفة, مع العالقة وفسر بكلماتك5. ) على ...... ) المتعلق غير المتغير المتغير تأثير فحص إلختيارك السبب هو ما

المتغير / ) الظاهرة المتعلق(.العملية6. . كيف ) ( فحصتها التي البيولوجية للظاهرة مرتبطة إضافية بيولوجية عملية إختر

العملية هذه ؟ ترتبط الظاهرة مع

/ / تطبيق وفهمها الوظيفة مراحل جميع معرفة البحث عملية فهم

وتوسع1.. , إقترحته الذي البحث لمتابعة السؤال إلى تطرق أو البحث لمتابعة سؤال إقترح

. الظاهرة / العملية لفهم عنه اإلجابة تحسن كيف فسروحتى .2 الفكرة من مرت التي العملية وصف البحث وظيفة داخل من سؤال إختر

. اإلستنتاجات إستنتاج3.. إليه وصلت كيف وتحدث واحد إستنتاج إخترنعم .4 إذا ؟ التجربة مبنى تحسين يمكن ؟ –هل المقترح التحسين هو ما5. , ضابطة ) مجموعة عوامل تغيير ممكن معينة بطريقة التجربة تغير أنك لو

كنت( ...... عندها أيضا هل ؟ للسؤال إجابة على تحصل عندها أيضا هل وغيره

. علل ؟ النتائج نفس على الحصول تتوقععلى .6 االستنتاجات ترتكز كيف ؟فسر وظيفتك من الرئيسية اإلستنتاجات هي ما

. التجربة نتائج7. / ؟ ذلك أهمية هي ما ؟ التجربة كررت عديدة أفراد وظيفتك في إستعملت هلعلى .8 بالذات حافظت لماذا ؟ التجربة في ثابتة عليها حافظت عوامل أية على

؟ ... معين عامل؟ .9 أهميتها هي ما ؟ هي ما ؟ نفذتها التي التجارب في ضابطة مجموعة توجد هل

49


. تقرير VI - ملحق ممكنة طريقة تقويم ونموذج جولة

البيئة في جولة لتقويمالجولة لتلخيص تقرير

o عامة معلومات

( , , , / حتى الطالب أسماء المكان التاريخ الجولة مكان التنمية بيت عن معلومات سجلوا

. المدرسة(, إسم ثالثة

o التنمية بيت (15)مميزات درجة أساس وعلى العلمية المصادر من معلومات أساس على التنمية بيت مميزات أكتبوا

. الحقل في المشاهداتالعلمية . 1 المصادر , ) حسب , حرارة: المناخ الموقع تضاريس الجغرافي الموقع

ومعطيات( ورواسب - . والنباتات الحيوانات عامة إحيائية معلومات مهمة أخرى

. الموقع تميز التيالجولة . 2 , حسب , ( , نوع: تضاريس نباتات مثل بارزة مميزات الموقع صفوا

.) / شوارع, مباني .التربة التنمية بيت تميز صورة أو للموقع 1تخطيط

o(18 )قياسات درجة قياسات إحيائيين نفذوا ,لعاملين , , : األنواع ) ثراء للنبات مقطع النبات تغطية نسبة مثال

) , , وقياسات الحيوانات نشاط الحيوانات توزيع النباتات الإحيائيين إرتفاع لعاملين

. ) الجولة) خالل األقل على: فحص لكل بالنسبة سجلوا

.أ. المفحوص العامل هو ما.ب. الفحص طريقة

. : قياسه. المهم ومن مهم هو معين فحص لماذا فسر الفحص أهمية ج,د. . , مالئمة بطريقة الظواهر عرض يجب القياس وحدات يشمل القياسات نتائج

على تشمل بحيث

50


, . رسم طريق عن أيضا النتائج عرض مفضل أمكن وإذا واحد جدول األقل

بياني..

o : ومالءمات تعرف حية (33) كائنات درجة األقل. 1 على . ) ستةأذكروا الحية الكائنات تمييز يجب الجولة في شوهدت حية كائنات

الجنس סוג(حتى

عن. 2 معلومات وأضيفوا بتوسع : كائنينأكتبوا أرفقوا لكالهما أضيفوا, صورةحيين

تصنيفية : معلومات النوع إسم العائلة 2تشمل مثل إضافي تصنيفي משפחה,ومعطى

,صفوا מחלקה. الشعبة סדרה, الرتبة مميزة / بارزة خارجية حالةوأذكروا أجزاء

( النباتات , , أو ) ثمار أزهار الحيوانات أوراق . سلوك الكائنين, الجولة مشاهدات حسب

, من يكون األقل على منهما واحد وكائن مختلفة تصنيفية مجموعات من يكونا الحيين

النباتات._________________

. – تخطيط 1 يشمل التخطيط مرتفع مكان من الموقع على تطل نقطة من التنمية لبيت رسم تخطيط .) ( , بالتقريب, رسم ومقياس إتجاهات مفتاح أصلية عنوان الموقع صورة في بارزة حية كائنات تشمل

. الصورة في المرئية األجسام عن تفسير وتشملالنوع 2 تحديد فيها تستصعب حاالت الجنس, מיןفي بذكر اإلكتفاء סוג.ممكن

مالءمات صفوا. 3 . ثالثة مالءمة لكل بالنسبة الجولة في شوهدت الحية لكائنات

, ما المالءمة هي ما أذكروا: , التالية المواضيع بين من تساعد موضوع أي وفي الحي للكائن المالءمة أفضلية هي

. : يجب التنمية بيت لظروف الحي الكائن مالءمة الحيوانات عند أو النباتات عند

تنمية لبيت المالءمة تفسير. معين لفصل أو معين

: حيوانات يد على النبات أكل منع النباتات عندالنبات تلقيح طريقة

البذور نشر : اإلفتراس من الحماية الحيوانات عندالغذاء على الحصول

النوع داخل اإلتصال أو األنواع بين اإلتصال. , الحي الكائن نفس في أو مختلفة حية كائنات في تكون أن ممكن المالءمات

(21 )ظواهر* درجة

51


,ثالثة صفوا , . أشكال مباني هي بيولوجية ظواهر الحقل في شوهدت بيولوجية ظواهر

, , في أو أخرى حية كائنات في تظهر وال معين حي كائن في تظهر التي عالقات او عمليات

أخرى ظروف في وليست معينة , 5ظروف , تكون. أن يجب األقل على واحدة ظاهرة

متبادلة متعلقة المالءمات الظواهر. لعالقات عن تختلف أن ذكرت يجب التي

سابقا.بيولوجي إقترحوا بيولوجية / تفسير ألفضلية .لواحدةتفسير الظواهر من

المعلومات * (4 )مصدر درجات معلومات مصدر ذكر . واحد يجب أن يجب المعلومات مصدر الجولة تقرير في متعلق

. , المألوفة الطرق حسب ويسجل به موثوق يكون

شخصية * (4 )إضافة درجات باختصار, ) (, 4-2أضيفوا لتقرير أو بالجولة المتعلقة لإلهتمام مثيرة معلومات أسطر

,) لتأثير. ) المصادر من أو الجولة في شوهد حي بكائن مرتبطة معلومات مثال الجولة

. لإلهتمام, مثير بيولوجي موضوع لكل أو اإلنسان

: التقرير .5-3حجم صفحات

_______________5 , , معين بكائن تختلف الجسم في معينة لخاليا فقط النوع نفس من معينين ألفراد خاصة مميزات مثال

. , وهكذا أخر وقت في وليس معين وقت في أخر مكان في وليس معين مكان في تظهر أو أخر كائن مقابل

الجولة تقرير لتقويم جدول

, , , : الطالب أسماء التاريخ الجولة مكان التالية المعلومات على تشمل األولى الصفحة: . التقرير حجم المدرسة .5-3إسم صفحات

درجاالمطلوب ت

كاملة

درجا ت

للتقرير

مالحظات

: التنمية بيت درجة 15مميزاتالمصادر حسب

الجولة حسب69

درجة 18قياسات: مفحوصة. عوامل أربعة أ

لكل. القياس طريقة وصف بالعوامل من واحد

من. واحدة كل أهمية ج

4 x 1/24 x 1

4 x 1

52


بيت على للتعرف الفحوصات…/ الحي/ الكائن التنمية

القياسات. نتائج عرض د4 x 2

: ومالءمات تعرف حية درجة 33كائناتحتى. مصنفة حية كائنات ستة أ

الجنس סוג.مستوى. حيين. كائنين عن معلومات ب

: حي كائن لكلإضافية * تصنيفية معلوماتالحقل * في صورت صورة

, حالة * خارجية مبانياالوراق/ سلوك

حية. لكائنات مالءمات ثالثة جتفسير + الجولة في شوهدت

المالئمة.

6 x 1/2

2 x 12 x 22 x 3

3 x 6

درجة 21ظواهر: بيولوجية. ظواهر ثالثة وصف أ

. الحقل في شوهدت. للظاهرة. بيولوجي تفسير ب

3 x 5

6

واحدة ظاهرة األقل على. متبادلة لعالقات مرتبطة

. المالءمات عن تختلف الظواهر : مصادر درجات 4قائمة

المألوف. حسب تسجيل أبه. موثوق المعلومات مصدر ب

ومناسب

22

: شخصي 4درجات 4جانب : التقرير تقديم 5كيفية

درجات 5 , مثل الحجم مرتب التقرير تقديم

, الجولة. عن معلومات المطلوب, , المدرسة إسم الطالب أسماء

والتاريخ.100المجموع

53

بيوحكر – طلاب يبحثون بيولوجي –...

Documents