REFERENCIAINTÉZMÉNYI REFERENCIAINTÉZMÉNYI FELADATOKFELADATOK

Kern Zoltán (közoktatási szakértő, Támop tanácsadó, referencia intézményi mentor, képző)

kernzoltan56@t-online.hu06303392530www.kernszolgaltato.huwww.zalai-iskola.huwww.edidakt.hu

ÖSSZEFOGLALÁSÖSSZEFOGLALÁSHálózati szerepMűködésben koherensHorizontális tanulásSzéleskörű szolgáltatásLehetőség intézménylátogatásra,

adaptív tanulásRendszeres és folyamatos

szolgáltatás

INDIKÁTOROKINDIKÁTOROKÉletkornak alárendelt tananyag és

tevékenységrendszer.Sajátfejlesztésű tantárgyak, helyi

igényekre épülő tananyagtartalmak.Moduláris tananyag-elrendezés

lehetősége.A pedagógiai módszerek személyre

szabottak és a képességfejlesztésre koncentrálnak

Egyéni tanulás összehangolása a közösségi tanulássa

INDIKÁTOROKINDIKÁTOROKNevelőtestületi rendszeres belső fórumokBelső fejlesztő műhely; segítő párok

(mentorok) rendszere; hospitálásBeépített önkorrekciós mechanizmusok -

belső értékelési (önértékelési rendszeR)Nyitott iskola, nyílt órák gyakorlata.Rendszeres intézményközi kapcsolat a

nevelést, oktatást segítő társzervezetekkelNyitottság más oktatási intézmények felé.

INDIKÁTOROKINDIKÁTOROKPedagógusok közti együttműködés, az

iskola mint „szakmai műhely”.

REFERENCIA INTÉZMÉNYI REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREPSZEREP

•TÁMOP 3.1.4. és 3.2.2.•A sikeres közoktatás-fejlesztés érdekében kulcsszerep hárul a hálózati, horizontális tanulás mintaadó tartalmait biztosítani képes óvodákra, iskolákra, kollégiumokra.•A referenciaintézmények területi, regionális és országos szintű hálózata változatos kínálati rendszert biztosít az intézménylátogatásra, hospitálásra, az adaptív tanulás, az önfejlesztő gyakorlat megerősítésére.

TEVÉKENYSÉGEKTEVÉKENYSÉGEK•Pedagógusok változatos intézményközi együttműködése.•Mentorpedagógusok•Horizontális tanulás regionális, térségi, kistérségi, mikrotérségi intézményi önszerveződéssel.•Regionálisan kiépülő hálózatkoordinációs központtal való együttműködés•Azt az intézményi kört is hatókörébe vonja, mely eddig távol maradt az innovációtól.

REFERENCIA INTÉZMÉNYI REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREPSZEREP

•A referencia-intézmények pedagógiai kultúrája és eszközrendszere egészében példaszerű, koherenciával bír: tanulmányozható és komplex módon vagy elemeiben átvehető.•Kidolgozott „jó gyakorlat”- uk alapján különböző referenciaterületekhez sorolhatók, és akár több referenciaterületen is kínálhatnak adaptálható mintákat

REFERENCIA INTÉZMÉNYI REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREPSZEREP

•Személyre szabott támogatási formák•Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.•www.educatio.hu•EDU-COOP PEDAGÓGIAI INTÉZET•http://kosar.educatio.hu

DEFFINICIÓDEFFINICIÓEgyedi, más intézmények

számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező, és ezt szolgáltatásaiban publikálni, valamint átadni képes intézmény.

FELTÉTELEKFELTÉTELEK• Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító oktatás-nevelés eljárásait

érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmaz.• Pedagógiai munkájában megjelenik a kompetencia alapú nevelés-

oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása.• Munkakultúráját nyitott nevelési-oktatási környezet jellemzi: a

szülőkkel, a civil szervezetekkel, és a helyi társadalommal kiépített partnerkapcsolatai erősek. Vezetése és tantestülete egyaránt elkötelezett a referenciaintézménnyé válás folyamatában, a szolgáltatás feladataiban.

• Folyamatos önfejlesztésre kész, önértékelési rendszert működtet, vállalja a külső értékelésben való konstruktív részvételt.

