GARIS PANDUAN PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

KURIKULUM SEKOLAH RENDAH AGAMA

(KSRA) TAHAP SATU

Bahagian Pendidikan Islam

Jabatan Agama Islam Selangor

2019

Bahagian Pendidikan Islam

Jabatan Agama Islam Selangor

2019

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

KURIKULUM SEKOLAH RENDAH AGAMA

(KSRA) TAHAP SATU

KANDUNGAN

KATA PENGANTAR ii PRAKATA iii SURAT SIARAN iv - vii BAB 1 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang 1 1.2 Tujuan 1 1.3 Objektif Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah 1

BAB 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KSRA

2.1 Carta Alir Pelaksanaan PBD KSRA 2 2.2 Tafsiran PBD KSRA Tahap 1 3 2.3 Aktiviti PdPc Yang Melibatkan PBD KSRA 3 2.4 Kaedah Pelaksanaan PBD KSRA 6 2.5 Pelaksanaan Pemulihan 10 2.6 Peranan Guru Dalam PBD KSRA 10

BAB 3 REKOD PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KSRA

3.1 Merekod Prestasi Murid Dalam Templat PBD KSRA 12 3.2 Penyimpanan Rekod PBD KSRA 14 3.3 Penjaminan Kualiti PBD KSRA 14

BAB 4 PENUTUP 15 GLOSARI 16 PENGHARGAAN 17 SENARAI RUJUKAN 19

i

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Saya bersyukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan rahmat dan inayah-Nya, Bahagian

Pendidikan Islam Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS) telah berjaya menghasilkan

Garis Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kurikulum Sekolah Rendah

Agama (KSRA) Tahap Satu (1) untuk rujukan sekolah-sekolah rendah agama negeri

Selangor.

Bagi memastikan hasrat dan tujuan dapat dicapai sepenuhnya, Bahagian Pendidikan

Islam telah menyediakan bahan asas seperti Garis Panduan Pelaksanaan PBD untuk

membantu guru-guru melaksanakan pentaksiran secara keseluruhan.

Memenuhi hasrat pendidikan abad ke-21, Jabatan tidak ketinggalan mengikut arus

perdana dalam usaha memartabatkan kualiti pendidikan. Garis panduan ini disusun

dengan mengambil kira keperluan tahap pencapaian murid bagi meneruskan

kegemilangan tamadun Islam.

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua yang terlibat menghasilkan

garis panduan ini. Mudah-mudahan usaha murni ini akan mendapat keredhaan Allah

SWT.

Sekian, wassalam.

Pengarah

Jabatan Agama Islam Selangor

ii

PRAKATA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya, Garis Panduan Pelaksanaan Pentaksiran

Bilik Darjah (PBD) Kurikulum Sekolah Rendah Agama (KSRA) Tahap Satu di SRA, SRA

Integrasi dan KAFA Integrasi telah berjaya disediakan dengan kerjasama beberapa

pihak.

Garis panduan ini merupakan satu lagi usaha Bahagian Pendidikan Islam Jabatan

Agama Islam Selangor untuk memperkukuh kualiti Pendidikan Jabatan Agama Islam

Selangor selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 –

2025.

Bahagian Pendidikan Islam, Jabatan Agama Islam Selangor sentiasa membangunkan

dan mewujudkan persekitaran pendidikan yang menggalakkan ke arah melahirkan insan

yang holistik, seimbang serta mempunyai minda kreatif.

Justeru itu, adalah diharapkan garis panduan dapat menjadi panduan dan rujukan oleh

semua guru-guru di SRA, SRAI dan KAFAI Negeri Selangor.

Akhir kata, saya ingin merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tidak

terhingga kepada pihak yang terlibat dalam menjayakan penyusunan Garis Panduan

Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kurikulum Sekolah Rendah Agama (KSRA)

Tahap Satu ini.

Semoga garis panduan ini akan dapat membantu usaha Bahagian Pendidikan Islam

dalam membangunkan kecemerlangan pendidikan di negeri Selangor khususnya.

Sekian, wassalam.

Ketua Penolong Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Jabatan Agama Islam Selangor

iii

iv

v

vi

vii

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kurikulum Sekolah Rendah Agama merupakan kaedah pentaksiran yang bersifat autentik dan 8olistic, serta lebih berfokus kepada perkembangan dan pembelajaran murid yang tidak lagi berorientasikan peperiksaan.

