1

Porin lyseon lukio

Vuosikertomus

lukuvuosi 2019 - 2020

2

Porin lyseon lukio

Annankatu 5 28100 Pori

Lukion rehtori: Jarkko Kivelä p. 0447015333

Lukion apulaisrehtori: Mika Ruuhiala p. 0447015295

Koulusihteeri: Ritva Erkintalo p.0447015331

Opinto-ohjaajat: Ilona Koivisto p. 0447019491Maija Pihl p. 0447019492Mika Ruuhiala p. 0447015295

Lukion psykologit: Senja Härmä-Riisiö p. 0447018003 (31.3.20 asti)Sanna Koivisto p. 0447010890 (7.1.20 alkaen)

Lukion kuraattori: Saija Törmä p. 0447015141

Terveydenhoitajat: Leena Viitamäki p. 0447013851

Maija Hammais p. 0447010034 (7.1.20 alkaen)Tiina Lihavainen p. 0447010034 (7.1.20 asti)

Kouluisäntä: Timo Rinne p. 0447019079

Koulun ylläpitäjä: Porin kaupunki

Sisällysluettelo:Sivu sisältö3 Yleiskatsaus7 Porin Lyseon lukion kehittämisstrategioiden toteutus

2019-202030 Lukuvuoden toimintakalenteri31 Oppilaskunnan hallituksen vuosikertomus32 Porin kaupungin sivistyslautakunta32 Opettajat34 Opiskelijat42 Lukuvuoden työryhmät 2019 – 202043 Oppilaskunnan hallitus 2019 - 202044 Porin Lyseon lukion tuntijako46 Ylioppilaskirjoitukset syksyllä 202047 Ilmoitusasiat

3

YLEISKATSAUSLukuvuosi 2019 – 2020 muistetaan jälkikäteen varmasti parhaiten kevään koronavirusepidemiasta,jonka hidastamiseksi valtioneuvosto siirsi oppilaitosten lähiopetuksen etäopetukseksi 18.3.2020alkaen. Alkuun sekä ylioppilaskokelaita että henkilöstöä haastoi myös epidemian hidastamiseksitoteutettu ylioppilastutkinnon viimeisten kokeiden aikaistaminen viikolla, jolloin 16.-20.3.järjestettiin jokaisena koulupäivänä jokin kevään 2020 ylioppilastutkinnon kokeista. Keväänmittaan abiturientit ovat jännittäneet korkeakoulujen opiskelijavalintoja ja valintakokeidentoteuttamista. Myös perinteet on täytynyt toteuttaa uudella tavalla, keväällä juhlitaan ylioppilaitaetänä ja kesän jälkeen 29.8. pyritään järjestämään juhlat koulussa, mikäli mahdollista.

Kokemukset etäopetuksesta ovat vaihdelleet. Moni opiskelija on kaivannut opiskelukavereitaan.Samalla silti moni on myös pystynyt hyödyntämään verkko-opetusta kehittääkseen omaaopiskeluaan järjestelmällisemmäksi ja omatoimisemmaksi. Haasteita on saattanut ollaverkkoyhteyksien toimivuudessa ja oman opiskelun aikatauluttamisessa sekä arjen rutiinienylläpitämisessä. Opettajat ovat opetelleet nopeasti verkko-opetuksen uusien välineiden hallintaa jasuunnitelleet kurssiensa ohjelmat uudelleen. Silti verkko-opetus on toiminut yllättävänkin hyvin.Joitakin opiskelijoita on tavoitettu heikosti, ja myös opiskelijahuolto on työskennellyt sekä aiemmintuttujen että uusien opiskelijoiden kanssa. Ajan oloon tietokonevälitteinen opetus voi kuitenkinmyös stressata ja uuvuttaa isoa osaa lukiolaisista.

Tätä kirjoitettaessa ei ole vielä selvillä, miten korona vaikuttaa työskentelyyn jatkossa tai milloinkoulutyö normalisoituu kokonaan. Korona-ajan uudet havainnot verkko-opetuksen oppimistaedistävistä vaikutuksista kannattaa toki hyödyntää. Jatkossakin kuitenkin lähiopetus, kontaktiopettajan ja opiskelijoiden kesken sekä vuorovaikutteisuus kuuluvat lukio-opetukseen olennaisesti.

Lukuvuoden 2019 – 2020 aikana on tapahtunut paljon muutakin.

Lyseo täytti syyslukukaudella 2019 jo 140 vuotta. Lyseolaiset juhlivat opinahjoaan tutustumallajuhlanäyttelyyn ja osallistumalla juhlakonserttiin. Kirjastossa toteutettuun juhlanäyttelyyn historianopettajat opiskelijoineen olivat koonneet välähdyksiä vuosikymmenten varrelta ja näyttelynavajaiset pidettiin 29. lokakuuta. Varsinainen juhlaviikko aloitettiin maanantaina 4. marraskuutaaamunavauksella, jossa lehtori emerita Merja-Riitta Liljeroos ja lukion rehtori Jarkko Kivelämuistelivat opetusta ja opiskelua menneillä vuosikymmenillä. Kansanedustaja Matias Marttinenvieraili peruskoulun ja lukion tunneilla niin ikään maanantaina. Ilmaisutaidon opiskelijat esittivätReetta Vehkalahden ohjaamana kohtauksia Aristofaneen Rauhasta tiistaina ja torstaina yhdeksännenluokan oppilaiden tutustuessa lukioon. Yläkoulun draaman oppilaat esittivät Silja Kivistönohjaamana William Shakespearen Hamletin. Juhlakonsertti järjestettiin keskiviikkona 6.marraskuuta päivällä nykylyseolaisille ja illalla yleisölle. Keski-Porin kirkossa järjestetyissäkonserteissa oli yleisöä runsaasti. Konserteissa kuultiin sekä nykylyseolaisten että aiemminylioppilaaksi kirjoittaneiden lyseolaisten mieleenpainuvia esityksiä. Torstaina kuultiinaamunavauksena insinööri Samuli Saaren uratarina robotiikasta ja päivällä nautittiin juhlalounas.Perjantaina 8. marraskuuta järjestettiin Kahoot-tietokilpailu Lyseon historiasta, nähtiin Emotions-esitys verkossa ja osallistuttiin pääjuhlaan, jossa kaupungin tervehdyksen esittikaupunginhallituksen puheenjohtaja Diana Bergroth-Lampinen, yläkoulun oppilaat esittivät RistoRyti -aiheisen näytelmän ja lukion ilmaisutaidon opiskelijat esitti otteita Aristofaneen Rauhasta.Lisäksi kuultiin lukuisia musiikkiesityksiä. Yläkoulun juhlassa päätöspuheen esitti rehtori AkiKerminen ja lukion juhlassa rehtori Jarkko Kivelä. Lauantaina Porin Lyseon seniorit ry ja PorinLyseo laskivat kukkatervehdykset Poriin haudattujen rehtorien haudoille ja Lyseo oli avoinnayleisön tutustuttavaksi klo 12 -14. Porin Lyseon seniorit juhlistivat 140-vuotiasta Lyseotajuhlaseminaarillaan, ja Suomalaisen Klubin yläsali oli ääriään myöten täynnä.

4

Uusi lukiolaki astui voimaan lukuvuoden alusta. Jatkossa uuden lain myötä korostuvatkorkeakoulu- ja työelämäyhteydet sekä kansainvälisyys. Uudistukseen liittyen Porin lukioissa ontoteutettu päättyvän lukuvuoden aikana lukuisia kehittämishankkeita muun muassaopetushallituksen ja Euroopan sosiaalirahaston (ESR) tuella. Työelämäyhteyksiä on kehitettyyhteistyössä yritysten, korkeakoulujen sekä Turun ja Vaasan lukioiden kanssa. Opetushallituksenoppimateriaalihankkeeseen on osallistuttu yhteistyössä Satakunnan ja Etelä-Pohjanmaan lukioidenkanssa, ja opetussuunnitelmauudistusta on tutoroitu myös yhteistyössä edellä mainittujen lukioidenkanssa. Porin lukiokoulutus on koordinoinut useita yhteishankkeita. Mittavassa Porin lukio – outoja uniikki -hankkeessa Porin lukiot ovat kehittäneet toimintakulttuuriaan uuden opetussuunnitelmankynnyksellä. Hankkeeseen on liittynyt mittava johtoryhmävalmennus, jossa on pyritty uudistamaanlukioiden johtamisen tapoja ja malleja. Lisäksi on kehitetty virtuaalitodellisuuden ja lisätyntodellisuuden hyödyntämistä opetuksessa sekä vieraskielisen väestön integroitumista koulutukseenja työelämään. Erasmus+-kansainvälisyyshankeessa on edistetty englanninkielisen linjan opetustakouluttamalla linjan opettajia CLIL-opetuksen käytäntöihin.

Korkea-asteen opintojen toteutus lukiossa on muuttunut uuden lain myötä. Korkeakouluyhteistyölläon Lyseossa pitkä historia 90-luvulta, jolloin liiketalousopetusta ryhdyttiin toteuttamaan Lyseossayhteistyössä Satakunnan ammattikorkeakoulun kanssa. Tästä lukuvuodesta alkaen osa liiketaloudenopinnoista on toteutettu vanhaa yhteistyötä kehittäen osana Satakunnan ammattikorkeakoulunavoimen ammattikorkeakoulun opintoja, opetus on ollut Lyseon tiloissa mutta opintosuorituksetovat karttuneet uuden lukiolain hengessä korkea-asteen opinnoista.

Uusia opetussuunnitelmia on valmisteltu Porin lukioiden yhteistyönä muun muassa kehittämälläoppiainerajat ylittävien laaja-alaisten oppimiskokonaisuuksien toteutusta oppiainekohtaisesti sekäylläpitäjäkohtaisten valinnaisten kurssien sisältöjä. On hahmoteltu oppiainerajat ylittävääyhteistyötä ja valmisteltu yhteisopettajuutta. Arviointia on päivitetty korostaen kurssikokeidenlisäksi oppimisen ohessa tapahtuvaa opiskelijan itse- ja vertaisarviointia. Ohjaus- jaopiskelijahuoltosuunnitelmia on päivitetty vastaamaan uuden lain vaatimuksia. Opiskelijakuntaa onosallistettu suunnitteluun. Tulevana lukuvuonna on tarkoituksena kehittää edelleentoimintakulttuuria ja toiminnan arviointia ja laatujärjestelmää. Yhteisopettajuutta ja teemaopintojakehitetään.

Kansainvälinen toiminta on päättyvänä lukuvuonna kärsinyt huomattavasti koronaviruksestajohtuvista rajoitustoimenpiteistä. Pitkäaikaisen yhteistyökumppanimme Wittenbergin Luther-Melanchthon-Gymnasiumin vastavierailu Poriin ehdittiin kyllä toteuttamaan syyslukukaudella. Sensijaan opiskelijoiden ja opettajien Pietarin ja Rooman opintomatkat on siirretty tulevallelukuvuodelle, mikäli tämä on tuonnempana mahdollista. Useita opettajien Erasmus+-koulutusmatkoja on siirretty niin ikään tulevalle lukuvuodelle.

Lyseolaiset ovat osallistuneet kilpailuihin myös päättyneenä lukuvuonna. Erityisesti on mainittava,että ilmaisutaidon ryhmän kilpailuelokuva "Hallava valo" julkaistiin Kaikki kuvaa -kilpailunsivustolla. Porin Lyseon koulun ja Porin Lyseon lukion yhteinen historian ja yhteiskuntaopinopettaja Heikki Honkanen valittiin huhtikuussa Vuoden Nuori yrittäjyys -opettajaksivaltakunnallisessa Uskalla Yrittää online finaalissa. Heikin pitkän linjan yrittäjyyskasvatustyö onjatkunut 18 vuotta yhtäjaksoisesti kestänyt kolmessa eri maakunnan oppilaitoksessa kahdella erikouluasteella, ensin Honkajoen lukiossa v. 2002-2008 ja sen jälkeen Porin Lyseon koululla sekäPorin Lyseon lukiossa.

Olemme uuden kynnyksellä – päättyvän lukuvuoden ylioppilaat, koulumaailma, Lyseo, Suomi,maailma – me kaikki. Suotavaa on, että vaikeat ajat yhdistävät ihmisiä ja pystymme ponnistelemaanyhteisen hyvän tulevaisuuden eteen. Toivotan menestystä ja onnea uusille ylioppilaille ja teidänläheisillenne. Toivotan tsemppiä kaikille lyseolaisille opiskelijoille, opettajille, henkilöstölle ja

5

senioreille. Kiitän päättyvän vuoden työskentelystä ja suoranaisista ponnisteluista ja toivotan hyvinansaittua kesälomaa ja lepoa arjen askareista.

