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Proyecto Educativo del Programa Académico de Historia -PEP- Departamento de Historia Facultad de Humanidades Universidad del ValleTRANSCRIPT
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Santiago de Cali, 2013
Proyecto Educativo del Programa Académico de Historia -PEP-
UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
1
1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA ..................................................................................................... 2
1.1 Información General ................................................................................................... 2
1.2 Reseña Histórica ............................................................................................................ 2
2. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA .................................................................... 4
2.1 Objetivo general: ........................................................................................................... 4
2.2 Objetivos específicos: ................................................................................................... 4
2.3 Perfil Egresado .............................................................................................................. 4
2.4 Prospectiva del Programa .............................................................................................. 5
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR ..................................................................... 6
3.1 Lineamientos básicos para la formación de estudiantes de pregrado. .......................... 6
3.2 Organización de la Estructura – Plan de Estudios ......................................................... 7
3.3 Desarrollo Curricular. .................................................................................................. 14
3.4 Actualización del Currículo. ....................................................................................... 17
4. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO............................................................................................... 19
4.1 Movilidad académica .................................................................................................. 19
4.2 Prácticas y pasantías .................................................................................................... 22
4.3 Articulación con la investigación ................................................................................ 24
5. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO ............................................................................... 25
5.1 Organización Administrativa. ..................................................................................... 25
5.2 Profesores .................................................................................................................... 29
5.3 Recursos físicos y de apoyo a la docencia. ................................................................. 32
5.3.1 Infraestructura física. ........................................................................................... 32
5.3.2 Bienestar Universitario. ....................................................................................... 34
5.3.3 Recursos bibliográficos, informáticos y de comunicación. ................................. 37
Índice
2
1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA
1.1 Información General
• Nombre del Programa: Historia
• Nivel de formación: Pregrado
• Título que otorga: Historiador
• Fecha creación y/o de apertura:
Creación: Resolución del Consejo Superior 039 del 3 Noviembre de 1998 (Anexo.1)
Aprobación del currículo: Resolución del Consejo Académico 133 del 15 de octubre de
1998. (Anexo.2)
• Sede: Ciudad Universitaria Meléndez – Cali
• Código SNIES: 9225
• Créditos: 116
• Jornada: Diurna
• Fecha y número de la primera promoción: 17 de Noviembre de 2000. Estudiante:
María Fernanda Duque
1.2 Reseña Histórica
El Programa de Historia es ofrecido por el Departamento de Historia de la Facultad de
Humanidades de la Universidad del Valle, cuya sede principal se ubica en Cali-
Colombia. Este Departamento fue creado en 1969, y en la actualidad cuenta con tres
Programas Académicos: Licenciatura en Historia, creado por Resolución 013 de 1963,
del Consejo Directivo (en la actualidad Consejo Superior), el Programa de Historia
creado por Resolución 039 del 3 de noviembre de 1998 del Consejo Superior y la
Maestría en Historia regida por la Resolución 033 de junio 13 de 2002.
El Programa Académico de Historia ha tenido una trayectoria que podemos dividir en
dos momentos fundamentales:
Primera etapa: Reforma de la Política Académica Curricular de la Universidad
A la luz de la Constitución Política de Colombia, y la ley 30 de 1992 (Ley de Educación
Superior) la Universidad del Valle mediante el Acuerdo 001 del 3 de febrero de 1993,
del Consejo Superior inicia una reforma transitoria para revisar la Política Académica
Curricular de la Universidad.
Al amparo de la Autonomía de las Universidades Públicas (artículo 29, Ley 30 de 1992)
la Universidad del Valle, en el Acuerdo 001 del 3 de febrero de 1993, del Consejo
Superior, establece el marco general de la Estructura Curricular de la Universidad,
propiciando así “nuevas formas para la flexibilidad curricular y pedagógica, fomentar la
participación del estudiante en su formación, permitir una formación más personalizada
e integral y propiciar la cultura de la interdisciplinariedad”. Lo anterior llevó a la
organización y reestructuración de los planes de estudio para adecuarlos a las nuevas
demandas. Por esta razón el Consejo Académico por Resolución 123 de junio 30 de
3
1994, “aprueba la reforma del Plan de Estudios de Historia perteneciente a la opción
Científico Social del nivel de pregrado”. De esta manera el Plan de Estudios de Historia
inicia el proceso de incorporación de los principios de la Reforma Curricular y adecua
su propuesta curricular a las normas definidas por la Universidad.
Segunda etapa: Registro en el Sistema Nacional de Información ICFES
La Dirección Académica Curricular requirió en septiembre de 1998 mediante
documento (memorando DAC-0390-230-98) de la Dirección Académica Curricular del
3 de septiembre de 1998, ACUV, Archivo Central Universidad del Valle) a la
Vicerrectoría Académica someter al Consejo Superior la creación del Programa de
Historia, igualmente corregir la Resolución 096 de junio 11 de 1998, emanada por el
Consejo Académico, que debería quedar como Resolución de aprobación del Programa
de Historia y no de reforma curricular.
Por esta razón el Consejo Académico a través de la Resolución 133 de octubre 15 de
1998, aprueba el currículo del Programa de Historia, código 3247 del nivel de pregrado.
Asimismo el Consejo Superior por resolución 039 de noviembre 3 de 1998 aprueba el
Programa Académico de Historia, justificado en la “importancia de la investigación de
los procesos históricos constitutivos de la nación colombiana, la formación de
investigadores en todos los campos, los nuevos desarrollos socio-políticos y educativos
del país que exigen una formación en el campo de la Historia, además los estudiantes de
secundaria se acercan al Departamento de Historia interesados en una carrera que no los
conduzca exclusivamente a la profesión de docentes”.
Adelantados estos procesos es creado y organizado el Programa de Historia acorde a las
normas internas de la Institución; por consiguiente en enero de 1999 se solicita al
ICFES registrar el Programa de Historia en el Sistema Nacional de Información de la
educación Superior. El ICFES notifica a la dirección de la Universidad del Valle
(comunicado de la Secretaría General del ICFES 16943 del 22 de septiembre de 1999-
Rectoria Universidad del Valle) que el día 20/09/1999 el Programa de Historia de la
Institución fue incorporado al Sistema Nacional de Información de la Educación
Superior con el código 120349000007600111100.
No obstante en el año 2005, el Consejo Académico por Resolución 087 de junio 23,
modifica el currículo de Historia, ajustando su estructura a directrices institucionales, de
tal manera que el programa estuviera en enfocado en bridar una formación de
excelencia homologada internacionalmente, que permitiera a sus egresados ejercer
aspectos como el liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad sus funciones
profesionales y de servicio a la comunidad.
Así mismo esta reforma curricular incorpora los lineamientos y perspectivas del
Acuerdo del Consejo Superior 009 del 26 de mayo de 2000, que estableció el marco
general de la estructura curricular de la Universidad del Valle, orientar la renovación de
los procesos académicos, los enfoque pedagógicos, los conceptos curriculares, y las
estructuras de funcionamiento y de gestión del currículo con base en criterios de
4
calidad, pertinencia y eficiencia, y en cumplimiento de los nuevos lineamientos de auto-
evaluación permanente.
2. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
La Universidad del Valle en el marco de su misión, visión y propósitos, pretende
brindar una formación de excelencia, homologada internacionalmente que permita a sus
egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano, así mismo cumplir a cabalidad sus
funciones profesionales y de servicio a la comunidad.
Atendiendo al desarrollo de estas directrices institucionales, el Programa Académico de
Historia ha establecido los siguientes objetivos:
2.1 Objetivo general:
Formar profesionales en el campo de la Historia, con sólidos fundamentos teóricos,
analíticos, metodológicos y éticos, y con profunda capacidad para estudiar y analizar el
devenir social regional, nacional e internacional en sus tiempos pasado y presente, y
para participar en su permanente desarrollo y transformación.
2.2 Objetivos específicos:
Ofrecer a la sociedad profesionales competentes en la disciplina de la Historia
para explicar en forma creativa las dinámicas y procesos sociales en su devenir,
permanencias y transformaciones.
Poner en contacto a los estudiantes con la disciplina científica de la historia y
otras disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.
Ofrecer oportunidades académicas para el desarrollo del estudiante en cuanto
persona, profesional y ciudadano, en sus dimensiones cognitivas, afectivas,
éticas, estéticas y políticas, con base en una concepción integral de la formación.
Formar profesionales responsables de su actividad social que estén
permanentemente a la búsqueda de posibilidades de incidir en el desarrollo
social mediante el ejercicio profesional de la historia y otras actividades afines.
2.3 Perfil Egresado
El egresado del programa deberá haber desarrollado competencias para:
Analizar los procesos históricos locales, regionales, nacionales y mundiales,
comprendiendo su entorno social, económico, político y cultural, y participar en
el diseño e implementación de proyectos políticos que procuren el desarrollo de
5
las comunidades y conduzcan a la construcción permanente de la convivencia
pacífica y la democracia.
Entender la naturaleza, sentido, evolución, parámetros, métodos y técnicas de la
Historia como disciplina; sus definiciones más generales y sus propósitos
pragmáticos.
Diseñar procesos de sistematización y organización de archivos (históricos,
empresariales, públicos y privados) que permitan promover la modernización
disciplinar y la gestión investigativa y analítica de la historia, así como la
preservación de la memoria histórica, para aquellos estudiantes que opten por
seguir este énfasis.
Participar en actividades de reconstrucción del pasado aplicando los conceptos,
teorías, métodos y herramientas de la disciplina de la historia a actividades
relacionadas con la manipulación de la información y los medios masivos de
comunicación.
2.4 Prospectiva del Programa
La Universidad del Valle acorde a las transformaciones de la sociedad, ha
fundamentado su Política Curricular, en el Plan de Desarrollo Institucional 1986-2000
(Anexo.3), y en el orden normativo general mediante los Acuerdos 003 de 1989
(Anexo.4), 001 de 1993 (Anexo.5) y 009 del 2000 (Anexo.6), ha invocado la Ley desde
el establecimiento de la Constitución Política de 1991, La Ley 30 de Educación
Superior de 1992 y el Estatuto General de la Universidad (Anexo.7). Atendiendo así,
los procesos de autoevaluación y exigencia académica, con una visión proyectada hacia
el siglo XXI.
De esta manera la Universidad en su búsqueda permanente de renovación hacía el
futuro, asumió el Plan de Desarrollo Institucional 2005-2015 (Anexo.8). En ella da
continuidad a la Política Curricular inicial, pero simultáneamente asume la construcción
de la llamada Sociedad del Conocimiento. Para su implementación el Programa
Académico de Historia tienen el reto encarar las demandas sociales respecto de la
formación profesional, actualizar sus procesos académicos, enfoques pedagógicos,
conceptos curriculares y estructuras de funcionamiento y de gestión del currículo.
El Programa deberá formar un profesional que atienda a las demandas de la región, el
país y la globalización; que sea consciente de su función social; que esté en capacidad
de ser un constante promotor de debates que enriquezcan la investigación histórica; que
sea reconocido como conocedor de técnicas específicas que complementan su
formación; que sea capaz de articular el conocimiento de la historia local, regional,
nacional y mundial; que se consolide como un historiador con la habilidad para diseñar,
organizar y promover proyectos de investigación histórica; así mismo, que sea crítico
tanto de la relación entre los conocimientos y procesos actuales y del pasado, como de
las diferentes perspectivas historiográficas en relación con los debates actuales.
