1

TULEVAISUUDENTUTKIMUKSEN VERKOSTOAKATEMIAN

TOIMINTAKERTOMUS 2015

2

1. TAUSTAA JA TAVOITTEET

Tulevaisuudentutkimuksen Verkostoakatemian (TVA, ks organisaatio 2015 liite 1) toiminta käynnistyi 2. helmikuuta 1998. Tulevaisuudentutkimuksen akateemista opetusta ei tuolloin ollut Suomessa systemaat-tisesti tarjolla. Lähtökohtana TVA:n toiminnan käynnistymiselle olivat yksittäisten tutkijoiden tutkimusra-portit ja Suomen Akatemian rahoittama ns. FUTU-tutkimushanke. Ensimmäisiä perustamistehtäviä olivat yhteistyöneuvottelut yliopistojen kanssa ja verkoston organisoituminen 17 yliopiston välisenä yhteistyönä. Tiedonalan paradigmoja ja koulukuntia, tieteellisiä menetelmiä ja sisältöjä koottiin ja muokattiin tutkimus-raporttien pohjalta oppimateriaaliksi soveltuvaan muotoon. Yliopistojen rakenneuudistuksen (v. 2010) jälkeen jäsenyliopistoja on 10. TVA:n perustehtävänä on tarjota laadullisesti korkeatasoinen maisteriopintojen tulevaisuuden-tutkimuksen sivuainekokonaisuus perustutkintoa opiskeleville ja yksittäisiä kursseja suorittaville, sekä luoda tutkija- ja jatkokoulutustarjontaa jatko-opiskelijoille. TVA:sta käsin erillisen hankerahoituksen turvin ovat käynnistyneet mm. tulevaisuudentutkimuksen englanninkielinen maisteriohjelma, International M.Sc. in Strategic Innovation and Future Creation joint degree-maisteriohjelma, TULIO Tulevaisuuden liiketoi-mintaosaamisen tutkijakoulu sekä useita tutkijan- , opettajan- ja opiskelijanvaihto-ohjelmia. Syksyllä 2015 Itä-Suomen yliopisto pilotoi englanninkielisen ja TVA:n sivuainekokonaisuuden TUTU1-kurssia vastaavan opintojakson. Vuonna 2015 TVA:n koordinoivana yksikkönä jatkoi Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus. TVA on yksi Turun yliopiston kansallisista erityistehtävistä ja Turun kauppakorkeakoulun verkosto-ohjelmista, toimintaa rahoittaa pääosin Turun yliopisto. TVA:n kolme jatko-opintokurssia muodostavat osan tulevai-suudentutkimuksen oppiaineen jatkokoulutusohjelmaa. TVA:n opetuksen keskeiset periaatteet ovat monitieteisyys, kansainvälisyys, tieteiden ja käytännön vuo-rovaikutus sekä opiskelun monimuotoisuus. Toiminnassa painottuvat dynaamisuus, jatkuva kehittyminen ja laatu sekä avoimuus ja luottamus.

TVA:n tavoitteena on:

1. Korkeatasoisen tulevaisuudentutkimuksen yliopisto-opetuksen tarjoaminen maisteri- ja tohtoritutkintoa suorittaville sekä yksittäisten kurssien suorittamisesta kiinnostuneille

2. Opettamisen, oppimisen ja opiskelun menetelmien (verkkoympäristö ja monimuotoisuus) laadun edistäminen.

3. Koulutusyhteyshenkilöiden (opettajien) ja opiskelijoiden ohjauksen tarjoaminen.

4. Uusien koulutusyhteyshenkilöiden sisällöllisen ja opetusmenetelmiin kohdistuvan ohjauksen tarjoaminen.

5. Kansainvälisyys ja siinä erilaisten koulutuskulttuurien huomioon ottaminen.

6. Tutkijoiden verkostomaisen yhteistoiminnan edistäminen opetuksen sisältöjen määrän ja laadun sekä opetuskokemuksen kartuttamiseksi.

Keskeisenä tavoitteena on toimia jäsenyliopistoissa tulevaisuudentutkimuksen opetuksen, tutkimuksen, toimintatapojen ja opetusmenetelmien kehittäjäyksikkönä. TVA pyrkii lisäämään tulevaisuudentutkimuk-sen ja sen opetuksen merkitystä ja roolia Suomen yliopistoissa. Keskeistä on toiminnan muotoutuminen yliopistojen opiskelijoista, opettajista ja hallintohenkilökunnasta lähtevistä tarpeista käsin. TVA:n toiminnan kehittämisen taustalla on ajatus siitä, että tulevaisuudessa tutkimuksessa ja opetukses-sa yhteistyötä tehdään ennen kaikkea eurooppalaisten ja globaalien opetus- ja tutkimusverkostojen välil-lä. Tiedeyhteisöissä kilpailu ja yhteistyö limittyvät uudella tavalla toisiinsa. Keskeisenä toimintatapana on luoda kansainvälisestikin vakiintuneen verkostomaisen ja tieteidenvälisen yhteistyön puitteet, joiden avul-la käynnistetään erilaisia akateemiseen opetukseen ja tutkimukseen perustuvia toimintoja Suomen jä-senyliopistoissa ja ulkomaisissa partneriyliopistoissa:

TVA:n visiona on muodostaa kansainvälinen tulevaisuudentutkimuksen opetuksen ja tutkimuksen yliopistoverkosto World Futures Academy (WFA).