Jarkko Kivelälukion rehtori

6

7

Porin Lyseon lukion kehittämisstrategioiden toteutus 2019-2020

1. Liiketalouspainotteiset opinnot Porin Lyseon lukiossa

Liiketalouspainotteisia opintoja on toteutettu Porin Lyseon lukiossa jo seitsemäntoista lukuvuotta.Liiketalouspainotteisista soveltavista kursseista kurssit Yritystoiminnan perusteet, Markkinoinninperusteet ja Myyntitaito on toteutettu yhteistyössä Winnovan liiketalouden ja kaupan Porintoimipisteen kanssa ja kurssit Taloushallinnon perusteet ja Kansantalous SatakunnanAmmattikorkeakoulun palveluliiketoiminnan osaston kanssa.

Lyseon lukio oli mukana kansallisessa Nuori Yrittäjyys -koulutusohjelmassa.

2. Opin sauna lämpimänä jo 140-vuotta -juhlanäyttely Porinkaupunginkirjastossa.

Yksi osa Porin Lyseon 140-vuotisjuhlallisuuksia oli Porin kaupunginkirjaston tiloihin rakennettuOpin sauna lämpimänä jo 140 vuotta -juhlanäyttely. Näyttely kertoi valokuvista, teksteistä jamuusta aineistosta kootun aikajanan muodossa Porin Lyseon historiasta ja toiminnasta alkaen ainakoulun perustamisesta vuonna 1879 ja päättyen nykypäivän koulumaailmaan. Näyttely toi esillePorin Lyseoon liittyviä merkittäviä tapahtumia, henkilöitä, oppimateriaalia ja muuta aineistoavuosikymmenien varrelta. Sijansa näyttelyssä saivat niin mennyt kuin nykyinenkin kouluarki jaopetus, joista välittyi kuva historiallisesta ja samaan aikaan elävästä ja alati kehittyvästäopinahjosta.

Näyttely oli yleisön nähtävillä kaupunginkirjaston aikuisten osastolla 28.10.–10.11.2019. Näyttelynviralliset avajaiset pidettiin 29.10.2019, jolloin paikalle saapui lukuisia entisiä ja nykyisiälyseolaisia. Juhlanäyttely herätti laajaa kiinnostusta ja keräsi muutamassa viikossa satoja kävijöitäsekä Porista että kauempaakin.

Näyttelyn kokoamisesta ja toteutuksesta vastasivat Lyseon yläkoulun ja lukion historian jayhteiskuntaopin opettajat Tea Holmberg, Heikki Honkanen ja Tero Älli. Näyttelyn visuaalisestailmeestä saatiin puolestaan kiittää Lyseon yläkoulun 7. luokkalaisia, jotka kuvaamataidon opettajaLiisa Punkarin ohjaamina jäljensivät Lyseon vanhan puolen ornamentiikkaa näyttelyn yhteyteen.Näin itse Lyseon perinteikästä rakennustakin saatiin tuotua näyttelyyn mukaan.

Tero Älli

8

Kuvaajana Erkki Älli

9

Shakespearen Hamlet Porin Lyseossa

Keväällä 2019 Liisa Punkarin ja minun vetämä Lyseon koulun ilmaisutaidon ryhmä mietti, mitätehtäisiin seuraavaksi. Katsoimme dokumentteja ja lyhytelokuvia eri aiheista, esim. tasa-arvosta,metoo-liikkeestä, seksuaalisesta identiteetistä, taiteen vaikuttavuudesta ym. Kun lopuksi kysyimmeoppilailta, mitä aihepiiriä he haluaisivat käsitellä ja mikä heitä kiinnostaisi, vastaus oliyksinkertainen: murha. Päätimme Liisan kanssa tarjota heille murhia, mutta klassisia sellaisia.Halusimme ottaa Hamletin käsittelyyn, koska siinä melkein kaikki kuolevat. Oppilaat tutustuivathieman käsikirjoitukseen, minkä jälkeen jaoimme roolit. Lyseon vanha puoli tuntui heti oivalliseltanäyttämöltä, ja Teatterinuorten puvustamosta haimme ja saimme lainaksi pukuja: jokainen sai valitaasunsa roolihenkilölleen. Tämän jälkeen kuvasimme eri kohtauksia vanhalla puolella, ja tuostadiaesityksestä tulikin näytelmämme traileri; olimme nimittäin päättäneet tehdä Porin Lyseon 140-vuotisjuhliin Hamletista oman versiomme.

Kesällä muokkasin Hamletista, Shakespearen pisimmästä näytelmästä, koululaisversion: jätinnäytelmään vain keskeiset henkilöt ja tapahtumat. Syksyn alkaessa alkoivat myös harjoitukset, javiikottain sekä kuvasimme kohtauksia että harjoittelimme live-esitystä. Kaiken tuskan, hien jakyyneltenkin jälkeen saimme esityksen valmiiksi. Hamlet esitettiin kaksi kertaa yleisölle: omaisilleja Lyseon yhteistyötahoille sekä seuraavana päivänä kaikille seitsemäsluokkalaisille.Alkuperäisideana oli näyttää, miten kaunis Lyseon vanha puoli on ja miten klassinen näytelmä tuleeyleisöä lähellä ja etenee liikkuvana näytelmäseurueena yleisöineen alakerrasta vanhaan saliin, jossatapahtuivat näytelmän loppukohtaukset. Oppilaiden ja opiskelijoiden juhlissa Hamlet esitettiinkuvattuna versiona. Olin ja olen edelleen ylpeä oppilaista, jotka rohkeasti ja nuoren ihmisenpelottomuudella vetivät Hamletin läpi: eivätkä vain vetäneet, vaan elivät ja hengittivät sitä ja jopanaurattivat aikuisia katsojia. Ei hullummin 15-vuotiailta!

Kirjoittanut Silja Kivistö,Porin Lyseon koulun suomen kielen ja kirjallisuudenlehtori sekä ilmaisutaidon opettaja

10

3. Arviointikyselyjen tuloksia

Kouluterveyskysely

Mitä ilon aiheita koulunne terveyskyselyn tuloksista nousi- Liikkuvien määrä on noussut huomattavasti ja on koko maata selvästi

korkeampi. Humalahakuinen juominen on vähentynyt paljon.

- Myöhästymiset ja poissaolot ovat vähentyneet ja vaikeudet kirjoittamista vaativissa tehtävissäovat vähentyneet.

- Tyytyväisyys elämään on lisääntynyt. Uupumusasteista väsymystä koulutyössä onkoettu merkittävästi vähemmän kuin vuonna 2017, ja valtakunnan tasoon nähdenkinolemme keskiarvoa paremmassa tilanteessa.

- Osallisuus ja kokemus vaikuttamisesta koulutyön suunnitteluun valtakunnankeskiarvoa parempi. Opiskelijat kokevat, että voivat vaikuttaa oppituntien järjestelyihin,koulutyön suunnitteluun ja välituntien tai taukojen suunnitteluun paremmin kuin ennen.

- Koulukiusaaminen laskenut, säännöllistä koulukiusaamista kokee 0,9 %.

Mikä tähän on mielestänne vaikuttanut

- Ryhmänohjaajan tuntien sisältöä on kehitetty.

- Toimintakulttuuria on pyritty muuttamaan aiempaa osallistavammaksi. Opiskelijanroolia vaikuttajana on pidetty tärkeänä.

Mitä huolen aiheita koulunne terveyskyselyn tuloksista nousi- Noin kolmannes ei syö aamupalaa eikä päivittäin koululounasta. Tosin todennäköisesti

keittiön havaintojen mukaan useimmat syövät useimpina päivinä koululounaan. Runsaskolmannes ei pese hampaitaan kahdesti päivässä.

- Kokemus osallisuudesta tärkeänä osana koulu- ja luokkayhteisöä on laskenut hieman.

- Raittius on lisääntynyt, mutta vastaajista 50,4% hyväksyy ikäistensähumalajuomisen. Päivittäinen tupakointi on lisääntynyt, ja tupakoijien osuus on hivenenisompi kuin koko maassa. Samoin kannabiksen käyttö on lisääntynyt. Paikkakunnalla onhelppo hankkia huumausaineita. Tietoisuus huumeiden saatavuudesta omalta paikkakunnaltaon noussut sekä valtakunnallisesti että paikallisesti, mutta Porin tilanne näyttää tässä erityisestipahentuneen. Myös nettiriippuvuus on lisääntynyt, netissä kulutetaan aikaa enemmän janetissä roikutaan, vaikkei huvittaisikaan.

- Tytöt kokevat terveytensä huonommaksi sekä aikasarjavertailussa että myös koko maahanverrattuna. Päänsärky ja vatsakivut ovat lisääntyneet. Alle 8 tuntia nukkuvia on paljon muttakuitenkin vähemmän kuin koko maassa. 54,3% kokee väsymystä tai heikotusta, mikä onnoussut jatkuvasti myös valtakunnallisesti, meillä aavistuksen enemmän kuinvaltakunnallisesti. Unen heikkeneminen heijastelee kuitenkin terveyteen. Ahdistuneisuus onkasvussa, samoin huolissaan mielialastaan olevien osuus on kasvanut. Tosin luvuissa ei olesuuria eroja koko maahan verrattuna. Koulunkäynnistä pitäminen on laskenut aikasarjassa

11

pitkän aikaa. Vastaavasti riittämättömyyden tunne on kasvussa, enemmistö kokee saavansaapua, mutta kolmannes kokee, ettei ole saanut apua, kun on tarvinnut.

- Lyseossa käydään enemmän psykologilla ja kuraattorilla kuin koko maassa. Samalla koetaan,että kuraattorille on vaikeampi päästä kuin koko maassa, samoin psykologille hiukanvaikeampi.

- Vaikeudet läksyjen tekemisessä, kokeisiin valmistautumisessa ja erityisesti laskemistavaativissa tehtävissä sekä opetuksen seuraamisessa ovat lisääntyneet.

Mikä tähän on mielestänne vaikuttanut

- Nettiriiippuvuuden, unen vähenemisen ja väsymyksen kesken lienee korrelaatiota.Tämä saattaa korreloida myös opiskelun lisääntyneiden vaikeuksien kanssa.

- Opiskelun taitojen heikentymistä selittänee opettajien näkökulmasta se, että oppimisrutiinitpuuttuvat peruskoulun jälkeen, omaa roolia oppijana ei mielellään oteta. Opiskelija näkeeosasyyn puhelimissa, ei päästä alkuun tehtävien tekemisessä, ei ole pakko tehdä –asenne.Puuttuuko opiskelijoilta sinnikkyys ja sitoutuminen? Onko sen takana pelkoa suoriutumisesta?

- Päivittäinen osallistuminen kouluruokailuun vähenee selvästi nimenomaan koeviikoilla.

- Vastaajista 48,1% sitä mieltä, että kuraattorille on helppo päästä. Yleensä tarvittaessa aikajärjestyy samalle tai seuraavalle päivälle kiireellisissä tilanteissa ja muissa tilanteissaviimeistään viikon päähän. Ongelmana on välillä ajan löytäminen, jos opiskelija ei voi/ haluaolla poissa oppitunnilta. Aikojen sovittamista vaikeuttaa myös se, että kuraattori ei oleoppilaitoksessa paikalla joka päivä. Keskusteltiin myös siitä, olisiko syynä se, että pitää varataaika eikä pääse ex tempore.

Nimetkää kolme kehittämiskohdetta/teemaa, joita koulussanne lähdetään työstämään

1. Psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön kehittäminen, esimerkiksi psykologin jakuraattorin pop up -piste viikoittain, opiskelijan itseilmaisun ja vuorovaikutuksen rohkaiseminen(kysymisen rohkaiseminen)

2. Oppimistaitojen ja koulunkäynnin taitojen edistäminen ja itsesäätelyn ja itseohjautuvuudenvahvistaminen: esimerkiksi läksypiirit, matikkapajat, koevalmistelupiirit, oppiainekohtaistenideoiden hyödyntäminen ja kokeilu.

3. Terveystottumukset: ruoka, uni. Elämänhallinnan edistäminen.

12

4. Tasa-arvo ja yhdenvertaisuuskysely 2019-2020(vastauspäivät 23.1.-2.2.2020)

YHTEENVETO

A. Perustietoja vastaajistaKyselyyn vastaajia oli yhteensä 87, joista Lyseon oppilaita 81 ja PSYL:n oppilaita 6.Vastaajista tyttöjä oli 49 (56,3 %) ja poikia 35 (40,2%). Vastaajat olivat ensimmäisen ja toisenvuoden opiskelijoita.

