strategiplan - holbæk · det vi skal fx holbæk i fællesskab, fremtidens dagtilbud, de...

LILLEFIDUSEN Sproglig udvikling på tværs af kultur og læring for de 0-3 årige børn i Holbæk Kommune

STRATEGIPLAN (Udkast)

2

INTRODUKTION

De 0-3 årige i Holbæk Kommune skal sikres de bedst mulige betingelser for sproglig udvikling. Det skal ske

ved en fokuseret og koordineret indsats mellem dagtilbud, bibliotek, forældre og frivillige.

Sproget er indgangen til at mestre sit eget liv og indgå i kulturelle fællesskaber. Med indsatsen Lillefidusen

– sproglig udvikling på tværs af kultur og læring intensiverer Holbæk Kommune arbejdet med førskole-

børnenes sproglige udvikling. Indsatsen skal samtidig ses som en kulturel samskabelse, da den finder sted i

et praksisfællesskab mellem kommunens institutioner og borgere.

De 0-3 årige børn skal udvikle ordforråd, sprogforståelse og sproganvendelse i hverdagen på en nuanceret

måde med udspring i dagliglivets hændelser og menneskelige relationer, så det talte sprog (produk-

tivt/receptivt) skaber den literacy, som er så afgørende for barnets videre udvikling.

Det er derfor vigtigt at give barnet et grundlag for en hverdagens literacy samtidig med, at den litterære

literacy gradvis opbygges. Den litterære literacy omfatter evnen til at danne billeder og forestillinger ud

over det konkrete, funktionelle hverdagssprog.

For at kunne danne billeder og forstå den literære literacy, skal der være et stillads at bygge på, en forståel-

se af verden, begrebsdannelse mm. Derfor er det vigtigt, at kultur og læring samarbejder om sprogindlæ-

ringen af de 0-3 årige. De skal bruge den fælles viden om sproglig udvikling, som de bla. har fra sprogvurde-

ringen af de 3 årige. Således underbygger biblioteket helt konkret indsatsen med bogkasser sat sammen af

bøger og andre materialer, der kan støtte pædagogernes faglige arbejde med de 0-3 årige børn. Arbejdet

med at skabe hverdags- og litterær literacy, som vil give barnet et funktionelt og nuanceret sprog at bygge

læring på, skabes dermed allerede i 0-3 årsalderen.

Nærværende strategiplan gøre rede for mål, samarbejdsrelationer og milepæle i et treårigt perspektiv.

3

RESUMÈ

• Lillefidusen er betegnelsen for en koordineret indsats mellem flere parter fra Kultur & Fritid og Læ-

ring &Trivsel samt borgere med henblik på at styrke 0-3-årige børns sproglige udvikling.

• Lillefidusen bygger på princippet om ”zone for nærmeste udvikling” (ZNU): I denne zone skal bør-

nenes sproglige kompetencer udvikle sig, her skal organisationen udvikle sig, og her skal deltager-

nes kompetencer udvikle sig.

• Projektet forløber over tre år, fra 2018-2020 i en progressiv skala, der i en spiralbevægelse udvider

ZNU for børnene, organisationen (Holbæk Kommune) og deltagerne (forældre, frivillige, faglige

medarbejdere).

• År 1 bygger videre på de gode erfaringer fra projektet Find fidusen med Læsefidusen, idet de tilfø-

res nye elementer som indsats for de 3-årige. To børnehuse fra hvert af de fire distrikter, i alt otte

børnehuse, deltager.

• År 2 bygger videre på erfaringer fra År 1, inddrager nye samarbejdsgrupper (fx sundhedsplejersker)

og målretter indsatsen mod projektets primære målgruppe: De 0-3 årige. De otte børnehuse, der

har deltaget år 1 fortsætter i projektet, og der udvides med dagplejere fra hver af de fire distrikter.

• År 3 udbreder erfaringerne fra År 2 til alle kommunens børnehuse og dagplejere, idet de tilpasses

lokale forhold.

• BUPL-A og UCSjælland inviteres med i udbredelsen af projektet i År 3.

• Projektet søger midler i Bibliotekspuljen under Kulturstyrelsen til gennemførelsen af bibliotekets

indsatser i År 1 og År 2, samt til afrapportering i År 3.

• En følgeforskning tilknyttes projektet i År 2 og År 3. Der etableres kontakter i År 1 og defineres mål,

fx af forældresamarbejdets påvirkning på den tidlige sprogudvikling hos de 0-3 årige.

• Holbæk Kommune bidrager med ekstrabevillinger der er møntet på udvidet forældresamarbejde,

ekstra ressourcer til biblioteket (indkøb af materialer), inddragelse af frivillige og nærmiljø. Der sø-

ges midler til udvikling hos Biblioteksstyrelsens pulje samt i almene fonde.

• Der nedsættes År 1 en styregruppe bestående af repræsentanter fra Kultur & Fritid og Læring &

Trivsel, fx bibliotek og repræsentanter fra dagtilbud samt en frivillighedskoordinator.

4

LILLEFIDUSEN – EN 3-ÅRIG INDSATS

Holbæk Kommune har allerede erfaringer med at samarbejde på tværs af Kultur & Fritid og Læring & Trivsel

med sproglig udvikling hos førskolebørn (5-6 årige) gennem Find fidusen med Læsefidusen. Kommunen har

samtidig klare strategier og handleplaner på dagtilbudsområdet.

Målet herfor har været, ”At give barnet oplevelsen af ”en rød tråd” mellem hjem og institution ved at støt-

te op om børnenes udvikling af tale-/skriftsprog og indkulturering i skolen før og frem mod skolestart.” (jf.

