VOORGESTELDE BEPLANNING VIR ONDERRIG EN ASSESSERING GRAAD 2 KWARTAAL 1 WISKUNDE 2019 KWARTAAL 1 KWARTAAL 1 (3 dae) WEEK 2 WEEK 3 WEEK 4 WEEK 5 WEEK 6 WEEK 7 WEEK 8 WEEK 9 WEEK 10

KABV

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Onderwerpe, begrippe, vaardighede en waardes

GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPE

Hoofrekene Grondlynassessering

https://wcedeportal.co.za/eresource/83531

• Orden ’n stel getalle tot 20

• Vergelyk en sê wat is 1, 2

meer of minder tot 20

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 7

https://wcedeportal.co.za/eresource/83536

• Orden ’n stel getalle

tot 20

• Vergelyk en sê watter

is 1, 2 meer of minder

tot 20

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 8

• Orden ’n stel getalle tot

22

• Vergelyk en sê watter is

1, 2 meer of minder tot

22

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 9

• Orden ’n stel getalle tot

22

• Vergelyk en sê wat is 1,

2 meer of minder tot 22

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n stel getalle tot 24

• Vergelyk en sê wat is 1, 2 meer

of minder tot 24

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n stel

getalle tot 25

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2 meer

of minder tot 25

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n stel getalle

tot 25

• Vergelyk en sê wat is

1, 2 meer of minder tot

25

• Orden ’n stel

getalle tot 25

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2 meer

of minder tot 25

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n stel

getalle tot 25

• Vergelyk en

sê wat is 1, 2

meer of

minder tot 25

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

Berekeningstrategieë: Grootste getal 1ste om aan te tel; Getallelyn; Verwantskap tussen optelling en aftrekking; Verdubbeling en halvering; Opbou en afbreek.

Getalbegripsontwikkeling • Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 50

• Herken, lees, skryf – getalname tot 10 – simbole tot 20 • Vergelyk en orden tot 20

• Plekwaarde tot 15

• Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 60

• Herken, lees, skryf – getalname tot 15 – simbole tot 30 • Vergelyk en orden tot

20

• Plekwaarde tot 16

• Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 70

• Herken, lees, skryf – getalname tot 15 – simbole tot 40 • Vergelyk en orden tot 20

• Plekwaarde tot 17

• Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 80

• Herken, lees, skryf – getalname tot 20 – simbole tot 50 • Vergelyk en orden tot

25

• Plekwaarde tot 18

• Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 90

• Herken, lees, skryf – getalname tot 20 – simbole tot 60 • Vergelyk en orden tot 25

• Plekwaarde tot 19

• Tel in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e aan en terug tot 100

• Herken, lees, skryf

– getalname tot 25

– simbole tot 70 • Vergelyk en

orden tot 25

• Plekwaarde tot 20

Optelling en aftrekking Los probleme in konteks op en konteksvrye berekeninge. Gebruik die volgende strategieë: opbou en afbreek; verdubbeling en halvering; getallelyne

• Optelling en aftrekking tot 15

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 8

• Optelling en aftrekking tot 16

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 8

• Optelling en aftrekking tot 17

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 9

• Optelling en aftrekking tot 18

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 9

• Optelling en aftrekking tot 19

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

• Optelling en aftrekking tot 20

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

• Optelling en aftrekking tot 20

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

• Optelling en aftrekking tot 20

• Gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Vermenigvuldiging en deling

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 10

• Gelyke deling & groepering tot 10

• Vermenigvuldig 1-5 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 15

• Gelyke deling & groepering tot 15

• Vermenigvuldig 1-5 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 15

• Gelyke deling & groepering tot 15

• Vermenigvuldig 1-5 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 20

• Gelyke deling & groepering tot 20

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 20

• Gelyke deling & groepering tot 20

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Geld • Herken en gebruik rand en sent (tot R50)

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld behels (tot R20)

• Herken en gebruik rand en sent (tot R50)

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld

• Herken en gebruik rand en sent (tot R50)

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld behels (tot R20)

• Herken en gebruik rand en sent (tot R50)

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld behels (tot R20)

• Herken en gebruik rand en sent (tot R50)

• Oplossing van geldprobleme wat totale

https://wcedeportal.co.za/eresource/83531https://wcedeportal.co.za/eresource/83531https://wcedeportal.co.za/eresource/83536https://wcedeportal.co.za/eresource/83536

behels (tot R20)

& kleingeld behels (tot R20)

PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRA

Geometriese (meetkundige) patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone

RUIMTE EN VORM

3D

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

METING

Lengte • Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik Vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik Vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik Vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

Tyd • Benoem en orden dae van die week & maande van die jaar; plaas datums op kalender; lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Benoem en orden dae van die week & maande van die jaar; plaas datums op kalender; lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Benoem en orden dae van die week & maande van die jaar; plaas datums op kalender; lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

