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新北市 105學年度辦理國民中小學戶外教育實施計畫－

教學活動設計、學習單設計甄選比賽報名表

參賽者 余秀玲 所屬學校 新北市重陽國小

參賽類別 ▓教學活動設計 □學習單設計

參賽作品說明

1. 戶外教育地點：【雙溪后番子坑】生態工程教學園區

2. 戶外教育時程：4小時(半天)

3. 戶外教育方式簡述：

教學活動名稱:土石留，不流!

(1) 繪本教學

首先由《米羅和發光寶石》繪本引發思考，故事內容提到小島上住著一

隻叫米羅的小老鼠。有天米羅無意間發現了一顆發光的石頭！這個大發

現會使小老鼠們的生活有什麼改變？它會帶來光明與歡樂嗎？還是會

使小島遭受不幸與災難呢？就這個問題，進行課堂討論。

(2) 影片教學

緊接著透過颱風災情影片教學引導學生體悟台灣近年來每當颱風豪雨

來襲，所帶來的山坡地崩落，夾帶大量沙石的土石流，對人民生命造成

威脅，對生計帶來損失，大地的反撲讓人類的痛苦與日俱增。

(3) 戶外教學

最後參訪【雙溪后番子坑】生態工程教學園區，讓學生認識水和土是人

類生存的要素，絕不是「取之不竭，用之不盡」。藉此喚醒學生環境保

護意識，體悟在經濟開發與環境保護之間要取得平衡，攜手一起為水土

保持盡一分心力，讓台灣青山能常在、綠水可長流。

2

新北市 105學年度戶外教育活動教學活動設計

壹、活動名稱：土石留，不流!【參訪雙溪后番子坑生態工程教學園區】

貳、適用年級：四年級

叁、教學時間：320 分鐘

肆、教學單元：社會四上第六單元愛護家鄉

伍、教學設計理念 ：

在多山的台灣島，由於經濟成長與繁榮，人口大幅成長，平地的利用飽和後，山坡地成為生

計及產業發展的重要土地資產。地形的陡峻、位於地震帶、年雨量集中在五至九月間的梅雨及颱

風季節，土壤極易沖刷流失，山坡地不當的開發利用，極容易造成崩塌及洪水災害，危及生命財

產安全。大地反撲現象處處可見，再次印證「人應順天」，不可強求「人定勝天」。因此，如何做

好水土保持，使山坡地合理使用減少災害，已是當前一項重要的課題。

教學設計首先由《米羅和發光寶石》繪本引發思考，故事內容提到海中間的小島上，住著一

隻叫米羅的小老鼠。有一天，米羅無意間發現了一個非常不可思議的東西……一顆發光的石頭！

這個大發現會使小老鼠們的生活有什麼改變？它會帶來光明與歡樂嗎？還是會使小島遭受不幸與

災難呢？就這個問題，進行課堂討論。延續繪本的議題，以 powerpoint簡報呈現主要教學活動，

利用資訊融入方式，讓學生思考轉變成為實際行動。

緊接著透過影片教學引導學生提出自己或親友的經驗，或者經由報章雜誌的報導，知道大自

然反撲的實況。體悟生活在台灣這座美麗的寶島上，近年來每當颱風豪雨來襲，所帶來的山坡地

的崩落，夾帶大量沙石的不同程度土石流，對人民生命造成威脅，對生計帶來損失，人類付出的

痛苦是越來越多。為了能喚醒學生環境保護意識，教學活動規畫透過實際戶外教學參訪活動~【雙

溪后番子坑】生態工程教學園區，讓學生除了認識水土保持重要性外，也能激發對生活週遭土地

的產生情感認同，進而培養孩子主動守護家園的情操。

陸、預計達成之能力指標：

【綜合活動】4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

【環境教育】3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好

與責任。

4-2-3 能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。

4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

【社會領域】5-2-2 瞭解認識自我及認識周遭環境歷程是出於主動的，也是主觀的，但經由討論、

溝通卻可分享觀點並形成共識。

【語文領域】E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。

C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

3

柒、【課程架構圖】

土石留，不流!