Ahora bien para este profesional también es necesario incorporar las TICS (Tecnologías
de la Información y la Comunicación) de manera que pueda elaborar métodos
6
estadísticos, cartográficos, bases de datos, o cualquier otra herramienta que permita una
mayor comprensión, análisis y síntesis de los diferentes aspectos de su disciplina; al
mismo tiempo debe estar capacitado para leer textos historiográficos y documentos en
otra lengua; al igual que estar dispuesto a implementar los métodos de las diferentes
ciencias sociales y humanas en relación con la investigación histórica, participando en
trabajos de investigación interdisciplinaria.
Este profesional también debe saber aplicar las técnicas actualizadas de archivo y
archivística; utilizar estrategias y herramientas didácticas que le faciliten comunicarse y
argumentar de forma oral y escrita los hallazgos y resultados de sus investigaciones. De
manera que pueda conocer y contribuir en las actividades socioculturales de su
comunidad sin descuidar el respeto hacia los diversos puntos de vista que surgen en los
diferentes contextos culturales, nacionales y globales.
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR
Para llevar a cabo los ideales de formación expuestos en los objetivos y la prospectiva
del programa y en el perfil del egresado se hace necesario atender a los lineamientos
básicos de formación de los estudiantes de pregrado en la Universidad del Valle.
3.1 Lineamientos básicos para la formación de estudiantes de pregrado.
La Universidad fundamenta su actual política curricular en el Plan de Desarrollo 1986-
2005, 2005-2015 (Anexos. 3 y 7) y en los acuerdos del Consejo Superior 003 de 1989,
001 de 1993 y 009 del 2000 (Anexos. 4, 5, 6).
El Acuerdo 003 de 1989 establece políticas sobre formación universitaria integral y
flexibilidad curricular en la Universidad del Valle, traza un plan de trabajo y fija un
cronograma para poner en práctica las políticas allí definidas. Por su parte el Acuerdo
001 de 1993, establece el marco general de la estructura circular de la Universidad del
Valle. Finalmente a través del Acuerdo 009 de 2000 se establecen las políticas, las
normas y las instancias para la definición y reforma de los planes de formación de pre
grado de la Universidad del Valle y se reforma el Acuerdo 001 de febrero de 1993.
El Acuerdo 001 de 1993, plantea una distinción amplia y clara entre la formación básica
y la formación profesional, expresada a través de los ciclos de formación.
Al ciclo de fundamentación corresponde, la formación básica en los diferentes
componentes de la formación académica integral, la formación integral en donde
confluyen distintos saberes para resolver problemas teóricos y prácticos. Este ciclo se
organiza en cuatro grandes opciones: humanístico artística, científico-natural y exacta,
científico-social y científico-tecnológica. Al ciclo profesional corresponde la formación
sistemática en un campo disciplinar específico.
Lo anteriormente descrito se ratificó mediante el Acuerdo 009 de 2000. Este Acuerdo
clasifica las asignaturas en 4 grupos diferentes: las Básicas, orientadas a proporcionar
7
los fundamentos teóricos y metodológicos de la formación profesional en cada área; las
Profesionales, aquellas que proporcionan los conocimientos específicos de la profesión,
como resultado de las experiencias, tradiciones y convenciones académicas
consolidadas por las respectivas comunidades; las Electivas Profesionales aquellas que
permiten profundizar en una determinada área o campo de una profesión; Las Electivas
Complementarias aquellas orientadas al desarrollo de las potencialidades intelectuales,
emocionales, éticas, estéticas y físicas del estudiante y que estimulan su
desenvolvimiento como persona y ciudadano.
Las asignaturas Electivas Profesionales y Electivas Complementarias deben diseñarse
con base en los criterios de flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad. En los
programa profesionales los estudiantes deberán cursar un mínimo de cuatro y un
máximo de seis asignaturas electivas profesionales y cuatro electivas complementarias.
Igualmente este Acuerdo establece que la universidad, sus unidades académicas y los
profesores velarán porque se ofrezca de manera permanente una formación en
principios constitucionales, los valores democráticos y de la convivencia ciudadana, el
buen uso del Español, el Deporte Formativo y la utilización de lenguas extranjeras, sea
como asignaturas específicas, o como contenido transversal de otras asignaturas o
actividades que trascienden el currículo formal.
Por otra parte en dicho Acuerdo se define el crédito académico como la unidad de
valoración del trabajo académico del estudiante en cada materia o actividad, que incluye
tanto el tiempo de trabajo en la interacción directa con el docente, como el tiempo de
trabajo independiente del estudiante.
3.2 Organización de la Estructura – Plan de Estudios
De acuerdo con los lineamientos institucionales que orientan la formación en el nivel de
pregrado, el Programa Académico de Historia tiene 116 créditos y se encuentra dividido
en los ciclos
Ciclo de Fundamentación (65 créditos), compuesto por asignaturas básicas y electivas
complementarias que se refieren en general al campo de la historia y de las ciencias
sociales que ofrecen los fundamentos teóricos y metodológicos para la formación
profesional.
Ciclo Profesional (51 créditos) compuesto por asignaturas profesionales y electivas
profesionales, referidas a las áreas y campos de conocimientos que dan especificidad a
la historia como profesión y se proponen garantizar la formación académica básica,
propia de quienes aspiran a ejercer con solvencia científica y humana la profesión de la
Historia. Se busca favorecer también la reflexión teórica, el espíritu investigativo, y una
mayor capacidad para razonar y relacionar conceptos, contextos y problemas. Promueve
8
igualmente un espíritu crítico y un acercamiento total hacia la realidad nacional,
latinoamericana y mundial, sus componentes históricos y sus características.
Llevar a cabo los procesos de formación de los programas académicos requiere
implementar la flexibilidad curricular a fin de garantizar diversas opciones de selección,
construcción de experiencias y actividades formativas, de acuerdo con las motivaciones,
expectativas y perfiles profesionales.
En la actualidad el 27,8% de las asignaturas del programa de Historia son optativas y de
libre elección, estas electivas profesionales y electivas complementarias, fundamentan
la formación integral y responden al desarrollo de aptitudes, potencialidades y a los
intereses personales del estudiante pero sin perder de vista profundizar en aspectos,
temas o problemas de la profesión.
Los elementos que llevan a la práctica la formación integral son la investigación
formativa, el monitoreo y seguimiento de las electivas complementarias, la relación
teoría-práctica, la relación de los estudiantes con asignaturas de otras facultades, el
acercamiento y difusión de la investigación a los estudiantes de pregrado, la
organización de las prácticas profesionales en cada programa académico, y la búsqueda
de cooperación mutua entre profesores de una asignatura o el perfil profesional deseado,
todos estos aspectos discutidos por profesores y estudiantes para garantizar la formación
integral.
Tabla 1. Ciclo de Fundamentación – Asignaturas básicas
Código Nombre Asignatura Créditos
201195M Historia Antigua Universal I 3
201187M Historia Antigua Universal II 3
201202M Historia Feudal 3
201055M Historia Moderna I 3
201189M Sociedades Aborígenes de América 3
201201M Historia de América I 3
201040M Introducción a la Historia 3
201092M Técnicas Bibliográficas 3
201119M Paleografía 3
9
201191M Archivística 3
201188M Modelos Historiográficos I 3
201190M Modelos Historiográficos II 3
201061M Teoría de la Historia 3
201020M Metodología de la investigación Histórica 3
Electivas Complementarias y Complementarias Obligatorias
Electivas Complementarias (4) 12
204101M Idioma Extranjero I 3
204004M Idioma Extranjero II 3
404001M Deporte Formativo 2
204001M Español 3
403063M Constitución Política de Colombia 3
Tabla 2. Ciclo de Profesionalización – Asignaturas Profesionales
Código Nombre Asignatura Créditos
201069M Historia Moderna II 3
201197M Historia Contemporánea I 3
201205M Historia Contemporánea II 3
201007M Historia de Colombia I 3
201009M Historia de Colombia II 3
201206M Historia de Colombia III 3
201200M Historia de América II 3
10
201198M Historia Moderna de América 3
201196M Historia Contemporánea de América I 3
201204M Historia Contemporánea de América II 3
201107M Seminario de Investigación I 3
201108M Seminario de Investigación II 3
201105M Trabajo de Grado I 3
201203M Trabajo de Grado II 3
Electivas Profesionales
Electivas Profesionales (4) 12
Total Asignaturas Total de Créditos
39 116 créditos mínimos
Distribución de asignaturas por semestre:
Semestre 1 Semestre 2
Historia Antigua Universal Historia Antigua Universal II
Introducción a la Historia Modelos Historiográficos I
Técnicas bibliográficas Sociedades Aborígenes de América
Español Idioma Extranjero I
Deporte Formativo Constitución Política de Colombia
11
Semestre 3 Semestre 4
Historia Feudal Historia Moderna I
Historia de América I Historia de América II
Modelos Historiográficos II Paleografía
Idioma Extranjero II Metodología de la Investigación
Histórica
Electiva Complementaria Electiva Complementaria
Semestre 5 Semestre 6
Historia Moderna II Teoría de la Historia
Archivística Historia Moderna de América I
Historia de Colombia I Historia de Colombia II
Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II
Electiva Profesional Electiva Profesional
Semestre 7 Semestre 8
Historia Contemporánea I Historia Contemporánea II
Historia Contemporánea de América I Historia Contemporánea de América II
Historia de Colombia III Trabajo de Grado II
Trabajo de Grado I Electiva Profesional
Electiva Profesional
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Titulación
Para optar por el título de Historiador, los y las estudiantes deben aprobar las
asignaturas de cada uno de los ciclos básico y de fundamentación, además de las
asignaturas complementarias obligatorias. Así mismo el Acuerdo 009 de 1997 establece
como requisitos para obtener el grado la realización de un Trabajo de Grado, “que
consiste en una aplicación teórica o teórico-práctica de los conocimientos y destrezas
adquiridos en el proceso de formación profesional, para el análisis y solución de un
determinado problema, dentro del área o campo de formación”, también plantea que el
trabajo de grado podrá tener diferentes modalidades: Monografía, Proyecto, Pasantía,
Práctica, Ensayo, Traducción Crítica u otras aprobadas por el Consejo Académico.
Así mismo este acuerdo plantea que: “Cada modalidad dependerá de los objetivos del
Programa Académico, del perfil profesional del egresado, del nivel de exigencia que el
Programa Académico defina para esta asignatura y de los intereses del estudiante”. Los
tiempos y plazos para el desarrollo del trabajo de grado, se estipulan en el capítulo XIV
del Acuerdo 009 de 1997, artículos 90 al 93 y sus respectivos parágrafos.
Los y las estudiantes del programa académico de Historia cuentan con la posibilidad de
doble titulación, según lo establecido en el convenio entre la Universidad París Diderot
y la Universidad del Valle. En él se estipula que “los estudiantes de Univalle de los
programas académicos de Licenciatura e Historia que sin haber presentado el trabajo de
grado, aprobaron las asignaturas del programa y que hayan sido seleccionados por
Univalle con base en criterios de excelencia académica, podrán continuar los estudios
en Paris Diderot en el master en Historia y civilizaciones comparadas. Los cursos vistos
y aprobados durante el master 1 y 2, así como la aprobación del trabajo de
investigación, serán reconocidos por Univalle para la obtención del título de Licenciado
o Historiador.