• Kidolgozott külső-belső szakmai kapcsolati formákkal rendelkezik.• Szervezeti kultúrájára, pedagógiai gyakorlatára jellemző a team-

munka és a pedagógusok közötti aktív együttműködés.• Az IKT eszközöket és módszereket a pedagógiai programjában

foglaltak szerint alkalmazza, valamint iskola esetén használ valamilyen iskolai adminisztrációs és ügyviteli szoftvert.

• A fenntartó biztosítja és támogatja a referenciaintézményi működés lehetőségét.

• Az intézmény az általa megjelölt referenciaterületen minimum kétéves gyakorlattal rendelkezik.

Ellenőrzési tapasztalatokEllenőrzési tapasztalatokTeam munka feltételei.Fejlesztési tervHatáskör, felelősség tisztázott és

jól strukturált.

Ellenőrzési tapasztalatokEllenőrzési tapasztalatokKidolgozott együttműködési formák.Mérési eredmények alapján indított

fejlesztések.Átgondolt önértékelési rendszer a

MIP szabályozásban.Horizontális tanulási formák

erősítése.IKT eszközhasználat erősítése.Kompetencia alapú oktatás

Ellenőrzési tapasztalatokEllenőrzési tapasztalatokEsélyegyenlőségi tervSNI integráció kezeléseMűvészetoktatás, nyitás nem

érdeklődő családok tehetséges gyerekei felé

Egyéni tanulási utak megteremtéseÚj tanulásszervezési eljárások

alkalmazásaNyitott oktatási – nevelési környezet

megteremtése.

TÍPUSOKTÍPUSOK• Kompetencia alapú nevelési, oktatási, programot átfogóan,

mintaadóan alkalmazó intézmény, referenciahely• Befogadó pedagógiai gyakorlat /integrációs pedagógiai program

alkalmazásában mintaadó intézmény, referenciahely• Egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény az integráció szolgálatában• Az infokommunikációs technológiák alkalmazásában példaértékű intézmény,

referenciahely• Komprehenzív elven, egységes programmal dolgozó intézmény• Kistérségi együttműködésben mintaadó intézmény/intézmény együttes• Művészeti nevelés műveltségterületen kompetencia alapú programot

megvalósító intézmény, referenciahely• Tehetséggondozó programmal dolgozó intézmény,

referenciahely /"tehetségpont"• Ökoiskolai/-óvodai, egyéb környezetpedagógiai program alapján dolgozó

intézmény, referenciahely• Múzeumpedagógiai program alapján dolgozó intézmény, referenciahely• A gazdasági kultúra fejlesztésében mintaadó intézmény, referenciahely• A reformpedagógiák valamelyikét képviselő intézmény, referenciahely• Saját fejlesztésű alternatív program szerint működő, a modernizáció területein

mintaközvetítő intézmény.• új típusú felsőoktatási gyakorlóhelyi, partnerintézményi minősítést is szerezhet

Tervezési feladatokTervezési feladatok

◦a referencia intézmény etikai és működési kódexét és jövőképét.

◦mekkora erőforrást és kapacitást biztosít a referencia intézmény tevékenység ellátására.

◦Mérlegeli, hogy hány darab intézményt tud fogadni egyszerre, hány eseményt képes megszervezni az intézményi működés minőségi romlása nélkül.

TervezésTervezés

◦Meg kell tervezni, hogy mentorál-e?◦Éves intézményi munkatervbe való

beépítése a referencia intézményi célrendszert megvalósító terveknek,

◦munkaköri leírásokban a feladatok megjelenítése.

◦hospitálások részletes tematikájának elkészítése.

Megvalósítási (D) Megvalósítási (D) feladatok feladatok Igényfelmérés, igénykeltés,

tervezett szolgáltatásokból mit szeretnének igénybe venni a környező intézmények

PR marketing

Szervezési feladatokSzervezési feladatok

A referenciaintézmény sikeres tudásátadásának egyik legfontosabb feltétele a zökkenőmentes szervezés biztosítása.

Részvételi szándékok összegyűjtése

Jó gyakorlat bemutatása, átadásának előkészítése, megtervezése

Tájékoztatás, Tájékoztatás, kommunikáció kommunikáció • A jó gyakorlat bemutatásán résztvevő intézmények

nyilvántartása • A koordinátor pontos megnevezése és elérhetősége• Az információk időbeli koordinálása a referencia

intézmény és a intézmények között (igényfelmérés-igény jelzés- szakmai tartalom pontosítása-javaslat az időpontra.

