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高职高专教育“十一五”规划教材

高等院校会计类教材系列

普通话教程

王艳玲 王翠娥 主 编

曹丽敏 张艳玲 副主编

苗长青 王 伟

北 京

内 容 简 介

本书内容包括普通话概述、普通话声母、普通话韵母、普通话声调、普

通话音节、普通话语流音变、普通话朗读训练以及普通话水平测试等相关内

容。普通话训练是人们顺利进行日常生活、学习、工作和交流的保证。掌握

和使用普通话是适应现代化社会发展的需要，也是适应未来岗位需要的重要

能力。

本书既可作为高职高专院校普通话课程的教材，也可作为普通话水平考

试的复习应考资料。

书繁体字版名为《SolidWorks 2001 PLUS 教学范本》，由知城数位科技股份

图书在版编目（CIP）数据

普通话教程/王艳玲，王翠娥主编. —北京：科学出版社，

（高职高专教育“十一五”规划教材）

ISBN 978-7-03-028140-1

Ⅰ. ①普… Ⅱ. ①王…②王… Ⅲ. ①普通话-高等学校：技术学校-教

材 Ⅳ. ①H102

中国版本图书馆 CIP 数据核字（2010）第 121029 号

策划：姜天鹏 姜 波

责任编辑：王纯刚 李 瑜 / 责任校对：耿 耘

责任印制：吕春珉 / 封面设计：东方人华平面设计部

出版

北京东黄城根北街 16 号

邮政编码：100717

http://www.sciencep.com

北京印刷厂印刷 科学出版社发行 各地新华书店经销

* 2010年 7月第 一 版 2010年 7月第一次印刷 印数：1—3 000

开本：787×960 1/16 印张：19 3/4 字数：449 000

定价：30.00 元

（如有印装质量问题，我社负责调换）

销售部电话 010-62140850 编辑部电话 010-62135763-2038

版权所有，侵权必究

举报电话：010-64030229；010-64034315；13501151303

2010

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前 言

普通话是全世界使用人数最多的语言。同时，随着我国与世界各国的交流不断增多，

普通话在世界上的影响力也将越来越大。为了适应社会主义建设的发展需要，充分发挥

语言在社会生活中的作用，促进汉语汉字的规范化和标准化，提高其规范化和标准化水

平，在全社会大力推广和深入普及普通话已势在必行。

本书包括八章内容、绪论和附录，第一章是语音部分，主要讲解语音的属性、概念

和记音方案；第二章是声母部分，主要讲解声母的分类及发音辨正；第三章主要讲解韵

母的分类及发音辨正；第四章和第五章主要讲解普通话的声调和音节；第六章主要讲解

普通话的语流音变；第七章和第八章主要讲解普通话的朗读训练和说话训练；最后是附

录部分，列出了普通话水平测试大纲、测试常用词表等相关内容。

本书吸收了近几年在教学研究中的新成果。在编写过程中，遵循由浅入深和循序渐

进的原则，从普通话的基础讲起，注重基础知识的学习，同时结合普通话水平测试的实

际情况，对应试人进行了系统、全面的指导。本书针对性强，根据课程的特点和普通话

水平测试的实际进行编写，注重实际技能的培养，具有较强的实践性和应用性。

本书由王艳玲、王翠娥担任主编，曹丽敏、张艳玲担任副主编。

由于学术水平及编写时间的限制，书中难免有疏漏和不当之处，恳切期望读者批评

指正，以便进一步修改和完善。

编 者

2010 年 5 月

目 录

绪论...................................................................................................................................................................1

第一节 普通话概述.........................................................................................................................1

一、汉语的特点............................................................................................................................1

二、普通话的概念........................................................................................................................2

三、普通话的源流........................................................................................................................3

四、方言常识................................................................................................................................4

五、普通话的普及推广................................................................................................................5

思考与综合训练............................................................................................................................7

第二节 学习普通话的方法 .......................................................................................... 7

一、掌握基础理论知识................................................................................................................7

二、主要学习环节........................................................................................................................8

思考与综合训练............................................................................................................................9

第一章 语音概述.....................................................................................................................................10

第一节 语音的属性.......................................................................................................................10

一、物理属性..............................................................................................................................10

二、生理属性..............................................................................................................................12

三、社会属性..............................................................................................................................13

思考与综合训练..........................................................................................................................14

第二节 语音的基本概念 .............................................................................................................14

一、音素......................................................................................................................................14

二、音节......................................................................................................................................15

三、音位......................................................................................................................................15

思考与综合训练..........................................................................................................................16

第三节 记音方案 ...........................................................................................................................16

一、汉字注音方案......................................................................................................................16

二、汉语拼音方案......................................................................................................................16

三、国际音标..............................................................................................................................19

思考与综合训练..........................................................................................................................19

第二章 普通话的声母 ...........................................................................................................................20

第一节 声母概述 ...........................................................................................................................20

一、声母与辅音的关系..............................................................................................................20

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iv

普 通 话 教 程

二、声母的分类..........................................................................................................................20

思考与综合训练..........................................................................................................................21

第二节 声母的发音.......................................................................................................................21

一、辅音声母的发音..................................................................................................................21

二、零声母..................................................................................................................................30

思考与综合训练..........................................................................................................................31

第三节 声母辨正 ...........................................................................................................................31

一、分辨 ��、��、��和 �、�、� .............................................................................................31

二、分辨 �和 �............................................................................................................................33

三、分辨 �和 � ............................................................................................................................34

四、分辨 和 �.............................................................................................................................35

五、分辨 �、�、�和 、�、� ....................................................................................................35

思考与综合训练..........................................................................................................................37

第三章 普通话的韵母 ...........................................................................................................................39

第一节 韵母的概述及分类.........................................................................................................39

一、韵母概述..............................................................................................................................39

二、韵母的分类..........................................................................................................................40

思考与综合训练..........................................................................................................................40

第二节 韵母的发音.......................................................................................................................40

一、单元音韵母..........................................................................................................................41

二、复元音韵母..........................................................................................................................44

三、鼻韵母..................................................................................................................................48

思考与综合训练..........................................................................................................................52

第三节 韵母辨正 ...........................................................................................................................53

一、分辨 和 � ............................................................................................................................53

二、分辨 �、�、�� ....................................................................................................................53

三、分辨 �、�、�.....................................................................................................................55

四、复韵母辨正..........................................................................................................................56

五、鼻韵母辨正..........................................................................................................................59

思考与综合训练..........................................................................................................................62

第四章 普通话的声调 ...........................................................................................................................65

第一节 声调概述 ...........................................................................................................................65

一、声调的概念..........................................................................................................................65

二、调值的概念..........................................................................................................................66

v

目 录

三、调类的概念..........................................................................................................................66

四、标调方法..............................................................................................................................67

思考与综合训练..........................................................................................................................68

第二节 声调的区别性特征.........................................................................................................68

思考与综合训练..........................................................................................................................69

第三节 普通话声调与方言声调的对应与差异 ...................................................................73

思考与综合训练..........................................................................................................................75

第五章 普通话的音节 ...........................................................................................................................78

第一节 音节与结构.......................................................................................................................78

思考与综合训练..........................................................................................................................79

第二节 音节的拼读.......................................................................................................................79

一、拼读要求..............................................................................................................................79

