ikt som trigger 2009
DESCRIPTION
En presentasjon av ulike nettressurser og hvordan de kan brukes til å motivere elevene for læring.En måte å presentere nytt stoff på slik at elevene har lyst til å lære mer om emnet. Og får knagger å henge kunnskapen på før de skal lære mer om emnetTRANSCRIPT
IKT som ”Trigger”.
IKT bare en del av helheten.
• Hva stimulerer til læring?• Motivasjon.
» Bruke teknologien til å trigge elevene» Gi elevene en opplevelse/erfaring å henge kunnskapen på.
• Godt læringsmiljø.» Trygge rammer i form av godt elevmiljø.» God utrusting og møblering av klasserommet» Varierte læremiddel og mange ulike og aktuelle tilgjenglige
verktøy for elevproduksjon
• Engasjerte lærer.» Engasjemt for stoffet, iver og glede.» Faglig kompetanse
IKT som trigger.
• Matematikk.• Gangetabellen – trenger gangetabellen være
kjedelig?
Tv2 Tvil og tro:
http://webtv.tv2.no/webtv/sumo/?treeId=&progId=294768&articleId=
Tv2 Kriminalitet:
http://webtv.tv2.no/webtv/sumo/?progId=315630&itemId=
Youtube
1.verdenskrig:
http://www.youtube.com/watch?v=yZXTpjLPQUg http://www.youtube.com/watch?v=YUbLuHvY4QY
IKT som trigger.
• Spill.• Kommersielle
• Er svært dyktige på metode og pedagogikk• Avansert teknologi.• Er motiverende i seg selv.
• Læringsspill.• Masse god læring.• Tekologien er ikke ”up to date”.• Må introduseres / settes i riktig kontekst.
IKT som trigger - spill.
Global conflicts – læringsspille/simulering
IKT som trigger - spill.
• Food Force – FNs matvareprogram• På norsk• Passer langt ned i barneskolen
http://www.food-force.com/no/
IKT som trigger - spill.
• World Beside• Norsk produkt.• Pilot i Oslo skolen• Fokus på videregående
http://www2.worldbeside.com/pub/worldbeside/Media/?cid=175#worldbeside
IKT som trigger.
• Second life. • Bygge virtuelle skoler, dele erfaringer med andre
lærer etc.• Simuleringer.• Moodleintegrasjon.
Nettside: http://secondlife.com/
Andre ressurse: http://ikt-secondlife.blogspot.com/2008/10/lrer-kom-i-gang.html
http://www.ituarkiv.no/Tema/SL.html
http://ramapoislands.edublogs.org/
IKT som trigger.
• Enkel utnyttelse av lærerens utstyr for å gjøre faget mer interessant.
• Opplevelse / erfaring av kunnskapen.
• Det er ikke utstyret som er viktig men måten vi bruker det på!