projecto curricular 5 anos 2011/2012

Projeto Curricular Sala dos 5 anos

2011 / 2012

“De mãos dadas com o Mundo”

Coordenadora Pedagógica Amélia CorreiaEducadora Cláudia Coelho Reis

Ajudante de ação Educativa Goreti Cabeleira

Projeto Curricular sala 5 anos

Centro Social Paroquial de Carnide

ÍNDICE

Introdução 2

Planificação de atividades 3

Caracterização da faixa etária 4

Caracterização do grupo 6

Mapa de progressão de idades 7

Caracterização da equipa educativa 8

Caracterização da sala 9

Planta da sala 11

Legenda da planta da sala 12

Plano de actividades sócio pedagógicas 13

Atividades de Enriquecimento Curricular 14

Atividades livres e espontâneas 15

Atividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global 17

Recursos materiais, humanos e logísticos a implicar 20

Estratégias e métodos 22

Metodologia de avaliação 23

Conclusão 24

Anexos:

Planeamentos mensais

Objetivos específicos, aprendizagens, atividades e estratégias

Dominio da Matemática (atividades, estratégias e objetivos)

Abordagem à linguagem oral e escrita (atividades,estratégias e

objetivos)

Introdução

Este projecto curricular terá um período de vigência de 1 ano e ao ser

elaborado teve como base os seguintes pontos:

1Projeto Curricular sala 5 anos


As características e necessidades do grupo de crianças da sala dos 5

anos

As características da faixa etária a que se destina

A caracterização do espaço, dos recursos materiais e humanos

existentes

As necessidades das famílias

A relação adulto/ criança

O Projeto Educativo da Instituição

O tema do Projeto Educativo é “ De Mãos dadas com o Mundo”.

O nosso Planeta sofre grandes ameaças tais como, o buraco na camada de

ozono, o aquecimento global, a poluição…

A escola tem um papel importante na sensibilização das crianças nestas

temáticas. Para que possamos ter um Mundo limpo e saudável precisamos

de promover, sensibilizar e reforçar alguns valores, atitudes e

comportamentos.

Todos Juntos de “ Mãos dadas com o Mundo”, conseguimos um Mundo

Melhor!

A água é um bem essencial ao nosso planeta, sem ela não havia vida, por

isso, este ano letivo o projeto curricular de sala terá como tema “A Água –

Fonte de vida”.

Os objetivos gerais que se pretende alcançar ao longo deste ano lectivo,

mediante o tema, serão:

1. Conhecer a origem da água;

2. Sensibilizar para os problemas do ambiente;

3. Conhecer as causas e consequências da poluição da água;

4. Realçar a importância do tratamento da água;

5. Desenvolver alterações de comportamentos e aquisição de novos

hábitos;

6. Avaliar a importância da água no meio natural, manifestando

atitudes de respeito, cuidado e poupança;

7. Desenvolver práticas de cidadão ecológico.

Planificação de atividades



A planificação é um instrumento de trabalho do educador, que faz

parte do processo educativo e que promove aprendizagens

significativas e diversificadas.

Baseado nas Orientações Curriculares “Planear o processo educativo

de acordo com o que o educador sabe do grupo e de cada criança,

do seu contexto familiar e social é condição para que a educação

pré-escolar proporcione um ambiente estimulante (…)” (p.26).

Face a este fundamento, a equipa pedagógica optou pela

planificação mensal para o seu Projeto Curricular de Turma, porque

o agente educativo pode através deste instrumento adequar e

enquadrar a sua prática pedagógica, as atividades e as

aprendizagens às necessidades do grupo e de cada criança

A planificação anual acaba por ser contraditório com o que afirmam

as Orientações Curriculares, ou seja, “O planeamento realizado com

a participação das crianças, permite ao grupo beneficiar da sua

diversidade, das capacidades e competências de cada criança, num

processo de partilha facilitador da aprendizagem e do

desenvolvimento de todas e de cada uma.” (p.26).

Com base no documento acima mencionado, a equipa pedagógica

conclui que a planificação anual limita a liberdade de ação do

educador bem como a participação direta do grupo.