3

2. TOIMINTATAPA JA YLIOPISTOJEN VÄLISEN YHTEISTYÖN ORGANISOINTI

TVA:n hallintojohtosäännön mukaan TVA:n johtokunnan jäsenet valitaan kolmivuotiskausittain. Vuonna 2015 TVA:n verkosto muodostui seuraavasti: Johtokunta (13 jäsentä) ja koulutusyhteyshenkilöt (11 jäsen-tä). Vuosi 2015 oli johtokunnan toimikauden 2014–2016 toinen toimintavuosi ja johtokunnan puheenjohta-jana toimi professori Markku Sotarauta Tampereen yliopistosta. TVA:n työvaliokunta muodostetaan ja kutsutaan koolle tarvittaessa. Koordinoivan yksikön kokoonpano löytyy kappaleesta 9. Perustamisasiakirjat sitouttavat jäsenyliopistoja yhteiseen toimintaan ja antavat tarvittavan hallinnollisen tuen käytännön toiminnasta vastaaville. TVA:n toiminta perustuu jäsenyliopistojen allekirjoittamaan perus-tamissopimukseen (2.2.1998) sekä johtokunnan 18.5.1998 antamaan sekä 17.9.2001 ja 27.9.2010 uusit-tuun hallintojohtosääntöön (perustamissopimus 2.2.1998). Johtokunta on TVA:n ylin strategisen päätök-senteon elin. TVA:lla on jäsenyliopistojen opettajista ja tutkijoista koostuva koulutusyhteyshenkilöverkos-to, joka huolehtii opettamisesta ja opiskelijahallinnosta omassa yliopistossaan. Osa koulutusyhteyshenki-löistä toimii lähinnä tiedon välityksen ja opiskelija-hallinnon tehtävissä. Johtokunnalla on kaksi kokousta vuodessa (joista toinen on sääntömääräinen) ja koulutusyhteyshenkilöt kokoontuvat 1–2 kertaa vuodessa. Työvaliokunta kutsutaan koolle tarvittaessa kulloisenkin tilanteen vaa-timassa kokoonpanossa. Turun yliopistolla (Turun kauppakorkeakoulu, Tulevaisuuden tutkimuskeskus) on keskeinen rooli TVA:n hallinnosta ja rahoituksesta päätettäessä. Katriina Siivonen aloitti Tulevaisuuden tutkimuskeskuksessa opettajana 1.9.2015 ja tuli siten täydentämään kahta professuuria. Tulevaisuuden tutkimuskeskus järjes-tää 1–2 kertaa vuodessa laajamittaisemmat kehittämispäivät (vuosi 2015: 23.–24.3. ja 24.8.), joiden yh-teydessä tarkastellaan myös opetuksen edistymistä. Vuonna 2015 TVA:n työpalaveri järjestettiin keski-määrin joka toinen viikko. TVA:n toiminnan tavoitteista päätetään yhdessä jäsenyliopistojen kanssa. Tavoitteiden ja toimintatavan valmistelussa erityisen tärkeänä pidetään koulutusyhteyshenkilöiden eli opettajien muodostaman suunnit-telu- ja arviointiryhmän työskentelyä. Johtokunnan jäsenet ja koulutusyhteyshenkilöt tuovat esille TVA:n toimintaa ja tulevaisuudentutkimuksen sisältöjä omassa yliopistossaan hallinnollisissa ja opetukseen liit-tyvissä tilaisuuksissa, tutkimusjulkaisuissa ja muissa yhteyksissä. Valtakunnallinen ja kansainvälinen toiminta ja verkostoituminen ovat tärkeitä itse-arvioinnin viitekehykse-nä ja jaetun asiantuntijuuden näkökulmasta. Vuonna 2015 keskuksen ja TVA:n yhteistyössä järjestämä kansainvälinen konferenssi oheistapahtumineen muodostui vuoden tärkeimmäksi kansallisen ja kasainvä-lisen verkostoitumisen foorumiksi. Seuraavassa esitellään vuoden 2015 keskeisiä toimintamuotoja. Kan-sainvälistyminen on olennainen osa toimintamuotoja ja siksi sitä ei käsitellä kootusti erikseen, vaan ao. toimintamuodon yhteydessä.

