교육을 바꾸는 사람들 대표 이 찬 승

www.21erick.org

www.leechanseung.pe.kr

상암중학교 학부모 대상 특강2014년 9월 26일

자녀의 뇌 속 들여다보며자녀 더 잘 키우기

목 차

1. 21세기사회의 이해2. 21세기 청소년의 이해3. 자녀 스트레스와 행동 이해4. 성공하는 자녀로 키우기5. 자녀 학습의 이해6. Ryan Park 따라 하기7. 자녀 상담실

“학습의 두뇌과학적 이해와 학부모의 역할”

저의 소개

약력

• 사범대수학교육학과 졸업 (1973)

• 군대생활(ROTC) (1973~1975)

• 직장생활(조광무역/삼성전자) (1976~1978)

• 무역영어보급(학습지) (1978~1980)

• 학원강의 및 집필(1980~1988)

• 출판사경영(능률영어사/능률교육) (1980~2009)

• 교육공익단체경영(교육을 바꾸는 사람들) (2010~)

수학교육과졸업

교육공익단체 운영(교육을 바꾸는 사람들)

출판사 경영(능률교육)

직장생활군생활

1973 1973~1975 1976~1978 2010~1980~2009

저의 소개

모두에게 꿈과희망이 있는 교육(Education for EverybodyGrows)

‘교육을 바꾸는 사람들’ 비전

21세기사회의 이해

지구촌이맞을대형위기 6

1. 기후변화2. 경제위기3. 일자리부족4. 격차및불평등심화5. 부패6. 테러

21세기가 직면한 위기

“가난하게 태어난 아이들은 평생을가난하게 살아갈 가능성이 높은 사회 – 해법은 무엇인가?”

지속가능한미래

21세기 직업세계

“일생 동안 3개 이상의 영역에서, 5개 이상의 직업과12-25개의 서로 다른 직무를 경험하게 된다.”

“2020년 직업의 70%는 지금 존재하지 않는 것들이고, 2020년 기술의 80%는 아직개발되지 않았다.”

계층간 직업 양극화 – 계층이동의 어려움

능력을가진계층(talent)과그외나머지계층( the rest)간의사회불평등이심화될것이다. 따라서중간(the middle)에속해있는사람들의직업보장이큰사회적문제가된다.

세계적으로유능한계층( Global Talent)

-높은 수준의 교육을 받은 창의적인전문직이다.- 소수의 사람들만이 속하며 국가 간의 경계를 벗어나 거주하고 일하며 상당한보수를 요구한다.- 국제적이동성을 갖고 있다.

나머지계층 (Therest)

저임금노동자(Low-wagelabor)

-낮은기술의직업영역에서 일을 한다.- 그 일에서 벗어날기회가거의제공되지않는다.

중산층( Themiddle classes)

-개별 분리된 기관에서 상당히 일상화된임무를담당하며 높은 기술의 저임금시장에갇혀있고상당히경쟁적이다.- 높은 수준의 의사소통능력, 팀워크, 개개인의 유능감이요구되지만 자율성이보장되는수준은낮다.

대졸자의 소득 양극화

대학졸업과소득의상관관계

대학진학과 선취업 추세

출처: http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2013/09/05/2013090500223.htmlhttp://news.chosun.com/site/data/html_dir/2014/09/22/2014092200195.html

대학, 갈것인가말것인가?

21세기 청소년의 이해

21세기 청소년 학습자의 특성

컴퓨터, 비디오, 영상물에대한과다노출로인한뇌의변화

빠른처리나검색

몰입과집중의어려움

감성, 사회성발달저해

공감능력부족

영상물에 과다하게 노출된 경우, 또래 집단과 어울리지 못하고 영상물에만 익숙해져자극적인 시청각 자료에만 흥미를 느끼는등 각종 문제점이 생긴다. 또, 아동의 언어나 인지 등 사고방식 체계에 일방적인 영향력을 행사하게 된다. 지나친 영상물 시청이 아이들에게 심각한 부작용을 초래할 수 있다.

전혀 새로운 학습자의 등장

21세기청소년학습자의특성

1. 분석적사고보다는 상황설명적(episodical) 사고 증가

2. 성찰적이기보다는 반응적/반사적언행 증가

3. 주의집중가능시간 짧아짐

4. 문자언어보다 비쥬얼자료로소통

5. 학습부진아 증가

6. 충동및감정통제능력 저하

출처: Susan Greenfield (2008), a leading neuroscientist and former director of the Royal Institution of Great Britain

사고의뇌(Thinking Brain)

뇌 안의 CEO(집행기능) 전전두엽(Prefrontal lobe)아직 덜 성숙함

미리 계획을 세우고 결과를 예측하는 기능이완전하지 않음

감정의뇌(Feeling Brain)

변연계(Limbic system) 발달은 최고조 감정에 따라 행동하며, 충동 조절에 어려움을

겪을 수 있음

생존의뇌(Survival Brain)

스트레스를 받으면 재빨리 생존 모드로 돌입! 인지적으로 사고하는 능력을 방해, 살기 위해

방어적으로 반응하는 뇌간(Brain stem) 활성

뇌의 이해 –청소년의 경우(정서적 상태를 정확히 읽기)

표준적아동들(건강한뇌를가진품행이좋은아동)

예외적아동들(영재, 특별교육수요자, 빈곤가정자녀, 뇌건강불량자)

= 10%

10%

10%

표준적아동들(건강한뇌를가진품행이좋은아동)

예외적아동들(영재, 특별교육수요자, 빈곤가정자녀, 뇌건강불량자)

= 90%

낡은패러다임 vs. 새로운패러다임

청소년 학습자의 특성 - 교사설문

자기 중심적/이기적이다(24명)

버릇 없다(7명)

즉흥적이다(6명)

주의가 산만하다(각 6명)

솔직하다(4명)

출처: 전북교육청 소속 초등교사 대상 설문(교육을 바꾸는 사람들 2012, 8)

• 왜 이렇게 되었는가?• 누구의 책임이 큰가?• 어떻게 해야 하는가?

