pete_y_pat_usaer_82
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PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA MUNICIPIO: PUEBLA
U.S.A.E.R. 82 LOCALIDAD:
CCT:
21FUA0086P PUEBLA
TURNO:
MATUTINO
CORDE:
11
FASE:
ZONA ESCOLAR: TELFONO
028
SECTOR: CORREO ELECTRNICO:
NIVEL:
EDUCACION ESPECIAL
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR Dominar la Reforma Integral de la Educacin Bsica DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR Implementar modalidades de atencin en base a situaciones didcticas, plasmadas en la Propuesta Curricular Adaptada Involucrar a los padres de familia en la Propuesta Curricular Adaptada para el seguimiento en casa Realizar talleres de desarrollo humano que permitan a los padres de familia, docentes de educacin regular y especial, as como alumnos con NEE desarrollar competencias para la vida Implementar estrategias asertivas de acompaamiento tcnico-pedaggicas Involucrar a los docentes en un clima de confianza, compromiso para ensear, en base a una planeacin asertiva que involucre a todos los implicados en el proceso educativo de los nios con NEE y/o aptitudes sobresalientes Fortalecer el proceso administrativo considerando las necesidades pedaggicas de los nios con NEE y docentes Conformar portafolio de evidencias, no solo el aspecto de formatos a llenar Evaluaciones e Informes psicopedaggicos y Propuesta Curricular Adaptada funcional para los nios con NEE con o sin discapacidad y los docentes Portafolio de evidencias de los avances de los nios con NEE con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes
DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL
DIMENSIN ORGANIZATIVA
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
INDICADORES DE LOGRO
En lo referente a las aptitudes sobresalientes, RIEB NECESIDADES DE CAPACITACIN Estrategias de enseanza y aprendizaje, as como estilos de aprendizaje Implementacin de las TICS en el trabajo con los nios con NEE con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes
OTROS ASPECTOS
PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO.
LA MISION
NUESTRA MISIN
SOMOS UN EQUIPO MULTI E INTERDISCIPLINARIO QUE FAVORECE LA INTEGRACION EDUCATIVA Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS (AS) QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y / O APTITUDES SOBRESALIENTES PARA DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS DE MANERA INTEGRAL, CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD, LA INTER Y MULTICULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEL NIVEL DE PRIMARIAS BAJO UN MARCO DE EQUIDAD, PERTINENCIA Y CALIDAD.
LA VISION
NUESTRA VISIN
COMO PROFESIONALES DE LA USAER 82 BUSCAMOS UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y / O APTITUDES SOBRESALIENTES A TRAVES DE LA INCLUSION EDUCATIVA EN CORRESPONSABILIDAD CON LOS DOCENTES DE ESCUELA REGULAR BAJO UN MARCO DE RESPETO, ETICA Y TOLERANCIA, DESDE UNA FILOSOFIA HUMANISTA.
CODIGO DE VALORES
NUESTRO CDIGO DE VALORES
HONESTIDAD SOLIDARIDAD EQUIDAD JUSTICIA RESPETO RESPONSABILIDAD TOLERANCIA
Estndar 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico Estndar 2. Planeacin pedaggica compartida Estndar 3. Centralidad del aprendizaje Estndar 4. Compromiso de aprender Estndar 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje DIMENSIN: PEDAGOGICA CURRICULAR OBJETIVO FORTALECER EL MANEJO DE PLANES DE PRIMARIA Y LA LABOR DOCENTE A TRAVES DE LA CAPACITACION CONTINUA Y PERMANENTE METAS INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012 ANALIZAR Y APLICAR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 EN UN 30% PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION PEDAGOGICA 74 EVALUACIONES E RECABAR MATERIAL DE INFORMES LA RIEB PSICOPEDAGOGICOS CONSIDERAR EL Y PCA. PROCESO DE ATENCION CONTAR CON UN DE LOS ALUMNOS CON 100% DEL MATERIAL NEE CON O SIN QUE MARCA LA RIEB DISCAPACIDAD Y/ IMPRESO Y DIGITAL APTITUDES SOBRESALIENTES USO DE LAS TICS ESTRATEGIAS
2012-2013
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 45% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION DOMINAR Y MANEJAR EN UN 65% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES TODA CAPACITAION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
2013-2014
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO EN UN 100%
2014-2015
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 75% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION DOMINAR Y MANEJAR EN UN 85% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL
2015-2016
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO EN UN 100%
2016-2017
DOMINAR Y MANEJAR EN UN 95% LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 1 A 6 GRADO DE PRIMARIA PARA REALIZAR UNA ASERTIVA INTERVENCION
EVALUACIONES E INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y PCA EN APEGO A LA CALIDAD EDUCATIVA CONTAR CON LOS MATERIALES QUE SE VAYAN INNOVANDO EN UN 100%
OBTENCION DE MATERIALES DE LA RIEB Y LOS INNOVADOS POR SEP Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENCIA A CURSOS, DIPLOMADOS, TALLERES TODA CAPACITACION DE SEP Y DEPTO. DE EDUCACION ESPECIAL (CAPACITACION PERMANENTE)
6. Liderazgo efectivo Estndar 6. Liderazgo efectivo Estndar 7. Clima de confianza Estndar 8. Compromiso de ensear Estndar 11. Autoevaluacin Estndar 12. Comunicacin del desempeo