B. Viihtyvyys, turvallisuus ja koulun toimintakulttuuriValtaosa oppilaista (88,5%) tulee mielellään kouluun ja tuntee olonsa koulussa turvalliseksi(97,7%). Noin 15 % oppilaista kuitenkin kokee, että ei voi kääntyä huolineen henkilökunnanpuoleen.96.6% on sitä mieltä, että Lyseossa jokainen saa olla oma itsensä ja ilmentää sukupuolistasuuntautumistaan haluamallaan tavalla, onpa hän tyttö, poika tai muunsukupuolinen. Avoimistavastauksista löytyy kuitenkin kommentteja siitä, että seksuaalivähemmistöön kuuluvia nimitelläänja heistä puhutaan pahaa.

C. Tasa-arvo opetuksessa ja ohjauksessa17 vastaajaa (19,5%) oli sitä mieltä, että opiskelijan sukupuoli vaikuttaa siihen, kuinka opettajatopiskelijoita kohtelevat. Kuitenkin vain 6 (6,9 %) ajatteli, että sukupuoli vaikuttaa opintosuoritustenarviointiin.Valtaosa vastanneista (94.3 %) katsoi, että opiskelija voi ilmaista tunnilla mielipiteitään täysinavoimesti sukupuolisesta suuntautumisestaan huolimatta. Opettajat myös rohkaisevat opiskelijoitatekemään heitä itseään kiinnostavia ainevalintoja, oli sukupuolinen suuntautuminen mikä tahansa.26,4% vastanneista oli sitä mieltä, että poikia ei rohkaista tutustumaan naisvaltaisiin ammatteihin.Opiskelijoiden kokemuksen mukaan tyttöjä taas tutustutetaan miesvaltaisiin ammatteihin hiemanparemmin. 20,7% oli sitä mieltä, että näin ei tapahdu.

Avoimia vastauksia tähän kysymykseen:Naisopettajien määrä on suurempi ja he suosivat naisia.Mielestäni olisi tärkeää, että tasa-arvosta tunneilla keskusteltaessa tuotaisiin esille myöstransihmiset sekä muunsukupuoliset ja ylipäätään kaikki sukupuoli-identiteetit. Usein keskustelukeskittyy vain miehiin ja naisiin, vaikka muiden ihmisryhmien oikeuksissa ja kohtelussa olisipaljonkin parannettavaa.

D. Tasa-arvo oppikirjoissa ja muussa opetusaineistossaYli puolet vastanneista oli sitä mieltä, että lukion oppimateriaalit vahvistavat perinteisiäsukupuolirooleja. Kuitenkin 69 % vastanneista katsoi, että oppikirjoista löytyy esimerkkejä myössukupuoli- ja seksuaalivähemmistöistä sekä sateenkaariperheistä. Ilmeisesti joidenkin aineidenoppikirjoissa aihe on selvästi esillä.Avoimia kommentteja:Mielestäni silti näitä asioita, vaikka niitä esitettäisiinkin kirjassa, ei käsitellä tarpeeksi koulussatunneilla, koska ne koskettavat yllättävän monta meistä. Liian moni ei esim. ymmärrä mitämuunsukupuolisuus oikeasti tarkoittaa.

E. Seksuaalinen ja sukupuoleen perustuva häirintä koulussaSeksuaalista ja sukupuoleen perustuvaa häirintää esiintyy koulussamme vain vähän, mutta se onsyytä ottaa vakavasti. Kuitenkin 8,0 % vastaajista on havainnut vartaloon tai seksuaalisuuteenkohdistuvia ikäviä huomautuksia tai nimittelyä, ja 12,6% on huomannut loukkaavaa kaksimielistätai härskiä puhetta.

13

Useimmiten häirintään on syyllistynyt toinen opiskelija ja häirintä ei ollut kohdistunut kyselyynvastaajaan henkilökohtaisesti. Huolestuttavaa on, että kaksi vastaajaa ilmoitti, että häiritsevääkäytökseen oli syyllistynyt koulun henkilökuntaan kuuluva. Yleisin häirinnän tyyppi oli loukkaavaja härski puhe (11 tapausta), mutta jopa lähentelyä tai fyysistä koskettelua oli tapahtunut kolmessatapauksessa. Nuoret olivat kyselyn mukaan selvästi arkoja puuttumaan seksuaaliseen häirintään taikertomaan siitä eteenpäin henkilökunnalle.

Avoimissa vastauksissa erästä häirintätapausta kommentoitiin seuraavasti:“Häirintä oli nimittelyä, jota kuulin toisen opiskelijan sanovan luokan yli toiselle. Tilanteessaoppilas kysyi toiselta oppilaalta toisesta oppilaasta käyttäen selväsi loukkaavaa nimitystä. Oppilas,jota nimiteltiin ei ollut luokassa. Uskon kuitenkin, ettei tilanne ollut mitenkään jatkuvaa ja loppuivarmasti siihen. En lähtisi puutumaan kyseiseen kohtaukseen, joten en kertonut siitä kenellekään.”

F. Yhdenvertaisuus ja tasa-arvoYhdenvertaisuus ja tasa-arvo kuuluvat suomalaisten perusoikeuksiin, joten on hälyttävää, ettäniiden ei koettu toteutuvan täysin koulussamme. Nimittäin yli 10 % vastaajista oli sitä mieltä, ettälukiossa esiintyy syrjintää kansalaisuuden, ihonvärin, kielen tai alkuperän perusteella ja peräti 16 %on sitä mieltä, että lukiossa esiintyy syrjintää mielipiteiden perusteella. Kukaan ei ollut kokenuthenkilökohtaisesti syrjintää vaan vastaajat olivat havainneet muita syrjittävän. Opiskelijat tuntuvatmyös olevan melko herkkiä kokemaan sellaisia asioita syrjinnäksi, joita ehkä muu henkilökunta eikoe syrjinnäksi.“En ole täysin varma luetaanko tätä syrjinnäksi, mutta ainakin kahden koulumme opettajan olenhavainnut tunnilla kyselevän erilaisista taustoista tai muuten "ulkomaalaisilta näyttäviltä"opiskelijoilta, että miten tietynlaiset asiat heidän maassaan tehdään. Opetuksessa on siis saatettukäydä pohtivaa keskustelua eri aiheista, ja opettajat ovat saattaneet erityisesti tällaiselta oppilailtakysyä näkökantaa, vaikkeivat he siis ole viitanneet, tai edes olisi erimaalaisia taustaltaan, muttavain sattuvat näyttämään sellaisilta. Kyselyssä ei sinällään kaiketi ole mitään pahaa, mutta se saatavallaan sävyllään nämä oppilaat eriteltyä muista, kun kysellään että mitenkäs tällaiset asiat juuriteillä tehdään.”Vain 50 % vastaajista oli havainnut sen tosiseikan, että koulumme opetustilat eivät ole esteettömiä.Vastanneista 63 % oli sitä mieltä, että opetukseen tarvittavat aineistot ovat esteettömästi kaikkiensaatavilla. Vastanneista 35 % oli kuitenkin sitä mieltä, että aineistot eivät ole kaikkien saatavilla,mikä tarkoittanee esimerkiksi sitä, että kaikilla ei ole varaa ostaa kursseilla vaadittavia oppikirjoja.

14

5. Kysely etäopetuksesta ja etäopiskelusta

Opiskelijoille teetettiin kysely etäopetuksesta ja opiskelusta etänä 2.4.-9.4.2020 Kaikkiaanvastauksia kyselyyn kertyi 163 kappaletta. Huoltajille toteutettiin kysely lyhennettynä versiona,mikä oli Wilmassa avoinna 2.4.-16.5.2020.

Yleisimmät etäopetuksessa käytössä olevat järjestelmät olivat Teams, Google Meet, GoogleClassroom, Zoom, Peda.net sekä Moodle.

Suurin osa vastaajista on sitä mieltä, että järjestelmät toimivat hyvin ja laatu esim. videopuheluissaon ollut kohtalaisen hyvää. Toki myös pätkimisiä ja muita satunnaisia järjestelmiin liittyviähäiriötilanteita on ollut. Suhtautuminen näihin on opiskelijoiden osalta ymmärtävää (skypentoimivuus mietityttää, kuten myös Zoomin tietoturvallisuus.). Tärkeänä pidetään sitä, että on live-yhteys (puheyhteys) opettajaan! Etäjärjestelmien kautta on hyvä, että opettajaan saa yhteyden myöschatilla nopeasti esim. ongelmatilanteissa. Etäopetuksen etuna on koettu se, että työskentelyrauhakotona on parempi (ei toki kaikilla vastanneista). Järjestelmistä Teams ja Google Classroom saavatpääsääntöisesti kehuja- Etäjärjestelmien etuna opiskelijat mainitsivat esimerkiksi sen, että jo tunninaluksi näkee kokonaisuuden mitä on tarkoitus tehdä (wilman kautta annetut tehtävät), mikähelpottaa osalla ajankäyttöä.

Kehitettävää etäopetuksessa opiskelijat arvioivat olevan siinä, että kaivataan selkeyttä. Tälläopiskelijat tarkoittavat sitä, että järjestelmiä ja alustoja ei olisi käytössä monia erilaisia ja tehtävienpalautus hoituisi samalla tavalla eri kursseissa. Tehtävistä tulisi myös tiedottaa mahdollisimmanvarhain. Selkeys ja yksinkertaisuus näyttäisi olevan valttia. Tehtävien määrä täytyy myös pitääkohtuullisena, jotta opiskelupäivä ei veny liian pitkäksi. Opiskelijat myös huomioivat tässä sen, ettämyös opettajilla on omat käyttömieltymyksensä ja -tottumuksensa, mitkä vaikuttavat opetukseen.Kehitysehdotuksena esitetään myös sitä, että live-oppitunteja pidettäisiin. Toki jotkut pitävätmieluummin siitä, että oppiminen ei ole sidoksissa opetukseen vaan tehtäviä saa tehdä omanaikataulun mukaan.Opiskelijoiden mielestä etäopiskelu on joidenkin kohdalla edistänyt oppimista. Etäopiskelussa monivastaaja kokee saaneensa enemmän aikaan, ja opiskelee tehokkaammin. Etäopiskelu on saanutopiskelijat myös tarkastelemaan omia opiskelu- ja oppimisstrategioitaan sekä tapojaan. Etäopiskeluon lisännyt vastuullisuutta omista opinnoista, sekä jopa opiskelumotivaatiota! Jotkut kokevat, ettäovat virkeämpiä ja stressitasot ovat laskeneet.

Suurin osa vastanneista on sitä mieltä, että etäopiskelu ei ole haitannut oppimista. Ne, jotka ovatvastanneet kertova, että oppimista on eniten estänyt se, että itsenäinen työskentely on ollut joillekinvaikeaa. Pelkät itsenäisesti suoritettavat tehtävät eivät sovellu kaikille opiskelijoille, vaanreaaliajassa tapahtuvaa opetusta, sekä kontaktia opettajaan kaivataan. Myös epämääräisiksi koetuttehtävänannot ovat haitanneet oppimista. Osa opiskelijoista kokee vaikeaksi kysyä opettajalta apua.Myös kasvanut työmäärä tehtävien suhteen, sekä pitkät ajat tietokoneen äärellä haittavavatoppimista. Osaa haittaa myös vapaa-ajan ja opiskelun rajan hämärtyminen sekä sekoittuminen!

Opiskelumotivaation ylläpitäminen on aiheuttanut etäopiskelussa joillekin hankaluuksia.Monet opiskelijat kokevat että etäopetuksen ja etäopiskelun myötä työmäärä on kasvanut, sillätehtäviä on tullut lisää (mitä arvelevat että tunneilla ei normaalisti olisi tullut), ja tehtävät ovatlaajempia esim. pidempiä kirjallisia tehtäviä. Toisaalta aikaa on säästynyt koulumatkoista jahyppytunneista yms. Keskittyminen opiskeluun on saattanut olla parempaa, jolloin kasvaneestatehtävämäärästä on selviytynyt lyhyemmästä ajasta. Jotkut opiskelijoista ovat kokeneet opiskeluntyökuorman myös keventyneen em. syiden vuoksi! Tehtävien suuri määrä ja uudenlainen tekemisenrytmi vaatii vielä totuttelua. Työkuormaa on lisännyt niin kasvanut tehtävien määrä tuntienaikaisten tehtävien, kuin tunnin jälkeen tehtävien ”kotitehtävien” osalta.