PBD menjadi agenda utama untuk mendapatkan maklumat secara berterusan

berkaitan perkembangan prestasi murid dalam proses pengajaran dan

pembelajaran yang dilaksanakan. Situasi ini membol ehkan guru-guru memberikan

lebih penumpuan terhadap Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) yang dapat

membina karakter, sahsiah murid dan amalan nilai rutin harian.

Pelaksanaan PBD di Sekolah-sekolah Rendah Agama Negeri Selangor (SRA/

SRAI/ KAFAI) bermula tahun 2019 dengan merujuk surat siaran JAI.SEL.BPI

04/002/001 Jld.3 (16) bertarikh 7 Februari 2019 yang menyatakan Pemansuhan

Amalan Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Akhir Tahun bagi Tahap 1 telah mula

berkuatkuasa. Ia juga merujuk surat siaran Kementerian Pendidikan Malaysia

KPM.100-1/7/2/ Jld.6 (17) bertarikh 19 Disember 2018 sebagai bukti pelaksanaan

dasar mengikut arus perdana pendidikan kebangsaan.

Pelaksanaan PBD ini diharap akan dapat mewujudkan budaya pembelajaran yang

lebih menyeronokkan dan bermakna kepada murid-murid. Di samping itu,

penglibatan ibu bapa juga penting dalam usaha menyediakan persekitaran

pembelajaran yang kondusif dan bebas tekanan kepada murid di peringkat awal

usia persekolahan.

1.2 Tujuan

Garis panduan ini bertujuan untuk memberi penjelasan tentang kaedah

pelaksanaan Pentaksiran PBD Kurikulum Sekolah Rendah Agama seiring dengan

pemansuhan amalan Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Akhir Tahun bagi murid

Tahap Satu (1) di semua Sekolah Rendah Agama Negeri Selangor (SRA/ SRAI/

KAFAI) mulai tahun 2019.

1.3 Objektif Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah

a. Mendapatkan gambaran tentang perkembangan dan kemajuan

pembelajaran.

b. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid supaya tindakan susulan

yang sesuai dapat diambil secara serta-merta.

c. Memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.

1

BAB 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KSRA

2.1 Carta Alir Pelaksanaan PBD KSRA

2

Mula

Merancang PdPc &

Kaedah Pentaksiran

Melaksanakan PdPc &

Pentaksiran

Merekod & Menganalisis

Penguasaan Murid

Tamat

Melapor Tahap

Penguasaan Murid

Perlu Tingkatkan

Tahap

Penguasaan?

Ya

Tidak

Tindakan

Susulan

2.2 Tafsiran PBD KSRA Tahap 1

PBD merupakan sebahagian daripada proses PdPc yang dijalankan secara

berterusan. PBD secara sumatif dalam bentuk peperiksaan pertengahan dan

akhir tahun diganti dengan aktiviti-aktiviti pentaksiran dan hasil kerja murid

dinilai sebagai bahan pentaksiran yang dijalankan dalam PdPc.

2.3 Aktiviti PdPc Yang Melibatkan PBD KSRA

PBD dilaksanakan melalui aktiviti PdPc yang berikut:

a. Projek Mudah

b. Bercerita

c. Permainan

d. Main Peranan

e. Kuiz

2.3.1 Guru mata pelajaran boleh berbincang dan merancang dengan guru

mata pelajaran lain untuk melaksanakan aktiviti PdPc. Aktiviti tersebut

boleh menggabungkan dua atau lebih mata pelajaran. Guru juga boleh

menjalankan PBD dalam bentuk aktiviti-aktiviti lain yang dianggap

sesuai.

2.3.2 Contoh Aktiviti Dalam Pelaksanaan PBD KSRA

a. Projek Mudah

3

b. Bercerita

c. Permainan

4

d. Main Peranan

e. Kuiz

5

.

.

2.4 Kaedah Pelaksanaan PBD KSRA

PBD dilaksanakan bagi semua mata pelajaran dalam proses PdPc harian dan

secara berterusan. PBD dilaksanakan secara formatif dan sumatif mengikut

keupayaan dan keperluan murid melalui kaedah pelaksanaan PBD seperti

berikut:

2.4.1 Merancang PdPc dan kaedah pentaksiran dengan meneliti dan

memahami kandungan Huraian Sukatan Pelajaran dan Pentaksiran

(HSPP).