米羅和發光寶石

石

一│

一能專注聆聽故事並發表印象最深刻的

部分。

一│

二在看完影片後，能以完整語句簡要說

明其內容。

一│

三能將閱讀材料與實際生活情境相聯

結。

二│

一能知道土石流形成的原因。

二│

二明白土石流對人類生命財產所造成的

危害。

二│

三能知道如何預防土石流發生及其因應

之道。

三│

一能上網找到有關「土石流」的相關資

料。

三│

二、能完成【雙溪后番子坑】生態工程教

學園區戶外參訪學習單。

三│

三認識台灣水土保持所面臨的問題，並提

出改善的方法，

教學

目標

單元

名稱

40 分鐘

【綜合】4-2-4

【語文】E-2-4-7-4

【環境】3-2-1

【社會】5-2-2

【語文】C-2-1-2-3

【環境】4-2-3

【環境】4-2-4

5-2-1

【綜合】4-2-4

【社會】5-2-2

能力

指標

活動

名稱

活動

時間 40 分鐘

大地的怒吼

參訪生態工程教學園區【雙溪后番子坑】

240 分鐘

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教學活動設計單

單元名稱 土石留，不流! 適用

年級 四 年 級

適用領域 國語 □數學 □自然 □健康與體育

綜合 社會 □生活 □藝術與人文

教學

時間 320分鐘

六大議題 環境教育 資訊教育 □家政教育

□人權教育 □兩性教育 □生涯教育

設計者

余秀玲

單元目標

一、能體會故事背後的含意，以實際行動表達對環境的關懷，珍惜環境

之美，不做過度的開發與利用。

二、透過影片的觀賞，了解土石流對人類生命財產的危害，並能明白土

石流的形成原因及如何預防之道。

三、透過實際戶外教學參訪活動【雙溪后番子坑】生態工程教學園區，

認識台灣水土保持所面臨的問題，激發孩子對家園守護的情操。

教學準備

教師：1教師將繪本「米羅和發光寶石」掃瞄至電腦，利用簡報軟體

PowerPoint 製做成多媒體教材。

2.擬定教學大綱、討論主題、課程計畫、學習單等。

學生：善用網路學習資源、圖書學習資源，培養找尋、分析、整理資料

的能力。

教材來源

教具媒體 南一版社會第六單元愛護家鄉、網路資源

單槍投影機、電腦、投影布幕、小白板、白板筆、學習單。

教學方式 繪本教學、講述、小組討論、發表、合作學習、戶外教學。

教學評量 透過以問題提出與討論、活動參與、個人與小組報告、資料蒐集、完成

學習單等方法，了解學生學習成效。

活動項目 活動內容 統整領域 時間

活動一 米羅和發光寶石 綜合活動、語文領域

環境教育、資訊教育 40分鐘

活動二 大地的怒吼 社會領域、語文領域

環境教育、資訊教育 40分鐘

活動三 參訪生態工程教學園區

【雙溪后番子坑】

綜合活動、環境教育

社會領域 240分鐘

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捌、教學活動流程：

能力指標 教學

目標 教學流程 時間

教學

資源 評量

【語文領域】

E-2-4-7-4

【環境教育】

3-2-1

【綜合活動】

4-2-4

一

∫

一

一

∫

二

一

∫

三

米羅和發光寶石

語文領域（繪本教學）

壹：準備活動

課前準備：教師將繪本「米羅和發光寶石」

掃瞄至電腦，利用簡報軟體

PowerPoint 製做成多媒體教材。

貳：發展活動

一、引起動機：

（1） 教師手持小老鼠布偶，和學生打

招呼，並和學生介紹小老鼠。

（小朋友大家好，我是米羅）

（2）教師拿出繪本(米羅和發光寶石)。

二、影片教學：

教師播放「米羅和發光寶石」

PowerPoint，並述說故事。

三、討論與分享：

引導學生探討故事中情節故事結局的成因。

1. 為什麼小島的另一頭會崩塌?

2. 為什麼米羅居住的地方沒有被沖垮？

3. 你喜歡在哪一個結局呢?為什麼?

