actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AtlnticoMunicipio:BarranquillaRadicado: 2835Institucin Educativa:OlayaSede Educativa:PrincipalNombres y apellidos del docente:MONICA PRENS BOLIVAR

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.

El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El aprendizaje basado en proyectos tampoco es un modelo exclusivamente tecnolgico. Se puede utilizar en el aula sin la necesidad de que intervengan para nada los ordenadores. Pero se ajusta de tal manera al contexto tecnolgico que constituye hoy uno de sus mejores exponentes. Es, adems, un tipo de aprendizaje que se acomoda especialmente a las caractersticas del aprendizaje cognitivo y a la educacin de los superdotados porque que destaca ms que la acumulacin de la informacin, la transformacin de sta en conocimiento, y conocimiento aplicable para resolver problemas en un ambiente constructivista.

En el aprendizaje basado en proyectos los alumnos investigan temas y asuntos motivadores, en contextos de problemas del mundo real, integrando temas como ciencia, artes, o matemticas. Los estudiantes trabajan en equipos, usando la tecnologa para acceder a la informacin actual, y en algunos casos consultar con expertos. Coordinan el tiempo y los calendarios de trabajo, desarrollan productos reales como informes multimedia y los presentan a sus profesores y a la comunidad entera en una presentacin final. Experiencias concretas y trabajos manuales, se cruzan con tareas intelectuales ms abstractas para explorar asuntos complejos.

El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas.

DESARROLLO:En la experiencia innovadora desarrollada en el aula de clases con los estudiantes de quinto grado de educacin bsica primaria se implement la tcnica del aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar grupalmente para dar respuesta a los problemas de aprendizaje identificados en el aula de clases.Esta tcnica de aprendizaje se fortaleci con el uso de las tics en las actividades desarrolladas en el aula, que les permiti a los estudiantes explorar contenidos educativos digitales correspondientes a las temticas del proyecto.

CIERRE:

La ejecucin de esta tcnica educativa con los estudiantes permiti propiciar el aprendizaje colaborativo y alcanzar los objetivos propuestos al inicio del proyecto innovador, tambin se pudo evidenciar el entusiasmo en los estudiantes y despertar el inters por aprender las temticas del proyecto..

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCarbonell 2002- innovacin educativa.http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/El autor define la innovacin educativa como un conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizados, mediante loscuales se trata de introducir y provocar cambios en las prcticas educativas vigentes. Lainnovacin no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que sedetiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de lacomunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propsito es alterar larealidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando mtodos eintervenciones y mejorando o transformando, segn los casos, los procesos de enseanzay aprendizaje. La innovacin, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente explcito u oculto- ideolgico, cognitivo, tico y afectivo. Porque la innovacin apela a lasubjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, as como a las relaciones teora prctica inherentes al acto educativo.Cambios en el proceso de enseanza aprendizaje.Introduccin de nuevas estrategias para la transformacin del aprendizaje en los estudiantes.Asumir una actitud positiva frente a los cambios.DOCUMENTO CPEhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/paginaweb/phocadownload/Estrategia%20Pedagogica%20de%20CPE%20ETICA.pdfETIC@ es una estrategia de formacin orientada a docentes, directivos docentes y padres de familia, con el objetivo de fortalecerlos en el conocimiento y utilizacin de las TIC, para que promuevan el aprendizaje de los estudiantes en las reas bsicas, con especial nfasis en Humanidades (Lengua castellana e idioma extranjero), Matemticas, Ciencias Naturales y Educacin Ambiental y Ciencias Sociales (Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia), buscando mejores desempeos de los estudiantes en las pruebas Saber. Adems, ETIC@ se propone dinamizar el desarrollo de actividades y proyectos educativos en TIC (metodologa basada en resolucin de problemas) para que se fortalezcan las competencias de los estudiantes mediante el uso pedaggico e intencionado de las TIC. Al ser una estrategia orientada al fortalecimiento de la calidad educativa, se apunta a disminuir los niveles de repitencia y desercin escolar, aumentar el acceso a la educacin superior y mejorar los resultados en las pruebas Saber. Los estudios de impacto de Computadores para Educar (Rodrguez, Snchez, y Mrquez 2012; CNC, 2015), han evidenciado avances en estos indicadores gracias al buen uso de las TIC.El proceso de Desarrollo Profesional Docente, el cual debe ser entendido como la mejora de las prcticas pedaggicas, que a su vez, deben redundar en el desarrollo de competencias de los estudiantes (MEN, 2013; MEN, 2012; PND, 2014). El fortalecimiento a los Directivos Docentes, quienes tienen necesidades formativas propias de su rol en la escuela, que al ser atendidas de manera especfica, pueden realizar un acompaamiento efectivo en los procesos de aprendizaje de los docentes y los estudiantes (MEN, 2008b). La orientacin a los padres de familia, quienes son un factor imprescindible en el mejoramiento de los aprendizajes de sus hijos.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Los maestros deben adoptar enfoques de aprendizaje con ms profundidad.Incrementar el uso de los REDA en el aula de clases con los estudiantes.Incrementar el uso de Diseos de aprendizajes hbridos,Repensar cmo funcionan las instituciones educativas frente a los procesos de innovacin en el aula.Debe haber una aceleracin incremental de la tecnologa intuitiva en las instituciones educativas.Generar oportunidades de aprendizaje autntico en el aprendizaje de los estudiantes.Incentivar a los estudiantes para que asuman el cambio que implica la aplicacin de los proyectos innovadores.Los docentes deben enfrentar el reto de asumir los compromisos que conllevan lograr experiencias innovadoras que transformen el aprendizaje de los estudiantes.Las instituciones deben brindar espacios para que los estudiantes interacten en cualquier momento a la web y explorar contenidos.Los estudiantes deben ser responsables de las obligaciones que debe asumir en este proceso de la innovacin educativa.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.