2.4.2 Pelaksanakan PBD untuk mengumpul maklumat melalui pelbagai kaedah

pentaksiran:

a. Pemerhatian (sepanjang proses PdPc)

b. Lisan

c. Penulisan

2.4.3 Kaedah Pentaksiran yang dijalankan hendaklah direkodkan dalam

instrumen seperti berikut:

Senarai semak

Lembaran kerja

Skala kadar

Senarai Semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti

perkembangan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan

kebolehan. Senarai Semak boleh dibina dalam bentuk menyatakan sesuatu

tingkah laku yang telah berlaku atau tidak, iaitu dengan skor ‘YA’ atau ‘TIDAK’.

Langkah-langkah penyediaan:

i. Di sediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat.

ii. Tingkah laku yang diperhatikan dinyatakan dengan ringkas dan jelas.

iii. Digunakan untuk melihat/ menilai tingkah laku mudah dalam konteks

semula jadi.

iv. Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak.

v. Item disusun mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan

perkembangan tingkahlaku yang ingin diperhatikan.

vi. Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali untuk mendapat

maklumat/ amalan yang lebih tepat/ tekal.

vii. Senarai semak boleh digunakan bagi menilai murid secara individu,

kumpulan atau kelas.

6

Lembaran Kerja (Bentuk Jadual)

Guru dapat mengesan kefahaman murid tentang kandungan pembelajaran

selepas PdPc dijalankan.

Langkah-langkah penyediaan:

i. Pilih tajuk.

ii. Tentukan objektik yang hendak dicapai.

iii. Item ditulis dengan jelas supaya dapat memperlihatkan perkembangan,

kemahiran dan penguasaan murid.

iv. Lembaran kerja boleh digunakan bagi menilai murid secara individu.

7

Item penilaian boleh berubah mengikut tajuk dan

mata pelajaran bergantung kepada kreativiti guru.

Skala Kadar ialah penilaian kemajuan yang menggambarkan pencapaian

murid. Skala diberi secara angka atau gred.

Langkah-langkah penyediaan:

i. Menentukan Tajuk.

ii. Menyatakan kemahiran, tingkah laku dan aktiviti dengan jelas.

iii. Penerangan skala dinyatakan.

iv. Skala kadar boleh digunakan secara individu, kelas atau kumpulan.

8

√

A

9

Item penilaian boleh berubah mengikut tajuk dan

mata pelajaran bergantung kepada kreativiti guru.

2.4.4 Merekod dan menganalisis penguasaan murid untuk tindakan susulan.

2.4.5 Melapor tahap penguasaan dan perkembangan murid sekurang-

kurangnya dua kali setahun.

Halaman Templat Pelaporan Mengikut Mata Pelajaran.

Rajah 1: Halaman Templat Pelaporan Pentaksiran Mengikut

Mata Pelajaran

Rajah di bawah perlu di lengkapkan oleh guru mata pelajaran setelah selesai

pelaksanaan PdPc bagi setiap satu tajuk.

2.5 Pelaksanaan Pemulihan

Murid Tahap 1 yang mempunyai kesukaran untuk menguasai kemahiran

membaca, menulis, menghafaz, mengira dan menaakul dikenal pasti dan diberi

pemulihan yang bersesuaian. Pihak sekolah diberi autonomi untuk

melaksanakan pemulihan mengikut kesesuaian di peringkat sekolah.

2.6 Peranan Guru Dalam PBD KSRA

2.6.1 Guru menentukan objektif pembelajaran berdasarkan HSPP, merancang

dan membina instrumen PBD berdasarkan Standard Prestasi,

melaksanakan pentaksiran, merekod hasil pentaksiran, menganalisis

maklumat pentaksiran, membuat tindakan susulan dan melaporkan

perkembangan pembelajaran murid.

10

Masukkan:

Nama Sekolah

Nama Guru MP

Kelas

Tahap penguasaan

mengikut tajuk

Isikan nama, no KP &

jantina murid.

