garis panduan pelaksanaan internship - pelajar

1

‘ 1MALAYSIA : RAKYAT DIDAHULUKAN PENCAPAIAN DIUTAMAKAN ’

Ruj. Kami : IPRM 05/04 Jld.33 (85 )

Tarikh : 30 Jun 2015

Guru Besar

…………………………………………………..

…………………………………………………..

Tuan/Puan,

PROGRAM INTERNSHIP – PISMP AMBILAN JANUARI 2012

MULAI 28 SEPTEMBER 2015 hingga 23 OKTOBER 2015 (04 MINGGU)

Dengan hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan pelajar berikut yang sedang mengikuti kursus Program Ijazah Sarjana

Muda Perguruan ambilan Januari 2012 di Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar akan

menjalani program Internship di sekolah tuan/puan mulai 28 SEPTEMBER 2015 hingga 23 OKTOBER

2015 (04 minggu).

3. Maklumat pelajar berkenaan adalah seperti berikut:-

Nama :……………………………………………………………………………

No. Kad Pengenalan :……………………………………………………………………………

Opsyen :……………………………………………………………………………

4. Kerjasama, perhatian dan tindakan pihak tuan/puan amat kami sanjung tinggi dan didahului

dengan ucapan jutaan terima kasih.

Sekian.

“ BERKHIDMAT UNTUK NEGARA ”

„ Cintai Bahasa Kita „

Saya yang menurut perintah, ( ABU BAKAR BIN SAHARI )

Pengarah

Institut Pendidikan Guru

Kampus Raja Melewar, Seremban

2

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR

JADUAL KERJA PENYELIAAN INTERNSHIP

(28.8.2015 hingga 23.10.2015)

Minggu

Dan

Tarikh

Aktiviti dan Tindakan

Catatan

PELAJAR

MENTOR

PENGURUS

SEKOLAH

Minggu 1

28.09.2015

02.10.2015

- PERANCANGAN AKTIVITI

/ PROJEK

- Berbincang dengan mentor

dan pengurus sekolah

-

Bimbingan

Memberi

kerjasama

Minggu 2

05.10.2015

09.10.2015

- PERANCANGAN AKTIVITI

/ PROJEK

menyediakan kertas

cadangan projek

Bimbingan

Memantau

perancangan

projek

Pemantauan

IPGK

Minggu 3

12.10.2015

16.10.2015

- PELAKSANAAN AKTIVITI /

PROJEK

Bimbingan

Memantau

pelaksanaan

projek

Pemantauan

IPGK

Pencalonan kes

lemah/gagal

Minggu 4

19.10.2015

23.10.2015

- PENILAIAN AKTIVITI /

PROJEK

menyediakan laporan

bertulis

PENILAIAN

BERSAMA

PENILAIAN

BERSAMA

Pemantauan

IPGK

Nota :

1. Buku rekod mengajar dan semua penyediaan bahan berkaitan pelaksanaan Internship WAJIB ditulis tangan.

2. LAPORAN BERTULIS (8 – 10 muka surat) dibenarkan ditaip dengan kemas.

3. Pengurus sekolah dan mentor hendaklah menggunakan Borang PR3 semasa membuat

penilaian bersama

4. Pelajar dikehendaki menghantar satu salinan laporan yang telah disemak oleh Mentor ke

Unit Praktikum.

PISMP AMBILAN

JANUARI 2012 (INTERNSHIP)

3


GARIS PANDUAN RINGKAS PELAKSANAAN INTERNSHIP

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

PISMP KPM-IPGM AMBILAN JANUARI 2012

TEMPOH : 28 SEPTEMBER 2015 HINGGA 23 OKTOBER 2015 (4 MINGGU)

1. KONSEP

Internship ialah peringkat transisi profesional yang bertujuan untuk mengaitkan pengalaman amalan

profesional pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar dikehendaki merancang, melaksana dan menilai

aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah serta aktiviti

rutin sekolah yang telah menjadi budaya sekolah. Pada peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat

kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai aktiviti sekolah dengan bimbingan pensyarah pembimbing.

Internship juga memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan keyakinan diri, jati diri, ketahanan diri,

membentuk sifat kepemimpinan dan memupuk nilai profesionalisme keguruan ke arah melahirkan guru

permulaan yang berkesan.