DIMENSIN: ORGANIZATIVA OBJETIVO METAS INDICADORES FORTALECER EL CICLO ESCOLAR ACOMPAAMIENTO TECNICO-PEDAGOGICAS 2011-2012 HACIA LOS DOCENTES ASI COMO EL APOYO PARA LA PROMOCION DE DECISIONES COMPARTIDAS Y CLIMA DE CONFIANZA REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS ASERTIVAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
ESTRATEGIAS RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION COMPROMISOS DE POR
PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE 2012-2013 REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS ASERTIVAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2013-2014
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE
AL 100%
EFECTIVAS CONTEXTUALES
Y LAS ESCUELAS QUE SON
ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2014-2015
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2015-2016
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
2016-2017
REALIZAR VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIENTO AL 100%
FORMATOS DE VISITA TECNICOPEDAGOGICAS REQUISITADOS PARA CADA ESCUELA CON RECOMENDACIONES EFECTIVAS Y CONTEXTUALES
RESPETAR AGENDAS DIRECTIVAS POR PARTE DE SUPERVISION ESCOLAR AGENDAR CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE SON ATENDIDAS POR USAER PRIORIZANDO A TODAS REALIZACION DE
COMPROMISOS POR PARTE DE DIRECTIVOSDOCENTES-PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS CON NEE
Estndar 18. Optimizacin de recursos Estndar 19. Control escolar Estndar 20. Infraestructura
DIMENSIN: ADMINISTRATIVA OBJETIVO FAVORECER EL TIEMPO PARA LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE, OPTIMIZANDO LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES METAS INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012 SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 35% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN ESTRATEGIAS
USAER CUENTE CON LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ADECUADAS
ADAPTADA REQUISITADOS (EXPEDIENTE)
DISCAPACIDAD
ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA ESPACIOS DIGNOS Y DOCUMENTACION ADECUADOS PARA OFICIAL REQUERIDA PROPORCIONAR SERVICIO DE CARTA COMPROMISO DE DE CALIDAD Y CALIDEZ ESCUELAS EDUCACION REGULAR POR LA USAER 82 CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2012-2013
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 40% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA
INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2013-2014
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 45% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE
CALIDAD Y CALIDEZ ESCUELAS DE POR LA USAER 82 EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2014-2015
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 60% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE
PROPORCIONA USAER
A
LA
2015-2016
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 80% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
2016-2017
SIMPLIFICAR EL FORMATOS DE LLENADO DE ESTADISTICAS,DE DOCUMENTOS EVALUACION E OFICIALES EN UN INFORME 100% PSICOPEDAGOGICO, PROPUESTA IMPLEMENTAR QUE CURRICULAR EL SERVICIO DE ADAPTADA USAER CUENTE REQUISITADOS CON LAS (EXPEDIENTE) CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS DIGNOS Y ADECUADAS ADECUADOS PARA PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD Y CALIDEZ POR LA USAER 82
DISEO DE FORMATOS EN TIEMPO Y FORMA Y UTILIZARLOS ADECUADAMENTE PARA LA INTERVENCION DE LOS NIOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD ENTREGAR EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACION OFICIAL REQUERIDA CARTA COMPROMISO DE ESCUELAS DE EDUCACION REGULAR CON RESPECTO AL ESPACIO FISICO QUE PROPORCIONA A LA USAER
Estndar 16. Participacin de los padres en la escuela Estndar 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar
DIMENSIN: DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL OBJETIVO REALIZAR EN COLEGIADO (USAER, MAESTROS DE GRUPO, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS) LA TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES METAS INDICADORES CICLO ESCOLAR 2011-2012 ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA ESTRATEGIAS
CON DE LA LOS DE Y
SOBRESALIENTES ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA) 2012-2013 ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO A DE
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
(PCA) 2013-2014 ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA) CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2014-2015
ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA) TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA)
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2015-2016
ASESORIA ENTREVISTAS PERSONALIZADA A PADRES DE ASESORIAS FAMILIA Y PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS
DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
Y MAESTROS GRUPO (HOJAS CONTROL ASISTENCIA)
DE PARA EL APOYO DE ACADEMICO Y GENERAR DE COMPROMISOS TUTORHIJO (A). TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA) ENTREVISTAS ASESORIAS PERSONALIZADAS A PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS DE GRUPO (HOJAS DE CONTROL DE ASISTENCIA)
CON DE LA LOS DE Y
A DE
2016-2017
ASESORIA PERSONALIZADA A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES, PARA UNA INTERVENCION ASERTIVA DE LOS ALUMNOS
CITAR PADRES DE FAMILIA PARA DETERMINAR LAS DECISIONES ASERTIVAS PARA EL APOYO ACADEMICO Y GENERAR COMPROMISOS TUTORHIJO (A).