Holbæk Biblioteks ansøgning til Kulturstyrelsen 2016).

Den 3-årige indsats skal sikre, at disse erfaringer og strategier kommer til at indgå i en synergi, der fasthol-

der, at ”kultur er sprogskabende, og sprog er kulturskabende” (projektets to hjertekamre).

Det teoretiske grundlag for Lillefidusen er bl.a. læringsprincippet om, at udvikling foregår i det, der benæv-

nes ”zonen for nærmeste udvikling (ZNU). Princippet allokeres på det enkelte barn, men også på Holbæk

Kommune som organisation, forældre som sproggivere samt frivillige som samarbejdspartnere. Projektet

udvikles på baggrund af, hvor organisationen er netop nu. Hvilke erfaringer er dannet, hvilke ressourcer er

inddraget, og hvilke udviklingsmuligheder er der på baggrund heraf?

Det er kendetegnende for projektet og dets vision, at der indgår mange forskellige agendaer, kompetencer

og handlemuligheder. Projektet kan derfor anskues ud fra en række imperativer, der tilsammen illustrerer

dets kompleksitet:

DET VI SKAL fx Holbæk i Fællesskab, Fremtidens Dagtilbud, de pædagogiske læreplaner

DET VI KAN deltagernes forskellige kompetencer: forældre, pædagoger, bibliotekarer, frivillige etc.

DET VI VED projektets vidensgrundlag: evidens, sprogvurderinger, teori om læring og sprog

DET VI GØR de handlinger projektet igangsætter

DET VI VIL projektets vision

Figur 1

Lillefidusen implementeres over tre år med følgende indsatser:

År 1 (2018) – overførsel af erfaringer fra Find fidusen til en indsats for de 3-årige og udvikling af indsats

for de 0-3 årige

• Målgruppe: 3-årige børn i to institutioner for hvert distrikt

• Udgangspunkt: Erfaringer fra Find fidusen med Læsefidusen, sprogvurderinger

• Samarbejde: bibliotek, dagtilbud, forældre (særligt fokus), frivillige, nærmiljø

• Etablering af styregruppe bestående af repræsentanter fra Kultur & Fritid og Læring & Trivsel, bib-

liotek og dagtilbud samt en frivillighedskoordinator

• Organisationsdannelse

5

• Udvikling af indsats for de 0-3 årige

• Etablering af følgeforskning

• Økonomi: Holbæk Kommune og Bibliotekspuljen (Kulturstyrelsen), evt. andre fonde

År 2 (2019) – etablering af tidlig indsats for de 0-3 årige

• Målgruppe: 0-3 årige i samme institutioner som i År 1 samt børn i dagpleje (udvalg)

• Det etablerede arbejde med de 3-årige fortsætter

• Sprogvurdering for de 4-årige om før-skriftlighed gennemføres og sammenlignes med grupper, der

ikke har deltaget i projektet

• Nye samarbejdspartnere: sundhedsplejersker, flere frivillige

• Tilpasning af organisation

• Følgeforskning tilknyttet (særligt fokus: forældreinddragelse, inddragelse af frivillige, samarbejde

mellem bibliotek og pædagoger)

• Økonomi: Holbæk Kommune og Bibliotekspuljen (Kulturstyrelsen), evt. andre fonde

År 2 udgør projektets hovedindsats med udgangspunkt i, at al forskning peger på gevinsten ved tidlig ind-

sats.

År 3 – udbredelse af Lillefidusen

• Målgruppe: 0-3 årige i samtlige børnehuse og hos dagplejere i Holbæk Kommune

• Udgangspunkt: Erfaringer og samarbejdsmodeller fra År 2

• Nye samarbejdspartnere: dagplejere, BUPL-A

• Endelig fastlæggelse af organisation

• Forskningsrapport

• Økonomi: Holbæk Kommune, evt. Bilbiotekspuljen

Styregruppen opsætter for hvert år mål og milepæle og sikrer gennem organisationen, at projektet udvikler

sig i overensstemmelse hermed. Styregruppen opstiller samtidig effektmål i forhold til børnenes sproglige

udvikling og den kulturelle samskabelse (inddragelse af forældre, frivillige og nærmiljø og sikrer en fyldest-

gørende dokumentation og evaluering heraf).

Effektmålene kan ud over kvalitative og kvantitative sprogvurderinger året efter og i 4-årsalderen (før-

skrifteligheds-måling) være interviews med forældre og videooptagelser (testemonials) med børn i situati-

oner, hvor sproget anvendes. Der kan oprettes kontrolgrupper.

Projektets strategi er med andre ord at udvikle sig i en spiral som figur 1 viser.

6

År 3 År 2 År 1 År 2 År 3

3 årige

0-3 årige 2x4 børnehuse

2x4 børnehuse

0-3 årige sundhedsplejersker mv.

Udbredelse:

Alle børnehuse

Figur 2

Sproglig udvikling i Holbæk Kommune skal være indfoldet i et overordnet kulturbegreb. Sproglig udvikling

sker i praksisfællesskaber: bibliotek/dagtilbud, forældre/dagtilbud, bibliotek/forældre. Herudover inddra-

ges frivillige i den grad, det giver mening. Her er det væsentligt at overveje, hvordan frivillige skal rekrutte-

res, og om det skal være kvalificerede fra professionshøjskoler, personer med en faglig baggrund (fx pensi-

onerede lærere, pædagoger) i forhold til, hvilke opgaver de skal løse.

I det følgende beskriver vi strategispor for hvert af de tre projektår. Det antages at projektet er fuldt ind-

kørt efter tre år.

