UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÀ

ESTAGIO SUPERVISIONADO

LION GRANIER ALVES

VITÓRIA2015

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÀ

LION GRANIER ALVES

VITÓRIA2015

1. INTRODUÇÃO

O presente relatório refere-se ao estágio supervisionado realizado por mim no Colégio Americano Batista,

o mesma faz parte da Rede de Ensino Doctum no Espirito Santo, vitória. O estágio supervisionado da

Universidade Estácio de Sá, tem uma duração de 132 horas, e esta sendo desenvolvido durante o período

de 9/ 03/2015 a 01/ 06/2015. O referido estágio teve como objetivos, complementar a formação do aluno,

proporcionando uma experiência acadêmico-profissional através de vivências nos campos de prática do

docente no ambiente escolar; estabelecer relações entre a teoria e a prática profissional, refletindo sua

aprendizagem com reflexões sobre o trabalho cotidiano do professor no Serviço de educação, aperfeiçoar

habilidades técnico-científicas necessárias ao exercício profissional no ambiente escolar, ou seja, planejar

e executar o oficio do docente fortalecendo a integração do futuro professor com a realidade político-

social e profissional inerentes ao exercício profissional. A partir dos objetivos propostos pela disciplina,

foram desenvolvidas atividades assistenciais, administrativas, educacionais e científicas, que serão

contempladas no decorrer desse relatório de estágio supervisionado.

2 – DESENVOLVIMENTO

2.1 - Aspecto físico humano e material da escola

Colégio Americano

A Escola particular Americano Batista, meu campo de estágio, está localizada no meio urbano, e

pertence à rede particular de ensino de Doctum no Estado do Espírito Santo, na capital Vitória,

abrangendo uma área de 2000 m², atende 600 alunos do Ensino Infantil ao médio. Neste mesmo

espaço funciona a Universidade Doctum, é disponível para a utilização do espaço aproximadamente

30 salas no turno matutino das 08h00 às 12h20min, ensino médio e das séries do Ensino

Fundamental II. Funcionam com 10 salas no turno vespertino das 13h00 às 17h30min, Ensino

Fundamental I e no noturno funcionam com 20 salas com Educação de superior, das 19h00min às

22h00. A estrutura física é avançada, com trinta salas de aulas, três sala de informática, sala de

professores, diretoria, secretaria, 20 banheiros três pátios pequenos, todos cobertos, uma cantina

grande para guardar a merenda, duas biblioteca que funciona em conjunto com o ensino superior.

Auditório

Há 20 professores, desses apenas dois possui nível mestrado os demais são graduados e pós-

graduados. A direção é formada pela diretora, duas secretárias, dois digitador e coordenação

pedagógica e disciplinar , treze auxiliares de serviços gerais. No que se refere aos recursos

didáticos, à escola possui 03 aparelho de som, 3 aparelho de DVD, televisão, 50 computadores,14

impressora,10 máquina fotográfica, 03 datashow, entre outros e apresenta escassez nos recursos de

consumo, e um acervo riquíssimo de livros literários, pedagógicos, didáticos, para didáticos e de

pesquisas. A instituição recebe alunos do município, a escola possui um alunado com pouca

diversidade, seja em classes econômicas e diversidades étnicas. O turno matutino é composto

normalmente por brancos e poucos negros

Sala de Aula

2.2. Projeto Político-Pedagógico

O P.P.P. preocupa-se em propor uma forma de organizar o trabalho pedagógico visando uma superação

dos conflitos, buscando rechaçar as relações competitivas, corporativas e autoritárias. A maior obrigação

da escola é educar e, por falar em educação, sabemos que ela é um dos fatores responsáveis pela

transformação e evolução da sociedade. Portanto, precisa dar a sua contribuição. Ela ajuda os educandos a

“abrir os olhos” no sentido de perceberem e defenderem seus direitos perante a sociedade,

proporcionando-lhes uma maior visão acerca do que compete a eles desenvolver na sociedade em que

estão inseridos.