Assim sendo, a educadora elaborou um quadro de atividades,

estratégias e objetivos que serão mensalmente incluídos nos seus

planeamentos (em anexo)

Os planeamentos mensais encontram-se em anexo.



Caracterização da faixa etária

Nesta idade tornam-se mais observadoras, mais curiosas, mais despertas,

mais envolvidas, mais interessadas em tudo o que as rodeia, no saber

como, porquê, quando…

Começam a descobrir a diferença entre a realidade e a fantasia e

mostram-se capazes de refletir sobre as coisas.

Nesta idade a partilha faz parte do jogo social, interagem mais com

amigos do mesmo sexo e tem tendência para formar “grupinhos”.

Os jogos de competição são manifestamente do seu interesse, revelam-se

bastante criativas nos jogos de manipulação/construção, gostam de

desafios, os puzzles são do seu interesse desde que tenham um certo grau

de dificuldade, gostam de os fazer em equipa ou sozinhas, tem imensa

vontade de experimentar por isso qualquer jogo que lhes permita

descobrir, tentar, pensar, solucionar… são para elas interessantes.

O jogo dramático, ou seja, representar, também assume nesta idade um

novo significado, mostram-se mais dedicadas e interessadas nestas

situações e gostam muito de representar situações de vida quotidiana e

/ou personagens de histórias.

É a idade em que mais se nota a evolução na sua independência, gostam

de fazer as coisas sozinhas, mostrar que já são capazes, mostram-se mais

responsáveis e ficam muito agradadas quando recebem tarefas/recados

para fazer, sendo essa uma forma de demonstrar que estão realmente

mais autónomas e crescidas.

As suas representações gráficas (desenhos…) apresentam cada vez mais

pormenores e a maioria esmera-se na apresentação de detalhes. As suas

modelagens também apresentam cada vez mais elementos passíveis de

serem identificados por todos.

O vocabulário utilizado é cada vez mais rico, detalhado, expressivo,

tornando-se mais atentos ao som correcto da palavra, querendo ser capaz

de “falar correctamente” (as crianças que nesta fase mostram dificuldades

de linguagem devem ser observadas por um terapeuta nesta área) e

subsequentemente interessam-se pela escrita, por aprender a escrever.

Tem uma enorme tendência para escrever o que vêm à sua volta, de

copiar letras, independentemente de estas formarem ou não palavras.



Este é o primeiro passo para a aprendizagem da escrita. O interesse pelos

números surge nesta envolvência e aos poucos começam a realizar

operações simples com materiais concretos, os números começam então

a fazer parte do seu interesse quotidiano.

A sua relação com o corpo também altera, mostram-se mais interessadas

em saber as funções do seu corpo e dos seus órgãos, é um assunto que

lhes desperta muito interesse. Também o controlam melhor e atingem

nesta fase um óptimo controlo motor a todos os níveis da sua motricidade.

Nesta fase também se torna mais fácil identificarem e tomarem

consciência do “perigo, e o que é perigoso”, tendo em conta que estão

manifestamente mais interessadas em tudo o que se passa à sua volta.

Têm também, progressivamente, um domínio mais nítido da concepção do

tempo, sempre relacionado com acontecimentos.

Estão a crescer, estão na fase transitória entre a infância e a idade

escolar, neste ano um dos aspectos mais cruciais é o equilíbrio entre a

brincadeira e a responsabilidade.

Caracterização do grupo

O grupo da sala dos 5 anos é constituído por 21 crianças, 14 raparigas e 7

rapazes. Apenas 1 destas crianças não frequentou a instituição o ano

lectivo anterior, as restantes 20 frequentaram a sala dos 4 anos. Esta

criança veio de outra instituição e é de nacionalidade búlgara. Fala e

percebe bem a língua portuguesa.

A maioria completou os 5 anos até Agosto, 6 crianças completam os 5

anos após o mês de Agosto.



O critério de definição dos grupos de crianças para a valência de jardim de

infância é o ano de nascimento, por este motivo os grupos são todos

homogéneos.

O grupo é acompanhado por uma Educadora e uma Ajudante de Ação

Educativa.

