Pedaggusok alkalmazkodsa az IKT eszkzkhzA 21. szzadi pedaggiai gyakorlatnak ma mr rsze az informcis- s kommunikcis technolgik (IKT) alkalmazsa, ami egyre jobban bepl a mindennapi oktatsi tevkenysgekbe. A modern kommunikcis s informcitechnolgiai eszkzk hasznlatt, a technolgibl fakad mdszertani tbbletet, a korral s sok esetben a dikok technolgiai felkszltsgvel is lpst tartani akar pedaggus nem hagyhatja figyelmen kvl. A mai vilgban, amikor a dikok digitlis kompetencija mr jval meghaladja az tlagos felnttekt s egyben a tanrokt is, a legfontosabb krds, hogy hogyan tehetjk a tananyagot szmukra knnyebben befogadhatv. Hogyan rhetjk el ket? Ha sikeresek akarunk lenni ebben a krdsben, akkor tartanunk kell a lpst a korral, s a modern oktatsi mdszerek mellett a legmodernebb infokommunikcis s Web2 technolgikat is ki kell hasznlnunk. Az IKT eszkzk tantsi-tanulsi folyamatba val beplst s elterjedst szmtalan eurpai unis plyzati lehetsg is preferlja, ami jabb lkst jelent mind az eszkzhasznlatban, mind a pedaggusok mdszertani megjulsban.Mindenekeltt viszont, a legfontosabb lps tisztzni, vajon mit is jelentenek ezek a fogalmak? Az IKT infokommunikcis technolgik s a web2 is egy sszefoglal megnevezs. Az IKT magban foglalja az sszes olyan audiovizulis szemlltet eszkzt s digitlis tananyagot, amely interaktv mdon kpes az informcikat tadni. A web2 a felhasznlkat megclz, interaktv kzssgi kommunikcira ptett Internetes szolgltatsok sszefoglal neve.Azonban ezek a technolgiai jtsok mr annyira szleskrek, hogy letnk minden terletn jelen vannak:

munka: Microsoft Office csomag (Word, Excel, PowerPoint stb); klnbz bngszk (Opera, Firefox, Google Chrome, Explorer stb.; egyb eszkzk: Infranview, Picasa stb. kapcsolattarts, megoszts: Facebook, Twitter, Instagram, Gmail stb.

szabadid: Youtube, Winamp, uTorrent, Media Player Classic, Total Commander stb.

Ezek az eszkzk termszetesen az oktatsban is megjelentek, a teljessg ignye nlkl nhny plda: Moodle, Microsoft Office, Opac, CooSpace stb.

A problma azzal van, hogy a pedaggusok jelents rsze mg digitlis bevndorl, ellenben a dikok, akiket oktatnak, mr digitlis bennszlttek. Ez azt jelenti, hogy a digitlis kompetencijuk mr egszen korn megersdtt, akr egy idben az anyanyelvi kompetencia kialakulsval. Azt is mondhatjuk, hogy k belenttek a modern eszkzk s szolgltatsok hasznlatba, az ket tant tanrok viszont tanultk ezeket. A dikok mindennapi rutinjaikba beleivdott a klnbz modern technolgiai eszkzk hasznlata: okos telefon, tablet, netbook, notebook stb. Ahogy az Internet s az e-mail hasznlata is napi szint rutinn vlt, gy fognak egyre inkbb az ezeket kihasznl, kzssgi interakcira alapozott szolgltatsokat nyjt, s egyre szemlletesebb, ltvnyosabb szolgltatsok is elterjedni. Ha a pedaggusok szeretnk a digitlis bevndorl mivoltukbl fakad lemaradst kiss kompenzlni, akkor a digitlis kompetenciikat fejlesztve tbbnyire nagy meglepetskre a sajt hazai plyjukon rhetik el a gyerekeket. Az informcis s kommunikcis technolgia s a dikok mindennapi tevkenysgt meghatroz eszkzk elterjedse az oktatsinformatikval foglalkoz szakembereket, kutatkat s pedaggusokat gondolkodsra, prbeszdre s vitra is kszteti, melynek clja az, hogy rjjjenek s kidolgozzk, hogyan lehet hatkonyan bevonni a tanulsi s tantsi tevkenysgbe a mdszertanilag is kidolgozott s megalapozott IKT-eszkzk hasznlatt.

Az informcis mveltsg rszkpessgei:1. Alapok: Kpes klnbz szmtgpes programok megnyitsra, informcik mentsre. Idetartoznak az alapvet szmtgpes kszsgek.

2. Letlts: Kpes klnbz formtum llomnyok letltsre.

3. Keress: Tudja, hogy hogyan rheti el az informcit az interneten.

4. Navigls: Kpes nllan naviglni a digitlis hlzatokban, stratgii vannak az internethasznlathoz kapcsoldan.

5. Rendszerezs: Kpes az informcik rendszerezsre bizonyos szempontok alapjn.6. Integrls: Kpes klnbz tpus informcik sszehasonltsra s egymshoz val viszonyuk felismersre.

7. rtkels: Kpes az internetrl szrmaz informcik rtkelsre, igazsgtartalmuk s felhasznlhatsguk meghatrozsra, kritikus befogadsra.8. Kommunikci: Kpes az informcikat tadni, nmagt kifejezni.9. Egyttmkds: Kpes internet alap tanulsi interakcikban val rszvtelre, kihasznlja a digitlis technolgia elnyeit s egyttmkdik a kzssg tagjaival.