2. OBJEKTIF

Melalui program internship, pelajar akan dapat:

a) Merancang, mengurus dan melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam situasi

sebenar di sekolah

b) Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti dan integriti dalam

melaksanakan tugas

c) Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan kejelekitan

pasukan

d) Berkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sekolah dalam pelbagai situasi

e) Menguruskan masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan sahsiah seorang guru

f) Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah serta

menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan

g) Menunjukkan usaha menangani pelbagai cabaran untuk memenuhi kehendak program

pendidikan semasa

h) Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab yang diberikan.

i) Menunjukkan inisiatif ke arah meningkatkan nilai profesionalisme keguruan secara

berterusan.

3. PROSEDUR PELAKSANAAN

a) Syarat

Pelajar telah menyempurnakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dan praktikum

mengikut struktur kursus yang telah ditetapkan.

b) Penempatan

Pelajar ditempatkan di sekolah yang sama semasa menjalani Praktikum 3. Sebarang

perubahan sekolah tertakluk kepada pengurusan pihak Unit Praktikum IPGKRM.

c) Tempoh

Pelajar perlu menjalani Internship selama empat minggu semasa semester lapan.

d) Bilangan Waktu Mengajar

i. Minimum 2 waktu seminggu

ii. Maksimum 4 waktu seminggu

iii. Pelajar wajib mengajar mata pelajaran Major sahaja.

4

iv. Pelajar Major Prasekolah dikehendaki mengajar 1 hari pengajaran sepenuhnya

dalam seminggu.

4. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

a) Pelajar

i. Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh Unit Praktikum

ii. Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif internship

iii. Berbincang dengan pengurus sekolah dan mentor untuk mencapai persefahaman

tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa internship

iv. Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru-guru dan staf

sokongan di sekolah

v. Mematuhi dan mengamalkan Etika Profesion Perguruan, peraturan IPG, dan peraturan

sekolah

vi. Hadir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah sepanjang tempoh

praktikum

vii. Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan

viii. Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran

ix. Menulis persediaan mengajar sebelum melaksanakan pengajaran mengikut bilangan

waktu mengajar yang telah ditetapkan

x. Menyediakan perancangan dan pelan tindakan projek atau aktiviti yang berkaitan

dengan pembangunan diri murid atau perkembangan profesional guru di sekolah

xi. Melaksanakan projek atau aktiviti dan menilai keberkesanannya

xii. Mengamalkan penulisan jurnal reflektif berdasarkan isu atau masalah yang kritikal

semasa Internship. Penulisan jurnal dibuat berdasarkan tempoh masa yang diambil

bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau isu yang difokuskan

xiii. Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen

kokurikulum

xiv. Melengkapkan dan mengemaskinikan portfolio Internship

xv. Melengkapkan dan menghantarkan borang kehadiran Internship ke Unit Praktikum

IPGKRM xvi. Menyerahkan Portfolio berserta soft copy (CD) Internship yang lengkap

mengikut unit kepada Unit Praktikum pada minggu kedua selepas tamat Internship.

b) Pengurus Sekolah

i. Menerima maklumat yang diberikan oleh Unit Praktikum IPGKRM

ii. Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif Internship

iii. Melantik Mentor untuk membimbing pelajar semasa Intership

iv. Memaklumkan kes-kes disiplin kepada pihak IPGKRM

v. Menilai prestasi pelajar dalam Internship dengan menggunakan Borang PR3

5. PROJEK/AKTIVITI INTERNSHIP

Pelajar dikehendaki memilih mana-mana 3 (TIGA) projek/aktiviti yang berkaitan dengan kurikulum

atau kokurikulum yang dijalankan di sekolah.

Contoh projek/aktiviti yang boleh dilaksanakan:

i. Melaksanakan tugas sebagai guru kelas

ii. Menguruskan perhimpunan mingguan

iii. Merancang dan mengelolakan pertandingan peringkat sekolah

iv. Merancang dan menguruskan program motivasi peringkat sekolah

v. Merancang dan mengelolakan projek/aktiviti keceriaan dan kebajikan komuniti

sekolah

vi. Merancang dan menguruskan pertandingan sukan

vii. Merancang dan menguruskan aktiviti unit beruniform

viii. Merancang dan menguruskan pelaksanaan kursus dalaman untuk warga sekolah

5

6. PENILAIAN INTERNSHIP

Penilaian prestasi pelajar dalam internship dibuat oleh pengurus sekolah dan Mentor pada minggu