La formación Integral
La flexibilidad curricular y las diferentes modalidades de trabajo de grado dejan ver la
preocupación institucional por la formación integral, la Universidad del Valle ha
planteado su compromiso con la formación integral de sus estudiantes en el Proyecto
Educativo Institucional al establecer este aspecto como uno de los principios que
orientan el desarrollo de la Institución. La formación integral en la Universidad es,
según el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015, «La posibilidad de que los
estudiantes de la Universidad, no sólo desarrollen las competencias profesionales
propias de sus carreras sino que además se caractericen por su autonomía, su disciplina
de trabajo académico e intelectual, su compromiso y responsabilidad social y ciudadana,
su capacidad para contribuir al desarrollo de su entorno familiar y colectivo y por su
disposición a comprometerse con su propio desarrollo personal, ético y cultural».
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En este mismo plan de desarrollo también se estableció el asunto estratégico Calidad y
Pertinencia en la estrategia Innovación, Virtualización y Flexibilidad Pedagógica y
Curricular, donde aparece esta definición y se instauran los programas que se presentan
a continuación con el fin de lograr la formación integral que se pretende:
Consolidación de la formación integral con capacidades flexibles y
universalmente transferibles con estándares de calidad internacionales.
Fortalecimiento y consolidación del sistema de pregrado a través de la
incorporación de la investigación en los procesos de formación.
Ampliación de las oportunidades de prácticas profesionales y pasantías para los
estudiantes.
Promoción de la organización democrática de los estudiantes y de su
participación activa en los cuerpos colegiados de la Universidad.
Para el desarrollo de los programas propuestos, se establecieron acciones en los planes
de acción 2005-2007, 2008-2011 y 2012-2015, entre ellas se tienen las siguientes:
“Actualizar los programas académicos existentes, ampliar la oferta de actividades
académicas extracurriculares, fomentar las cátedras de emprendimiento a nivel de los
programas de estudio, fortalecer la participación estudiantil en actividades de
investigación, diseñar y poner en marcha un Campus Virtual, desarrollar estrategias
pedagógicas de acuerdo con las Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-,
definir e implementar un sistema de posgrados, privilegiar la interdisciplinariedad en la
investigación, poner en marcha un programa de idiomas para miembros de la
comunidad universitaria, articular la investigación entre el pregrado y el posgrado,
apoyar los procesos de autoevaluación y acreditación de programas académicos a nivel
nacional e internacional, poner en marcha un programa de formación y actualización de
los docentes en aspectos pedagógicos, discusión y aprobación de la actualización de la
política curricular, adecuación de programas académicos y cursos básicos al entorno
virtual y aprobación e implantación del programa de semilleros de investigación”.
Así, la formación integral, establecida como principio, se formula en el Estatuto
General, en el Proyecto Institucional, en el Plan Estratégico de Desarrollo 2005-2015,
en los planes de acción y en la Política Académico-Curricular, en la que la flexibilidad
curricular se establece como el fundamento que debe guiar el diseño de los programas
académicos de la Institución, partiendo de entender que los currículos flexibles permiten
que los estudiantes cuenten con diversas opciones de elección y construcción de
experiencias y actividades formativas. En el Acuerdo 009 del 26 de mayo del 2000 del
Consejo Superior se asume que la formación interdisciplinar es de carácter fundamental
en el diseño de los currículos y por ello permite una amplia oferta de asignaturas
electivas relacionadas con diversos campos del saber cómo el arte, la filosofía, la
literatura, la tecnología, etc
14
3.3 Desarrollo Curricular.
Desde la década de los 90, la Universidad del Valle viene adelantando procesos de
reforma curricular. Cada reflexión y transformación ha quedado registrada en los
acuerdos que orientan los asuntos curriculares, un primer momento de este proceso
quedó plasmado en el Acuerdo 001 de 1993, con el fin de concretar el ideal de la
formación integral. El acuerdo que actualmente nos rige, Acuerdo 009 de 2000 fue una
respuesta a las nuevas circunstancias y a los retos de cambio y renovación profundos
que se planteaban en la Universidad en esos momentos. Pero adicionalmente pretendía
corregir algunos de los aspectos más críticos del Acuerdo 001 a saber, debilitamiento de
los núcleos de formación profesional al privilegiar el principio de flexibilidad sobre
criterios de pertinencia y racionalidad, dispersión del currículo a través de una amplia
electividad, currículos recargados como consecuencia de la búsqueda de la flexibilidad
y formación integral a través de componentes rígidos. El Acuerdo 001 suponía
estudiantes maduros para seleccionar y construir sus programas de formación, al no
cumplirse esta premisa, aumentó el número de años de permanencia de los estudiantes
en la Universidad.
El Acuerdo 009 nació bajo principios orientadores centrados en la excelencia, la calidad,
la pertinencia y la equidad. La pertinencia se entendió como la correspondencia entre lo
que la Universidad realiza y las necesidades del desarrollo científico, técnico,
económico, social, cultural y político, derivadas de las coyunturas y fases históricas de
la evolución general de la sociedad. Estos principios debían expresarse y materializarse
en el diseño y desarrollo de los programas de formación: sus perfiles profesionales, los
objetivos, la fundamentación conceptual y metodológica, pero igualmente en los
procesos docentes, las estrategias pedagógicas y la gestión académica. El nuevo acuerdo
además de asumir el trabajo pedagógico específico desde los diferentes campos del
saber, las profesiones y disciplinas, asumió algunos propósitos de carácter general
resaltados en los debates sobre la educación en el mundo resumidos a continuación:
1. Aprender a Aprender o Aprender a Conocer
2. Aprender a Hacer. Una extensión de este principio es “Aprender a Emprender”.
3. Aprender a Ser.
4. Aprender a Convivir.
Estos principios que se ubican en el plano propiamente pedagógico en tanto están
referidos a los procesos de enseñanza aprendizaje, con un fuerte acento sobre el papel
del estudiante en su propio aprendizaje, debían penetrar también el diseño y la
concepción del currículo, la práctica docente y el proceso formativo en su conjunto.
La formación integral se constituyó en un referente orientador del currículo en los
cambios que se introdujeron en las políticas académico curriculares del año 2000. La
formación integral se asumió como el ideal de formar en todas las dimensiones al
estudiante, como profesional, ciudadano, persona, intelectual y por lo tanto como sujeto
15
de conocimiento, de acción, de pasiones, lúdico, estético y moral. Esto implicaba el
ofrecimiento de diversas alternativas de aprendizaje, de experimentación y de vida en la
Universidad. Otros ejes fundamentales en las nuevas políticas fueron: Una sólida
formación básica como propósito principal y eje del currículo y La racionalidad y
pertinencia del currículo y el modelo formativo.
En este contexto el profesor lidera el proceso manteniéndose al día en los avances de su
respectiva disciplina, investiga, publica y comparte con colegas y alumnos sus
resultados. Todo lo cual implica desarrollar una nueva pedagogía que logre formar a los
alumnos en la capacidad de aprender a lo largo de la vida.
Atendiendo a las directrices anteriormente mencionadas que estructuran la gestión
académica en la Universidad del Valle, el programa académico de Historia articula el
desarrollo de los objetivos general y específicos a las asignaturas que deben cursar los
estudiantes, así mismo en estas asignaturas se desarrollan las competencias en pro del
cumplimiento de la misión y la visión institucional y la prospectiva de formación.
A continuación se relacionan las asignaturas en las cuales se desarrollan y evalúan los
objetivos específicos, se considera que el desarrollo y evaluación del objetivo general
del programa es transversal a todas las asignaturas que en él se desarrollan.
Tabla 3. Objetivos del Programa
General Específicos Asignaturas donde son
desarrollados y evaluados
Formar profesionales en el
campo de la Historia, con
sólidos fundamentos
teóricos, analíticos,
metodológicos y éticos, y
con profunda capacidad
para estudiar y analizar el
devenir social regional,
nacional e internacional en
sus tiempos pasado y
presente, y para participar
en su permanente
desarrollo y
transformación.
Ofrecer a la sociedad
profesionales competentes
en la disciplina de la
Historia para explicar en
forma creativa las
dinámicas y procesos
sociales en su devenir,
permanencias y
transformaciones.
Introducción a la Historia,
Historia Antigua Universal
I, II.
Modelos Historiográficos I,
II.
Sociedades Aborígenes de
América.
Historia Feudal
Historia Moderna I, II
Historia de América I, II
Historia Moderna de
América I
Historia de Colombia I, II
Historia Contemporánea I,
16
II
Historia Contemporánea de
América I, II
Historia de Colombia III
Electiva profesional I, II,
III, IV,
Poner en contacto a los
estudiantes con la
disciplina científica de la
historia y otras disciplinas
de las ciencias sociales y
las humanidades.
Electiva complementaria I,
II, III, IV
Técnicas bibliográficas
Paleografía
Metodología de la
Investigación Histórica
Teoría de la Historia
Archivística
Seminario de Investigación
I, II
Ofrecer oportunidades
académicas para el
desarrollo del estudiante en
cuanto persona, profesional
y ciudadano, en sus
dimensiones cognitivas,
afectivas, éticas, estéticas y
políticas, con base en una
concepción integral de la
formación.
Español
Deporte Formativo
Idioma Extranjero I, II
Constitución Política de
Colombia
Electiva complementaria I,
II, III, IV
Electivas profesional I, II,
III, IV
Formar profesionales
responsables de su
actividad social que estén
permanentemente a la
búsqueda de posibilidades
de incidir en el desarrollo
social mediante el ejercicio
profesional de la historia y
otras actividades afines.
Constitución Política de
Colombia
Electiva profesional I, II,
III, IV,
Seminario de Investigación
I, II
Trabajo de Grado I, II
17
3.4 Actualización del Currículo.
La evaluación continua del plan de estudios y su actualización son ejercicios ejecutados
desde los espacios directivos y los órganos colegiados del programa académico y desde
los y las docentes en su ejercicio profesional.
La Universidad del Valle, en el Capítulo II De los programas de formación de pre grado
del Acuerdo 009 de 2000, establece las instancias y orientaciones para los asuntos
curriculares, el Comité de Currículo de la Universidad, es la instancia curricular máxima
y de él derivan los lineamientos de este importante aspecto para la formación. En los
artículos 25 y 26 de este Acuerdo se establecen las funciones del Director de programa
y del Comité de programa. En el caso del primero debe “dirigir el proceso curricular del
Programa Académico especialmente en lo relacionado con su planeación, desarrollo,
ejecución, evaluación, reformulación, y mejoramiento continuo, de acuerdo con los
desarrollos del conocimiento a nivel nacional e internacional”, el comité de programa
debe “asesorar y apoyar al Director en la toma de decisiones y en la organización,
coordinación y evaluación de las diferentes actividades académicas del programa”. De
esta manera la dirección del programa y el comité, juegan un papel fundamental en los
procesos de desarrollo curricular.
Una de las expresiones del desarrollo curricular consiste en la organización de los
programas de curso, en los cuales se debe articular las necesidades y propuestas de
formación de los y las estudiantes con los deseos e intereses formativos del docente, sin
desconocer las orientaciones y el horizonte institucional. Además de esta articulación se
debe garantizar la coherencia con los objetivos generales y específicos, de tal manera
que se cumpla con el perfil de egreso. Sobre este punto le compete al comité de
programa “Proponer de conformidad con las políticas académicas de la Universidad, los
ajustes al programa”.