Algumas destas crianças têm fraco apetite e necessitam de um constante

estímulo e acompanhamento do adulto.

Apenas cinco destas crianças são filhos únicos. Nove têm irmãos a

frequentar a mesma instituição (4 na creche, 4 no Jardim de Infância e 1

no A.T.L.).

A maioria das crianças pertence a classe média e média alta.

São um grupo muito interessado nas actividades da sala, tanto nas

orientadas pelo adulto como nas livres. São dinâmicos e alegres. Adoram

ouvir histórias, ouvir música, cantar e brincar livremente nas áreas da

sala. De uma forma geral, acatam bem as regras da sala, apesar de

algumas terem mais dificuldade.

A nível da linguagem, a maioria exprime-se bem, apresentando um

vocabulário diversificado e utilizando frases completas.



Mapa de progressão de idades do grupo da sala dos 5 anos ao longo do Ano Letivo 2011/2012

Nomes Data de Nascimento Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto

A 17.01.2006 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m 78m 79m

D 04.02.2006 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m 78m

E 09.02.2006 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m 78m

F 23.02.2006 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m 78m

G 25.02.2006 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m 78m

H 15.03.2006 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m 77m

I 24.04.2006 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m 76m

J 09.05.2006 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m

K 24.05.2006 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m 75m

L 04.07.2006 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m

M 18.07.2006 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m

N 21.07.2006 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m 74m

O 03.08.2006 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m

P 22.08.2006 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m 72m 73m

Q 13.09.2006 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m

R 17.09.2006 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m 70m 71m

S 17.11.2006 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m 69m

T 08.12.2006 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m

U 09.12.2006 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m

V 24.12.2006 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m

X 25.12.2006 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m 68m



Caracterização da Equipa Educativa

A equipa da sala dos 5 anos é composta por 1 Educadora e 1 Ajudante de

Ação Educativa.

A Educadora é licenciada em Educação de Infância pela Escola Superior de

Educadores de Infância Maria Ulrich e tem 7 anos de serviço. A Ajudante

de Ação Educativa tem o 12ºano e trabalha na instituição desde 1990. (ver

currículos em anexo no projeto educativo para informações

complementares).

A Educadora tem horário de trinta e cinco horas semanais rotativo (2 em 2

semanas) com as outras duas educadoras (8h/16h, 8h30/16h30 ou 9h

/17h). O horário da Ajudante de Ação Educativa é de 38 horas semanais,

rotativos de 2 em 2 semanas (9h30/ 18h, 10h/19h e 10h30/19h30)

A Educadora acompanha este grupo de crianças desde a sala de 1 ano e a

Ajudante de Ação Educativa desde a sala de Berçário

Caracterização da sala

Esta sala situa-se no primeiro piso da Instituição e o acesso é feito através

das escadas principais.

A sala recebe luz natural através de três janelas, as janelas possuem

cortinas coloridas para embelezar o espaço e proteger do sol direto. A sala



é muito quente pois recebe sol direto durante quase todo o dia. É

necessário recorrer com frequência ao ar condicionado para arrefecer a

sala e manter uma temperatura agradável. As paredes da sala são de cor

branca e uma é laranja, o chão é de linóleo. A sala dispõe de dois placares

para colocação de trabalhos realizados pelas crianças. Possui ainda um

quadro magnético que serve de apoio ao educador e as crianças usam–no

para colocar as letras magnéticas.

A sala não possui água corrente, sempre que necessário recorre-se à casa

de banho, onde também se encontram os sanitários.

Os cabides para pendurar os casacos, chapéus e batas das crianças

encontram-se fora da sala. Estes estão devidamente identificados. Junto

aos cabides existe uns envelopes que servem para colocar recados e

correspondência para casa.

Na sala, na área de trabalho existem mesas e cadeiras adequadas ao

tamanho das crianças.

Na sala existem 3 armários, 1 para guardar material da equipa educativa

e os outros 2 para guardar material da sala e de apoio às atividades. Este

material está de fácil acesso às crianças de forma a estimular a sua

autonomia.