7

ÅR 1 (2018) – INDSATS RETTET MOD DE 3-ÅRIGE

År 1 er et overgangsår, der tager udgangspunkt i erfaringer fra samarbejdet mellem Kultur og Trivsel & Læ-

ring, dvs. mellem bibliotek og dagtilbud, der har fundet sted under titlen Find fidusen med Læsefidusen.

Denne indsats har været rettet mod de 5-6 årige med bl.a. den hensigt at styrke børnene som skoleparate.

Projektet skal bygge videre på viden og erfaringer om samarbejde og anvendelse af sprogvurderinger i År 2.

Det er især Holbæk Bibliotek, der har initieret Find fidusen med Læsefidusen med arrangementer for foræl-

dre og opsøgende virksomhed med dialogisk læsning. Bibliotekets indsats med bogen og Læsefidusen som

artefakter har mødt dagtilbuddenes opgaver med at understøtte børnenes sproglige udvikling. Det er disse

erfaringer, som skal kvalificeres og perspektiveres det første år ved at skabe et mere intensivt samarbejde

mellem dagtilbud og bibliotek og ved at opkvalificere samarbejdet med forældrene. Biblioteket skal udvikle

en kulturel tilgang til forældre som sproggivere og tilføje kvalitet i udvælgelsen af de materialer, pædago-

gerne arbejder med i forbindelse med omsætning af sprogvurderingerne til pædagogisk praksis.

Den nye indsats målrettes År 1 de 3-årige børn i to børnehuse i hvert af de fire distrikter. Det sikrer fokus og

muligheden for kontrolgrupper. Det er vigtigt, at de deltagende børnehuse også rummer børn i alderen 0-3

år, da projektet inddrager denne gruppe i År 2. Fokus fra Find fidusen med Læsefidusen om skoleparathed

ændres til Lillefidusen om indkulturering. Med indkulturering menes, at kultur skabes gennem sproglig virk-

somhed mellem barnet og en voksen eller flere voksne.

De obligatoriske sprogvurderinger indgår som nulpunktsmålinger for gruppen, og de danner baggrund for

en differentieret indsats, der tilrettelægges i samarbejde mellem bibliotek og dagtilbud.

Biblioteket sammensætter i samarbejde med lærings- og sprogpædagoger differentierede bogkasser, der

imødekommer de individuelle behov, der er i børnehusene, og som tager udgangspunkt i sprogvurderin-

gerne. Nogle børn har behov for at udvide ordforrådet, andre har behov for at styrke begrebsdannelsen, og

andre igen har udfordringer, da de er flersproglige. Der sammensættes alderssvarende generelle bogkasser

og fokuserede bogkasser, der er rettet mod at løse særlige sproglige udfordringer. En bogkasse kan bestå af

billedbøger, der er egnet til dialogisk læsning, og andre former for materialer, der skaber opmærksomhed

på sproget. Biblioteket fortsætter med at gennemføre dialogisk læsning, og som noget nyt arrangerer bibli-

oteket Lillefidusen-cafeer, læsekredse og/eller workshops for forældrene.

Forældrene inddrages som en ressource. Hjemmets literacy er afgørende for barnets udvikling. Det er unikt

og skal inddrages ud fra princippet om ZNU. Det betyder, at forældrene skal blive opmærksomme på egen

sprogpraksis og blive inspireret til at udvikle eller ændre det til gavn for deres barn. Det kan ske ved aktivi-

teter, som biblioteket og dagtilbuddet arrangerer: forældrecafeer, læsekredse med børn og voksne, sprog-

værksteder i børnehuset, spaghetti-forældremøder hvor også frivillige deltager samt en årlig messe for nye

bøger, sproglege og læringsmaterialer, evt. arrangeret af Bog & Idé i samarbejde med biblioteket. Inddra-

gelsen af forældrene skal nøje overvejes. De skal ikke deltage i samtidige arrangementer, men i dem der

tilgodeser det enkelte forældrepar/forælder på.

8

Dagtilbuddene, dvs. det pædagogiske personale i bred forstand, inddrager erfaringerne med ”sprogposer”,

som kan bestå af en bog med tilhørende konkrete genstande, som forældrene bringer hjem i en periode,

fokus-ord og sange, der formidles via Børn i Holbæk. Det pædagogiske personale kan ydermere oprette

mentorordninger, gennemføre workshops mv. og formidle viden om børns udvikling.

Visionen for År 1 er følgende:

1

At Lillefidusen udvikler en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige, der i en

helhedsorienteret indsats skaber de bedste rammer for de 3-årige børns sproglige udvikling og indkultu-

rering.

2

Tilføre børn i 3-årsalderen kompetencer i early literacy og tilføre forældrene viden gennem sproglige

aktiviteter, der bl.a. tager udgangspunkt i erfaringer fra Læsefidusen 5-6 årige og et udvidet samarbejde

mellem bibliotek og dagtilbud

Målene er:

• Oprettelse af styregruppe (netværksleder, bibliotekar, frivillighedskoordinator)

• Organisationsdannelse på tværs af forvaltninger og institutioner i distrikterne

• Udvikle læringsmaterialer til de 3-årige (Lillefidusen) – sproglige aktiviteter

• Styrke forældreinddragelsen

• Udvidet samarbejde mellem bibliotek og to børnehuse i hvert af de fire distrikter

• Inddragelse af frivillige der er tilknyttet eller tilknyttes børnehusene

• Etablere en følgeforskning der kan have fokus på, hvordan forældre inddrages i et samarbejde med

dagtilbud og bibliotek, inddragelse af frivillige og samarbejdet mellem bibliotek og dagtilbud

Milepælene er:

• Udarbejdelse af et kommissorium for styregruppen og initiativer der skal forbinde kulturindsatsen

og det pædagogiske sprogarbejde med hinanden.

