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1GradoElemental

Libro del

profesor

Ibez-Curs

CUADERNOSDE

AUDICIN

INCLuyE

CD MP3

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Amando Mayor Ibez

Dionisio de Pedro Curs

GradoElemental1

Libro delprofesor

CUADERNOSDE

AUDICIN

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ISBN: 978-84-387-1094-4ISBN (Obra completa): 978-84-387-0942-9ISMN: 979-0-69202-301-2

ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9

Este album 2010 deNUEVA CARISCH ESPAA

Cuesta San Vicente, 24 / 2D - 28008 Madrid, Espaadistribuido por MUSIC DISTRIBUCIN :

tel. (+0034) 93.4221.811 - fax (+0034) 93.4221.121No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamien-to informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya seaelectrnico, mecnico, por fotocopia, por registro y otros mtodos, sin el per-miso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.

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La presente coleccin Cuadernos de Audicinviene a completar las otras dos colecciones:Cuadernos de Lenguaje Musicaly Cuadernos de Teoradentro de la enseanza del LenguajeMusical.

El propsito es, al igual que en todos los libros de enseanza musical editados por nosotros,elaborar unos materiales pedaggicos debidamente ordenados y facilitar de esta manera a losprofesores la labor docente que da a da desarrollan en sus aulas.

En este sentido, sin excluir el tradicional dictado, hemos ampliado el aspecto auditivo conpropuestas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asi-milar al mximo los mltiples aspectos que componen el complejo fenmeno de la audicin.

Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginacin es exactamentela misma para ambos. El libro del profesor contiene, adems, la parte del alumno con las res-puestas correctas que ste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar doslibros, el suyo y el del alumno.

Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos yobjetivos respectivos. A continuacin hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perfora-das y fcilmente extrables por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

Notas al primer curso

El primer libro comienza con lo que llamamos preescritura musical, es decir, unos smbolossencillos que anticipan las figuras de negra y corchea contemplados como sonidos largos ycortoscon los que puede comenzarse a trabajar sin necesidad de que los alumnos conozcanlas figuras musicales. De la misma manera sucede con los sonidos graves y agudos.

A continuacin, planteamos la percepcin de lo que llamamos direcciones bsicas y direc-ciones combinadasdel sonido, aspecto fundamental previo a la escritura de notas en el pen-tagrama.

Entrados ya en la escritura musical, contemplamos progresivamente, la negra y su silencio, lascorcheas en grupos de dos, la blanca y su silencio, el puntillo aplicado a la blanca y a la negray la redonda, as como los compases 2/4, 3/4 y 4/4. En el aspecto meldico, llegamos progre-sivamente hasta la escala y al final del libro tratamos aspectos bsicos de la clave de Fa.

Algunos contenidos tratados en el libro

Identificacin de sonidos. Ejercicios destinados a la identificacin auditiva de un sonido

concreto mezclado entre otros. El mbito de estos ejercicios abarca toda la escala.

Frmulas rtmicas. Visualizacin, memorizacin, ordenacin e identificacin de frmulasrtmicas. La finalidad de estos ejercicios en sus diversas modalidades, adems de fortalecerla memoria, es la de agudizar la percepcin del alumno en detalles rtmicos y meldicos quenormalmente suelen pasar desapercibidos.

Destreza auditiva. Grados conjuntos y disjuntos. Estos ejercicios sirven para percibir conclaridad cundo el sonido va por grados conjuntos y cundo hay un salto, aspecto bsico yesencial a la hora de afrontar el dictado musical.

PRLOGO

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Memorizacin y repeticin de diseos. Ejercicios destinados a ejercitar la memoria musicaly a controlar la repeticin exacta de pequeos diseos meldicos.

Correccin de errores. Estos ejercicios pretenden agudizar el sentido de la observacintanto en el aspecto rtmico como en el meldico para detectar posibles errores en la escrituramusical.

Identificacin de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Mediante la audicin de

melodas se pretende que los alumnos sepan distinguir claramente los diferentes compases enlos que estn escritas dichas melodas.

Dictados rtmicos, meldicos y combinados. Podramos decir que todos los ejercicios ante-riores desembocan en la posibilidad de poder plasmar por escrito el pensamiento musical: esoes el dictado y la finalidad que se pretende con l.Para conseguir esa meta hemos empezadodesde la preescritura musical utilizando smbolos parecidos a la propia grafa musical. El avanceen esta materia es muy paulatino. Al principio damos bastantes puntos de apoyo para que elalumno no se sienta tan desprotegido como suele ocurrir en una materia realmente compleja.Hacemos distincin entre dictados meldicos (notas sin ritmo), dictados rtmicos (ritmo sinnotas) y dictados combinados (ritmo y notas).

El libro va acompaado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contieneel libro del profesor y que los alumnos deben or para realizar las fichas de trabajo. En la

grabacin hemos utilizado una variedad de instrumentos para que los alumnos se acos-

tumbren a percibir diferentes timbres y a resolver los ejercicios rtmicos y meldicos con

independencia del instrumento que produce el sonido.

Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las

clases o para trabajos en casa.

Anlisis musical. El anlisis musical est basado en melodas sencillas de las cuales pue-den extraerse unos elementos analticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos

en esta fase pedaggica. Es la culminacin de todo el proceso anterior. El anlisis lleva a lacomprensin de la msica de una manera global. Cuanto ms minucioso sea mayor y mejorser el enriquecimiento musical de los alumnos.

Los autores

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NDICE GENERAL

Bloque ConCeptos elementos oBjetivos FiChas pag.

Pulso Fragmentos de Percepcin del pulso

varios pulsos

Sonidos largos Signos: ___ _ _ Preparacin para la y1 y cortos 7

Silencio Signo: Preparacin para el silencio

Alturas: grave-agudo Notas agudas Percepcin de la alturay graves relativa del sonido

Direcciones bsicas Percepcin de la direccindel sonido: ascendente, bsica del sonidodescendente y lineal

Direcciones combinadas Percepcin de la direccin

2 del sonido. del sonido en combinaciones 13diferentes

Anlisis Melodas Percepcin de los conceptosestudiados

Escritura musical Iniciacin a la escritura musicalCaligrafa

3 Tnica-Dominante Reconocimiento auditivo de 19-(Reposo-Tensin) Do y Sol

Anlisis Melodas Percepcin de la frase musicalPregunta-Respuesta

Acentuacin Acento > La acentuacin como origendel comps

4 Dictados combinados Comps 2/4 29

Anlisis Melodas Percepcin de los conceptosestudiados

Divisin del pulso Corcheas Percepcin de la divisindel pulso en dos partes iguales

Visualizacin y Reconocimiento y5 memorizacin de memorizacin de frmulas 35

frmulas rtmicas rtmicas y meldicas

Anlisis Melodas Percepcin de los conceptosestudiados

Figura de dos pulsos: Percepcin de la duplicacinBlanca del pulso

6 Dictados 45

Frmulas rtmicas Identificacin de frmulas

1

2

3

4

9

10

15

16

11

12

13

14

5

6

7

8

&

&

&

&

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NDICE GENERAL

Bloque ConCeptos elementos oBjetivos FiChas pag.

El acorde mayor Meldicos Percepcin meldica(Arpegio) del acorde mayor

Memorizacin Rtmicos7 y repeticin de diseos 51

Dictados, errores Iniciacin al dictado musicaly frmulas por fragmentos

La octava Percepcin del sonido8 Acorde mayor a la octava 57

Dictados

Ritmo ternario Comps 3/4 Percepcin y prcticade la acentuacin ternaria

El puntillo aplicadoRtmicos

Percepcin y prctica9 a la blanca de los valores de tres pulsos

65

Grados conjuntos Melodas El acorde y sus sonidos intermedios

Compases binarios Identificacin auditiva de compasesy ternarios

Zona aguda del acorde Zona aguda del acorde con susgrados intermedios

Grados conjuntos y disjuntos10 73

Dictados

Anlisis Meloda popular Percepcin de los conceptos

estudiados

La escala Grados conjuntos y disjuntos

Negra con puntillo Prctica auditiva sobre este ritmo

1179

Los sonidos graves Clave de Fa Percepcin e identificacinde los sonidos graves

Dictados

Anlisis

La redonda Percepcin y prctica de los valoresComps 4/4 de cuatro pulsos

12 Dictados 89

Compases

Melodas Identificacin auditiva de compasesAnlisis

, , ,

& w w w w

.=

&

& w w w w

&

& 44 w

. j

17

18

19

20

21

22

23

24

27

28

29

30

31

32

33

25

26

& w w w

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Bloque

Conceptos Elementos Objetivos

Pulso Fragmentos de varios pulsos Percepcin del pulso.

Sonidos largos y cortos Signos: ___ _ _ Preparacin para la y

Silencio Signo: Preparacin para el silencio

Percepcin de la altura

relativa del sonido.Alturas: grave-agudo Notas agudas y graves

Preescritura musical

Ficha 1.Prctica sobre el pulso, los sonidos largos y cortos, la separacin de pulsos y los sonidos

graves y agudos.

Ficha 2.Prctica auditiva sobre los sonidos graves y agudos en diferentes tesituras.

FICHAS

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Fich

1Pulso musical.

Sonidos largos y cortos. Silencios

Pulso musicalSera conveniente que antes de abordar estos ejercicios, el profesor explicara el pulso musical e

hiciese algunos ejemplos para que los alumnos practiquen con palmadas.

1. Ejercicio para contar pulsos. El profesor, tocando palmas o cualquier instrumento, dictarvarios fragmentos para que el alumno aprenda a contar los pulsos musicales.