10. Ltrehozs: Kpes klnbz tpus informcik s multimdis elemek ltrehozsra, honlapok szerkesztsre. Kpes klnbz programok fejlesztsre, a meglv informcikat egy jelem ltrehozsa cljbl hasznlja fel.A fentiek igen fontos pontok a digitlis technolgia s az IKT-mveltsg trgyalshoz kapcsoldan, hiszen olyan, jl strukturlt s kifejtett, akr hierarchikusan egymsra pl, informcikezelsi szinteket mutat be, amelyeket rszeiben lehet rtkelni s fejleszteni a tantsi folyamathoz kapcsoldan.A XXI. szzad iskoljhoz kapcsoldan minden korbbinl ersebben jelenik meg az a sajtossg, miszerint a tanr pedaggus marad az iskola falai kzl kilpve, pedaggus akkor is, amikor tanrn kvli tevkenysget szervez dikjainak s pedaggus akkor is, amikor online felleteken kommunikl tanulival. A tanrok magnletben nagyon pontos s alapos tervezst ignyel az, hogy a szabadidejket megfelelen osszk be, s a tanrai tantsi tevkenysgen kvl jl tervezzk s szervezzk, az idejket, pldul otthoni krlmnyek kztt is. Az elmlt vekben folyamatosan gyorsul technolgiai vltozsok, az informcik ramlsnak sebessge, az informci irnti igny letre hv olyan j feladatokat s ktelessgeket is, amelyek jabb elvrst jelentenek a tanrokra nzve. A XXI. szzadban - amikor mr a legtbb elrni kvnt szolgltats, informci a vilghl segtsgvel, egy-kt perc alatt megjelenthet, akkor - a pedaggustrsadalom sem hagyhatja figyelmen kvl, hogy online felleteken jelenjenek meg akr szemlyesen, akr tantsi tartalmakon keresztl.

A pedaggusok rszrl a leggyakrabban megfogalmazd flelmek kztt az els helyen szerepelnek azon tvkpzetek, miszerint az IKT-eszkzk kre a pedaggus tevkenysgt hivatott levltani, helyettesteni. A pedaggus tevkenysghez kapcsoldan ezek az eszkzk egyfajta tmogatsi formt jelentenek, amelyet hatkonyan hasznlhat akkor, amikor pldul a tanulinak szemlyisgfejlesztsre, a kollgival val kommunikcira, a tanuli kzssgek alaktsra, vagy szakmai nfejlesztsre trekszik. rdekes eredmny s egyben htkznapi jelensg is, hogy a tantsi-tanulsi tevkenysg kiegsztse mellett szmos eszkzt s webes, web2.0-s3 szolgltatst a magnletben rendszeresebben s magabiztosabban hasznlnak a pedaggusok (Purcell, Heaps, Buchanan s Friedrich, 2013). Ehhez kapcsoldan felmerl krdsknt, hogy ennek mi lehet az oka. A vlaszt majdhogynem evidenciaknt fogalmazhatjuk meg: a pedaggusok szoronganak a dikok eltt megnyilvnul esetleges tekintlyvesztstl, amely az IKT-kompetenciikban megnyilvnul hinyossgaikbl s lemaradsukbl kvetkezhet. Valjban a pedaggus is tanulhat a dikoktl, s ezltal nem veszt a tanulk ltal tanstott tiszteletbl, sokkal inkbb a hiteles pedaggus kpt ersti, hiszen a dikok szmra nyilvnvalv vlik az egsz leten t tart tanuls szksgessge, fontossga.

A tanuls, a munka s a htkznapi teendk sszekapcsolsa tvezet minket egy olyan tanulsi (vagy tanulsra alkalmas) krnyezet fogalmhoz, amely a XXI. szzadban az iskolai s iskoln kvl megvalsul, de ahhoz is szorosan kapcsold tevkenysgeket tmogatja.IKT eszkzk hasznlata

Iskolai IKT hasznlat:

Letlts honlaprl Hzi feladat Csoportmunka Email Posztols Chatels Hzi feladatrt bngszs Gyakorls Otthoni IKT tanulsi clbl:

Iskolai honlaprl letlts Hzi feladatrt bngszs Iskolai anyagokv megosztsa

Iskolai internet Felhvsok Tanrnak email Tanulnak email

Felhasznlt irodalom:

1. Lvai Dra: A pedaggus kompetencii az online tanulsi krnyezetben zajl tanulsi-tantsi folyamat sorn. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 2014.

2. Papp-Danka Adrienn: Az online tanulsi krnyezettel tmogatott oktatsi formk tanulsmdszertannak vizsglata. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 2014.

3. Dobai Teodra: A kompetencia-alap pedagguskpzs fejlesztse a PTE-n. Pcs, 2010.

4. Pedaggus-tovbbkpzs Akkreditcis Rendszer: Pedaggus-tovbbkpzs - Az infokommunikcis technolgik (IKT) oktatsban trtn alkalmazsa. http://pedakkred.oh.gov.hu/PedAkkred/Catalogue/CatalogueDetails.aspx?Id=23405. Tarn der Marianna: Digitlis osztlyterem - j gyakorlatok az alapoz szakaszban IKT eszkzkkel. Budapest, 2013.

http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=12406. Oll Jnos, Lvai Dra: Digitlis Pedaggus Konferencia 2014. ELTE Pedaggiai s Pszicholgiai Kar, Budapest, 2014/2. szm7. Dr. Magyar Blint: A jv iskolja. Budapest, 2004. http://www.nefmi.gov.hu/letolt/jovoiskolaja.ppt