4

3. KESKEISET TOIMINTAMUODOT VUONNA 2015

Tulevaisuudentutkimuksen kursseilla verkko-opiskelun osuus vaihtelee kursseittain opetettavasta aihees-ta riippuen 20–100 % välillä. Vuonna 2015 kursseille osallistui yhteensä 626 opiskelijaa (ks. liite 2). Oppiminen tapahtui monimuoto-opetuksena opettajien, ”verkkotuutorin”, vertaisryhmien ja koulutus-suunnittelijan ohjauksessa. Mukana suunnittelussa ja toteutuksessa olivat sisällön asiantuntijat ja jä-senyliopistojen koulutusyhteyshenkilöt. Opetuksessa hyödynnetään tulevaisuudentutkimuksen osaami-nen valtakunnallisesi (= jaettu osaaminen) ja opetuksen sisällöt kehittyvät edelleen asiantuntijaverkoston välisenä yhteistyönä. Vuonna 2015 monimuoto-opiskelussa jatkettiin Moodle-oppimisympäristön hyödyn-tämistä. Lisäksi sovellettiin video-opetusta (ACP, Echo, MovieMaker), luovuusmenetelmiä sekä erilaisia ryhmätyöskentelyn ja itsenäisen opiskelun muotoja. Opiskelijoita varten tuotettiin ja päivitettiin verkko-oppimateriaaleja. Seuraavassa kuvataan tiivistetysti kuluneen vuoden keskeisiä toimintamuotoja. Niitä kuvataan yksityis-kohtaisemmin jäljempänä kappaleissa 5–7. Keskeiset toimintamuodot opetuksessa vuonna 2015 olivat:

Viisi tulevaisuudentutkimuksen perusopintokurssia: TU-TU1–5. Nämä kurssit muodostavat 25 op:n laajuisen sivu-aineen jäsenyliopistoissa maisteritutkintoa suorittaville opiskelijoille osana lukuvuosittain tarjottavaa, vakiintunutta opetusohjelmaa.

5 kurssia osana Turun yliopiston avoimen yliopiston toi-mintaa (ns. opistomalli).

Kansainvälinen kesäkoulu (TUTU5) järjestettiin teemalla ”Futures Studies Tackling Wicked Problems with Creativity

and Wisdom” Turussa 9.–12.6.2015 “Futures Studies Tack-ling Wicked Problems: Where Futures Research, Education and Action Meet” (11–12 June 2015, Turku, Finland) -konferenssin yhteydessä.

TUTU1–3 -kurssit osana valinnaisia opintoja Turun kaup-pakorkeakoulun Porin yksikön Asiantuntijaorganisaatioiden liiketoimintaosaamisen maisteriohjelmassa, josta valmistuu kauppatieteiden maisteriksi.

”International Studies” -kurssi, Tamkangin yliopisto, Taiwan 03/04, tarjottiin asiantuntijapalveluja kurssin suunnitteluun ja toteuttamiseen.

”Future Consciousness, Anticipation and Values – Defini-tions, Meanings and Connections to Futures Research”, 6 cr -kurssi, toteutus kansainvälisenä yhteistyönä, kl 2015.

“Ennakointi Suomessa ja Muualla Maailmassa” (02/2015) ja ”Philosophical, Methodological and Pragmatic Ap-proaches to Futures Research” -jatko-opintokurssi (11/2015), huom. kurssit sisältyvät myös tulevaisuudentut-kimuksen oppiaineen jatkokoulutusohjelmaan.

Kuva. “Futures Studies Tackling Wicked Problems: Where Futures Research, Education and Action Meet” -konferenssi keräsi Turkuun 260 alan tutkijaa, opettajaa ja kehittäjää 33 eri maasta. Alustamassa Kuo-Hua Chen Taiwanin Tamkangin yliopistosta.

Kuva. Opiskelija Mohammadali Baradaran

Ghahfarokhi (Teheranin yliopisto, Irak) ja

kurssin asiantuntijat Toni Ahlqvist ja Osmo

Kuusi, Turku 27.11.

5

Keskeiset toimintamuodot opetuksen kehittämisessä vuonna 2015 olivat:

Tulevaisuuden kampus -teemalukuvuoden 2016–2017 käynnistäminen ja suunnittelu, ad hoc -työvaliokunnan kokous 22.5. Tampe-reella.

Neuvottelut yhteistyöstä Itä-Suomen yliopiston englanninkielisen sivuainekokonaisuuden tar-joamiseksi 04/ 2015, TUTU1-pilottikurssi käynnistyi ISY:ssä syksyllä 2015 englanninkie-lisenä (12 opisk, joista 10 suoritti kurssin).

Poliittinen osallistuminen ja vaikuttaminen tu-levaisuudessa -kurssin suunnittelu yhteistyös-sä Turun yliopiston Politiikan tutkimuksen lai-toksen kanssa. Kurssi tarjotaan suomenkieli-senä maisteriopintojen tasoisena erikoiskurs-sina keväällä 2016 (5 op).