Klik mata pelajaran

yang dipilih (sheet)

Skor 1

(Pertengahan Tahun)

Skor 2

(Akhir Tahun)

2.6.2 Guru hendaklah memastikan terdapat perkembangan dalam

pembelajaran murid. Setiap murid perlu dibimbing untuk mencapai

sekurang-kurangnya Tahap Penguasaan 3 (مقبول). Walau bagaimanapun,

guru juga perlu membuat perancangan dan pelaksanaan untuk

memastikan perkembangan potensi dan minda semua murid bagi

mencapai tahap optimum.

2.6.3 Guru mentaksir murid secara holistik berdasarkan aspek pengetahuan

kemahiran dan nilai secara berterusan melalui pelbagai kaedah seperti

pemerhatian, latihan, respons murid secara lisan dan kerja projek.

2.6.4 Guru boleh menyimpan hasil kerja murid, dalam bentuk sama ada

lembaran kerja, kertas ujian/buku latihan dan bahan maujud sebagai

bahan bukti untuk menunjukkan perkembangan penguasaan murid

kepada pihak yang berkepentingan seperti pentadbir dan ibu bapa.

2.6.5 Guru hendaklah sentiasa berbincang dengan rakan sejawat tentang

perkembangan dan kemajuan murid dalam pembelajaran serta kaedah

PdPc yang sesuai untuk meningkatkan tahap penguasaan murid.

2.6.6 Guru menentukan Tahap Penguasaan murid berdasarkan pengetahuan,

pengalaman, tanggungjawab profesional guru dan hasil pentaksiran

murid.

2.6.7 Guru menyediakan Pelaporan Tahap Penguasaan murid untuk

dimaklumkan kepada murid dan ibu bapa mengenai tahap pembelajaran

murid untuk tindakan susulan.

2.6.8 Guru perlu memberikan ulasan perkembangan murid seperti kemahiran,

sikap dan nilai pada ruangan ulasan guru dalam templat pelaporan untuk

menggambarkan profil murid secara menyeluruh.

11

BAB 3 REKOD PBD KSRA

3.1 Merekod Prestasi Murid dalam Tamplet PBD KSRA

Templat Pelaporan PBD KSRA yang menggabungkan semua mata pelajaran

dibangunkan untuk membantu guru-guru di SRA, SRAI dan KAFAI untuk

melaporkan Tahap Penguasaan PBD murid mengikut kelas.

Templat ini mengandungi tiga halaman (sheet tab) iaitu Rekod Prestasi Murid,

Laporan Murid dan Data Pernyataan.

Halaman Rekod Prestasi Murid

Rajah2: Halaman Rekod Prestasi Murid dalam Templat Pelaporan PBD KSRA

Rajah di atas mengandungi maklumat yang perlu dilengkapkan oleh guru mata

pelajaran.

12

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

Pelaporan

Nama Guru

Kelas

Nama Guru Besar/ Ketua Guru

Nama mata pelajaran dan

Tahap Penguasaan Keseluruhan

Nam, No. KP dan Jantina Murid

عبد الرحمن بن موسى3 رضا

46700

تالوة القراءن1

.حفظن2

فـقة3

4

اخالق5

نطق الحروف والكلمات البسيطة بتوجيه الـمعلم، كتابة الحروف والكلمات اللغة العربيّة6البسيطة بتوجيه الـمعلم.

7

8

امالء9

10

خط11

LOGO

SEKOLAH

Halaman Laporan Murid

Rajah3: Halaman Laporan Murid dalam Templat Pelaporan PBD KSRA

Laporan murid seperti dalam Rajah di atas memaparkan Tahap Penguasaan

Keseluruhan yang dicapai oleh seorang murid dalam semua mata pelajaran yang

diambil. Pernyataan Tahap Penguasaan telah dipautkan secara automatik

mengikut Tahap Penguasaan dan mata pelajaran.

Guru perlu mengisi Ruangan Ulasan Guru Kelas di bahagian bawah laporan ini

dengan memilih ulasan yang sesuai daripada ulasan-ulasan yang telah

disediakan.

13

Masukkan logo

sekolah

Pilih nama murid

di dalam kotak

(klik pada anak

panah)

Pilih ulasan guru

kelas (klik pada

anak panah)

Nama Guru Besar

dibahagian bawah

sebelah kiri.

