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Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola” Oruro – Bolivia
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LA NEURONA
Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola” Oruro – Bolivia
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I. DATOS REFERENCIALES.-
Red Educativa : 401
UnidadEducativa : San Ignacio de Loyola “1”
Nivel : Primario
Núcleo : Segundo “Aprendizajes Esenciales
Año de Ciclo : Tercero
Nº de Alumnos : 35 - 36
Docente : Heidi Reyna Choque Barrera
Tiempo : 15 de Agosto – 15 de Septiembre
o Unidad Didáctica:
El Organismo Humano
II. PLANIFICACIÓN
a. Propósito:
Que todos los estudiantes, valoren la importancia que
tiene en conocer las funciones de los órganos, sistemas y
aparatos que posibiliten las funciones vitales de los seres
vivos.
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Área Competencias Indicadores Contenidos Contexto de R.
Social
Cie
nc
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Na
tura
les
Explica algunas características generales de los seres vivos e identifica las relaciones que establecen entre ellos y con el medio ambiente donde viven
Identifica las interrelaciones entre órganos , sistemas y aparatos que posibilitan las funciones vitales de plantas, animales y de seres humanos.
El organismo humano La célula Tejidos, órganos y aparatos.
¿Cuáles son los pasos a seguir para una buena nutrición y alimentación en los seres vivos?
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Identifica patrones y establece relaciones entre ellos para organizar información matemática y anticipar resultados. Analiza y relaciona propiedades y características de figuras y cuerpos geométricos y los representa gráficamente en la resolución de problemas.
Utiliza patrones numéricos de la potenciación para resolver problemas de conteo. Describe características de las figuras y cuerpos geométricos a partir de su visualización.
Números y Operaciones Potenciación de Números Naturales. Radicación de Números Naturales Operaciones combinadas con Números
Naturales.
Espacialidad y Geometría Elementos de geometría Segmentos
¿Cuáles son los pasos a seguir para una buena nutrición y alimentación en los seres vivos?
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Educación para la salud y sexualidad Asume los cambios de la pubertad y toma de decisiones adecuadas para el cuidado de sí mismo y de los otros, apoyándose en información pertinente sobre salud y sexualidad
Reconoce la importancia de una buena nutrición en la prevención de enfermedades.
Necesidad de una nutrición para el crecimiento y desarrollo de los niños (as) y adolescentes
¿Cuáles son los pasos a seguir para una buena nutrición y alimentación en los seres vivos?
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III. EJECUCIÓN
a. Ciencias de la Vida.
o Situación Didáctica 1.- LA CELULA Observamos en el cuadro didáctico, la célula animal y vegetal.
Contestamos a la pregunta ¿La célula formará parte del organismo de los seres
vivos?
Aprendemos ¿Qué es una célula?
Un compañero de un grupo indica las partes de la célula, en el cuadro didáctico.
Otro compañero, explica el tamaño y la forma de la célula.
Para entender el tamaño de la célula, tomamos una regla graduada y ubicamos un
milímetro, esa longitud la dividieron en mil partes y cada parte es una micra o
micrón.
Otro de los grupos nos explica sobre la reproducción de la célula y las funciones
que realizan.
Aprendemos que existe organismos unicelulares y pluricelulares.
Conformamos grupos para observar, las partes de la célula de un huevo de gallina.
Contestamos preguntas de las células.
Completamos el mapa conceptual.
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Después de explicar el tema y compartir conocimientos se realiza una evaluación
escrita individualmente. (repaso).
o Situación Didáctica 2.-
TEJIDOS – ORGANOS – APARATOS 1) Repasamos lo que es la célula, sus partes principales y sus
funciones.
2) Observamos en el cuadro didáctico que las células forman tejidos.
3) Aprendemos que los tejidos forman órganos y los órganos forman
aparatos.
4) Por grupos observamos el riñón de oveja, para ver cómo es un
órgano.
5) Investigamos que tejidos, órganos, aparatos y sistemas hay en
nuestro organismo.
6) Realizamos un repaso oral e individual (en forma de un debate).
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b) Matemática
o Situación Didáctica 1 .-
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
Leemos el problema que está escrito en el pizarrón.
Resolvemos el problema planteado una multiplicación, observamos que
los factores son iguales y aprendemos a escribir en forma abreviada,
utilizando la potenciación.
Repasamos los términos de la potenciación.
Aprendemos los casos particulares de la potenciación.
Para comprender mejor lo que significa: “elevado al cuadrado” y elevado al “cubo”.
Realizamos fichas didácticas, individualmente con tapas de refresco.
Resolvemos ejercicios y problemas de potenciación.
Realizamos una evaluación escrita del tema avanzado.
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o Situación Didáctica 2.-
RADICACION DE NÚMEROS
NATURALES
Repasamos en forma oral e individualmente, los cuadrados de los 10 primeros números
naturales.
Aprendemos que la operación a la potenciación es la radicación.
Comprendemos los que significa: “raíz cuadrada” y “raíz cúbica” ,determinando la base
de cuadrados y cubos armando con cachinas.
Para reforzar lo que significa “raíz cuadrada” trazamos cuadrados, en una hoja de
(cuadrado) cuaderno, de los 9 primeros números naturales.
Extraemos raíces cuadradas exactas e inexactas de números mayores que 100.
Resolvemos problemas de radicación.
Realizamos y practicamos en un repaso individualmente.
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ÍNDICE DEL PLAN DE AULA
Contenido I. DATOS REFERENCIALES.-........................................................................................................................................................................................................... 2
II. PLANIFICACIÓN ......................................................................................................................................................................................................................... 2
a. Propósito: .............................................................................................................................................................................................................................. 2
III. EJECUCIÓN............................................................................................................................................................................................................................. 4
a. Ciencias de la Vida. ........................................................................................................................................................................................................... 4
b) Matemática ....................................................................................................................................................................................................................... 6