15

Huoltajien kyselyn tulokset olivat linjassa opiskelijoille kyselyn kanssa. Huoltajien mukaanlukiolaiset käyttivät opiskeluun päivittäin aikaa melko paljon. Työmäärään koettiin aluksi nousseen,mutta toisaalta keventyneen joidenkin oppiaineiden kohdalla. Osa huoltajista arvioi työmääränpysyneen ennallaan, ja opiskelun kuormitus vaikuttaisi heidän näkemyksensä mukaan sopivalta.

Vaihtelua huoltajien vastauksia toki esiintyi. Huoltajien mielestä etäopetuksen ja etäopiskelunetuna on ollut se, että lukiolaiset ovat joutuneet ottamaan enemmän vastuuta omasta oppimisestaanja heidän nähdäkseen oppimista on myös tapahtunut. Hyvänä pidettiin myös sitä, että etäopetusta onjärjestetty ”liveopetuksena”, eikä pelkästään annettu itsenäisiä tehtäviä opiskeltavaksi. Tämärytmittää arkea, kuten myös tehtävien palautusten määräajat myös huoltajien mukaan. Kiitostakeräsi myös se, että etäopetukseen siirtyminen tapahtui ripeästi ja jouhevasti, ja koululta on tullutselkeää viestintää huoltajille.

Huolta herätti lukiolaisten jaksaminen, ja se että päivittäin tietokoneella vietetty aika saattaaajoittain nousta melko suureksi. Myös opiskelijoiden yksilöllisten tarpeiden ja tukitoimienhuomioiminen etäopetuksessa aiheutti kysymyksiä huoltajien keskuudessa, sillä kaikilleopiskelijoille lisääntynyt vastuu omasta oppimisesta ei sovellu. Myös poissaolojen merkitsemisenherätti kysymyksiä, sillä huoltajien kokemusten mukaan opiskelijan mahdollista saadapoissaolomerkintä, vaikka opiskelija olisi tunnilla läsnä ja tehnyt tehtäviä.Niin huoltajat kuin opiskelijat olivat samaa mieltä siitä, että etäopetuksessa olisi hyvä olla käytössämahdollisimman selkeät toimintamallit, eli erilaisten järjestelmien ja alustojen määrä olisikohtuullinen.

Jussi Pöllänen, hankekoordinaattori

16

6. Poikkeustilan päiväkirjamerkintöjä

Useat opiskelijat ovat kirjoittaneet tekstejä ÄI6-kurssilla huhtikuun alkupuolella.

7.4.2020Jälleen kerran kymmenen tunnin yöunet takana. Normaalina koulupäivänä herätä olisi täytynyt joseitsemältä, mutta nyt tarvitsee nousta vasta muutamaa minuuttia vaille kymmenen. Illallakin saavarmaan mentyä nukkumaan nopeasti, kun koko päivän tietokoneella istuskelu tuntuu väsyttävänaivan suunnattomasti.

Aurinkokin paistaa taas. Ulkona ei tosin ole tullut käytyä kuin lenkillä. Lenkkeihinkin alkaapikkuhiljaa kyllästyä, ne kun ovat käytännössä ainoaa ajanvietettä nykyään. “Nyt on tylsää. Mitätekisi. Menenpä taas lenkille.” Eihän tässä paljoa muutakaan saa tehtyä. Netistä kun lukee “100things to do in quarantine!” niin ehdotukset ovat tyyliä “leivo” tai “rakenna talo”.

Tuntien välissä saa ainakin selattua somea ja voi huomata, että kaikilla on yhtä tylsää. Tämänaamun meemiksi pääsi koronaan kuollut ja myöhemmin kuolleista herännyt. Tai siis THL:ntilastointivirhe, ne kun ovat niin hauskoja, että niille pitää koko Suomen nauraa samaan aikaan.

Yksin ollessa huomaa, että maailma alkaa muuttua. Enkä tarkoita vain ulkopuolista maailmaa,median jatkuvaa toistoa ja vouhotusta vaan ihan silmillä nähtäviä valkoisia seiniä, jotka vaikuttavatliikkuvan koko ajan lähemmäs. Kaikki näyttää oudolta, väärän malliselta tai väriseltä, väärässäpaikassa tai ainakin olevan vähän väärin päin. Silmälasien käyttäminen tuntui tosin sitäkin tunnettahieman auttavan, joten kuka tietää, mistä sekin johtui.

8.4.2020Tämä tilanne vaikuttaa yllättävän monella tavalla myös henkilökohtaiseen elämääni, vaikkeilähipiirissä onneksi sairastuneita olekaan. Kiristynyt taloustilanne vaikuttaa isän työmäärään, jayrittäjänä hän joutuu olemaan nyt todella pitkiä päiviä töissä. Huhut sairastuneista saavat ihmisetaivan sekaisin. En voi kertoa kaikille äitini olevan terveydenhoitaja, sillä silloin kaikki yhdistävätsen välittömästi koronaan. Kukaan ei halua olla pienimmissäkään yhteyksissä kanssani ja siihen enkyllä kykene.

Olen kuitenkin sen verran sosiaalinen, etten pärjää täysin ilman ystäviäni edes sitten ulkoilmassa.Pikkuveljeni tarhatädit pelkäävät niin paljon, että kyselevät jo lapsilta tarhassa heidänvanhempiensa ammateista, ettei vaan sattuisi olemaan terveysalan henkilöitä. Poikkeusolot ovatsaaneet ihmiset aivan tolaltaan, ja se saa itsellekin epämiellyttävän olon, vaikka yrittäisi pysyärauhallisena.

9.4.2020Tänään alkoi pääsiäistauko. Tauko, koska ”lähdetään lomalle” kuulostaa epäsopivalta. Voin minätoki lähteä työpöytäni ääreltä lomalle nojatuoliin istumaan. Toimittakoon se aurinkotuolin virkaa japieruverkkareissa nautittu kamomillatee syrjäyttäköön Piña Coladat ja Margaritat. Useammanpäivän tauko on kuitenkin enemmän kuin tervetullut. Tuntuu, että ei ole kaiken koulutyön ohessaehtinyt kunnolla pysähtymään ja käsittelemään maailman tilaa. Viime viikonloppukin menikaikkeen muuhun kuin lepäämiseen tutkimushaastatteluineen kaikkineen.

Koulutehtäviin keskittyminen vaihtelee tunnista ja päivästä toiseen, onneksi kuitenkin parempiaaikoja silloin tällöin tulee. Toivottavasti pääsiäislevon jälkeen löydän keskittymiskykyni jostakinnurkasta pölyttymästä ja opiskelusta olisi jotakin hyötyä, ettei vain ”hauki on kala”-tyylistälukemista.

17

Ehkä keho ja mieli tietävät, mitä tarvitsevat, kun olen innostunut joogaamaan ja meditoimaan lähesjoka päivä. Maailman pysähtyminen vaikuttaa myös lihassyideni liikkuvuuteen. Mielenkiintoista.

Olen tänäänkin tarkastanut päivän luvut, mutta alan jo unohtaa, mitä ne olivat eilen. Joko hidaskyllästyminen koronauutisiin alkaa vallata minuakin, tai sitten kouluhommat vaativat liikaa kaistaa.

Päivän positiivisia: Kiitos ilmaisutaidon etäopetuksen, itsensä kuvaaminen videolle ei ole enää niinsuuri ja pelottava mörkö. Samoin videokokouksissa puhuminen kameralla tai ilman ei vaadi enääniin paljoa rohkeutta, normaalin luokkatilanteen verran. Stressiä aiheuttaa vain se, että onhanmikrofoni varmasti pois päältä, kun syö samalla aamupalaa (tai lounasta.)

Uutisissa kerrottiin myös tänään ilmansaasteiden vähentyneen Intiassa niin paljon, että näkevätsiellä Himalajan ensimmäistä kertaa 30 vuoteen. Olisiko edes yhden ilmansaastemolekyylinkokoinen mahdollisuus, että ihmiskunta ymmärtäisi nämä luonnon viestit, eikä palattaisi enäävanhaan? Itse olemme kapitalismimme rakentaneet, nyt pitäisi löytyä tarpeeksi tietotaitoa purkaa seja ehkä soveltuvin osin rakentaa uudelleen kestävämmille perustuksille.

Muita uutissekoiluja:-Tiina Jylhän suojainhässäkkä. Tirsk. Apua.- Boris Johnson pääsi pois tehohoidosta.- Halla-Aho. Jurputus. Kuulemma hallitusta ei kohdeltaisi yhtä lempeästi, jos siellä istuisi tällähetkellä joku muu. Saattaisin suositella peiliä. (En sanonut tuota ääneen.)

Päivän harmitus: Unohdin Sofin liven.

Huomiseen!

10.4.2020Koronaan kuolleisuus nousee Suomessakin päivä päivältä. On kuitenkin lohduttavaa tietää, ettäSuomessa on varauduttu ainakin suhteellisen hyvin, ja kun itse on varovainen, minimoi riskit. Kevättekee tuloaan ja auringonpaiste on ihanan piristävää. Koronaan alkaa vähitellen tottua, eikä se enäätunnu niinkään oudolta. Olo on myös energisempi.

Mediassa uutisoidaan yhä koronasta paljon. Tottakai on tärkeää informoida ihmisiä koronasta,mutta nämä uutiset ovat kyllästyttäviä. Onneksi uutisia ei ole koko ajan pakko lukea.

Nyt pääsiäisloman aikana on mukava levätä ja jättää etäkoulu hetkeksi pois päiväjärjestyksestä,vaikka tehtäviä onkin kertynyt jonkin verran.

13.4.2020Jahas, tuttu tahmea maanantai. Ei auta, vaikka oli vapaapäivä. Hoidin kouluhommat alta pois jayritin nauttia vielä päivästä ilman oppitunteja ja läppärin kokopäiväistä tuijotusta. Maanantait ovataina tahmeita, tästäkin silti selvittiin. Ehkä kokeilen huomenna jotain uutta, saisi virtaa lisää

14.4.2020Koronaepidemia on vaikuttanut arkeen huomattavasti. Kotona pyjamassa oleilu ei tunnukaan enääjatkuvalta viikonlopun vietolta. Toisaalta kotoa käsin opiskelu on mukavaa, koska tunnilleosallistuakseen ei tarvitse pukea vaatteita tai lähteä kouluun. Mutta taas toisaalta kaipaa sosiaalistakanssakäymistä fyysiselläkin tasolla.

Jatkuvan viikonlopun vieton hauskuus loppui siinä vaiheessa, kun ymmärsi tilanteen vakavuuden.Kauppojen aukioloaikoja on lyhennetty ja kaikki baarit ja ravintolat ovat sulkeneet ovensa.Perheenjäsenien näkeminen on hankaloitunut, koska perheessä ja lähipiirissä on riskiryhmään

18

kuuluvia. Kotona oleskelu ja “vapaa” koulusta olisi luksusta, jos arjen asiat olisivat muutennormaalisti.

Tilannetta ei tietenkään helpota kotona vallitseva kosteusvaurio, jonka korjaamisen aloittaminen onviivästynyt. Onkohan koronalla vaikutus siihenkin?

15.4.2020Enimmäkseen koulupäivät tuntuvat jotenkin pidemmiltä ja aika kuluu hitaammin. Jotenkin on myösvaikeampaa keskittyä oppitunneilla asiaan. Läksyjen ja esitelmien tekeminen saattaa välillä jäädävähän viime tippaan, mutta ne tulevat silti lopulta tehdyksi. Tuntuu myös välillä pitkästyttävältä,kun istuu koko päivän tietokoneen ääressä. Joskus houkuttaa ottaa kännykkä esiin ja ollakuuntelematta, joka ei todellakaan edistä oppimista.

Aurinkoiset ja keväiset päivät tekevät mielialasta huomattavasti paremman, sillä silloin jaksaaparemmin. Kun aurinko ei paista, niin tuntee olevansa masentunut ja ahdistunut. Sateinen ja pimeäsää ulkona ei tee ainakaan mielialasta parempaa. Ei ole kovin yllättävää, että takatalvi tuli taaspariksi päiväksi, koska säässä tapahtuu aina muutoksia. Tuntuu välillä tosi yksinäiseltä, vaikkakuitenkin on videopuhelut ja kaikki.