Respuesta

del

Alumno

Profesor

Profesor

4

Sonidos largos y cortos

2. Dictar estos fragmentos u otros parecidos que contengan negras y corcheas. Pueden hacersesobre la misma nota o sobre notas diferentes. El alumno deber escribir los sonidos largos (negras)

con el signo ___ y los sonidos cortos (corcheas) con el signo _ _

___ ___ _ _ ___

Profesor

Alumno

1

___ _ _ _ _ ___

Profesor

Alumno

3

_ _ _ _ ___ ___

Profesor

Alumno

2

4

___ _ _ ___ _ _

Profesor

Alumno

5

_ _ ___ _ _ ___

Profesor

Alumno

Respuesta

del

Alumno

5

Respuesta

del

Alumno

4

Respuesta

del

Alumno3

Profesor

Profesor

___ _ _ ___ ___

Ejemplo

Alumno

a)

c)

b)

d)

Profesor

21

43

6

5

8

7

10

9

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Ficha

1

Sonidos largos y cortos y separacin por pulsos.

Escribir y separar pulsos

3. El alumno escribir los sonidos largos y cortos como en el ejercicio anterior y adems debersepararlos por pulsos. Ejemplo:

4.Dictar estos fragmentos incorporando el silencio de negra. El alumno lo escribir con un cero.Ejemplo:

1 2 3

Profesor

Alumno

AlumnoAlumno

Pulsos

1 2 3 4

Profesor

Alumno

Pulsos

1

1

3

5

2

4

3

5

2

4

___ ___ ___

Alumno _ _ _ _ ___ ___

Alumno _ _ ___ ___ ___

Alumno ___ _ _ _ _ ___

Alumno _ _ ___ _ _ ___Alumno ___ _ _ ___

Silencio de negra

___ _ _ ___Alumno

___ ___ _ _ ___Alumno

_ _ ___ _ _ ___Alumno_ _ _ _ ___

__ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _

11

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Fich

2Alturas: grave (bajo) - agudo (alto)

1. Tocar (una sola vez) series de dos sonidos: agudosgraves, gravesagudos. Convienepracticar este ejercicio sobre las tres zonas del piano (grave-media-aguda).El alumno indicar con una a (alto) y con una b (bajo) los sonidos agudos y graves

respectivamente.

Sonidos muy separados entre si.

Prctica con dos sonidos Combinaciones: a-b / b-a Ejemplo

Prctica con tres sonidos Combinaciones: a-b-a / b-a-b Ejemplo

a)

& ww & w

w ? ww1 2 3

&

w

w?

w

w

&

ww4 5 6

&

w w w& w w w

?w w

w1 2 3

& ww w ? w

w w4 5 6

Alumno b a a bb a

Alumno a b a bb a

Alumno a b a a b ab a b

Alumno b a b a b ab a b

a

b

a a

b

Profesor

Profesor

Profesor

Profesor

23

24

25

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12

Ficha

2

Sonidos algo ms juntos: octavas, sptimas, sextas, quintas.

Prctica con tres sonidos (1)

Otras combinaciones: a-b-b b-a-a

Prctica con cuatro sonidos

Algunos ejemplos de combinaciones:

Sonidos bastante juntos: cuartas, terceras, segundas.

(1) Los sonidos se consideran altos o bajos con relacin al sonido anterior.

b)

c)

a

b

b

a

a

b

& w w w ? w ww

2 3

Alumno

Profesor

b a a b a aa b a

? w w w ?w w w4

1

5 6

Alumno a b b a b bb a b

& w w w w & w w w w ? w w w w2 3Alumno b a b a b a b ba b a b

& w w w w ? w w w w &w w w w4

1

5 6

Alumno a b a b a b a ab a a a

a

b b

a a

b

b

a

bAl alumno se le da el sonido de partida

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La coleccin Cuadernos de Audicin plantea una amplia serie de propuestasencaminadas a percibir y asimilar al mximo los mltiples aspectos que componen elcomplejo fenmeno de la audicin.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginacin para facilitar sumanejo y el libro del Profesor contiene, adems, la parte del alumno con las respuestascorrectas que ste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar doslibros, el suyo y el del alumno.

La coleccin consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan loscontenidos propios de la enseanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sinexcluir el tradicional dictado, proponemos nuevos y variados procedimientos parafortalecer la memoria musical, agudizar la percepcin del alumno en detalles rtmicos ymeldicos y desarrollar una buena destreza auditiva a travs del anlisis consideradocomo la culminacin de todo el proceso auditivo.

El libro va acompaado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contieneel libro del profesor.

Cuadernos de Lenguaje, Nuevos Cuadernos de Teora y Canta con losClsicos son otros ttulos de las colecciones Ibez-Curs que completan la enseanzadel lenguaje musical.

9 7 8 8 4 3 8 7 1 0 9 4 4

ISBN 978-84-387-1094-4

MK17883

NUEVACARISCHESPAA

Madrid, Espaa

www.carisch.coM