akhir berasaskan kepada komponen-komponen yang dinyatakan dalam Jadual 6.1

Komponen Penilaian Rujukan Wajaran

1. Kemahiran interpersonal

dan intrapersonal

Pengurus sekolah dan

Mentor 10%

2. Perancangan projek/aktiviti Porfolio Internship 10%

3. Pelaksanaan projek/aktiviti Portfolio Internship 30%

4. Penilaian projek/aktiviti Portfolio Internship 10%

5. Jurnal reflektif Portfolio Internship 10%

6. Sikap dan sahsiah Pengurus sekolah dan

Mentor 30%

Jumlah 100%

Jadual 6.1: Komponen Penilaian Internship

7. SYARAT PELANTIKAN MENTOR

a) Mentor yang dilantik hendaklah mengajar opsyen yang sama dengan guru pelatih dan telah

disahkan dalam jawatan.

b) Mentor tidak dibenarkan membimbing 3 orang guru pelatih.

c) Bagi mana-mana sekolah yang ditempatkan 3 orang guru pelatih IPGKRM, pihak sekolah boleh

melantik 2 orang Mentor.

SEGALA URUSAN SURAT-MENYURAT HENDAKLAH DIALAMATKAN KE :-

Pengarah

Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar

Beg Berkunci No 43,

70990 Seremban

Negeri Sembilan Darul Khusus.

(u.p. Ketua Unit Praktikum)

Disediakan oleh :

BADRUL HISHAM BIN GHAZALI

Ketua Unit Praktikum

IPG Kampus Raja Melewar, Seremban

Tel ; 019 – 3446126 E-mail : [email protected]

6

LAMPIRAN 1

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP

( Laporan antara 8-10 muka surat)

NAMA PELAJAR :…….………………………………………………………………………..…………………

PROGRAM :………………..……………………………………………………………………………….

NAMA SEKOLAH :……………………………..………………………………………………………………….

NAMA PROJEK/AKTIVITI:……………………………………………………………………………………………….

TEMPOH PELAKSANAAN:……………………………………………………………………………………………….

OBJEKTIF :

1) ..……………………………………………………………………………..…………………………..

2) ……………………………………………………………………………………………..…………….

3) ……………………………………………………………………………………………………………

4) …...………………………………………………………………………………………………………

STRATEGI PELAKSANAAN:

1) ……………………………………………………………………………………………………………

2) ……………………………………………………………………………………………………………

3) ……………………………………………………………………………………………………………

REFLEKSI:

1) Kekuatan Projek/Aktiviti

2) Kelemahan Projek/Aktiviti :

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN :

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

KESIMPULAN :

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

7

LAMPIRAN 2

PENULISAN REFLEKSI

Definisi Refleksi:

Proses merenung, menganalisis, mencari alasan, cadangan dan tindakan untuk membaiki diri yang

dilakukan secara berterusan. (Hanipah, 1999)

Amalan refleksi merupakan pelakuan memikirkan semula pengalaman pelajar. Memerlukan

penerokaan unsur-unsur yang ketara dan tersirat. Proses ini membuat andaian sebab musabab

berasaskan fakta – pemerhatian, temu bual dan soal selidik.

Refleksi dalam Internship membolehkan pelajar dibimbing untuk menaakul, memilih strategi

pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian kendiri. Amalan refleksi ini membolehkan

pelajar menghayati dan meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.

Tujuan Refleksi:

Pelajar dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap tugasan yang dilaksanakan.

Pelajar dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk menambahbaik dan meningkatkan kualiti setiap

tugasan secara berterusan.

Memperkembang keupayaan celik akal pelajar bagi melahirkan kreativiti dan inovasi dalam setiap

tugas yang dijalankan.

Meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu profesional keguruan.

Ciri-ciri Refleksi:

Bermula dengan mengingat kembali

Melibatkan perasaan (domain afektif) terhadap sesuatu

Menentukan usaha secara sedar (conscious effort)

Bersedia mengubah sikap, kesedaran diri, amalan dan tingkah laku positif

Amalan Refleksi/Penilaian Kendiri Dalam Internship

Merupakan proses mengkaji semula keberkesanan pelaksanaan Internship oleh pelajar sendiri melalui

refleksi untuk mempertingkat kemahiran keguruan. Antara garis panduan yang boleh dilaksana ialah:

1. Hendaklah dibuat selepas setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar seperti membincangkan:

Sejauh manakah objektif aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan tercapai ?

Apakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikenal pasti ?

Apakah langkah-langkah yang boleh difikirkan untuk membaiki pelaksanaan aktiviti tersebut ?

Apakah faktor-faktor yang dapat membantu dalam meningkatkan atau menambah baikkan

pelaksanaan aktiviti tersebut ?

2. Melaksanakan proses refleksi berpandukan format refleksi seperti di Lampiran 2A

8

LAMPIRAN 2A

CATATAN REFLEKSI

( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar)

1. Isu / Perkara yang difokus:

2. Analisis isu / perkara yang difokus:

2.1 Kekuatan:

2.2 Kelemahan:

3. Cadangan penambahbaikan:

(sila simpan dokumen ini di dalam portfolio anda)

9

IPGKRM- 39

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

BORANG PENILAIAN INTERNSHIP

BORANG PR3

LAMPIRAN 3

Perhatian: Borang ini digunakan untuk penilaian internship yang perlu dilengkapkan

oleh Mentor dan Pengurus Sekolah.

Nama Pelajar : _________________________________________________ No. K.P.: _______________________

Ambilan: _________________________ Major :_______________________ Elektif :_________________________

(bulan – tahun)

Sekolah : _______________________________________________________________________________________

Rumusan untuk Internship

Petunjuk Tahap

Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan

Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan

Tahap 3 : Pencapaian sederhana

Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek

Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

Tahap Peratus 10% Peratus 20%

1

2

3

4

5

0.0 – 3.9

4.0 – 4.9

5.0 – 6.4

6.5 – 7.9

8.0 – 10.0

0.0 – 7.9

8.0 – 9.9

10.0 – 13.4

13.5 – 15.9

16.0 – 20.0

10

Arahan: Sila bulatkan angka yang berkenaan

Aspek

Tahap

Ulasan

A. INTERPERSONAL & INTRAPERSONAL

(10 markah)

1 2 3 4 5

- Komunikasi

- Hubungan dengan murid

- Hubungan dengan kakitangan sekolah

- Hubungan dengan ibu bapa dan masyarakat

setempat

(Rujuk Portfolio Internship)

Markah A =

__________

B. PERANCANGAN PROJEK/AKTIVITI

(20 markah)

1 2 3 4 5

- Pelan tindakan disediakan

- Matlamat jelas dan sesuai

- Menyatakan dengan jelas pihak terlibat

- Tempoh masa pelaksanaan projek/aktiviti sesuai

(Rujuk perancangan)

Markah B =

__________

C. PELAKSANAAN PROJEK/AKTIVITI

(20 markah)

1 2 3 4 5

- Mengikut jadual perancangan Markah C =

- Penglibatan aktif peserta

- Pengendalian projek/aktiviti lancar

- Maklum balas/komen peserta __________

D. PENILAIAN PROJEK/AKTIVITI

(20 markah)

1 2 3 4 5

- Menyediakan laporan projek/aktiviti

- Cadangan penambahbaikan Markah D =

- Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti

__________

E. CATATAN REFLEKSI

(20 markah)

1 2 3 4 5

- Isu/perkara difokus

- Analisis kekuatan/kelemahan

- Cadangan penambahbaikan Markah E =

- Rumusan

__________

11

Aspek

Tahap

Ulasan

F. SIKAP DAN SAHSIAH

(10 markah)

1 2 3 4 5

- Penampilan diri

- Keprihatinan

- Pekerti

- Sifat profesional Markah F =

(Rujuk Portfolio Internship) __________

Jumlah Keseluruhan Markah = (A + B + C + D + E +F ) = _________%

RUMUSAN KESELURUHAN

Tandatangan Mentor Tandatangan Guru Besar dan Cop

___________________________________ __________________________________

( ) ( )

Tarikh: _________________________

12

LAMPIRAN 3A

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENILAIAN INTERNSHIP (PR3)

1. Borang PR3 digunakan untuk membuat penilaian Internship.

2. Pengurus sekolah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum membuat rumusan

dan penilaian pada borang PR3.