• Fire tværgående organisationer er dannet

• Etablering af fælles viden for Kultur & Fritid og Læring & Trivsel om sproglig udvikling for 3 årige

børn med bagrund i sprogvurderingerne til fælles afsæt i År 2

• Kvalificeret udvalg af læringsmaterialer, der relaterer sig til sprogvurderingerne, foretaget af biblio-

tek og dagtilbud i et samarbejde.

• Gennemførelse af aktiviteter der inddrager forældrene i indsatsen og giver forældrene viden og

forståelse for, hvordan de gennem sproglig praksis kan understøtte barnets sproglige udvikling.

• Gennemførelse af aktiviteter, fx dialogisk læsning og forældrecafeer, der understøtter at bogkultur

og sproglig udvikling støtter hinanden.

• Gennemførelse af aktiviteter, fx spaghetti-forældremøder, hvor tilknyttede frivillige deltager.

• Aftale med en forskningsinstitution (KORA, DPU eller lign.) med henblik på år 2 (2019).

9

De seks skemaer nedenfor beskriver nærmere indsatsen ud fra modellen om agendaer, kompetencer, viden

og handlinger.

DET VI SKAL

Bibliotek

…fremme oplysning, uddannelse og kulturel aktivitet ved at stille bøger, tidsskrifter, lydbøger og andre egnede

materialer til rådighed såsom musikbærende materialer og elektroniske informationsressourcer, herunder internet

og multimedier (Biblioteksloven § 1).

Folkebibliotekernes formål opfyldes gennem kvalitet, alsidighed og aktualitet ved udvælgelse af det materiale, der

stilles til rådighed (§2).

Pædagoger

Omsætte læreplanerne i pædagogisk praksis, Lillefidusens fokus: Sproglig udvikling samt Kulturelle udtryksformer

og værdier

Inddrage forældrene i viden om børnenes sproglige udvikling og det pædagogiske sprogarbejde

Sprogpædagoger

Gennemføre eller vejlede i sprogvurderinger af de 3-årige

Læringskonsulent,

læringsnetværksleder,

sprogkonsulent

Initiere udviklingen af arbejdet med sproglig udvikling i Børnehusene

Forældre

Primært ansvar for barnet, skabe rammerne for hjemmets kultur

Frivillige

Holbæk i Fællesskab: Strategi for inddragelse af frivillige

Nærmiljø

Strategi for fremtidens dagtilbud: nærmiljøet og lokalområdet indtænkes som en ressource for dagtilbuddene

Figur 3

DET VI KAN

Bibliotek

Bibliotekarerne bidrager til en bog- og læsekultur. Bibliotekarerne har viden og kompetencer i at finde de materia-

ler, som pædagoger og forældre har behov for i understøttelsen af børns sproglige udvikling i 3-årsalderen. Mate-

rialer skal dække både den generelle og den fokuserede udvikling.

Pædagoger

Skaber rammer for børnenes leg og læring med udgangspunkt i den generelle og fokuserede sprogudvikling.

Sprogpædagoger

Spreder faglig viden og hjælper Børnehusenes pædagoger med at omsætte viden til praksis.

Læringskonsulent,


sprogkonsulent

Omsætter viden og erfaringer på tværs af distriktet og de fire distrikter.

Hjælper med tilrettelæggelse af det pædagogiske arbejde i flersprogede familier.

Forældre

Alle forældre kan bidrage til deres børns sproglige udvikling, men de har forskellige ressourcer

Hjemmets sproglige miljø skal understøttes (ZNU).

Frivillige

Tilfører Lillefidusen tid og engagement.

Nærmiljø

Giver Lillefidusen mulighed for at vise det pædagogiske personale, børn og forældre, at sprog og sproglig udvikling

kan finde sted i nærmiljøet.

Figur 4

10

DET VI VED

Bibliotek

Biblioteket er uddannet til at understøtte kulturel udvikling både på det generelle og det fokuserede niveau

Pædagoger

Har fælles viden om sproglig udvikling fx gennem Sprogets milepæle.

Har kendskab til sprog og kultur i tilknytning til de forskellige boområder.

Sprogpædagoger

I alle Børnehuse er sprogpædagogerne uddannet med minimum 1. modul som sprogvejleder

Læringskonsulent,


sprogkonsulent

Besidder nyeste specialiseret viden, der kan spredes via konsulentfunktion

Forældre

Alle forældre vil det bedste for deres børn. De skal mødes hvor de er, det betyder at alle forældre skal mødes i

ZNU

Frivillige

Gruppen har forskellige forudsætninger , som der skal være plads til

Lokale agenter

Der skal i det lokale miljø være plads til at udvikle forskellige samarbejdsformer på denne arena

Figur 5

DET VI GØR

Bibliotek

Implementerer projektet internt: Forbereder inddragelse af distriktsbibliotekerne. Udvikler generelle bogkasser til

de 3-årige i samarbejde med sprogkonsulenter og fokuserede sprogkasser i samarbejde med sprogpædagoger.