4. 請小組寫出如何保護自己居住的環境？

並上台發表。

叁：綜合活動

教師將學生討論出的答案做總結，並提醒學

生愛護大地，不要濫墾濫伐，造成土石的崩塌影

響生命財產安全。

第一節結束

3

20

15

2

布偶

單槍

投影機

電腦

小白板

專心聽講

個人發表

分組發表

6

能力指標 教學

目標 教學流程 時間

教學

資源 評量

【社會領域】

5-2-2

【語文領域】 C-2-1-2-3

【環境教育】

4-2-3

二

│

一

二

∫

二

二

∫

三

大地的怒吼 社會領域（配合四上第六單元愛護家鄉）

說明：藉由颱風肆虐後，台灣地區被土石流

淹沒慘狀的 PowerPoint，讓小朋友

明瞭大自然力量的可怕。

壹：準備活動

課前準備：教師準備相關 PowerPoint。

貳：發展活動

一、引起動機：

教師以尼伯特風災(2016/7/6襲台)為

主題，引導小朋友回憶颱風災害過後，

台灣地區的情境。

二、影片教學：

教師播放風災第二天，台灣地區遭土石

流泥沙覆蓋之 PowerPoint，並解說土

石流蹂躪台灣地區的經過始末。

三、討論與分享：

1. 為什麼颱風過後會造成如此大的災

害？

2. 土石流的形成原因？

3.探討如何解決土石流問題，以培養學

生思考如何解決問題之能力，並建立

學生在日常生活動處理重大災害問

題之能力。

4.藉由分組討論，然後分組上台發表心

得。

叁：綜合活動

1. 教師總結：提醒學生要以實際行動

表達對環境的關懷，珍惜環境之

美，不做過度的開發與利用。

2. 教師發放學習單，提醒學生須攜帶

的物品並說明戶外教學參觀注意事

項。

第二節結束

3

17

15

5

單槍

投影機

電腦

小白板

戶外教學

活動行前

通知單

專心聽講

個人發表

分組發表

7

能力指標

教學

目標 教學流程 時間

教學

資源 評量

【環境教育】

5-2-1

【環境教育】

4-2-4

【綜合活動】

4-2-4

三

∫

一

三

∫

二

三

∫

三

參訪生態工程教學園區 【雙溪后番子坑】

說明：透過實際參訪【雙溪后番子坑】水土

生態工程教學園區，讓學生對生活週

遭土地的產生情感認同，並充實水土

保持知識、喚醒環境保護信念，激發

守護家園的情操。

壹：準備活動

課前準備：教師完成參觀雙溪后番子坑生

態工法教學園區相關前置作業

貳：發展活動

一、引起動機：

學校集合學生上車，抵達目的地後，教

師仔細介紹雙溪后番子坑生態工法教學

園區，並提醒小朋友今天參觀的路線及

各站要觀看的生態工法重點。

二、戶外教學：

藉由分站解說方式深入探索雙溪后番

子坑溪生態工法教學園區，參觀重點包

括 1.了解源頭處理水土保持工法(砌

石護岸、木排樁護岸、砌石落差工等)2.

大型崩塌地處理解說(打樁編柵、坡面

排水、箱龍護岸等工法)3.井字型石頭

堆疊工法(介紹古早及現今河溪生態整

治工法)。4.土地公廟之傳奇故事。

三、分享討論：

分享今天的參觀心得並完成學習單。

叁：綜合活動

教師總結：

土地和水源是如此的寶貴，可是大多數

的人，卻視為受之當然！在台灣島山坡地

不當的開發利用，極容易造成崩塌及洪水

災害，危及生命財產安全。希望透過此次

戶外教學活動，促使學生能以實際行動表

達對我們居住環境的關懷，人人都是水土

保持小尖兵。

~本課程結束~

60 (去程)

120

60 (回程)

學習單

專心聽講

實地參訪

認真參與

分組發表

繳交學習

單

8

玖、學習單之一：

土石留，不流!~認識土石流

組別：第 組 組員：

1.你知道什麼是土石流？土石流會造成哪些災害？請你寫下來。

2. 哪些現象是土石流發生前兆？(請勾選)

□溪水變混濁 □流水聲音頻變得低沈 □水流量變大 □水流量變小

□溪水變清澈 □流水聲音頻變得尖銳 □上游處有火光發生 □有強風發生

3. 發生土石流的要件是哪「三多」？

(1) (2) (3)

4. 請寫出一個你印象最深刻的土石流災情。

5. 請蒐集土石流相關資料，並將網站的網址及書籍名稱記錄在下表中：

網站名稱 網站網址

書籍名稱 作者 出版社

9

學習單之二：

四年 班 第 組 座號: 姓名:

【認識后番子坑溪】

后番子坑溪位於新北市雙溪區上林里，民國 90年納莉颱風侵襲台灣北部，大量溪水夾帶砂石順勢而下，形成大面積之崩塌及河道淤積，河川生態也遭受嚴重的破壞，2002 年由農委會水土保持局臺北分局以生態工法進行整治，在不使用混凝土的情況下，兼顧河防安全，創造多樣性的水域型態，增加溪流生物棲地之多樣性。加上鄉民的投入及地主捐地配合，現在的后番子坑溪不僅有魚蝦進駐，濱溪植物也重現。后番子坑溪不僅活了過來，而且比以往更漂亮了。

【參觀路線規劃】

【動動腦時間】

小朋友，今天參訪完雙溪后番子坑生態工程教學園區後，令你印象深刻的是什麼？ 請你仔細想想後畫出(寫出)二種生態工法或生態園區特色。

水和土是人類生存的要素，與生活息息相關，人類一直以為水和土是「取之不竭，用之不盡」。曾幾何時一下雨，就造成人類生命與財產的損失。所以我們在經濟開發與環境保護之間要取得平衡。希望人人都可以成為水土保持的小尖兵！一起為台灣的水土保持盡一份心力。

~讓青山能常在、綠水可長流~

第一站 后番子坑溪生態介紹 採取「生態為基礎，安全為導向」原則。

第二站 源頭處理水土保持 介紹砌石護岸、木排樁護岸、砌石落差工。

第三站 大型崩塌地處理解說 介紹打樁編柵、坡面排水、箱龍護岸等工法。

第四站 井字型石頭堆疊工法 介紹古早及現今河溪生態整治工法並比較優缺點。

第五站 土地公廟之傳奇故事 聆聽土地公傳說體會居民對土地的深厚情感。

參訪生態工程教學園區~雙溪區后番子坑

(參考答案 :后番子坑溪保護河岸所用的「木排

樁護岸」法，就地取用溪流巨石及卵石、木樁

及碎石等增加護岸表面粗糙度與透水性，增加

護岸綠蔽率及景觀協調性。 )

(參考答案 :河川生態工法整治、水土保持

方法、原生植物綠化、生態資源保育、地

形景觀、油桐花自然景觀等。 )

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拾、參考資料：

教學補給站—認識土石流

一、什麼是土石流

『土石流』是一種水與泥砂、土石充分混和而成之流動體，外型與一般常見之混擬土砂漿

極為相似，因此又被喻成『天然預拌混擬土』。土石流大多發生於山區野溪中，沿溪谷奔瀉而

下，由於不斷吞噬兩岸鬆動土石，再加上本身強大的衝擊力，將對溪流兩岸與下游居民造成

重大災害。土石流是快速塊體崩壞運動的一種，是指山坡或溝谷中，一種水與泥沙、土石等

固、液體混合後受重力作用後下移而成的流動體。由於密度高，再加上沿高而陡的坡面或溪

谷向下移動時，位能轉換成動能，加上能量大搬運力強，會不斷吞噬兩側鬆動的土石，因此

雖然歷時短暫，但來勢兇猛，流速甚至可達每秒 5 公尺以上，產生強大的衝擊力，常在短時

間內改變地表的形貌，沖毀或掩埋公路、橋樑、房舍、農田等各種設施，造成重大的災害。

照片 1 土石流埋沒房屋

照片 2 土石流埋沒道路

照片 3 土石流埋沒農田

照片 4 土石流埋沒農田及房屋

二、土石流發生的條件

(一) 充足或強大的雨水：一般累積雨量在 250公厘以上或降雨強度每小時 40公厘以上。

(二) 足夠的土石堆積物：其來源為

1. 地質條件不穩的山坡地經由風化或崩解作用產生的大小岩塊、泥沙及土壤。

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2. 地震時引發山崩，產生大量鬆碎的岩塊與沙土，例如：1999年 921集集地震在中部山

區產生的大規模山崩與落石，埋下日後土石流的危機。

3. 溪谷河床或兩側堆積崩落或搬運而來的土石。

(三) 足夠的地表或河谷坡度，堆積區坡度通常 2度至 10度，流動區 10度至 20度，足夠的

坡度才會因重力作用產生流動。

土石流發生的要件有「三多」：1.雨水夠多 2.土石夠多 3.坡度夠多(大)