3. Lapan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat

rumusan. Setiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar.

4. Borang rumusan PR3 ini tidak boleh diberikan kepada pelajar.

A. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Tidak ada komitmen

dalam menjalankan

tugas.

Tidak ada usaha untuk

mewujudkan hubungan

dengan kanak-kanak,

kakitangan sekolah, ibu

bapa dan masyarakat

setempat.

Semangat bekerja dan

komitmen kurang

ketara, menghadapi

masalah memilih

pendekatan profesional,

sukar menerima

teguran, menghadapi

kesulitan berhubung

dengan rakan-rakan

secara sosial dan

profesional.

Ada masalah hubungan

dengan kanak-kanak,


bapa dan masyarakat

setempat.

Ada tanda-tanda minat

dan komitmen;

menunjukkan

kesanggupan untuk

menyesuaikan diri

dengan rakan, kanak-

kanak, kakitangan

sekolah, ibu bapa dan

masyarakat.

Kadang kala

menghadapi kesukaran

dengan rakan, kanak-

kanak, kaki tangan

sekolah, ibu bapa dan

masyarakat.

Menunjukkan

keupayaan profesional

yang baik selaras

dengan peranannya.

Dapat menyesuaikan

diri dengan rakan,

kanak-kanak, kaki

tangan sekolah, ibu

bapa dan masyarakat.

Menampilkan sifat-sifat

profesional yang amat

baik, mudah diterima

sebagai rakan sejawat,


bapa dan masyarakat

dan dapat

menyesuaikan diri

dengan persekitaran.

Berjaya menarik minat

kanak-kanak. Memiliki

semangat dan komitmen

kerja yang amat tinggi.

B. PERANCANGAN PROJEK/AKTIVITI


Perancangan

projek/aktiviti tidak

jelas, tidak teratur,

strategi tidak sesuai,

tidak ada sumber

rujukan, persembahan

sangat lemah

Perancangan

projek/aktiviti kurang

jelas, kurang teratur,

strategi kurang sesuai,

sumber rujukan sangat

terhad, persembahan

lemah

Perancangan

projek/aktiviti jelas,

tetapi kurang teratur,

strategi sesuai, sumber

rujukan terhad,

persembahan mengikut

format

Perancangan

projek/aktiviti jelas dan

teratur, strategi sesuai,

sumber rujukan sesuai

dengan tajuk,

persembahan mengikut

format

Perancangan

projek/aktiviti sangat

jelas dan teratur,

strategi sesuai, sumber

rujukan pelbagai dan

sesuai dengan tajuk,

persembahan kreatif

dan mengikut format

C. PELAKSANAAN PROJEK/AKTIVITI


Tidak jelas, tidak

teratur, tidak mengikut

jadual perancangan.

Kurang jelas, kurang

teratur,mengikut jadual

perancangan.

Jelas, tetapi kurang


perancangan.

Jelas dan


perancangan.

Sangat jelas dan


perancangan.

13

D. PENILAIAN PROJEK/AKTIVITI


Tidak jelas, tidak

teratur menyediakan

laporan projek/aktiviti

Cadangan

penambahbaikan

Laporan akhir

pelaksanaan

projek/aktiviti

Kurang jelas, kurang

teratur menyediakan


Cadangan

penambahbaikan

Laporan akhir

pelaksanaan

projek/aktiviti

Jelas, tetapi kurang

teratur menyediakan


Cadangan

penambahbaikan

Laporan akhir

pelaksanaan

projek/aktiviti

Jelas dan teratur teratur

menyediakan laporan

projek/aktiviti

Cadangan

penambahbaikan

Laporan akhir

pelaksanaan

projek/aktiviti

Sangat jelas dan teratur

menyediakan laporan

projek/aktiviti

Cadangan

penambahbaikan

Laporan akhir

pelaksanaan

projek/aktiviti

E. CATATAN REFLEKTIF


Kurang berusaha untuk

menilai diri

Tidak dapat

menghubung kaitkan

sebab dan akibat

tentang tindakan yang

telah diambil.

Tidak menunjukkan

usaha untuk merancang

dan membuat tindakan

susulan.

Ada usaha untuk menilai

kekuatan dan kelemahan

diri, tetapi tidak dapat

menghubug kaitkan

sebab dan akibat tentang

tindakan yang telah

diambil.