Para realizar los programas de los cursos que se ofrecen para el programa académico de
Historia, los y las docentes tienen en cuenta los conocimientos previos e intereses del
estudiante, la malla curricular, los ciclos de formación, los objetivos, el perfil del
egresado y los descriptores de las asignaturas. Así mismo tienen en cuenta aspectos
propiamente disciplinares para los cuales se hace revisión bibliográfica, se consultan
syllabus y experiencias en el área en los ámbitos nacional e internacional, estas
estrategias permiten que constantemente se revise el plan de estudios y se ajuste de
acuerdo con el contexto, las necesidades y los requerimientos de cada momento.
Así mismo desde los órganos colegiados como el Claustro de profesores del
Departamento de Historia y el Comité del Programa Académico de Historia, se
organizan jornadas para la revisión y discusión del plan de estudios, igualmente los
proceso de autoevaluación permiten esta revisión sistemática.
Estrategias Pedagógicas.
Las estrategias pedagógicas, representan maneras distintas de concebir, diseñar y
conducir un proceso de aprendizaje. Aunque cada una posee una secuencia
característica y un modo peculiar de planificación, no se reducen a simples formatos de
18
programación curricular. Son fundamentalmente pedagogías, distintas aunque no
contradictorias, que ofrecen un guión y una hoja de ruta particular para organizar y
dirigir una determinada experiencia educativa.
A fin de conseguir el perfil del egresado planteado para el Programa Académico de
Historia, los y las docentes desarrollan gran variedad de estrategias pedagógicas que
proponen cada una criterios, pautas y procedimientos para interactuar con los
estudiantes y orientar su actividad en función de lograr ciertos aprendizajes.
Dentro de estas estrategias tenemos: El método de problemas, el método de juego de
roles, el método de situaciones o de casos, el método de indagación o la tutoría, la
enseñanza por descubrimiento, la enseñanza expositiva o la simulación, o el seminario
investigativo, el modelo didáctico operativo, la enseñanza mediante el conflicto
cognitivo, taller educativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por discusión
o debate, aprendizaje por inducción, la enseñanza mediante la investigación dirigida,
taller educativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje por investigación, el método de
indagación, la enseñanza mediante el conflicto cognitivo.
A continuación se describen las 6 estrategias pedagógicas más utilizadas por los y las
docentes del programa de Historia.
Aprendizaje basado en problemas, mediante esta estrategia se propone a los estudiantes
un problema desafiante, que carece de una solución conocida o de información
suficiente para construir una solución, así que deben emplear el análisis, las
predicciones, la indagación sistemática, además poner en práctica nociones, datos,
técnicas y las habilidades para construir soluciones colaborativamente.
Aprendizaje por proyectos, consiste en proponer a los estudiantes la elaboración de un
producto en forma planificada y concertada, este producto puede tener diversas siluetas
textuales (ensayo, reseña, artículo especializado o científico, etc.), también puede ser
una actividad que responda a un problema o atiende una necesidad. Los proyectos
permiten desarrollar habilidades específicas para planificar, organizar y ejecutar tareas
en entornos reales. Exige equipos de trabajo, distribución de responsabilidades
individuales y grupales, indagaciones, solución de problemas y colaboración mutua
durante todo el proceso.
Aprendizaje colaborativo, esta estrategia requiere formar equipos de trabajo para lograr
un aprendizaje común; pero asumiendo cada miembro la responsabilidad por el
aprendizaje de sus demás compañeros. Para ello deben distribuir responsabilidades,
intercambiar información, ayudarse mutuamente y trabajar juntos construyendo sus
aprendizajes a través de la colaboración.
Aprendizaje por investigación, consiste en realizar procesos de investigación en ámbitos
de interés para los y las estudiantes, que permita acercarlos a la metodología de la
investigación histórica, construyendo respuestas a interrogantes, basándose en la
información obtenida a través de diversas fuentes, el o la docente acompaña de manera
19
permanente esta estrategia a fin de que los y las estudiantes logre por lo menos 5 pasos,
en los semestres iniciales: Identificar la pregunta o problema; Formular la hipótesis;
Recolectar y presentar los datos; d) Evaluar la hipótesis; Sacar conclusiones, en las
asignaturas de semestres avanzados estos pasos se transforman en los propios del
método de investigación histórica.
Aprendizaje por discusión o debate, a partir de defender o rebatir un punto de vista
acerca de un tema controversial, los y las estudiantes deben documentarse, argumentar y
contra argumentar. Esta estrategia se realiza bajo la conducción de una persona que hace
de moderador y permite aprender a discutir y convencer a otros, a resolver problemas, a
ponerse en el lugar del otro, a escuchar y respetar opiniones diferentes a las propias.
Aprendizaje por inducción, en esta estrategia se analizan conceptos, teorías o principios,
relacionándolos con situaciones reales, se hacen preguntas que llevan a reflexionar,
discutir y comprender ideas o nociones, o demostrar ciertas capacidades, resulta
fundamental en esta estrategia formular preguntas y crear un clima de diálogo.
4. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO
4.1 Movilidad académica
La Oficina de Relaciones Internacionales –ORI- es la encargada de promover, coordinar
y gestionar las actividades de cooperación internacional, la cual vela por informar y
asesorar a la comunidad universitaria sobre los diferentes programas internacionales,
fomenta y gestiona la movilidad académica de profesores, investigadores y estudiantes
en la modalidad entrante y saliente, asegura la presencia de la Universidad en foros y
encuentros de Educación Superior Internacionales y apoya la participación activa en
redes y comunidades de conocimiento a nivel internacional; en especial en el marco de
los convenios suscritos como los siguientes: Centro Interuniversitario de Desarrollo -
CINDA-, Servicio Alemán de Intercambio Académico –DAAD-, International
Association for the Exchange of Students for Technical Experience –IAESTE-, El
proyecto Colombia, Costa Rica, Panamá, Europa, Network –COOPEN del programa
Erasmus Mundus. El intercambio estudiantil como fortalecimiento de la formación
académica es un asunto que se debe mantener y promover.
La ORI lleva un registro vía web de las campañas de divulgación de las oportunidades
de becas, apertura de convocatorias, charlas y conversatorios, actividades de
internacionalización y nuevos convenios. La divulgación es apoyada también por la
Oficina de Comunicaciones de la Universidad a través de “Agenda Univalle”.
La Universidad hace parte del programa de movilidad estudiantil del Centro
Interuniversitario de Desarrollo, institución académica internacional –CINDA- desde
2008. CINDA está constituida por importantes universidades de América Latina y
Europa, cuyo propósito fundamental es vincular a universidades entre sí y a éstas con
los principales problemas del desarrollo. CINDA se ha ido perfilando, básicamente,
20
hacia los temas de política y gestión universitaria. Para cumplir con su propósito de
crecimiento, desarrollo, afianzamiento y proyección internacional, CINDA, ha puesto
en marcha tres programas específicos, entre los cuales se encuentra el Programa de
Intercambio Estudiantil, cuyos objetivos principales son la promoción de la
internacionalización a través del intercambio de estudiantes y el fortalecimiento de los
vínculos entre las instituciones que conforman esta organización, fomentando el trabajo
conjunto y la cooperación permanente de sus integrantes.
Cada universidad adherida al Programa ofrece un número de plazas por año, al cual se
pueden incorporar estudiantes seleccionados, para continuar sus estudios en las diversas
universidades receptoras, como estudiantes de intercambio, gozando con el beneficio de
la exoneración de los costos académicos en la universidad de destino. Los cursos
aprobados en esa modalidad de intercambio, son reconocidos por las universidades de
origen. Los estudiantes asumen los costos de transporte, alojamiento, manutención y
seguro médico. En casos excepcionales las universidades receptoras brindan beneficios
adicionales a los alumnos participantes de la movilidad.
Desde el año 2011 las universidades que conforman el Convenio SÍGUEME — sistema
interinstitucional de un grupo de universidades encaminado a la movilidad estudiantil
que facilita y promueve el intercambio de estudiantes pregrado— se han propuesto la
ampliación del intercambio al nivel de formación postgraduada. Actualmente, se
encuentra en discusión el borrador del convenio, que permitiría que los estudiantes de
especializaciones, especialidades clínicas, maestrías y doctorados realicen cinco tipos de
movilidad: modalidad de fundamentación, modalidad de investigación, modalidad de
cotutoría, modalidad mixta y modalidad de rotaciones médico quirúrgicas.
El programa académico de Historia fomenta en sus docentes y estudiantes la
vinculación a redes académicas con miras la movilidad. A nivel institucional, la
Universidad del Valle, a través de la oficina de relaciones internacionales tiene
establecidos convenios de cooperación e intercambio internacional para estudiantes de
pregrado, posgrado y profesores, con aproximadamente 25 países y 9 organismos
internacionales.
Tabla 4. Convenios Internacionales
Convenios internacionales
Alemania 6 Estados Unidos 8
Argentina 5 España 14
Australia 1 Francia 12
Bolivia 1 Holanda 1
21
Brasil 9 Italia 3
Canadá 1 México 7
Cuba 5
Org.
Multilaterales 12
Costa Rica 1 Perú 2
Chile 2 Rusia 2
China 1 Suiza 1
Ecuador 6 Venezuela 1
Total 101
Tabla 5. Convenios nacionales
Convenios nacionales
Universidad Nacional de Colombia
Instituto Tecnológico Metropolitano
Universidad de Antioquia
Universidad Industrial de Santander
Universidad EAFIT
Universidad Surcolombiana
Universidad de Nariño
Universidad del Cauca
Universidad Tecnológica de Pereira
Sena
Universidad de la Sabana
Fundación Universitaria Norte
Universidad Pontificia Bolivariana
22
Tabla 5. Convenios nacionales
Convenios nacionales
Universidad Nacional de Colombia
Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín
4.2 Prácticas y pasantías
La Formación Integral es uno de los principios del Proyecto Formativo de la
Universidad del Valle, y se refiere “al desarrollo de todas las potencialidades de los
estudiantes como seres humanos, de modo que los estudiantes de la Universidad del
Valle sean conscientes del espacio y del tiempo en el que viven, del contexto social y
cultural en que se ha formado su identidad como personas y como ciudadanos. La
Universidad del Valle en el Acuerdo 009 de 1997, Capítulo XIV DE LOS TRABAJOS
DE GRADO, establece la pasantía y la práctica como modalidades del trabajo de grado.
Los y las estudiantes del programa académico de Historia pueden optar por esta
modalidad si así lo prefieren.
Para la realización de las prácticas y pasantías el Departamento de Historia, unidad
académica a la cual pertenece el programa de Historia, ha establecido convenios con
entidades y organizaciones como:
Biblioteca Departamental.
La vinculación de estudiantes de los programas de Historia a la Biblioteca
Departamental Jorge Garcés Borrero, ha tenido como objetivo principal contribuir al
proceso de catalogación del Fondo Fotográfico Diario Occidente, que forma parte del
Archivo del Patrimonio Fotográfico y Fílmico del Valle del Cauca (APFFVC), instalado
en la Biblioteca. A partir de la conmemoración de los 50 años del Diario Occidente, uno
de los periódicos de vigencia actual en la ciudad y de mayor tradición, se produce la
donación de todo su acervo fotográfico, recogido en medio siglo de existencia, hecho
que contribuye en gran medida al rescate de la memoria histórica de la ciudad. Los
estudiantes que han sido vinculados a este proceso han trabajado desde sus pasantías en
los procesos de selección y depuración de fotografías, limpieza, profilaxis y
posteriormente la documentación del material, a través de la elaboración de una ficha
técnica para cada fotografía.