Os materiais e equipamentos existentes são adequados e complementam

as áreas existentes. Estes são escolhidos e organizados de acordo com a

faixa etária do grupo.

A sala está dividida por áreas de trabalho e diversão que permitem à

criança estimular a criatividade (faz-de-conta), experienciar, aprender,

crescer, promovem a socialização, a autonomia, o respeito, a interação,

inter-ajuda/cooperação, a descoberta…

As áreas existentes são:

Área da casinha;

Área das trapalhadas;

Área da Plasticina;

Área da Leitura;

Área das letras (quadro magnético);

Área de jogos de construção;

Área de jogos de mesa;



Área de conversa de grande grupo;

Área de garagem;

Área de trabalho;

Área do computador.

Estas áreas podem sofrer alterações de acordo com interesses

manifestados pelas crianças, assim como podem mudar de espaço se

houver necessidade.




3

3 3

8

8

2

5

5

1

10

6

7

9

4

Planta da Sala 5 anos

1

1112 1

2

13

14


Legenda da planta da sala 5 anos

1. Porta

2. Móvel alto com material da equipa educativa

3. Janela

4. Mesa com computador

5. Móvel baixo com material de apoio às atividades da sala

6. Móvel das construções

7. Mesa oval

8. Garagem

9. Casinha das bonecas

10. Móvel jogos de mesa

11. Trapalhadas

12. Placar

13. Quadro magnético

14. Área da leitura (3 almofadas e caixa com livros)

Plano de atividades sócio pedagógicas

Plano de rotinas

Horas Rotinas

7h30 às 9hEntrada/ acolhimento no hall do J.I.Brincadeiras livres e espontâneas

9h às 9h30 Ida à casa de banho (higiene)Comer bolacha



Registo de presença

9h30 às 10h

Reunião de Grande grupo: Canção dos “Bons-Dias” Conversa Planeamento do dia e proposta da

actividade a realizar Divisão de tarefas/atividades

10h às 11h15Realização de atividades dirigidasBrincadeiras livres e espontâneas nas áreas existentes na sala

11h15 às 11h45

Arrumação da sala e dos materiais utilizados na realização da actividade

11h45 às 12h00

Higiene

12h00 às 12h45

Almoço

12h45 às 13h15

Recreio

13h15 às 13h30

Higiene

13h30 às 14h Conversa de grande grupoDivisão de tarefas/ atividadesRegisto das faltas

14h às 15h30 Realização de atividades dirigidasBrincadeiras livres e espontâneas nas áreas existentes na sala

15h30 às 15h45

Arrumação da sala e dos materiais utilizados na realização da actividade

15h45 às 16h Higiene16h às 16h30 lanche16h30 às 19h30

RecreioActividades livresSaída

Notas: Este é um dia tipo da sala, claro que é flexível e por vezes é

necessário haver algumas alterações.

Atividades Enriquecimento Curricular

Horas 2ªfeira 3ªfeira 4ªfeira 5ªfeira 6ªfeira

9h30/ 10h15 Expressão pelo

movimento1ºgrupo

Despertar Religioso1ºgrupo

10h30/11h15 Expressão pelo

movimento2ºgrupo

Despertar Religioso2ºgrupo



11h15/12h Expressão Musical2ºgrupo

Expressão Musical1ºgrupo

14h30/15h15 Inglês2ºgrupo

15h30/16h15 Inglês1ºgrupo

Espaços utilizados nas aulas de Enriquecimento Curricular

Inglês – Refeitório ATL

Expressão Musical – Refeitório ATL

Expressão pelo movimento – Ginásio

Despertar Religioso - Refeitório ATL

Atividades livres e espontâneas

As atividades livres e espontâneas são todas aquelas onde as crianças de

uma forma livre e não direccionada exploram tudo o que as rodeiam.

Na sala as crianças têm oportunidade de brincar livremente nas diferentes

áreas:

Casinha das bonecas: Nesta área a criança brinca ao “faz de conta”, onde

a representação e o desempenho de papéis da vida diária e familiar é a

tónica principal; assim, a criança tem a oportunidade de exteriorizar a sua

maneira de viver e compreender o mundo que a rodeia, desenvolvendo

fatores de imitação e identificação. Imita situações que observa em casa

ou na escola. Finge ser a mãe, faz a comida, adormece o bebé…

Trapalhadas: Aqui a crianças tem oportunidade de se mascarar e

disfarçar, transformando-se noutras personagens.



