actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CAUCAMunicipio:TOTORORadicado: Institucin Educativa:AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANASede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:Rodrigo Alonso Quilindo Urrutia

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

En la prctica educativa de aprendizaje vivencial aplicado al rea de Qumica he implementado esta estrategia, con el fin de buscar diferentes mtodos de aprendizaje, donde los estudiantes buscan mejorar los conceptos bsicos de qumica vistos en clase. y as puedan explicar desde su propia experiencia y conocimiento La investigacin de los videos se realiza en horas de clase, ya que el acceso de internet no posibilita hacer en horas extracurriculares por lo tanto est diseado realizar cada 2 semanas. Tambin para la supervisin de las consultas se les ha solicitado hacer un listado de las pginas visitadas y luego enviarlas al correo del Docente para llevar una continuacin con los temas que se ve en clase

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

En clase se desarrolla el desempeo que se desea alcanzar, luego se continua con el proceso de indagar los diferentes procesos que relacionan entre s, dando as una posible explicacin terica fundamentada en los hechos reales basadas en experimentos realizados en el laboratorio, luego se presenta un ejemplo a trabajar el cual es verificar las propiedades de la tabla peridica y sus diferentes usos que se le pueden dar en el entorno un posible tema para explicar ser la utilidad de los elementos en la vida diarialuego se dar una un concepto muy allegado a la realidad donde el estudiante pueda reconocer un elemento luego se har un conversatorio donde todos puedan dar conceptos que se asemejen a la realidad pero basados en la tecnologa como herramienta fundamental

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Al hacer una evaluacin de la aplicacin de las tecnologas al proceso de formacin se ha observado que la mayora de estudiantes presentan dificultades a la hora de explicar lo que investigaron y asimilar con la realidad

Tambin se puede visualizar que aparte de que es un tema nuevo para ellos, hicieron todo lo posible por consultar muchas pginas y manejar temas nuevos que finalmente es un avance para ellos.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasAcerca del MinTIChttp://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-540.htmlEl Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, segn la Ley 1341 o Ley de TIC, es la entidad que se encarga de disear, adoptar y promover las polticas, planes, programas y proyectos del sector de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.Dentro de sus funciones est incrementar y facilitar el acceso de todos los habitantes del territorio nacional a las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y a sus beneficios.Los objetivos del Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, conforme lo dispuesto por el artculo 17 de la Ley 1341 de 2009 son:1. Disear, formular, adoptar y promover las polticas, planes, programas y proyectos del Sector de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, en correspondencia con la Constitucin Poltica y la ley, con el fin de contribuir al desarrollo econmico, social y poltico de la Nacin y elevar el bienestar de los colombianos.2. Promover el uso y apropiacin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones entre los ciudadanos, las empresas, el Gobierno y dems instancias nacionales como soporte del desarrollo social, econmico y poltico de la Nacin.3. Impulsar el desarrollo y fortalecimiento del Sector de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, promover la investigacin e innovacin, buscando su competitividad y avance tecnolgico conforme al entorno nacional e internacional.4. Definir la poltica y ejercer la gestin, planeacin y administracin del espectro radioelctrico y de los servicios postales y relacionados, con excepcin de lo que expresamente determine la ley.Plan sectorial 2010 2014http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-293647.htmlEn cumplimiento de lo ordenado por la Ley General de Educacin 115 de 1994 y la Ley 1450 de 2011, la poltica educativa del Gobierno Nacional, contenida en el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, est en armona con los propsitos del Plan Nacional Decenal, en cuanto:Se orienta a garantizar la cobertura, la calidad y la pertinencia, consolidando una poltica de Estado que articula el sistema educativo de manera incluyente, coherente y con flexibilidad pedaggica en sus diferentes niveles de educacin inicial, bsica, media, superior y de formacin para el trabajo.Se propone asegurar e incrementar los recursos estatales y privados destinados a la educacin oficial y mejorar la capacidad de gestin de las instituciones del Estado.Busca promover una cultura de paz, ciudadana y familia, basada en una educacin que trabaje en conocimientos, actitudes, habilidades, emociones y competencias; que desarrolle, en todos los actores educativos, la autonoma moral y tica, a partir de la reflexin sobre la accin, y promueva el diseo e implementacin de estrategias pedaggicas que garanticen la efectiva vinculacin de la familia como principal responsable del proceso de formacin de sus integrantes.Genera las condiciones para fortalecer la calidad de la educacin superior, la formacin de educacin de alto nivel (maestras, doctorados y pos doctorados) y la articulacin de la educacin tcnica y tecnolgica al sector productivo.Provee de mecanismos para velar por la inclusin de la poblacin y el respeto a la diversidad, segn etnia, gnero, opcin sexual, discapacidad, excepcionalidad, edad, credo, desplazamiento, reclusin, reinsercin o desvinculacin social, y genera condiciones de atencin especial a las poblaciones que lo requieran.Define los componentes que fortalecen una cultura de la investigacin y fomentan el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin entre las diferentes instituciones, niveles educativos y sectores.Establece las responsabilidades para garantizar el acceso, uso y apropiacin crtica de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, TIC, como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el avance cientfico, tecnolgico y cultural.Traza los lineamientos que han de consolidar la educacin inicial como un propsito intersectorial e intercultural, determinante para el desarrollo humano, la participacin social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnolgicos que ofrece el entorno.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

CREATIVIDAD NUEVOS MTODOS DE APRENDIZAJEINTERACCION ENTRE DOCENTE- ESTUDIANTEMETODO UTILIZADO AL DESARROLLO DEL TEMANUEVAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJEFORMACION ADAPTADA A LAS NECESIDADES DEL ENTORNOFORMAR PERSONAS CON CAPACIDAD IDONEAMEJORAR EL AMBIENTE DE CLASE HACER PARTICIPE A TODA LA COMUNIDAD GENERAR NUEVOS PROYECTOS ENCAMINADOS AL APRENDIZAJE

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.