השתלמות לשיטת החניכה בשעורים פרטניים וקבוצות פרטניות...
TRANSCRIPT
מטרות התכנית
.להכשיר מורים לקיום שעור פרטני אפקטיבי. 1
להכשיר מורים לראות בפיתוח יכולות הלימודיות והחברתיות של . 2
.התלמיד את היעד המרכזי
להכשיר את המורים לקיום תכנית לימודים אפקטיבית גם . 3
(. 'הנבחרת')בקבוצות קטנות
שינוי דפוסי החשיבה של המורים ודפוסי הפעולה הפדגוגיים . 4
בהוראה הפרטנית ובהוראה , שיבוא לידי ביטוי בשיעור בכיתה
.בקבוצות קטנות
הקנית כלי הנחיה ואימון למורה להעצמת המפגש החינוכי עם . 5
. תלמידיו
הזמנה להובלת מיזם מצוינות חינוכית
חדשעוז לתמורה ואופק ברפורמת בית הספר/מערכת החינוך
יוצרת פריצת דרך למצוינות חינוכית של מורים המובילים ומנהיגים שינוי
להצלחת תלמידיהם -חינוכי בהנהגת הצוות החינוכי ובתמיכת
!ההורים
.רוצה להצליחתלמיד כל •
.הוא טוב ואחראיתלמיד כל •
רוצים שתלמידיהם יצליחו , המורים בבית הספר רוצים להצליח•
.תלמידיהםושההורים יהיו גאים בהצלחת
אופק חדש פותחת חלון הזדמנויות חדש ואפשרויות חדשות להעצמת •
ובקבוצות ( אימון הפרט)ואימון תלמידים להצלחתם בשעורים פרטניים
(.נבחרת תלמידים מצליחים)קטנות
ניתן לאמן מורים לאימון תלמידים שתכליתו פיתוח מוטיבציה ויכולת •
.למידה אישית לכל תלמיד
. להורים תפקיד חשוב ותומך בתהליך•
והמבוגרים לא תמיד יודעים איך התלמידים
.להצליח
לפעמים לא יודעים איך להצליח התלמידים
.....בלימודים
ההורים לפעמים לא יודעים איך להצליח
.....כמחנכים
וגם המורים לפעמים לא יודעים איך להצליח עם
......חלק מהתלמידים
מאמין , המכיר בכישוריו וביכולתו לבנות את הצלחתותלמיד •
.בעצמו ויכולת התמודדותו מתחזקת
דרך ברורה וכלי ביצוע שהוא יודע , שיש לו מטרה ברורהתלמיד •
.יכול להצליח -להפעילם
יכולת של אחריות לניהול ומנהיגות תלמיד ניתן לפתח אצל כל •
.בקהילה ובחיים, במשפחה, אישית להצלחתו בלימודים
בעצמו התלמיד הצלחה בלימודים מחזקת מאד את אמונת •
.מאושר בהישגיו, ויוצרת אותו כאדם בונה עתידו
.ותלמידםיוצר הורים מאושרים הגאים בעצמם , מאושרתלמיד •
.ואלו מחזקים אלו את אלו•
.זה מאיר וזה אינו חסר: כמו אור הנר•
תנאים חדשיםעוז לתמורה יוצר
דגש על פיתוח : לה כמטרה פדגוגיתשמה עוז לתמורה רפורמת •
.יכולות החשיבה וההבנה של התלמידים
יוצר אפשרויות חדשות בפיתוח ',אימון הצלחה בלימודים'תהליך •
.התלמידיםתהליכי החשיבה של
הם התנאים , מסגרת השעורים הפרטניים והלמידה בקבוצות קטנות•
בתהליך זה מעצב ".אימון להצלחה בלימודים"הראויים ליישום
מאמן בפיתוח , מנטור, חונך: לעצמו המורה את משמעות היותו
.ופחות מקור לתכני הלמידה, התהליך
ושימוש באסטרטגית החקר , המיקוד הוא בהעצמה היכולות האישיות•
בעזרת הנחיות להביא את התלמיד לקבלת החלטות והסקת מסקנות
.והשלכתו על יחסו להצלחתו בלימודים ובחיים, בתהליך הלמידה
באימון הצלחה בלימודים מתרחש תהליך שינוי
:בדפוסי חשיבה של התלמיד הבא לידי ביטוי בין היתר
. במעבר מתלות במורה לעצמאות חשיבתית. א
. בפיתוח חשיבה יוצרת ומקדמת. ב
. בפיתוח יזמות ואחריות אישית. ג
.תכנון וניהול תכנית ההצלחה, בלמידת קבלת החלטות. ד
.בפיתוח יכולות מנהיגות אישית והעצמת הערך העצמי. ה
הביצוע והערכה , בקרה והערכה מתמדת של תהליכי התכנון. ו
. בתחום הלמידה ובתחום יחסיו עם הסובבים אותו, מעצבת
באימון הצלחה בלימודים מתרחש תהליך שינוי
:בדפוסי חשיבה של התלמיד הבא לידי ביטוי בין היתר
. במעבר מתלות במורה לעצמאות חשיבתית. א
. בפיתוח חשיבה יוצרת ומקדמת. ב
. בפיתוח יזמות ואחריות אישית. ג
.תכנון וניהול תכנית ההצלחה, בלמידת קבלת החלטות. ד
.בפיתוח יכולות מנהיגות אישית והעצמת הערך העצמי. ה
הביצוע והערכה , בקרה והערכה מתמדת של תהליכי התכנון. ו