二、拼读方法..............................................................................................................................80

三、声母与韵母的组合规律......................................................................................................80

四、声韵组合关系辨正..............................................................................................................81

思考与综合训练..........................................................................................................................82

第三节 音节的拼写.......................................................................................................................83

一、�和 �的使用规则 ..............................................................................................................83

二、隔音符号的使用规则..........................................................................................................83

三、省写规则..............................................................................................................................84

思考与综合训练..........................................................................................................................84

第六章 普通话的语流音变 ..................................................................................................................86

第一节 音变及其分类 ..................................................................................................................86

一、音变的概念..........................................................................................................................86

二、音变的分类..........................................................................................................................86

第二节 轻声 ..................................................................................................................................87

一、轻声的概念..........................................................................................................................87

二、轻声的调值变化..................................................................................................................87

三、轻声的作用..........................................................................................................................88

四、轻声的类别..........................................................................................................................89

思考与综合训练..........................................................................................................................93

第三节 变调.....................................................................................................................................93

一、“一”和“不”的变调........................................................................................................93

二、上声变调..............................................................................................................................95

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vi

普 通 话 教 程

三、去声变调..............................................................................................................................96

思考与综合训练..........................................................................................................................96

第四节 “啊”的音变 ..................................................................................................................98

思考与综合训练..........................................................................................................................99

第五节 儿化...................................................................................................................................101

一、儿化的概念........................................................................................................................101

二、儿化韵的发音....................................................................................................................101

三、儿化的作用........................................................................................................................103

思考与综合训练........................................................................................................................104

第七章 普通话朗读训练.....................................................................................................................106

第一节 普通话朗读训练概述 ..................................................................................................106

一、朗读训练的作用................................................................................................................106

二、朗读训练的要求................................................................................................................107

第二节 朗读技巧训练 ................................................................................................................108

一、停顿....................................................................................................................................108

二、重音.................................................................................................................................... 111

三、语速.................................................................................................................................... 116

四、语调.................................................................................................................................... 117

五、语气.................................................................................................................................... 118

六、节奏.................................................................................................................................... 118

思考与综合训练........................................................................................................................120

第三节 不同体裁作品的朗读 ..................................................................................................121

一、诗歌朗读............................................................................................................................121

二、记叙文或散文朗读............................................................................................................124

思考与综合训练........................................................................................................................128

第八章 普通话说话训练.....................................................................................................................134

第一节 说话的形式.....................................................................................................................134

一、口语和书面语....................................................................................................................134

二、双向说话和单向说话........................................................................................................135

第二节 说话的要求.....................................................................................................................135

一、言之有物............................................................................................................................135

二、言之有理............................................................................................................................136

三、言之有文............................................................................................................................136

第三节 普通话说话测试中注意的问题 ...............................................................................137

vii

目 录

一、语音面貌............................................................................................................................137

二、词汇和语法........................................................................................................................137

三、自然流畅............................................................................................................................139

四、说话测试技巧....................................................................................................................140

附录...............................................................................................................................................................146

附录一 普通话水平测试 ...........................................................................................................146

一、普通话水平测试的概念....................................................................................................146

二、普通话水平测试的内容....................................................................................................146

三、普通话水平测试的对象和岗位等级要求........................................................................147

四、普通话水平测试的组织与实施........................................................................................148

五、普通话水平测试的试卷编制和语音评定........................................................................150

六、普通话水平测试中应注意的问题....................................................................................153

附录二 普通话水平测试大纲 ..................................................................................................154

一、测试的名称、性质和方式................................................................................................154

二、测试内容和范围................................................................................................................154

三、试卷构成和评分................................................................................................................154

四、计算机辅助普通话水平测试评分试行办法....................................................................157

五、应试人普通话水平等级的确定........................................................................................158

附录三 计算机辅助普通话水平测试指南...........................................................................158

一、佩戴耳机............................................................................................................................158

二、考生登录............................................................................................................................159

三、核对信息............................................................................................................................160

四、确认试卷............................................................................................................................160

五、自动试音............................................................................................................................161

六、开始考试............................................................................................................................161

附录四 普通话水平测试训练 ..................................................................................................164

一、普通话测试常用词表........................................................................................................164

二、普通话水平测试用必读轻声词表....................................................................................232

三、普通话水平测试用朗读作品............................................................................................236 四、普通话异读词审音表........................................................................................................280

主要参考文献 ............................................................................................................................................303

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第一节 普通话概述

作为中华人民共和国的国家通用语言和现代汉语的规范语言的普通话既是历史的

产物，又是当前社会生活中最重要的交际工具。随着国家的发展和时代的进步，与世界

各国间的经济往来和文化、教育、科技的交流不断扩展与增多，汉语言文字的标准化和

普通化既是时代的要求，又是个人发展的必要前提。因此，有必要对普通话形成一种正

确和清晰的认识，充分发挥语言在社会生活中的作用。

一、汉语的特点

汉语是世界上历史最悠久，发展水平最高的语言之一，早在殷商时代，已具有非常

完备的文字体系。经历了古代汉语（先秦两汉）、中古汉语（魏晋至隋唐五代时期）、近

代汉语（宋元以后至“五四”运动以前），到“五四”运动之后现代汉语形成，至今仍

在沿用。现代汉语就是现代汉民族的语言，也就是现在中国人民普遍使用的语言。

与印欧语系等其他语言相比，汉语具有如下特点。

1．语音方面

1）在汉语中，元音占优势。汉语音节中可以没有辅音，但是一定要有元音。

2）汉语的音节结构比较整齐，没有两个或三个辅音连在一起的现象，也就是没有

复辅音。辅音的概念请参看第二章。

3）汉语有声调，每一个音节都有一个声调。声调可以使音节界限分明，又富于高

低升降的变化，因而增强了音乐性。

绪 论

2

普 通 话 教 程

2．词汇方面

1）双音节词语占优势。古汉语中常见的单音节词在历史发展过程中逐渐向双音节

转化，例如“眼睛”代替了“目”。有些多音节短语也被双音节代替，如“外长”代替

了“外交部长”。有些新造词也多为双音节词语，如“冰箱”等。

2）由于汉语的单音节词都是语义的主要承担者，所以汉语语素还是以单音节为基

本形式。这些大量存在的单音节词可以独立构词，也可以组合起来构词。

3．语法方面

1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段。例如，“她学习不太好”和“她学习太

不好”语序不同，表达的意义就有明显区别。

2）词、短语、句子的结构原则上基本一致。词、短语和句子都有主谓、动宾、补

充、偏正和联合 5种基本的语法结构关系。在语法分析中，词、短语和句子是相同的。

例如，“读书”、“锻炼身体”、“不要动我的东西”都是动宾结构。

3）在汉语中，词的类别和句子成分的关系比较复杂，不是简单的对应关系。同一

类词可以做多种句子成分，如名词既可以充当主语，也可以充当宾语。

4）汉语的量词十分丰富。例如“个”、“张”、“辆”、“头”等，不同的名词所用的

量词也往往不同，这就给方言区的人们学习普通话设置了一定的障碍。所以量词的规范

也是普通话词汇规范的重要内容。

5）汉语也存在大量的语气词，如“吧”、“吗”、“呢”等用于句末，表示不同的语气。

二、普通话的概念

早在先秦时期，汉民族就存在着民族共同语。春秋时期，这种共同语被称为“雅言”。

汉朝时期，汉民族共同语被称为“通语”；一直到元、明时期，还有“天下通语”的说

法。而“普通话”这个词，则是在清末出现的。1902年，学者吴汝纶去日本考察，日本

人向他建议中国应该推行国语教育来统一语言，在谈话中曾提到“普通话”这一名称。

1904年，近代女革命家秋瑾留学日本时，与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟订

了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。1906年，研究切音字的学者朱

文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方

言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行

之话。”