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES
TRABAJO COMPARTIDO CON LOS DOCENTES EN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES (PCA)
TRABAJO COLABORATIVO LOS DOCENTES GRUPO PARA MEJORA DE PROCESOS ENSEANZA APRENDIZAJE DERIVACIONES INSTITUCIONES APOYO
CON DE LA LOS DE Y
A DE
ANLISIS FAOR
ANLISIS FAOR FAVORECEN DIMENSIN OBJETIVO FACILITADORES APOYOS CMO LOS FORTALECEMOS? OBSTCULOS DIFICULTAN RIESGOS CMO LOS MINIMIZAMOS?
Pedaggica curricular
Fortalecer el manejo de planes de primaria y la labor docente a travs de la capacitaci n continua y permanent e
Reconocimiento Gestiopara emplear la nar con RIEB en las PCA. las autoridad Demostrar y es compilar la inmediainformacin tas la obtenida en las adquisici capacitaciones n de los para compartir de materiaforma colegiada. les bibliogrfi cos de la RIEB. Informar en tiempo
Contar con todos bibliogrficos de la RIEB los materiales en tiempo y forma. Facilitar espacios de crculos de estudio para el anlisis de los materiales disponibles e informacin importante obtenida de la capacitacin
Utilizar ms tiempo para el cumplimiento en el diseo de adecuaciones curriculares
No contar con la informaci n bibliogrfi ca e informaci n de las capacitaci n oportuna as mismo marcar limites o acceso restringid
Apertura justa a proporcionar la informacin oportuna a todos los docentes.
y forma sobre los cursos disponibl es de forma equitativa
o para asistir
Participativa social
Se valora en colegiado USAER, maestros de grupo, padres de familia y alumnos para tomar las decisiones adecuadas para el aprendizaje y de gestin instituciona l que
Diversidad interdisciplinaria y apertura por parte de los padres de familia y docentes de escuela regular para orientarlos permitiendo tomar las mejores decisiones para una mejor calidad de atencin hacia el alumno
Contar con la participac in activa de todos integrante s para cumplir las metas propuesta s
Disposicin y apertura para trabajar en colegiado con fin en comn
Poca apertura de padres de familia, docentes y directivos en la toma de decisiones adecuadas a las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
Coordinar Generar el tiempo compromisos de para el todos dialogo y toma de decisione s
benefician al alumno
Organizativa
Fortalecer el acompaa miento tcnicopedaggico hacia los docentes apoyo para promocin de decisiones compartida s y clima de confianza
Orientar y sugerir a los docentes para que la intervencin sea efectiva y asertiva mejorando la calidad de vida de los alumnos
Acompa amiento directivodocente oportuno con recomend aciones efectivas, contextua les y reales que permitan mejorar la calidad de vida de los alumnos
Generar una Incumplimiento comunicacin de de tiempos respeto hacia las propuestos de propuestas organizacin de la USAER
Modificaci n y poca apertura para una buena organizaci n de la USAER que hace que utilice ms tiempo del requerido
Respeto de los tiempos programados de la USAER
Administrativa
La USAER emplea los recursos, didcticos, humanos, tcnicos y financieros para el cumplimien to en tiempo y forma de la documenta cin administrat iva y as optimizar el tiempo disponible para la enseanza y el aprendizaje
Participan y preparan los integrantes de la USAER para cumplir con los requerimientos administrativos y optimizar los recursos didcticos, humanos, tcnicos y financieros con los que se cuenta
Utilizaci n de los pocos recursos proporcio nados a la USAER
Solicitar los recursos necesarios para el funcionamiento de la USAER
Pocos recursos disponibles proporcionado s por las autoridades