19

7. Kansainvälisyystoiminta

Wittenbergin Luther-Melanthon Gymnasiumin vierailu Porissa 26.8-30.8.2019

Koulun alettua elokuun alussa meillä toukokuussa ystävyyskoulussamme Wittenbergissävierailleilla oli varmasti jo odotukset huipussaan, kun jännitimme saksalaisten ystäviemmesaapumista Suomeen noin viikoksi. Maanantaina 26.8. jännitys tiivistyi, kun kello 17:45 saapuijuna, joka toi saksalaiset ystävämme Poriin. Matkamme juna-asemalta jatkui halien ja kuulumistenvaihtamisen jälkeen suoraan meren rannalle Vähä-Katavaan, jossa saimme saunoa ystäviemmepitkän matkustuksen jälkeen - ainakin heidän mielestään ihan tarpeeksi. Kaikki kävivät meressäuimassa. Me lyseolaiset ja huoltajamme tarjosivat runsaasti hyvää syötävää ja kuljetuksen Meri-Poriin ja takaisin.

Tiistaina saksalaiset saivat ensi maistiaisen suomalaisesta koulujärjestelmästä, kun he klo 8:30pääsivät meidän oppitunneillemme. Oppituntien ja ruokailun jälkeen pääsimme esittelemäänkouluamme ja kierroksen jälkeen menimme Herranlahden kentälle pelaamaan pesäpalloa.

Pesäpalloilijat yhteiskuvassa

Urheiltuamme esittelimme Poria ”Kiviporin kierroksella”. Päivämme huipentui, kun pääsimmeporukalla melomaan Kirjurinluotoon. Loppuiltamme oli vapaa ja kaikki menivät koteihinsakeräämään voimia.

20

Melonta voi alkaa…

Keskiviikkona viimeistään viimeinenkin saksalaisoppilas pääsi kokemaan oppituntimme. Ruokailunjälkeen klo 12:00 suuntanamme oli Satakunnan museo, jossa opas kertoi meille Satakunnan ja Porinhistoriasta. Museosta matkamme jatkui bussilla Kalloon ja Yyteriin. Näistä maisemista ainakin omavaihtarini vielä monesti muistuttaa ja kuinka mahtavia ne olivat. Yyterissä vietimme aikaa aurinkoaottaen, uiden sekä jalkapalloa pelaten. Parin tunnin Yyterissä nauttimisen jälkeen suuntasimmetakaisin koululle ja siitä lyseolaisten järjestämään yhteisen ajanviettoon Kirjurinluotoon, jonnepäätimme mennä syömään koko porukalla.

Torstaina suuntanamme oli Turku. Lähdimme aikaisin aamulla matkaan ja ilmassa taisi olla jovähän väsymystä. Pidimme evästauon ja kiersimme paikallisen oppaan kanssa Naantalissa.Naantalin auringon ihailun jälkeen päädyimme Turun linnaan. Kierroksen jälkeen saimme parituntia aikaa nähdä Turkua. Monet käyttivät tilaisuuden hyväksi ja mitäs muutakaan kuin menivätsyömään ja vähän shoppailemaan. Vapaa-ajan jälkeen suuntanamme oli Luostarinmäenkäsityöläismuseo. Kun museot, linnat ja pitseriat oltiin nähty, suuntana oli jälleen Pori.Saavuttuamme perille päätimme pitää vielä viimeisen yhteisen hetken ystäviemme kanssa jakokoonnuimme porukalla Hillan luokse ja vietimme loistavaa aikaa yhdessä nauraen ja muistojarakentaen.

Perjantaina oli surullisin päivä, kun aamulla jouduimme hyvästelemään vieraamme. Vaikka junalähti, yhteiset kokemukset ystäviemme kanssa pitävät meidät aina yhdessä ja muistelemmejälkeenpäin nauraen loistoaikaamme, jonka nämä kaksi yhteistä viikkoa ystävyyskoulumme kanssameille antoivat.

Atte Mannila

21

Mukana ystävyyskouluvaihdossa olivatLyseon opiskelijat saksalaiset

1. Atte Mannila Tim Röthe2. Lassi Kankaanpää Cornelius Jäger3. Hilla Meri Elli Funke4. Leena Niemi Jule Schneider5. Alina Wittsberg Lea Fischer6. Aino Tuomela Naemi Helbig7. Bianca Nuotio Hanna Hiller8. Oona Unonius Chiara Kießling9. Kia Tarvainen Luisa Sundermeyer10. Liinu Syrjälä Mey-Sue Bierstedt11. Juulia Mannila Lisa Sophie Seifert12. Erik Arnst Carl Buse

8. ERASMUS KA1 –HANKKEET

’Those Were The Days’ – kielikurssilla Irlannissa ennen Ciaraa ja koronaa

Porin lyseon lukioon perustettiin kaksi vuotta sitten uusi, kielirikasteisen englanninkielisenpainotetun opetuksen linja. Linjan englanninkieliseen aineopetukseen tuolloin sitoutuneiden lyseonopettajien kieli- ja opetustaitojen tueksi Euroopan unioni myönsi ERASMUS+ KA1 -hankeohjelman kautta (Englanniksi, kiitos/ In English, please -hanke) rahoitusta. Kaksivuotisenhankeen loppumetreillä minulle avautui vielä mahdollisuus osallistua Irlannin Dublinissa 3.-8.helmikuuta 2020 eurooppalaisille opettajille järjestetylle English Language and Culture forEducators -kurssille. Kurssin järjestäjätahona oli firenzeläinen Europass-organisaatio ja käytännöntoteutuksesta Dublinissa vastasi ELI (English Language Institute).

Kielikurssin opettajaoppilaat ELI Schoolin edustalla

22

Lauantaina 1. helmikuuta lähdin Porista junalla illansuussa kohti Helsinki-Vantaan lentoasemaa.Jätin matkalaukkuni asemalla Finnairin baggage drop -pisteeseen, ja söin pientä iltapalaalentokentän kahvilassa. Tällöin oli jo Suomessakin uutisoitu maamme ensimmäisestä koronavirus-infektiosta, ja kiinalaisturistien ryhmämatkoja Suomeen oli alettu perua. Kahvilatyöntekijätkeskustelivat keskenään koronaviruksen mahdollisista tulevista haitoista työlleen, ja tiskillä oli”uutuutena” tarjolla asiakkaillekin käsidesiä. Helsinki-Vantaalla liikkui vielä illallakin paljonpaluulentoaan odottelevia kiinalaisryhmiä, ja varsin monella heistä oli kasvomaskit päässään.Tunnelma lentokentällä vaikutti hieman erikoiselta, mutta tuolloin ei vielä kellään meistä ollutaavistustakaan, mitä seuraavat viikot ja kuukaudet oikein toisivat tullessaan. Siirryinlentokenttäbussilla yöksi kehä kolmosen varrella sijainneeseen lentokenttähotelliin.

Hotellissa lähestyvä koronavirusepidemia oli hienokseltaan havaittavissavarhaisaamupalatarjoilussa, jossa harvat ihmiset istuivat jotenkin luontevan etäällä toisistaan.Lentokenttämuodollisuudet hoituivat sunnuntaiaamuna ripeästi, ja Finnairin lento HelsingistäDubliniin sujui aikataulun mukaan. Lentokentältä on toimiva ja tihein vuorovälein ajettavakaksikerrosbussiyhteys Dublinin keskustaan, ja sitä hyödyntäen löysin lopulta melko nopeastiLiffey-joen pohjoispuolella sijainneeseen hotelliini. Hotel Castle ei voinut vielä aamulla tarjotahuonetta, joten minulla oli lähes koko päivä aikaa kierrellä Dublinissa. Päivä kaupungilla olionneksi vielä varsin lämmin (+9 astetta), joten hyppäsin osittain avoimen Hop-On Hop-Off –kiertoajelubussin kyytiin. Myöhemmin seuraavalla viikolla kelit muuttuivatkin kaupungissa varsinhyisiksi, ja useana aamuna oli pakkasta.

Dublin oli varsin tuulinen mutta kompakti kaupunki, oikeastaan keskustassa pääsee parhaitenkävellen lähes joka paikkaan. Liikennemäärät eivät ole Helsingin luokkaa, vaikka kaupungitovatkin varsin samankokoisia asukasluvuiltaan. Jos Helsinkiin vielä vertaa, niin Dublin on ehkäpäyllättäen hintatasoltaan jopa sitä kalliimpi, varsinkin asuntojen hinnat ja vuokrat ovat olleet viimevuosina todella korkeita. Kielikurssikouluuni oli matkaa majapaikasta useampi kilometri (Irlannissaei käytetä maileja), ja kuljinkin osan matkaa raitiovaunulla. Dublinissa on vain kaksiraitiovaunulinjaa, joten niidenkin käyttäminen on ventovieraallekin hyvin helppoa.

Maanantaiaamuna lähdin kielikurssikoululle varsin jännittynein mielin. Syynä oli se, ettäEuropassista oli tullut ennen kurssia todella heikosti informaatiota. Oli epäselvää, milloin kurssitodella alkaisi, ja ylimalkaisissa ohjeissa kehotettiin saapumaan paikalle tuntia aiemmin, koskakielitaitotasotestin suorittaminen olisi tehtävä ennen ilmoittautumista.

Koululla olikin aikamoinen kaaos. Kukaan ei tuntunut tietävän alkavasta kurssistamme yhtäänmitään! Tunnin odottelun jälkeen meidät opettajat lähetettiin luokkiin koulussa ympäri vuodenpyöriville kursseille. Luokkien ryhmäkoot olivat noin 12-14 oppilasta. Omassa luokkaryhmässänioli lähinnä latinalaisamerikkalaisia ja aasialaisia 20-30 -vuotiaita nuoria aikuisia, jotka opiskelivatkoulussa lukuvuoden kehittääkseen englannin kieltään. Aamupäivällä koulu alkoi klo 9.Puoliltapäivin loppui lähinnä englannin rakenteisiin ja sanastoon keskittynyt aamupäivän opetus, jailtapäivällä meillä oli klo 14:ään asti englannin keskustelua eri aihepiireistä. Opetus olialkuhässäkästä toipumisen jälkeen aivan laadukasta, intensiivistä ja tasoltaan sopivan vaativaa.Opetuksen päätyttyä oli aika lähteä lounaalle, ja moni vakituisista opiskelijoista puolestaan lähtiillaksi töihin esim. ravintoloihin. He rahoittivat kieliopintojaan työnteolla. Meillä kurssilla vainviikon opiskelevilla opettajilla oli puolestaan opetuksen jälkeen sekä järjestettyä yhteistä ettäomatoimista aikaa tutustua Dublinin kulttuuriin ja nähtävyyksiin.

Rehtori Jarkko Kivelä oli ennen matkaani suositellut Trinity Collegen kirjaston ”Book of Kellsin”katsastamista. Tuo kirjasto onkin Dublinin eittämättä tunnetuin nähtävyys Guinnessinpanimomuseon ohella. Kirja, joka on yksi maailman tunnetuimpia varhaiskeskiajalta säilyneitäopuksia, oli kirjaston vitriinissä kopiona näytillä, ja kirjan tarinalla oli myös laaja näyttelyosastoCollegen ala-aulassa.

23

Trinity Collegen kirjasto

Historiasta kiinnostuneelle Dublin tarjoaa monenlaista tutkittavaa. General Post Office oli vuonna1916 Irlannin itsenäisyystaistelun aloittaneen pääsiäiskapinan päänäyttämö, jossa on nykyään yhäpostitoimisto, mutta myös laadukas kapinasta kertova museo.

General Post Office

Toinen Irlannin tasavallan historiaa hyvin valaiseva museo on kaupungin länsilaidalla sijaitsevaCollins Barracks. Se on entinen brittiarmeijan kasarmi, jossa on nykyään Irlannin kansallismuseo.Dublin Castle on puolestaan kaupungin keskustassa sijaitseva keskiaikainen linna, josta käsin brititvarsin verisestikin Irlantia vuosisatojen ajan hallinnoivat. Nykyään linna toimii museon lisäksiIrlannin presidentin edustusresidenssinä. Linnan vieressä on myös isorikas Chester Beattynperustama monikulttuuris-historiallinen kirjasto-museo, jonka kokoelmissa on monipuolisestimaailman uskontoihin liittyvää esineistöä ja kirjallisuutta. Hyvän kuvan irlantilaisista ja heidän

24

laajoista verkostoistaan saa myös uudessa EPIC Museumissa, joka kertoo moderninmuseoteknologian keinoin irlantilaisten maastamuutosta kautta aikojen eri puolille maailmaa.