• Információs csatornák biztosítása• Időkeretek pontos betartása • Az információs teljes körűségének biztosítása és

ellenőrzése (szakmai tartalomra vonatkozóan)• A koordinátor folyamatosan álljon rendelkezésre a

látogató intézmények számra (udvarias, korrekt tájékoztatás)

• Online kapcsolattartás• Kommunikációs háló

Ellenőrzés, értékelés Ellenőrzés, értékelés Az eseményen részt vevő

intézmények elégedettségének mérése mind a szervezésre, mind a tudásátadás módjára, mind pedig a tartalmi elemeire vonatkozóan

Online kérdőívek is.Működési koherenciaInnovációk helyzete

CÉLOKCÉLOK

Előnyös különbözőség (Elismertség és ennek a kommunikációs lehetőségei)

Hozzáadott érték (pl.: referencia intézmény és a vendég intézmény szempontjából)

Innovációs képesség fejlesztése

CÉLOKCÉLOK

• referencia területek stabilizálása

• referencia területek kiterjesztése,

• országos partnerek, nemzetközi jó gyakorlatok, új intézmények bevonása.

• jó gyakorlatok számának fejlesztése,

• több szolgáltatás nyújtása,

SZAKMAI TEAM SZAKMAI TEAM KIVÁLASZTÁSAKIVÁLASZTÁSA

• A team nagyságának meghatározása(3-5 fős team kialakítása?)

• Teamek számának meghatározása

• Teamek vezetőjének kiválasztása

• Team megbízása

• Team finanszírozásának megtervezése• Dokumentáció

HÁLÓZATÉPÍTÉS HÁLÓZATÉPÍTÉS FELADATAIFELADATAIKülső, belső hálózat.Előkészítés, feltárás,

problémamegoldás, cselekvés, visszacsatolás

A hálózatműködés menedzselése.

Változáskezelés, a hálózat perspektívái.

A működés koordinálása.

KOMPETENCIÁK A KOMPETENCIÁK A MŰKÖDTETÉSHEZMŰKÖDTETÉSHEZKommunikációKooperációs kompetenciaBizalomStratégiai gondolkodás,

vizíoalkotásTapasztalatokTapasztalati közösség, virtuális

közösség, szervezetek hálózata

2023. ápr. 10.

Folyamat tanulásFolyamat tanulásaktívan rész veszeksegítséget kapokmentorálást kapokKommunikáció: csapattag vagyok

kapcsolatot tartokGyakorlat: folyamatosan gyakorlomújabb lehetőségeket tanulok

Kötetlen együttműködés

Comenius Partnerségek

Tapasztalatcsere

Rugalmasság

Egymás megismerése

Új módszerek, új kapcsolatok, új ismeretek

Miért érdemes csatlakozni?

Továbbképzések, találkozók, rendezvények

Az intézményi fejlesztési terv Az intézményi fejlesztési terv szerepe a referencia-intézménnyé szerepe a referencia-intézménnyé válásbanválásban A referencia-intézményi minősítés feltétele az

intézményi fejlesztési terv teljesítése Az intézményi fejlesztési terv

megvalósításához a TÁMOP 3.1.7. pályázat nyújt forrást

Benyújtásának feltétele: eredményes részvétel a referencia-intézményi előminősítési eljáráson (pozitív előminősítési nyilatkozat csak az intézményi fejlesztési terv megfelelősége esetén adható ki)

A TÁMOP 3.1.7. szakmai A TÁMOP 3.1.7. szakmai feladattervefeladatterve

I. Képzések, felkészítésekII. Szakértői, tanácsadó támogató

szolgáltatások III. Az intézmény belső szakmai

közreműködőinek fejlesztési tevékenységeiIV. Szakmai eszközfejlesztés

I. Képzések, felkészítésekI. Képzések, felkészítésekI.1.AlapmodulokI.1.Alapmodulok

15 órás képzések: A referencia- intézményi működéshez

szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatás-szervezési feltételrendszer kialakítása

Hálózati együttműködések és kapcsolatok PR-tevékenységek és célirányos kommunikáció