Instituto Para la la Investigación y la Preservación del Patrimonio Cultural y
Natural de Cali -INCIVA-.
La vinculación al INCIVA se realizó en el marco del proyecto urbanístico del
hundimiento de la Avenida Colombia. El resultado de las excavaciones realizadas
generaron la necesidad de una contextualización histórica de la cultura material
arquitectónica encontrada, en cuanto a su construcción y utilización, pero ante todo para
23
aportar en torno a la descripción de las posibles necesidades presentes en la mentalidad
y dinámicas propias de la sociedad colonial caleña, permitiendo a su vez referenciar
características de orden social, económico y cultural.
Como resultado de esta vinculación, se realizó un trabajo de grado por parte de la
estudiante Elizabeth Patiño Correa en el que presenta el proceso de contextualización
histórica de la ciudad de Santiago de Cali, en el marco del imaginario social y cultural
de la sociedad del período Colonial y Republicano. Los apartados que conforman este
trabajo analizan la importancia del río Cali como fuente de consumo para la subsistencia
de la población y como recurso relevante en la conformación del proceso de
colectividad social en la memoria histórica de la sociedad colonial y su influencia y
beneficio en la vida cotidiana de los primeros pobladores; todo esto con el fin de
indagar sobre la influencia del ser humano sobre el medio físico. Así mismo, se
describen las transformaciones realizadas por los caleños al entorno natural, las
dinámicas sociales, económicas y culturales propias de la cotidianidad de los habitantes
y se complementa esta presentación con el estudio de las principales prácticas y
costumbres higiénicas optadas por la municipalidad, a fin de suplir las insuficiencias
emergentes en el proceso de desarrollo y expansión.
Archivo Histórico Municipal de Cali.
En el Archivo Histórico los estudiantes de los programas de Historia se vinculan en el
proyecto de catalogación documental, a fin de promover y aumentar la información
histórica que el Archivo ofrece a la ciudad. La catalogación que cada estudiante elabora
posibilita la descripción temática y física de un documento y para ello se implementa la
ficha descriptiva, la cual provee información en cuanto a su contenido y tiempo, sus
características formales (volumen, materia, tipología, etcétera) y localización espacial
dentro del fondo al que pertenece, a través de la signatura.
En las fichas elaboradas por los estudiantes quedan inscritas además de las
características físicas, los descriptores geográficos (lugares, espacios, ríos, parroquias,
plazas, casas, linderos, etc.), los descriptores personales (quien emite, firme o se
relacione en el documento), los descriptores temáticos que ayudan al investigador a
identificar qué tipo de documento va a consultar, junto con el resumen del texto, y o el
número de la ficha, el número de folio, la fecha del documento original, número de
tomo, la serie y la persona que elabora la ficha.
Hay varios fondos que maneja el Archivo, estos son: Fondo Cabildo: 1563-1830, Fondo
Concejo: 1830-1964, Escribanos: 1618-1854, Notarial: 1850-1968, Judicial: 1590-1900
y Alcaldía: (1930-1985)1
1 Archivo Histórico de Cali, Guía Conservación preventiva para investigadores. Cali
2003
24
Con base en las tipologías encontradas en el proceso de catalogación desarrollado en el
fondo correspondiente, cada estudiante realiza un informe del trabajo realizado, bajo la
supervisión de los profesionales a cargo en el Archivo, el cual debe ser avalado también
por parte del Departamento de Historia para la obtención del correspondiente título.
Museo la Tertulia.
El trabajo realizado en el Museo La Tertulia tiene que ver con el proceso de
catalogación y digitalización de los catálogos de la Primera, Segunda y Tercera Bienal
de Artes Gráficas, siendo este un material de carácter histórico ya que cuentan en gran
medida la historia del museo. Se ha trabajado también en el re-almacenamiento de los
afiches de la cinemateca ya que no estaban en las condiciones más adecuadas, con una
cifra equivalente a 2.250 afiches, trabajo que implicó también la realización de una
ficha de catalogación a cada uno.
Otro de los trabajos realizados consiste en la catalogación y digitalización de los
formatos de prensa. Hasta la fecha se han catalogado 3 álbumes del archivo de prensa
equivalente a 130 artículos de prensa, iniciando en el mes de junio de 1968 y
finalizando en el mes de mayo de 1969.
Se han vinculado estudiantes también para generar apoyo pedagógico en exposiciones
especiales del Museo, orientando actividades especiales para el público visitante.
Corporación Autónoma Regional del Valle de Cauca -CVC-.
El trabajo de pasantías con la CVC consiste en un trabajo investigativo que deberá
desarrollar cada estudiante, con relación a los proyectos ambientales históricos más
destacados desarrollados desde la creación de la Corporación en 1954, concernientes a
la creación de proyectos de infraestructura para el uso de recursos naturales, manejo
ambiental del territorio, planes hidrológicos, proyectos de readecuación de tierras, entre
otros. Cada estudiante seleccionará una temática de interés y con base en la información
bibliográfica existente, deberá desarrollar un escrito que describa los procesos históricos
socio-ambientales más relevantes ligados al tema seleccionado.
4.3 Articulación con la investigación
La Universidad del Valle en el marco de su misión y en el desarrollo de su visión con
miras a brindar una formación de excelencia homologable internacionalmente propuso
en su Plan de Desarrollo 2005-2015 consolidar a la Institución como una Universidad
fundamentada en la Investigación; por consiguiente con el propósito de avanzar en la
construcción de una cultura investigativa que defina las interacciones de la
investigación con la docencia y la extensión ejes de la acción académica e institucional,
se promueve la participación y el fortalecimiento del pregrado a través de la
incorporación de la investigación en sus procesos de formación. Por esta razón para
institucionalizar y reglamentar las actividades de los estudiantes de pregrado en torno a
la investigación y coordinar las experiencias formativas con el trabajo de grupos,
centros e institutos de investigación, el Consejo Superior de la Universidad del Valle
25
creó y reglamentó el “Programa de Semilleros de Investigación”, mediante resolución
N° 013, abril 3 de 2009, y regido por el Estatuto de Investigaciones de la Universidad.
En el Programa Académico de Historia cuenta con los siguientes grupos de
investigación: Región, Cununo, Nación, Cultura y Memoria y el colectivo de Historia
oral Tachinave. Estos grupos académicos ofrecen a los y las estudiantes la posibilidad
de vincularse en las diferentes líneas de investigación.
5. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO
5.1 Organización Administrativa.
La Universidad del Valle cuenta con una organización académico-administrativa
enfocada en la contante búsqueda de la excelencia académica acorde con el proyecto y
misión institucional.
Dentro de esta gran estructura la Vicerrectora Académica, que está regulada por el
Acuerdo 004 de 2003, es la que tiene como función liderar la definición y ejecución de
políticas de desarrollo y apoyo a los programas académicos, coordinar el conjunto de
acciones académicas y académico-administrativas con el propósito de garantizar el
26
funcionamiento pleno y eficiente de los Programas Académicos de pregrado y
postgrado.
La organización en Institutos y Facultades corresponde a los campos de conocimiento
específicos y disciplinares de cada área de conocimiento. Esta organización permite el
cumplimiento de los propósitos institucionales a través de la investigación, la docencia
y la extensión. A continuación se expone la estructura orgánica de Facultad de
Humanidades.
Dentro de las Facultades cada Unidad Académica, ya sea Escuela o Departamento, es
considerada como la unidad básica organizacional de carácter académico-administrativo
que reúne los recursos de áreas similares de conocimiento, a través de ella se asignan
funciones, responsabilidades y atribuciones necesarias para la administración
académica, entre las que se destacan, la docencia, la investigación y los proyectos de
extensión. De modo que es en esta organización donde convergen las áreas de
conocimiento propias del Departamento o la Escuela junto con los programas
académicos de pregrado y postgrado.
Los Departamentos o Escuelas son responsables de la gestión, seguimiento y evaluación
permanente de las actividades académicas que sustentan los programas de formación,
incluidos los que se ofrecen bajo la metodología desescolarizada y en las sedes
regionales de acuerdo con las políticas y definidas por la universidad.
Las funciones y responsabilidades de las unidades académicas son:
27
La generación y difusión del conocimiento mediante la investigación
El ejercicio de la docencia con base en las necesidades de los Programas
Académicos tanto de pregrado como de postgrado.
La extensión de los servicios docentes, de asesoría y consultoría hacia la
comunidad en general y las organizaciones públicas y privadas.
El apoyo y soporte académico a los diferentes programas de la Facultad y la
Universidad.
A continuación mostramos la estructura orgánica del Departamento de Historia, Unidad
Académica a la que está adscrito el Programa de Historia:
Por su parte la Dirección de los Programas Académicos está supeditada a las decisiones
del Decano de la Facultad y los respectivos Comités de cada programa, además, sus
funciones están reguladas por el Acuerdo 009 de 2000 establece que el Director de
Programas debe:
Dirigir el proceso curricular del programa académico especialmente en lo
relacionado con su planeación, desarrollo, ejecución, evaluación, reformulación,
y mejoramiento continuo, de acuerdo con los desarrollos del conocimiento a
nivel nacional e internacional.
Liderar en coordinación con el Jefe de la Unidad Académica los procesos de
autoevaluación y aseguramiento de la calidad del programa.
28
Coordinar con la Secretarías Académicas de las facultades los procesos de
seguimiento de egresados.
Entregar cada año al Consejo de la Facultad un informe de gestión sobre las
actividades realizadas.
Asesorar a los estudiantes en los asuntos concernientes a su programa y al
proceso de formación.
Promover la participación de los estudiantes y egresados en actividades
culturales, académicas y sociales.
Coordinar las actividades de orientación y consejería a los estudiantes.
Mantener el contacto permanente con las organizaciones, asociaciones
profesionales y gremios de interés para el programa.
Estudiar, aprobar o negar en primera instancia las solicitudes reclamos o
recomendaciones de los estudiantes del programa de cualquier modalidad o
sede.
Citar y presidir al Comité de Programas al menos tres veces cada periodo
académico.
Verificar el cumplimiento de los requisitos vigentes para los candidatos a grado.
Las demás funciones que le asignen el Estatuto General, las normas y
reglamentos de la Universidad y el consejo de Facultas correspondiente.
El Comité de Programas está conformado por el Director de Programas, dos profesores
nombrados de la Unidad Académica que le sustenta, dos representantes de los
estudiantes regulares del programa y un representante de los egresados. Los profesores
que conforman el Comité son designados por el claustro de la Unidad académica que
soporta el programa; los representantes de los estudiantes son elegidos por ellos mismos
mediante proceso votación directa; y el representante de los egresados es elegido por
Consejo de la Facultad de una terna de egresados postulados.
El Comité de Programas igualmente está regulado por el Acuerdo 009 de 2000, que
establece que sus funciones son:
Asesorar y apoyar al Director de Programas en la toma de decisiones y en la
organización coordinación y evaluación de las diferentes actividades académicas
del programa.