Lauantaina 8. helmikuuta kurssimme päättyi bussikiertoajeluun Dublinista Wicklow’n vuoristoon,Glendaloughin luostarialueeseen ja Kilkennyn kaupunkiin. Tällä reissulla näki hienojavuoristomaisemia ja tyypillisempääkin Irlannin luontoa lammasniittyineen. Lauantaina maassakäytiin myös parlamenttivaalit, joissa vasemmistolais-kansallismielinen Sinn Féin näytti aluksivoittajalta, mutta lopulta keskustaoikeistolainen Fianna Fail olikin niukasti suurin puolue. Viikonaikana oli tullut myös hyvin selväksi, että Pohjois-Irlannin kriisi on tavallaan siellä Ulsterinmaakunnassa yhä käynnissä olevaa Irlannin vapaussotaa, joka Irlannin tasavallassa päättyi v.1921rauhansopimukseen ja Irlannin vapaavaltion (sittemmin itsenäisen Irlannin tasavallan)perustamiseen.

Glendaloughin laakso

Paluulento Suomeen oli sunnuntaiaamuna. Useat lentoyhtiöt olivat peruuttaneet lentonsalähestyneen Ciara-hirmumyrskyn takia, mutta onneksi Suomi oli vielä tässä vaiheessa hiemansyrjässä myrskytuulilta, ja Finnair yhtenä harvoista yhtiöistä pystyi operoimaan Dublinista takaisinHelsinkiin. Kielikurssi oli ammatillisesti hyvin antoisa, ja monikulttuurinen Dublin olimielenkiintoinen uusi tuttavuus. Sain myös tutustua lukuisiin uusiin kollegoihin ympäri Eurooppaa,mm. sevillalaislukion opettajat olivat kiinnostuneita jatkamaan yhteistyötä Porin lyseon lukionkanssa tulevaisuudessa Erasmus+ -hankkeen merkeissä.

Viikkoni Dublinissa tuntuu näin jälkikäteen tätä kirjoitettaessa (huhtikuun alussa) kuuluvanjohonkin menneeseen maailmaan, jolloin tulevat maailmanlaajuisen pandemian aiheuttamatpoikkeusolot huolineen ja murheineen olivat vielä jossain kaukana tuntemattomassatulevaisuudessa. Talvea, jota ei oikeastaan koskaan tullutkaan, seurasikin kaikkialla Euroopassakoronakevät koulujen ja yhteiskuntien sulkemisineen.

Those were the days but we shall overcome the challenges of the COVID-19!

Heikki Honkanen

25

9. Työelämäkumppanit

Tammikuussa Lyseon lukiossa järjestettiin perinteinen kesätyö- ja työelämäpäivä, missä puhujinaoli useita entisiä Lyseon opiskelijoita kertomassa omasta urapolustaan. Lukion työelämäkumppanit–hankkeen kautta päivän ohjelmaa laajennettiin asiantuntijapuheenvuorolla, mitä oli kuulemassalähes kaikki 1. ja 2. vuoden opiskelijat. Puhujaksi valittiin Aalto –yliopiston työelämäprofessoriLauri Järvilehto. Puheenvuorossaan Järvilehto kertoi paitsi omasta työhistoriastaan, myöstulevaisuuden työelämän muutoksesta, sekä tulevaisuuden osaamistarpeista lukiolaisille."

Opiskelijat pääsivät osallistumaan Työelämäkumppanit hankkeeseen myös kuvataiteen kursseilla,joilla vierailivat arkkitehti Pentti Klemetti, sarjakuvataiteilija Vesa Vitikainen ja valokuvaaja AliisaSinkkonen kertomassa työstään. Biologian opinnoissa kehitettiin yhteistyötä Satakunnanammattikorkeakoulun kanssa. Yhteistyön tavoitteena oli mahdollistaa lukiolaisilla Teknologiastaratkaisuja ympäristöhaasteisiin- tutustumisjakso korkeakouluopintoihin. Etäopetukseen siirtyminenkoronaviruspandemian takia siirsi tämän yhteistyön lukuvuodelle 2020-21.

Hanna Numminen10. Tutorjuttuja vuodelta 2019-20

Tämäkin lukuvuonna tutorit toimivat aktiivisesti koulun hengessä mukana keksien erilaisia rastejaja ryhmäyttäviä leikkejä uusien Lyseolaisten viihtyvyyden takaamiseksi. Meille on ollut tärkeä, ettäLyseossa kaikilla on joku, jonka viereen istua ruokalassa tai uudelle kurssille saavuttaessa.

Päivämme Tammen tilalla oli tapahtumarikas ja monelle uudelle Lyseolaiselle tärkeä päivä. Sieltäjoku saattoi löytää uusia ystäviä, tai vähintään tuttuja, joka on päivän tarkoitus. Päivän aikananähtiin köydenvetoa, vihtojen sitomista ja lopuksi opettajat vihtoivat uudet jäsenemme ”Lyseonjoukkoon iloiseen”

Mutkiakin toki sattui, kielimuurin osuessa kohdalle. Tarvittiin kekseliästä vanhaa tutoria, silläkukaan meistä ei valitettavasti puhu venäjää. Tutori keksi onneksi soittaa kielitaistoisellepoikaystävälleen, ja hän tulkkasi taitavasti. Kaikki siis sujuu, kun osaa pyytää apua.

Tutorit ovat pitäneet myös tulevat lyseolaiset kartalla asioista järjestämällä esimerkiksi ysitäsmiäkierrättäen ja kertoen koulun toimintatavoista. Tutorit ovat myös käyneet yläkouluissa kertomassaLyseon lukiosta ja sen mahtavasta hengestä mikä täällä vallitsee.

Tutoreilla on keskenään hyvä henki ja ilmapiiri. Kaikkien kanssa voi jutella ja oman mielipiteenilmaiseminen on helppoa mukavassa ryhmässä. Apuakin voi kysyä muissakin asioissa kuin tutorhommissa.

Tavoitteita tutoreilla oli auttaa ykkösiä koulussa. Varsinkin lukuvuoden alussa mielestänionnistuimme hyvin siinä. Olemme auttaneet paljon ykkösiä. Varsinkin koulun alussa meiltäkyseltiin paljon apua kaikissa asioissa, kuten kurssien valinnoissa. Muita tavoitteita oli pitää hyvä

26

ryhmähenki ja tehdä asiat hyvin, kuten hoitaa ysitäsmät hyvin. Yhteispelillä onnistuminen olitaattu.

Kivaa kevättä just sulle, joka luit tekstimme!

Tutorit Riku Levonen ja Aada Uotila

11. Ilmaisutaito 2019-2020

Porin lyseon lukion ilmaisutaidon linjan ensimmäisenä opintovuotena tutustutaan teatterinhistoriaan ja teatterin tekemisen eri tyylilajeihin. Opettajana IT4-kurssia lukuun ottamatta toimiReetta Vehkalahti.

Heti ensimmäisten lukioviikkojen aikana olimme ryhmäytymässä ja tutustumassa toisiimmeyhteisen leiripäivän merkeissä. Päivän ohjelmaan kuului naamioiden tekemistä, joita hyödynnettiinpitkin ensimmäistä kurssia. Kurssilla tutustuttiin myös teatterin historiaan ja syntyyn. Ensimmäinenkurssi huipentui naamioperformanssiin Porin keskustassa.

Kuviksessa tehty naamio Rauha-näytelmään

Marraskuussa juhlittiin 140-vuotiasta lyseota, ja ilmaisutaidon ryhmät olivat luonnollisesti mukanatoteuttamassa ohjelmaa juhlaan. Ensimmäisen vuoden opiskelijat toimivat Rauha-näytelmänateenalaisena kuorona, ja taisi jokunen oppilas saada replikoivan roolinkin. Näytelmää tehtäessä erivuosiluokkien opiskelijat pääsivät tutustumaan toisiinsa entistä paremmin.

27

Ilmaisutaidon toisella kurssilla aiheena on improvisaatio. Monelle tämä kurssi oli ensimmäinenkosketus improon, mutta siitä huolimatta koko kurssi sujui oikein hyvin. Samaan aikaan, kun meensimmäisen vuoden opiskelijat tutustuimme improvisaatioon, abit valmistelivat omaanäytelmäänsä, jonka tekemiseen myös me osallistuimme. Ensimmäisen vuoden opiskelijoidenvastuulla oli tuottaa näytelmään tekniikka. Tämä sisälsi siis valojen ja äänien suunnittelun sekäajamisen itse esityksissä. Porukkamme jakaantui kahteen osaan, ja kumpikin ryhmä hoiti oman osa-alueensa kokonaan alusta loppuun. Tehtävää oli yllättävän paljon, ja näytelmä piti todella tuntea.Projekti sujui hienosti, ja suuremmilta kommelluksilta vältyttiin.

IT4-kurssi oli mediailmaisun kurssi, jonka aikana teimme Kaikki Kuvaa-kilpailuun lähetettävänlyhytelokuvan. Suunnittelimme, käsikirjoitimme, kuvasimme ja editoimme dystooppisenlyhytelokuvan ilmastonmuutoksesta, joka sai nimekseen Hallava Valo. Kurssin opettajana toimiHanna Gröndahl, ja Porin videotuesta kuvausvälineistön kanssa meitä avusti Jarkko Montonen.Koko ryhmän kädenjälki tulee selkeästi esille ja elokuvan lopputekstejä lukiessa voi todeta kokoryhmän todella antaneen panoksensa projektiin.

IT3-kurssin toteutus vaati mielikuvitusta poikkeusoloista johtuen, mutta videopuhelupalveluidenansioista ryhmän tunnit on saatu järjestettyä sujuvasti. Kurssin aikana on hyödynnetty myösWhatsappia ja todettu sen toimivan mainiosti tuntialustana. Opiskelijoiden tehtävänä on ollut muunmuassa keksiä repliikit ja kuvata toinen puoli dialogista videolla esiintyvän vastanäyttelijänrepliikkeihin. Viides jakso on siis sujunut ensimmäisten viikkojen perusteella hyvin.

Elsa-Maria Oksanen IB

Toisen vuoden ilmaisutaito on ollut näkemisen ja kokemisen arvoinen. Hyvän mielen jaoppimistuloksen on taannut loistava ja mukaan heittäytyvä porukka, ja tietenkin meidän ikiomaopettajamme, Reetta. Minua ei kaduta yhtään, että valitsin peruskoulun loputtua tämän kyseisenlinjan.Monet kysyvät minulta aina, että; ”Onko se kivaa?” Siihen löytyy helppo ja yksinkertainen vastaus;on. Menevä ja mukava pienryhmä saa kokea kaiken yhdessä, ja sen mukana kasvaa lisää vahvojaihmissuhteita. Olemme yhdessä tehneet paljon erilaisia harjoituksia ja leikkejä, jotka tunnin alussavalmistavat meidät pääaiheeseen. Toisella vuodella olemme perehtyneet paljon klovneriaan jasiihen, miten ihminen muovautuu roolipelien avulla täysin erilaiseen hahmoon. Mukaansatempaisevat leikit ja harjoitukset keventävät huomattavasti jaksoa, vaikka ne opettavat jatkuvasti.

28

Toisen vuoden suurin työ oli omien piennäytelmien tekeminen. Meidän tuli valita klovnerian jaoman monologin väliltä. Erilaisuus ei haittaa, koska vain taivas oli rajana alkaessammesuunnittelemaan omaa työtämme. Itse koin sen vapautena tuottaa omaa luovuuttani. Ryhmässä eitarvitse ujostella, koska kaikki ovat samassa tilanteessa, ja jokainen löysi varmasti paikkansayhteisöstämme.Jokainen, joka tuntee vetoomusta itsensä ilmaisemiseen parrasvaloissa, on aina tervetullutliittymään Porin Lyseon lukion ilmaisutaidonlinjalle. Kenenkään ei tarvitse olla jo alusta alkaentähti, eikä sitä tarvitse olla lopussakaan. Kunhan sinulta löytyy kiinnostusta ja motivaatiota itsesikehittämiseen. Suosittelin lämpimästi tätä, koska vuosien varrella löydät varmasti itsestäsi puolen,jota voit hyödyntää näyttämöllä.

Nea Ylikahri 2B

Abivuoden kaksi IT-kurssia käytettiin koko ryhmän yhteisen näytelmän toteuttamiseen IT-guruReetta Vehkalahden johdolla. Yhdessä harkitsimme useita vaihtoehtoja ja tultuamme siihentulokseen, että komedia on ryhmämme vahvuus, päädyimme esittämään Neil Simonin komedianTyperykset.

Typerykset oli mielenkiintoinen kokemus. Näytelmä kertoo kylällisestä typeriä ihmisiä.Näyttelijäntyöllisesti se oli opettavainen ja mielenkiintoisesti haastava. Täydellisen idiootinesittäminen vaatii tiettyä, yllättävän fyysistä tekniikkaa. Työstövaiheessa oppi nopeasti, että itseä eikannata ottaa liian vakavasti ja heittäytymiskyky kehittyi. Yksi suurimmista haasteita komediantekemisessä oli yksinkertaisesti olla nauramatta. Näytelmä esitettiin lukion ja yläkoulun oppilaille,sekä tekijöiden perheille ja ystäville.