Formidler viden om læsning til forældrene i forbindelse med forældremøder, inddrager Læselyst-familierne. Delta-

ger i workshops om sprog og læsning i samarbejde med Bog & Idé. Arrangerer læsekreds for voksne og børn og

forældrecafeer i samarbejde med pædagogerne

Pædagoger

Omsætter viden fra sprogvurderingerne i pædagogisk praksis

Understøtter hjemmets sproglige miljø med udgangspunkt i ZNU

Arrangerer forældrecafeer i samarbejde med biblioteket samt spaghetti-forældremøder sammen med frivillige

Udvikler sprogposer i overensstemmelse med Lillefidusen

Formidler sprogiagttagelser til forældrene i forbindelse med afhentning af børn

Sprogpædagoger

Udvælger materialer til bogkasser til fokuserede behov (fundet i forbindelse med sprogvurdering) i samarbejde

med biblioteket

Læringskonsulent,


sprogkonsulent

Udvælger materialer til sprogkasser til generel sprogtræning i samarbejde med biblioteket. Vejleder hjemmets

sproglige miljø (ZNU)

Forældre

Tager aktiv del i dagtilbudslivet, herunder samarbejde om barnets sproglige udvikling: forældremøder, forældreca-

feer, kaffemøder, spaghetti-forældremøder etc.

Frivillige

Deltager som ressource til spaghetti forældremøder. Er ressourcepersoner efter viden/behov som fortællere,

nærværende voksne, der deltager som sproggivere i Børnehuset. Rollen skal udvikles og defineres lokalt

Nærmiljø

Er til rådighed, fx besøg i lokale butikker, virksomheder, fungerer som sproggivere (funktionel sproganvendelse)

Figur 6

11

DET VI VIL

MÅL 2018

1

At Lillefidusen udvikler en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige,

der i en helhedsorienteret indsats skaber de bedste rammer for de 3-årige børns sproglige udvikling

og indkulturering.

2

Tilføre børn i 3-årsalderen kompetencer i early literacy og tilføre forældrene viden gennem sprogli-

ge aktiviteter, der bl.a. tager udgangspunkt i erfaringer fra Læsefidusen 5-6 årige og et udvidet

samarbejde mellem bibliotek og dagtilbud

Figur 7

År 2 (2019) – INDSATS RETTET MOD DE 0-3 ÅRIGE. INDRAGELSE AF FLERE

År 2 er rettet mod de 0-3 årige, som udgør projektets hovedmålgruppe. Al forskning peger på, at jo tidligere

en indsats finder sted i barnets liv, jo mere effektiv vil den være på barnets sproglige udvikling og kompe-

tencedannelse.

Erfaringerne med det tværfaglige arbejde med de 3-årige fra År 1 inddrages, idet der tilføjes nye faglige

funktioner (sundhedsplejersker), de deltagende otte børnehuse udvides med dagplejere fra alle fire distrik-

ter og gruppen af frivillige udvides. Lillefidusen for de 3-årige fortsætter i de otte børnehuse.

Dagplejerne inddrages i projektet i År 2 ved at få tilført viden om sproglig stimulation, sprogredskaber fra

Lillefidusen, modtage tilbud fra biblioteket samt indgå i vidensdeling i forbindelse med fælles gæstedagple-

je, der er etableret i tilknytning til børnehusene.

Sundhedsplejerskerne er en vigtig del af det tilbud, kommunen giver til forældre med børn i 0-2 årsalde-

ren. Under besøgene i hjemmet har sundhedsplejerskerne særligt fokus på at informere om sprogtilegnelse

og sproglig udvikling og fremover skal de inddrage viden og redskaber, som udvikles i Lillefidusen for på den

måde at styrke forældrekompetencen. Sundhedsplejerskerne skal have en særlig opmærksomhed på ud-

satte familier.

Pædagogerne tilrettelægger og deltager i forældrearrangementer, indgår i dialog med forældre om deres

barns sproglige udvikling samt tilrettelægger det pædagogiske arbejde ud fra Lillefidusens mål og handle-

planer. Som udgangspunkt kan de anvende opmærksomhedspunkter fra Sprogets Milepæle samt planlæg-

ning, gennemførelse og evaluering af aktionslæring.

Biblioteket arrangerer forældre-cafeer for småbørnsforældre, hvor forældre kan inspirere hinanden. Det

foregår på Holbæk Bibliotek samt på distriktsbibliotekerne. I samarbejde med lærings- og sprogpædagoger

fortsætter biblioteket med at samle generelle og fokuserede bogkasser til aldersgruppen og til de individu-

elle behov. Biblioteket samarbejder med sundhedsplejerskerne om inddragelse af mødregrupperne.

12

Forældrene inddrages som en ressource. Hjemmets literacy er afgørende for barnets udvikling. Det er unikt

og skal inddrages ud fra princippet om ZNU. Det betyder, at forældrene skal blive opmærksomme på egen

sprogpraksis og blive inspireret til at udvikle eller ændre det til gavn for deres barn.

Alle forældre tilbydes at deltage i en mødregruppe. Under sine besøg i mødregrupperne taler sundhedsple-

jersken med forældrene om ”sproglig trivsel”, dvs. om hvordan man gennem egen sprogbrug kan fremme

barnets tidligste sprogforståelse. Mødregrupper kan invitere bibliotek og sprogkonsulenter på besøg for at

tale om tidlig sproglig indsats.

Visionen for År 2 er følgende:

1

At Lillefidusen udbygges som en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige

med nye faglige grupper, der nu rettes mod de 0-3 årige.

2

At tilføre børn i 0-3-årsalderen de første kompetencer i early literacy og at give forældrene redskaber til

sproglig opmærksomhed på deres børn.

3

At sikre at Lillefidusen opfattes som en sammenhængende kulturel indsats der bringer mange grupper af

mennesker sammen om at sikre børn i 0-3 årsalderen de bedste muligheder for sproglig udvikling.

Målene er:

• Udarbejdelse af handleplaner, sikring af det tværfaglige samarbejde (Styregruppen)

• Udvikling af de fire distriktsorganisationer

• Udvikle læringsmaterialer til de 0-3-årige (Lillefidusen) (Bibliotek, dagtilbud, sprogpædagoger mv.)

