校本經驗分享

二零一四年四月十一日

校本思維課程規劃

滲入高思維策略的課堂實例

分享內容

校本思維課程規劃

常識科

國民身份

認同

與

中華文化 健康

與

生活

人與環境

日常生活中的科學與科

技

社會

與

公民

了解世界與認識資訊

年代

透過六個學習範疇組織課程內容

高階思維 共通能力

批判性思考能力、創造力、解決問題能力

協作能力、運用資訊科技能力、運算能力

溝通能力、自我管理能力、研習能力

高階思維學習架構

高階思維

整理與分析

批判思維 創意思維

•分類、比較、五感、排序、概念圖、

•統計分析、資料找重點、六何法

整理與分析

•正反、多角度、因果

批判性思考

•獨創力、敏覺力、變通力、流暢力、精進力 創意思維

思維工具總覽 【整理與分析】

工具的運用 一、二年級 三、四年級 五、六年級

五感 五感觀察 五感觀察

分類 表徵/結構 特性/功能 特性/功能

概念圖 填寫部分 自擬 組織/表徵

比較 温氏圖 同類事物 不同類事物 比較綜合

列表 提供比較項 自擬比較項

六何法 答題 自擬四何 自擬問題

思維工具總覽 【批判思維】

工具的運用 一、二年級 三、四年級 五、六年級

正反 從自己出發 自己＋他人 多角度

PMI (Plus/Minus/interesting)

優缺點 意見

思維工具總覽 【創意思維】：(延伸)

能力 工具 一、二年級

三、四年級

五、六年級

流暢力 Scamper 曼陀羅法 聯想思維 屬性列舉

法

＊＊ ＊＊ ＊

精進力 ＊＊ ＊＊ ＊

變通力 ＊ ＊＊ ＊＊

敏覺力 ＊ ＊ ＊＊

獨創力 ＊ ＊ ＊＊

常識科推行思維教學的策略

校本課程規劃

科本課程規劃

各級課程規劃

共同備課 課堂實踐 延伸課業

有系統規劃

落實

年級 發展/持續優化思維工具

一年級 分類、正反(討論)、五感觀察法、概念圖、 六何法(何時、何地)、比較異同(温氏圖)

二年級 分類、概念圖、六何法、(何時、何地、何人、何事)、創意思維(設計)、五感觀察法、比較異同(温氏圖、列表) 、四色思維法、正反(討論) 、時間線、統計分析

三年級 正反(討論、組織圖) 、概念圖、比較異同(温氏圖、列表) 、六何法、五感觀察法、創意思維(曼陀羅法、聯想、設計) 、分類、資料分析、時間線

四年級 六何法、時間線、分類、正反(討論、組織圖) 、比較異同(温氏圖、列表) 、四色思維法、多角度思考、概念圖

五年級 六何法、時間線、分類、正反(討論、組織圖) 、比較異同(温氏圖、列表) 、四色思維法、多角度思考、概念圖

六年級 六何法、時間線、正反(討論、組織圖) 、比較異同(温氏圖、列表) 、多角度思考、概念圖、技巧性解難、PMI(優缺點意見)

常識科思維教學課程架構

科本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養

校園遊記 飲食好習慣

家中的物品和能源

分類

分析、歸納

奇妙的感覺 五感觀察法

我的居所 概念圖

遵守校規 親戚常來往

正反(討論)

家居安全 六何法

到公園去 六何法 五感觀察法

比較異同(温氏圖)

公園裏的植物 比較異同(温氏圖)

一年級常識科

級本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養

和動物做朋友 我喜愛的玩具

分類

分析、歸納、批判性

齊賀新春 社區遊蹤

到郊野公園去

五感觀察法

社區遊蹤 概念圖

歷史名人知多少 正反(討論)

傳統節日流傳 香港節日多姿彩

概念圖 六何法 列表比較 創意思維 分類

保障我們的健康 其他服務人員

六何法 四色思維

保障我們的安全 比較異同(温氏圖)

中國歷史知多少 時間線

有益的食物 統計分析

二年級常識科

級本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養

運動與我、香港旅遊樂趣多 香港的動物、天氣與我 穿衣之道、通訊真方便

分類

分析、歸納、批判性、創意

購物好去處 五感觀察法

熱的傳遞和冷縮熱脹 綠化社區

概念圖

精明的消費者、香港旅遊樂趣多、 保護環境、自由與守規

正反(討論)