변연계와 전두엽의 발달

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 (세)

발달

(%)

위그림은연령에따른뇌의변연계와전두엽의발달을보여준다. 전두엽(이성의뇌)은변연계(감정의뇌)보다완전히발달하는데 10~12년더걸리기때문에많은청소년들

이위험한상황에잘말려든다.

10

0

80

60

40

20

0

변연계

전두엽

출처: 공부하는 우리 아이들 머릿속의 비밀(교육을 바꾸는 책, 2013)

전두엽

전두엽

편도체

편도체

자녀 스트레스와 행동 이해

스트레스, 압박감과성취도

압박감

성과

http://www.braidedroses.com/home/lifestyle/the-science-of-stress-2/345/

•기억력/문제풀이/의사결정/사

고능력저하

•TMT(화학물질)생성

작업기억, 새로운분야를

탐구하고싶은의욕저하

•특히공포와불안을동반한

스트레스는학습능력에치명

적

만성적인 스트레스 - 학습능력에 치명적

만성적인 스트레스 지속

스트레스는아동을바보로만든다!Stress makes students stupid!

자녀 행동 이해 - 아이의 상태 알아차리기

무례하고버르장머리없는행동을보인다면, 절망에 빠져있

다는 신호일지도 모른다. 이런 만성 스트레스를 안고 있는 아이들의경우, 아래와 같이 생각하고 있을 수 있다.

힘든상황(스트레스 요인)을 나스스로어떻게하기힘들어.

힘든일들을털어놓고의지할수있는사람이없어.

상황은점점나빠지기만하고, 나한테희망은없어.

답답한상황을해소시켜줄만한지원도, 도움을줄사람도

없어.

이런 아이를 당장 '처벌'한다고 문제 행동이 사라질까?

'처벌'이 아이에게 긍정적인 효과를 가져올까?

가르쳐주지 않고 기대하는 것 - 어른들의 잘못이다

교실/가정에서 일어나는 행동/태도 문제들의 다수는‘기대할 수 없는 것의 기대’로부터 시작된다

아이들에게 상황에 따라어떻게 감성적으로 반응해야 하는지 지도가 필요하다. 많은 아이들은 어떤 상황에 어떤 반응을 보이는 것이 적절한지 알지 못한다.

• 욕구불만과 좌절감에빠져있는 자녀들은 자신들이 부모에 의해정당한 관심과 대우를받고 있지 못하다고느끼면…

• 감정이격화되어화를내거나(fight) 주어진상황에서회피/도망가거나(flight) 두려움으로굳어진다(freeze).

효과적인관계전략 – Fight or Flight

• 부모가 각 상황마다 정상화의 실마리를 적시에 포착하지 못하면 결국화냄과 무관심을 맞이할 수밖에 없게 된다. 어떻게하실것인가요?

부유층아동의뇌 –빈곤층아동의뇌

새롭거나예상치못한자

극에직면했을때

SES(socioeconomic

status: 사회경제적지위)

가낮은아이들보다 SES

가높은아이들의전전두

피질(그림의윗부분)이더

활성화된다(짙은초록색).(Mark Kishiyama/UC Berkeley)

출처 http://berkeley.edu/news/media/releases/2008/12/02_cortex.shtml

높은 SES 낮은 SES

성공하는 자녀로 키우기(인성교육, 사회성감성 교육, 가정교육)

자녀와의 관개 개선

자녀/학생과관계를좋게하는방법(1)

1. (경청)하라. (경청)하라. (경청)하라!

2. 아이들의 경험을 알아보고 (존중)하라. 아이들의 이야기에 항상 동의할 필요는 없다. 알아봐 주고 존중하면 된다.

3. 이해하고 (인정)하는 태도를 보여라. 예외는 있지만 아이들은 나름 (최선)을다한다. 설사 아이가 바람직하지 못한 (행동)을 할지라도 그것은 다른 (대안)이 없었기 때문이었을 수 있다. (인정)해주는 태도는 아이들로 하여금 다른아이들과 관계를 맺는 능력을 키워준다. 아이들이 최선을 다하는 것임을 알아주면 어른들의 (제안)과 (코멘트)에 (열린) 자세를 취하는 능력을 향상시킨다.

4. 아이들로 하여금 극도로 화난 감정이나 파괴적인 생각을 표현하게

(허용)하라. 이를 이런 행동이 어떤 부정적 결과를 초래하는지 생각해보게 하는

(기회)로 삼아라.