“普通话”的定义在中华人民共和国成立以前的几十年中一直是不明确的，存在着

不同的看法。在 1955年 10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术

会议”期间，汉民族共同语的名称正式定为“普通话”，同时确定了它的定义，即“以

北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。1955年 10月 26日，《人民日报》发表题为

《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：“汉民族

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3

绪 论

共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”1956年 2月 6日，

国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音、以

北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范”。这个定义从语音、词汇和

语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更加科学和周密。

那么如何理解这些标准呢？

第一，“以北京语音为标准音”是指普通话采用北京语音系统。但不包括北京话中

的土音、土语成分和不必要的轻声、儿化现象，因为它们会给普通话的推广带来许多麻

烦。从 1956 年开始，国家对北京土话的字音进行了多次审订，制订了普通话的标准读

音。因此，当前普通话的语音标准应该以 1985 年公布的《普通话异读词审音表》以及

2007年版的《现代汉语词典》为规范。

第二，“以北方话为基础方言”是指普通话以通行于广大北方方言区的词语为词汇

规范的标准。“北方话”是一个大方言，范围包括 20多个省、市和自治区，按人口计算

占汉语地区的 70%以上。北方话内部虽然存在差异，但词汇却有着相当的一致性，这就

基本确立了普通话的词汇范围。普通话又摒弃了北方话中过于粗俗的词语，因而更为纯

净。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广且早已用于书面上的词语。近年来，国家

语委组织编写了《现代汉语规范词典》，对普通话词汇进一步作出了规范。

第三，“以典范的现代白话文著作为语法规范”是指普通话以现代经典作家的白话

文著作为书面语应用的典范。这个标准包括四个方面意思：“典范”是指排除不典范的

现代白话文著作；“白话文”是指排除文言文；“现代白话文”是指排除五四运动之前的

早期白话文；“著作”是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等同一般

的口语，而是经过加工和提炼的语言。

三、普通话的源流

现代汉民族共同语是由清末官话发展而来的。1909年，清政府资政院议员江谦提出

改“官话”为“国语”，未等施行，清政府便被推翻。中华民国成立后，成立了“国语

统一筹备会”，明确国音应当以实际存在的口语语音作为标准。而“普通话”这样的具

体称谓是朱文熊于 1906 年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，并

与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经五四运动以来的白话文运动、大众语运动和国

语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。“国语统一筹备会”最后一致通过以北

京语音为国语标准音。

中华人民共和国成立后，在 1955 年举行的“全国文字改革会议”上，张奚若在大

会主题报告中说明：汉民族共同语早已存在，现在定名为普通话，需进一步规范，确定

标准。1956年 2月 6日，国务院发布的《关于推广普通话的指示》中，对普通话的含义

作了增补和完善，正式确定普通话“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典

范的现代白话文著作为语法规范”。“普通话”一词开始以明确的内涵被广泛应用。

4

普 通 话 教 程

普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且

还必须是这些现代白话文中的“一般的用例”。

普通话是现代汉民族共同语的口语形式。我国地域辽阔，人口很多，自古以来就有

方言存在。方言的存在给交际带来不便，容易产生隔阂，为了克服方言给交际带来的阻

碍，就要有沟通各种方言的共同语。

汉语自古以来就有方言，同时也有共同语。根据历史记载，春秋时候孔子时代将共

同语叫做雅言。孔子的出生地就是现在的山东省。孔子有三千多弟子来自当时的各地，

古代也有方言，各地的学生都讲自己的方言，孔子讲课的时候怎么能够让来自各地的学

生都听得明白呢？因为当时有共同语叫雅言，孔子在讲学的时候用雅言，这样交际就没

有什么障碍了。

根据历史记载，在汉代共同语有了进一步的发展，当时将共同语叫做通语。各地讲

不同方言的人可以用通语进行交流，这是古代的情况。明清时期社会有了很大的发展，

由于仍旧有方言存在，就要有共同语，这个时期将共同语叫做官话。

官话在明清时期得到进一步的发展，到了 19 世纪末也就是清朝末年，受到西方学

术思想的影响，特别是日本的影响。中国的形势发生了很大变化。日本在明治维新前后

大力推广日本语的共同语，日本人把日本语的民族共同语叫做国语。国语这个词本来是

中国古代一本书的名字，日本人把国语当做民族共同语的名称。此时国语这个名词也从

日本传到中国，中国的文化生活发生了很大变化，国语这个名词得到传播。

辛亥革命之后，为了发展中国的经济和文化，有些语言改革家提出了我国要向日本

学习，在我国也要推广国语。国语这个词在民国时期得到当时政府的承认，成为民族共

同语的一个正式称呼。

民国时期的国语实际上是汉民族的共同语，而不是其他少数民族的共同语。中华人

民共和国成立之初，考虑到我国是一个统一的多民族国家，各民族的语言文字一律平等，

所以经过深入研究，我国决定不采取国语这个叫法，以免被误解为把汉语凌驾于国内其

他民族语言之上，而将共同语叫做普通话。

四、方言常识

我国地域广阔人口众多，因此方言的情况也比较复杂，通常把我国的方言分为七大

方言区，即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤

方言。在复杂的方言区内，还可以再化分成若干方言片（又称次方言），甚至还可以再

分成“方言小片”，具体到某市、某县等地点的方言就称为“地点方言”，如长沙话等。

下面对现代汉语方言作简要介绍。

1．北方方言

北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，主要分布在东北、华

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5

绪 论

北、西北、西南和江淮一带，分布的区域最广，使用人口约占汉民族总人口的 73%。

2．吴方言

吴方言主要分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）、南通的

小部分、浙江的大部分。典型的吴方言以苏州话为代表。吴方言使用人口约占汉民族总

人口的 7.2%。

3．湘方言

湘方言主要分布在湖南省大部分地区（西北角除外），以长沙话为代表。湘方言使

用人口约占汉民族总人口的 3.2%。

4．赣方言

赣方言主要分布在江西省的大部分地区（东北沿长江地区和南部除外），以南昌话

为代表。赣方言使用人口约占汉民族总人口的 3.3%。

5．客家方言

客家方言分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，以广东梅县话

为代表。其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家方言内

部差别不大，使用人口约占汉民族总人口的 3.6%。

6．闽方言

闽方言主要分布在福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地

区、浙江南部温州的一部分地区、广西的少数地区、台湾省的大多数汉人居住区。闽方

言使用人口约占汉民族总人口的 5.7%。闽方言比较复杂，可以分为闽东、闽南、闽北、

闽中和莆仙 5个次方言。

7．粤方言

粤方言以广州话为代表，主要分布在广东中部、西南部和广西东部、南部的约一百

多个县以及香港和澳门特别行政区，使用人口约占汉民族总人口的 4%。

客家方言、闽方言和粤方言随华侨而分布在海外许多地区。

五、普通话的普及推广

1．普通话的价值和意义

为了适应社会发展的需要，充分发挥语言在人际交往中的作用，应该大力推广普通