• Styrke forældreinddragelsen yderligere (Mødregrupperne inddrages som et praksisfællesskab)

• Udvidet samarbejde mellem bibliotek/distriktsbiblioteker og de to børnehuse i hvert af de fire di-

strikter

• Yderligere Inddragelse af frivillige

• Fortsat forskning med særlig henblik på inddragelse af forældrene

Milepælene er:

• Gennemførelse af handleplaner og løbende evalueringer og revideringer (Styregruppen)

• Nye deltagere er indlemmet i organisationen (sundhedsplejersker, dagplejere etc.)

• Kvalificeret udvalg af læringsmaterialer, der er målrettet de 0-3 årige, foretaget af bibliotek og dag-

tilbud i et samarbejde.

• Gennemførelse af aktiviteter der også involverer mødregrupper.

• Gennemførelse af aktiviteter, fx dialogisk læsning og forældrecafeer, der understøtter at bogkultur

og sproglig udvikling støtter hinanden.

• Antallet af frivillige er øget, og de frivilliges bidrag er blevet mere mangfoldigt.

13

• Forskningsbaseret viden om, hvordan forældre og frivillige inddrages i det pædagogiske arbejde

med børns sproglige udvikling, og hvilke effekter der er heraf.

De seks skemaer nedenfor beskriver nærmere indsatsen for de nye grupper, der indgår i projektet.

DET VI SKAL

Dagplejere

Sikre omsorg for og udvikling af det enkelte barn

Sundhedsplejersker

Ved besøg i hjemmet at vejlede forældre om deres barns udvikling og trivsel

Forældre

Ansvar for barnets trivsel, opvækst og udvikling

Frivillige


Figur 8

DET VI KAN

Dagplejere

Omsorg, opmærksomhed på barnets behov og udvikling

Sundhedsplejersker

Sundhedsfaglig viden om børns udvikling og trivsel

Forældre

Primær omsorg, opdragelse, tryghed

Frivillige

Stort engagement i børn og lyst til frivilligt arbejde

Figur 9

DET VI VED

Dagplejere

Sikre omsorg for og udvikling af det enkelte barn

Sundhedsplejersker

Ved besøg i hjemmet at vejlede

Forældre

Erfaringer, empati

Frivillige

Evt. pædagoguddannet, nu pensionist, evt. pædagogstuderende

Figur 10

DET VI GØR

Dagplejere

Indføjer sproglige aktiviteter fra Lillefidusen i praksis

Sundhedsplejersker

Særligt fokus på vejledning af forældre mht. Sproglig opmærksomhed og trivsel

Særligt fokus på udsatte familier

Forældre

Deltager i mødregrupper og arrangementer på bibliotek og dagtilbud om sproglig opmærksomhed

Er opmærksom på eget sprogbrug

Frivillige


Figur 11

14

DET VI VIL

MÅL 2019

1

At Lillefidusen udbygges som en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivil-

lige med nye faglige grupper, der nu rettes mod de 0-3 årige.

2

At tilføre børn i 0-3-årsalderen de første kompetencer i early literacy og at give forældrene redska-

ber til sproglig opmærksomhed på deres børn.

3

At sikre at Lillefidusen opfattes som en sammenhængende kulturel indsats der bringer mange

grupper af mennesker sammen om at sikre børn i 0-3 årsalderen de bedste muligheder for sproglig

udvikling.

Figur 12

År 3 (2020) – IMPLEMENTERING AF LILLEFIDUSEN FOR DE 0-3 ÅRIGE I HELE HOLBÆK KOMMUNE

I År 3 implementeres Lillefidusen for de 0-3 årige i fuld skala i Holbæk Kommune.

Erfaringerne fra År 3 beskrives i en Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk

Kommune, der danner udgangspunkt for Lillefidusen på bibliotek, dagtilbud og i barnets hjem.

Det er samtidig vigtigt, at den fulde udfoldelse finder lokale løsninger. Børn og familier er forskellige og har

brug for forskellige former for støtte, og forældrene kan bidrage med forskellige ressourcer. På samme

måde er grupperne af frivillige bestemt ud fra lokale og demografiske forhold, ligesom nærmiljøet har for-

skellig karakter.

Bibliotekets indsats skal udfoldes på alle distriktsbiblioteker i overensstemmelse med de lokale behov og

ud fra et nærhedssynspunkt.

Der må påregnes en del kursusvirksomhed for kommunens medarbejdere og de frivillige. For at fastholde

normeringen indgår Holbæk Kommune samarbejdsaftaler med UC Sjælland og BUPL-A.

Pædagogstuderende inviteres særskilt til praktikperioder i projektet, og de kan vælge at lade projektet

danne basis for deres BA-studie. Ledige pædagoger kan indgå i midlertidige stillinger, mens kommunens

pædagoger er i kursusforløb om sproglig udvikling og forældresamarbejde. Kurserne kan udvikles i et sam-

arbejde mellem Holbæk Kommune, UC Sjælland og BUPL.

15

Visionen for det afsluttende År 3 er følgende:

1

At Lillefidusen etableres som en flerstemmige organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige

som en del af Holbæk Kommunes tilbud til forældre til børn i alderen 0-3 år.

2

At førskolebørn i Holbæk Kommune tilføres markant stærkere sproglige kompetencer inden skolestart.

Målene er:

• En Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk Kommune.

• Endelig fastlæggelse af organisation: årsplaner, kursusplaner, samarbejdsrelationer etc.