5. 가정과 학교 수업시간에 일정 부분 시간을 내서 (사회성-감성 학습)을 실시해라. 저녁 식탁에서, 차 안에서 혹은 수업 중에 우리의 (감정)과 타인의 (감정)에 대해 생각해볼 수 있는 기회가 많다. 또, 문제가 무엇이고 해법은 무엇인지, 우리가 취할 수 있는 다른 (방도)로는 무엇이 있는지, 우리가 타인과 어떻게(협력)할 수 있는지, 또 아는 사람들에게 (도움의 손길)을 내밀 수 있는지...

교사나 부모가 윤리적 의사결정의 좋은 모델과 멘토가 되어 주어야 한다.

아동은실제실습을통해배운다.

They LEARN by doing. 아동은좋은사례를많이보면서좋지않은행동과태도를버린다.

They UNLEARN by watching!

시각 자료들, 포스터, 인센티브, 포상, 그리고 인격의 중요성을 강조하는 분위기가 전반적으로 퍼져있어야 한다.

모델되어주기가핵심!

인성이좋은아이로키우기

미래 사회에서 가장 중요한 인성

1. 윤리의식 Ethical 49%2. 협업능력 Team-oriented 38% 3. 정직성 Honest 36%4. 호기심 Curious 35% 5. 근면성 Hard working 27% 6. 지적 능력 Intelligent 26% 7. 동기의 자가발전 능력 Self-motivated 22% 8. 유머감각 Humor 16% 9. 주도성 Initiative 16% 10.창의성 Creative 15%

세계의회사들은어떤인재를원하나?

<미국>

<한국>

부모로서 나는 사람들이 자신의 자녀가 이 세상에서 가장소중한 존재라고 생각하는 성향을 충분히 이해한다. 모든 어머니와 아버지에게 자녀들은 그렇게 소중한 존재인 것이다. 이는 생물학적 본능이다. 그러나 이렇게당연한 것으로 여기는 부모의사랑에는다소위험한면이있다. 개인적으로도그리고사회적으로도우리는종종아이들을위한것이면이기적이어도괜찮다고생각하는듯하다. 우리는 여전히 우리 자신의 DNA와 협소한 씨족의 이익만 받들고 있다. 이는 정서적으로는맞지만 도덕적으로 잘못된 일을 스스로에게 자의적으로 허용하는 행위이다. ‘

우리’ 아이들이 교육을 잘 받고 있는 한, 옆 동네, 다른 나라, 대륙 저편의 아이들은 걱정하지 않는다. 그러나 우리가 정말로 자신만 분리하여 ‘나먼저’의태도를취하는것은우리아이들에게과연잘하는짓일까? 나는그렇게생각하지않는다.

그건우리아이들을강제로불평등이심화되고불안정성이증가한세상에살도록만드는거라고생각한다. 우리아이들을돕는더나은방법은 ‘모든’아이들을돕는일이다.

이기적이지 않은 아이로 키우기 - 세계 천재의 조언

기쁨, 분노, 놀라움, 혐오, 슬픔, 두려움의 6가지타고난감정외

의모든감정반응은가르쳐주어야한다.

교실환경에서필요한감정반응들: 협동, 인내, 수치심, 공감, 감

사등

학습되는감성자질

•겸손

•관대함

•공감능력

•낙관주의

•열정

가르쳐 주어야 할 감성자질 10

학습되는감성자질타고난감정들슬픔

기쁨

혐오

분노

놀라움

두려움

•동정심

•인내심

•수치심

•협동심

•감사

긍정적인 감성 마침표 – 긍정적 감정 강화로 기억

생성을 돕자!

가정이나학교에서활용할수있는것들

긍정적인발언, 웃음, 몸짓, 고개끄덕임, 칭찬, 신나는음악,

축하, 이름불러주기, 미리정해진축하의식들

긍정적인사

건(Episode)

긍정적인

감성마침표

기억

향상

감성 마침표의 예

1. 지금잘하고있어.

2. 네가해낸거야.

3. 괜찮아.

4. 좋아, 잘했어.

5. 오늘정말열심히했구나.

6. 걱정하지마, 잘하게될거야.

7. 열심히하는걸보니선생님이기분이좋구나.

8. 앞으로충분히더잘할수있을거야.

9. 네가자랑스럽구나.

10. 그렇지, 그렇게하는거란다.

11. 오늘은네가최고구나.

12. 대단한데.

13. 정말놀라운발전이구나.

14. 네가해내리란걸예전부터알고있었단다.

15. 축하한다.

16. 정말빨리배우는구나.

17. 오늘은정말너의날이구나.

18. 너스스로도자랑스럽지않니?

19. 한번더해봐, 틀림없이할수있을거야.

20. 계속좋아지고있어.

21. 오우, 멋진데!

22. 정말놀라운일이구나.

23. 이제어떻게하는건지를아는것같구나.

24. 기억력이좋은데.

25. 좋아, 계속그렇게해.

26. 잘했어, 선생님이계속지켜볼게.

27. 정말자랑스럽구나.

28. 힘내자!

29. 행운이너의편인것같구나.

http://www.princetonol.com/groups/iad/Files/praise.htm

“불만이나 요구사항이 있을 때만학교에 연락하지 마시고, 학교의일이매사만족스럽거나어떤긍정적인경험을했을경우에도시간을내어전화나편지로학교측에감사하다는말을전하는 여유를 지닌 학부모가되시면 좋겠습니다.”

Dr. Suzie K. Oh

학교칭찬 – 왜 절실한가?