Jogos de mesa: A criança explora livremente os vários jogos disponíveis:

Puzzles, jogos de encaixe, enfiamentos, sequências, associações.

Escolhe livremente os jogos que realizou com a educadora anteriormente,

tendo assim oportunidade de desenvolver a sua autonomia.

Construções /garagem: Esta é uma área que as crianças escolhem

frequentemente. Aqui tem oportunidade de fazer construções com legos e

blocos de madeira. Constroem “casas”, “castelos”, entre outras coisas,

usam ainda carros e animais e bonecas para completar as suas

construções.

Leitura: Apesar de ainda não saberem ler as crianças gostam de ver e

desfolhar os livros, revistas, jornais, catálogos, etc... Gostam de imitar o

educador e contar a história aos seus colegas.

Letras e números (quadro magnético): nesta área as crianças têm

oportunidade de explorar livremente letras e números magnéticos. Nesta

idade já começam a formar palavras e a realizarem operações simples

com os números.

Computador: Este espaço pretende dar a conhecer às crianças o mundo

dos “computadores”. Por intermédio da experimentação, observação e

registo as crianças irão adquirir novos conceitos, vocábulos e tudo o que

está inerente a este espaço. Jogos didáticos (cd rom), iniciação à escrita

(Word), criatividade (power point) é o que se pretende explorar com

crianças do pré-escolar.

Espaço exterior: Um espaço bastante propicio às atividades livres é o

parque. Aqui as crianças brincam livremente, explorando o equipamento

existente e o espaço envolvente. Já conseguem realizar algumas

brincadeiras e jogos de pequeno grupo.

Para além destas áreas as crianças gostam de ouvir música e dançar

livremente.



Atividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global

Área de formação Pessoal e Social:

. Canções

. Ouvir e reproduzir Poesias, lenga-lengas e rimas

. Ouvir histórias

. Visitas de estudo

. Jogos de regras

. Higiene diária

.Brincar e explorar a “casinha das bonecas”

.Rotinas diárias

Área de Expressão e Comunicação:

- Matemática

. Rotina diária

. Jogos de construções

. Jogos de encaixe, puzzles, enfiamentos

. Actividades com blocos lógicos

. Trabalhos de mesa dirigidos



. Marcar a presença no quadro de presenças

. Atividades de mesa individuais e em grupo de forma a adquirir noções

matemáticas: em cima, em baixo, dentro, fora, entre, á direita, à

esquerda, depois, antes…)

. Culinária

. Atividades e jogos orientados aplicando a noção de número, forma, cor e

tamanho.

. Jogos didáticos de computador

- Linguagem oral e escrita

. Conversa em pequeno e grande grupo

. Canções com e sem mímica

. Ouvir e reproduzir Poesias, Lenga-lengas e rimas

.Ouvir histórias

. Debater regras e tarefas em grupo, quem faz, como se faz e o que se

deve ou não fazer.

. Fazer recados

. Ver livros, revistas, jornais…

. Fazer desenhos

. Fazer registo escritos das actividades em conjunto com as crianças

. Visitar Bibliotecas

. Fazer cartazes para certas actividades, com desenhos e palavras

- Expressão plástica

. Modelagem com plasticina, massa de cores

. Desenhos

. Pintura

. Recorte e colagem

. Digitinta

. Anilinas

- Expressão musical

. Escutar e cantar músicas

. Dançar ao som de música



. Identificar e imitar sons do quotidiano

. Jogos de ritmo

- Expressão motora

. Sessões de movimento

. Jogos de expressão corporal

. Jogos de orientação espacial

. Dançar ao ritmo da música

. Jogos de enfiamentos

. Rasgagem, colagem, recorte, pintura, carimbos, desenhos

. Vestir e despir roupa

. Desabotoar os botões

. Calçar e descalçar os sapatos

. Subir e descer escadas

- Expressão dramática

. Imitação com som e gesto de uma história ou música

. Brincar e explorar a “casinha das Bonecas” e as trapalhadas

. Explorar movimentos de forma livre ou dirigida

. Dramatização de pequenas histórias

Área do conhecimento do mundo

. Realização de visitas de estudo

. Troca de experiências e vivências entre as crianças do grupo e entre

grupos

. Culinária

. Realização de atividades sobre as estações do ano, alimentação e o seu

corpo

. Experiências



Recursos materiais, humanos, físicos e logísticos a

implicar:

Materiais:

Folhas brancas e de corA4

Folhas brancas A3

Cartolinas

Lápis de cor

Lápis de cera

Marcadores finos e grossos

Tintas

Pincéis

Cola

Plasticina

Livros, revistas, gravuras, posters

Papel de lustro

Papel crepe

Papel cenário

Papel veludo

Farinha

Corante

Papel manteiga

Massa de moldar

Jogos de encaixe

Jogos de enfiamentos

Puzzles

Legos

Carros

Casinha das bonecas

Bonecas

Rádio e CDS

Televisão e DVD

Computador e jogos didáticos

Tesouras



Picos e esponjas

Humanos:

Equipa educativa

Família

Valência creche, jardim de infância, ATL, Sénior

Logísticos:

Sala de atividades

Refeitório

Hall do jardim de infância

Espaço exterior (parque e espaço envolvente)

Ginásio

Cozinha

Autocarros

Estratégias e métodos:

- Receção das crianças na nova sala através de exploração livre do espaço e dos materiais

- Receção e adaptação dos novos alunos à instituição

- Contar novas histórias

- Contar histórias já conhecidas pelas crianças

- Cantar canções conhecidas e aprendizagem de novas canções (canção dos bons dias)



- Conversas em grande e pequeno grupo

- Jogos de grande e pequeno grupo

- Brincadeiras individuais entre adulto e criança e criança/ criança

- Brincadeiras livres e espontâneas

- Visualização de imagens reais

- Visitas e passeios

- Visualização de peças de teatro

- Lenga-lengas, rimas e poesias

- Proporcionar contato com vários materiais e técnicas de expressão plástica



Metodologia de Avaliação

No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de Grupo/Turma, o

educador deverá avaliar as várias etapas do processo, de modo a que

essa avaliação seja suporte do planeamento. No final do ano lectivo

deverá elaborar um Relatório.

A avaliação será efectuada em dois períodos, a meio do ano, Fevereiro, e

no final do ano, em Julho.

Os participantes do processo educativo serão as Educadoras, Ajudantes de

ação Educativa, professores, pais das crianças e as crianças.

Os instrumentos de registo serão construídos ao longo do ano.

O Relatório da Avaliação do projecto curricular de sala é constituído por:

Período a que se reporta a avaliação, entidades e serviços envolvidos na

implementação e avaliação do projecto pedagógico, alterações ao grupo

de crianças, avaliação do projecto pedagógico, resultados da avaliação da

satisfação das famílias e dos colaboradores, resultados da avaliação da

supervisão, avaliação da metodologia de divulgação do projecto

pedagógico, apreciação global do projecto pedagógico, propostas de

intervenção futura.

Conclusão

Este ano letivo deverá servir de preparação para a entrada no 1º ciclo. A

prioridade será fornecer bases, com o propósito de facilitar a apreensão

de novos conceitos que só deverão ser introduzidos a seu tempo, como é

referido nas orientações curriculares “ sendo importante que a educação 22

Projeto Curricular sala 5 anos


pré-escolar garanta as condições de futuras aprendizagens com sucesso,

não se pretende que se centre na preparação da escolaridade obrigatória,

mas que garanta às crianças um contato com a cultura e os instrumentos

que lhe vão ser úteis para continuar a aprender ao longo da vida. Assim, a

educação pré-escolar deverá familiarizar a criança com um contexto

culturalmente rico e estimulante que desperte a curiosidade e desejo de

aprender.”