DATAHANTERING

Versameling en analisering van data

• Dataversameling • Dataversameling

Voorstelling van data • Piktogram met een-tot-een afparing

• Piktogram met een-tot-een afparing

Interpretering van data • Beantwoord vrae oor bogenoemde

• Beantwoord vrae oor bogenoemde

Vereiste voorkennis

Kwartaal 4 Graad 1 kennis en vaardighede - om die basislynassessering te bepaal Kwartaal 1 Graad 2 vaardighede kennis - om vir die FAT 1 te bepaal

Die FORMELE assessering sal die betrokke kennis en vaardighede dek wat leerders moes bemeester om die Graad 2-werk in kwartaal 1 te doen.

Onderwysers word aangemoedig om kwartaal 1 Graad 2 vaardighede en kennis te bestudeer wanneer die K1 FAT ontwerp word.

Hulpbronne (buiten handboek) om leer te versterk

Kalender, botteldoppe; Unifix-blokkies; getallelyne, abakus, getallespeletjies, kaarte met kolle en getallesimbole, niestandaard mates, weegskaal, houers om te meet, lengtekaart, groot analooghorlosie, boublokke, 2D-vorms (driehoek, sirkel, vierkant, ens.), 3D-voorwerpe (bokse, balle, ens.) Dienes-blokke, getallekaart, tienraambord, ens.

https://wcedeportal.co.za/eresource/83386 https://wcedeportal.co.za/eresource/83256 https://wcedeportal.co.za/eresource/83546 https://wcedeportal.co.za/eresource/83551 https://wcedeportal.co.za/eresource/83556 https://wcedeportal.co.za/eresource/83711 https://wcedeportal.co.za/eresource/83241 https://wcedeportal.co.za/eresource/83246

https://wcedeportal.co.za/eresource/83386https://wcedeportal.co.za/eresource/83256https://wcedeportal.co.za/eresource/83546https://wcedeportal.co.za/eresource/83551https://wcedeportal.co.za/eresource/83556https://wcedeportal.co.za/eresource/83711https://wcedeportal.co.za/eresource/83241https://wcedeportal.co.za/eresource/83246

Informele assessering; remediëring

Doen ’n foutontleding van die K1 FAT en skenk aandag aan die leergapings.

Ontleding van foute ➢ Bepaal watter relevante vaardighede en kennis die leerder nie kan bemeester nie (wat hy/sy verkeerd het). ➢ Vind hierdie vaardighede en kennis direk in die KABV. (Gaan terug indien nodig – na ’n vorige graad) ➢ Remedieer/onderrig weer en gaan na vir begrip. Indien die onderwyser versuim om hierdie kennisgapings aan te spreek, sal hierdie gapings groter word. ➢ Maak voorsiening vir onderrig, vaslegging en hersieningswerk. ➢ Gee die geleentheid om goed te oefen want dit sal leer versterk.

FORMATIEWE ASSESSERING vind deurlopend plaas. Die onderwyser moet oplettend wees en leerders waarneem; gee die leerders ’n goeie geleentheid om hul leerwerk te demonstreer. Laat leerders toe om hul denke te uiter sodat jy kan waarneem of die leerders die werk verstaan en kan bepaal of leer wel plaasvind. Beplan deeglik vir suksesvolle onderrig en leer.

Stel ouers van die leergapings in kennis. Remediërende onderrig moet geprioritiseer word.

SGA (Formele assessering)

FAT

VOORGESTELDE BEPLANNING VIR ONDERRIG EN ASSESSERING GRAAD 2 KWARTAAL 2 WISKUNDE 2019 KWARTAAL 2 WEEK 1 WEEK 2 WEEK 3 WEEK 4 WEEK 5 WEEK 6 WEEK 7 WEEK 8 WEEK 9 WEEK 10

KABV Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Onderwerp, begrippe, vaardighede en waardes

GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPE

Hoofrekene • Orden ’n gegewe stel getalle

tot 25

• Vergelyk en sê wat is 1, 2,

3, 4, 5 & 10 meer of minder

tot 25

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

https://wcedeportal.co.za/eresource/83566I

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 25

• Vergelyk en sê watter is

1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer

of minder tot 25

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

https://wcedeportal.co.za/eresource/83571

Orden ’n gegewe stel

getalle tot 30

Vergelyk en sê watter

is 1, 2, 3, 4, 5 & 10

meer of minder tot 30

Vinnige herroep:

Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 35

• Vergelyk en sê wat is

1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer

of minder tot 35

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 40

• Vergelyk en sê wat is 1,

2, 3, 4, 5 & 10 meer of

minder tot 40

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 45

• Vergelyk en sê wat is 1,

2, 3, 4, 5 & 10 meer of

minder tot 45

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 50

• Vergelyk en sê wat is 1,

2, 3, 4, 5 & 10 meer of

minder tot 50

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n gegewe

stel getalle tot 50

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4,

5 & 10 meer of

minder tot 50

• Orden ’n gegewe

stel getalle tot 50

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4, 5

& 10 meer of

minder tot 50

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 50

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4,

5 & 10 meer of

minder tot 50

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeitetot 10

Berekeningstrategieë: Grootste getal 1ste om aan te tel; Getallelyn; Verwantskap tussen optelling en aftrekking; Verdubbeling en halvering; Opbou en afbreek

Getalbegripsontwikkeling • Tel in 1’e, 2’e, 5’e, 10’e aan en terug tot 100

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 25

simbole tot 100

• Vergelyk en orden tot 25

• Plekwaarde tot 25

• Tel in 1’e, 2’e, 5’e, 10’e aan en terug tot 110

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 25

simbole tot 110

• Vergelyk en orden tot 25

• Plekwaarde tot 25

• Tel in 1’e, 2’e, 5’e, 10’e aan en terug tot 120

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 30

simbole tot 120

• Vergelyk en orden tot 30

• Plekwaarde tot 30

• Tel in 1’e, 2’e, 5’e, 10’e aan en terug tot 130

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 35

simbole tot 130

• Vergelyk en orden tot 35

• Plekwaarde tot 35

• Tel in 1’e, 2’e, 5’e, 10’e aan en terug tot 140

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 40

simbole tot 140

• Vergelyk en orden tot 40

• Plekwaarde tot 40

• Tel in ene, twees, vywe, tiene aan en terug tot 140

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 45

simbole tot 140

• Vergelyk en orden tot 45

• Plekwaarde tot 45

• Tel in ene, twees, vywe, tiene aan en terug tot 150

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 50

simbole tot 150

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 50

• Tel in ene, twees, vywe, tiene aan en terug tot 150

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 50

simbole tot 150

• Tel in ene, twees, vywe, tiene aan en terug tot 150

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 50

simbole tot 150

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 50

• Tel in ene, twees, vywe, tiene aan en terug tot 150

• 3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 50

simbole tot 150

https://wcedeportal.co.za/eresource/83566https://wcedeportal.co.za/eresource/83566https://wcedeportal.co.za/eresource/83571https://wcedeportal.co.za/eresource/83571https://wcedeportal.co.za/eresource/83571

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 50

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 50

Optelling en aftrekking Los probleme in konteks op en konteksvrye berekeninge: opbou en afbreek; verdubbeling en halvering; getallelyne

• Optelling en aftrekking tot 20

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

• Optelling en aftrekking tot 25

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 30

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 35

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 40

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 45

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 50

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 50

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 50

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Optelling en aftrekking tot 50

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 10

Vermenigvuldiging en deling

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 25

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 25

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 30

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 30

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 30

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 30

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Breuke • Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwe, kwarte

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte,

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

Geld • Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R50 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R50 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R50 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R50 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R50 behels

PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRA

Getalpatrone • Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 100 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 100 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 120 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 120 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 130 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 130 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 140 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 140 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 150 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 150 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

Geometriese (meetkundige) patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

RUIMTE EN VORM

2D • Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante , reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

3D • Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly; bou 3D-voorwerpe

• Herken en benoem balvorms (sfere) & boksvorms (prismas)

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte voorwerpe wat rol & voorwerpe

wat gly; bou 3D-voorwerpe

Simmetrie • Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

Aansig van voorwerpe • Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

METING

Tyd • Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

Lengte • Informeel: skat, meet,

• vergelyk, orden, beskryf & teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik;

• vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

• Informeel: skat, meet,

• vergelyk, orden, beskryf & teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik;

• vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

• Informeel: skat, meet,

• vergelyk, orden, beskryf & teken lengte op deur niestandaard mates te gebruik;

• vergelykende taal (bv. langer, breër). Formeel: meter (gebruik van meterstokke)

Massa • Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter). Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en beskrywers

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter). Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en indekse

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter). Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en indekse

DATAHANTERING

Voorstelling van data • Piktogram met een-tot-een afparing

• Piktogram met een-tot-een afparing

• Piktogram met een-tot-een afparing

Interpretasie van data • Beantwoord vrae oor bogenoemde

• Beantwoord vrae oor bogenoemde

• Beantwoord vrae oor bogenoemde

Vereiste voorkennis

Die leerder moet kennis van die kwartaal se werk hê, die vrae kan lees en ontleed, die vrae kan beantwoord en hulle antwoorde kan nagaan.