자녀 학습의 이해자녀의 뇌 속 들여다보기

뇌의 구조와 기능

뇌의 이해와 효과적인 학습전략

<원리22> 최적의수업은 3가지뇌(생명의뇌, 감정의뇌, 이성의뇌)의기능을동시에잘활용할때가능하다.

• 전통적인 교육은 이성의 뇌에만 초점을 맞추고 있어 비과학적,

비효율적이다.

• 뇌는 정보 처리를 할 때 <생명의 뇌 -> 감정의 뇌 -> 이성의 뇌> 순으로 작동하며, 어떤 외부 정보도 <생명의 뇌 -> 감정의 뇌>란 관문을 통과하지 않고는 대뇌피질로 올라갈 수 없다.

신포유류

구포유류

파충류

대뇌피질

변연계 감정

뇌간생명유지

이성

명칭 뇌의부위 기능

자녀 학습/행동 모두 뇌 속에서 일어나는 일!

38

작업기억

이해, 의미

자녀 학습의 이해내 아이 IQ 좋아질 수 있는

가?

학습은 수상돌기를 키우고 숲을 무성하게 하는 것

http://sevensecondmemory.com/

수상돌기의활발한 성장

수상돌기의정체된 성장

수상돌기

세포핵

http://sevensecondmemory.com/

지능에 대한 오해

<원리1> 뇌는경험과학습에의해일생동안지속적으로변한다.

• 신경가소성(neuro-plasticity) – 반복적 운동 등과 같이 새로운 자극과 활동이 주어지면, 근육이 강화되듯이 뇌의 신경회로망도 강화된다. 학습의 종류에 따라뇌는 그에 맞는 특정 구조적 변화를 겪는다. “Neuroplasticity is simply the ability of the brain to change as a result of daily learning(Sousa, 2006).”

• 신경세포의생성(neuro-genesis) – 해마, 소뇌 등에서는 새로운 신경세포가 생성되며, 운동, 영양, 스트레스 감소 등에 의해 자란다. 학습 = 수상돌기의 성장!

지능에 대한 새로운 인식 필요!

• 특정 과제에 대한 현재의 수행능력은각자의 고유한 뇌가 지금까지경험하고습득한 인지적 자산(cognitive

assets)을 반영한 것일 뿐이지, 그 과제의 수행능력에 대한 절대적가능성을말하는것이아니다!

• “더열심히배우면, 더많이알게되고,

머리가더좋게변한다!”

• 학습에 대한 민감기(sensitive periods)는 있어도, 결정적 시기(critical periods)는 없다!

• 뇌는 연결이 일어날 때 변하므로 교사는 연결을 중시하는 수업을 한다.

“지능은고정되어있지않고향상된다!”

유전 - 환경

유전 환경

유전적 영향보다 환경적 영향의 효과가 거의2배이다.

이러한 결과는 모든 학생들에 대한 전략이자희망이 될 수 있다!

(Devlin, et al., 1997)

모두에게희망!

44

<원리12> 학습은뇌세포(neuron)가물리적으로성장한결과다.

• 학습과 기억의 물리적 기반은 신경세포의 축색종말(axon terminal)과 다른 신경세포의 수상돌기(dendrite) 사이로전기적 자극(impulse)이 신경접합부(synaps)의 간극을 뛰어넘는 현상.

• 하나의 신경세포에서 다른 신경세포로전기화학적 신호가 효과적으로 전달될수 있도록 시냅스 기능의 효율성을 높이는 것.

학습의 뇌과학적 정의

학습(learning)은 지식과 스킬을 장기기억으로부호화하여 저장한 다음 이를 나중에 필요할때 다시 불러와 사용할 수 있게 되는 것.

신경세포생성의과학적검증(새로운세포는초록색으로표현)

신경생성

신경세포생성(새로운뇌세포의생성)은…

SES가 낮은 아동들의 삶에서 나타나는 공통 요인들!

다음 요인들에 의해 저하된다:

•괴로움

•무기력

•지루함

•우울

•영양실조

•고립 & 낮은사회적지위

P.P.S. 신경세포생성은명시적학습을위한원료이다!

P.S. 교사들은이런많은요인들에영향을미칠수있다!

노력과 IQ

자기통제력

5분위수

최종G

PA

백분위수

구분

(Eric Jensen, 2009)

학업 성공의 잠재력과 정서 지능의 관계(Emotional Intelligence)

각각의 점은 학생들의 원점수이다.(평균이 아님)

학생들의 학업 성적은 지능(IQ)만으로 예측할 수 없다.

정서지능과 노력이 중요한 예측 변인

사회 계층에 따른 부모-아동의 말

아동의나이 (mos)

아이들이

들은

단어

수

전문직부모

노동자계층부모

기초생활보호대상자부모

(Eric Jensen, 2009)

유아에게 말하기

유아의나이 (mos)

전체

단어

중

유아의

어휘량

유아에게 엄마가 말하는 수준이 낮음

유아에게 엄마가 말하는 수준이 높음

(Eric Jensen, 2009)

2살아이의어휘력에

엄마의말이미치는누적효과

학습부진학생의 인지 능력

언어능력

(어휘력)

작업기억

인지처리

보상처리 기억공간인지

시각인지

효과크기

빈곤층아동의인지능력은언어능력(어휘력)

에서부유층아동과가장큰차이를보인다.

(Nobel et al.,2005)

☞왜언어능력(어휘력)에서엄청난차이를보이

는가, 또대안은?