土石流發生前的徵兆：1溪水變混濁。2.水流量變大。

3.水流聲音頻變得尖銳。

4.上游處有火光發生。

三、如何減少土石流的發生及造成的災害

（一）遠離土石流危險地區

現今台灣許多受土石流掩埋或侵襲的聚落大部分位在溪谷出口的沖積扇或低位河階上，事

實上谷口的沖積扇皆為其形成過程中，由土石流堆積而成。因此距溪床較近的沖積扇面或低位

河階還會遭受土石流的侵襲，必須避免居住此種地形面上。

(二) 建立土石流警示並留心異常現象

政府應積極調查出全省潛在土石流災害地區，豎立警示標示，並宣導土石流災害觀念，警

告當地居民在可能發生土石流的狀況下，儘速遷移至安全地區，外地人至土石流易發生地區旅

遊時，也會小心防患。當發現山坡地土石有異常滑動現象時，應通報防範土石流的發生。。

(三) 監督工程品質

開闢公路或進行其他工程，廢土不可隨意倒入溪谷，造成土石流的供應源，並且對容易造

成土石流的溪谷或山溝，加強河道疏浚，隨時檢驗水土保持設施是否完善

(四)注意氣象報告

隨時注意颱風豪雨預報，留意河水暴漲及山洪爆發現象。

(五) 維護山林結構：

限制不合法之濫墾、濫伐、濫建、濫葬及隨意改變地形原貌等破壞山林結構的行為，並做

好國土規劃，山坡地開發利用，必須經過嚴格的環境評估。

參考資料來源：花蓮縣明義國小

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教學補給站—認識 后番子坑

后番子坑溪位於新北市雙溪區上林里，屬臺灣東北部溫暖濕潤之氣候區，年平均溫度分布約

在 15至 28℃間；而雨量充沛，年降雨量約在 3000毫米以上（唐羽 2001）。后番子坑溪為經年有

水之常流河，水流量主要即源自於集水區之降水量。颱風豪雨時節，后番子坑溪坑溪之溪水會挾

帶大量砂石順勢而下，常會沖毀溪岸護堤及造成河床淤積之情形。

民國 90年納莉颱風侵襲台灣北部，大量溪水夾帶砂石順勢而下，形成大面積之崩塌及河道淤

積，河川生態也遭受嚴重的破壞，2002年由農委會水土保持局臺北分局以生態工法進行整治，第

一階段進行崩塌地源頭整治（包括打樁編柵、坡面排水、箱龍護岸）；第二階段（2003年）進行河

溪生態工法整治（包含砌石護岸、木排樁護岸、砌石落差工、原生植物綠美化等），在不使用混凝

土的情況下，兼顧河防安全，創造多樣性的水域型態，增加溪流生物棲地之多樣性。

近來，政府引進新的觀念，積極推動「生態工法」，採取「生態為基礎，安全為導向」原則，

在開發時，兼顧環境永續經營，並注意到親水、景觀等功能。而「后番子坑溪」經過生態工法整

治後，令人雀躍的在河岸淺瀨水域，發現保育種魚類-鱸鰻，足見這種不過度人為介入的治理方式

已見成效；其餘經整治後的崩塌的坡面，也迅速的有原生植物入侵，生態演替的效果逐漸呈現。

加上鄉民的投入及地主捐地配合，現在的后番子坑溪不僅有魚蝦進駐，濱溪植物也重現。后番子

坑溪不僅活了過來，而且比以往更漂亮了。

【好站報報】

項次 網址 1 水土保持教學資源網

http://www.civil.ncyu.edu.tw/swctr/index.html 2 教案範例網站

http://teach.mlc.edu.tw/~lt3972/meet_3_2.html 3 環境教育網路學院

http://eeschool.gcc.ntu.edu.tw/index.php 4 思摩特網

http://sctnet.edu.tw/index.php 5 水土保持局全球資訊網

http://www.swcb.gov.tw/Newpage/index.htm 6 地質材料力學實驗室

http://www.gl.ntu.edu.tw/lab_hchen/Default.htm 7 生活中的地球科學網站

http://www.geoscience.tmtc.edu.tw/ 8 土石流網站

http://stream.nchu.edu.tw/data2/sr/index.htm 9 台灣水土保持全球資訊網

http://river.nchu.edu.tw/