Gastos extras de tiempo, financiero s, de papelera para el cumplimie nto de los requisitos de las autoridade s
Proporcionen las autoridades educativas los recursos y requerimientos necesarios para el cumplimiento oportuno de lo que solicitan
ESTRATEGIAS. Hoja de trabajo para generar estrategias y actividades, que se registraran en los formatos del PETE y PAT. EJES TRANSVERSALES EDUCATIVOS PARA EL DISEO DE ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADESEJES TRANSVERSALES: NECESIDADES SOCIALES URGENTES EJE POR QU? Mxico 1er. lugar en obesidad infantil CMO? El lmite lo marca nuestra creatividad ESTRATEGIA: FORMACIN DE PEQUEOS EXPERTOS EN ALIMENTACIN SALUDABLE. ACTIVIDADES: - Buscar y redactar noticias, carteles, fbulas y cuentos tradicionales relacionados con la alimentacin. - Emplear la cantidad de caloras, grasas, azcares, peso, longitud y costo de alimentos para el planteamiento de situaciones didcticas que desarrollen competencias matemticas. - Investigar los efectos de la agricultura, cra de animales y la industria alimentaria en el medio ambiente. - Representar bailes, danzas o rituales de la entidad relacionados con la alimentacin. ESTRATEGIA: RECICLANDO MI ESCUELA ACTIVIDADES: -Realizar campaas de recolecta de basura -Realizar contenedores para separar la basura -Reciclar botellas de plstico, vidrio, cartones -Realizar compostas con residuos orgnicos ESTRATEGIA: CUIDANDOTE A TI ME CUIDO YO ACTIVIDADES: --Realizar juegos de integracin con nios y nias -Realizar carteles de respeto a la diversidad -Dramatizacin de obras de atencin a la diversidad ESTRATEGIA: JUEGO Y APRENDO ACTIVIDADES: -Utilizar juegos didcticos para la computadora como: PIPO, LEXMARK, as como actividades de espaol y matemticas
1. Alimentacin saludable
2. Educacin ambiental para la sustentabilidad
Cambio Climtico
3. Equidad de gnero
Diversidad
4. Educacin paz
para
la
Software educativo 5. Ciencia y tecnologa
6. Fomento al deporte
Baile con deporte
7. Educacin artstica
8. Cultura 9. Interculturalidad
Mi estado
Discapacidad
10. Inclusin discriminacin)
(no
ESTRATEGIA:BAILO CON MI CUERPO ACTIVIDADES: -Realizar jornadas mensuales de baile con deporte como aerobics. -Concursos de fonomimicas -Concurso de tablas rtmicas ESTRATEGIA: MI ESTADO, PUEBLA ACTIVIDADES: -Visita a museos de la ciudad de Puebla ESTRATEGIA: USANDO MIS SENTIDOS ACTIVIDADES: -Realizar actividades de concientizacin del uso de los 5 sentidos - Jornada de pelculas con el tema de la discapacidad - Dramatizaciones por parte de los alumnos con respecto al tema de la discapacidad ESTRATEGIA: MI SENTIDO DE VIDA ACTIVIDADES: -Jornada de oficios -Visita a Centros laborales
11. Educacin para Habilidades la vida y el trabajo adaptativas
NUESTRO PROGRAMA ANUAL DE TRABAJOAPOYOS DE INSTITUCIONES, ORGANIZACIONES PROGRAMAS Y PROYECTOS
DIMENSIN
META
ACTIVIDADES
FECHA
RESPONSABLE
RECURSOS
ANALIZAR E IMPLEMENTAR PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA EN BASE A LA RIEBPEDAGGICA CURRICULAR
ANALIZAR CICLO PLANES Y ESCOLAR PROGRAMAS DE 2011-2012 LA RIEB DE 1 A 6 RECONOCER LAS SITUACIONES DIDACTICAS A TRABAJAR CON LOS ALUMNOS CON NEE
DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO, EQUIPO PARADOCENTE, DOCENTES DE EDUCACION REGULAR, PADRES DE FAMILIA
PARTICIPACIN SOCIAL
INVOLUCRAR ASERTIVAMENT E A LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS
REALIZACION DE BIMESTRA TALLERES DE LES ORIENTACION, SENSIBILIZACIO N, MATERIALES
EXPEDIENTE S DE ALUMNOS CON NEE PLANES Y PROGRAMAS DE LA RIEB ORIENTACIO NES GENERALES DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL PCA DIRECTOR, HOJAS DE DOCENTES DE ASISTENCIA APOYO, EQUIPO MANUALES PARADOCENTE, PARA LOS DOCENTES DE PADRES DE