KWARTAAL 2 GRAAD 2 VAARDIGHEDE EN KENNIS

Die FORMELE assessering sal die betrokke kennis en vaardighede dek wat leerders moes bemeester om die Graad 2-werk in kwartaal 2 te doen. Onderwysers word aangemoedig om kwartaal 2 Graad 2 te bestudeer wanneer die K2 FAT ontwerp word.

Hulpbronne (buiten handboek) om leer te versterk

Kalender, botteldoppe; Unifix-blokkies; getallelyne, abakus, getallespeletjies, kaarte met kolle en getallesimbole, niestandaard mates, weegskaal, houers om te meet, lengtekaart, groot analooghorlosie, boublokke, 2D-vorms (driehoek, sirkel, vierkant, ens.), 3D-voorwerpe (bokse, balle, ens.) Dienes-blokke, getallekaart, tienraambord, ens. https://wcedeportal.co.za/eresource/83256 https://wcedeportal.co.za/eresource/83711 https://wcedeportal.co.za/eresource/83241

https://wcedeportal.co.za/eresource/83246 https://wcedeportal.co.za/eresource/83471 https://wcedeportal.co.za/eresource/83546 https://wcedeportal.co.za/eresource/83551 https://wcedeportal.co.za/eresource/83556

Informele assessering; remediëring

Doen ’n foutontleding van die K2 FAT en skenk aandag aan die leergapings.

Ontleding van foute ➢ Bepaal watter relevante vaardighede en kennis die leerder nie kan bemeester nie (wat hy/sy verkeerd het). ➢ Vind hierdie vaardighede en kennis direk in die KABV. (Gaan terug indien nodig – na ’n vorige graad) ➢ Remedieer/onderrig weer en gaan na vir begrip. Indien die onderwyser versuim om hierdie kennisgapings aan te spreek, sal hierdie gapings groter word. ➢ Maak voorsiening vir onderrig, vaslegging en hersieningswerk. ➢ Gee die geleentheid om goed te oefen want dit sal leer versterk.

FORMATIEWE ASSESSERING vind deurlopend plaas. Die onderwyser moet oplettend wees en leerders waarneem; gee die leerders ’n goeie geleentheid om hul leerwerk te demonstreer. Laat leerders toe om hul denke te uiter sodat jy kan waarneem of die leerders die werk verstaan en kan bepaal of leer wel plaasvind. Beplan deeglik vir suksesvolle onderrig en leer.

Stel ouers van die leergapings in kennis. Remediërende onderrig moet geprioritiseer word.

https://wcedeportal.co.za/eresource/83256https://wcedeportal.co.za/eresource/83711https://wcedeportal.co.za/eresource/83241https://wcedeportal.co.za/eresource/83246https://wcedeportal.co.za/eresource/83471https://wcedeportal.co.za/eresource/83546https://wcedeportal.co.za/eresource/83551https://wcedeportal.co.za/eresource/83556

SGA (Formele assessering)

FAT

VOORGESTELDE BEPLANNING VIR ONDERRIG EN ASSESSERING GRAAD 2 KWARTAAL 3 WISKUNDE 2019

KWARTAAL: 3 WEEK 1 WEEK 2 WEEK 3 WEEK 4 WEEK 5 WEEK 6 WEEK 7 WEEK 8 WEEK 9 1 WEEK 10 11

KABV-afdeling Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Onderwerp, begrippe, vaardighede en waardes

GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPE

Hoofrekene • Orden ’n gegewe stel getalle tot 50

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of

minder tot 50

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 10

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 50

https://wcedeportal.co.za/eresource/83576

https://wcedeportal.co.za/eresource/83581

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 55

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of

minder tot 55

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 11

https://wcedeportal.co.za/eresource/83586

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 60

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3,

4, 5 & 10 meer

of minder tot 6

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 12

• Optel & aftrek

van veelvoude

van 10 tot 50

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 65

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4,

5 & 10 meer of

minder tot 65

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 13

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 70

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4,

5 & 10 meer of

minder tot 70

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 14

• Optel & aftrek

van veelvoude

van 10 tot 50

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 75

• Vergelyk en sê

wat is 1, 2, 3, 4,

5 & 10 meer of

minder tot 75

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 15

• Vinnige

herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 15

• Optel & aftrek

van

veelvoude

van 10 tot 50

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 15

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 75

• Vergelyk en sê

watter is 1, 2,

3, 4, 5 & 10

meer of minder

tot 75

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 15

Berekeningstrategieë vir hoofrekene: Grootste getal 1ste om aan te tel; Verwantskap tussen optelling en aftrekking; Verdubbeling en halvering; Opbou en afbreek; Getallelyn

Getalbegripsontwikkeling

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 55

simbole tot 155

• Vergelyk en orden tot 55

• Plekwaarde tot 55

Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

Herken, lees, skryf

getalname tot 60

simbole tot 160

• Vergelyk en orden tot 60

• Plekwaarde tot 60

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 3’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 70

simbole tot 170

• Vergelyk en orden tot 70

• Plekwaarde tot 70

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Tel aan & terug in:

1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180

3’e, 4’e tot 100

• Herken, lees, skryf

getalname tot 75

simbole tot 180

• Vergelyk en orden tot 75

• Plekwaarde tot 75

Tel aan & terug in: 1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180; 3’e, 4’e tot 100

Herken, lees, skryf

getalname tot 75

simbole tot 180

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 75

Tel aan & terug in: 1’e, 2’e, 5’e, 10’e tot 180; 3’e, 4’e tot 100

Herken, lees, skryf

getalname tot 75

simbole tot 180

• Vergelyk en orden tot 50

• Plekwaarde tot 75

Optelling en aftrekking Los probleme in konteks op en konteksvrye berekeninge: gebruik die volgende strategieë: Opbou en afbreek; verdubbeling en halvering; getallelyne

• Optelling en aftrekking tot 50

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 11

• Optelling en aftrekking tot 55

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 12

• Optelling en aftrekking tot 60

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 13

• Optelling en aftrekking tot 65

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 14

• Optelling en aftrekking tot 70

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 15

• Optelling en aftrekking tot 75

gebruik simbole (+, -, =, □)

Kombinasies tot 16

• Optelling en aftrekking tot 75

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 17

• Optelling en aftrekking tot 75

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 18

• Optelling en aftrekking tot 75

gebruik simbole (+, -, =, □)

• Kombinasies tot 19

Vermenigvuldiging en deling

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 30

• Gelyke deling & groepering tot 30

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 32

• Gelyke deling & groepering tot 32

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Vermenigvuldig met antwoorde tot 34

Gelyke deling & groepering tot 34

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Gebruik gepaste

Vermenigvuldig met antwoorde tot 36

Gelyke deling & groepering tot 36

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Gebruik gepaste

Vermenigvuldig met antwoorde tot 38

Gelyke deling & groepering tot 38

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Gebruik gepaste

Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

Gelyke deling & groepering tot 40

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Gebruik gepaste

Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

Gelyke deling & groepering tot 40

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

Gelyke deling & groepering tot 40

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

Gelyke deling & groepering tot 40

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

Gebruik gepaste

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

• Gelyke deling & groepering tot 40

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5

• Gebruik gepaste

https://wcedeportal.co.za/eresource/83576https://wcedeportal.co.za/eresource/83576https://wcedeportal.co.za/eresource/83581https://wcedeportal.co.za/eresource/83581https://wcedeportal.co.za/eresource/83586https://wcedeportal.co.za/eresource/83586

simbole (+, =, □)

simbole (+, =, □)

simbole (+, =, □)

simbole (+, =, □)

Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

simbole (+, =, □)

simbole (+, =, □)

Breuke • Gebruik en

benoem

eenheidsbreuk

e:

halwes, kwarte

herken breuke

in

diagrammaties

e vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

Geld • Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R75 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R75 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R75 behels

PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRA

Getalpatrone • Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 180 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 180 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 180 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

Geometriese (meetkundige) patrone

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

• Kopieer, brei uit, en beskryf, en ontwerp eie herhaalde patrone of patrone wat voorspelbaar verander

RUIMTE EN VORM

2D • Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

Simmetrie • Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe

Aansig van voorwerpe • Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

METING

Tyd • Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure & halfure op analooghorlosies

• Bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

Massa • Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter).

• Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en beskrywers

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter).

• Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en beskrywers

• Informeel: skat, meet, vergelyk, orden, beskryf en teken massa op deur ’n weegskaal & niestandaard mates te gebruik; vergelykende taal (bv. lig, ligter).

• Formeel: soos hierbo in kg (gebruik verpakte items met massa aangedui); gebruik van badkamerskale en beskrywers

DATAHANTERING

Voorstelling van data • Piktogram • Piktogram • Piktogram

Interpretasie van data • Beantwoord vrae oor bogenoemde • Beantwoord vrae oor bogenoemde • Beantwoord vrae oor bogenoemde

Vereiste voorkennis

Die leerder moet kennis van die kwartaal se werk hê, die vrae kan lees en ontleed, die vrae kan beantwoord en hulle antwoorde kan nagaan.

KWARTAAL 3 GRAAD 2 VAARDIGHEDE EN KENNIS

Die FORMELE assessering sal die betrokke kennis en vaardighede dek wat leerders moes bemeester om die Graad 2-werk in kwartaal 3 te doen. Onderwysers word aangemoedig om kwartaal 3 Graad 2 te bestudeer wanner die K3 FAT ontwerp word.