Kurang mengaitkan

situasi dan pengalaman

untuk membuat inferens.

Sentiasa berusaha

menilai kekuatan dan

kelemahan diri.

Dapat menghubungkait

sebab dan akibat yang

telah diambil.

Dapat mengaitkan

situasi dan pengalaman

untuk membuat

inferens.

Berjaya menilai kekuatan

dan kelemahan diri.


sebab dan akibat tentang

tindakan yang diambil

Dapat mengaitkan sebab

dan akibat untuk

membuat inferens.

Dapat meramal kesan

sesuatu tindakan dan

bertindak berlandaskan

bukti, seterusnya

merancang langkah

susulan.

Sangat berjaya menilai

kekuatan dan

kelemahan diri.


sebab dan akibat

tentang tindakan yang

diambil

Dapat mengaitkan

sebab dan akibat untuk

membuat inferens.

Dapat meramal kesan

sesuatu tindakan dan

bertindak

berlandaskan bukti,

seterusnya merancang

langkah susulan.

F. SIKAP DAN SAHSIAH


a. Penampilan Diri

Pakaian tidak sesuai

dengan profesion dan

tempat.

Tidak berupaya

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi.

Pakaian kurang sesuai

dengan profesion dan

tempat.

Kurang berupaya

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi.

Berpakaian kemas,

bersopan santun,

berbudi bahasa.

Cuba berusaha untuk

menimbulkan suasana

mesra dan

menyenangkan dalam

kalangan murid.

Berpakaian kemas,

berbudi bahasa, sopan

santun, memiliki sifat

mesra dan mempunyai

perawakan dan

kewibawaan sebagai

seorang guru.

Menunjukkan

keyakinan diri dalam

segala perlakuan.

Mesra dan memiliki

sifat kecindan serta

dapat menimbulkan

kesan yang

menyenangkan.

Bersopan santun,

berbudi bahasa dan

berwibawa sebagai

seorang guru.

Amat berjaya di dalam

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi

14

b. Keprihatinan

Tidak prihatin terhadap

keperluan murid yang

berbeza dan

bermasalah

Kurang peka terhadap

keperluan murid dan

kurang berusaha untuk

menangani masalah

Peka terhadap

keperluan murid dan

berusaha menangani

masalah

Menunjukkan sifat-sifat

kemanusiaan, peka,

mesra dan sabar

terhadap masalah dan

keperluan murid.

Amat prihatin dan

menunjukkan sifat

kemanusiaan seperti

peka, mesra,

bertimbang rasa,

sabar, empati dan

akrab serta mengambil

berat terhadap

masalah, kepentingan,

kebajikan dan

keselamatan murid.

Dapat mengambil

tindakan yang amat

sesuai dengan masalah

yang dihadapi.

c. Pekerti

Tidak dapat

menyesuaikan tingkah

laku sebagai seorang

guru.

Sukar menyesuaikan

tingkah laku sebagai

seorang guru.

Berbudi bahasa dan

tahu menyesuaikan

tingkah laku sebagai

seorang guru

Berpekerti terpuji, luhur

dan bersifat mulia

sebagai model kepada

guru di sekolah.

Sentiasa menunjukkan

budi pekerti yang

luhur, terpuji, berbudi

bahasa serta dapat

menyesuaikan

tingkahlaku sebagai

seorang guru

Amat sesuai sebagai

model kepada murid

d. Sifat Profesional

Tidak memperlihatkan

ciri-ciri profesionalisme

seperti

bertanggungjawab,

beriltizam, dedikasi,

sanggup berkorban

masa, menyumbang

idea.

Menyediakan

persediaan mengajar

yang tidak kemas

Kurang mempunyai

kesedaran ciri-ciri

profesional.

Menyediakan persediaan

mengajar yang kurang

kemas

Mengamalkan ciri-ciri

profesional,

bersemangat, iltizam,

menyumbang idea dan

pandangan.

Menyediakan

persediaan mengajar

yang kemas

Sedia berkorban masa

dan tenaga

Menunjukkan

tanggungjawab dan

iltizam

Bekerja sebagai anggota

profesional dalam

pasukan sekolah.

Menyediakan persediaan

mengajar yang kemas

Sedia berkorban masa

dan tenaga dalam

melaksanakan tugas

Sentiasa menunjukkan

tanggungjawab dan

iltizam yang tinggi

Bekerja dengan

bersungguh-sungguh

sebagai anggota

profesional dalam

pasukan sekolah.