Nama guru kelas

dibahagian bawah

sebelah kanan

Halaman Data Pernyataan

Halaman ini terdiri daripada penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan

(dari Tahap أساسي hingga مـمتاز ) bagi semua mata pelajaran.

Rajah 4: Halaman Data Pernyataan Penguasaan dalam Templat Pelaporan PBD KSRA

Pernyataan ini telah dipautkan secara automatik dengan halaman Laporan Murid.

3.2 Penyimpanan Rekod PBD KSRA

Rekod PBD yang telah disediakan boleh disimpan oleh guru dan pihak sekolah

untuk tujuan pelaporan atau tindakan susulan. Hasil kerja murid boleh

disimpan dalam bentuk digital, cetakan atau apa-apa bentuk yang bersesuaian

untuk rujukan guru dan pihak sekolah.

3.4 Penjaminan Kualiti PBD KSRA

Penjaminan kualiti PBD adalah tanggungjawab sekolah. Pentadbir perlu

menjalankan penjaminan kualiti di peringkat sekolah untuk memastikan

kelancaran dan ketepatan pelaksanaan pentaksiran dalam Kurikulum Sekolah

Rendah Agama.

14

1

.فظحفظن2 ـفظـفظفظ

فظفظ

فظ فظ

توحيد3كفهمن

كفهمنكفهمن

ـفقة4

اخالق5

اللغة العربيّة6نطق الحروف والكلمات البسيطة بتوجيه اـلمعلم، كتابة الحروف والكلمات البسيطة بتوجيه اـلمعلم.

قراءة الكلمات والـجمل البسيطة بتوجيه اـلمعلم، كتابة الكلمات والـجمل البسيطة

بتوجيه اـلمعلم.

كتابة الكلمات والـجمل البسيطة كتابة صحيحة، قراءة الكلمات والـجمل البسيطة ـبمخارج صحيحة.

كتابة الكلمات والـجمل كتابة صحيحة، قراءة الكلمات والـجمل اـلمدروسة من حيث النبر

والتنغيم، نطق الجمل البسيطة مع فهم اـلموضوع اـلمدروس فهما جيّدا.

نطق وحفظ الجمل البسيطة ـبمخارج صحيحة، ونطق ـمحتويات اـلموضوع بتفصيل صحيح.

تكوين الجمل البسيطة تكوينا صحيحا ومساعدة األصدقاء لفهم اـلموضوع وـتحليله.

7ـمخرج

ـمخرج

8كفهمناخالق

9فظفظ

فظفظ

10

حروف حروفحروف

حروففظحروف

ـمخرجفظحروف

مخرج ميثلميثل فظ

حروفخط11حروف

خط نسخ

حروفنسخ خط

حروف

خط نسخ

حروفحروفخط نسخ

خط نسخ

BAB 4 PENUTUP

PBD merupakan proses berterusan dalam PdPc yang bertujuan untuk melahirkan

murid secara holistik yang menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai ke arah

kemenjadian murid seperti yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan Islam JAIS

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan PBD adalah hasil daripada komitmen

guru-guru, sokongan dan bimbingan semua pihak yang terlibat iaitu pihak pentadbir

sekolah, UPI Daerah dan BPI JAIS serta ibu bapa.

15

GLOSARI

PBD KSRA : Pentaksiran Bilik Darjah Kurikulum Sekolah Rendah Agama

Autentik : Menilai pengetahuan atau penglibatan pelajar dalam konteks yang

mendekati dunia sebenar atau kehidupan nyata sedekat mungkin.

PdPc : Pembelajaran dan Pemudahcaraan

Sumatif : Satu jenis ujian formal untuk mengesan pencapaian dalam sesuatu

tahap persekolahan.

Formatif : Satu jenis ujian formal atau tidak formal untuk mengesan tahap

penguasaan dan kemajuan murid di dalam kelas

Holistik : Bersifat saling berkait antara satu sama lain sebagai suatu sistem

bersepadu yang menyeluruh, bukan sekadar menyentuh aspek-

aspek tertentu sahaja.

Menaakul : Membuat pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal

atau logik.

Autonomi : Hak memerintah atau mengurus sendiri, bebas daripada kuasa

lain.

HSPP : Huraian Sukatan Pelajaran dan Pentaksiran.