자녀 학습의 이해감정이 학습의 key!

정보처리 우선순위

3차: 새로학습된정보(성찰적 - 전두엽, frontal lobe)

2차: 감정정보(반사적 - 변연계, limbic area)

1차: 생존정보(반사적 - 뇌간, brainstem)

생존과감정에대한강력한자극이주어질때, 새로학습된정보는처리우

선순위에서나중으로밀린다.

<원리23> 감정상태는이해(패턴찾기), 기억, 학습, 의사결정에결정적인역할을한다.

• 감정의 뇌와 이성의 뇌의 협력이 중요하다. 감정에 의해 어떤 자극에주의(attention)를 줄 지, 무엇을 학습하고 기억할지 결정된다(Kovalik, 2009; Jensen, 2008). 결국 감정은 학습능력을 향상시키기도 하고 떨어뜨리기도 한다. 감정과 정서는 학습으로 가는 온오프 스위치라고도 부른다.

• 적절한 감정을 수반하는 학습과 감정이 실린 경험은 더 높은 흥미와적극적인 참여, 활발한 기억 유지가 일어나도록 한다.

• 긍정적 감정은 도파민 분비를 촉진해 장기기억을 돕는다.

효과적인 학습전략 – 학습자의 기분 관리

• 외부 정보의 의미를 탐색할 때 감정의 역할이매우 중요하다. 감정은 모든 생각, 행동, 학습과정의 일부이자 배경이다(Caine et al. 2009).

감정은학습에관한온오프스위치

(emotion as the on-off switch to learning)

감정은학습으로가는관문(Emotion is the gateway to learning)

어떤 외부 정보도 이 관문을 통과하지 않고는 정보처리를 위해 대뇌피질로 올라갈 수 없다. 학습의 문지기인 감정의 뇌는 대뇌로 들어오는 외부 정보를 끊임없이 해석하고 평가한다. 정보해석의결과, 부정적인것으로분석되면학습의관문은닫히고스위치도오프(off) 상태가된다.

감정에 의해 어떤 자극에 주의(attention)를 줄지, 무엇을 학습하고기억할지가 결정되는 것이다(Kovalik, 2009).

감정과학습

학습의이해 –감정이학습의 Key!

<원리25> 모든교수학습은학습자의상태변경이먼저다.

상태관리 4가지원칙

• 상태를 신속히읽는다.

• 상태를 정확히읽는다.

• 현재의 상태에맞게 반응한다.

• 문제가 일어나지않도록 상태를사전에 관리한다.

효과적인 학습전략 – 마음상태 변경

수백가지상태

태도와믿음 감각

정서

불안평화로움

희망에참

의심

분노호기심

예측

더없는행복

혼돈만족

갈구

공감

자부심

효과적인 관계전략 – 상태 변경

자녀 뇌의 상태 읽기

http://daronlarson.blogspot.kr/2011/01/holy-grail-of-brain-training.html

효과적인 학습전략 - 상태변경

1단계 주의를 집중하지 못하는 학생 발견

2단계 현재 학생의 상태를 유심히 관찰

3단계 전략 세우기

4단계 계획 짜기

5단계 상태 전환 유도하기

6단계 상태 전환 과정

7단계 학생의 상태가 전환되는 전 과정을 관찰하기

[예시전략]

신체적 활동을 유도 (스트레칭, 걷기, 그룹 활동)

학생이 직접 선택하도록 유도

☞ 자신의 학습 상태를 스스로 조절하고 있다고 믿게끔 만들어라.

"선생님한테 좋은 생각이 있어. 어떻게 할지 선생님이 몇 가지 제안을 할게. 그 중에서 네가 원하는 것을 선택하는 거야."

출처: Teaching with the Brain in Mind (2th, Jensen), p.103-111

자녀 학습의 이해학습이 일어나는 원리

학습자 욕구이해 - 생존과 안전부터! (매슬로우의 욕구 위계)

자아실현의 욕구(Self-

Actualization)존경의 욕구(Esteem)

소속감과 사랑의 욕구(Love & Belonging)

생리적 욕구(Physiological)

안전의 욕구(Safety)

인격적 성장과 잠재력의 실현 등 자신의 꿈을 펼치고자 하는 욕구

자기존중, 성취나 책임, 평판 등 자신의 이미지에 대한 욕구

특정 집단이나 가족에 소속되어 사람들과 교류하며사랑 받고 싶은 욕구

위협적인 요소를 피하고 보호받고자 하는욕구

공기, 음식, 음료, 주거, 난방, 생식, 수면등 살아가는 데 반드시 필요한 기본적인욕구

☞ 기본적 욕구(음식, 주거, 의료 서비스, 안전, 가족, 우정)가 채

워지지 않으면 상위 단계에 위치한 학습에서의 성공을 기대하

기 어렵다.

뇌의 학습원리 - 신경연결이 복잡/정교해진다.

• 풍부한 경험 -> 뉴런이 오밀조밀,

정보 연결성이 좋아진다.

• 특정 분야에 대한 전문가 지식

(expert knowledge)이 축적되면,

신경 연결망(Neural network)이 복

잡하고 정교해진다.

학습에의해신경연결이복잡/정교해진다.

뇌의 학습원리 – 수상돌기의 성장

수상돌기성장의 4가지법칙

1. 수상돌기는 기존의 것[선험지식]으로부터 자란다

(Dendrites grow only from what is already there).