29
Realizar cada tres años una evaluación general del programa, de conformidad
con los políticas académicas de la Universidad y, si es el caso, proponer su
reestructuración ante el Consejo de la Facultad.
Evaluar permanentemente las actividades que se adelanten en el programa,
orientar y participar de en el proceso de autoevaluación y acreditación.
Elaborar y preparar el informa anual de gestión.
Estudiar y aprobar o negar en segunda instancia las solicitudes, reclamos o
recomendaciones de los estudiantes del programa, de cualquier modalidad o
sede.
Estudiar en primera instancia las solicitudes de sanción a estudiantes de
cualquier modalidad o sede, por faltas académicas.
Presentar en forma motivada, al Consejo de la Facultad, para su recomendación
y aprobación por el Consejo Académico, el otorgamiento de estímulos
académicos y de méritos por trabajos de grado o por el desempeño general del
estudiante.
Las demás funciones que le asignen las normas y reglamentos de la Universidad.
5.2 Profesores
La Universidad del Valle cuenta con un estatuto profesoral que define los principios y
reglamentos de los profesores, este se encuentra estipulado en el Acuerdo 006 de
Noviembre 8 de 1995 (Anexo.X) es modificado a través del Acuerdo 007 de junio de
2007 (anexo. X). Allí se define que un profesor en la Universidad es aquella persona
nombrada, contratada, vinculada por resolución o ad-honorem, que se dedica a
actividades de docencia, de investigación y de extensión, todas ellas en relación con los
procesos de formación integral de los estudiantes. Igualmente establece los profesores
pueden ser de dedicación exclusiva, de tiempo completo, de medio tiempo y de cátedra.
Los profesores de tiempo completo dedican cuarenta (40) horas laborales semanales a la
Universidad, los de medio tiempo veinte (20) horas y los de cátedra son contratados
hasta por un máximo de veinte (20) horas semanales.
El nombramiento de los profesores de tiempo completo se hace por medio de un
concurso público de méritos, cuyos criterios y requisitos son definidos por las
respectivas unidades académicas con base en sus planes de desarrollo y de conformidad
con lo establecido por el Acuerdo No. 006. Este proceso está reglamentado por la
Resolución 054 de Octubre 26 de 2001 del Consejo Superior.
Los profesores nombrados de tiempo completo son clasificados a través del sistema nacional de escalafón el cual está regulado por el Decreto No. 1279 del 19 de junio del 2002 (Anexo.X), emanado del Ministerio de Educación Nacional. Las categorías del escalafón de profesores, según dicho decreto son las siguientes:
Profesor Auxiliar, el cual cumple con labores de apoyo a la docencia y a la
30
investigación con la orientación de profesores asociados y titulares.
Profesor Asistente, el cual tiene a cargo actividades docentes y dirige y desarrolla programas de investigación y de extensión en coordinación con el trabajo que desempeñan profesores asociados y titulares.
Profesor Asociado y Profesor Titular, dirigen y desarrollan las cátedras, los grupos de trabajo académico, los programas de investigación y extensión, participan en organismos colegiados y desempeñan cargos de dirección académico-administrativa.
En la siguiente tabla mostramos los profesores de tiempo completo que están adscritos
al departamento de Historia, su categoría profesoral y su nivel formación profesional.
Tabla.6 Profesores del Departamento de Historia
No. Profesor Categoría Nivel de
formación Títulos de Posgrado Dedicación
1
Bermúdez
Escobar,
Isabel Cristina
Asociado Doctorado
Doctorado en Historia de
América, Universidad Andina
Simón Bolívar – 2010
Tiempo
Completo
2
Camacho
Aranguren,
Miguel
Guillermo
Titular Maestría
Maestría en Historia,
Universidad Karl Marx de
Leipzig-1976
Tiempo
Completo
3
Echeverry
Pérez,
Antonio José
Titular Doctorado
Doctorado en Historia de
América, Universidad Pablo de
Olavide
Tiempo
Completo
4
Feijoo
Martínez,
Germán
Asistente
En
comisión de
estudios
Doctorado en Humanidades,
Universdad del Valle – Cali
Tiempo
Completo
5 Loaiza Cano,
Gilberto Titular Doctorado
Doctorado en Sociología
IHEAL-Sorbonne Nouvelle-
2006
Tiempo
Completo
6 Mejía Prado,
Eduardo Titular Maestría
Maestría en Historia Andina,
Universidad del Valle- Cali
1991
Tiempo
Completo
7 Motta
González, Titular Maestría Maestría en Desarrollo Rural,
Pontificia Universidad
Tiempo
Completo
31
Nancy Javeriana-1992
8
Muñoz
Burbano,
Carmen
Cecilia
Auxiliar
En
comisión de
estudios
Doctorado en el Departamento
de Ciencias y Técnicas
Historiográficas y
Arqueológicas – Universidad
Complutense, Madrid
Tiempo
Completo
9
Murgueitio
Manrique,
Carlos Alberto
Asistente
En
comisión de
estudios
Doctorado en Historia, Centro
de Estudios Históricos de
México – México D.F
Tiempo
Completo
10
Perafán
Cabrera,
Aceneth
Asistente Doctorado
Doctorado en medio ambiente
natural y humano en las
Ciencias Sociales - Universidad
de Salamanca-2002
Tiempo
Completo
11
Romero
Vergara,
Mario Diego
Titular Doctorado
Doctorado Iberoamericano de
Historia, Universidad de Huelva
-2009
Tiempo
Completo
12
Rubio
Hernández,
Alfonso
Asistente Doctorado
Doctorado en Sistemas de
Información y Documentación,
Universidad de zaragoza - 2012
Tiempo
Completo
13
Sánchez
Mejía,
Hugues Rafael
Asistente Doctorado
Doctorado Historia de America
Latina, Universidad Pablo de
Olavide-2003
Tiempo
Completo
14
Santos
Delgado,
Adriana
Yanneth
Asistente Maestría
Doctorado Historia de America
Latina, Universidad Pablo de
Olavide-2005
Tiempo
Completo
15
Valencia
Llano,
Alonso
Titular Doctorado
Doctorado en Historia de
América Latina: El Poder y la
Palabra-2006
Tiempo
Completo
16
Vega
Bendezú,
Mauro
Asistente Doctorado
Doctorado en Historia
Contemporánea, Universidad de
Zaragoza 2012
Tiempo
Completo
32
5.3 Recursos físicos y de apoyo a la docencia.
La Universidad del Valle cuenta con una infraestructura física que es de acceso general
a toda la comunidad académica, sin distinción al programa académico al que se
pertenece. Igualmente la universidad posee gran cantidad de proyectos, servicios y
recursos bibliográficos que son manejados la Vicerrectoría de Bienestar Universitario y
por la División de Bibliotecas que están destinado al apoyo al apoyo a la investigación,
la docencia acorde con las políticas de formación integral y formación en excelecia.
5.3.1 Infraestructura física.
A continuación se expone la capacidad, número y recursos con los que cuentan las aulas
comunes (salones, auditorios, laboratorios) de la Ciudad Universitaria Meléndez. Estos
recursos son administrados por la División de Admisiones y Registro Académico y son
asignados según los requerimientos que pueda tener cada asignatura.
Tabla 7. Capacidad de las Aulas sin ayudas
(equipos) que asigna la División de Registro
Académico
Capacidad Espacios Ayudas Capacidad
total
30 4 No 620
50 13 No 709
75 10 No 752
Capacidad total de aulas
comunes sin ayudas 2081
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional 2012
Tabla 8. Capacidad de las Aulas con ayudas
(equipos) que asigna la División de Registro
Académico
Capacidad Espacios Ayudas Capacidad
total
30 14 Si 424
45 5 Si 234
33
80 11 Si 1282
Capacidad total de aulas
comunes con ayudas 1940
Capacidad total de aulas
comunes 4021
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional 2012
Igualmente el Departamento de Historia también cuenta con recursos físicos propios,
posee la Unidad de Apoyo a la Investigación, en la que reposa un aproximado 1200
Libro, 400 revistas, y 580 tesis. 127 de ellas corresponden a tesis de pregrado de
profesionales en Historia, 411 de Licenciatura en Historia y 41 Tesis de postgrado. La
Unidad de Apoyo a la Investigación se encuentra ubicada en el espacio 2001 del edificio
385 del campus de Meléndez, garantiza el préstamo y consulta en sala del material a los
estudiantes de todos del Departamento de Historia, así como a los de otros programas de
la universidad que quieran acercarse a la Historia. Para ello dispone de servicio al
público ocho (8) horas diarias, cuenta con una profesional nombrada y un monitor que
facilitan la labor y el objetivo propuestos por el departamento. Así mismo, la unidad
está enlazada a la red de bibliotecas regional de la cual participa la Universidad del
Valle, facilitando la conectividad y búsqueda en línea con las Bibliotecas del resto de
universidades de la región, especialmente con las de Cali.
Los edificios 385 y 386 que corresponde a la Facultad de Humanidades y donde se
encuentra ubicado el Departamento de Historia cuentan con conexión WiFi como
mecanismo facilitador de conectividad a la red interna o externa, para que quienes se
encuentren realizando sus labores académicas en jardines y campo abierto de los
alrededores de dichos edificios. Así mismo el edificio 386 cuenta con sala fija de
cómputo para aquellos estudiantes que no cuentan con un computador portátil. Dadas
las limitaciones de salas de cómputo, la universidad a través de la Biblioteca Mario
Carvajal, estableció el programa de préstamos de computadores y tablas portátiles de tal
forma que los estudiantes pueden llevarlas dentro o fuera del campus universitario.
El Departamento de Historia posee una colección de 1004 Rollos microfilmados que
contienen información sumamente valiosa para el desarrollo de habilidades
profesionales en el futuro historiador (Ver tabla N°13). Estos rollos fueron resultado de
proyectos y convenios con la Fundación Rockefeller en los origines del Departamento
34
de Historia. Actualmente, se encuentran en la Biblioteca Central Mario Carvajal en
donde cuentan con las condiciones climáticas necesarias para su mantenimiento, allí son
puestas al servicio de nuestros docentes y estudiantes para la elaboración de sus
proyectos de investigación o de tesis, respectivamente.
Tabla 9. Inventario general de la colección microfílmica
Archivo No. Rollos Fechas
Archivo General de Indias 14 1492 a 1640
Archivo General de la Nación 15 1793 A 1938
Miscelánea de la República 40
Archivo Central del Cauca 91 1541 a 1886
Archivo José Manuel Restrepo 130 1741 a 1916
Archivo Judicial del Circuito Primero de Cali 39 1600 a 1784
Archivo Judicial de Buga 271 1594 a 1969
Notaría Primera de Cali 184 1551 a 1911
Notaría Segunda de Cali 137 1716 a 1909
Notaría Primera de Buga 75 1631 a 1818
Archivo Histórico Nacional de Ecuador 2
Sin Clasificación 6
Total de Rollos 1004
5.3.2 Bienestar Universitario.
Así mismo con la intención de contribuir en el proceso de formación integral y el
bienestar de los miembros de la comunidad universitaria, la institución también cuenta
con múltiples áreas y servicios que están destinados a este fin. Estas áreas son
administradas por la Vicerrectoría de Bienestar Universitario y están cobijadas por la
35
Política de Bienestar Universitario 2005, en ellas se prestan los servicios de: Salud;
Restaurante Universitario; Salud Ocupacional; Cultura, Recreación y Deporte y la
Sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica.