Este ano teremos ainda como prioridade a abordagem à leitura e à escrita

e o domínio da matemática.

A par deste projecto desenvolver-se-ão todas as actividades que permitam

atingir os objetivos delineados nas Orientações Curriculares para a

Educação Pré-escolar.



ANEXOS



Água -

Fonte de

vida

Objetivos específicos Conteúdos/ aprendizagens Atividades/ estratégias

Conhecer o ciclo da água

Importância da água na sobrevivência dos seres vivos

Noção de ciclo

Identificação dos respectivos elementos constituintes do ciclo da água

Noção de ser vivo (nascimento, alimentação, reprodução, crescimento)

Conversa de grupoHistória “A gotinha de água”

Elaboração de um placar sobre o ciclo da água

Experiências com água (vários estados da água)

Conversas de grupo sobre o temaConsulta e visionamento de livros e imagens reais sobre o tema

Visita ao aquário Vasco da gama


Conhecer a utilidade da água

Sensibilizar as crianças para a poupança da água

Alertar as crianças sobre os malefícios da poluição da água

Incutir na criança a necessidade de salvaguardar o futuro da água

A utilidade da água no nosso dia-a-dia(beber, cozinhar, higiene, regar, apagar fogos, gera energia…)

Noção de consumo/poupança

Elaboração de trabalho de sensibilização sobre a poupança da água para as outras salas e família.

Noção de poluição da água

Causas da poluição da água

Consequências da poluição da água

Noção de que a água é um recurso renovável em constante circulação, mas que a água potável não é inesgotável.

Atitudes a promover na criança para a preservação da água no futuro

Conversas e registos de grupo sobre o tema.

Visualização de imagens

Organizar tarefas que proporcionem às crianças contacto com as diferentes utilidades da água

Conversa temática sobre as rotinas em que há gastos de água

Pesquisa na internet sobre o tema

Visualização de imagens, livros, revista, computador…

Pedir ajuda às famílias na aquisição de conhecimentos sobre as causas da poluição da água.Registo e conversa sobre os materiais recolhidos

Elaboração de um placar com os materiais recolhidos

Conversa de grupo com ajuda de imagens

Registo escrito sobre atitudes a promover

Visita ao museu da água


Objetivos Atividades/ estratégias



Aquisição de Noções temporais: Ontem/hoje/amanhã

Aquisição de noções de espaço: dentro/fora, cima/baixo, à frente/ atrás, esquerda/direita.

Identificar e nomear propriedades físicas das pessoas e objectos:

Alto/baixo Gordo /magro Estreito/ largo Longo/ curto Fino/grosso

Reconhecer, formar e representar conjuntos

Estabelecer relações entre elementos de um conjunto segundo a cor, o tamanho e a forma: seriação, classificação e ordem

Estabelecer relações entre elementos de dois conjuntos: correspondências

Desenvolvimento do conceito de número

Mapas da sala: do tempo, das presenças, das tarefas,

dos aniversários e calendário.

Conversas e registos escritos

Fichas de trabalho

Histórias

Canções

Jogos: dominó, loto, blocos lógicos, lego, puzzles

Resolução de problemas

Computador (jogos educativos)

Domínio da Matemática

Abordagem à linguagem oral e escrita (atividades, estratégias e objetivos)

Objetivos Atividades/ estratégias



Sensibilização aos sons e desenvolvimento da percepção auditiva

Enriquecimento do vocabulário

Reconhecimento das palavras

Noção de sílaba

Conhecimento das vogais

Conhecimento das letras maiúsculas e minúsculas

Importância da escrita e sua funcionalidade

Leitura de rimas, lenga-lengas, poemas e histórias

Computador (programas de escrita e desenho)

Fichas de trabalho (grafismos)

Conversas e registos escritos (do que as crianças dizem, de passeios, de festas, etc…)

Invenção de histórias

Dramatizações

Contacto com vários suportes escritos: jornais, revistas, livros, cartazes, etc.…

Elaboração de livros

Jogos de palavras

Desenho



PLANEAMENTOS MENSAIS



PLANEAMENTO SETEMBRO Sala 5 anos

ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADESRECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A

ALCANÇARESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃOHUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS

- Área de Formação pessoal e social

-Área do Conhecimento do Mundo

- Área de expressão e Comunicação

- Receção das crianças na nova sala através de exploração livre do espaço e dos materiais

- Receção e adaptação dos novos alunos à instituição

- Contar histórias já conhecidas pelas crianças

- Contar novas histórias

- Cantar canções conhecidas e aprendizagem de novas canções (canção dos bons dias)

- Conversas em grande e pequeno grupo

- Brincadeiras individuais entre adulto e criança

- Apresentação do novo colega;

- Exploração dos espaços: própria sala, J.I., refeitório, exterior (recreio);

- Brincadeira livre na sala e no parque;

- Texto “ O que gostei mais nas minhas férias;

- Desenho livre;

- Modelagem de plasticina;

- Jogos de mesa;

- Pintura Livre

- Massa de cores

-Construção do quadro das presenças

- Equipa educativa

- Folhas de papel A3 e A4;

- Lápis de cera;

- Lápis de cor;

-Plasticina;

- Cartolina;

-Jogos de mesa;

- Livros de Histórias.

- Tintas;

- Pincéis;

-Papel manteiga;

- Esponjas

- Picos e esponjas.

- Sala;

-Espaço exterior;

- Proporcionar uma boa adaptação e integração;

- Socialização com colegas e adultos do J.I.;

- Respeito pelo “outro”;

-Aquisição de regras;

- Interiorização de regras,

- Aprender a conviver em grande grupo;

- Desenvolver a motricidade fina;

- Desenvolver a

memória

-Observação e registo comportamental da criança;

-Reuniões de equipa;

-Observação dos trabalhos realizados;

- Diálogo sobre as actividades realizadas.

PLANEAMENTO OUTUBRO SALA 5 ANOSÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A ESTRATÉGIAS



ALCANÇARDE AVALIAÇÃO

HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS

- Área de Formação pessoal e social

-Área do Conhecimento do Mundo

- Área de expressão e Comunicação

- Pesquisa na

internet sobre

o feriado 5 de

Outubro

-Conversas de

grande e

pequeno

grupo

- Introdução

do mapa de

presenças,

tarefas e

aniversários

- Leitura de

histórias

relacionadas

com o dia das

bruxas

-

Aprendizagem

da canção da

“bruxa”

- Conversa e registo sobre o feriado 5 de Outubro e o seu significado

-Leitura da História “ O rapaz de Bronze” (um capitulo por dia)Desenho alusivo à história

- Comemoração do dia Mundial do Animal, Desenho “ que animal de estimação tenho/ou gostava de ter”

- Digitinta

- Colagem de folhas de Outono (pequena, média e grande)- Atividade de culinária“bolo de iogurte”

- Elaboração de ouriços caixeiros (individuais e em grupo para decorar o refeitório)

- Festejo do aniversário da Instituição (missa e lanche convívio)

- Comemoração do dia das bruxas (elaboração de aranhas e fantasmas)

- Equipa educativa;

- Valência sénior;

- Valência creche- Valência J.I

- Folhas de papel branco e papel manteiga, tamanhos A3 e A4;

- Cartolina;

- Cola;

- Tintas;

- Pincéis;

-Lápis de cera;

- Folhas de Outono

Ingredientes para receita bolo de iogurte

- Sala;

- Refeitório;

- Igreja

Reunião de Pais

- Valências: Jardim-de-infância, creche, Sénior e ATL

- Alargar o vocabulário;

-Desenvolver capacidade de memorização e atenção;

-Desenvolver a motricidade fina;

-Favorecer momentos de socialização com outras crianças e adultos da Instituição;

-Desenvolver a criatividade;

- Desenvolver a noção de pequeno, médio e grande

- Desenvolver a capacidade de responsabilidade

- Aprendizagem e diferenciação de dia do mês, dia da semana, mês e ano.

-Observação e registo comportamental da criança;

-Reuniões de equipa;

-Observação dos trabalhos realizados;

- Diálogo sobre as actividades realizadas.


projecto curricular 5 anos 2011/2012

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