購物好去處、香港的動物、 通訊真方便、世界公民教材套

比較異同(温氏圖)

運動安全 比較異同(列表)

香港特別行政區的成立 交通工具的發展

時間線

藥到病除、香港旅遊樂趣多、 食物供應多

六何法

運動安全、天氣與我、 現代家居、綠化社區

創意思維(曼陀羅法、聯想、設計)

運動與我、香港旅遊樂趣多、 天氣與我、穿衣之道

資料分析(統計分析)

三年級常識科

級本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養

水的探究 傳染病 非傳染病

分類

分析、歸納、批判性

空氣的探究 正反(討論)

漫遊香港

正反(討論) 多角度思考

小小考察隊 比較異同(温氏圖)

空氣的探究 往昔的家園 過去的生活

比較異同(列表)

潔淨的水 流程圖

多變的地球 六何法

四年級常識科 級本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養 青春期的心理特徵

拒絕吸毒 正反 分析、歸納、批

判性、創意 齊心創未來 正反

多角度思考 青春期的生理變化 中國古代大事 認清傳媒

比較異同(温氏圖)

認清傳媒 比較異同(列表比較、温氏圖) 六何法

積極人生 中國古代大事 香港的經濟發展

時間線

從鴉片戰爭到改革開放

六何法 時間線

小心用電 四色思維 轉動的地球 預防物質濫用 光的特性 閉合電路

資料分析 (統計分析)

五年級常識科

級本課程規劃

課題 高思維的教學策略 思維能力的培養

男和女 世界人口問題

正反 分析、歸納、批判性

貧窮與飢餓 多角度思考

動物與環境 比較異同(温氏圖)

動物與環境 植物與環境

比較異同 (列表比較)

世界環境問題 六何法

處理情緒和壓力 技巧性解難

機械的發展 PMI

六年級常識科 級本課程規劃

促進高思維的學與教策略 配合學習目標 由淺入深、循序漸進 建基於已有知識及知識基礎 提供恰當的思維工具

需要適當的示範及講解

運用開放式問題刺激學生思考

鼓勵學生探索和從多角度思考問題 鼓勵學生討論和發表意見

滲入高思維策略的課堂實例

運用眼睛看見物品的顏色、形狀，耳朵聽見的聲音，鼻子嗅出的味覺，皮膚感受的觸覺，舌頭酸甜苦辣的味覺，綜合描寫東西的外觀和形象，稱為「五感觀察法」。

五感觀察法

年級:一年級 單元:奇妙的感覺 學習目標: 1.運用感覺功能認識周圍的 事物 2.說出眼晴、耳朵、舌頭、 鼻子和皮膚的感覺功能

1.老師先請其中一組出黑板前，背著螢光幕。老 師播放教學簡報，展示水果名稱。

2.其他組提供提示給同學猜，但提示不可以直接 講出水果的名稱，只可以形容水果。

3.學生提示時，老師板書和五感有關的提示。

4.總結：五感－視覺(眼)，聽覺(耳)，嗅覺(鼻)， 味覺(舌)，觸覺(手)等各種感覺器官是我們常 用的方法去觀察事物及自然現象。

活動一：引入五感—老師大考驗(大電視)

老師派發工作紙，著學生回家吃水果時，運用五感觀察水果。

球狀

橙

橙

沒有

甜

香

軟

活動二︰以實驗探究五感的應用

1. 探究問題：我們是怎樣利用五官的？ 五官各有不同，我們要好好的利用它們於探索大自然。

2. 實驗活動 老師準備3杯飲品， 顏色相似的(水、 汽水及醋)，學生不 能即時分別到的， 並先以保鮮紙包好

耳朵 眼睛 鼻子

舌頭

皮膚

a. 實驗一：有用的眼睛 （看一看）

b. 實驗二：靈敏的耳朵 （聽一聽）

c. 實驗三：敏銳的觸覺 （摸一摸）

d. 實驗四：靈敏的嗅覺 （聞一聞） e. 實驗五：味覺實驗 （嚐一嚐）

老師提問學生： • 以上的杯內飲品實驗中，是否可以只用一種感官就能分辨出確定的答案? • 有哪些感官在這次的實驗中是不能幫助分辨的呢? • 如給你們自由選擇實驗項目，你們會選擇哪些感官的測試呢?為甚麼?

年級:三年級 單元:購物好去處 學習目標: 1.辨識香港各類購物場所 的特色

活動：自學活動

老師在教授此課前數天派發五感工作紙，讓學生親身到市場，透過五感將到市場的體驗和感受表達出來。

馬鞍山循道衛理小學

三/1/1 常識科自學工作紙(上學期)

班別： 三 年級_____班 姓名：_____________（ ） 日期：______________

第三冊：1.購物好去處(五感放大鏡)

請在你所居住的社區中，選取一個市場進行觀察，然後運用五感在放大鏡寫上

你在市場的見聞和感覺。

例：軟軟的豬肉

＿＿＿＿＿＿＿

觸覺

聽覺

嗅覺

視覺

味覺

街市名稱:

____________

___

五感觀察法的好處

•人的五官及腦子原本就不是專為讀書而

設計。

•人類天生就會對令五官產生刺激的事物

增加注意力。

•「眼耳口手心」是一個完整的學習循環。

•避免單一方式學習所引發的疲累感。

•有趣，幫助快速學習吸收，不容易忘記。

多角度思考指的是必須從不同方向﹑角度去思考一樣事情，因為事情的發生和它的處理方法一定不止一種，所以處理的時候，也要思考各種情況。

多角度思考

年級:三年級

單元:精明的消費者

學習目標: 1.用正反思維分析選購貨物時 的原則

1.全班同學一起觀看課本P.12，甲組的同學所準 備的旅行食物和用品，從正反兩方面看看他們 的選擇有何優點和不足之處。

2.學生分組，根據甲組同學所準備的旅行食物 和用品，以小組工作紙從正反兩方面看看他 們的選擇有何優點和不足之處。

活動：正反思維

甲組同學準備了旅行的食物和用品。試從份量、價錢、需要、健康和環保方面作

正反比較，分析甲組同學是否精明的消費者？ 請分配組員分別站在正方及反方的立場

上思考，並寫下兩方的意見。

完成後，請向甲組同學提出改善意見。

(正方) (反方)

方便—物品用後 可即棄掉

回程時可減輕書包 重量

不環保

不健康

飲品太多

3.討論有何改善意見、有甚麼物品可替代、 有何修訂、可增加甚麼食物和用品

年級: 六年級 主題: 可持續發展教育之 環保齊關注 學習目標: 1.透過多角度思考讓學生認識 生物之間相互依存的關係 2.明白維持大自然平衡的重要

1.組員分別擔任以下角色: a.魚翅商人 b.海鮮酒家老闆 c.環保人士 d.素食主義者。 2.各人從不同角度說出吃 魚翅的好處壞處，完成 小組工作紙天枰圖。

活動：多角度思考

香港的經濟更進一步

魚翅能保健益身

可能含有水銀，危險性高

增加鯊魚死亡率

魚翅能使供應商有良好的收入

可以使食客滿足

鯊魚數量大幅減少

打亂整個海洋生態平衡

小型魚類數量暴增

年級:六三年級 單元:關心社會 學習目標: 1.掌握探究時事的能力 2.分析社會問題，並提出解決 方法

1.老師播放「粵港自駕遊」教學簡報，簡介背景。 2.派發相關剪報，讓學生從中選擇一位人物，找 出他們說話的重點，再代入他們的身份。

活動：多角度思考

香港私家車車主

政府官員

香港市民

內地私家車車主

零售業人士

內地旅客

3.利用探究學習冊工作紙，讓學生根據已選角色，與組員從 正反兩面討論自駕遊帶來的社會問題，並個人完成工作紙。

交通擠

有助珠三角融洽 配合時代需要 讓更多人了解香港

破壞秩序 影響香港原居民 交通擠塞 影響空氣質素 政府自相矛盾 不能容納太多人

方便來往 多些人到港旅遊 帶動酒店業、飲食業等發展 帶動香港經濟發展 促進兩地交流

影響空氣質素 令交通擠塞 內地人不守交通規則 雙非孕婦借意來港生子 搶購物品，令某產品缺貨 抄賣物品，令物品價格上升 令香港人流上升

多角度思考的訓練目的 •非閱讀技巧，非簡化問題和答案

•把不同持份者的「觀點」整理成一般的「好處」和「壞處」

•然後再衡量「利大於弊」或「弊大於利」

經過分析後，我們決定支持「自駕遊計劃」，因為……

經過分析後，我們決定不支持「自駕遊計劃」，因為……

經過分析後，我們決定贊成「吃魚翔」，因為……

經過分析後，我們決定不贊成「吃魚翔」，因為……

用於展示在不同的事物群組之間邏輯聯繫。

比較異同

不相同 不相同

相同

年級: 三年級

單元: 購物之道-購物好去處

學習目標:

1.辨識香港各類購物場所的特色 2.分辨市場和超級市場的分別

1.老師先請學生於組內分享到市場的體驗和感受 表達出來。

2.分組派發工作紙，讓學生比較市場及超級市 場的特色，看看市場和超級市場相同和不相同的地方。

活動一：比較

市場 沒有印花

超級市場 可用印花

相同 都要付款 售賣貨品

兩者最大的分別 超級市場有人清潔地方，市場沒有人清潔地方。

沒有冷氣

可用購物車

沒有人清潔地板 有人清潔地板

有冷氣

沒有電器賣 有電器賣

沒有購物車

年級: 五年級 單元: 歷史長河 - 中國古代大事 學習目標: 1. 認識中國歷史上的重要人物

1. 老師用簡報介紹漢武帝及唐太宗的事 蹟 2. 學生分組討論，比較唐太宗和漢武帝、秦始皇和成吉思汗的異同

活動：比較後作評價

學生於課堂上分享自己對他們的看法和評價，以加深他們對歷史人物的認識。

唐太宗 1.鼓勵百姓耕種， 減稅，令國家富強 2.設立考試制度選拔 人才，重才能， 不重出身。

漢武帝 1.派遣張騫出使 西域，開拓絲綢之路 2.與西域合力對抗匈奴

相似地方 1.兩個都是著名 的皇帝 2.都有跟西域互 相往來

評價 1.從唐太宗學會了要接納不同的人才，不 因別人的身份而改變。 2.從漢武帝學會了要認識和尊重別人的文化。 3.比較兩位，我較為欣賞唐太宗，因他有一 顆願意接納別人的心。

利用比較異同評價歷史人物

從人物生平事蹟學會了什麼?

成吉思汗 1.貴族家庭 2.堅毅果敢、不屈不撓… 3.高度軍事才能、快速機動… 4.學習敵人長處

秦始皇 1.統一文字、貨幣… 2.不聽從別人意見 3.不體諒市民

相似地方 1.令國家強 大 2.對國家有 貢獻

得着

•讓學生分析和比較資料時︰

-有系統

-有條理

-有邏輯

-容易掌握並作出評論

何事︰______________________

何人︰_______________________

何時︰______________________

何地︰______________________

為何︰________________________

如何︰________________________

此法除了用來分析文章，也用來提升閱讀能力和問題的分析。

六何法

年級: 四年級

單元: 地球是我家-多變的地球

學習目標：

1. 透過六何法認識天然災害對人們生活

帶來的影響

1.播放簡報，討論天災的成因、破壞力和預防方 法。

2.再透過簡報講解有關天災的新聞報道。

活動：以六何法分析天災時事

3.學生搜集一宗有關天災的新聞，然後用六何 法整理所搜集的資料。

以六何法分析四川地震，並加上感想。

1.何時︰2013年4月…。 2.何地︰四川省蘆山… 3.何人︰受災村民 4.何事︰蘆山縣七級地震… 5.為何︰地殼下的岩漿不斷活動， 所以引致地震。 6.如何︰造成160人死亡…受傷 6700多人 7.感想︰人類很渺小，我們不能控 制這些災害…

年級: 五年級

單元: 歷史長河 - 從鴉片戰爭到

改革開放

學習目標：

1. 透過六何法認識國共合作抗日、

國共內戰和新中國成立的經過

活動：以六何法分析歷史文章，認識新中國 的成立。

1.學生以課本的內容分組討論中華人民共和國 的成立 2.學生以六何法分析文章，自擬問題，並作出 解答。

以六何法，透過自問自答，加深同學對歷史的認識。

得着

1.六何法讓學生能按主題把資料篩選和 分析 2.能把資料整理和綜合出來

總結

引入專業支援

整全的課程規劃 橫向及縱向的發展 課程、教學及評估環環緊扣

培養學生高階思維能力