É sabido que o P.P.P. está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em pelo menos dois

momentos decisivos, a saber; organização da escola como um todo e como organização da sala de aula,

incluindo sua relação com o contexto social imitado, procurando observar a visão da totalidade

Entretanto, é necessário entender que o P.P.P. da escola, oferecerá caminhos indispensáveis à montagem

do trabalho pedagógico, que engloba o trabalho do docente na ação interna da sala de aula já ressaltado

acima. Para a organização desse projeto é de suma importância a ação de todos os que fazem parte do

funcionamento da escola, inclusive os pais dos alunos que frequentam a mesma. Com isso, fica claro que

é preciso agir em conjunto, só assim, é possível haver um bom funcionamento no dia-a-dia da vida

escolar.

A educação é a condição básica para o desenvolvimento pessoal e exercício da cidadania, pois o ser

humano é um ser cultural em vias de realização. À luz da razão, ele se descobre a si mesmo e ao mundo

em torno, como um repertório de possibilidade, em face das quais ele tem de se definir. Seu

comportamento é pautado, na maioria das vezes, por respostas e desafios. Nessa permanente construção

de si e do mundo, a cultura humana se revela como um processo de auto-realização do gênero humano,

em busca da humanidade plena e o P.P.P faz parte da construção do conhecimento. A educação é também

uma prática fundamental dos seres humanos e existe desde o surgimento destes, mas nem sempre é vista

sob esta ótica. Entende-se que a educação não é um problema isolado, mas está estreitamente relacionado

aos impasses de fundos vividos na economia, na política, na cultura e na crise ética.

Portanto, a escola deve ser um ambiente privilegiado de aprendizagem, e um P.P.P bem elaborado pode

melhor a educação básico e o ensino oferecido. Nele, o currículo, a formação dos professores, a

administração do tempo, do espaço e o material didático deve estar planejado para ajudar a constituir um

espaço de aprendizagem. O P.P.P deve ser eficaz para o fim a que se propõe. E é pensando nisto que

fazemos o possível para transformar o ambiente escolar o mais agradável possível para que nosso

educando sinta prazer em vir e permanecer na escola. Entendemos que nossa finalidade é o compromisso

com a redução das desigualdades sociais; a articulação das propostas educacionais com o

desenvolvimento econômico, social, político e cultural da sociedade; a defesa da educação básica, gratuita

de qualidade como direito fundamental do cidadão.

O PPP é um produto específico que reflete a realidade da escola situado em contexto mais amplo que a

influência e pode ser influenciado, sendo um instrumento da ação educativa da escola em sua totalidade,

devendo está assumir como uma das suas principais tarefas o trabalho de refletir sua intencionalidade

educativa, apontando um rumo, uma nova direção um sentido explícito para um compromisso

estabelecido coletivamente aprendendo a pensar, a realizar o fazer pedagógico de forma coerente, não

dispensam uma reflexão sobre o homem a ser formado, a cidadania e a consciência ativa.

2.3. A Escola como Grupo Social

É dentro desse cenário da pós-modernidade que a escola precisa atuar, um cenário que coloca novos

desafios para nós educadores: que tipo de educação necessita os homens e as mulheres dos próximos

vinte anos para viver este mundo tão diverso? Certamente eles e elas necessitam de uma educação para a

diversidade, necessitam de uma ética da diversidade e de uma cultura da diversidade. Uma sociedade

multicultural deve educar o ser humano multicultural, capaz de ouvir, de prestar atenção no diferente, de

respeitá-lo

Ao longo destes meses de estágio, percebi que pouco a instituição interagia com a comunidade. A saber

que, nas questões sociais o colégio não proporcionou eventos que pudesse gerar interações com a

população no qual a mesma esta inserida. Sabemos que é função da escola proporcionar um conjunto de

práticas preestabelecidas com o propósito de contribuir para que os alunos se apropriem de conteúdos

sociais e culturais de maneira crítica, mas necessitamos que nossos educandos saibam valorizar e tenham

vontade de aprender; pois alguns vêm à escola apenas para a satisfação dos pais ou terem frequência para

receberem os benefícios oferecidos.