. בתחום הלמידה ובתחום יחסיו עם הסובבים אותו, מעצבת
התלמידים
לא עומדים
...בדרישות
שני הצדדים
המורה
והתלמיד
תופסים את
המצב כמאבק
!כוח
המורים כועסים
ומאבדים אמון
ברצון תלמידיהם
לכבד את
דרישותיהם
ללמוד ולהצליחהמורים מביעים
את אכזבתם
מתלמידיהם
בתקשורת
מילולית ולא
:מילולית
הימנעות או )
('כאסח'
!המעגל החוסם
בית הספר
מציב דרישות
לימודיות
והתנהגותיות חינוכיות
התלמידים אצל
מתפתח אנטי כלפי
דרישות המורים
(וכלפי בית הספר)
ואצל המורה מתפתח
חוסר , תסכול
. סובלנות
דרישות בית הספרלא התלמידים והמורים
עומדים בדרישות ס והמורים"ביה
התלמיד חזון : בוחר ומגדיר
מטרות יעדים להצלחה
: איתור פוטנציאלכישורים ויכולות
י המורה "אישיים עוהתלמיד החונך
עצמו
השתלת ציפיות חיוביות י מורה "אצל התלמיד ע
חונך בתהליך של .הצלחות קטנות
של " שידור"המורה לתלמידו
אמונתו את ביכולתו להשיג
!ולהצליח
התלמיד משקיע מאמץ לעמידה
ביעדים ודרישות של
עצמו ובתמיכת המורה החונך
מתחזק האמון של התלמיד בעצמו ובמורה החונך
כגורם תומך
!המעגל החיובי
, ערכי ויזם, עצמאי, יוצר, חושב, אדם אחראי: לפתח את התלמיד כ•
.המסוגל להתמודד בעולם מתפתח ומשתנה באופן מהיר
לתמיכה , לכיוון דרך, לכיוון המורה!( מאוד)זקוק מאד התלמיד •
.ולעידוד של המורה במסע הלימודי
של אכפתיות של המורה , גילוי חד משמעי של חום ועוצמה•
.עשוי להיות משמעותי מאד ביכולתו להתמודד ולהצליח, מהתלמיד
אמונו בערך עצמו , תלמיד שחש את מחויבות ואכפתיות המורה•
. הוא מעצב את ציפיותיו מעצמו כאדם בעל יכולת להצליח. מתחזק
בשעורים הפרטניים ובעבודה בקבוצות קטנות מתאפשרים התנאים •
. למימוש תהליך חינוכי התפתחותי חשוב זה
ס"ביה
תלמיד
הורים
ס"ביה הורים תלמיד
הורים ס"ביה תלמיד
! נוצרת ונבנית רמת מחויבות משותפת של כל בעלי העניין להצלחה
אנחנו מתמקדים בהכשרת המורים
:לאימון התלמידים
חשיבה חדשים ואימון ותרגול ( דפוסי)פיתוח מבני • .בהם
(.בתמיכת מוריו והוריו)שינוי עמדות התלמיד •
.העצמת התחושות והרגשות החיוביים של התלמיד•
.'ארגז כלים'י שימוש ב "שיפור ביצועים ע•
.'סרגל המאמץ'יצירת נתיב התקדמות ברור עם •
יצירת בסיס לשותפות וערבות להצלחה בין תלמידים • .ובתמיכה אקטיבית של הורים, מורים
, התלמיד מפתח את יכולות החשיבה גבוהות בתחום הלימודי•
.החברתי והאישי
התלמיד מפתח מודעות ויכולת משמעת פנימית ליצירת •
!הצלחתו
.התלמיד מפתח את יכולת ההקשבה הפנימית והחיצונית•
והמוטיבציה האישית , התלמיד מחזק את מחויבותו האישית•
.ללמוד ולהצליח
מפתח ומבטא באופן גלוי את היכולות , התלמיד מגלה•
.והכישורים האישיים הטמונים בו
התלמיד יוצר לעצמו חזון אישי ומטרות אותן הוא רוצה להגשים בעזרת •
באופן חופשי לפעול במחויבות בוחרואשר למענם הוא , ת והתכנית/המאמנ
.גבוהה
התכנון וביצוע מיזם , בתחום הארגון, התלמיד רוכש כלים וידע בתחום הלימודי•
כמו כן ידע להשליך את יישומם של הכלים ולהשתמש בהם . לימודי שיבחר
.או בכל מקום בחייו, להתמודדות אפקטיבית עם קשייו בנתיב הלמידה
התלמיד בוחר לפעול בהרגלים נכונים ובמיומנויות אפקטיביות לארגון וניהול •
.הזמן ותכנית הלימודים שבחר לבצע
התלמיד מפתח את אחריותו האישית ללימודים ולמחויבויות האחרות במעגלי •
.חייו
" אימונים"בתכנית ייחודית זו התלמידים עוברים
לפיתוח כישורים ויכולות להצלחתם
!בלימודים ובחיים
אפשרות לקבלת מידע נוסף
: ליישום התכנית בבית ספרכם פנו ל
.יעוץ לפיתוח ארגוני במערכות חינוך -חברת גלעד•
[email protected] : מייל•
052-3356699 08-8571241: טלפון•
מנהל חברת גלעד ( יק'צ)בברכה יהושע גלעד •
. יועץ בכיר לפיתוח ארגוני במערכות חינוך
! עומדים לרשותכם -שנות ניסיון וידע מקצועי יישומי 35