16

Tahap

m

PENGHARGAAN

Penasihat

Anas bin Ayob Ketua Penolong Pengarah BPI, JAIS

Pengerusi

Hj. Muhamad Asmadi bin Mustakim Ketua Sektor Pengurusan Akademik

Penyelaras

Hjh. Azlinah binti Paiman Unit Kurikulum BPI JAIS

Noraimie binti Darno Unit Kurikulum BPI JAIS

Mohammad Shihabuddin bin Nor Rodin Unit Kurikulum BPI JAIS

Pembantu Penyelaras

Mohd Zam Zam bin Saroni Unit Kurikulum BPI JAIS

Salamah binti Ismail Unit Kurikulum BPI JAIS

Pereka Grafik

Nor Idayu binti Mohd Yunus Unit Kurikulum BPI JAIS

Sumbangan Idea

Hjh. Siti Fauziah bintu Dollah Hamdani UPI Daerah Sepang

Hasmah binti Abdul Wahab UPI Daerah Kuala Selangor

Ezwan Effendi bin Yusof SRA Sg. Hj. Dorani, Sabak Bernam

Ismail bin Intas Ali SRA Bandar Kinrara 5, Puchong

Muhamad bin Hapaid SRA Bukit Kapar Timur, Klang

Noor Anita binti Sihab @ Abd Rahman SRAI Sungai Chincin, Gombak

Ros Anizah binti Hamzah SRAI Muhammadiah, Sabak Bernam

Mohd Amin bin Mohamed Sapie KAFAI Taman Kemuning, K. Langat

Norul Arbaayah binti Abd Rahman KAFAI Al-Firdaus Kota Kemuning

Mazlina binti Mokhlas SRA Taman Bunga Raya, Rawang

Salma Nora binti Subhi SRA Batu Laut, Kuala Langat

Suzila binti Osman SRA Taman Permata Ulu Klang

Siti Murni binti Saparon SRA Desa Putra, Sepang

Nora Hasina binti Bahron SRA Pekan Jeram, Kuala Selangor

Rosanita binti Naspi SRA Kg. Pasir Baru, Hulu Langat

Tini binti Tulos SRA Kg. Cheras Baru, Hulu Langat

Aslindawati bt Saian SRAI Sungai Manggis, Kuala Langat

Zareah binti Kandam @ Kanda SRAI Salak Tinggi, Sepang

Juliana binti Abdul Kadir SRAI Pekan Beranang, Hulu Langat

Siti Norsiah binti Bawon SRAI Bandar Baru Bangi, H. Langat

Noraziyah binti Kayat SRAI Bandar Baru Kuala Selangor

17

Tahap

m

Turut Menyumbang

Dr. Zetty Nurzuliana binti Rashed Fakulti Pendidikan KUIS

Dr. Mohd Faeez bin Ilias Fakulti Pendidikan KUIS

Mohd Izzuddin bin Mohd Pisol Fakulti Pendidikan KUIS

Mohd Bakhtiar bin Matal Sektor Pendidikan Islam JPNS

Hj. Mohd Don bin Raban Unit Pengurusan Sekolah BPI

Hjh. Siti Noridah binti Tohiron Unit Peperiksaan & Penilaian BPI

Jahidi bin Chamari Unit Peperiksaan & Penilaian BPI

Noraini binti Kasiman UPI Daerah Petaling

Rusidah binti Harun UPI Daerah Gombak

Siti Zaleha binti Taib UPI Daerah Hulu Selangor

Mazainah binti Mohd Roslan UPI Daerah Klang

Sarifah Normah binti Sahalan UPI Daerah Kuala Langat

Siti Mariam binti Asa’at UPI Daerah Hulu Langat

Rosiah binti Asmuni UPI Daerah Sabak Bernam

Semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyumbangkan

idea dan bahan untuk penghasilan Garis Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah

(PBD) Kurikulum Sekolah Rendah Agama (KSRA) Tahap Satu.

18

SENARAI RUJUKAN

Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah terbitan tahun 2018 yang boleh dimuat

turun dari laman sesawang Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan

Malaysia (http://bpk.moe.gov.my).

Pentaksiran Prasekolah

https://www.slideshare.net

19

Bahagian Pendidikan Islam

Jabatan Agama Islam Selangor