30 órás akkreditált képzés: A referenciahelyi mentor-pedagógusok

felkészítése

I. Képzések, felkészítésekI. Képzések, felkészítések

I.2. Alapmodulok felsőoktatási gyakorlóhelyi funkció I.2. Alapmodulok felsőoktatási gyakorlóhelyi funkció vállalása eseténvállalása esetén Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási

gyakorlóhely funkció vállalására (8 óra) A gyakorlatvezető mentor-pedagógusok

felkészítése.(60 óra - akkreditált)

I.3. Választható modul vezetők részére Vezetőképzés (30 óra - akkreditált)

I. Képzések, felkészítésekI. Képzések, felkészítések

I.3.Választható képzések pedagógusoknakI.3.Választható képzések pedagógusoknak 30 órás akkreditált képzések: Együttnevelés A kompetencia alapú nevelés-oktatás

pedagógiája Korszerű oktatásszervezési, tanulásszervezési eljárások IKT kompetenciákat fejlesztő eszközrendszer alkalmazása 15 órás képzés: Felkészülés az  iskolai adminisztrációs és

ügyviteli szoftverek  alkalmazására

II. Szakértői, tanácsadói támogató II. Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatásokszolgáltatások Felkészülés a korszerű oktatásszervezési,

tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató pedagógiai környezet elterjesztésére

Referencia-intézményi szerephez szükséges fejlesztések támogatása

A referencia-intézményként való működés kiépítésének támogatása

Eljárásrendek, szakmai dokumentumok kidolgozásának és minőségbiztosításának támogatása

20-50 óra/ 10 eFt

III.Az intézmény belső fejlesztési III.Az intézmény belső fejlesztési tevékenységeitevékenységei A referencia-intézményi tevékenységeket irányító

team kialakítása Működési rend kidolgozása (hányszor, milyen

rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény partnereit)

Rendszeres szakmai tantestületi műhelyek forgatókönyvének kialakítása

Eljárásrend kidolgozása a jó gyakorlatok átadására Értékelő lapok kialakítása, ill. ezek visszacsatolási

eljárásrendjének kidolgozása

40 -60- 90 ó / 400 e – 900 eFt

IV. EszközbeszerzésIV. Eszközbeszerzés

Olyan eszközök beszerzése, melyek igazolhatóan a referencia-intézményi szolgáltatás ellátásához kapcsolódnak.

E célra a teljes támogatási összeg legfeljebb 30%-a fordítható.

A 150.000 Ft-nál kisebb értékű beszerzéseknél nem kell árajánlatot kérni

A 150.000 Ft és 1.500.000 Ft közötti értékű beszerzések esetén a pályázónak egy ajánlatot kell bekérnie

1.500.000 Ft felett legalább három árajánlatot kell bekérni

Amennyiben a pályázó a Kbt. szerint ajánlatkérőnek minősül, a Kbt. előírásai szerint kell eljárnia

További elszámolható További elszámolható költségekköltségek Projektmenedzsment 1fő projekt menedzser,1 fő pénzügyi vezető

az összes projektköltség max. 10 %-a Egyéb szolgáltatások az összes projektköltség max. 3%-a Egyéb, a projekt végrehajtásával összefüggő

költség az összes projektköltség max. 8%-a

Tájékoztatási és adatszolgáltatási Tájékoztatási és adatszolgáltatási kötelezettségkötelezettség

„Kedvezményezettek tájékoztatási kötelezettségei” című dokumentumban szereplő V. számú kommunikációs terv

„Arculati Kézikönyvben” szereplő „C” plakát

TÁMOP-3.2.2 regionális koordinációs hálózat projektirodája

a TÁMOP-3.1.1 kiemelt projekt kedvezményezettje, az Educatio Nonprofit Kft. számára

További fontos tudnivalókTovábbi fontos tudnivalók

A pályázatban az akkreditált továbbképzési és (nem akkreditált) felkészítési szolgáltatásokat kizárólag az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által működtetett, kosar.educatio.hu honlapon található képzési listáról lehet kiválasztani.

Tantestületi Tantestületi tevékenységektevékenységekA referenciaintézményi tevékenységeket

irányító és ellátó team kialakításaMűködési rend kidolgozása (hányszor,

milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény a partnereit)

Rendszeres szakmai nevelőtestületi műhelyek forgatókönyvének kidolgozása

· Eljárásrend kidolgozása az intézmény "Jó gyakorlat"-ai átadására

· Értékelő lapok fejlesztések kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása