გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის მთავარი თემა ი.გოგებაშვილი `ჭკვიანი ძაღლები~(ნამდვილი ამბავი)იცით თუ არა ,რომ ძაღლებს შეუძლიათ გმირობის ჩადენა?იცით თუ არა როგორი ბუნებაა შვეიცარიაში.?

სწავლების საფეხური დაწყებითი საფეხური. 3 კლასი.

მოსწავლეთა პროფილი

კლასში 23 მოსწავლეა. კლასში განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროების მქონე მოსწავლე არ არის.

გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა

გაეცნონ ძაღლის ჯიშებს, მის თვისებებს, დაასაბუთონ რომ ისინი ჭკვიანები არიან. როგორ გამოიყენონ ისინი ადამიანებმა თავის სასარგებლოდ.განუვითარდეთ ერთგულების გრძნობა.ეცნობიან შვეიცარიის კლიმატს. რა ფუნქცია აკისრიათ ძაღლებს ამ ქვეყანაში.მონასტრის მნიშვნელობის ახსნა და ვინ არიან ბერები.

გაკვეთილის მიზნები და შედეგები

გაეცნონ ძაღლის ჯიშებს. მათ თვისებებს .ისაუბრონ ზემოთ ჩამოთვლილი თემების ირგვლივ.გამოიტანონ დასკვნები. კითხვის უნარის განვითარება, ლექსიკური მარაგის გამდიდრება, სწორი გამოთქმების ჩამოყალიბება, კრიტიკული აზროვნება და ურთიერთთანამშრომლობა, განუვითარდეთ შემოქმედებითი უნარები.

წინასწარი ცოდნა უნდა იცნობდნენ შინაურ და გარეულ ცხოველებს. განსაკუთრებით კი ძაღლის შესახებ უნდა ჰქონდეთ მეტი ინფორმაცია. ზამთრის კლიმატური პირობები. შესაძლებელია იცოდნენ მონასტრის მნიშვნელობადა ვინ არიან ბერები.

შეფასების საგანი და პროცედურები

შეფასება მოხდება გაკვეთილზე ჩართულობის მიხედვით.

სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები

სახელმძღვანელო, ერთი კომპიუტერი, პროექტორი,სხვადასხვა ჯიშის ძაღლების სურათები.შვეიცარიის მთები ზამთარში მონასტრები და ბერები (POVERPOINT)

(პრეზენტაცია)

გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი

1.გაკვეთილს ვიწყებ სათაურზე და ავტორზე ყურადღების გამახვილებით. ვსვამ კითხვებს.(10 წუთი) (პრეზენტაცია)(7წუთი)

.2.კითხვა და მეტყველება(20-წუთი.)აბზაცებით ვაკითხებ ტექსტს 4 მოსწავლეს. ყოველი აბზაცის წაკითხვის შემდეგ ვაკეთებთ წაკითხულის ანალიზს. მოსმენის შემდეგ ვამოწმებ რამდენად სწორად გაიგეს მიღებული ინფორმაცია, მოსწავლეთა ლექსიკონს სიტყვათა მნიშვნელობების ცოდნას.ვსვამ კითხვებს-(პრეზენტაცია)შვეიცარიის მთები და მონასტრები-დაკავშირებულია თუ არა ეს აბზაცი სათაურთან და წინა აბზაცთან.(ძაღლებმა ადამიანები გადაარჩინა)დ)-შემდეგი აბზაცის წაკითხვამდე ვეკითხები მოსწავლეებს, როგორ ფიქრობთ რა მოხდება შემდეგ? გამოთქმულ მოსაზრებებს ვიმახსოვრებთ დაშემდეგ კი ვსვამ ისევ კითხვებს. ე)-ვკითხულობთ ბოლო აბზაცს. შემდეგ თუ აღმოჩნდება რომ რომელიმე ბავშვისთვის ძაღლი არ არის ჭკვიანი ცხოველი ვკითხავ ხომ არ შეუცვლია აზრი.

3.-ხუთივე აბზაცს შეურჩიონ სათაური,(წყვილებში მუშაობა)შესძლებელი ვარიანტები:1)შვეიცარიის თოვლიანი მთები. 2)მონასტერი დაბერები. 3)ძაღლების გაგზავნა მთებში. 4)მხსნელი ძაღლი და გულწასული ბავშვი. 5)ძაღლი ძალიან ჭკვიანიცხოველია.ა)ამ დასათაურებას გეგმასაც უწოდებენ. ბ)ვაკითხებ რამდენიმე მოსწავლეს და განვიხილავთ მოსწავლეებთან ერთად.თუ დრო დარჩება დაფაზე ვწერერთ რომელიმე საუკეთესო ვარიანტს.

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრი

‘

-სად რომელ აბზაცში იძაბება ყველაზე მეტად მკითხველის ყურადღება?

შეფასებას ვახდენ ჩართულობის მიხედვით.იგი წარმოაჩენს მოსწავლის უნარს,გამოარჩიოს და განსაჯოს საკითხი ,პრობლემა,სიტუაცია.

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრი

‘