• Implementering af strategien i årsplaner, samarbejdsprogrammer og jobbeskrivelser.

• Inddragelse af pædagogstuderende (BA-projekter, praktikophold etc.) og ledige medlemmer af

BUPL i forbindelse med opkvalificering af medarbejdere.

• Implementering af Lillefidusen i alle børnehuse og hos alle dagplejere i Holbæk Kommune.

• Tilpasning til lokale forhold.

• Inddragelse af forskningsresultater med henblik på justeringer.

Milepælene er:

• Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk Kommune foreligger tidligt

i År 3

• Der foreligger årsplaner mv.

• Strategien er implementeret i løbet af første halvdel af År 3.

• Holbæk Kommune har samarbejdsaftale med UC Sjælland og BUPL-A om praktik og løntilskud.

• Lillefidusen er implementeret i tredje kvartal af År 3, herunder tilpasning til lokale forhold.

• Forslag til justeringer mv. i Lillefidusen med udgangspunkt i forskningsresultaterne.

DET VI SKAL

Lillefidusen

I et samarbejde mellem tværfaglige grupper, forældre og frivillige sikre, at det enkelte barn får den

fornødne sproglige opmærksomhed og stimulation, så det opnår indkulturering og dermed sikrer

børnehavebarnet bedre sproglige kompetencer.

Figur 13

16

DET VI KAN

Lillefidusen

Samarbejdet er stærkt fordi der er mange forskellige kompetencer til rådighed, der på mange forskel-

lige måder opfylder barnets behov for sproglig stimulation og dannelse af literacy.

Figur 14

DET VI VED

Lillefidusen

Tidlig indsats styrker barnets sproglige kompetencer. Læring foregår bedst i samvær med en eller

flere voksne (indkulturering) og i ZNU.

Figur 15

DET VI GØR

Lillefidusen

Alle samarbejder om målene og visionerne med udgangspunkt i, hvad de kan, og hvad de ved.

Samarbejdet styrkes ved vidensdeling og åbenhed og ønsket om kulturskabelse gennem praksis.

Figur 16

DET VI VIL

MÅL 2020

1

At Lillefidusen etableres som en flerstemmige organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og

frivillige som en del af Holbæk Kommunes tilbud til forældre til børn i alderen 0-3 år.

2

At førskolebørn i Holbæk Kommune tilføres markant stærkere sproglige kompetencer inden skole-

start.

Figur 17

17

RESSOURCETRÆK OG ØKONOMI

Nedenfor er angivet hvilke indsatser, der kræver et ekstraordinært ressourcetræk.

ÅR 1

INDSATS

KULTUR & FRITID

LÆRING & TRIVSEL

ANDRE

Styregruppe

Udarbejdelse af handleplaner og

sikring af det tværfaglige arbejde



Fx frivillighedskonsulent



Temadag til fælles forståelse af

projektet

Bibliotek

Pædagoger, sprogpædagoger,

læringspædagoger og ta-

le/hørekonsulenter

Distriktsgruppemøder

Udveksling af erfaringer til inspi-

ration. Alle pædagogiske niveauer

Udvikle bogkasser på generelt og

fokuseret niveau til de 3 årige

Bibliotek

Pædagoger, sprogpædagoger og

læringsnetværksleder

Dialogmøde primært med invol-

verede (forældre) til inspiration

Biblioteket: Planlægning og

gennemførelse (styregruppen)

Sprogpædagoger og læringskon-

sulent: Planlægning og gennem-

førelse (Styregruppe)

Frivillighedskonsulent

Inddragelse af frivillige, evt

kursus

Biblioteket

Børnehusene


Spagetti-forældremøder

Biblioteket: fortælle om fx

dialogisk læsning, bogkasser,

sprogposer osv.

Pædagoger og sprogpædagoger:

Info om det sproglige arbejde i

børnehuset samt hjemmets

betydning

Frivillige til at være sammen med

børnene

Læsekreds for børn og voksne

Biblioteket: Hvilke bøger er

fremme nu

Evt. frivillige til at gennemføre

arrangementet

Works shop om sprog og læring i

samarbejde med Bog & Idé


gennemførelse

Evt. frivillige

Forældre cafeer (udveksling af

erfaringer)

Bibliotek: Planlægning og

gennemførelse

Læringspædagoger: Planlægning

og gennemførelse

Evt. frivillige

Sprogposer og andre læringsma-

terialer

Pædagoger og sprogpædagoger

Evt. frivillige

(klippe materialer, sy osv.)

Figur 18

18

ÅR 2

INDSATS

KULTUR & FRITID

LÆRING & TRIVSEL

ANDRE

Styregruppe nu rettet mod de 0-

3 årige i de 2 x 4 Børnehuse samt

enkelte dagplejer







Temadag til opstart af År 2,

sikring af fælles fodslag viderefø-

res fra År 1

Biblioteket inddrager viden og

erfaringer på baggrund af

sprogvurderinger År 1

Pædagogisk personale (alle

niveauer) overdrager erfaringer

fra År 1

Erfaringer med frivillige inddra-

ges.

Sundhedsplejen deltager.

Evt. forskning

Distriktsgruppemøder

Udveksling af erfaringer til inspi-

ration. Alle pædagogiske niveauer

Udvikle bogkasser til de 0-3

årige.

Hverdags- og litterær literacy

Biblioteket

Pædagoger, sprogpædagoger og


Inddragelse af frivillige, udvide

gruppen, viden udveksling

Biblioteket

Børnehusene


Mødregrupper

Biblioteket tilbyder deltagelse

Læringskonsulent fra distriktet

kan deltage

Sundhedsplejersker

Sprogposer og andre

læringsmaterialer

Pædagoger og sprogpædagoger

Evt frivillige

(klippe materialer, sy osv.)