Osallistuminen Turun yliopiston UTUGS (Uni-versity of Turku Graduate School) -yhteistyöhön.

Ennakointi Suomessa ja Muualla Maailmassa -jatko-opintokurssilla helmikuussa opiskelijat otet-tiin mukaan suunnittelemaan EU:n Horizon 2020 -hankehakemuksia.

Echo-videointiohjelman pilotointi ja Moodlen kokonaisarvosanan muodostamiseen tarkoitettujen työkalujen hyödyntäminen.

Helsinki noodin alustava suunnitelma Kiina-symposiumin järjestämiseksi Shanghaissa Kiinassa lokakuussa 2016.

Yhteistyön tiivistäminen UNESCO:n ennakointitoiminnon kanssa (asiantuntijavierailu 09/ 2015), mm. sopimus tutkijavaihdosta ja suunnitelma UNESCO Professuurin perustamiseksi, kolmen opetusvideon tuottaminen: 1) Foresight and policy making, director John Crowley, UNESCO So-cial and Human Sciences Sector 2) UNESCO and global issues, John Crowley ja 3) Anticipation, re-framing knowledge laboratories, senior expert Riel Miller, UNESCO SHS Sector.

Videoiden tuottaminen opetukseen ja opettajavalmennukseen: 1) ”Tietojärjestelmätieteen näkö-kulma tulevaisuudentutkimukseen”, Professori Reima Suomen haastattelu 11/2015; 2) ”Futures Studies Schools of Thought” 12/2015 Professori Petri Tapio ja 3) ”Kriittinen kerrosanalyysi (CLA Causal Layered Analysis)” 10/2015, tutkija Matti Minkkinen.

Futures Studies Materials (Moodle):n päivittäminen ja täydentäminen ”Tulevaisuuden kampus” -teeman aineistoilla-

MoU -yhteistyö- ja opiskelijavaihtosopimus 06/2015: Turun yliopisto/University of Science and Technology in China (USTC) -yliopisto, Hefei, Kiina.

Kuva. ”Future consciousness, anticipation and values” -kurssin vaativaa teemaa kevennettiin 2D-sarjakuvaoppimisympäristöllä.

6

Keskeiset toimintamuodot tutkimuksessa vuonna 2015 olivat:

Kansainvälistä tutkimusyhteistyötä jatkettiin Globaalin Millennium Projektin (MP) ja sen eurooppa-laisen alueverkoston Foresight Europe Networkin (FEN) viitekehyksessä. FEN kokoontui kesä-konferenssin yhteydessä 12.–13.6. Turussa.

”Helsinki noodin toimintakertomus 2014–2015” -videon tuottaminen ja toimittaminen MP planning committeen kokoukseen San Franciscoon, July 23–24, 2015 (USA).

Suomen Helsinki-noodi kokoontui 16. kesäkuuta, 27. elokuuta ja 8. joulukuuta, koordinaattori Sari Söderlund toimi noodin puheenjohtajana vuonna 2015.

Tutkimusseminaarit jatko-opiskelijoille ja tutkijoille: 15.4. Turku ja 9.12. Helsinki.

Tulevaisuudentutkimuksen medianäkyvyydestä välitettiin säännöllisesti tietoa johtokunnan jäse-nille.

Kuva. Foresight Europe Network:n (FEN) kokouk-seen osallistui 15 asiantuntijaa kuudesta eri maista: Suomi, Puola, USA, Saksa, Espanja ja Serbia.

Kuva. Tulevaisuuden kampus -teemaa suunniteltiin yhteistyössä verkoston opettajien ja asiantuntijoi-den kanssa.

7

4. HALLINTO

Vuonna 2015 johtokunta kokoontui 13.2. ja 28.8. Tampereella. Ad hoc -työvaliokunta kokoontui Tampe-reella 22.5. suunnittelemaan ”Tulevaisuuden kampus” -teemavuotta. Kansallisen toiminnan tärkeys koros-tuu yhteiskunnallisena vastuuna taloudellisesti vaikeana aikana. Suomenkielinen opetustarjonta hyödyn-tää tulevaisuudentutkimuksen globaalin tiedeyhteisön tuottamaa uutta tutkimustietoa. Kansainvälinen viiteyhteisö on tärkeä opetuksen laadun seuraamisen ja Suomen tulevaisuudentutkimuksen tiedeyhteisön imagon näkökulmasta. Tulevaisuuden kampus otetaan huomioon lukuvuoden 2015–16 kaikessa opetus-toiminnassa ja teemalle suunnitellaan verkoston yhteinen tutkimushanke, jota koordinoi Tampereen yli-opisto.

5. TOIMINTAMUODOT OPETUKSESSA

Maisteritutkintotason opetus Oppimisen muotona on haluttu säilyttää opintoryhmien tapaamiset, joissa oppiminen tapahtuu opiskelijoi-den keskinäisen sekä opiskelijoiden ja opettajien (koulutusyhteyshenkilöiden) välisen vuorovaikutuksen avulla. Tämän lisäksi uudet tietoteknologiset opetusratkaisut rikastavat opiskelua ja niiden hyödyntämisen osuus opetuksessa on laajentunut ja monipuolistunut. Keskeistä on vuorovaikutteisten oppimisympäristö-jen soveltamiseen perustuvat oppimisen menetelmät ja uusien virtuaalisten opetussisältöjen kehityksen seuraaminen ja hyödyntäminen. Syyslukukaudella 2015 opetuksessa toteutettiin tulevaisuuden kampus –teemaa, esim. Tampereen teknillisen yliopiston ja Tampereen yliopiston yhteisen TUTU1-kurssin opiskeli-jat tuottivat pienryhmissä viisi (5) eri näkökulmista teemaa tarkastelevaa tulevaisuusraporttia. Vuonna 2015 TVA:n sivuainekokonaisuuden viisi kurssia tarjottiin yhteistyössä jäsenyliopistojen kanssa seuraavasti. Ykkös- ja kolmoskursseilla paikalliset opintoryhmät kokoontuvat koulutusyhteyshenkilön johdolla ja kesäkoulussa (viitoskurssi) kaikki opiskelijat kokoontuivat Turkuun osana valtakunnallista ope-tusta. Muilta osin sivuainekokonaisuus toteutettiin etämuotoisena verkko-opiskeluna. Sivuainekokonaisuus koostui seuraavasti: TUTU1 Tulevaisuusajattelu ja skenaariot, 5 op TUTUS2 Tulevaisuudentutkimuksen perusteet, 5 op TUTUS3 Tulevaisuudentutkimuksen menetelmät, 5 op TUTUS4 Tulevaisuudentutkimuksen menetelmät käytännössä, 5 op TUTU5 Vaihtuvateemainen tulevaisuudentutkimuksen opintojakso, 5 op Avoimen yliopiston yhteistyö jatkui entisen kaltaisena. Kolmatta kertaa avoimen yliopiston kautta tarjotta-va 25 op:n sivuainekokonaisuus on vakiinnuttanut asemansa, opiskelijamäärä vaihtelee 30–40 välillä. Ennen kesäkonferenssin alkua juhlistettiin pienimuotoisesti Tamkangin ja Turun yliopiston välistä yhteis-työsopimusta, joka laajentaa koulutusyhteistyön mahdollisuuksia edelleen. Tilaisuuteen osallistui 16 juhli-jaa eri puolilta maailmaa: Suomi, USA, Etelä-Korea ja Taiwan. Tulevaisuuden tutkimuskeskuksen kansainvälinen Master's Degree Programme in Futures Studies -maisteriohjelma on vakiinnuttanut asemansa Turun yliopiston maisteriohjelmien joukossa. Sisäänotto on noin 20 opiskelijaa vuosittain. Maisteriohjelman pakolliset (6 kpl) ja valinnaiset (6 kpl) kurssit järjestetään vuosittain ja niille osallistuu ohjelman omien opiskelijoiden lisäksi Turun yliopiston muita tutkinto-opiskelijoita sekä vaihto-opiskelijoita. Ohjelmasta valmistui 8 opiskelijaa vuonna 2015. Tulevaisuudentut-kimuksen jatkokoulutusohjelman sisäänotto on n. 1-3 opiskelijaa/ vuosi.

8

Kansainvälisenä yhteistyönä toteutetut kurssit ja UNESCO Professuuri Vuoden 2015 kansainväliset päätapahtumat:

1) “Futures Studies Tackling Wicked Problems with creativity and wisdom” -kesäkoulu, 9–12.6., Turku. Kansainvälisen konferenssin yhteydessä järjestetty maisteri ja -jatko-opintojen tasoinen

kurssi oli samalla osa tulevaisuudentutkimuksen oppiaineen jatkokoulutusohjelmaa.

Tiivistelmä kesäkoulusta:

Summer School (5 cr for masters /6 cr for postgraduates) consisted of two parts: 1) Lectures and exercises given by Professor Tom Lombardo and Professor Kerstin Cuhls (9 –10 June.) and 2) partic-ipation in the “Futures Studies Tackling Wicked Problems: Where Futures Research, Edcation and Action meet” conference (11–12 June), Turku School of Economics, University of Turku.

Requirements: 1) preliminary readings (a collection of articles delivered to all enrolled), exercises and preparation for lecture workshop 2) Active participation in the Summer School (lectures and exercis-es) 3) Participation in the conference and 4) a reflective learning diary (10–15 pages). For postgradu-ates, the learning diary is replaced with an essay.

Intended learning outcomes: to get to know futures community (e.g. researchers, customers and us-ers of futures knowledge, peer students), to deepen core competencies in FS such as scenario think-ing, tools to analyze continuities and critical uncertainties and systems thinking. The focus was on fu-ture consciousness and quality criteria of foresight.

2) ”Future Consciousness, Anticipation and Values – Definitions, Meanings and Connections to

Futures Research”, 6 op -jatko-opintokurssi toteutettiin kansainvälisenä yhteistyönä Foresight

Europe Network:n (FEN) viitekehyksessä kevät- ja syyslukukaudella 2015.

Kurssin suunniteluun ja toteutukseen osallistuneet asiantuntijat:

Coordinator Sari Söderlund, Finland Futures Academy, Finland Futures Research Centre, University of Turku, Finland Ph.D., Researcher Sirkku Pihlman, Museology, University of Turku, Finland Doctoral candidate Maija Mäki, European Ethnology, Finland Doctoral candidate Jussi Lehtonen, European Ethnology, Finland Doctoral candidate Jorgelina Capaccio, Copenhagen Institute for Futures Studies CIFS and Cámara Argentino Danesa de Industria & Comercio, Buenos Aires, Argentina Dr. Andy Hines, University of Houston, Foresight Programme, United States Lecturer Sari Koivukangas, Keppe&Pacheco Insitute (Theology, Philosophy and Science), São Pau-lo, Brazil Director Pavel Novacek, Palacky University, Department of Development Studies, Faculty of Science, Czech Republic Professor Roberto Poli, University of Trento, Department of Sociology and Social Research, Italy Dr. Enrico Wensing, Research Assistant Professor, Department of Environmental Science & Policy, George Mason University and Caribbean Green Technology Center, University of the Virgin Islands, USA International & Outreach Officer Victor Hugo Ciotti, Copenhagen Institute for Futures Studies CIFS and Cámara Argentino Danesa de Industria & Comercio, Buenos Aires, Argentina Special consultant in technology & Innovation Jorge Bernardi, Copenhagen Institute for Futures Stud-ies CIFS and Cámara Argentino Danesa de Industria & Comercio, Buenos Aires, Argentina’

9

Kurssilla yhdistyivät kansainvälinen yhteistyö, tarve selvittää tulevaisuustietoisuuden, arvojen ja en-nakoinnin uusia tutkimussisältöjä ja -kohteita sekä jatko-opiskelijoiden intensiivinen artikkelityön ohja-us.

3) UNESCO Professuurin perustaminen

Asiantuntijavierailu Pariisiin UNESCO:n pääkonttoriin syyskuussa toi agendalle useita yhteistyöehdo-tuksia kuten, esim. vuoden seniori-asiantuntijavaihto-ohjelman 2016–17 ja yhteistyötä koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa sekä uusien koulutussisältöjen (oppihistoria) tuottamisessa. UNES-CO Professuuri -hakemus lähti huhtikuussa 2015 ja UNESCO hyväksyi hankkeen lokakuussa 2015. Neljän vuoden hankekauden aikana selvitetään UNITWIN-yliopistoverkoston perustamisen mahdolli-suudet ja tarvittavat käytännön toimet.

Tiivistelmä hankekuvauksesta:

A plan of establishing an UNESCO Chair at University of Turku in Learning Society and Futures of Education was accepted by the UNESCO Oct the 14

th, 2015. The project started on Nov 1

st,

2015 and the duration is four (4) years: Nov 1st 2015-Nov 1

st

2019. There is an idea of planting seeds (i.e. preparatory work) of establishing an UNITWIN Network during the project, these pro-jects together (Chair and UNITWIN) gain benefits from each oth-er with mutual synergy. In this project we undertake activities in futures studies educa-tion, research and development, both individual and institutional levels are notified. We encourage innovative individuals to chal-lenge their intrinsic talents and skills. Parallel, institutions should take full advantage of their legitimate role and challenge them-selves further towards agility, transformation and sustainability. We plan to: 1) train 2) enhance capacity 3) study (research) and transfer knowledge 4) develop curricula (joint degree study pro-grammes, new learning contents, quality) and 5) concretize idea of UNITWIN network of universities. Methods that are used: 1) Future workshops and 2) Evidence-based FS policy methods.

Jatkotutkintoon johtava opetus Tutkimusseminaarit ovat puolen päivän pituisia tutkijatapaamisia, jotka koostuvat yhdestä tai useammas-ta erityisteemaisesta alustuksesta (kutsuttava alustaja) ja tohtoriopiskelijoiden esityksistä sekä näiden pohjalta käytävästä keskustelusta. Erityisteemat perustuvat tulevaisuudentutkimuksen ajankohtaiseen kehitykseen perus- ja soveltavassa tieteessä ja yhteiskunnallisessa toiminnassa. Tohtoriopiskelijat ja tutkijat valmistautuvat seminaariin mahdollisuuksien mukaan lähettämällä oman kirjallisen työnsä (paperi tai kalvot) ennen seminaaria ohjaajille ja/ tai osallistujille. Kielenä on suomi ja englanti osallistujien mu-kaan. Tutkimusseminaarit: 15. huhtikuuta 2015, Turku: Horizon 2020 – Euroopan unionin tutkimusrahoitusta, FM Project Researcher Hanna Heino, Finland Fu-tures Research Centre, University of Turku Quality Criteria for Scientific Futures Research Kuinka arvioida laatua tieteellisessä tulevaisuuksientutki-muksessa? Adjunct Professor Osmo Kuusi, Finland Futures Research Centre, University of Turku

Kuva. koordinaattori Sari Söder-lund vierailevana asiantuntijana UNESCO:n pääkonttorissa syys-kuussa 2015

10

Future Visions 20 years from now – study of futuribles on economy, sustainability and employment among students in JAMK´s International programs 2012-2014. MsC. (econ.), Senior Lecturer Juha Sauk-konen, management & HighTech Management, JAMK University of Applied Sciences, School of Business and Services Management Metsä-alan palveluvaltaistuminen – Monennäköisempi tulevaisuus? tohtorikoulutettava Päivi Pelli, metsä-tieteiden osasto, Itä-Suomen yliopisto 9.joulukuuta .2015, Helsinki: Redesigning education for Future. Future School and Leadership, education manager Marjo Kyllönen, Education Office, City of Helsinki Prospect Multiple Attributes Decision Making (note. a vid-eo presentation), PhD student Sarfaraz Hashemkhani, Technology Foresight at Amirkabir University of Technolo-gy, Tehran, Iran Measuring Emissions and Sustainability as the New Busi-ness-as-Usual, VTM project researcher Joni Karjalainen, FFRC I+ ihmisen ja teknologian muuttuva suhde, kehityspäällikkö Ville Venäläinen, Otavan opisto

Tulevaisuuden tutkimuskeskuksen tulevaisuudentutkimuksen oppiaineen jatkokoulutusohjelmassa opis-kelijat syventyvät johonkin tulevaisuudentutkimuksen kannalta tärkeään teemaan tavoitteenaan valmistua filosofian tai kauppatieteiden tohtoriksi. Vuonna 2015 oppiaineessa oli 10 jatko-opiskelijaa (pvm 26.11.2015).

Kuva. Ville Venäläisen I+ -esitys vei osal-listujat pitkälle tulevaisuuksiin, tutkimus-seminaari 9.12.

11

6. TOIMINTAMUODOT OPETUKSEN KEHITTÄMISESSÄ

Tulevaisuuden tutkimuskeskus on lähes 40 työntekijän yhteisö, joten tulevaisuudentutkimuksen sisällöt kehittyvät voimakkaasti. Alan kansainvälinen tiedeyhteisö kasvaa ja aineistoa opetukseen on runsaammin kuin koskaan. Tutkimuksen pääpaino on soveltavassa tutkimuksessa, perustutkimuksen tarve on suuri. Uudet opetusresurssit antavat jatkossa tukevamman pohjan alan tieteelliselle kehitykselle perustutkimuk-sessa ja -opetuksessa, esimerkiksi Katriina Siivonen vastaa TUTU1- ja TUTU3-kurssien lähikoulutusjak-sojen opetuksesta Turun yliopistossa. Verkko-oppimateriaalit muodostavat jo valtaosan kaikista oppimateriaaleista. Moodle toimii materiaali-pankkina, opiskeluoppaana ja vuorovaikutuksen alustana. Vuonna 2015 otettiin käyttöön Moodlen koko-naisarvosanan muodostamistyökalut ja kurssien Moodle-oppimisympäristöt uudistettiin. Opettajia varten tuotettiin ja koottiin mm. kalvo- ja videoaineistoa. Turun yliopiston ja Tamkangin yliopiston (Taiwan) sekä Turun yliopiston ja Science and Technology Uni-versity in China -yliopiston (Hefei, Kiina) kanssa solmimat yhteistyösopimukset (joulukuu 2014 ja kesäkuu 2015 vastaavassa järjestyksessä) sekä Professori Sirkka Heinosen vierailevan professorin status jälkim-mäisessä yliopistossa vahvistavat perustaa Futures1-kurssin järjestämiselle kansainvälisenä yhteistyönä tulevaisuudessa ja antavat mahdollisuuden rahoitettuun opiskelija- ja asiantuntijavaihtoon Turun yliopis-tossa.

7. TOIMINTAMUODOT TUTKIMUKSESSA

TVA:n johtokunnan aloitteesta vuoden 2015 alussa päätettiin keskittyä Tulevaisuuden kampus-teemaan niin opetuksessa kuin tutkimuksessakin. Tampereen yliopiston laatimasta alustavasta tutkimussuunnitel-masta keskusteltiin toukokuussa järjestetyssä työvaliokunnan kokouksessa. Tampereen yliopisto viimeis-telee suunnitelman ja hakee sille rahoitusta soveltuvista lähteistä. Kansallista tutkimushanketta perustel-laan mm. seuraavasti:

”Yliopistoihin kohdistuu kaikkialla maailmassa suuret odotukset. Niiden odotetaan olevan korkeamman tiedon ja osaamisen lähteitä, jotka omalla panoksellaan vaikuttavat niin maan kilpailukykyyn kuin sen sivistyksen tasoonkin. Suomessa yliopistojen kehittäminen on viime vuosina kulminoitunut erityisesti rakenteellisiin kysymyksiin ja yliopistojen johtamisjärjestel-mien uudistamiseen. Suomen korkeakoulupoliittinen keskustelu ja siitä kumpuavat linjaukset vaikuttavat perustuvan yhä edelleen uskoon siitä, että yliopistot ovat innovaatioiden ja kaiken muun hyvän lähteitä. Tutkimukset ovat kuitenkin osoittaneet, että lineaaristen vesiputousmal-lien merkitys on rajallinen. USA:ssa kaikista uusista yrityksistä vain muutama prosentti pe-rustuu yliopistojen tieteellisen ja teknologisen osaamisen varaan, ja amerikkalaisten yliopis-tojen tutkimus- ja kehittämisresursseista alle viisi prosenttia perustuu teknologian lisensioin-tiin. Yliopistojen vaikuttavuuden vahvistaminen perustuu monissa maissa vääriin oletuksiin. ”

Helsinki noodi lähetti videoidun toimintakertomuksen 2014–15 MP Planning committeen kokoukseen San Franciscossa. Omalla päätöksellään Pariisin kokouksessa lokakuussa 2014 ERFC/ EuMPI (Europen Regional Foresight College/ European Millennium Project Nodes Network) lopetti toimintansa ja tilalle perustettiin FEN Foresight Europe Network. Samalla päätettiin käynnistää EU Horizon 2020 -tutkimushankehakuja. Vuoden 2015 keskeinen tapahtuma oli Foresight Europe Networkin (FEN) kokoon-tuminen kesäkonferenssin yhteydessä Turussa. Vuonna 2015 osallistuttiin Horizon 2020 -hankehakuihin seuraavilla teemoilla:

1) Co-creative Innovations for Neo-Growth and Wellbeing - Transformative Scenarios for Revitalized EU-LAC Partnership, rooli: koordinaattori. Hanke sai hyvän arvion, joten teeman parissa jatke-taan

2) Providing a better understanding of the use of social media for public security purposes with a view to better predicting and identifying future trends and threats, rooli: partneri

12

Monen vuoden soveltavaan tutkimukseen painottuvien tiedekonferenssien jälkeen “Futures Studies Tack-ling Wicked Problems: Where Futures Research, Education and Action meet” -konferenssi keskittyi pe-rustutkimukseen muodostaen vuoden päätapahtuman (Turku 06/ 2015). Konferenssissa oli 260 osallistu-jaa 33 eri maasta.

8. KUVAUS RAHOITUKSESTA

Vuonna 2015 kokonaisbudjetti oli 150.000€ koostuen Turun yliopiston perusrahoituksesta. Avoimen yli-opiston arvioidut koulutuksen myyntitulot olivat n. 8.000€. Ne ovat tarvittaessa käytettävissä kulujen kat-tamiseen. Toimintaa ja rahoitusseurantaa raportoidaan Turun yliopistolle (Turun kauppakorkeakoulu, Tulevaisuuden tutkimuskeskus) erillisiä ohjeita noudattaen. Jäsenyliopistot maksavat itse koulutusyhteyshenkilön opetuspalkkion ja opetuksen fyysiset puitteet (esim. audio- ja video-opetuslaitteet ja linjamaksut). Lisäksi jäsenyliopistot maksavat koulutus-yhteyshenkilöiden seminaari- ja kokousmatkat sekä johtokunnan ja työvaliokunnan jäsenten kokous- ja seminaarimatkat. Näistä koostuvat kulut vastaavat jäsenyliopistojen omarahoitusosuutta.

9. HENKILÖSTÖ

TVA:n koordinoivan yksikön henkilökunta 2015: Sari Söderlund, koordinaattori (hallinto, kansainvälistyminen, jatko-opetus) Puh. (02) 3339 613, 050-401 7666 email: sari.soderlund@utu.fi Hanna-Kaisa Aalto, koulutussuunnittelija (koulutussuunnittelu, maisteritasoinen opetus, –31.8.2015) Puh. (02) 3339 611, email: hanna-kaisa.aalto@utu.fi Hanna Heino, koulutussuunnittelija (koulutussuunnittelu, maisteritasoinen opetus, 1.9.2015–) Opettajat: Katariina Heikkilä, Katriina Siivonen ja Ira Ahokas Kotisivut: Anne Arvonen Tilavaraukset & kirjatilaukset: Anne-Mari Vilola Opiskelijatilastot & opiskelijaneuvonta: Johanna Kärki Opetuksen tuki ja opettajat muissa jäsenyliopistoissa: ks. organisaatiokaavio liitteessä 1.