Typerykset -näytelmän lisäksi yhteensä yhdeksän abia suoritti teatteridiplomin samoihin aikoihin.Kaksi eri ryhmää toteutti oman esityksensä aivan omin avuin: käsikirjoitus, ohjaus, lavastus,valosuunnittelu, äänisuunnittelu, puvustus jne. Kokonaisen oman produktion toteuttaminen oliraskas ja stressaava, mutta myös opettavainen ja mitä palkitsevin prosessi. Molempiinlopputuloksiin oltiin tyytyväisiä ja niitä pidettiin onnistuneina.

Ilmaisutaidon opinnot on loistava tapa tutustua teatterin ja luomisen eri ilmiöihin. Ilmaisutaitolähentää opiskelijoita muuten luokattomassa lukiossa ja on varma tapa saada ystäviä.

Emma Korpela 3B

29

12. Debating –toiminta Porin Lyseon lukiossa lukuvuonna 2019-2020

Lukuvuonna 2019-20 ENA15 kurssi eli English Debating kurssi ei toteutunut, mutta sen sijaandebating-kerho on kokoontunut suhteellisen säännöllisesti koko lukuvuoden ajan perjantai-iltapäivisin. Kerho on avoinna kaikille lyseon opiskelijoille ja mukaan on yritetty houkutella myösjoitakin kiinnostuneita 9-luokkalaisia.Olemme harjoitelleet väittelytekniikkaa ja argumenttien rakentamista sekä opetelleet lähestymääneri aiheita väittelyn kannalta strategisesti parhaimmista näkökulmista. Väittelyn aiheet ovat olleetajankohtaisia eivätkä todellakaan ihan helpoimmasta päästä. Olemme mm. väitelleet muidenmaiden oikeudesta suitsia Brasilian metsäpaloja (vastoin maan tahtoa) tai siitä, onkosateenkaarikapitalismi hyvä vai huono asia.

Paljon on tehty myös suunnitelmia debating-toiminnan laajentamiseksi molempiin lukioihin sekäenglannin lisäksi myös äidinkieleen ja myöhemmin mahdollisesti muihinkin aineisiin. Ensi vuonnaon tulossa tarjolle äidinkielen ja englannin yhteinen väittelykurssi, jossa harjoitellaan WorldSchools formaattia ensin suomeksi ja sitten vähitellen englanniksi. On myös heitelty ideoita siitä,miten väittelytoimintaa saataisiin Porissa aloitettua jo ennen lukiota. Valitettavasti koronaviruksenmyötä kaikki konkreettiset valmistelut on jouduttu pistämään jäihin, mutta jatkamme suunnittelua jakouluttautumista heti tilanteen helpotuttua toivottavasti jo ensi syksynä.

Henriikka LaihoOlen äidinkielen ja kirjallisuuden opettajana tutustunut jonkin verran World Schools Debating -formaattiin, joka on ollut koulussamme vahvasti esillä ja antanut ideoita myös äidinkielen tuntienpieniin väittelyharjoituksiin. Eniten silmiä avasi kuitenkin mahdollisuus osallistua Tampereellatammikuussa pidettyyn kansalliseen koulujen mestaruusväittelytapahtumaan. Eritasoistenväittelyjen ja väittelijöiden seuraaminen oli tosi antoisaa, ja loppuhuipennuksena tietysti eri sarjojenfinaalit ja finalistit näyttivät, millaista taitoa, tietoa ja tunteen paloa nuorilla väittelyn harrastajillaoikein on!Idea suomen- ja englanninkielisen väittelykurssin toteuttamisesta toivottavasti onnistuu. Näitätaitoja tarvitsevat kaikki ja tilaisuuteen kannattaa tarttua.

Tiina Leino-JussilaKerhon kokoontumisissa on aina ollut todella mukavaa. Olen oppinut joka kerta ihan uusia asioita,kun ollaan puhuttu aiheista, joista ei minulla aikaisempaa tietoa paljon ollut. On myös ollut kivasaada uusia näkökulmia kaikkiin mahdollisiin asioihin, ja kun on itse pitänyt keksiä argumenttejaniin väitteen puolesta kuin sitä vastaankin, on oppinut niin tekemään oikeassa elämässäkin. Olenaina ollut sellainen, ettei minulla ole kovin vahvoja mielipiteitä asioista, sillä tiedän, että kaikissaasioissa on aina hyvät ja huonot puolensa, vaikka niitä en itse ymmärtäisikään, mutta nyt varsinkinväittelykerhon kautta on tämä minulla vahvistunut. Tietenkin englannin taitoni ovat kehittyneet jaolen saanut huimasti itsevarmuutta englanniksi puhumiseen. Olen myös saanut hyviä ystäviä :)Hengailtiin Arliksen ja Miikan kanssa usein koulun jälkeen ja viikonloppuisin ennen tätäkaranteenia ja tulee silloinkin puhuttua englantia, niin sekin paranee siinä samalla. On myös kivaakun opettajakin saa ainakin toivottavasti vähän rentoutua ja voidaan olla rennommin, mutta samallakuitenkin oppia.Tampereen vierailu oli todella mukava, ja siellä nähtiin oikeasti millaista väittelyissä on. Olihauskaa nähdä kuinka väittelyn aikana joukkueet näyttivät olevan suuria vihollisia, mutta hetiväittelyn loputtua he puhuivat keskenään isossa kivassa ryhmässä, ja kaikki olivat ystäviä.Kilpailuissa oli mukava tunnelma ja se yhdisti erilaisia ihmisiä eri paikoista. Itse väittelyistä olihieno nähdä, kuinka puhujat käyttivät eri taktiikoita, ja pystyi näkemään ne rakenteet, joista meolemme kerhossa puhuneetkin.

Nelli Koivu

30

Lukuvuoden toimintakalenteri

Elokuu9.8. ykkösten introaamupäivä vanhassa salissa13.8. ykkösten intropäivä Tammen tilalla, kakkosten teemailtapäiväKirjurinluodossa, abien teemailtapäivä vanhassa salissa20.8. ilmaisutaidon leiripäivä Tammen tilalla26.8. ykkösten huoltajien ilta26.-30.8. Wittenbergin ystävyyskoulun vierailu Lyseolla (sis. retken Turkuun,melontaretken Kokemäenjoella)

Syyskuusyksyn ylioppilaskirjoituksetDebating kick off-tapahtumaHI08 sotahistorian ryhmän tutustumisretki Niinisaloon Porin prikaatiin

Lokakuu2.10./4.10. opiskelijahuollon hyvinvointiryhmän salitapahtumayhteistyötahojen kanssa (yhteisötalo, tukiranka)10.10. tutustumisretki Vaasan yliopistoon ja ammattikorkeakouluunHI05 retki Turkuun16.-17.10. kouluvalokuvaus

Marraskuu4.-9.11. Lyseo 140 vuotta-juhlaviikko5.11. ja 7.11. täsmätutustumisettutustumisretki Turun yliopistoon

Joulukuu3.12. Studia-messut Helsingissäsyksyn ylioppilasjuhla12.12. täsmätutustuminenvanhojen lyseolaisten päiväJoulukirkko, Joulujuhla

TammikuuHI05 tutustumisretki Turkuun15.1. kakkosten ja kolmosten vanhempainiltaopiskelijahuollon hyvinvointiryhmän kesätyömessut Lyseolla 22.1.Debating Nationals

Helmikuupenkkarit 6.2.vanhat tanssit 7.2.2020

Maaliskuukevään ylioppilaskokeetliikunnan Vuokatin retki

31

Huhtikuupääsiäiskirkkoopiskelijahuollon hyvinvointiryhmän mielenterveyspäiväveso 25.4.

ToukokuuTampereen yliopiston tutustumisretkiStudia Lyciensia

Kesäkuukevään ylioppilasjuhlatuusien opiskelijoiden ottaminen

Oppilaskunnan hall ituksen vuosikertomus 2019-2020

Uusi hallituskausi lähti liikkeelle uusien jäsenten valinnalla. Jokaisesta ensimmäisen vuodenohjausryhmästä valittiin yksi tai kaksi edustajaa täydentämään hallitusta. Uudet jäsenetensimmäisen vuoden opiskelijoista ovat Emmi Hanhikangas, Miikka Niinikoski, Pekka Grönblom,Rasmus Lindfors, Daniel Saarni, Elsa Oksanen ja Jalo Tuomi. Hallitukseen myös palasi entinenjäsen Katarina Roivainen vaihto-oppilas vuodeltaan.

Syksy aloitettiin vauhdikkaasti ja teimme esimerkiksi yhteistyötä Viikin Helmen kanssa ja saimmevaroja järjestää ohjelmaa lukiomme opiskelijoille. Lähempänä joulua järjestimme perinteiseentapaan Lyseon pikkujoulut, mitkä onnistuivat todella hyvin.

Joulukuussa pidettiin yleiskokous, jonka puheenjohtajaksi kutsuttiin lukiomme opiskelija EinoLähteenmäki. Yleiskokouksessa tulevan hallituskauden puheenjohtajaksi valittiin KatarinaRoivainen ja varapuheenjohtajaksi Kalle Käkelä. Yleiskokouksen jälkeen hallitus järjestäytyi uudenpuheenjohtajan johdolla ja suoritettiin vastuutehtävien jako. Hallituksen sihteeriksi valittiin ElsaOksanen ja varainhoitajaksi Silja Kuusimäki.

Talven aikana hallituksen jäsenet ovat päässeet vaikuttamaan erilaisin tavoin esimerkiksi uudenopetussuunnitelman työryhmissä ja kokouksissa. Yhteistyö Porin suomalaisen yhteislyseon lukionkanssa on jatkunut tiiviisti esimerkiksi tulevien yhteisten tapahtumien suunnittelulla.Lukuvuosi on sujunut erinomaisesti ja uusi hallituskausi on saanut paljon aikaan. Pyrimmejatkamaan aktiivista toimintaa vuoden aikana!

Katarina Roivainen, puheenjohtaja

32

Sivistyslautakunnan jäsenet 2017-2021

Antti Vuolanne, puheenjohtaja Juha Södergård, varajäsenMartti Lundén, jäsen Petteri Nurmi, varajäsenSinikka Alenius, jäsen Sari Harjunpää, varajäsenPirjo Mäki, jäsen Johanna Rantanen, varajäsenJaakko Jäntti, varapuheenjohtaja Jarno Valtonen, varajäsenMarja Ruohonen, jäsen Jelena Kiilholma, varajäsenJuha Joutsenlahti, jäsen Antti Koskela, varajäsenMikael Ropo, jäsen Antti Pekola, varajäsenHenna Kyhä, jäsen Johanna Hellman, varajäsenIsmo Läntinen, jäsen Ville-Petteri Laiho, varajäsenMarianne Ostamo, jäsen Vuokko Virkki, varajäsenAila Korkeaoja, jäsen Tapio Huhtanen, varajäsenLaura Pullinen, jäsen Tiina Kudjoi, varajäsen

OPETTAJAT

I Rehtori1. Kivelä Jarkko TK psykologia, filosofia

II Apulaisrehtori2. Mika Ruuhiala KM apulaisrehtori (virkavapaalla syyslukukausi)

opinto-ohjaus

III Lukion vakituiset vanhemmat lehtorit ja tuntiopettajat3. Alisaari Juha FM matematiikka, fysiikka, kemia4. Ankelo Niina FM ruotsi, psykologia5. Halme-Hiltunen Maarit FM englanti, saksa6. Hietanen Susanna FM matematiikka, fysiikka,

virkavapaalla 4.2.20 asti Ylitalo Jussi-Johannes FM matematiikka, fysiikka

S. Hietasen sij. 3.2.20 asti7. Hietava Pekka LTK liikunta, terveystieto8. Hokkanen Eeva FM äidinkieli9. Holmberg Tea FK historia, yhteiskuntaoppi10. Hyytiä Elviira LiTM liikunta, terveystieto, psykologia

virkavapaalla 31.12.20 asti11. Itäkylä Liisa FM matematiikka, fysiikka, tietotekniikka

vs. apulaisrehtori 31.12.19 asti12. Kettunen Anne FM kemia, matematiikka13. Knuutila Kirsti FM äidinkieli14. Knuuttila Tiina FM biologia, maantiede15. Koivisto Ilona FM opinto-ohjaus, psykologia,

filosofia, elämänkatsomustieto16. Laiho Henriikka FM englanti17. Leino-Jussila Tiina FM äidinkieli18. Mäkelä Merja KM erityisopetus19. Nevalainen Pirkko FM historia, yhteiskuntaoppi, uskonto, ymp.tiede20. Numminen Hanna FM biologia, maantiede