2. 수상돌기는 학습(듣기, 읽기, 쓰기 말하기, 연습하기)을통해 자란다

(Dendrites grow for what is practiced).

3. 수상돌기는 자극이 풍부한 경험을 할 때 잘 자란다

(Dendrites grow from stimulating experiences).

4. 사용하지 않으면 잊는다(Use it or lose it)!

David Sousa, 2006

학습 효율성 피라미드

강의듣기 5%

읽기 10%

시청각수업듣기

20%

시범강의보기 30%

능동적

수동적

구체적

추상적

학생참

여과제종류

활동유형에따라내용을회상, 전이, 적용하는평균정

도

집단토의 50%

실제해보기 75%

서로설명하기 90%

뇌과학에서의 학습

자극이 단순한 우리 자극이 풍부한 우리

http://science.education.nih.gov/supplements/nih4/self/guide/info-brain.htm

“학습 = 수상돌기의성장/연결”

학습/기억의 이해 – 저장과 응고화

1. 습득(15분)

뉴런과뉴런사이, 시냅스간연결이처음형

성된다.

2. 세포연결강화

(60분)

해마에서시냅스연결이단단해진

다.

3. 웅고화Consolidation

(1-3일)

잠을자는동안학습내용이응고화된다. 장기기억으로연결

된다.

4. 연결/통합(3-

30일)

관련된정보를지닌다른세포들과 연결/통합

된다.

학습에는왜시간이걸릴까?

작업기억 용량에 한계가 있고,해마에서 장기기억을 형성하는 데 시간이 걸리며,시냅스가 단단하게 연결되어야 하고,신정보와 연결할 구정보를 찾고 의미를 연결하는 과정에 시간이 필요하다.

학생들은 왜 배운 것을 쉽게 잊을까?

방금전수업시간에배웠는

데왜기억하지못할까?

<원리17> 학습은과거의선험지식, 경험을바탕으로학습자에의해재구성되는과정이다. 학습은백지상태에서일어나지않는다.

• 선험지식은 학습자가 학습할 내용을 정확히 그리고 깊이 학습할수 있는지 또 어떤 방법으로 학습할지를 결정한다.

• 선험지식은 개인마다 다르고 매우 복잡한 형태며 변화에 저항감이 높다.

• 최선의 교수법은 학습자의 선험지식을 이해하고, 존중하며, 새롭게 확장해 가는 것이다.

• 사람이 보는 것, 기억하는 것은이미 알고 있는 것에 의해 결정된다.

http://www.hebisd.edu/news/article.asp?ArticleID=1882

뇌의 학습원리 – 선험지식의 재구성

학습과선험지식

선험지식의유무와구조파악 신정보와구정보의연결

학습자의 뇌 속에 학습이 일어나가 위해서는 신정보와 구정보(prior knowledge)의 통합을 통해 정보의 패턴을 읽을 수 있어야 한다.

배경지식이 없으면 정보의 패턴 분석이 거의 불가능하여 결국이해에 실패할 가능성이 높다. 그래서 효과적인교수학습을위해서 학습자의 선험지식의 파악, 그리고 신정보와구정보의연결이매우중요하다. 이런 요소들을 고려하지 않은 수업은 ‘밑빠진 독에 물 붓기’일 뿐이다. 학습은 이렇게 신정보와 구정보의 연결과 통합을 통해 일어난다.

뇌의 학습원리 – 선험지식의 역할

학습의 이해 -가르침의 착각

“가르친다고 학습이 일어나지 않는다!!”

교사가 설명을 많이 할수록, 학생들은 수업에서 더 멀어진다

학습은 학습자에 의해 일어난다.학습은 <주의, 호기심, 배운 것 정리하기, 복습하기, 의미도출하기, 좀더 상세하게 논의하기, 적용하기, 선험지식과 연결짓기, 배운 내용에 대해 옆사람과 자기생각 말하기, 자신의 삶과 관련지우며 가치를 부여하기> 등을 통해 일어난다.

학습은 비율이 중요!

뇌는

1) 내용을 이해하고,

2) 의미를 발견하고,

3) 다른 정보와 연결을 맺고,

4) 장기기억으로 응고화(consolidation)되기 위해

" 충분한 시간이 필요하다."

학습 내용을 가르치는 시간은 50%미만

나머지 시간은 사전 지식을 테스트하고(pre-test), 다른 지식

과 연결하여 정교화하고(elaboration), 간단한 질문을 던져

회상(recall)하게 하고, 적절한 피드백(feedback)을 주어라.

"Movement is Good 4 the

Brain"움직임은

정신을맑게하고

스트레스줄여주며

전반적인몸상태를좋게한다.

뇌의 학습원리 - 학습과 신체의 움직임

운동을 하면 신경재생이 촉진된다하루동안새로생긴신경세포수

운동을병행한경우

600

0500

0400

0300

0200

0100

0

0

운동을병행하지않은경우

운동을하면새로생긴신경세포수가두배로증가한다.

(Broen et al, 2003)

악기 연주를 하면 뇌가 변한다

음악수업을하면뇌의감각피질이 20-40% 변한다.

감각피

질

학습과 영양

단백질은 체내 구성물질이다.

단백질은 체내 여러부분에 존재하는 필수영상소로 인체를구성하고 있다. 단백질의 부족은 뇌와 근육형성, 혈액공급 등에 영향을 미치고 성장이 지연된다.