Menyediakan

persediaan mengajar

yang amat kemas dan

teratur

15

LAMPIRAN 4

GURU PEMBIMBING SEBAGAI MENTOR

1. Pendahuluan

Pementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesional guru-guru. Pendedahan

melalui program ini membolehkan guru mengukur kemampuan refleksi secara praktik. Hal ini akan

menjadikan mereka lebih prihatin terhadap keperluan penilaian kendiri ke atas kemahiran dan sikap

yang ada pada diri masing-masing. Pendekatan ini akan dapat membantu peningkatan dalam proses

pencerapan klinikal dan penilaian kendiri di kalangan guru pembimbing dan pelajar. Oleh itu, guru

pembimbing merupakan kumpulan sokongan yang perlu membimbing pelajar menimba ilmu,

kemahiran dan pengalaman masing-masing secara bersama.

2. Objektif

1.1 Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan profesional.

2.2 Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah dan institut perguruan.

3. Tanggungjawab Mentor

3.1 Rancangan Pembinaan Individu (Individual Development Plan)

Kaunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada guru pembimbing bagi tujuan

pembinaan pengalaman dan mengukuhkan kecekapan pelajar.

3.2 Mentoring dan Maklum Balas

Guru pembimbing mesti berperanan secara aktif dalam memantau kemajuan dan prestasi

pelajar (mentee). Sesi maklum balas dan refleksi yang lebih konsisten perlu diadakan bagi

merenung dan mengkaji semula Rancangan Pembinaan Individu. Pemerhatian klinikal

hendaklah sentiasa dijalankan dan penilaian formatif diambil kira dalam setiap perbincangan.

3.3 Penasihat Strategi Kerjaya

Guru pembimbing memberi bimbingan secara umum yang berkaitan dengan peluang-

peluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang kerjaya serta syarat yang diperlukan

untuk meningkatkan potensi dan prestasi seseorang pelajar. Guru pembimbing dengan

pengalaman yang luas tentang sejarah dan budaya persekitaran sekolah merupakan individu

yang paling layak untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di sekolah dan dalam

blilik darjah.

3.4 Pembimbing dalam Bilik Darjah

Mentor ini akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi penjelasan dan

memberi “resipi” untuk membantu para pelajar. Dengan bimbingan melalui latihan-latihan

yang lebih praktikal dan sistematik pelajar akan belajar mengambil alih tugas dan

tanggungjawab guru bilik darjah. Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu

kefahaman yang lebih mendalam mengenai cara mengajar supaya dapat dipastikan yang

pembelajaran telah berlaku dalam bilik darjah. Cara ini mereka akan dipandu ke arah

perubahan, pertumbuhaan dan perkembangan sebagai seorang guru.

3.5 Sponsoring dan Pengantaraan

Guru pembimbing merupakan penyedia hala tuju dan membantu menyusun tugasan membina

secara berterusan dan mempromosikan tanggungjawab. Sebarang perhubungan yang saling

menyokong memerlukan perhatian yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlu mendapatkan

bimbingan, nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang pandangan dan cadangan guru

pembimbing di samping sentiasa bersedia berkongsi masalah dan maklumat secara

profesional.

16

4. Prinsip Bimbingan

4.1 Mendengar lebih daripada bercakap.

4.2 Mencelah hanya apabila perlu.

4.3 Kolaboratif (membangkitkan isu dan mengembangkan daya penyelesaian masalah)

4.4 Komitmen kepada perkembangan berterusan.

4.5 Belajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi.

4.6 Menggunakan pengalaman mengajar pelajar.

4.7 Bersifat menyokong dan bukan menyerah.

4.8 Kesedaran dan amalan nilai-nilai asas (amanah, kasih sayang, kerajinan dll).

17


REFLEKSI AMALAN PROFESIONAL

Nama Sekolah: ………………………………………………………………............... Pengkhususan: …………………………………………………………………………. Pensyarah Pembimbing : .................................................................................... Guru Pembimbing : ............................................................................................ Saudara/Saudari,

Soalan-soalan berikut bertujuan membantu anda membuat refleksi mengenai pengalaman Amalan Profesional yang telah anda lalui. Sila jawab semua soalan dengan jujur dan ikhlas. Semua maklumat yang anda beri akan dirahsiakan.