Hulpbronne (buiten handboek) om leer te versterk

Kalender, botteldoppe; Unifix-blokkies; getallelyne, abakus, getallespeletjies, kaarte met kolle en getallesimbole, niestandaard mates, weegskaal, houers om te meet, lengtekaart, groot analooghorlosie, boublokke, 2D-vorms (driehoek, sirkel, vierkant, ens.), 3D-voorwerpe (bokse, balle, ens.) Dienes-blokke, getallekaart, tienraambord, ens. https://wcedeportal.co.za/eresource/83256 https://wcedeportal.co.za/eresource/83711 https://wcedeportal.co.za/eresource/83241 https://wcedeportal.co.za/eresource/83246

https://wcedeportal.co.za/eresource/83471

Informele assessering; remediëring

Doen ’n foutontleding van die K3 FAT en skenk aandag aan gapings van leerders

Ontleding van foute ➢ Bepaal watter relevante vaardighede en kennis die leerder nie kan bemeester nie (wat hy/sy verkeerd het). ➢ Vind hierdie vaardighede en kennis direk in die KABV. (Gaan terug na vorige graad, indien nodig) ➢ Remedieer/onderrig weer en gaan na vir begrip. Indien die onderwyser versuim om hierdie kennisgapings aan te spreek, sal hierdie gapings groter word. ➢ Maak voorsiening vir onderrig, vaslegging en hersieningswerk. ➢ Gee die leerder die geleentheid om goed te oefen want dit sal leer versterk.

FORMATIEWE ASSESSERING vind deurlopend plaas. Die onderwyser moet oplettend wees en leerders waarneem; gee die leerders ’n goeie geleentheid om hul leerwerk te demonstreer. Laat leerders toe om hul denke te uiter sodat jy kan waarneem of die leerders die werk verstaan en kan bepaal of leer wel plaasvind. Beplan deeglik vir suksesvolle onderrig en leer.

Stel ouers van die leergapings in kennis. Remediërende onderrig moet geprioritiseer word.

SGA (Formele assessering)

FAT

VOORGESTELDE BEPLANNING VIR ONDERRIG EN ASSESSERING GRAAD 2 KWARTAAL 4 WISKUNDE 2019

KWARTAAL: 4 WEEK 1 WEEK 2 WEEK 3 WEEK 4 WEEK 5 WEEK 6 WEEK 7 WEEK 8 WEEK 9

KABV Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W:60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm:W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60%

Getalle, Bewerkings en Verwantskappe: W: 60% Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13%

https://wcedeportal.co.za/eresource/83256https://wcedeportal.co.za/eresource/83711https://wcedeportal.co.za/eresource/83241https://wcedeportal.co.za/eresource/83246https://wcedeportal.co.za/eresource/83471

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W:13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Patrone, funksies en algebra: W: 10% Ruimte en Vorm: W: 13% Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Meting: W: 12% Datahantering: W: 5%

Onderwerp, begrippe, vaardighede en waardes

GETALLE, BEWERKINGS EN VERWANTSKAPPE

Hoofrekene https://wcedeportal.co.za/eresource/83596

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 75

https://wcedeportal.co.za/eresource/83601

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 80

• Vergelyk en sê watter is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 80

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100 Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 85

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 85

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 90

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 90

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 95

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 95

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 100

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 100

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 100

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 100

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel getalle tot 100

• Vergelyk en sê wat is 1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer of minder tot 100

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van veelvoude van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by grootste getal en tel aan

Verwantskap tussen optelling en aftrekking

Verdubbeling en halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

• Orden ’n

gegewe stel

getalle tot 100

• Vergelyk en

sê wat is 1, 2,

3, 4, 5 & 10

meer of

minder tot 100

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek

van veelvoude

van 10 tot 100

Berekeningstrategieë:

Begin by

grootste getal

en tel aan

Verwantskap

tussen

optelling en

aftrekking

Verdubbeling

en halvering

Opbou en

afbreek

Getallelyn

• Orden ’n gegewe stel

getalle tot 100

• Vergelyk en sê wat is

1, 2, 3, 4, 5 & 10 meer

of minder tot 100

Vinnige herroep:

• Optel- & aftrekfeite tot 20

• Optel & aftrek van

veelvoude van 10 tot

100Berekeningstrategi

eë:

Begin by grootste getal

en tel aan

Verwantskap tussen

optelling en aftrekking

Verdubbeling en

halvering

Opbou en afbreek

Getallelyn

Getalbegripsontwikkeling

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 180

• Herken, lees, skryf

getalname tot 75

simbole tot 180

• Vergelyk en orden tot 75

• Plekwaarde tot 75

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 5’e, 10’e tot 185

• Herken, lees, skryf

getalname tot 80

simbole tot 185

• Vergelyk en orden tot 80

• Plekwaarde tot 80

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 190

• Herken, lees, skryf

getalname tot 85

simbole tot 190

• Vergelyk en orden tot 85

• Plekwaarde tot 85

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 190

• Herken, lees, skryf

getalname tot 90

simbole tot 195

• Vergelyk en orden tot 90

• Plekwaarde tot 90

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 195

• Herken, lees, skryf

getalname tot 95

simbole tot 195

• Vergelyk en orden tot 95

• Plekwaarde tot 95

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 200

• Herken, lees, skryf

getalname tot 100

simbole tot 200

• Vergelyk en orden tot 99

• Plekwaarde tot 99

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 200

• Herken, lees, skryf

getalname tot 100

simbole tot 200

• Vergelyk en orden tot 99

• Plekwaarde tot 99

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 200

• Herken, lees, skryf

getalname tot 100

simbole tot 200

• Vergelyk en orden tot 99

• Plekwaarde tot 99

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 200

• Herken, lees, skryf

getalname tot 100

simbole tot 200

• Vergelyk en orden tot 99

• Plekwaarde tot 99

• Tel in 1’e, 2’e, 3’e, 4’e, 5’e, 10’e tot 200

• Herken, lees, skryf

getalname tot 100

simbole tot 200

• Vergelyk en orden tot 99 Plekwaarde tot 99

Los probleme in konteks op en konteksvrye berekeninge

Optelling en aftrekking • Optelling en aftrekking tot 75

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 80

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 85

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 90

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 95

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 99

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 99

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 99

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 99

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

• Optelling en aftrekking tot 99

gebruik simbole (+, -, =, □)

opbou en afbreek

verdubbeling en halvering

getallelyne

• Kombinasies tot 20

Vermenigvuldiging en deling

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

• Gelyke deling & groepering tot 40

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (×,÷, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 40

• Gelyke deling & groepering tot 40

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 45

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 45

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

• Gelyke deling & groepering tot 50

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

• Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

Vermenigvuldig met antwoorde tot 50

Gelyke deling & groepering tot 50

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

https://wcedeportal.co.za/eresource/83596https://wcedeportal.co.za/eresource/83596https://wcedeportal.co.za/eresource/83601https://wcedeportal.co.za/eresource/83601

• Gelyke deling & groepering tot 45

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Gelyke deling & groepering tot 45

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Gelyke deling & groepering tot 50

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

• Gelyke deling & groepering tot 50

• Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

• Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Gelyke deling & groepering tot 50

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Gelyke deling & groepering tot 50

Vermenigvuldig 1-10 met 2, 5, 3 en 4

Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Gebruik gepaste simbole (+, =, □)

Breuke • Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

• probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Gebruik en benoem eenheidsbreuke:

halwes, kwarte, derdes en vyfdes

herken breuke in diagrammatiese vorm

probleme met gelyke deling wat tot eenheidsbreuke lei

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R80 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R99 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R99 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R99 behels

• Herken en gebruik rand en sent tot R50

• Oplossing van geldprobleme wat totale & kleingeld tot R99 behels

PATRONE, FUNKSIES EN ALGEBRA

Getalpatrone • Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

• Kopieer, beskryf en brei eenvoudige getalreekse uit tot 200 - aan en terug in 1’e, 10’e, 5’e, 2’e, 3’e en 4’e

• Skep eie getalpatrone

Geometriese (meetkundige) patrone

• Identifiseer, beskryf en kopieer patrone in die natuur, alledaagse lewe en kultuurerfenis

• Identifiseer, beskryf en kopieer patrone in die natuur, alledaagse lewe en kultuurerfenis

• Identifiseer, beskryf en kopieer patrone in die natuur, alledaagse lewe en kultuurerfenis

• Identifiseer, beskryf en kopieer patrone in die natuur, alledaagse lewe en kultuurerfenis

• Identifiseer, beskryf en kopieer patrone in die natuur, alledaagse lewe en kultuurerfenis

RUIMTE EN VORM

2D • Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

• Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels, driehoeke, vierkante, reghoeke - in terme van grootte, kleur, vorm, reguit en ronde sye

3D • Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

• Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

• Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van

• Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van

• Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van

• Herken en benoem balvorms (sfere), boksvorms (prismas) & silinder

• Beskryf, sorteer en vergelyk in terme van

grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

grootte, voorwerpe wat rol & voorwerpe wat gly

Simmetrie • Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe (kan nievertikale lyne van simmetrie insluit)

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe (kan nievertikale lyne van simmetrie insluit)

• Herken en teken lyne van simmetrie in 2D meetkundige en niemeetkundige voorwerpe (kan nievertikale lyne van simmetrie insluit)

Aansig van voorwerpe

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

• Beskryf die posisie van ’n voorwerp in verhouding tot ’n ander (bv. bo-op, agter)

• Volg aanwysings om in die klaskamer rond te beweeg

METING

Tyd • Lees 12-uur tyd in ure, halfure & kwartiere op analooghorlosies

• bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure, halfure & kwartiere op analooghorlosies

• bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure, halfure & kwartiere op analooghorlosies; bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

• Lees 12-uur tyd in ure, halfure & kwartiere op analoog-horlosies; bereken lengte van tyd in ure of halfure (gebruik horlosies)

Lengte • Formeel: skat, meet, vergelyk, orden & teken lengte op deur meter (met meterstokke) te gebruik

• Formeel: skat, meet, vergelyk, orden & teken lengte op deur meter (met meterstokke) te gebruik

Massa • Formeel: gebruik verpakte produkte en badkamerskale

• Formeel: gebruik verpakte produkte en badkamerskale

Formeel: gebruik verpakte produkte en badkamerskale

Formeel: gebruik verpakte produkte en badkamerskale

Formeel: gebruik verpakte produkte en badkamerskale

Kapasiteit • Formeel: liter, gebruik prente van pakkette waarop kapasiteit aangedui is, maatbekers (gebruik naaste graduasielyn en vergelykende beskrywers)

• Formeel: liter, gebruik prente van pakkette waarop kapasiteit aangedui is, maatbekers (gebruik naaste graduasielyn en vergelykende beskrywers)

DATAHANTERING

Versameling en analisering van data

Voorstelling van data • Piktogram met een-tot-een afparing • Piktogram met een-tot-een afparing • Piktogram met een-tot-een afparing

Interpretasie van data • Beantwoord vrae oor bogenoemde • Beantwoord vrae oor bogenoemde • Beantwoord vrae oor bogenoemde

Vereiste voorkennis

Die leerder moet kennis van die kwartaal se werk hê, die vrae kan lees en ontleed, die vrae kan beantwoord en hulle antwoorde kan nagaan.

KWARTAAL 4 GRAAD 2 VAARDIGHEDE EN KENNIS

Die FORMELE assessering sal die betrokke kennis en vaardighede dek wat leerders moes bemeester om die Graad 2-werk in kwartaal 4 te doen.

Onderwysers word aangemoedig om kwartaal 3 en 4 se vaardighede en kennis te bestudeer wanneer die K4 FAT ontwerp word.

Hulpbronne (buiten handboek) om leer te versterk

Kalender, botteldoppe; Unifix-blokkies; getallelyne, abakus, getallespeletjies, kaarte met kolle en getallesimbole, niestandaard mates, weegskaal, houers om te meet, lengtekaart, groot analooghorlosie, boublokke, 2D-vorms (driehoek, sirkel, vierkant, ens.), 3D-voorwerpe (bokse, balle, ens.) Dienes-blokke, getallekaart, tienraambord, ens.

https://wcedeportal.co.za/eresource/83256 https://wcedeportal.co.za/eresource/83711 https://wcedeportal.co.za/eresource/83241

https://wcedeportal.co.za/eresource/83246 https://wcedeportal.co.za/eresource/83471 https://wcedeportal.co.za/eresource/83546 https://wcedeportal.co.za/eresource/83551 https://wcedeportal.co.za/eresource/83556

Informele assessering; remediëring

Doen ’n foutontleding van die K4 FAT en skenk aandag aan die leergapings.

Ontleding van foute ➢ Bepaal watter relevante vaardighede en kennis die leerder nie kan bemeester nie (wat hy/sy verkeerd het). ➢ Vind hierdie vaardighede en kennis direk in die KABV. (Gaan terug indien nodig – na ’n vorige graad) ➢ Remedieer/onderrig weer en gaan na vir begrip. Indien die onderwyser versuim om hierdie kennisgapings aan te spreek, kan dit agteruitgang tot gevolg hê. ➢ Maak voorsiening vir onderrig, vaslegging en hersieningswerk. ➢ Gee die leerder die geleentheid om goed te oefen want dit sal leer versterk.

FORMATIEWE ASSESSERING vind deurlopend plaas. Die onderwyser moet oplettend wees en leerders waarneem; gee die leerders ’n goeie geleentheid om hul leerwerk te demonstreer. Laat leerders toe om hul denke te uiter sodat jy kan waarneem of die leerders die werk verstaan en kan bepaal of leer wel plaasvind. Beplan deeglik vir suksesvolle onderrig en leer.

Stel ouers van die leergapings in kennis. Remediërende onderrig moet geprioritiseer word.

SGA (Formele assessering)

FAT

https://wcedeportal.co.za/eresource/83256https://wcedeportal.co.za/eresource/83711https://wcedeportal.co.za/eresource/83241https://wcedeportal.co.za/eresource/83246https://wcedeportal.co.za/eresource/83471https://wcedeportal.co.za/eresource/83546https://wcedeportal.co.za/eresource/83551https://wcedeportal.co.za/eresource/83556