<원리24> 동기는보상, 낙관주의, 높은기대/관심에의해강화되며, 낮은자존감, 비관주의, 낮은기대/관심에의해저하된다.

관점 전환

• 동기가 없는 아동은 없다. 동기가 없는 것이 아니라 오직 아무 것도 하고싶지 않거나 부모나 교사에게 반항하고, 저항하고, 회피하고 싶은 쪽으로동기가 잔뜩 유발되어 있는 것이다. 이들은 그들은 현재 유발된 동기를위해 많은 에너지를 쏟고 있다. 공부하는 쪽으로 어떻게 동기를 유발시킬까는 순전히 학교/교사/부모의 몫이다.

출처: Motivating Underachievers Part I by James Lehman, MSW

• 동기부여가 지속되기 위해서는 의미부여(meaning-making)가 이루어져야 한다.

• 학생에 대한 교사의 기대, 그리고 그 기대를 바탕으로 한 피드백은 공부에대한 열정에 지대한 영향을 끼친다(Sternberg 외, 2010).

효과적인 학습전략 – 동기유발의 원리

자아존중감저하 - 부정적피드백

초중고 12년 동안 학생이 받는 부정적 피드백의수: 15,000회(Reasoner, 1989)

유치원 때의 긍정적 자아상 비율: 80% 초등6학년 때의 긍정적 자아상 비율: 12%

효과적인 학습전략 - 동기

자아존중감저하 - 복합요인

학습결손의 발생과 보정기회 놓침 학습을 저해하는 두려움 증가 부정적 자아상 부정적 호칭 갖기 심한 질책 받음 처벌 받음

희망(Hope)낙관적인생각과장기간의노력

집중력(A)

(만족지연)

챔피언마인드Champion Mindset

순서처리능력(S)

기억력(M)정보처리능력(P)

“학습부진맞춤형학습지도모델:”

CHAMPS!!

학습운영시스템의 이해

<원리39> 사회성, 감성스킬이인지적학습에결정적역할을한다.

학교 경영자에 대한 경고: 아이들의생활과 삶이란 사회성에 관련된 소위 '소프트 스킬 측면'을 일축하거나 무시해서는 안 된다. 아이들의뇌는바로그사회성과감성위에작동한다. 그들의 감정과 느낌 그리고그들의 행동 역시 그런 요소들에 의해 작동된다. 인지기능도 이런 요소들 위에서 작동한다. 인지기능과감정사이에는아주복잡한상호작용이이루어진다.

효과적인 수업전략 – 사회성/감성 교육 강화

아이들이 서로 잘 어울리고, 사귀고, 교사와 동료사회에 받아들여지고 있다고 느낄 때 그들의 학습도 향상된다.

사회적 뇌의 운영시스템 - 핵심적인 사회적 속성 6가지

공감(Theory of Mind)

사회적신호인지

보상및상호관계

감정상태통제능력

소속감유대감

(가족,친구, 교사와의유대감)

사교기술(사회성)

사회적속성 6가지가수업분위기, 학교분위기, 학생의성

공을결정한다.출처: Teaching with poverty in mind(Eric Jensen) 6장

Q. 학교에존재하는아래 4가지사회적관계에대해교사차원에서이를개선할수있는방안은무엇인가?

학생-학생 관계

보호자-학생 관계

교직원간 상호 관계

교사-학생 관계

해법모색 – 관계 향상

빈곤계층초등학생들중선생님들과친밀하게연결되어있다고생각하는 집단은 읽기와 어휘 능력이 개선되었다 (Pianta &Stuhlman,

2004).

Ryan Park 따라하기

하버드 우등생 Ryan Park 공부비결따라하기

나만의공부비법은?

솔직히 비법은 없다. 굳이 들자면

★ 매일공부한부분에대해에세이를쓰

는버릇이있다. ★ 새로배운내용을

다시한번생각하고또머릿속을정

리할수있었다. 물론 이 에세이들은

누군가에게 보여주기 위한 것도, 학

교에 제출하기 위한 것도 아니었다. 출처: 중앙일보 2010-6-26

하버드대 우등생 Ryan Park 부모 닮기

● 자녀의 성공을 위해 학부모들은어떻게 도와줘야 하나?

“이 말은 한국 학부모들이 별로 듣고 싶어하지 않을 것 같다. 하지만 자녀가 성공하길 바란다면 절대로 부모가 원하는 진로를 강요해선 안 된다. 진정 하고 싶다는마음이 안 생기는 공부나 일을 하면서 성공하길 바라는 것은 욕심이다. 한국적 상황이 어렵긴 하지만 자녀 스스로 진로를생각하고 결정할 수 있도록 폭넓은 안목을 심어주면 좋지 않을까.”

● 부모님의 교육이 남달랐나?

“어머니는 자식들에 대한 기대가 매우컸다. 하지만 뭔가를 내게 강요하진 않으셨다. 한 번도 이런 학과를 가라, 저런 대학을 가라고 말한 적이 없다. 그런데 뭔가를 시작하면 중간에 하다 마는 것은 있을 수 없었다. 선택은 내가 하지만 끝까지 다 하게 했다. 부모가 시켜서 하는 게아니라 내 선택이기 때문에 해야 한다는것을 느끼게 해줬다. 내 인생이고, 내가오너십(주인의식)을 가져야 한다고 느꼈다. 물론 시간은 더 오래 걸렸다. 고교 때로 갈수록 내 인생이고 내가 결정해야 한다는 것을 깨달았다.”