话。简要来说，新时期普通话的意义有以下几个方面。

首先，语言文字是人们的交往工具和思维工具，是维系社会存在和发展的基本要素，

6

普 通 话 教 程

服务于社会的政治、经济和文化生活，并随着社会的发展而发展。我国幅员辽阔，方言

多而复杂，造成了不同方言区人们之间交际的困难，对社会的正常交往也有一定程度的

影响，甚至影响到不同地区的经济和文化的发展。推广普通话，可以减少人们之间交际

的困难，有利于社会的交往，有利于地区经济的发展，有利于国家的安定和统一。

其次，随着社会的发展，科学技术的进步，人们对普通话的要求也越来越高。当今

社会是信息社会，语言文字是主要的信息载体。据统计，计算机处理的信息内容 80%以

上是语言文字，包括计算机语言的输入和语言识别等。规范化的语言文字是信息产业发

展的前提。普通话的推广可以为信息产业的发展提供便利的条件，也可以为人们日常的

学习和工作带来方便。

此外，随着我国市场经济的发展和综合国力的增强，东西交流和南北交往的日益频

繁，与世界的交往也日益增多，我国通用语言文字的使用在国际上也日益频繁。普通话

已成为联合国 6种工作语言之一，是中外交流的重要工具。进一步推广普通话，可以减

少语言交际的困难，促进国际交往。我国已经实施汉语国际化战略，拟在全球建立 100

所宣传汉文化和学习汉语的孔子学院。而维护我国语言文字的纯洁和健康，不但是国家

经济建设和文化建设的需要，也是维护国家主权和民族尊严的需要。

2．相关方针政策

为适应改革开放和社会发展的需要，使语言文字工作更好地为经济建设服务，国家

把推广普通话作为新时期语言文字工作的首要任务，推广普通话的方针由原来的“大力

提倡、重点推行、逐步普及”调整为“大力推行、积极普及、逐步提高”。新的方针在

强化政府行为、扩大普及范围、提高应用水平等方面提出了更高的要求。

为了更加有效地推广普通话，提高全社会的普通话水平，中央有关部门作出决定，

对一定范围内的岗位人员进行普通话水平测试。从 1955 年起，我国逐步实行按水平测

试结果颁发普通话等级证书的制度。测试的对象包括县以上广播员、节目主持人、普通

话教师、影视演员及有关院校的毕业生，中小学教师、师范院校教师和毕业生。并对上

述人员提出了相应的要求：前者应达到一级水平，后者应达到一级或二级水平。逐步实

行持普通话等级证书上岗制度，成立国家普通话水平测试委员会，负责领导各地测试工

作，指导各地按照《普通话水平测试实施办法（试行）》和《普通话测试等级标准（试

行）》的规定进行工作。

1994年，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发出《关

于开展普通话水平测试工作的决定》，同年国家有关部门编制印发了《普通话水平测试

大纲》。此后，测试标准和测试规定相继发布。1999—2001年，教育部、人事部、金融

委、铁道部、高检院、文化部、国家邮政总局、信息产业部等部委先后发出通知，要求

本部门工作人员参加普通话培训和测试，并将测试结果与职工上岗资格挂钩。

2001年 1月 1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第 19条规定：

“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作

人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话

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7

绪 论

等级标准的，分别视情况进行培训。”第 24 条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普

通话水平测试等级标准。”这是我国历史上“测试”及其等级标准的概念第一次进入法

律的范畴。现在普通话水平测试已经成为普通话水平的重要检验标准，普通话等级证书

也得到了广泛认可，有效地推广了普通话。

国家大力推行普通话，同时也规定各民族语言平等，都有使用自己民族语言的自由。

在处理普通话与方言的关系上，一方面规定公民应普遍具备说普通话的能力，并在必要

的场合自觉使用普通话；另一方面，承认方言在一定场合具有自身的使用价值，推行普

通话并不意味着消灭方言。

北方方言可分为 4 个次方言。

华北和东北方言，包括北京、天津、河北、河南、山东、东北三省、内蒙古一

部分。

西北方言，包括山西、陕西、甘肃、青海、宁夏、内蒙古一部分。

西南方言，包括四川、重庆、云南、贵州、湖北一部分。

江淮方言，包括安徽、江苏长江以北地区，镇江以西九江以东的长江南岸沿江

一带。

1．普通话的科学定义是什么？其具体标准包括哪几个方面？

2．国家为什么要推广普通话？推广普通话就是要消灭方言吗？

3．我国汉语分为几大方言区？你的家乡处于哪个方言区？

第二节 学习普通话的方法

学好任何一门语言都不是一件轻松的事，而由于各种方言与普通话的差别有大有

小，学好普通话对于很多地区的人来说也并不轻松。但普通话的学习有一定规律可循，

只要敢于说、坚持说，并注意以下几点，就一定会越说越流利，越说越标准。

一、掌握基础理论知识

理论是实践的指南，而语音是语言的物质外壳，是语言交际工具的声音形式。因此，

要掌握普通话，就要先掌握普通话的语音知识，包括普通话的声、韵、调发音原理和《汉

语拼音方案》这一工具。

知识拓展

8

普 通 话 教 程

1．语音知识

普通话的语音标准是非常明确的。对于读音不统一的字来说，使用普通话审音委员

会公布的最新材料给这些汉字确定的读音作为唯一标准。所以，要注意及时学习这方面

的最新材料，跟上语音规范化的步伐。

2．词汇知识

一般来说，普通话的词汇以北方方言中比较通行的词语为标准。例如“玉米”、“棒

子”、“苞米”这些词表示同一事物的不同名称，普通话选用通用的“玉米”，舍弃了其

他不通用的名称。适当吸收一些有生命力的方言词、古语词和外来词可以丰富和发展普

通话词汇，如垃圾、逝世、诞辰、沙发、咖啡等。现在学习普通话词汇的权威资料是《现

代汉语词典》（第 5版）。

二、主要学习环节

1．学好发音

首先要寻找一个正确的学习途径（如教学录音带、电视讲座、发音纯正的教师），

要发准一个个声母、韵母、声调，拼读好音节，读准音变，要反复模仿练习，力求发准，

做到读音正确，腔调圆润。这是学好普通话的基本功。

2．记住每个常用汉字的规范读音

普通话的规范读音存在一定的规律，因此对于有规律可循的读音或因素，可依规律

成批记忆，例如利用形声字声旁类推的办法来记。声旁相同的字绝大部分读音相同或相

近，可进行对比类推。例如，违 ���、围 ���、苇 ���、伟 ���、纬 ���，声旁都是“韦”，

所以读音都是 ���。这样进行对比类推，一记就是一串，而且容易记牢。形声字占汉字

总数的 80%以上，所以这种方法用处很大，但要注意形声字中已有 70%不能用它的声旁

准确表示现在的字音了，所以，完全按声旁来读音，在很多情况下是错误的。

而对于无规律可循的读音和因素，应依托具体的语言环境进行记忆。人对事物的记

忆是以“组块”为单位进行的，所以识记汉字最有效的办法是在具体的语言环境中进行

“环境记忆”。

1）掌握整个词、词组和句子的标准读音，在这样的语言环境中记住中间每个字的

标准音，如“万水千山”����������。

2）用普通话标准音熟读和背会一些古今中外的名篇佳作，如范仲淹的《岳阳楼记》、

朱自清的《春》，以及富有思想性、知识性和趣味性的作品，如名人名言、绕口令等，

可以有效地帮助自己长时间记住其中每个字的标准音，同时也能提高其他方面的修养，

一举两得，是一种富有吸引力的学习方法。当然，利用这两种书面语言环境识记字音时，

借助规范录音和注音材料比现查现标字音效率要高得多。

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9

绪 论

3）在能够正确辨别音节的声、韵和调的基础上，经常听收音机、录音带，看电影、

电视，听语音纯正的人说话，用这些手段为自己创造一个学习普通话的小环境。

3．开口练说

在较好地完成了上述步骤之后，就要多开口练说，使以上所学在日常生活、学习和

工作中派上用场。在语调知识的指导下，以多说解决口语的语调问题，从而使自己说得

流利、自然和富于表现力。如果不多开口练说，以上所学就得不到锻炼，而且会逐渐遗

忘。所以，多说多练是学好普通话的关键和最重要的技巧。

总而言之，像学习任何一种语言那样，学习普通话只记一些概念、规则是没有多大

用处的，重要的是在理解知识、掌握方法的基础上，全面地进行听、说、读、记的训练，

养成勤于动脑记、动口练、动耳听、动手查的良好学习习惯，从而切实地提高自己的口

语表达能力，练就一口标准、流利的普通话，为自己的生活交流提供便利，更好地融入

社会生活中。

1．学好普通话的主要环节有哪些？

2．学习普通话要掌握哪几方面的知识？