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL CENTRO DE MAESTROS PUEBLAORIENTE
DIF ESTATAL MUNICIPAL CENTROS INTEGRACION JUVENIL
Y DE
ORGANIZATIVA
PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NEE MEJORAR EL DESEMPEO DEL PERSONAL CONSIDERAND O LAS VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIE NTO PROPORCIONA R EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACI ON OFICIAL
DIDACTICOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
EDUCACION FAMILIA HOSPITAL GENERAL REGULAR, PADRES EXPEDIENTE DE FAMILIA S DE LOS ALUMNOS CON NEE DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO, EQUIPO PARADOCENTE, FORMATO DE VISITAS TECNICOPEDAGOGICA S SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL
DIALOGOS CICLO ASERTIVOS CON ESCOLAR LOS DOCENTES 2011-2012 DE APOYO Y EQUIPO PARADOCENTE RESPECTO AL TRABAJO REALIZADO EN SUS ESCUELAS REVISION DE CICLO EXPEDIENTES ESCOLAR FCE 2011-2012 FECHAS DE ENTREGA DE DOCUMENTACIO N
ADMINISTRATIV A
DIRECTOR, DOCENTES DE APOYO, EQUIPO PARADOCENTE,
EXPEDIENTE S REQUISITAD OS FORMATOS DE ATENCION OFICIALES
SUPERVISION DE LA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL
PERSONAL QUE PARTICIPO EN LA ELABORACION DEL PETE Y PAT
PERSONAL BARCENAS GARCIA ERIDAN BOUZAS BASULTO REYNA CAMILO REYES MARIA DELPILAR CASTILLO GENIS RUBEN DARIO CASTILLO SANCHEZ LUVIA FLORES CRUZ ROSAISELA GUTIERREZ GALICIA REYNA GUADALUPE HERNANDEZ OLVERA CRESCENCIANA MARTINEZ OLIVARES MARIA DEL ROSARIO MEZA BLANCO ESTHER OLMOS OLVERA HORTENCIA OSORIO SANTOS MARIA PASCUALA DEL CARMEN RIVERA MARTINEZ LUZ MARIA VARGAS GARCIA ALICIA ZAMBRANO LIMA LAURENTINO
FIRMA
COMISION SEP
COMISION SINDICAL
VO.BO.
MTRA.MARIA DEL ROSARIO MARTINEZ OLIVARES DIRECTORA COMISIONADA DE USAER NO.82
PROFRA.MA.DEL SOCORRO AMELIA SANCHEZ SUPERVISORA ZONA 028 DE EDUCACION ESPECIAL
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DIMENSIN
METAS ANUALES ANALIZAR E IMPLEMENTAR PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA EN BASE A LA RIEB INVOLUCRAR ASERTIVAMENT E A LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NEE
MITAD DEL CICLO ESCOLAR INDICADOR Deficiente Regular ptimo
CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Deficiente Regular ptimo
PEDAGGICA CURRICULAR
PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
MEJORAR EL DESEMPEO DEL PERSONAL CONSIDERAND O LAS VISITAS TECNICOPEDAGOGICAS Y DE ACOMPAAMIE NTO PROPORCIONA R EN TIEMPO Y FORMA DOCUMENTACI ON OFICIAL
EVALUACIN AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARTICIPACIN SOCIAL ORGANIZATIVA
LOGROS ALCANZADOS
RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR
ADMINISTRATIVA
LOGRO ACADMICO
OTROS RESULTADOS
PIZARRN DE AUTOEVALUACIN ESCOLAR
Nombre de la escuela: Zona escolar:028 EE
USAER No.82
Nombre del acompaante: PAT
Valoracin* Estndares Medio ciclo escolar Al final del ciclo escolar Objetivos Al final del ciclo escolar
Metas
Al final del ciclo escolar
Evidencias
Pedaggica curricular
Qu tan bien se ensea y se aprende en nuestra escuela?
Organizativa Administrativa
Qu tan bien se toman decisiones en equipo?
Qu tan bien se administran los recursos de la escuela?
Participacin social comunitaria
Qu tan bien participan las familias de os estudiantes y la comunidad en la escuela?
Actores de la autoevaluacin Padres de familia
*Valoracin 1. Nunca o ninguno 2. Algunas veces, algunos 3. Algunas veces, la mayora 4. Con frecuencia, la mayora 5. Siempre, todos
Alumnos
Profesores
Directivos