Spagetti-forældremøder 0-3

årige

Biblioteket: fortælle om fx

dialogisk læsning, bogkasser,

sprogposer osv.

Pædagoger og sprogpædagoger:

Informere om det sproglige

arbejde i børnehuset samt hjem-

mets betydning

Frivillige til at være sammen med

børnene

Læsekreds for børn og forældre

til 0-3 årige børn

Biblioteket: Hvilke bøger er

fremme nu

Evt frivillige til at gennemføre

arrangementet

Works shop om sprog og læring i

samarbejde med Bog & Idé,

rettet mod de 0-3 årige


gennemførelse

Evt. frivillige

Forældre cafeer (udveksling af

erfaringer) 0-3 årige

Bibliotek: Planlægning og

gennemførelse

Læringskonsulenter: Planlægning

og gennemførelse

Evt. frivillige

Følgeforskning

Biblioteket

Sprogpædagoger,


Evt. frivillige

Figur 19

19

ÅR 3

INDSATS

KULTUR & FRITID

LÆRING & TRIVSEL

ANDRE

Styregruppe: udbredelse af

Lillefidusen i hele

Holbæk Kommune







Styregruppe

Endelig fastlæggelse af organisa-

tion: årsplaner, kursusplaner,

samarbejdsrelationer osv.







Implementering af strategien i

årsplaner, samarbejdsprogram-

mer og jobbeskrivelser.

Forvaltning og bibliotek

Forvaltning, læringskonsulenter

og læringsnetværksledere

Frivillighedskonsulenter

Strategi for sproglig indsats for

de 0-3 årige i Holbæk Kommune

skal skrives

Forvaltning og biblioteket

Forvaltning og læringskonsulent,

læringsnetværksleder og talehøre

konsulent

Frivillighedskonsulenter

Opkvalificering af det

pædagogiske personale

Biblioteket

Læringskonsulenter, læringsnet-

værksleder, talehørekonsulenter

Evt samarbejde med BUPL-A og

UC Sjælland

Samarbejde med UC Sjælland,

ekstra praktikpladser

Pædagoger, sprogpædagoger

En opkvalificering af Hovedbibli-

otek og distriktsbiblioteker også

på materiale niveau

Biblioteket

Pædagogisk personale på flere

niveauer

Evt frivillige, der kan være til

rådighed ved besøg

Følgeforskning

Biblioteket

Sprogpædagoger, læringsnet-

værksleder

Evt frivillige

Figur 20

20

LILLEFIDUSEN ORGANISATIONSDIAGRAM ÅR 1

KULTUR &

FRITID

Økonomi, strategi

LÆRING &

TRIVSEL

Økonomi, strategi

Bibliotek

Bogkasser, aktiviteter

Lærings-

netværks-leder

Læringskon-

sulent Sprog-

vurderinger, indsatser

Sundheds-plejerske

STYREGRUPPE

Bibliotekar, Pædagogisk repræsentant

frivillighedskonsulent,

DISTRIKT 1 Daglig leder Sprogpæda-

gog, Forældre- bestyrelse Bibliotek

DISTRIKT 4

do

DISTRIKT 2

Do

DISTRIKT 3

do

Børnehus

1 Pædagoger,

Forældre Frivillige

Børnehus

2 do

Dagpleje 1

Børnehus

1 Pædagoger,

Forældre Frivillige

Børnehus

2 do

Dagpleje 1

Figur 21

STYREGRUPPEN koordinerer indsatsen mellem forvaltningernes mål og strategier, herunder for samarbej-

det, og projektets realisering i distrikterne. Styregruppen opstiller handleplaner, kursusprogrammer, pro-

duktion af materialer, oplæring mv.

De fire DISTRIKTER refererer til styregruppen og koordinerer indsatsen i distriktets børnehuse.

BØRNEHUS og DAGPLEJE iværksætter Lillefidusen idet projektet tilpasses lokale forhold.

BIBLIOTEK producerer bogkasser mv. og indgår i distriktets indsats.

LÆRINGS-/SPROGKONSULENT medvirker konsultativt i produktionen af bogkasser og indsatser.

Organisationen evalueres efter År 1 og tilpasses År 2 og År 3.

21

AFRUNDING

Dette udkast til en strategiplan for Lillefidusen i Holbæk Kommune bygger på samtaler med nøglepersoner i

Holbæk Kommune, Kultur og Trivsel & Læring mv. Derudover på følgende dokumenter:

- Frivilligstrategi, http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/frivilligstrategi/, Holbæk

Kommune 2012

- Holbæk i Fællesskab, http://holbaek.dk/politik/holbaek-i-faellesskab/, Holbæk Kommune

- Kultur og fritid i fællesskab, Holbæk Kommune 2017

- Strategi for Fremtidens Dagtilbud http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/strategi-

for-fremtidens-dagtilbud/, Holbæk Kommune 2015

- Merete Stenum Nielsen/Henrik Poulsen: Find fidusen med Læsefidusen. Notat om Holbæk Kommunes

læringstrategi, april 2017

Henrik Poulsen I/S Medier og Læring

v/ Merete Stenum Nielsen og Henrik Poulsen

Farum den 11. Maj 2017

http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/frivilligstrategi/

http://holbaek.dk/politik/holbaek-i-faellesskab/

http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/strategi-for-fremtidens-dagtilbud/

http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/strategi-for-fremtidens-dagtilbud/

strategiplan - holbæk · det vi skal fx holbæk i fællesskab, fremtidens dagtilbud, de...

Documents