学习语音是学好任何一门语言的前提，也是学习普通话的关键。本章主要介绍语音

的性质、相关的基本概念以及汉语的记音方案。学习本章后，可掌握普通话语音的理论

知识。

第一节 语音的属性

语音的性质有 3个维度——物理属质、生理属质、社会属质，因此可以从这三方面

来考察。

一、物理属性

物体静止时是不会发出声音的，发音是因为产生了振动。声源的振动引起空气的振

动，从而产生了振动波，这种振动波就是声波。声波传入耳中，鼓膜也随之产生同样的

振动，于是就听到了声音。

语音的声源是人的发音器官，它来源于人的发音器官的振动，因此它和自然界的其

他声音一样，具有物理属性。从物理学的角度来看，一切声音都可以从音高、音强、音

长和音色 4个方面进行分析，语音也是这样。

1．音高

声音的高低叫做音高，它取决于发音体振动的快慢。单位时间内发音体振动次数的

多少叫做频率。频率的单位是赫兹（Hz），1秒内振动 1次即 1Hz，1秒内振动 100次即

100Hz。单位时间内振动快、次数多，频率就高，声音也就高，反之声音则低。

发音体的振动之所以有快慢之分，主要是由它的大小和形状决定的。大的、粗的、

第一章 语音概述

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11

第一章 语音概述

厚的、长的、松的发音体振动较慢，因此频率低。小的、细的、薄的和短的、紧的发音

体振动较快，因此频率相对较高。语音的高低取决于声带的长短、厚薄、松紧。一般而

言，女性和儿童的声带比较短，比较薄，所以声音比较高。成年男性的声带比较长，比

较厚，所以声音比较低。同一个人可以发出高低不同的音，是因为人可以控制声带的松

紧，声带松时声音较低，声带紧时声音较高。

音高在汉语中具有重要作用，普通话中一些声调和语调的不同，主要就是由于音高

的变化造成的。

2．音强

声音的强弱叫做音强，它取决于发音体振动幅度的大小。发音体振动的幅度叫振幅。

振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。发音体振幅的大小，取决于发音体所受外力作

用的大小。例如敲鼓，当用木槌敲击鼓面时，所用的力气大，声音就比较强；所用的力

气小，声音就弱。

语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱决定的。发音时用的力量大，呼出

的气流较强，声带的振幅大，声音就强；反之声音就弱。

3．音长

音长是指声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短。发音体振动时间长，声音

就长；振动时间短，声音就短。

在汉语里，音长一般不用作区别意义的手段，但是可以作为伴随性的区别特征。如

“东西”分别表示方位意义与某种物体这两种不同的意义时，“西”的读音是不一样的，

其区别主要体现在音强上，但是音长上的区别也不能省略。此外，音长的不同还可以表

示不同的语气和感情。如叹词“啊”发音短促，往往用于应答或是表示不解；发音较长，

则可表示惊异或赞叹。

4．音色

音色是指声音的特色或本质，因此又被称为“音质”，它是声音的本质特征，是区

别两个声音的最根本的特征。音色的差别主要取决于发音体振动所产生音波的形式不

同。造成不同音色的原因主要有以下 3个方面。

1）发音体不同。发音体是指因产生振动而发出声音的物体。不同物体产生的振动

会形成不同形式的声波，从而发出不同的声音。用木槌敲击铜锣和鼓面会产生不同的声

音，就是因为铜锣和鼓是不同的发音体。人类的发音体是喉头和声带，每个人说话的声

音听起来不一样，就是因为喉头和声带的不同。

2）发音方法不同。发音方法是指外力作用于发音体使其产生振动的方式。声音的

12

普 通 话 教 程

产生是因为外部力量通过一定的方式作用于发音体，使其产生振动而引起的，不同的方

式影响着声音的音质。例如同是一把胡琴，拉奏和弹奏时发出的声音却不一样。又如 �

和 �，同是声带发出的音，送气和不送气，就形成了二者音色的不同。

3）共鸣器形状不同。共鸣器是指与发音体振动产生共鸣的空间。例如提琴和胡琴，

二者都是弦乐器，发音体都是弦，基本的演奏方法也相同，由于它们的共鸣器不同，因

而它们的音色也有很大差异。人类的共鸣器是口腔、鼻腔和咽腔，可以通过调整舌在口

腔中的位置和嘴唇的形状而发出不同的音。例如，�和 �，就是因为发 �时嘴唇呈扁平状，

发 �时双唇撮圆。

任何声音都可视为音高、音强、音长和音色的有机统一体，语音也不例外。其中，

音色是区别意义的最重要的因素。在不同的语言中，其他 3个要素用于区别意义的作用

是不同的。汉语中，除了靠音色区别意义之外，音高的作用也十分重要。因为汉语是有

声调的语言，声调是区别意义的重要手段，而声调主要是由音高构成的。此外，音强和

音长主要在轻声和语调里起重要作用。

二、生理属性

由于语音是由人的发音器官发出来的，因此语音就具备了生理属性。从生理角度看，

人类并没有专门用来发音的器官，实际上是呼吸器官和消化器官的一部分在起发音作

用，通常就把这些部分统称为发音器官，如图 1-1所示。

鼻腔区

口腔区

咽腔区

喉头声带区

气管区

下唇

上唇

鼻腔

上齿龈

齿 口腔

舌尖 舌叶 舌面

舌头 下齿

舌根

咽腔

会厌

咽 壁

甲状软骨

声带

环状软骨

气管食道

硬腭 软腭

小 舌

图 1-1 发音器官示意图

按照作用来看，人类的发音器官可以分成以下 3个部分。

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13

第一章 语音概述

1．发音的原动力——肺和气管

人类发音的动力来自呼吸时肺部产生的气流冲击。肺是由无数肺气泡组成的海绵状组

织，本身不能自动扩张或收缩，而是依靠肋间肌、横膈膜和腹肌的活动，产生吸气力和呼

气力。肺是产生气流的动力站，气管则是气流的通道。肺部产生的气流，通过气管到达喉

头，作用于声带，最后进入口腔和鼻腔，经过口腔和鼻腔各部分的调节，发出各种声音。

2．发音体——喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨以及与它们相连的肌肉和韧带组成，上

通咽喉，下连气管。声带是一对唇形的韧带褶，边缘薄，富有弹性。声带的前端附在甲

状软骨上，后端分别与两块杓状软骨相接。两片声带之间的通道叫声门。

随着肌肉和软骨的活动，声门可以放松和拉紧，也可以打开或关闭。呼吸时，声门

打开，从肺部呼出的气流可以自由出入；发音时，声门关闭，气流从声门的窄缝中挤出，

同时声带发生振动，于是发出声音。

3．语音共振腔——喉腔、咽腔、口腔、唇腔和鼻腔

严格地说，我们听到的声音都是通过喉腔、咽腔、口腔、唇腔和鼻腔 5个共振腔的

共振进入人的耳朵中的，它们组成了人类发音器官的声腔。由于声腔形状的变化，产生

不同的共振，从而形成不同的声音。

喉腔和咽腔位于声带和小舌中间。喉腔和咽腔的形状及大小可以随着舌头的位置、

动作和喉头的升降发生变化，从而起到影响共振的作用。口腔是发音器官中最重要的部

分，因为发音器官中可活动的部分几乎都集中在口腔中，包括唇、舌、软腭和小舌。正

是这些活动的部分改变着声腔的形状，使声音产生不同的共振。唇腔是唇齿之间形成的

一个小小的共振腔。双唇可以完全闭塞，也可以半合形成狭缝，还可以撮圆，改变唇腔

的形状，从而改变共振作用。鼻腔是一个固定的空腔。它与口腔的通道靠软腭和小舌控

制，呼吸时小舌上悬，口腔和鼻腔的通道同时打开。说话时，如果软腭和小舌上升，鼻

腔通道关闭，气流在口腔内发生共振，发音主要在口腔，这样发出的音叫做口音。如果

软腭和小舌下垂，堵塞口腔通道，气流就进入鼻腔发生共振，主要由鼻腔发音，这样发

出的音叫做鼻音。如果气流同时从口腔和鼻腔中呼出，在口腔和鼻腔都发生共振，鼻音

就有较强的效果，这样发出的音就叫做鼻化音。

三、社会属性

语言是人类社会最重要的交际符号系统，而语音作为语言的物质载体，是语言意义

的承载者。所以，语音不同于一般的声音，它在社会交际中必须代表一定的意义，语音

是一种社会现象，因此它的社会属性也不可忽视。

按照学界主流看法，语音与它所表达的意义之间没有必然的联系，用什么样的语音

形式表达什么样的意义不是由个人决定的，而是由使用这种语言的社会全体成员约定俗

14

普 通 话 教 程

成的。一方面，同一个意思可以用不同的语音形式表示。例如，“太阳”在英语中叫做

“���”，日语中叫做“日”，在有些汉语方言中叫做“日头”。另一方面，同一个音也可

以表示不同的意义。例如，“”这个音节，在汉语中就可以表示“搭”、“达”、“打”、

“大”等多种意义。但是，语音与意义之间的对应关系一旦由全体社会成员约定俗成后

稳定下来，就不允许某一社会成员擅自改动，否则就无法运用语言进行交际。

语音的社会性还表现在语音的系统性上。每一种语言的语音都是自成系统的。例如，

在一些汉语方言中，“�”和“�”充当声母时可以任意互相代替。但是，在普通话里，“�”

和“�”这两个辅音，发音特点不同，具有区别意义的作用，如“南”和“兰”。

1．语音与自然界的声音有什么不同？

2．什么原因造成音色的不同？

3．语音性质的 3个维度是什么？

第二节 语音的基本概念

语言是人类最重要的交际工具，语言的交际功能主要是借助语音实现的。语音就是语

言的声音，是人的发音器官发出的，能够表情达意的声音。语音、词汇、语法构成了语言

的三要素，其中，语音是语言的物质外壳，是语意的载体。下面介绍与语音相关的概念。

一、音素

从音色的角度划分，可将构成音节的最小单位或最小的语音片段命名为音素。音素

就是按音色划分得到的一个个最小的各有特色的单位。如“盼”（���），从音色的角度

来分，就可以划分出“�”、“”、“�”3种不同的音素。

普通话语音共有 32 个音素，可以分成元音和辅音两大类。气流在口腔或咽头受阻

碍而形成的音称辅音，又称子音。根据发音时声带是否振动，辅音又可分为浊辅音和清

辅音。普通话中有 17个清辅音，如“�”、“�”、“”等；有 5个浊辅音，即“”、“�”、

“�”、“�”、“��”。气流振动声带，在口腔和咽头不受阻碍（但受节制，如双唇是否圆展、

口腔是否开合）而形成的音称元音，又称母音，单元音音素有 10个，如“”、“�”、“�”、

“�”、“�”等。

一般来说，元音和辅音有以下区别。

1）发元音时，气流通过咽头，口腔不受任何阻碍。发辅音时，气流通过咽头和口

腔时一般要受阻碍。

2）发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。发辅音时，发音器官成阻的

部位特别紧张。

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15

第一章 语音概述

3）发元音时，气流较弱。发辅音时，气流较强。

4）发元音时，声带振动，声音清晰响亮。发辅音时，声带不一定振动，声音相对

不及元音响亮圆润。

二、音节

人的听觉能自然分辨的最小语音片段叫做音节，它是语音的基本结构单位。发音说

话时，一句话是由多个词连起来的，构成一段段语流。人们从听觉上能够分辨出来的语

音单位是一个个音节。每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部的肌肉都明显地

紧张一次，就形成一个音节。

一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。例如，“哦”这个音节就是由

一个音素“�”构成的，“普”这个音节由“�”和“�”两个音素构成。一个音节最多可

由 4 个音素构成。如“黄”由“�”、“�”、“”、“��”构成。一般来说，一个汉字表示

一个音节，是一一对应的关系。儿化音节例外，如“花儿”写下来是两个汉字，但读起

来却是一个音节“����”。

三、音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，换句话说是按语音的辨义作

用总结出的音类。

在一种语言中，人们可以发出的音很多，其中有的可以区别意义，有的则不能。虽

然某几个音有差别，但不影响意义的辨别，因此，把有细微差别但不会改变音节意义的

几个音归纳成一个音位。归纳音位需要遵循如下 3条基本原则。

1．对立原则

两个音素可以在相同的语音环境中出现，互相替换之后会产生意义的差别，则这两个

音素是对立的，对立的音素必然属于不同的音位。如“�”和“�”分别放在韵母“�”之前，

就分别产生了“爸”和“怕”两种不同的意义，因此“�”和“�”就分属于不同的音位。

2．互补原则

两个音素不能出现在相同的语音环境中，而且它们的分布条件是互补的，则这两个

音素之间就是互补关系，应该归于同一个音位。如舌尖前音-�只出现在声母 �、�、�之

后，舌尖后元音-� 只出现在声母 ��、��、��、� 之后，所以它们应该归于一个音位中，

是这个音位的音位变体。

3．语音相似原则

同属于一个音位的音素不仅要求互为补充，在语音上也应是近似的，这也是同一个

音位的重要条件。

16

普 通 话 教 程

1．什么是音素？元音和辅音有哪些区别？

2．什么是音节？

3．归纳音位时需要遵循哪些原则？

第三节 记音方案

一、汉字注音方案

在人们开眼看世界，同其他各国人民交流的过程中，给汉字注音越来越成为一个迫

切的历史任务。人们采用了多种记音方法，主要可分为以下 3类。

1．汉字记音法

用汉字记音有两种方法，即直音法和反切法。

1）直音法出现于汉代，是用同音字给另一个汉字注音的方法，如“毕”音“必”、

“畔”音“叛”。

2）反切法开始于东汉，这种方法是采用两个字拼合起来为另一个字注音，如“吐，

他鲁切”。前字“他”称为反切上字，后字“鲁”称为反切下字，注音方法为：取反切

上字的声母，反切下字的韵母和声调。

2．注音字母法

注音字母后来改称注音符号，创制于“五四”运动前后。这种注音字母改变了用汉

字标音的方法，是语音标音方法上的进步，对于推广“国语”起过积极作用。

3．拼音字母法

用拼音字母来给汉字注音和记录汉语，这种记音方法主要是由来中国的西方传教士

首先使用的。

二、汉语拼音方案

汉语拼音方案是一套标记汉语普通话语音系统的法定方案，是拼写汉语普通话语音

的国际标准。新中国成立以后，中国文字改革委员会普遍征求和广泛收集各方面对拼音

方案的意见，进行分析和研究，于 1956 年 2 月拟订出《汉语拼音方案（草案）》。这个

方案（草案）经过各方广泛讨论，又经汉语拼音方案审订委员会反复审议和修订，再由

中国文字改革委员会提交政协全国委员会常委扩大会议讨论，报请国务院全体会议通

过，最后于 1958年 2 月由第一届全国人民代表大会第 5次会议批准作为正式方案推行。

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17

第一章 语音概述

《汉语拼音方案》（以下简称《方案》）采用了国际通用的 26个拉丁字母，其中声母

表、韵母表和声调符号基本上保留了注音字母的读音。为了便于称呼，也为了国际友人

学习的方便，《方案》还增加了字母表（按国际使用的拉丁字母顺序排列），并参考国际

上使用的拉丁字母名称以及汉语的特点制定出了它的名称。《方案》比过去的各种注音

法更为完善、科学，在推广普通话的进程中起到了积极的作用，它不仅是学习普通话的

正音工具，也是当今使用电脑输入信息的符号之一。

《方案》具有广泛的用途。首先，可以给汉字注音。为了标记汉字的读音，人们曾

采用直音法、反切法和注音字母等多种注音方法，但是，这些注音方法都有明显的局限

性。《方案》基本上克服了上述各种注音方法的缺点，能够准确地给汉字注音。其次，

是作为推广普通话的工具。推广普通话必须有一套记音符号，以帮助普通话教学，矫正

读音。最后，《方案》可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，还可

以用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语以及用来编制索引和代号等。

《方案》由 5部分组成，具体如下。

1．字母表

A � B � C � D � E � F � G �

ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ

H I J � K � L M � N �

ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ

O � P � Q � R � S � T �

ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ

U � V v W w X � Y � Z �

ㄨ 万ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。字母手写体依照拉丁字母的一般书写

习惯。

2．声母表

� � � � � � �

ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒

� � � � �

ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

� � � � � � �

ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思

在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，��、��、��可以省作 ẑ、 ĉ、 ŝ。

18

普 通 话 教 程

3．韵母表

ㄧ 衣 �

ㄨ 乌 �

ㄩ 迂

�

ㄚ 啊 �

ㄧㄚ 呀 ��

ㄨㄚ 蛙

�

ㄛ 喔

��

ㄨㄛ 窝

�

ㄜ 鹅 �

ㄧㄝ 耶

��

ㄩㄝ 约

�

ㄞ 哀

��

ㄨㄞ 歪

�

ㄟ 欸

��

ㄨㄟ 威

��

ㄠ 熬 ��

ㄧㄠ 腰

��

ㄡ 欧 ��

ㄧㄡ 忧

��

ㄢ 安 ��

ㄧㄢ 烟 ���

ㄨㄢ 弯 ���

ㄩㄢ 冤

��

ㄣ 恩 �

ㄧㄣ 因 ���

ㄨㄣ 温 ��

ㄩㄣ 晕

���

ㄤ 昂 ����

ㄧㄤ 央 ����

ㄨㄤ 汪

���

ㄥ 亨的韵母 ���

ㄧㄥ 英 ����

ㄨㄥ 翁

���

（ㄨㄙ） 轰的韵母 ����

ㄩㄥ 雍

注：

1）“知、蚩、诗、日、资、雌、思”7 个音节的韵母用 ，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字

拼作 �、�、�、�、�、�、�。

2）韵母ㄦ写成 ��，用作韵尾的时候写成 �。例如“花儿”拼作 ���。

3）韵母ㄝ单用的时候写成 ê。

4）列的韵母，前面没有声母的时候，写成 �（衣）、��（呀）、��（耶）、���（腰）、���（忧）、

���（烟）、��（因）、����（央）、���（英）、����（雍）。

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第一章 语音概述

�列的韵母，前面没有声母的时候，写成 w�（乌）、w�（蛙）、w�（窝）、w�（歪）、w�（威）、

w��（弯）、w��（温）、w���（汪）、w���（翁）。

�列的韵母，前面没有声母时，写成 ��（迂）、���（约）、����（冤）、���（晕）；�上两点省略。

� 列的韵母跟声母 �、�、� 拼的时候，写成 ��（居）、��（区）、��（虚）、� 上两点也省略；但是

跟声母 �、相拼的时候，仍然写成 ��（女）、�（吕）。

5）��、��、��� 前面加声母的时候，写成 �、�、��，例如 ��（牛）、��（归）、��（论）。

6）在给汉字注音时，为了使拼式简短，�� 可以省作 ŋ。

4．声调符号

阴平 阳平 上声 去声

ˉ ˊ ˇ ˋ

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：

妈 � 麻 � 马 � 骂 � 吗

（阴平） （阳平） （上声） （去声） （轻声）

5．隔音符号

、�、�开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔

音符号（’）隔开，例如：��’��（皮袄）。

三、国际音标

国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号，用来记录各民族语言的语音。国际

语音学会 1886年成立于英国伦敦，会员主要是欧洲的一些语音学者。国际音标共有 100

多个符号，采用“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，一个符号只表示一

个声音，不能互换替代，记音有严式和宽式之分。这套音标制定出来之后，经过多次修

订，现在已经比较完善，许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。目前，我国语

音学界在研究方言及少数民族语言时也都使用国际音标。

1．如何解释语音？它与自然界的其他声音有什么异同？

2．不同的语音形式如何能够表示相同的意义？这体现了语言的哪一种特性？

3．元音发音和辅音发音有什么区别？请举例说明。

4．《汉语拼音方案》有哪些主要用途？它由哪几部分组成？

本章主要介绍普通话声母的基础知识、分类、发音部位和要领以及声母的辨正等重

要知识点。学习本章后，可掌握普通话的声母，为学好普通话打下良好的基础。

第一节 声母概述

一、声母与辅音的关系

1．辅音的特点

辅音也叫“子音”，具有以下特点。

1）发音时，气流在口腔中明显受阻。气流经过口腔，在通路中有阻碍，气流必须

突破、冲过或回避所遇到的各种阻碍。

2）气流较强。多数辅音是用呼出的强烈气流冲激肌肉而形成音波，经过口腔或鼻

腔，发生共鸣作用而成声，所以气流较强。

3）口腔中阻碍气流的部分肌肉紧张，不阻碍气流的部分不紧张。

4）普通话语音中有一大部分辅音在发音时声带不颤动，声音很不响亮。

2．声母与辅音的关系

声母是一个音节开头的辅音。例如“北京”的开头部分是 � 和 �，它们分别是“北”

和“京”的声母。普通话的有些音节是由元音开头的，没有辅音作为声母，这种音节被

称为零声母音节，如“阿姨 ���”、“偶尔 ��’”等。

二、声母的分类

1．辅音声母

普通话有 22 个辅音，其中 21 个可以用来作声母，它们是：�、�、�、、�、�、�、

第二章 普通话的声母

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第二章 普通话的声母

�、�、�、�、�、�、�、��、��、��、、�、�、�。辅音声母的发音方法和发音部位的分

类，如表 2-1 所示。

表 2-1 普通话辅音声母发音表

塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音

清音 清音

声母 发音方法

发音部位 不送气 送气 不送气 送气

清

音

浊

音浊音 浊音

双唇音 � � � 唇音

唇齿音 �

舌尖前音 � � �

舌尖中音 � � 舌尖音

舌尖后音 � � � �

舌面音 � � � 舌面音

舌根音 � �

2．零声母

普通话音节大多用辅音声母开头，也有一小部分是以元音开头的，称其为零声母。

例如，袄（��）、鹅（�）。零声母可分为以下两类。

（1）开口呼零声母

开口呼零声母是指以 �、�、� 开头的零声母。发音时气流在口腔中不受阻，通过声

门的开合进行控制，因此在拼写的时候，不采用隔音字母，只采用隔音符号隔开。例如，

棉袄（�� �’��）。

（2）非开口呼零声母

非开口呼零声母是指以 �、�、! 开头的零声母，用隔音字母 �、"、�� 开头。例如，

夜晚（�#"��）、乌云（"$�%�）。

1．辅音的特点有哪些？辅音与声母有什么关系？

2．什么是辅音声母？

第二节 声母的发音

一、辅音声母的发音

1．按声母的发音部位区分

发音部位是指气流在发音时受到阻碍的位置，通常由发音器官的两个部位组成。成

22

普 通 话 教 程

阻的主要部位有上下唇、上下齿背、上齿龈、硬腭的前部、软腭、舌尖和舌根。普通话

的声母按照发音部位的不同可分为以下 7 类。

（1）双唇音

�、�、� 双唇闭合形成对气流的阻碍。

（2）唇齿音

下唇接近上齿，形成窄缝阻碍气流。

（3）舌尖前音

�、�、� 舌尖抵住或接触齿背形成对气流的阻碍。

（4）舌尖中音

�、�、�、� 由舌尖抵住上齿龈形成对气流的阻碍。

（5）舌尖后音

��、��、��、 舌尖抵住或接触硬腭前部形成对气流的阻碍。

（6）舌面音

�、�、� 舌面前部抵住或接触硬腭前部形成对气流的阻碍。

（7）舌根音

�、�、� 舌面后部抵住或接触硬腭和软腭的交界处形成对气流的阻碍。

2．按声母的发音方法区分

声母的发音方法主要是指辅音字母发音时气流构成阻碍或克服阻碍的方法。发辅音

时，声音从气流畅通到形成阻碍的这一过程可分为 3 个阶段：成阻阶段，发音器官的可

活动部分开始向固定部分靠近并形成阻碍；持阻阶段，形成阻碍部分的肌肉保持一段时

间的紧张，使阻碍在这段时间内持续；除阻阶段，活动部分与固定部分分离，肌肉放松，

阻碍解除。

（1）按阻碍气流的方式分类

按照发音时阻碍气流的方式，普通话的声母可分为以下 5 类。

① 塞音：

�、�、�、�、�、�

【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的

通道，气流经过口腔时，冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。

② 擦音：

、�、�、��、、�

【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔

的通道，气流从窄缝挤出，摩擦成声。

③ 塞擦音：

�、�、��、��、�、�

【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的

通道，然后气流将阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。

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第二章 普通话的声母

塞擦音是由塞音和擦音结合而成的一个语音单位，在发声过程中，先破裂，后摩擦，

前一部分是塞音，后一部分是擦音。

④ 鼻音：

�、�

【发音要点】发音时，口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭下垂，打开通向

鼻腔的通道，气流振动声带，从鼻腔通过而发音。

⑤ 边音：

�

【发音要点】发音时，舌尖与上齿龈接触构成阻碍，但是舌头两边留有空隙。软腭

上升，堵塞通向鼻腔的通道，气流振动声带，从舌头的两边通过而发音。

（2）按气流的强弱分类

按照发音时呼出的气流强弱划分，普通话声母中的塞音和塞擦音可分为送气音和不

送气音两类。口腔呼出的气流比较强的叫送气音，呼出的气流相对较弱的就是不送气音。

① 送气音：

�、�、�、�、��、�

② 不送气音：

�、�、�、�、��、�

（3）按声带是否颤动分类

按照发音时声带是否颤动，普通话声母可分为清音和浊音。发清音时，声带不颤动，

发出的音不响亮。发浊音时，声带颤动，发出的音比较响亮。

① 清音：

�、�、、�、�、�、�、�、�、�、�、��、��、��、�、�、�

② 浊音：

�、�、�、

综上所述，普通话辅音声母的发音分析如下。

� � [�] 双唇、不送气、清、塞音。

【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱

的气流猛地冲破双唇的阻碍，爆发成声。

【举例和认读练习】

八 �� 帮 ���� 博 �& 别 ��� 饱 ��� 版 ��� 罢 �' 变 ��'�

标兵 �����(�� 碧波 �)�* 辩白 ��'�� � 辨别 ��'����

帮办 �����'� 臂膀 �)���� 报表 �'����� 半边 �'�����

宝贝 ����#� 冰雹 �(��� � 奔波 �+��* 摆布 ����,

� � [�‘] 双唇、送气、清、塞音。

【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强

的气流冲破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成声。

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普 通 话 教 程

【举例和认读练习】

喷 �+� 篇 ���� 鹏 ���� 评 ���� 品 �-� 跑 ��� 派 �'� 破 �.

批评 �(���� 乒乓 �(������ 琵琶 ��� 品评 �-�����

偏僻 �����) 偏旁 ����� �� 匹配 �-�#� 澎湃 �����'�

铺平 �$���� 评判 �����'� 瓢泼 �� ��* 爬坡 � �*

� � [�] 双唇、浊、鼻音。

【发音要点