hva sier loven?
DESCRIPTION
Tilpasset opplæring, spesialundervisning, sakkyndighet, vedtak og IOP. HVORDAN skal dette gjennomføres i praksis?. Hva sier loven?. v/Trine Aakermann faglig leder Dysleksi Norge. TILPASSET OPPLÆRING for alle - . Rom for alle – blikk for den enkelte . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
Hva sier loven?
v/Trine Aakermann faglig leder Dysleksi Norge
Tilpasset opplæring, spesialundervisning, sakkyndighet, vedtak og IOP. HVORDAN skal dette gjennomføres i praksis?
2
TILPASSET OPPLÆRING for alle
- fantasi eller virkelighet?
Rom for alle – blikk for den enkelte
Er dette gjennomførbart?
3
TPO kontra SU Desto eldre elevene blir – desto mer følsomme
blir de for å skille seg ut Tilrettelegging ved TPO er derfor det viktigste
for de aller fleste dyslektikere Handlingsplan med oversikt over hvem som har
ansvar for å gjøre hva når er avgjørende Men noen ytterst få må ha SU = fordi de ikke
har tilfredsstillende utbytte av TPO
4
Ikke bare Egon som må ha en plan Skolene må øke de allmennpedagogiske
styrkingstiltakene og nedtone spes.underv. Tommelfingerregel: desto bedre allmenn-
pedagogiske styrkingstiltak en skole har – desto mindre andel spesialundervisning vil en skole oppleve å få
Men husk: TPO koster like mye i kroner som SU, men ”koster” mye mindre i bruk av tid til dokumentetablering
5
Rekkefølgeplan Lise opplever ikke å ha utbytte av den ordinære
tilpassede opplæringen i sitt klasserom Lises mor omsøker spesialundervisning (i
teorien kan dette gjøres pr. telefon) Skolens undersøkelsesplikt utløses Skolen kontakter PPT for å få på plass en
sakkyndig vurdering eller Lises mor tar selv kontakt med PPT
6
Rekkefølgeplan forts. PPT innhenter informasjon, kartleggings -/
testresultater vedr. Lise og velger ofte selv å gjennomføre egne tester/observasjoner
PPT utarbeider en sakkyndig vurdering i forhold til Lises krav om spesialundervisning
Den sakkyndige vurderingen sendes Lise Skolen fatter et enkeltvedtak om
spesialundervisning basert på mottatt sakkyndig vurdering fra PPT
7
Rekkefølgeplan forts. Enkeltvedtaket sendes Lises foresatte Lises mor har 3 ukers ankefrist på vedtaket IOP utarbeides. IOP kan utarbeides samtidig
med vedtaket (og sendes da ut samtidig) Halvårsrapport m/vurdering etter 1.termin Ev. nytt vedtak/IOP utarbeides Ny vurdering utarbeides etter 2.termin
8
VEDTAK og IOP Vedtak etter § 5.1
- kan ankes - klar føring for IOP- målsetting, hva og hvordan
Individuell opplæringsplan (IOP)- lærernes verktøy- elev/foresatte bør tas med på råd underveis- operasjonaliseringsverktøy
9
Det skal være en klar og tydelig rød tråd fra sakkyndig vurdering til hvert dokument
i tilknytning til IOP - en
Sakkyndig vurdering
Vedtak IOP
Enhetlige dokumenter
10
Viktig å være klar over: Å ta elever ut av klassen, må rettslig hjemles i
vedtak om spesialundervisning og i IOP-en Det er ikke nødvendig med diagnose for å få
SU. Omvendt gir heller ikke diagnose en automatisk rett til SU.
Hvis opplæring avviker fra læreplanens mål, skal det hjemles i vedtak
Kun nødvendig med elevens samtykke vedr SU etter at elev er fylt 15 år
11
Viktig å være klar over forts.: SU - timer som bortfaller grunnet sykdom,
skal tas igjen Foreløpig svar må gis, hvis ikke svar på søknad
om SU ikke er ferdig før 1 måned Total saksbehandlingstid utover 3 måneder, anses
å være FOR LANG Utredningskø hos PPT kan ikke benyttes = rettsstridig Ikke anledning til å bruke andre opplæringsarenaer
enn skolen dersom det ikke står i vedtaket
12
ALT
FOR
MANGE
HAR
DET
SLIK
13
PC - rettigheter Plikt til å skaffe pc nå
når NAV ikke gjør det Rett til å bruke PC med
programvare på alle prøver
Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette
14
Noen lærere har også ett og annet å lære (de er ikke her):
Trine Aakermann 15
16
Programvare Plikt til å skaffe pc nå
når NAV ikke gjør det Rett til å bruke PC med
programvare på alle prøver
Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette
17
Lån meg helt til slutt ditt øre og
lytt til dette diktet som er skrevet av en elev på 16
år: ”Lærer gi meg handa di!”
Trine Aakermann