출처: 중앙일보 2010-6-26

자녀 상담실

Q. 학생들의빈번한인터넷게임문화, 어떻게건전하게줄일수있는지, 교사가할수있는방법은무엇인지궁금합니다.

A. <조은숙>인터넷 게임문화는 아이들의 흥미와 관심사거든요.

우리 학교도 중독된 아이들이 많았던 시절이 있었지요. 밤새 게임하고 학교에 와서는 자고... 흥미와관심의방향을바꾸어주는것이필요해요. 우리학교아이들은프로젝트를만드느라밤을새우기시작하면서게임이나인터넷중독이줄었어요. 둘 다 재미가

있다는 공통점이 있지만, 현실 세계의 프로젝트 수업은 자기성장의 경험을 하게 되므로 훨씬 강력하답니다.

게임에 빠진 자녀 해법모색

Q. 개학후 2주가지났습니다. 1학기에몇가지문제행동을보이던한학생이개학후에노력하는모습이보여이것저것칭찬도해주고,

편지도적어주었더니, 더욱노력하였습니다. 그런데이게지속력이그다지세지않다는것입니다. 좀더좋은방향으로나가기를돕고싶은데, 칭찬과같은외적동기에는반응하지만그게내적동기로전환이되질않는듯합니다.

아이들에게내적동기를부여하는기술적측면아니면이론이라도알고싶습니다. 관련도서소개도괜찮습니다. (OO초등학교 OOO

샘)

A. <조은숙> 칭찬은 고래도 춤을 추게 하지만, 내적 동기부여가 되지 않으면 금방 시들어 버린답니다. 교사와의관계를통해아이가희망을볼수있어야합니다. 그래서저는아이들의진로지도를통해지속성을유지합니다. 방법은각기아이들이다르고, 교사들도자신의교육철학등이모두다르니교사들나름의방법들을찾아야합니다.

내적 동기 - 어떻게 개발하나?

Q. 가정이나학교환경에는문제가없으나호르몬이나사춘기등의이유로학교생활에전반적으로관심을갖지못하는학생의학습부진, 인성교육은어떻게해결되어야하나요? (OO초등학교 체

육 OOO 샘)

A. <조은숙> 사춘기가 오고 이성에 관심을 갖게 되면서 아이들에게는 많은 변화가 생깁니다. 저는개인적으로그냥평범하게넘기는편입니다. 그사실에교사나부모가예민하게반응하면아이들도예민하게받아들여반항을하거나학습부진에대하여정당화하려고합니다. 아이의 관심사가 무엇인지 솔직하게 대화를 할 수

있는 관계가 필요합니다. 이성에 대한 관심이 부끄러운 것이 아니라는 것, 좋아하는 오빠와 손을 잡고 싶은 감정 등등우리학교의 경우 아이들이 이성친구가 생기면 교사들에게 와서자랑을 하고 카톡 사진을 보내주기도 합니다. 그리고 헤어진 후 마음이 너무 아프다는 말도 학교에 와서 한답니다. 저는같이공감해주기도하면서사랑에관한이야기를나누지요.

사춘기 자녀를 대하는 법

Q. 학습부진아지도를위해교사가갖출전문성에는어떤것이있나요?

A. <조은숙> 우리학교 학생들의 경우 80% 이상이학습부진아에 해당된답니다. 그렇다 보니 타 학교에 비해 맞춤형 접근이 용이하지요. 1학년의경우는학교라는존재자체에분노심이많은편이고학습과관련하여본능적으로거부감이있기때문에 어려움이 따른답니다. 1학년의경우, 학교적응프로그램을통해학생들과교사들과의관계맺기에서서로신뢰감을만드는것에주력을해요.

그래야만 교사가 학습자에게 역할을 하더라도 효과가 있답니다. 학습부진아들은 학습의 기회가 주어지더라도 본인 스스로가 관심을 가지려 하지 않고, 주위가 산만하여 듣는 훈련이 되어있지 않는다는 특성이 있어요. 이러한아이들에게 1단계 ‘관심과흥미프로젝트’로스스로집중하고몰입하는경험을하게 한답니다. 보통의경우 2단계 ‘진로프로젝트’와 4단계 ‘인턴십프로젝트’를경험하고나면자신의꿈과목표가설정이되고그꿈을이루기위해서자신이준비해야할것이무엇인가를고민하게됩니다. 그러고나면아이들은스스로학습에대한욕구를느끼게되고,

학습에대한동기를부여받게되지요.

물론 우리학교는 1학년 담임이 아이들의 기초학습 능력을 점검 진단하여 정확한 정보를 가지고 있답니다. 그 정보를 바탕으로 담임이 아이들과의 상담을 통해 방과 후에 남아 국어와 영어, 수학 기초를 가르치기도 합니다. 강제성 보다는 본인이 하고싶다든가, 해야 한다는 생각을 할 수 있도록 담임이 역할을 하지요. 우리학교의부모들이하는이야기들중 아이가집에서교과서를본다는것과, 시험기간에새벽까지시험공부를한다는겁니다. 처음이라는 말과 함께 학교에 감사하다

는 표현을 합니다.

We can Change Every Student’s Life for the

Better!