Untuk menjawab soalan-soalan berikut, sila bulatkan angka di hujung setiap pernyataan yang anda rasa paling tepat menggambarkan pandangan anda mengenai kualiti penyeliaan yang diterima daripada pensyarah pembimbing dan guru pembimbing. Sila guna Ruang Pensyarah untuk penilaian ke atas Pensyarah Pembimbing dan Ruang Guru untuk Guru Pembimbing. Angka "1" menunjukkan anda sangat tidak puas hati dengan kenyataan tersebut dan angka "5" pula menunjukkan anda sangat berpuas hati. Bagi menjawab pernyataan di bahagian 1, 2, 3, 4 dan 5, sila gunakan skala Likert 5 poin berikut serta bulatkan pada jawapan yang bertepatan dengan pendapat anda.

Sangat Tidak Puas Hati

Tidak Puas Hati

Agak Puas Hati

Puas Hati

Sangat Puas Hati

1 2 3 4 5 Kualiti Penyeliaan dan bimbingan yang diterima:

Pernyataan Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

1 PERANCANGAN

a Menulis hasil pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

b Menulis isi pembelajaran yang sesuai dengan hasil pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

c Merancang kaedah dan strategi p&p yang sesuai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

d Memilih sumber p&p yang sesuai dan menarik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

e Memilih nilai-nilai murni yang sesuai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

f Menyenaraikan unsur-unsur yang sesuai (kemahiran pelbagai kecerdasan) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 PELAKSANAAN

a Melaksanakan set induksi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

b Menjelaskan perkembangan pengajaran mengikut urutan/langkah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

c Melaksanakan kaedah pengajaran yang berkesan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

d Menguasai teknik penyoalan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

e Mengendalikan aktiviti pengayaan dan pemulihan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

f Menguruskan bilik darjah yang kondusif 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

g Menerap nilai-nilai murni di bilik darjah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

h Mengurus masa pembelajaran dengan berkesan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

i Membuat penilaian di akhir p&p 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 AMALAN REFLEKSI

a Membimbing penulisan refleksi p&p secara berkesan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

b Membina pemikiran reflektif terhadap p&p 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

c Menyemak dan menilai portfolio Amalan Profesional secara berterusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 SIKAP DAN SAHSIAH

a Penampilan saya semasa bertugas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

b Keprihatinan saya terhadap GDL 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

c Pemilikan budi pekerti semasa interaksi di kelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

d Sifat profesional semasa bertugas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

LAM-PT05-12 PISMP AMBILAN JANUARI 2012 - INTERNSHIP

18

5. Pada keseluruhannya, bimbingan yang diberi berkesan untuk membantu saya dalam :

Pernyataan Pensyarah Penyelia

Guru Pembimbing

a Merancang pengajaran saya. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

b Melaksana pengajaran saya 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

c Memupuk nilai keguruan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6. Nyatakan perkara-perkara lain yang anda ingin luahkan atau sebarang cadangan. _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Berkuatkuasa mulai Jun 2014 Kemaskini Ogos 2014

19

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA

PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

AMBILAN JANUARI 2012

LAPORAN

INTERNSHIP (28 SEPTEMBER 2015 – 23 OKTOBER 2015)

NAMA PELAJAR :

NO. KAD PENGENALAN :

KUMPULAN / UNIT :

NAMA SEKOLAH :

NAMA MENTOR :

20

BORANG KEHADIRAN INTERNSHIP – BULAN SEPTEMBER / OKTOBER 2015 Borang K

NAMA SEKOLAH: ..................................................................................................

ALAMAT: ............................................................................................................................... No. Telefon: .............................. PERHATIAN: Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.

TARIKH / HARIBULAN PERSEKOLAHAN

MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5

BIL NAMA MAJOR

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN : .................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandatangan Pelajar : Tandatangan Guru Besar:

..............................................................

( )

Tarikh:

.......................................................................

( )

Tarikh:

Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor (MC) atau surat kebenaran Berkuatkuasa mulai Jun 2014 Kemaskini Ogos 2014

LAM-PT05-09

PISMP AMBILAN JANUARI 2012 - INTERNSHIP

garis panduan pelaksanaan internship - pelajar

Documents