Tartsd velünk az irányt!Pályaorientációs kiadványáltalános iskolások számára

Európai SzociálisAlap

Összeállította:

B. KaBai ErzséBEt

Garay MaGdolna

PaP ildiKó

Szerkesztette:

töröK réKa

Grafikai munka:

FülEP sándor

szauEr GyönGyi

A kiadvány a TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” című

kiemelt projekt keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

Nemzeti Munkaügyi Hivatal, Projekt-végrehajtási FőosztályTÁMOP 2.2.2 – 12 Projekt-végrehajtási Osztály

Cím: H-1086 Budapest, Baross u. 133. II. emeletTelefon: (1) 459 2090

E-mail: tamop222@lab.huHonlap: https://palyaorientacio.munka.hu

Kiadja: a Nemzeti Munkaügyi HivatalCím: 1089 Budapest, Kálvária tér 7.

Telefon: (1) 303 9300A kiadásért felel a Nemzeti Munkaügyi Hivatal főigazgatója.

Tartalomjegyzék

BEVEZETÉS 4Röviden a pályaválasztásról 4Miért fontos, hogy ismerd magad? 5Miért fontos, hogy ismerd a különböző foglalkozásokat, képzéseket? 6

ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM 71. Mi az, amivel szívesen foglalkozom? 72. Érdeklődési területeim 83. Miben vagyok a legjobb? 104. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek? 13

FOGLALKOZÁSOK VILÁGA 151. Milyen pályát szeretnék? 152. Milyen foglalkozások érdekelnek? 16

ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK 171. Eredményeim összesítése 172. Saját cselekvési tervem összeállítása 18

AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA 22Az alapfokú oktatás 22Középiskolai lehetőségek 23Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára 24Felsőoktatás 24Térkép az iskolaválasztáshoz 26

SZÜLŐKÉNT HOGYAN SEGÍTHETI GYERMEKE ISKOLA- ÉS PÁLYAVÁLASZTÁSÁT? 28

TOVÁBBI TÁJÉKOZÓDÁSI LEHETŐSÉGEK 30

3

Török Rékaszakmai vezető

TÁMOP-2.2.2-12/1 kiemelt projekt

Kedves Diákok!Tisztelt Szülők!Tisztelt Tanárok!

Kiadványunkkal elsősorban a pályaválasztás előtt álló diákokat és az őket segí-tő szülőket, pedagógusokat szeretnénk támogatni abban, hogy a tanulók sike-resen ki tudják választani a számukra legmegfelelőbb szakmát.

Fontosnak tartjuk, hogy a pályaválasztással összefüggő kérdések már az ál-talános iskolában napirendre kerüljenek, a döntések meghozatalában pedig a diákok, a szülők és a pedagógusok együtt gondolkodjanak.

A jelenlegi magyarországi munkaerő-piaci helyzetben különösen hangsúlyos, hogy a fiatalok minden támogatást megkapjanak érvényesülési lehetőségeik megtalálásához, későbbi munkavállalói szerepük erősítéséhez.

Mindezen célokkal összefüggésben, a rendelkezésre álló európai uniós forrá-sok között a TÁMOP-2.2.2-12/1 kiemelt projekt egyik feladata a pályaválasztók szakmai támogatása, valamint a fiatalok pályaválasztását segítő szakemberek felkészítése.

Ajánlom ezt a kiadványt minden kedves Olvasónak a sikeres iskola- és pályaválasztás reményében!

54

BEVEZETÉS

Röviden a pályaválasztásról

Életünk egyik legfontosabb döntése a megfelelő pályaválasztás, amellyel kap-csolatban először az általános iskolában fogalmazódnak meg kérdések, de a későbbi tanulmányok és a munkavállalás alatt is fontos döntéseket hozunk.

A diákok egy része hosszú hónapokig gondolkodik azon, hogy milyen szakmát, foglalkozást válasszon, hol tanuljon tovább. Mások viszont akkor találkoznak először ezekkel a kérdésekkel, amikor már dönteniük kell, merre tovább.

Pályaválasztáskor számos kérdésre próbálunk választ kapni: melyik szakmában lehetek sikeres? Milyen foglalkozás illik hozzám? Milyen szempontok alapján válasszam ki a megfelelő iskolát? Hogyan döntsek jól? Ki fog nekem segíteni?

A kiadványban rövid önismereti kérdőívek és feladatok találhatóak, amelyek segítik a személyes tulajdonságok feltérképezését és azok összevetését egy-egy szakma, foglalkozás elvárásaival.

Segítséget nyújtunk egy cselekvési terv elkészítséhez is, amely megmutatja, milyen lépések szükségesek a kitűzött cél sikeres megvalósításához. A jelenle-gi iskolarendszer megismerése pedig segítheti a megfelelő iskola kiválasztását.

Miért fontos, hogy megismerjük önmagunkat?

Céljaink sikeres elérését, a számunkra fontos döntések meghozatalát jelentős mértékben segítheti, ha tisztában vagyunk erősségeinkkel, gyengeségeinkkel. Személyes tulajdonságaink közül az érdeklődés és képességeink ismerete ki-fejezetten fontos a pályaválasztásban.

Érdeklődésünk befolyásolja azt, hogy milyen tevékenységeket végzünk szíve-sen és melyeket kevésbé. Az érdeklődési körnek megfelelő foglalkozás kivá-lasztása lehetővé teszi, hogy olyan munkát végezhessünk, ami kedvünkre való, amiben tartósan és jól tudunk teljesíteni. Ilyen munkakörben kevésbé fáradunk el, s azt érezhetjük, hogy csak úgy röpül az idő.

Képességeink és készségeink felmérése megmutatja, melyek azok az erőssé-geink, amelyekre alapozhatunk és melyek azok, amelyekben még szükséges fejlődnünk. Ha a kiválasztott foglalkozásban jól tudjuk kamatoztatni erősségein-ket, úgy sikeres, eredményes szakmai tevékenységet végezhetünk. Ugyanak-kor fontos tudni, hogy egy adott szakmához szükséges képességek, készségek gyakorlással fejleszthetőek.

76

Miért fontos, hogy megismerjük a különböző foglalkozáso-kat, képzéseket?

Magyarországon több ezer foglalkozás van, amelyek különböző tulajdonságo-kat és érdeklődést igényelnek: a közösségi érdeklődésű emberek jellemzően az oktatás és a nevelés területén dolgoznak például óvónőként, vagy az egész-ségügy területén mentőápolóként. A tárgyias érdeklődésű személyek inkább választanak például olyan faipari vagy mezőgazdasági szakmát, mint a búto-rasztalos vagy a növénytermesztő. A főként művészi érdeklődésűek pedig al-kotással és kultúrával kapcsolatos foglalkozásokat űznek, mint amilyen például a művelődésszervező vagy a filmrendező. Vannak olyan foglalkozások, amelyek elsajátításához sokkal többet kell tanulni, mint másokhoz, és a személyes érdeklődésen túl érdemes azt is figyelembe venni, hogy az adott szakmában hány szakemberre van szükség. Mindezek befolyásolhatják döntéseinket, hiszen nem érdemes olyan pályairányban gon-dolkodnunk, amiben később nehezebben találunk munkát. Ha több olyan terület is van, amely megfelel az érdeklődési körünknek és a képességeinknek, akkor érdemes azt választani, ahol szükség van új munkaerőre.

ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM

1. Mi az, amivel szívesen foglalkozom?

Gyűjtsd össze ebbe a táblázatba azokat a tevékenységeket, amelyek leginkább érdekelnek! Azt is gondold végig, miért szeretsz ezekkel foglalkozni!

Hol végzem általában atevékenysé-get?

Mely tevékeny-ségek érdekel-nek?

Milyen gyakran foglalkozom a tevékenység-gel? (naponta, hetente, ha-vonta)

Ebben az az érdekes szá-momra / azért szeretem ezt csinálni, mert …

otthon

barátitársaságban

iskolában

máshol

98

2. Érdeklődési területeim

Karikázd be azoknak az állításoknak a betűjelét, amelyek igazak Rád! Az alábbi feladat segít abban, hogy tisztább képet kapj az érdeklődési területeidről.

Számold össze, hogy hány „A”, „G”, „H” és „M” betűt karikáztál be, majd jelöld az alábbi táblázatban:

A betűjelek négy foglalkozási területet jelölnek. A betűjelek mellett szereplő pontszámok megmutatják, hogy melyik terület érdekel Téged a legjobban (ez lesz az elsődleges érdeklődési területed) és melyek kevésbé vagy a legkevésbé.

Foglalkozási területek:

A = AgrárAz agrár szakterületen dolgozók gondoskodnak egy adott ország vagy egy országrész élelmezéséről. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások például a pék, cukrász, szakács, malomipari munkás, növényolaj-gyártó, juhte-nyésztő, agrármérnök.

H = HumánA humán szakterületen dolgozók az emberi viselkedés tanulmányozásával, va-lamint az emberek társadalmi helyzetének javításával foglalkoznak. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások például a mentőápoló, pszichológus, szociális munkás, szociálpedagógus, csecsemő- és kisgyermekgondozó.

G = Gazdasági-szolgáltatóA gazdaság területén dolgozók az anyagi javak és a szolgáltatások előállítá-sával, felosztásával foglalkoznak. A szolgáltatás területén dolgozók elsődleges célja más emberek igényeinek, szükségleteinek kielégítése és a tanácsadás. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások: könyvelő, bolti eladó, ide-genvezető, PR-menedzser.

M = MűszakiA műszaki szakterületen dolgozó emberek a nyersanyag kitermelésétől kezd-ve a késztermék előállításáig tartó folyamat bármely szakaszában végezhetnek munkát. A szakterület legtöbb ágazata gépesített, ezért a munkafeladatok kevés fizikai erőt, viszont jó műszaki érzéket igényelnek. Ehhez a szakterülethez kap-csolható foglalkozások például esztergályos, elektroműszerész, informatikus.

Elsődleges érdeklődési területem:

A Szívesen foglalkozom növényekkel, állatokkal.

H Szívesen szórakoztatok más embereket.

G Könnyen ráveszem a barátaimat arra, amit akarok.

M Szeretek gépekkel, elektromos berendezésekkel foglalkozni.

H Szeretek segíteni a barátaimnak problémáik megoldásában.

A Szívesen dolgozom kerti eszközökkel.

M Szeretek gépeket összeszerelni, javítani.

G Szívesen oldok meg számolási és bonyolult logikai feladatokat.

G Szeretek irodában, tiszta környezetben dolgozni.

H Szeretek segíteni rászoruló időseknek, betegeknek.

A Szívesen dolgozom a szabadban.

MSzívesen dolgozom egyedül olyan feladatokon, mint például terveze-tek, modellek készítése.

A Szeretem a fizikai erőt igénylő feladatokat.

H Szívesen töltöm az időmet kisebb gyerekekkel.

G Szeretek eladni, vásárolni.

MSzívesen végzek kisebb ház körüli javításokat, mint például: vízveze-tékszerelés, varrás, autószerelés, tapétázás.

A: G: H: M:

1110

3. Miben vagyok a legjobb?

Az alábbi kérdőív abban segít Neked, hogy minél jobban megismerhesd erős-ségeidet, azokat a területeket, amelyekben kiemelkedően ügyes vagy. Karikázd be mindegyik kijelentésnél azt a számot, amelyik legjobban kifejezi válaszodat! Ha a kijelentés olyan helyzetet ír le, amiben még nem voltál, próbáld elképzelni, hogy hogy menne Neked az adott tevékenység (esetleg gondolj már megtörtént hasonló cselekvésre)!

1 – ez nehezebben menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak2 – ez ugyanúgy menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak3 – ez könnyebben menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak

KÉZÜGYESSÉG

Papírlapból alakzatok hajtogatása. 1 2 3

Felém hajított tárgyak – például labda – elkapása. 1 2 3

Számítógép billentyűzetének pontos, gyors kezelése. 1 2 3

Parányi tárgyak összeszedése az asztallapról. 1 2 3

Egy rajz körvonalainak kivágása papírlapból. 1 2 3

Tárgyak kisebb darabokból való összerakása. 1 2 3

Kézügyesség összesített pontszám:

SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG

Számok összeadása fejben. 1 2 3

Egyenletek megoldása. 1 2 3

Szöveges matematikai feladatok megoldásához egyenlet felírása. 1 2 3

Matematikai tételek bizonyítása. 1 2 3

Síkidomok alapterületének kiszámítása. 1 2 3

Matematikai tételek megtanulása. 1 2 3

Számolási készség összesített pontszám:

PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉG

Logikai fejtörők megoldása. 1 2 3Problémák lényegének megértése. 1 2 3

Gépek, berendezések működési elvének megértése. 1 2 3

Magamtól rájönni a feladatok megoldására. 1 2 3

Egy probléma különböző megoldásaira rájönni. 1 2 3

Bonyolult feladatokat a társaimnál gyorsabban megoldani. 1 2 3

Problémamegoldó képesség összesített pontszám:

EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG

Aktívan részt venni csapatjátékokban. 1 2 3

Mások kritikáját elfogadni. 1 2 3

A közös cél érdekében a nézeteltérések félre tétele. 1 2 3

Közösségben jó hangulat kialakítása és fenntartása. 1 2 3

Közös tevékenység a csoporttársaimmal. 1 2 3

A konfliktushelyzetek elsimítása. 1 2 3

Együttműködési képesség összesített pontszám:

KOMMUNIKÁCIÓS KÉPESSÉG

Sok ember előtt beszélni. 1 2 3

Szóban ismertetett feladatok megértése. 1 2 3

Fogalmazást írni. 1 2 3

Szóban felelni. 1 2 3

Érvelni a saját álláspontom mellett. 1 2 3

Kiselőadást tartani. 1 2 3

Kommunikációs képesség összesített pontszám:

1312

Számold ki mindegyik képesség, készség esetében az összesített pontszámo-dat! Ezek alapján állapítsd meg, melyek a legjobb képességeid!

1. helyen: ……………………………….……..2. helyen: ……………………………………..3. helyen: ………………………………….…..

Az alábbiakban láthatod, mely képesség mit is jelent pontosan:

A jó kézügyességgel rendelkező emberekre jellemző, hogy ügyesen használ-ják a kezüket. Precízen dolgoznak a kézi szerszámokkal, könnyen össze tud-nak illeszteni tárgyakat, alkatrészeket. A kezüket, csuklójukat, ujjaikat ügyesen tudják használni, amikor tárgyakat elhelyeznek, forgatnak, tolnak vagy húznak.

A jó számolási készséggel rendelkező emberekre jellemző, hogy könnyedén hajtják végre az alapvető számtani, matematikai műveleteket. Ügyesen adnak össze, vagy vonnak ki számokat fejben, de a szorzás, osztás vagy a százalék-számítás sem okoz gondot.

A magas problémamegoldó képességgel rendelkező személy képes olyan helyzeteket is megoldani, amelyekre nincsenek bevált módszerek. A helyzete-ket új megvilágításba tudja helyezni, és új összefüggésekben tudja látni őket, ami segíti a megoldást.

A magas együttműködési képességgel rendelkező személy képes másokkal jó kapcsolatokat kialakítani és fenntartani. Fontos számára a másokkal közös cél és a közös eredmény.

A jó kommunikációs képességgel rendelkező emberekre jellemző, hogy köny-nyedén, választékosan és bátran beszélnek akár idegen helyzetben is. Talpra-esetten tudnak érvelni, válaszolni, vagy kifejteni egy témát. Írásban és szóban egyaránt jól és a helyzetnek megfelelően fejezik ki magukat.

4. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek?

Az alábbi kérdésekre adott válaszaid megmutatják, hogy mennyire fontos szá-modra a jó iskolai eredmények elérése. Ha fontos Neked, hogy jól tanulj, akkor az segít abban, hogy jó eredményeket érj el. Ha valakinek viszont egyáltalán nem fontos a jó teljesítmény, akkor unatkozva tanul, és ez alacsonyabb osztály-zatot eredményezhet.

Lássuk, hogy benned mennyire erős a hajtóerő a jó eredmények elérésére! Karikázd be minden egyes kérdésre azt a választ, amelyiket Magadra nézve igaznak tartasz!

1. Szereted, ha az órán téged kérdeznek? Igen Nem

2. Gyakran elkalandoznak a gondolataid a tárgytól? Igen Nem

3. A tanítási órákat általában élvezed? Igen Nem

4. Szüleid azt akarják, hogy az iskola befejezése után azonnal dolgozni menj? Igen Nem

5. Úgy érzed, hogy az iskola tulajdonképpen felesleges időtöltés? Igen Nem

6. A házi feladatot szereted az utolsó pillanatra hagyni? Igen Nem

7. Ha egy dolgozatra a szokásosnál gyengébb jegyet kapnál, elkeserednél? Igen Nem

8. Úgy érzed, az iskolában tanultak később a munkád-ban is hasznodra válnak majd? Igen Nem

9. Fontos neked, hogy jól teljesíts az iskolában? Igen Nem

10. Jobban szereted a kezedet használni, mint a fejedet? Igen Nem

11. Ha egy bonyolult problémát kapsz feladatul, élvezed a megoldás keresését? Igen Nem

12. Szüleid számítanak arra, hogy egyetemre vagy főis-kolára fogsz járni? Igen Nem

13. Általában eléggé unalmasnak tartod az órákat? Igen Nem

14. Félsz, amikor a házi feladatodat ellenőrzi a tanár? Igen Nem

1514

Értékelés1-1 pontot ér, ha a következő sorszámú kérdésekre „igen”, illetve „nem” vá-

laszt adtál (többi esetben 0 pont):1 pont, ha igen: 1, 3, 7, 8, 9, 11, 12, 18, 19, 21, 241 pont, ha nem: 2, 4, 5, 6, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 22, 23

Az eredményem összesen:1–8 pont: kevéssé fontos számodra a jó iskolai teljesítmény9–16 pont: közepesen fontos számodra a jó iskolai teljesítmény 17–24 pont: nagyon fontos számodra a jó iskolai teljesítmény

Minél magasabb pontszámot kaptál, annál fontosabb számodra a jó, magas szín-vonalú iskolai teljesítmény, vagyis magas pontszámok esetén kíváncsian és szí-vesen tanulsz, ami a hatékonyságod és a későbbi sikeres életpályád egyik fontos alapja. Az alacsonyabb pontszám azt jelzi Neked, hogy az iskolai tanulás területén érdemes még fejlődnöd. Szüleid és tanáraid segítségét biztosan kérheted!

FOGLALKOZÁSOK VILÁGA

1. Milyen pályát szeretnék?

Képzelj el egy csodálatos távcsövet, amely Téged mutat tizenöt év múlva fel-nőttként. Mit is csinálsz pontosan? Milyen munkát végzel? Kik a barátaid? Mit sportolsz? Mivel töltöd a szabadidőd? Hol laksz? Milyen lesz a város, ahol élni fogsz? Milyen a családod, társad, gyermekeid? Hogyan telnek a hétköznapjaid? Kikkel töltöd az időt?

A pontok helyére írj be egy vágyott foglalkozást!

Akár ………………………………………………. is lehetnék. Képzeld el, hogy most ezt a munkát végzed, és válaszolj a következő kérdésekre!

Gyűjts még olyan foglalkozásokat, amelyekben el tudod Magad képzelni, és vitassátok meg barátaiddal a fenti szempontok alapján!

15. Társaid szerint te sohasem veszed komolyan a munkát? Igen Nem

16. Szeretnéd a lehető leggyorsabban abbahagyni az iskolai tanulást? Igen Nem

17. Szüleid azt mondják, csináld azt, ami neked jól esik, és ne izgasd magad az iskola miatt? Igen Nem

18. Többnyire komolyan, kitartóan dolgozol? Igen Nem

19. Szüleid szerint jól kell teljesítened az iskolában, hogy később boldogulhass az életben? Igen Nem

20. Tanáraid szerint sokat rendetlenkedsz? Igen Nem

21. Nyugtalanságot ébreszt benned az a gondolat, hogy nem jól teljesíthetsz az iskolában? Igen Nem

22. Fontosabb neked a játék, mint az iskolai munka? Igen Nem

23. Nehezedre esik az, hogy csak a feladatokra figyelj? Igen Nem

24. Mindig mindent elkövetsz, hogy rendben legyen a házi feladatod? Igen Nem

Milyen anyaggal és eszközök-kel dolgozol?

Miben kell ügyesnek lenned?

Hány órát kell dolgoznod naponta?

Mi a munkád eredménye?

Milyen iskolatípusokban és mennyi ideig kell tanulnod ehhez?

1716

2. Milyen foglalkozások érdekelnek?

Gyűjts össze 4-6 olyan foglalkozást, ami közel áll Hozzád, ami jelenleg érdekel! Járj utána és derítsd ki, hogy pontosan milyen tevékenységet végez, milyen eszközökkel dolgozik és kikkel működik együtt az, aki az adott szakmának a képviselője!

ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK

1. Eredményeim összesítése

Összegezd az alábbi ábrában az eddigi kérdőívek és feladatok alapján, hogy melyek az érdeklődési területeid, erősségeid, milyen tevékenységekkel foglal-kozol szívesen és mi az elképzelt pálya, szakma, foglalkozás, amely mindezek alapján körvonalozódott Benned! Jelöld meg, milyen irányban gondolkodsz to-vább, milyen iskolát választanál! Beszéld meg ezt az eredményt egy barátod-dal, tanároddal és szüleiddel is!

Foglalkozás megnevezése Mit csinál?

Milyen eszközökkel dolgozik?

Kikkel dolgozik együtt?

19

11. lépésBeiratkozás a szakközépiskolába az iskola igazgatója által meghatározott időbenHatáridő: 2015. 06. 24–26.

10. lépésRészvétel a szóbeli felvételin az iskola igazgatója által meghatározott időbenHatáridő: 2015. 02. 17. – 03. 06. 9. lépés

Jelentkezés a kiválasztott szakközépiskolákbaHatáridő: 2015. 02. 13.

6. lépésSzakközépiskolák listájának áttekintése, rangsorolása és alegmegfelelőbbek kiválasztása (legfeljebb három)Határidő: 2014. 11. 30.

1. lépésBeszélgetés szüleimmel a továbbtanulásomrólHatáridő: 2014. 09. 10.

2. lépésÉrdeklődésem és képességeim feltérképezése kérdőívekkelHatáridő: 2014. 10. 01.

3. lépésTájékozódás a számomra érdekes foglalkozásokrólHatáridő: 2014. 10. 15.

5. lépésNyílt napok látogatása szakközépiskolákbanHatáridő: 2014. 11. 15.

4. lépésFelvételi tájékoztató tanulmányozásaHatáridő: 2014. 10. 31.

8. lépésRészvétel a központi írásbeli felvételi vizsgánHatáridő: 2015. 01. 17.

Cél: Továbbtanulás szakközépiskolában

7. lépésJelentkezési lap leadása a központi írásbeli felvételi vizsgáraHatáridő: 2014. 12. 09.

utolsó iskolaév 1. félév

utolsó iskolaév 2. félév

Az alábbi cselekvési terv mintaként szolgál Számodra, hogy a saját tervedet el tudd készíteni. Láthatod, hogy a cselekekvési terv nem más, mint lépések gyűjteménye, melyek szükségesek ahhoz, hogy a kitűzött célt sikeresen megvalósíthasd. Minden feladathoz határidő kapcsoló-dik, amely meghatározza a lépések sorrendjét, ezáltal követni tudod, hogy éppen hol tartasz, mit válósítottál már meg a terveidből és milyen feladatok várnak még Rád. A terv egy hosszabb időtartamot ölel fel, ezért a cél elérése érdekében időben meg kell tervezned az oda vezető lépéseket.

Az alábbi terv egy olyan általános iskolás diák lépéseit mutatja be, aki egy szakközépiskolában szeretne továbbtanulni. Ez természetesen csak egy minta, a saját személyes tervedet Te Magad készíted el.

Önismereti kérdőíveket és fontos infor-mációkat a foglalkozásokról a Nemzeti Pályaorientációs Portálon találsz!

https://palyaorientacio.munka.hu

2. Saját cselekvési tervem összeállítása

21

11. lépés..................................................................................................................................................Határidő: ....................................

10. lépés...........................................................................................................................................Határidő: .................................... 9. lépés

...................................................................................Határidő: ....................................

6. lépés....................................................................................................................Határidő: ....................................

1. lépés....................................................................................Határidő: .....................................

2. lépés...........................................................................................................Határidő: .....................................

3. lépés...........................................................................................Határidő: .....................................

5. lépés................................................................................Határidő: ....................................

4. lépés.......................................................................................Határidő: ....................................

8. lépés....................................................................................Határidő: ....................................

Cél: ...............................................................

7. lépés..............................................................................................................Határidő: ....................................

Jegyzeteim: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Jegyzeteim: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

utolsó iskolaév 1. félév

Az előző minta segítségévelállítsd össze most a Te sajátcselekvési tervedet!

utolsó iskolaév 2. félév

2322

AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA

A megfelelő iskolák kiválasztásához szeretnénk Neked segítséget nyújtani az-zal, hogy az alábbiakban bemutatjuk a magyar iskolarendszert. A könnyebb tá-jékozódást a Térkép az iskolaválasztáshoz, vagyis a lehetséges képzési útvonalakat bemutató ábra segíti (26-27. oldal).

Az alapfokú oktatás

Az általános iskolában az írás, olvasás és számolás elsajátításán túl a ter-mészettudományokba és társadalomtudományokba is betekintést nyersz. Itt tanulsz először idegen nyelvet, és itt kóstolsz bele a számítástechnikai isme-retekbe is. Az általános iskolai élmények, tapasztalatok, sikerek és kudarcok alapvetően meghatározzák a tanuláshoz és iskolához fűződő viszonyodat.

Az általános iskola kiválasztásánál szüleid vélhetően szem előtt tartották az iskola földrajzi elhelyezkedését, felszereltségét, az iskolán belüli sportolási le-hetőségeket és az emelt óraszámban oktatott tantárgyakat. Ha valamilyen terü-leten tehetséges vagy, kiemelt jelentőséggel bírhat számodra, hogy legyen az iskoládban például emelt szintű művészeti oktatás (zene, rajz, tánc) vagy sport tagozat.

Ha hat- vagy nyolcosztályos gimnáziumokban tanulsz tovább, felvételi eljárás keretében kell beszámolnod az általános iskolában szerzett tudásodról. Ha nyolcadik osztályban középiskolába jelentkezel, leggyakrabban központi írásbeli felvételi vizsgán szükséges bizonyítanod rátermettségedet.

Az alapismereteket az általános iskolában szerzed meg, annak eredményes-sége hosszabb távon meghatározhatja a továbbtanulási lehetőségeidet. Ezért fontos, hogy már most is foglalkozz a megfelelő iskola és pálya kiválasztásával.

Középiskolai lehetőségek

A diákok többsége a hagyományos 8 osztályos általános iskolai képzést követő-en tovább tanul valamilyen középiskolában. A középiskola kiválasztásában már nagyobb szerepet kapnak a személyes képességeid, hangsúlyosabbá válik az érdeklődésed is. Érdemes szüleiddel, tanáraiddal közösen dönteni, hogy melyik intézmény lenne számodra a legmegfelelőbb.

Amennyiben nem sikerül első körben felvételt nyerned egyik választott középis-kolába sem – de még tanköteles korú vagy –, úgy tanulmányaidat köteles vagy a Köznevelési Hídprogramok (HÍD1 és HÍD2) keretein belül folytatni. Ebben az esetben a korábban tanultak ismétlésével, a szükséges kompetenciák fej-lesztésével és pályaorientációval készülhetsz fel a 9. évfolyam követelményei-nek teljesítésére és a szakképzésre. A HÍD1 program keretében egy tanévnyi idő áll a rendelkezésedre, hogy felzárkózz. A HÍD2 program az általános is-kolai végzettséggel nem rendelkező diákoknak szól, amelynek időtartama 10 vagy 20 hónapos lehet. Célja, hogy biztosítsa a szakképzésbe történő későbbi bekapcsolódást.

A középiskolák típusai

A szakiskolákban továbbtanuló diákok oktatásának legfőbb célja egy szak-ma magas szinten való elsajátítása. Itt a szakmával kapcsolatos tantárgyakra helyezik a hangsúlyt, és gyakorlati oktatásban is részesülsz. A felvételt nyert tanulóknak három éves képzést követően nyílik lehetőségük a szakvizsga meg-szerzésére. Ha a szakiskolai képzést választod, annak befejezését követően – ha szeretnél érettségit szerezni – további két éves közismereti oktatás után megszerezheted azt.

Ha szakközépiskolát választasz, 4-5 éves képzés végén szakmai érettségit bizonyító oklevéllel gazdagodhatsz. A két tanítási nyelvű középiskolák eseté-ben a 9. évfolyam intenzív nyelvoktatással telik. A szakközépiskolákban a köz-ismereti tárgyak és szakmai elmélet tanítása mellett gyakorlati oktatásban is részesülsz. A szakmai vizsga és érettségi megszerzése után lehetőséged van jelentkezni valamely felsőoktatási intézménybe, vagy a tanult szakterülettel kapcsolatosan munkát tudsz vállalni.

2524

A négy-, hat- és nyolcosztályos gimnáziumi képzési formát elsősorban azok választják, akik tovább szeretnének tanulni valamelyik főiskolán vagy egyetemen. Itt emelt szinten és óraszámban tanulhatod a választott tantárgya-kat, szakképzettséget nem szerzel, ugyanakkor érettségi vizsgát teszel.

Ha a középiskola elvégzését követően nem tanulsz tovább felsőoktatási intéz-ményben és még dolgozni sem szeretnél, lehetőséged van az Országos Képzé-si Jegyzékben (OKJ) szereplő középfokú szakképesítések megszerzésére. Nappali rendszerű, államilag támogatott képzésben akkor vehetsz részt, ha a beiratkozás évében még nem töltöd be a 21. életéved, és még nem rendelkezel OKJ-s szakképesítéssel.

Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára

Ha sajátos nevelési igényű diák vagy, akkor a pályaválasztási döntésed megho-zatalához nagy segítséget nyújthatnak a tanulási képességeket vizsgáló, szak-értői és rehabilitációs bizottságok, akik az elvégzett vizsgálatok alapján javas-latot tesznek a legmegfelelőbb iskola választására. Ebben a folyamatban nagy szerepe van szüleidnek és tanáraidnak is!

Az általános iskola elvégzése után hagyományos középiskolai oktatásban, vagy speciális szakiskolában tanulhatsz tovább. A speciális szakiskolákba minden sajátos nevelési igényű tanuló felvételt nyerhet, és sérülés típusa sze-rint elkülönülve (látássérültek, mozgássérültek, hallássérültek, értelmi sérültek) vehet részt a képzésben.

Felsőoktatás

Ha kitartó vagy a tanulásban és szeretnéd fejleszteni Magad egy általad ki-választott területen, akkor a középiskolában szerzett érettségi lehetőséget ad arra, hogy főiskolán vagy egyetemen tanulj tovább. Ebben az esetben két le-hetőséged van: felsőoktatási szakképzésben tanulhatsz tovább vagy diplomát szerezhetsz.

A felsőoktatási szakképzésben megszerzett oklevél nem egyenlő a felső-fokú intézményekben alap-, illetve mesterképzésben megszerezhető oklevéllel, de beleszámít a felsőoktatási tanulmányokba. Azoknak ajánlott, akiket első al-kalommal nem vettek fel a vágyott felsőoktatási szakra, vagy akik szeretnének belekóstolni egy adott tudományterületbe, mielőtt belevágnak a több éves ta-nulmányaikba.

A diplomát adó felsőfokú képzésben két szakaszt különítünk el. Az első szakasz az alapképzés, amely 6–8 féléves lehet, és az oklevélhez nyelvvizs-ga megléte is szükséges. Az alapképzésben szerzett diplomával már el lehet helyezkedni, vagy mesterképzésben lehet folytatni a tanulmányokat. A mes-terképzés 2–5 féléves lehet a választott szaktól függően, és egy szakdolgozat megírásával és államvizsgával zárul. A diploma megszerzésével el lehet he-lyezkedni vagy tovább lehet tanulni doktori képzésben.

Vannak olyan szakok is, ahol nem különül el az alap- és a mesterképzés. Ma-gyarországon ma összesen 19 szakon tanulhatunk tovább osztatlan mes-terképzésben. Ilyenek például a jogász, az állatorvosi vagy a színművészeti szakok. A képzési idő ez esetben 10–12 félév.

Felsőfokú szakirányú továbbképzésre az alap- és mesterképzés oklevelét már megszerzett diákok jelentkezhetnek szakismereteik bővítésére. Ez újabb végzettséget nem adó képzés, amely speciális szakirányú szakképzettséget ta-núsító oklevél kiadásával zárul.

2726

ÁLTALÁNOS ISKOLA4–8 év

ALAPFOKÚOKTATÁS

KÖZÉPFOKÚOKTATÁS6–14 év

14–20 év

FELSŐFOKÚOKTATÁS

18–24 év

TANULÁSA MUNKA

VILÁGÁBAN

GIMNÁZIUM4–8 év

nem ágazati4–5 év

ágazati4–5 év

SZAKKÖZÉPISKOLA

SZAKISKOLA3 év

SPECIÁLISSZAKISKOLA

4–6 év

SZAKKÉPZÉSIÉVFOLYAM

2 év

SZAKKÉPZÉSIÉVFOLYAM

1 év

KÖZISMERETI OKTATÁS

2 év

FELSŐOKTATÁSISZAKKÉPZÉS

1–2 év

ALAP-KÉPZÉS3–4 év

MESTER-KÉPZÉS

2 év

OSZTATLANKÉPZÉS5–6 év

PHD3–10 év

FELSŐFOKÚSZAKIRÁNYÚ

TOVÁBBKÉPZÉS1–4 év

FELNŐTTKÉPZÉS

EGYÉB KÉPZÉS

MESTERVIZSGÁT ADÓMESTERKÉPZÉS

5 év gyakorlat után

MUNKAVILÁGA

Térkép az iskolaválasztáshoz

szakképesítést érettségit szakképzettséget doktori fokozattal adó képzés adó képzés adó képzés záruló képzés

szakképesítést adó vagy kompetenciát(pl. nyelvi-, szakmai ismereteket)fe jlesztő képzés

2928

pályaválasztásitényezők

érdeklődési kör

pályaismeret

család anyagi helyzete

képességek

motiváció

családi

háttér

példaképek

iskolaiteljesítmény

Szülőként hogyan segítheti gyermeke iskola- és pályaválasztását?

A választás előtt álló diák elsődleges motiváló közege a család. Az Önök tájéko-zottsága biztos támasz lehet gyermekük számára. Kitartó támogatásuk, bizal-muk és a közösen meghozott pályaválasztási döntés szilárd alapja lehet annak, hogy gyermekük kibontakoztathassa képességeit.

Amit szülőként tehet gyermeke pálya- és iskolaválasztásának támogatásáért:• kísérje figyelemmel, hogyan fejlődnek gyermeke készségei és képességei

és milyen az érdeklődési területe;• biztosítson lehetőséget gyermeke számára, hogy gyakorolhassa döntési ké-

pességét, megtanulva a következményekkel járó felelősséget;• ismertesse meg az Ön, a rokonok és a családi barátok munkakörülményeit;• beszélgessenek gyermeke kedvenc tantárgyairól, vágyairól és a távolabbi

jövőről;• biztassa gyermekét a kreativitásra, az életen át tartó tanulásra;• kísérje figyelemmel gyermeke iskolai teljesítményét, erősségeit;• látogassanak el pályaválasztási kiállításokra, iskolai nyílt napokra;• vegyen igénybe szakmai tanácsadást!

Keressék fel gyermekével a Nemzeti Pályaorientációs Portált (https://palya-orientacio.munka.hu), ahol közösen:

• megismerhetik az iskolákat, képző intézményeket;• önismereti kérdőíveket tölthetnek ki (gyermeke saját magáról, illetve Ön,

mint szülő a gyermekéről);• leírások segítségével megismerhetik a foglalkozások és a szakképesítések

világát;• megnézhetnek több mint 100 foglalkozás-bemutató filmet, melyek segíthetnek

gyermeke pályaválasztási döntésének meghozatalában.

Beszélgessen gyermekével a családtagok, barátok foglalkozásáról, hogy mi-lyen iskolákat végeztek, hogyan választottak pályát és hogyan változott mindez az idővel! Mutassa be gyermekének a munka világát!

Beszélgessenek közösen az alábbi témakörökről:• munkaidő (kötött, rugalmas, három műszak, 24-48 órás váltás stb.);• munkakörülmények (irodai munka, szabadban végzett munka, változatos

munka, monoton munka…);• beosztás (alkalmazottnak lenni, vállalkozónak lenni, vezetőnek lenni);• az egyes szakmákra jellemző napi tevékenységek (de nem csak a szimpatikus

részletek, mert minden munkában vannak ”nemszeretem” tevékenységek is);• kereset (az egyes szakmákra jellemző átlagkereset);• a megélhetés költségei (rezsiköltség, konyhapénz stb.).

Fenti kérdések átgondolásával megkönnyíti gyermeke eligazodását a tanulás, a munka és a pályák világában!

30

További tájékozódási lehetőségek

• https://palyaorientacio.munka.hu – a Nemzeti Pályaorientációs Portál hon-lapja: pálya- és szakmaválasztást segítő kérdőívekkel, keresőkkel, foglalko-zás-bemutató anyagokkal

• https://www.nive.hu – a Szakképzési és Felnőttképzési Igazgatóság honlapja: megtalálható a hatályos Országos Képzési Jegyzék és a szakképzésekhez tartozó Szakmai és Vizsgakövetelmények listája

• http://www.felvi.hu – az Országos Felsőoktatási Információs Központ honlap-ja: információ a felsőoktatási szakokról, intézményekről

• 200 x Szép szakma MFPI 2010, letölthető kiadvány: http://www.fovpi.hu/palyavalasztas/kiadvanyok/200xszep_szakma

• http://www.eniskolam.hu − Budapesti Pályaválasztási Portál: segítség az isko-la- és pályaválasztás tanácsadásban, önismeretben

• http://mileszel.hu – az OTP Fáy András Alapítvány honlapja: online tanács-adás, felkészítés a pályaválasztásra, felvételire, pályaválasztási tanácsadó segítségével

• www.oktatas.hu – az Oktatási Hivatal honlapja: információk a köznevelés, a felsőoktatás és a szakképzés területéről

• http://szakkepesites.hu – az Országos Képzési Jegyzék Szakképesítéseinek listája, rövid leírások

• http://palyanet.hu − a Kontakt Alapítvány honlapja: hasznos tudnivalók a pá-lyaválasztás témájában, szakmai és információs fórum a pályaválasztással foglalkozó szakemberek számára is

• www.szakmavilag.hu – a Magyar Kereskedelmi és Iparkamara támogatásával létrejött honlap: információk a szakképző iskolában tanulható szakmákról, a képzések tartalmáról és a végzést követő kilátásokról

• http://www.tehetsegprogram.hu/rolunk – a Nemzeti Tehetség Program honlap-ja: tehetséggondozás, tehetségpontok, hírek, információk

• www.mszoe.hu − Magyarországi Szülők Országos Egyesületének szakképzé-si honlapja: időszerű szakképzési információk

• www.munka.hu – a Nemzeti Munkaügyi Hivatal honlapja: foglalkoztatáshoz kapcsolódó információk, Munkaügyi Központok elérhetősége

• www.fppti.hu/palyavalasztas – Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Továbbta-nulási, Pályaválasztási Tanácsadó Tagintézménye

Összeállította:

B. KaBai ErzséBEt

Garay MaGdolna

PaP ildiKó

Szerkesztette:

töröK réKa

Grafikai munka:

FülEP sándor

szauEr GyönGyi

A kiadvány a TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” című

kiemelt projekt keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

Nemzeti Munkaügyi Hivatal, Projekt-végrehajtási FőosztályTÁMOP 2.2.2 – 12 Projekt-végrehajtási Osztály

Cím: H-1086 Budapest, Baross u. 133. II. emeletTelefon: (1) 459 2090

E-mail: tamop222@lab.huHonlap: https://palyaorientacio.munka.hu

Kiadja: a Nemzeti Munkaügyi HivatalCím: 1089 Budapest, Kálvária tér 7.

Telefon: (1) 303 9300A kiadásért felel a Nemzeti Munkaügyi Hivatal főigazgatója.

Tartalomjegyzék

BEVEZETÉS 4Röviden a pályaválasztásról 4Miért fontos, hogy ismerd magad? 5Miért fontos, hogy ismerd a különböző foglalkozásokat, képzéseket? 6

ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM 71. Mi az, amivel szívesen foglalkozom? 72. Érdeklődési területeim 83. Miben vagyok a legjobb? 104. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek? 13

FOGLALKOZÁSOK VILÁGA 151. Milyen pályát szeretnék? 152. Milyen foglalkozások érdekelnek? 16

ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK 171. Eredményeim összesítése 172. Saját cselekvési tervem összeállítása 18

AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA 22Az alapfokú oktatás 22Középiskolai lehetőségek 23Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára 24Felsőoktatás 24Térkép az iskolaválasztáshoz 26

SZÜLŐKÉNT HOGYAN SEGÍTHETI GYERMEKE ISKOLA- ÉS PÁLYAVÁLASZTÁSÁT? 28

TOVÁBBI TÁJÉKOZÓDÁSI LEHETŐSÉGEK 30

Tartsd velünk az irányt!Pályaorientációs kiadványáltalános iskolások számára

Európai SzociálisAlap