Con lo anterior, es importante resaltar que la Universidad del Valle sobrepasa
considerablemente el presupuesto total destinado a actividades de bienestar que de
acuerdo con lo establecido en la Ley 30 de 1992 debe superior al 2%. Así pues la
asumiendo su condición de universidad estatal reconoce dentro de su política de calidad
el bienestar universitario como un proceso misional, dedicando más del 12% de su
presupuesto a actividades de bienestar de la comunidad universitaria.
A continuación se hace una breve descripción de los servicios que la Universidad del
Valle presta a la Comunidad Académica a través de la Vicerrectoría de Bienestar
Universitario.
El Servicio de Salud: está reglamentado por el Acuerdo 008 de octubre 21 de 2004 del
Consejo Superior y a través de la Resolución 081 de octubre 21 de 2004 del Consejo
Superior, se reglamentó la prestación del servicio médico estudiantil por parte del
servicio de Salud de la Universidad del Valle, como un programa de Bienestar
Universitario. En estos ocho años en el Servicio de Salud se han realizado grandes
avances, se desarrolló el Manual Único de Procedimientos para el Mejoramiento de la
Calidad de la Atención -PAMEC- como parte de los requisitos para la habilitación del
Servicio de Salud incorporando los conceptos y los instrumentos.
En el área asistencial se han desarrollado Manuales como el de la Historia Clínica,
Residuos Hospitalarios, Bioseguridad, Evacuación y Emergencias, Guías Clínicas,
Laboratorio Clínico, Referencia y contra referencia, autorizaciones, entre otros como
parte de los requisitos para la habilitación del Servicio de Salud. Se habilitó el Servicio
de Salud ante la Secretaría de Salud Departamental en 2010 y se encuentra habilitada la
vigencia hasta el 12 de agosto de 2014.
El Servicio Psicológico: está adscrito al Servicio de Salud tiene como misión trabajar
en la salud integral del ser humano a través de la prevención, el mantenimiento y el
mejoramiento de la salud mental de la comunidad universitaria, para lograr la meta del
máximo desarrollo de sus potencialidades, a través de asesoría psicológica y el
programa de salud mental preventiva.
Servicio Odontológico se reglamenta a través del Acuerdo 008 de octubre 21 de 2004
del Consejo Superior. En los últimos años la Universidad ha realizado una renovación
de los equipos odontológicos.
El servicio de Salud Ocupacional: está conformado por un grupo interdisciplinario, la
Sección de Salud Ocupacional desarrolla sus acciones a través de los subprogramas de
Medicina Preventiva y del Trabajo e Higiene y Seguridad Industrial, las cuales
consisten en el diagnóstico, ejecución y evaluación de los distintos procesos laborales,
36
tendientes a preservar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus
ocupaciones.
El Restaurante Universitario: cuenta con cuatro comedores en la Sede Meléndez y un
punto de servicio en la Sede San Fernando, para atención de estudiantes y funcionarios.
Posee además una infraestructura física y operativa para atender 5.000 almuerzos
diarios.
La Sección de Cultura, Recreación y Deporte: fomenta programas culturales,
deportivos y recreativos orientados a apoyar la formación integral de la comunidad
universitaria, mediante la promoción de una adecuada práctica deportiva. El Área
Cultural es la encargada de organizar programas y eventos culturales en conjunto con
las diferentes Unidades Académicas
La consolidación de grupos culturales y artísticos, y su éxito en diferentes escenarios a
nivel local, nacional e internacional, han permitido que la universidad sea reconocida
como un símbolo de producción cultural. Las actividades recreativas que se llevan a
cabo tienen como objetivo fortalecer el sentido de la convivencia sana y el
aprovechamiento del tiempo libre, garantizando espacios y eventos lúdicos. A
continuación se presentan algunas de las instalaciones deportivas de la Universidad.
Tabla 10. Infraestructura para actividades recreativas y deportivas
Escenarios
deportivos Cantidad Deporte
M2
construidos
Cancha de fútbol 9 Fútbol 43.200
Cancha de cemento 2 Futbol de salón-Baloncesto – Voleibol 900
Cancha de césped 2 Microfútbol 1.600
Cancha de ladrillo 4 Tenis de campo 2400
Piscina olímpica 1 Natación - Buceo – Polo acuático -
Actividades subacuáticas 1.500
Coliseo cubierto 1 Futbol salón - Voleibol -Baloncesto -
Danzas Karate – Hapkido 1500
Salones para tenis
de mesa y ajedrez 1 Tenis de mesa – Ajedrez 1.500
37
Pista atlética 1 Atletismo 2400
La sección de Desarrollo Humano y Promoción Socioeconómica busca alcanzar el
equilibrio psicosocial del individuo con su medio ambiente, para que contribuya al
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria, aporte al desarrollo
institucional y procure el mejoramiento de la sociedad en general. También brinda
diferentes mecanismos de participación en programas de Bienestar Universitario, que a
su vez permiten mejorar sus condiciones socioeconómicas. Algunas de sus actividades
se refieren a:
Atención y orientación individual, de pareja y familia.
Fondo Rotatorio de Vivienda.
Programa de atención integral al jubilado.
Visitas domiciliarias y hospitalarias.
Atención a estudiantes.
5.3.3 Recursos bibliográficos, informáticos y de comunicación.
Los recursos bibliográficos de la Universidad de la Valle están administrados
principalmente por la División de Bibliotecas de la Universidad del Valle. Está
compuesta por la Biblioteca Mario Carvajal, La Biblioteca San Fernando y la Biblioteca
del Hospital Universitario del Valle. Tienen como objetivo:
a) Desarrollar, conservar y difundir la información documental y los materiales
bibliográficos en cualquier tipo de soporte, relacionada fundamentalmente con los
programas de formación que brinda la Universidad.
b) Elaborar y difundir la información bibliográfica necesaria para satisfacer la demanda
de los usuarios individuales y de los planes de estudios, facultades, centros de
documentación, Sedes Regionales, Seccionales y demás áreas funcionales donde se hace
presencia, prestando especial atención a temáticas relacionadas con la formación
académica y la investigación.
c) Garantizar el acceso a la información documental que permita a la Universidad
cumplir sus objetivos de formación, docencia, investigación, gestión y extensión.
d) Dirigir la elaboración y el mantenimiento de los catálogos de todo tipo de colecciones
y publicaciones, manteniendo de esta forma las bases de datos necesarias para el sistema
de información de acceso a la información.
e) Llevar a cabo la coordinación técnica de los programas de cooperación
interbibliotecaria que se establezcan, actuando además como organismo técnico
bibliotecario representante de la Universidad en este campo.
f) Proporcionar a los usuarios y a las dependencias que conforman la estructura
38
académica de la Universidad, el asesoramiento necesario para el mejor uso de los
recursos de la División de Bibliotecas.
g) Poner a disposición de los estudiantes, profesores y dependencias de la institución, la
información que requieran para el mejor desempeño de las actividades y propósitos que
les son propios.
h) Participar en programas y convenios interinstitucionales que tengan como objetivo
mejorar sus propios servicios (catálogos, préstamo interbibliotecario, canje y demás).
i) Facilitar a la comunidad universitaria el acceso a la información documental de otras
bibliotecas y centros de documentación.
j) Integrarse en las redes y sistemas de información que potencien los objetivos
institucionales.
La División de Bibliotecas de la Universidad del Valle no sólo presta servicio a la
comunidad académica de la universidad, sino que también brinda atención a estudiantes
de otras universidades de la ciudad, esto gracias a los diferentes programas y convenios
interinstitucionales que han desarrollado últimamente, que también permiten que
cualquier estudiante de la Universidad del Valle pueda acceder a los servicios de otras
biblioteca universitarias de la ciudad sin ningún costo adicional.
De las tres Biblioteca que conforman la División de Biblioteca de la Universidad del
Valle, la Mario Carvajal es la única que ubicada en la Ciudad Universitaria Meléndez y
a la principalmente acceden los estudiantes del Departamento de Historia. Por tal
motivo ahora exponemos de los elementos que la componen.
Biblioteca Mario Carvajal
Ubicada en la sede Meléndez ocupa un área de 18.000 metros cuadrados. Ésta ofrece
906 puestos de lectura, 6 salas para seminarios y grupos, 1 sala de exposiciones y
eventos, un auditorio con capacidad para 124 personas, una sala de capacitaciones
especializadas con 15 equipos conectados a la red, una sala de lectura y descanso, 13
cubículos para investigadores y tesistas, y 559 casilleros para que los usuarios guarden
sus pertenencias mientras estén haciendo uso de los servicios de la Biblioteca.
Por otro lado, cuenta con las siguientes colecciones: Documentos de Organismos
Internacionales, Especiales, General, Hemeroteca, Mapoteca y CD-Roms, Maqueteca,
Referencia, Reservas, Tesis, Videoteca-Audioteca y la Biblioteca digital que contiene
4.200 registros correspondientes a la producción intelectual de los profesores de la
universidad y trabajos de grado de estudiantes de pregrado.
39
La Biblioteca Mario Carvajal ofrece a los usuarios los siguientes servicios: información
y orientación al usuario, consulta en sala, préstamo interno y externo, renovación y
reservación de material bibliográfico, préstamos interbibliotecario, consulta y
reproducción de información de microfichas, conmutación bibliográfica, base de datos
de revista y libros electrónicos, mediateca para consulta de materiales electrónicos,
visionado de películas y documentales. Inducción a estudiantes de primer semestre,
capacitación en bases de datos y servicios visitas guiadas, diseminación selectiva de
información, solicitud de material bibliográfico para adquisición, difusión de nuevas
adquisiciones, servicio para población en condición de discapacidad visual, consulta a
otras universidades y bibliotecas, reprografía, cámara digital para reproducción de
textos e imágenes, actividades culturales, programas digitales de música, edición y
grabación de audio y ejecución de partituras.
Esta biblioteca ofrece una programación cultural permanente, y como parte de ella se
adelanta una programación mensual de videoteca: cine y videos conciertos en vivo,
conferencias, foros o conversatorios, exposiciones, música del mundo (audiciones),
constituyéndose así en un espacio cultural, lugar de encuentro. Donde se realizan
diversas actividades que tienen que ver con el espíritu. Se realiza la divulgación por
medio de la página Web, correos electrónicos y un plegable que se distribuye no solo al
interior de la universidad sino que se da cubrimiento a entidades externas.