33

21. Pajunen Mikko FM ruotsi, saksa22. Pihl Maija FM latina, saksa, opinto-ohjaus23. Sjögren Katariina FK psykologia, uskonto, ymp.tiede24. Thomasson Marita FM englanti25. Toiviainen Johanna FM ranska, italia

virkavapaalla 4.2.20 asti26. Tontti Juha FM matematiikka, tietotekniikka, fysiikka,

virkavapaalla 2.3.20 alkaen Ylitalo Jussi-Johannes FM matematiikka, tietotekniikka, fysiikka

J. Tontin sij. 2.3.20 alkaen27. Uusivuori Maisa KM venäjä, filosofia

IV Lukioiden yhteiset opettajat28. Gröndahl Hanna TaM kuvataide29. Hohkuri Sanna FM kemia30. Koivusalo Suvi FM matematiikka, fysiikka31. Ojanen Hanna FM terveystieto32. Puurunen Tuure FM japani, S2-kieli33. Virtanen Hanna FM biologia

V Peruskoulun ja lukion yhteiset opettajat34. Honkanen Heikki VTM historia, yhteiskuntaoppi

liiketalous/nuori yrittäjyys35. Punkari Liisa TaM kuvataide36. Stoitcheva Milena musiikki37. Tuominen Sari KM käsityö

VI Tuntiopettajat38. Itäkylä Antti TM filosofia, psykologia, uskonto39. Mäkinen Jukka ekon. taloushallinto (SAMK)40. Marjanen Pia KTM markkinointi, yrittäjyyden perusteet (SAMK)41. Martikkala Petri KTM kansantalous, yrittäjyyden perusteet (SAMK)42. Vehkalahti Reetta ilmaisutaito

34

LUKUVUODEN 2019-2020 TYÖRYHMÄT

Johtoryhmä: Jarkko Kivelä, Mika Ruuhiala, Liisa Itäkylä, Katariina Sjögren, TiinaLeino-Jussila, Henriikka Laiho ja Pekka Hietava.

Turvallisuustyöryhmä: Pekka Hietava, Pirkko Nevalainen, Merja Mäkelä ja Tea Holmberg.Tasa-arvo ja hyvinvointi: Katariina Sjögren, Hanna Numminen, Juha Alisaari, Juha Tontti, Tiina

Knuuttila, Maisa Uusivuori, Eeva Hokkanen ja Marita Thomasson.Erityislinjojen työryhmä: Liisa Itäkylä, Kirsti Knuutila (liiketalous), Antti Itäkylä (eng.kielinen

linja), Reetta Vehkalahti (ilmaisutaito), Anne Kettunen(korkeakouluyhteistyö) ja Maarit Halme-Hiltunen(korkeakouluyhteistyö).

Kansainvälisyystyöryhmä: Henriikka Laiho, Maija Pihl, Suvi Koivusalo, Niina Ankelo, MikkoPajunen, Heikki Honkanen ja Johanna Toiviainen.

Markkinointityöryhmä: Tiina Leino-Jussila, Ilona Koivisto, Jussi-Johannes Ylitalo, SusannaHietanen, Milena Stoitcheva ja Liisa Punkari

Aineryhmävastaavat: Anne Kettunen (matemaattiset aineet), Kirsti Knuutila (kielet), HannaNumminen (reaaliaineet) ja Pekka Hietava (taito-ja taideaineet)

Joulujuhla: Pekka Hietava, Tiina Leino-Jussila, Liisa Punkari ja Milena StoitchevaYlioppilasjuhlat: abien ryhmänohjaajat ja Milen StoitchevaStipendiryhmä: abien ryhmänohjaajatOpiskelijahuollon hyvinvointiryhmä:

rehtori, apulaisrehtori, opinto-ohjaajat, vastuuryhmänohjaajat,erityisopettaja, lukiopsykologi, lukiokuraattori, terveydenhoitajat jaopiskelijakunnan edustajat

TVT:n kehittämistyöryhmä digitutorit:Liisa Itäkylä, Mikko Pajunen, Juha Alisaari, Juha Tontti 2.3.20 asti /Jussi-Johannes Ylitalo 2.3.20 alkaen, Mika Ruuhiala ja Timo Kähtävä

Ilmaisutaidon ryhmä: Eeva Hokkanen, Kirsti Knuutila, Tiina Leino-Jussila, Liisa Punkari,Milena Stoitcheva ja Reetta Vehkalahti

Ryhmänohjaajat 1: Juha Tontti 2.3.20 asti/ Jussi-Johannes Ylitalo 2.3.20 alkaen, SusannaHietanen 5.2.20 alkaen/ Jussi-Johannes Ylitalo 4.2.20 asti, PirkkoNevalainen, Katariina Sjögren, Antti Itäkylä

Ryhmänohjaajat 2: Tiina Knuuttila, Tiina Leino-Jussila, Tea Holmberg, Maisa Uusivuori,Johanna Toiviainen

Ryhmänohjaajat 3: Hanna Numminen, Milena Stoitcheva, Marita Thomasson, MikkoPajunen ja Henriikka Laiho

Ryhmänohjaaja 4: Eeva HokkanenVastuuryhmänohjaajat: Katariina Sjögren (1.v), Tiina Knuuttila (2.v) ja Marita Thomasson (3.v)Lyseo 140v toimikunta: Jarkko Kivelä, Heikki Honkanen, Tea Holmberg, Ilona Koivisto, Maija

Pihl, Milena Stoitcheva, Liisa Punkari ja opisk.n edustaja Inga Venninen

35

Porin Lyseon lukion tuntijako v. 2003 perusteiden mukaanValtakunnalliset kurssit Koulukohtaiset syventävät ja soveltavat kurssit

Pakolliset kurssit Syventävät kurssit

Äidinkieli ja kirjallisuus 6 3 7

Perusopetuksen vuosiluokilta 1-6 alkava kieli (A-kieli)A-englanti 6 2 4A-saksa 8 2A-venäjä 8A-ruotsi 6 2

Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut kieli (B2/B3)B1-ruotsi 5 2 3B2-saksa 8 2B2-venäjä 8B2-ranska 8 1

Lukiossa alkava kieli (B3-kieli)B3-saksa 8 2B3-ranska 8 1B3-venäjä 8 2B3-latina 8 2B3-japani 3

Matematiikkalyhyt oppimäärä 6 2 2pitkä oppimäärä 10 3 2

Biologia 2 3 1Maantiede 2 2 2Fysiikka 1 7 2Kemia 1 4 2Psykologia 1 4 2Uskonto tai 3 2 1

elämänkatsomustieto 3 2Filosofia 1 3Historia 4 2 3Yhteiskuntaoppi 2 2 1Liikunta 2 3 7Musiikki 1 ja 2 * 3 5Kuvataide 1 ja 2 * 3 6Terveystieto 1 2 1

Opinto-ohjaus 1 2 2

Tietojenkäsittely 4

Liiketalouden soveltavat opinnotYritystoiminnan perusteet 1

Markkinoinnin perusteet 1

Taloushallinnon perusteet 1

Kansantalouden perusteet 1

Johdon laskentatoimen perusteet - ja rahoitus 1

Myyntitaito 1

Neuvottelutaito- ja kokoustekniikka 1

Business English 1

Kansainvälisyys 1

Ympäristö-yhteistyöproj. 1

Tietojenkäsittelyprojekti 1

Henkilöstöhallinto 1

Nuori yrittäjyys 1

Pakolliset kurssit 47-51 väh. 10 yht. väh. 75

36

Porin Lyseon lukion tuntijako uuden opetussuunnitelman mukaan (2016) Valtakunnalliset kurssit Koulu-

Pakolliset Syventävät kohtaiset

kurssit kurssit kurssit

Äidinkieli ja kirjallisuus 6 3 7

Perusopetuksen vuosiluokilta 1-6 alkava kieli (A-kieli)

A-englanti 6 2 4

A-saksa 8

A-venäjä 8

A-ruotsi 6 2

Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut kieli (B1/B2)

B1-ruotsi 5 2 4

B2-saksa 8

B2-venäjä 8

B2-ranska 8

Lukiossa alkava kieli (B3-kieli)

B3-saksa 8

B3-ranska 8

B3-venäjä 8 1

B3-latina 8 1

Japani 3

Matematiikka

yhteinen kurssi 1

lyhyt oppimäärä 5 2 2

pitkä oppimäärä 9 3 5

Biologia 2 3 2

Maantiede 1 3 2

Fysiikka 1 6 7

Kemia 1 4 2

Uskonto TAI 2 4 2

Elämänkatsomustieto 2 4

Psykologia 1 4 3

Filosofia 2 2 2

Historia 3 3 3

Yhteiskuntaoppi 3 1 2

Liikunta 2 3 9

Musiikki 1 ja 2 * 2 4

Kuvataide 1 ja 2 * 2 4

Terveystieto 1 2 1

Opinto-ohjaus 2 0 4

Teemaopinnot 3

Tietotekniikka 4

Kotitalouden lukiodiplomi 3

Käsityö lukiodiplomi 3

Liiketalouden soveltavat opinnot 15

Ympäristötieteiden kurssit ympäristölukion opiskelijoille alakohtaisesti pakollisia:

Ympäristötutkimus (YT) tai 12

Ilmaisutaito (IT) 10

Pakolliset kurssit 47-51 väh. 10 yht. väh. 75

37

YLIOPPILASKIRJOITUKSET

Syksyn 2020 ylioppilastutkinnon kokeet järjestetään Porin Lyseon lukiossa:Päivitys 8.5.2020. Koepäivät muutettu.

ma 14.9. kemia, terveystieto

ke 16.9. vieras kieli, pitkä oppimääräenglanti

to 17.9. uskonto, elämänkatsomustieto, yhteiskuntaoppi, maantiede

pe 18.9. äidinkieli ja kirjallisuus(suomi ja ruotsi), lukutaidon koesuomi/ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus-koe

ma 21.9. toinen kotimainen kieli, pitkä ja keskipitkä oppimäärä

ti 22.9. matematiikka, pitkä ja lyhyt oppimäärä

to 24.9. filosofia, biologia

pe 25.9. äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi), kirjoitustaidon koe

ma 28.9. vieras kieli, lyhyt oppimääräenglantiranskaespanjasaksavenäjäitaliaportugalilatinasaame

ti 29.9 psykologia, historia, fysiikka

ke 30.9. saamen äidinkielen koe

to 1.10. vieras kieli, pitkä oppimääräranskaespanjasaksavenäjä

Porin Lyseon lukion ylioppilaskokelaat saapuvat ylioppilastutkinnon kokeisiin koepaikalleLyseosalin tai mediateekin (tarkka paikka ilmoitetaan myöhemmin) aulaan klo 8.00.Jokaisen kirjoittajan on pyydettäessä kyettävä todistamaan henkilöllisyytensähenkilötodistuksella tai vastaavalla. Syksyn ylioppilaskirjoituksiin on ilmoittauduttavaWilman kautta viimeistään 5.6.2020.Yo-tutkintomaksujen eräpäivä on 30.6.2020.

38

ILMOITUSASIAT

Lukio-opintoja aloittamaan hakeudutaan samanaikaisesti muiden yhteisvalinnassaolevien toisen asteen oppilaitosten kanssa. Erityisestä syystä opiskelijaksi voi pyrkiämuunakin aikana. Päätös lukioon ottamisesta julkistetaan aikaisintaan 11.6.2020 klo9.00 Porin Lyseon lukion ulko-oveen kiinnitettävällä ilmoituksella.

Uusi lukuvuosi aloitetaan 13.8.2020 klo 11.00. Porin Lyseon lukiossa jatkavatopiskelijat kokoontuvat ryhmänohjaajien johdolla omiin luokkiinsa. Lukion aloittavatopiskelijat kokoontuvat Lyseon vanhaan saliin.

Opiskelijan eroamisesta on ilmoitettava rehtorille kirjallisesti 1.8.2020 mennessä.Opiskelijoiden, jotka sairauden tai muun laillisen esteen takia eivät voi saapuaoppilaitokseen lukuvuoden alkamispäivänä, on ilmoitettava tästä rehtorille.

Opiskelija, joka ei alkamispäivänä ole saapunut oppilaitokseen syytä ilmoittamatta,katsotaan eronneeksi.

Porissa, toukokuun 30. päivänä 2020

Jarkko KivelärehtoriPorin Lyseon lukio