2.4. Atividades docentes e discentes

2.4.1. Docentes

 Preencher fichas de acompanhamento das ações realizadas dentro do Programa de Residência Docente e

entregá-las periodicamente ao coordenador; Cumprir as atividades nas áreas de docência e em setores

administrativo-pedagógicos ou em atividades escolares planejadas pela coordenação, conforme as

orientações do Coordenador de Área; Comparecer às atividades de formação continuada promovidas pela

instituição; Comparecer às reuniões com os Coordenadores do Programa, quando solicitado; Observar

as normas éticas de conduta profissional no meio escolar, com todos os integrantes da Comunidade

Escolar; Entregar relatórios periódicos das experiências aplicadas na comunidade; Entregar relatório das

atividades desenvolvidas ao final do primeiro trimestres letivo; Apresentar Memorial Circunstanciado das

atividades realizadas durante o período de sua Residência Docente, com postura avaliativa de seu

desenvolvimento profissional e do Programa; Elaborar e apresentar um produto acadêmico-pedagógico

relacionado à prática docente, sob a orientação da pedagoga; Multiplicar conhecimentos e experiências na

rede de ensino.

2.4.1. Discentes

Tratar de forma cordial, afetiva e igualitária colegas, colaboradores e professores, buscando uma

convivência harmoniosa com todos; Cumprir com assiduidade e pontualidade todas as tarefas e práticas

educacionais; Zelar pela conservação e limpeza do prédio, bem como dos materiais pedagógicos,

mobiliários e murais existentes no colégio, responsabilizando-se pela reposição do que for danificado;

Honrar sempre o bom nome da escola; Manter o responsável a par de sua situação acadêmica e

disciplinar, devolvendo documentos e informativos assinados; Usar rigorosamente o uniforme,

respeitando seus padrões, de acordo com modelos fornecidos pelo Mopi; Expressar-se por meio de

atitudes e vocabulário condizente com as normas sociais e com o ambiente educacional; Ocupa-se em

sala de aula somente com as atividades inerentes ao ambiente; Não comer ou beber em sala; Manter

desligados os aparelhos eletrônicos de uso pessoal (celulares, MP3 players, etc) durante as aulas; Evitar

saída desnecessária de sala de aula; Inscrever-se, na secretária da escola, para a prova de segunda

chamada, se for o caso, dentro do prazo de 48h; Conservar o material escolar necessário ao

desenvolvimento de suas atividades, mantendo-o em ordem; Frequentar as aulas, pontual e assiduamente,

durante todo o ano letivo; Não se ausentar do colégio sem autorização do responsável; Não trazer

qualquer objeto de valor. O colégio não poderá se responsabilizar por eventuais danos ou extravios;

Respeitar a propriedade alheia; Não fumar, ingerir bebidas alcoólicas ou utilizar-se de qualquer tipo de

substância prejudicial à saúde; Não fazer qualquer tipo de comercialização nas dependências do colégio

sem prévia autorização da direção.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, o objetivo deste relatório de estágio supervisionado foi apresentado como sucedeu a

experiência no Colégio Americano Batista, o mesmo faz parte da Rede de Ensino Doctum no Espirito

Santo, Vitória. Foi feito uma descrição do papel social que o colégio busca cumprir, ao longo destes

meses de estágio, percebi que pouco a instituição interagia com a comunidade. A saber que, nas questões

sociais o colégio não proporcionou eventos que pudesse gerar interações com a população no qual a

mesma está inserida.

Depreendemos que a representação do docente, juntamente com seu sentido e natureza alcança

significação, a partir da atuação do professor em sala de aula. Foi apresentada uma leitura introdutória do

Projeto Político Pedagógico, a saber que o mesmo é um produto específico que reflete a realidade da

escola situado em contexto mais amplo que a influência e pode ser influenciado, sendo um instrumento da

ação educativa da escola em sua totalidade. A partir dos objetivos propostos pela disciplina, foram

desenvolvidas atividades assistenciais, administrativas, educacionais e científicas, que foram

contempladas no decorrer desse relatório de estágio supervisionado.

4. REFERÊNCIAS

BERNSTAIN, Basil. Clases, códigos y control. Madri, Akal, 1989. CORNBBLETH, Catherine. “Para além do currículo oculto?”. In: Teoria e Educação, nº 5. Porto Alegre, Pannonica, 1991.

GADOTTI, Moacir; ROMÃO. E.José. Autonomia da Escola: Princípios e Propostas. 4 ed – São Paulo: Cortez, 2001.

NOGARO, Arnaldo. Reflexão Sobre Pressupostos Que Norteiam o Projeto Político- Pedagógico da Escola. Perspectiva. Erechim. V.19, nº 67 - 74, setembro 1995.

VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. 3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995.