Así mismo la biblioteca Mario Carvajal pone a disposición de la comunidad
Universitaria los siguientes recursos Tecnológicos:
Tabla 11. Recursos tecnológicos de la Biblioteca Mario Carvajal
Objeto Cantidad Objeto Cantidad
Computadores para la consulta de las bases de
datos in situ. 102 DVD 24
Computadores para consulta OPAC- Catálogo
de base de datos de la Biblioteca. 26 Equipo de sonido 1
Computadores para uso de investigadores en
cubículos especiales. 13 Televisores 33
Computadores con acceso a bases de datos para
capacitaciones especializadas. 15
Reproductores de
CD 12
Computadores para funcionarios en tareas
propias del aplicativo OLIB. 49
Reproductores de
casetes 4
40
Tabla 11. Recursos tecnológicos de la Biblioteca Mario Carvajal
Objeto Cantidad Objeto Cantidad
Proyectores de acetatos. 2 Betamax 3
Proyectores de opacos. 3 Lectores de códigos
de barras 16
Proyectores de diapositivas 10 Equipo de seguridad 1
Combos de DVD-VHS para reproducción de
películas y videos 20
Magnetizadores,
desmagnetizadores 2
Videobeam 7 Amplificador 1
VHS 24 Tornamesa 1
Fuente: División de Bibliotecas, 2012
Tabla 12. Recursos físicos y tecnológicos - Biblioteca Sede San Fernando
Recurso Cantidad Recurso Cantidad
Puestos de lectura 92 Televisores 6
Cubículos individuales de estudio 6 Lectores de Códigos de Barras 3
Estantes rodables dobles 39 Equipo de seguridad 1
Casilleros 112 Magnetizador-Desmagnetizador 1
Salas de conferencias 1 Placas desmagnetizadoras 2
Sala de descanso 1 Video Beams 1
Auditorios 1 Combos de VHS y DVD 2
Computadores 33 Blu-Ray 2
Fuente: División de Bibliotecas, 2012
41
Tabla 13. Recursos bibliográficos de la División
de Bibliotecas
Materiales hasta 2012
Libros y Trabajos de Grado 389.332
Libros electrónicos* 125.549*
Revistas en papel y microfichas 276.855
Revistas electrónicas 49.171
CD-ROM 4.927
Discos compactos 6.344
Películas y videograbaciones 12.253
Mapas impresos y digitales 8.487
Total 823.747
*95.809 por suscripción y 29.740 a perpetuidad.
Fuente: División de Bibliotecas, 2012
Bases de Datos
La División de Bibliotecas ofrece las siguientes bases de datos para la consulta de toda
su comunidad académica. Éstas pueden ser consultadas en el sitio web de la Biblioteca:
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
Multidisciplinaria
Science Direct 2.330 E-journals (desde 1.995) y 2.910
E-books
Springer Link 1.611 E-journals (desde 1997) y 24.850
E-books (2005-2011)
Wiley Interscience 1.381 E-journals (desde 1997) y 160 E-
books
42
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
Annual Reviews 35 E-journals (desde 2004)
Jstor 1.770 E-journals. Retrospectivo al primer
volumen de cada revista
Ebsco 14.020 E-journals (desde 1997) y 85.000
E-books por suscripción
Isi Web of Science
Base de datos referencial. Áreas:
Ciencias, Ciencias Sociales, Arte y
Humanidades.
Scopus
Base de datos referencial
Áreas : Ciencias de la vida, Salud,
Ciencias físicas, Ciencias sociales y
humanidades
Palgrave Mcmillan 57 E-journals (desde 2008)
253 E-books publicados en el 2011
Academic one File 7.339 E-journals (desde 1997)
Digitalia 50 E-journals y 7.000 E-books por
suscripción en Español
Informe Académico 675 E-journals académicos en Español
(desde 1997)
Power Search 10.858 E-journals en 30 bases de datos
especializadas
Pearson 47 títulos de E-books sugeridos como
Textos guías de cursos
Pearson 47 títulos de E-books sugeridos como
Textos guías de cursos
E-journals Science Magazine Science Magazine: Divulgación
científica (desde 1.994)
43
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
Nature Revista Nature: Divulgación científica
(desde 2.008)
Nature Nanotechnology Revista de más alto factor de impacto en
el área de Nano ciencia y Nanotecnología
Nature Biotechnology Revista de más alto factor de impacto en
el área de Biotecnología.
Nature Materials Revista de más alto factor de impacto en
el área de Física Aplicada.
Nature Reviews in
Microbiology
Revista de más alto factor de impacto en
el área de Microbiología
British Medical Journal Medicina General
Journal of Clinical
Pediatric Dentistry Odontología
Journal of Clinical
Orthodontics Odontología
Journal of Oral
Implantology Odontología
Journal of
Periodontology Odontología
The International
Journal of
Prosthodontics
Odontología
Virtual Pro Revista virtual especializada en
Ingeniería de Procesos industriales
Revista Dyna Procesos de Ingeniería Industrial
Artes Naxos Sheet Music Más de 45.000 Partituras clásicas en
44
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
todos los géneros
Naxos Music Library Biblioteca digital de audio
Física Aps 7 E-journals de la American Physical
Society
Administración,
negocios y
economía
Benchmark Datos comerciales y financieros de
empresas colombianas
Gestión Humana Administración del recurso humano
Emerald 60 E-journals
Catastran Aplicación para análisis en economía
Humanidades y
ciencias sociales
Project Muse 335 E-journals
Psybooks Apa 3.340 E-books por suscripción
Medioambiente
Cabi 94 E-journals y 325 E-books por
suscripción
Oare 4.150 E-journals en Ciencias
Ambientales
Legislación
Legiscomex Legislación Comercio Exterior
Leyex.Info Legislación Colombiana
Notinet Legislación Colombiana
Ambientalex.Info Legislación Medio Ambiente
Salud.Leyex.Info Legislación en Seguridad Social
Matemáticas
Mathscinet Reseñas
Zentralblath Reseñas
45
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
Normas técnicas
Astm
Normas técnicas internacionales en las
áreas de Ciencia de los materiales,
procesos, productos y servicios; incluidos
3 E-journals
Ieee 1.623 Normas Técnicas Internacionales
en 81 áreas
Icontec 5,700 Normas técnicas colombianas
Salud
Embase Especializada en biomedicina
Access Medicine 70 libros editorial McGraw-Hill
Hinari Especializada en biomedicina. 7,500
revistas
Ovid Especializada en múltiples áreas de
medicina287 E-journals y 74 E-books
Bmj Best Practice Medicina basada en Evidencia
Primal Picture Especializada en Fundamentos de
Anatomía
Tecnología
Ieee Xplore
184 E-journals (desde 1988), 530 E-
books, más de 600 conferencias y normas
técnicas
Engineering Village Base de datos referencial con énfasis en
ingenierías
Química
Reaxys Laboratorio Virtual
Acs Web Edition 45 E-journals de la American Chemical
Society
Rsc Archivo retrospectivo de las revistas y
acceso al texto completo de 956 libros
46
Tabla 14. Bases de datos
Área Bases de datos Contenidos
publicados por la Royal Society of
Chemistry
Utilidades
A To Z Consulta de una revista en todas las bases
de datos
Journal Citation Report Áreas : Ciencias, Ciencias Sociales
Fuente: División de Bibliotecas, 2012
Todas las bases de datos pueden ser consultadas remotamente a partir de una clave de
autenticación personal que se solicita al correo [email protected].
Tabla 15. Títulos de las revistas electrónicas
compradas enlos últimos 5 años
Año Títulos
2006 21.194
2007 27.546
2008 29.836
2009 31.634
2010 39.475
2011 43.524
2012 49.171
Fuente: División de Bibliotecas, diciembre 2012
Tabla 16. Total material encuadernado en los
últimos 5 años
Año Total
2006 2.735
2007 3.637
47
2008 5.663
2009 3.600
2010 4.500
2011 4.400
2012 3.105
Fuente: División de Bibliotecas, diciembre 2012
En los últimos años, la División de Bibliotecas ha ampliado la gama de servicios que
ofrece a la comunidad, se destacan entre ellos:
Servicios virtuales los cuales se ofrecen por intermedio de la página web. 11 Estos
servicios permiten la atención al usuario sin necesidad de su desplazamiento a las
instalaciones de la biblioteca. Entre estos servicios se pueden mencionar:
Diseminación Selectiva de la Información, renovación de materiales bibliográficos,
consulta del estado de la cuenta de los usuarios, solicitud de materiales
bibliográficos, solicitud de capacitaciones, solicitud de artículos, solicitud de
préstamo interbibliotecario y gestión de quejas y reclamos. Se han implementado
estrategias para la difusión de los servicios como: Programa “la Biblioteca en las
Unidades Académicas”, visitas a claustros profesorales, asistencia a Consejos de
Facultades, recorrido virtual para las tres bibliotecas por parte de los usuarios y
redes sociales como twitter y facebook, para la difusión y promoción de los
servicios.
Consulta remota de recursos bibliográficos. Se ofrece a la comunidad universitaria
la opción de consultar de manera remota los recursos bibliográficos disponibles en
formato electrónico, a través del software Ez-Proxy, previa validación del usuario
con clave personal. Se han realizado esfuerzos para incrementar los recursos
electrónicos de manera que la comunidad universitaria pueda realizar sus consultas
bibliográficas desde sus casas las 24 horas del día durante los 360 días del año sin
tener que desplazarse a las instalaciones de las bibliotecas.
Colecciones abiertas con la implementación de la tecnología de radiofrecuencia
RFID, que permite localización inmediata de los materiales, revisión permanente de
las colecciones e inventarios, sin necesidad de cierre de colecciones. Se
complementa con la máquina de auto préstamo que ofrece la alternativa de realizar
directamente su préstamo y generar usuarios autónomos.
Servicios para personas en condición de discapacidad. Para ofrecer mejores
servicios a los invidentes y facilitar la consulta de información, se gestionó ante el
(INCI Instituto Nacional para Ciegos) la donación de equipos con lo cual se
48
reorganizó una sala que dispone de: Software Jaws (lector de pantalla), Software
MagicVision (magnificador de pantalla), Víctor Reader (lector de libros hablados),
computadores con conexión a Internet, Reading Edge, libros hablados en formato
Daisy, materiales en formato braille, impresora braille, renglón braille, regletas,
punzones y allreader (escáner parlante). Con la colaboración de estudiantes y
egresados en condición de discapacidad visual se ofrecen anualmente talleres de
lectoescritura Braille en los dos campus, Biblioteca Mario Carvajal y Biblioteca San
Fernando, con participación de estudiantes y usuarios externos, como profesores de
colegios públicos de la ciudad. Se realizó la inscripción ante la Biblioteca Virtual
Tiflolibros.
Servicio de programas digitales de música. Con dos terminales dotadas con teclados
MIDI y software para entrenamiento auditivo (EarMaster), se ofrece el servicio para
edición y grabación de audio (SoundForge), y Finale para escribir y ejecutar
partituras.
El préstamo de computadores portátiles, durante el semestre, para que los
estudiantes matriculados en programas académicos presenciales de pregrado y
posgrado tengan la posibilidad de acceder de manera permanente a la red de internet
y a las fuentes de información disponibles, que facilitan el aprendizaje y apoyan los
procesos académicos y de investigación. Unido a este nuevo servicio se ofrece el
préstamo de e-readers con cubrimiento a dos sedes regionales, permitiendo de esta
manera un mayor uso de los materiales electrónicos y la mejora en los hábitos de
lectura. Los comentarios por parte de los usuarios han sido excelentes ya que
permite mejorar sus hábitos de investigación y pueden tener acceso a materiales
electrónicos con mayor facilidad.
Servicios a egresados. Los egresados de la Universidad del Valle, pueden hacer uso
de los espacios, recursos y servicios disponibles en las bibliotecas y centros de
documentación de la División de Bibliotecas, acceder de manera remota a las bases
de datos de libros y revistas electrónicas suscritas por la Biblioteca, utilizar los
equipos de consulta a internet o las bases de datos bibliográficas en la Mediateca y
utilizar los equipos y Colección de la Videoteca (películas, música, documentales,
conciertos), entre otros servicios.